PHILIPPE PERRENOUD

Gdea Cristina de Lima1

Resumo
Este artigo aborda a relevncia do trabalho do pensador da Educao Philippe Perrenoud,
Doutor em Sociologia e Antropologia com importantes contribuies realizadas atravs de
suas pesquisas direcionadas a questes especficas da educao, como a compreenso do
desenvolvimento de competncias para o ensinar e o aprender. As ideias desse pensador sobre
prticas pedaggicas esto sempre presentes nos dilogos direcionados compreenso dos
fenmenos presentes no processo de ensino e aprendizagem no contexto escolar. Foram
utilizados para fundamentar esse trabalho os escritos do prprio pensador - Perrenoud (1999);
de Ferrari (2011); Percebe-se que o contedo de sua obra revela a grande influncia das ideias
desse Socilogo suo na rea da educao, principalmente no Brasil.
Palavras-chave: Philippe Perrenoud. Formao Docente. Escola.

Introduo
O cenrio educacional tem sido marcado por aspectos que traduzem o quanto as
transformaes mundiais vm atingindo os diversos setores da sociedade. O crescimento
tecnolgico tem exigido da escola e de seus profissionais, novas estratgias de ensino,
necessitando do domnio de instrumentos modernos que invadiram a vida dos indivduos em
todas as esferas.
Para desempenhar o seu papel de espao formador de sujeitos e atuante na construo
do saber e da cidadania, a escola teve que se adequar s novas exigncias mundiais. Nesse
contexto o professor elemento essencial no processo de ensino e aprendizagem e, necessita
da aquisio de novos conhecimentos e do domnio de ferramentas tecnolgicas que agora
fazem parte do cotidiano nas escolas.
Alm dessas questes outros aspectos adquiriram importncia no espao educacional,
passando a compor a pauta dos responsveis pelas aes polticas que podem transformar a
realidade escolar. Assim, todas as questes que participam no processo educativo como as
prticas pedaggicas, os processos avaliativos, a formao do professor, o desenvolvimento
humano, etc., compem o universo educacional.

1 Pequeno Currculo: Mestranda em Educao (AS/Universit ); Psicopedagogia (FIP/FAP); Pedagogia

(UFPB).

Nesse sentido o presente trabalho pretende discorrer sobre um dos pensadores mais
influentes da educao, cuja contribuio est diretamente ligada aos temas citados
anteriormente e a outros assuntos que permeiam a educao. Com esse intento ser
apresentada uma breve biografia de Philippe Perrenoud e, em seguida sero ressaltados os
principais aspectos que marcam o pensamento desse socilogo suo, que tem contribudo de
forma significativa para o processo educacional brasileiro.
Vida e Obra de Philippe Perrenoud

Phillippe Perrenoud
Fonte: AO P DAS LETRAS

Philippe Perrenoud nasceu em 1954 em Genebra (Sua), tem Doutorado em

Sociologia e Antropologia. Ministra aulas na Faculdade de Psicologia e de Cincias da
Educao da Universidade de Genebra. Desde 2009 atua como Professor Honorrio e em
2010 foi nomeado professor visitante na Ctedra Internacional para a Universidade de Ensino
da Universidade de Liege. Atualmente trabalha na Universidade de Genebra como professor e
pesquisador nas Faculdades de Psicologia e de Cincias da Educao (AO P DAS
LETRAS).
Perrenoud considerado um dos mais relevantes pensadores da Educao
Contempornea, por discutir com muita propriedade sobre Prticas pedaggicas, Formao
docente, Currculo, dentre outros temas importantes do universo educacional, embora no
tenha formao em Pedagogia.
tambm um dos autores mais lidos no Brasil. Sua obra tem nove ttulos publicados
na lngua portuguesa e vendeu mais de 80 mil exemplares nos ltimos trs anos. Isso se deve
ao fato de que Perrenoud discute, com clareza, sobre temas educacionais atuais e de grande
complexidade. Sua obra vasta e distribuda entre livros e artigos publicados no Brasil
como: A Escola e a aprendizagem da democracia (2000); Dez novas Competncias para

Ensinar (2000); Prticas Pedaggicas, Profisso docente e Formao: perspectivas

sociolgicas (1993), entre outros.
As ideias de Philippe Perrenoud sobre a Educao
Embora a sua formao no esteja ligada ao campo da educao, Perrenoud
desenvolveu concepes acerca de aspectos que fazem parte do processo educativo e tem
contribudo para a prtica docente, provocando mudanas significativas a partir de reflexes
pontuais acerca do papel do educador no processo de ensino e aprendizagem. Desse modo
direcionou trabalhos para o papel de cada elemento constituinte da educao: [...] alunos,
prticas pedaggicas, formao de professores, currculo, [...] polticas de educao e ensino.
(AO P DAS LETRAS, 2012, p. 1).
Nesse sentido as ideias de Perrenoud se tornaram referncia para educadores em todo
o Brasil, sendo utilizadas por diversos estudiosos e assessores polticos no campo educacional
como manancial exclusivo para suas pesquisas e de fundamento para a elaborao de
documentos oficiais institudos pelo Ministrio da Educao (MEC), como os novos
Parmetros Curriculares Nacionais (PCN) e para o Programa de Formao de Professores
Alfabetizadores (ALFA). (AO P DAS LETRAS, 2012).
Dentre os temas que Philippe Perrenoud se prope discorrer, o desenvolvimento de
competncias destacado como um dos mais relevantes para a educao. Perrenoud define a
competncia como
[...] a faculdade de mobilizar um conjunto de recursos cognitivos (saberes,
capacidades, informaes etc.) para solucionar uma srie de situaes. [...]
Localiza-se numa cidade desconhecida, por exemplo, mobiliza as
capacidades de ler um mapa, pedir informaes; mais os saberes de
referncias geogrficas e de escala. A descrio de cada competncia, [...]
deve partir da anlise de situaes especficas. (AO P DAS LETRAS,
2012).

