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Elaboramos el cartel de

nuestros cumpleaos
Propsito de la sesin

UNIDA
D1
SESIN
13/25

Para que los estudiantes usen lo aprendido del


lenguaje escrito en los textos que circulan en el aula,
la escuela o fuera de ella.

Antes de la sesin
Ten lista una cartulina u otro soporte apropiado en el
que puedan colocar los nombres, fecha y mes.
Recorta las pginas 35 y 36 del Cuaderno de Trabajo.

En esta sesin recogeremos


informacin acerca de lo que han
aprendido los nios sobre la escritura,
lectura y oralidad trabajada en las
sesiones anteriores.

MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR


Cuaderno de trabajo pginas 35-36
Cartulina, cartn o papelgrafo
Materiales o retazos que sirvan para decorar
las tarjetas con los nombres
Lpices de colores, plumones, etc.
Goma

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COMPETENCIA(s), CAPACIDAD(es) E INDICADORES


A TRABAJAR EN LA SESIN
COMPETENCIAS

CAPACIDADES

INDICADORES

Comprende crticamente diversos


tipos de textos orales en variadas
situaciones comunicativas,
poniendo en juego procesos de
escucha activa, interpretacin y
reflexin.

Escucha
activamente
diversos tipos de
textos orales en
distintas situaciones
de interaccin.

Practica modos y
normas culturales
de convivencia
que permiten la
comunicacin oral.

Se expresa oralmente en forma


eficaz en diferentes situaciones
comunicativas y en funcin de
propsitos diversos, pudiendo
hacer uso de variados recursos
expresivos.

Expresa ideas,
emociones y
experiencias con
claridad empleando
las convenciones
del lenguaje oral en
cada contexto.

Ordena sus ideas


en torno a un tema
cotidiano a partir de
sus saberes previos.

Produce reflexivamente diversos


tipos de textos escritos en variadas
situaciones comunicativas, con
coherencia y cohesin, utilizando
vocabulario pertinente y las
convenciones del lenguaje escrito,
mediante proceso de planificacin,
textualizacin y revisin.

Se apropia del
sistema de
escritura.

Escribe nombres,
segn su nivel
de escritura,
en situaciones
comunicativas.

Comprende crticamente
diverso tipos de textos escritos
en variadas situaciones
comunicativas segn su
propsito de lectura, mediante
procesos de interpretacin y
reflexin.

Se apropia del
sistema de
escritura.

Reconoce palabras
mediante la asociacin
con otras palabras
conocidas.
Reconoce el uso social
de portadores de textos
(carteles) que forman
parte de su aula.

Momentos de la sesin
Inicio
En grupo clase

10

minutos

Recurdales que todas las actividades que han estado realizando


han contribuido para organizarse y organizar el aula, ya cuentan con
cartel de asistencia, cartel de responsabilidades y acuerdos; los objetos
tienen sus nombres, formaron grupos y; que en las sesiones posteriores

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continuarn con esta organizacin. Pregntales qu nos falta en el aula? Detente


cuando los nios mencionen los cumpleaos o diles que ya saben los nombres de
sus compaeros, lo que les gusta, pero no saben cundo es su cumpleaos.
Pregntales qu podemos hacer para saber los cumpleaos?, para qu nos
servira tener un cartel de cumpleaos?
Presenta la sesin del da. Diles que harn un cartel en el que colocarn los
cumpleaos y que tendrn la oportunidad de usar las normas para comunicarse
con sus compaeros, expresar sus ideas, leer los nombres y escribirlos. Escribe el
nombre de la sesin en la pizarra.
Diles que seleccionen de su cartel, los acuerdos que necesitan para trabajar en
grupos. Antalos y diles que los evaluarn al terminar la sesin.

Desarrollo
En grupo clase

65

minutos

Explcales que antes de elaborar el cartel de cumpleaos necesitan


tener ms informacin y por eso les vas a entregar una lectura.

Antes de la lectura
Establece el propsito de lectura. Diles que van a leer para saber ms acerca de
cmo es un cartel de cumpleaos.
Pide que saquen su cuaderno de trabajo y observen el cartel de la pgina 35, qu
dice el ttulo del cartel?, por qu dir nuestros cumpleaos?, qu informacin
tiene?, qu palabras podemos leer en l?, qu nombres se parecen a los
nuestros? Orintalos a que observen el cartel de asistencia del aula.
Establece los acuerdos antes de comenzar a leer. Seleccionen cul o cules de los
acuerdos del aula sirven para escuchar y hacer silencio.

Durante la lectura
Lee a los nios lo que dice el cartel de asistencia, sealando de comienzo a fin, sin
detenerte en cada palabra.

Despus de la lectura
Pregunta a los estudiantes dnde dice Ftima?, cmo sabes que ah dice? Haz lo
mismo con otros nombres personales o del mes.

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Orienta a los nios y nias en el desarrollo de las


actividades de la pgina 35 y 36.

Lee las preguntas de la actividad 3 para que los nios


comenten con sus compaeros.
Lee la actividad 4, pregunta por pregunta y dales
tiempo para que marquen sus respuestas. Haz lo
mismo con la actividad 5 en la que tienen que unir
palabras con la misma silueta.

Observa lo que los


nios pueden leer,
escribir y hablar.
Utiliza la lista
de cotejo que se
encuentra en el anexo
de la sesin. Marca
los desempeos de los
nios.

Planifica con los nios la elaboracin del cartel de


cumpleaos.
Qu haremos?
Un cartel de
cumpleaos para el
aula.

Cmo lo haremos? Qu necesitaremos?

Dnde lo
colocaremos?

Conocer los
cumpleaos de
cada nio y nia.
Cartulina o cartn.
Lpices y lpices
de colores
Cola sinttica,
semillas

(Entre todos
deciden dnde
los colocarn).

Siguiendo el
modelo del texto
ledo.

Pregunta a los nios cmo podemos conocer los cumpleaos de nuestros


compaeros? Anota lo que dicen e invtalos a preguntar a cada compaero de
su grupo cundo cumple aos. Pide que te dicten los meses en los que cumplen
aos, escribe estos nombres en unas tarjetas.

En grupos pequeos (segn niveles de escritura prximos o cercanos)


Organiza a los nios con el criterio de los niveles de escritura prximos o cercanos,
poniendo juntos a un nio que se encuentra con nivel alfabtico con otros silbicoalfabticos, o un presilbico con un silbico, etc.
Pide que cada nio escriba en una tarjeta o tira de papel, el nombre de un
compaero del grupo y al costado la fecha en que cumplen aos.
ANA 12
Indcales que cada uno debe escribir correctamente el nombre del compaero
para colocarlo en el cartel.
Pasa por sus lugares y pide que lean lo que escribieron, pregunta dnde dice?,
dnde comienza y dnde termina?, a qu nombre se parece?
Diles que entreguen las tarjetas o tiras a sus compaeros para que revisen si est
bien escrito. El compaero escribe debajo y de forma correcta su nombre.

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En grupo clase
Rene a todos los nios para decidir qu nombre le pondrn al cartel de cumpleaos.
Pide que cada uno piense en un nombre que les gustara que le pongan al cartel,
escribe y lee estos nombres, opinan acerca de cul o cules les gustara. Eligen el
que gusta a la mayora.
Ofrece materia para que algunos nios, de forma voluntaria, decoren el ttulo del
cartel y las tarjetas con los nombres de los meses.
Coloca junto con los estudiantes el ttulo, el nombre de los meses y sus nombres en
la cartulina que colocaste en la pared.

Cierre
Pide que recuerden todas las actividades realizadas.