Alm disso, Perrenoud aborda outros temas no menos relevantes para a educao: as
desigualdades presentes no contexto da escola, o papel da avaliao; o carter das prticas
pedaggicas e suas nuances; a profissionalizao e a formao docente. Nessa perspectiva
esse estudioso reconhece que nos dias atuais exigido do professor um empenho para o qual
requer atualizao e desenvolvimento profissional. Portanto o seu pensamento se direciona
para a realidade que compe o cotidiano escolar, propiciando, dessa forma, a prxis e a
profisso docente. (PERRENOUD, 1993).
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No que diz respeito preparao dos profissionais docentes Perrenoud (2002), salienta
que
A formao, inicial e continuada, embora no seja o nico vetor de uma
profissionalizao progressiva do ofcio de professor, continua sendo um dos
propulsores que permitem elevar o nmero de competncia dos
profissionais. Alm de aumentar seus saberes e seu savoir-faire, ela tambm
pode transformar sua identidade, sua relao com o saber, com a
aprendizagem, com os programas; sua viso de cooperao e com, seu senso
tico, em suma, pode fazer emergir esse novo ofcio pelo qual lutou [...].
(PERRENOUD, 2002, p.12).

Para Perrenoud (2002) necessrio capacitar o docente, visando torn-lo com

potencial suficiente para lidar com o conhecimento de tal forma que consiga modific-lo,
objetivando atender s necessidades de aprendizagem de todos os alunos indistintamente,
visto que, na sociedade atual, os desafios so muitos, exigindo um cidado mais preparado ao
enfrentamento dos mesmos. E para preparar o aluno que se pretende para essa realidade, o
professor tem que ser preparado para prtica reflexiva sendo essa uma das metas preconizadas
por Perrenoud.

Reflexes Finais
O contexto educacional se constitui de uma diversidade de aspectos que caracterizam
o cotidiano nas instituies de ensino. Os temas debatidos precisaram ser expandidos para
alcanar as demandas que fazem parte do cotidiano escolar e que exigem novos
conhecimentos e novas estratgias pedaggicas.
No mbito dessas questes a necessidade de aprofundar o debate e provocar reflexes
no sentido de melhorar o atendimento ao pblico conclama os profissionais a buscar novos
subsdios e elementos para o enriquecimento de sua prtica diria.
Os avanos que marcam a sociedade atual revelam tambm novas exigncias que
reclamam a aquisio de novos conhecimentos com o objetivo de ampliar a compreenso dos
profissionais da educao acerca de temas agora presentes no cotidiano da escola.
Nesse contexto as ideias de Philippe Perrenoud refletem a realidade presente no
cotidiano da escola, caracterizado por entraves e impasses, marcado por demandas e
exigncias que conclama a reviso de aes polticas e posturas que provoquem mudanas
significativas no mbito da escola.
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Os temas por ele discutidos no so recentes, porm se mantm na sociedade atual,

como desafios a serem ultrapassados com o intento de propiciar melhorias no processo de
ensino e aprendizagem, com a valorizao do potencial humano a partir da profissionalizao
docente e do reconhecimento da importncia do papel da escola e do professor na formao
dos indivduos e na construo de uma sociedade mais democrtica.

Referncias

PERRENOUD, Philippe. Formar professor em contextos sociais em mudana. Prtica

reflexiva e participao crtica. Revista brasileira de Educao, n 12, pp. 5-12 [1999_34]..
______. Prticas pedaggicas, profisso docente e formao: perspectivas sociolgicas.
Lisboa:
Dom
Quixote,
1993.
Disponvel
em:
<http://www.unige.ch/fapse/life/livres/alpha/P/Perrenoud_1993_A.html> Acesso em: 16 jul.
2014.
PROJETO EDUCAR. Biografia de Philippe Perrenoud. 14 de maio de 2012. Disponvel
em:
<http://projetoeducacional.2012.blogspot.com.br/2012/05/biografia-de-philippeperrenoud.htm-publicada> Acesso em: 16 Jul. 2014.
AO P DAS LETRAS. Philippe Perrenoud - Sua Concepo de Escola, Ensino e
Aprendizagem.
Imagem.
Disponvel
em:
<http://letras20121unifacs.blogspot.com.br/p/philippe-perrenoud-concepcao-de-escola.html>
Acesso em: 16 jul. 2014.