15

minutos

Conversa con los nios si les ha sido fcil elaborar el cartel, o si creen
que ha sido difcil, por qu?, para qu escribieron sus nombres?,
para qu sirve el cartel de cumpleaos?, tuvieron alguna dificultad
para escribir los nombres?, todos participaron en el grupo?, en qu
tuvieron problemas?, cumplieron con todos los acuerdos?, Cules
faltaron y por qu?
Cierra diciendo que el cartel de cumpleaos sirve para que tengamos
presente y recordemos la fecha de nuestros cumpleaos. Que un cartel
puede tener varios usos dependiendo del propsito con el que fue
hecho, por ejemplo hay otros carteles en el aula como el de asistencia
que nos ayuda a ver quines estn presentes en el aula.
Proponles que cuenten en casa lo que hicieron en la sesin y luego,
contando con la colaboracin de su familia, elaboren un cartel de
cumpleaos de los miembros de su familia. No debe ser igual al
trabajado en aula. Puede darles como idea que pueden hacer un rbol
y en cada rama poner las fechas y nombres, de qu otra manera
podra ser?

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Nombres
y apellidos
de los nios

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Escribe empleando correspondencia sonido
letra (Hiptesis alfabtica).
(Pato-PATO)

LISTA DE COTEJO

En su escrito, algunas letras representan


una slaba y en otras, hay correspondencia
sonido letra Hiptesis silbica-alfabtica).

Escribe una letra que se corresponde con


alguna de la slaba. (Hiptesis silbica)
(pato- AO)

Escribe una letra cualquiera, por cada sonido


silbico (Hiptesis silbica).
(pato- mi)

Escribe palabras en las que las letras deben


ser diferentes para que diga algo (no es
alfabtico an).

Escribe las palabras usando por lo menos


tres letras.
(oae-elefante)

Escribe la cantidad de letras de una palabra


de acuerdo al objeto.
(lasfbeio-elefante; oas-hormiga)

Escribe, utilizando grafismos (trazos cercanos


a las letras) y pseudoletras.

Anexo 1
Primer Grado
UNIDA
D1
SESIN
13/25

Competencia:

Produce reflexivamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones


comunicativas, con coherencia y cohesin, utilizando vocabulario pertinente
y las convenciones del lenguaje escrito, mediante proceso de planificacin,
textualizacin y revisin.

APROPIACIN DEL SISTEMA DE ESCRITURA

Sabe hacerlo sin nuestra ayuda.


Sabe hacerlo, pero con nuestro apoyo.
X Para hacerlo necesita ayuda (Necesita ayuda para mejorar).

Anexo 2
Primer Grado
LISTA DE COTEJO

UNIDA
D1
SESIN
13/25

Competencia:
Produce reflexivamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones
comunicativas, con coherencia y cohesin, utilizando vocabulario pertinente
y las convenciones del lenguaje escrito, mediante proceso de planificacin,
textualizacin y revisin

Reconoce palabras mediante la


asociacin con otras palabras
conocidas.

Reconoce en un texto escrito


palabras conocidas que
forman parte de su vocabulario
visual.

Aplica las convenciones


asociadas a la lectura:
orientacin (de izquierda a
derecha) y direccionalidad (de
arriba abajo).

Realiza una lectura global, sabe


lo que dice el texto pero no
dnde dice.

Nombres
y apellidos
de los nios

Reconoce el uso social de


portadores de textos (carteles)
que forman parte de su aula.

APROPIACIN DEL SISTEMA DE ESCRITURA

Sabe hacerlo sin nuestra ayuda.


Sabe hacerlo, pero con nuestro apoyo.
X Para hacerlo necesita ayuda (Necesita ayuda para mejorar).

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Anexo 3
Primer Grado
LISTA DE COTEJO

UNIDA
D1
SESIN
13/25

Competencias:
Comprende crticamente diversos tipos de textos orales en variadas situaciones
comunicativas, poniendo en juego procesos de escucha activa, interpretacin y
reflexin.
Se expresa oralmente en forma eficaz en diferentes situaciones comunicativas
y en funcin de propsitos diversos, pudiendo hacer uso de variados recursos
expresivos.

Coherencia
Ordena sus
ideas en torno
a un tema
cotidiano a partir
de sus saberes
previos.

Nombres y apellidos
de los nios

Practica modos
y normas
culturales de
convivencia
que permiten la
comunicacin
oral.

Escucha activa

Sabe hacerlo sin nuestra ayuda.


Sabe hacerlo, pero con nuestro apoyo.
X Para hacerlo necesita ayuda (Necesita ayuda para mejorar).

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