Objetivos:

Entender bien qu es el ACD (y por qu se diferencia de otro tipo de

anlisis de discurso) y tambin justificar por qu lo vamos a aplicar a
nuestra investigacin.
Mostrar ms o menos el mapeo poltico (escenario de comunicacin)
dentro del cual se despliegan los discursos.
Explicar la cocina del anlisis (rejilla y cmo usarla).

Gramtica del texto: Lingstica clsica. Estudia solamente el nivel lineal de

oraciones y proposiciones subsecuentes (y cmo se relacionan entre s,
estructuralmente). Es decir, se preocupa de estudiar la sintaxis (la forma del
texto) y la semntica (el significado y la referencia).
Pero de qu no se hace cargo la gramtica del discurso?
1. De que el uso real de la lengua es ms flexible y ms falible de lo que se
presupone en la gramtica del texto. Los usuarios de la lengua se
equivocan al hablar o al escuchar el discurso.
2. De que los usuarios de la lengua usan una comprensin estratgica del
texto. Es decir, van interpretando el texto en la medida en que lo van
leyendo. El usuario comienza con ciertas presuposiciones sobre qu
podra tratar el discurso pero stas van cambiando en la medida en que
el usuario sigue leyendo/escuchando. Por lo tanto es un proceso
hipottico que se hace linealmente y no post hoc (con el texto todo
ledo). Adems los usuarios de la lengua usan informacin tanto del
texto como del contexto para interpretar lo que se comunica al igual que
varios niveles lingsticos (sintctico, lxico, semntico, etc.).
3. De
que
los
usuarios
del
lenguaje
a
veces
comienzan
hablando/escribiendo un texto sin una estructura discursiva clara en
mente.
4. No puede explicar cmo funcionan las macroestructuras de comprensin
pues estas se crean en la memoria (por lo tanto son subjetivas) y son un
resumen de lo que el usuario considera lo ms importante de un texto,
los temas que tratan y la forma de cmo resumir ideas centrales del
discurso.
5. De que los usuarios de la lengua deben tener un conocimiento amplio
del mundo socio-cultural dentro del cual se lleva a cabo el acto de
comunicacin. Sera imposible definir las relaciones de coherencia entre
las oraciones o construir macroestructuras de comprensin sin tal
conocimiento. Cada vez que uno se comunica utiliza diferentes
guiones que organiza su pensamiento sobre acontecimientos. Estos, a
su vez, se encuentran insertos en un conocimiento ms amplio sobre la
realidad social o imaginario social.
Por todas estas razones es que el proceso de comprensin del texto real
es muy diferente al del mero anlisis formal y estructural
(gramatical). A modo de resolver estos problemas que presentaba la teora
de la gramtica del texto, algunos autores tomaron prestados nociones de la

psicologa y la sociologa buscando una reconciliacin entre las nociones de

texto y contexto. As, estos tericos se centran ms en cmo los usuarios de la
lengua aplican el lenguaje.
El principal exponente de este nuevo enfoque terico/metodolgico es el
holands Teun Van Dijk, que introduce en el debate el concepto de modelo de
la situacin, que se subdivide en dos: los modelos mentales y los modelos
contextuales. Ya que no existe vnculo directo entre el discurso y la sociedad,
es slo a travs de los modelos de la situacin (de las representaciones
cognitivas o mentales del hablante) que podemos hacer un nexo entre texto y
contexto. En modelo de la situacin permite encontrar las estructuras
lingsticas contextualizables. La nocin de modelo de la situacin viene a
desmitificar la idea de que el usuario de la lengua slo construye la
representacin (semntica) del texto, sino que adems tambin construye una
representacin sobre la situacin del texto (dnde, cmo, con quin, etc.).
El modelo mental permiti explicar varios aspectos de la lengua antes
ignorados:
1. Los textos no son coherentes solamente por el orden de sus oraciones (o
proposiciones), sino que tambin tienen una coherencia referencial. Esto
significa que un texto es coherente si los usuarios de la lengua son capaces de
construir un modelo mental plausible o posible para l. Por lo tanto, los
usuarios, cuando hablan, se refieren a la (re)construccin del mundo
(inter)subjetivo de acuerdo sus modelos mentales.
2. Las macroestructuras de los textos permite hablar de macroestructura de
modelos. Estas no son expresadas directamente en el discurso pero los
usuarios saben cules son los temas generales representados en su modelo
mental. En otras palabras, la informacin y las inferencias implcitas en
el proceso de creacin de discursos se representan en los modelos
mentales. Esta nocin permite explicar la nocin de presuposicin
(proposicin en un modelo que no se expresa en el discurso).
3. Entender un texto no apunta, por lo tanto, a entender el significado del texto
como poder construir un modelo mental del texto (el modelo subjetivo que se
construye sobre ese texto).
4. El modelo mental es el punto de partida para cualquier produccin de texto.
La gente sabe algo sobre un evento y ese conocimiento se representa en su
modelo mental.
5. Los modelos asimismo explican el hecho de que los usuarios de la lengua no
solamente representan lo que saben sobre algo, sino que tambin
representan/expresan sus opiniones y emociones frente al evento. Esto explica
el uso del lxico y otros aspectos de la apreciacin que estn profundamente
arraigados en la creencia evaluativa sobre un hecho que se representa en el
modelo mental del usuario.

6. Los modelos mentales explican cmo el conocimiento general se relaciona

con el procesamiento del texto. El conocimiento de esta manera se puede
entender como una generalizacin y abstraccin de tales modelos.
El modelo contextual permite entender cmo los usuarios de la lengua
construyen modelos de situacin dentro del mismo acto comunicativo dentro
del cual participan. Estos modelos contienen las representaciones subjetivas de
las caractersticas del hablante, de los otros participantes del discurso, del
tiempo y lugar, de las caractersticas sociales de las relaciones entre los
participantes, los objetivos, propsitos y fines.
***
El enfoque de Van Dijk y la nocin de modelo de situacin son conceptos que
se pueden clasificar dentro de la nocin ms amplia de pragmtica.
La pragmtica es una vertiente del estudio de la lingstica que, bsicamente,
busca encontrar la relacin entre el texto y el contexto. La sintaxis estudia la
forma, la semntica los significados y referencias y la pragmtica la accin, es
decir, cmo se usa y cmo incide el texto en el contexto. Dentro de ella existen
diversas corrientes o enfoques analticos que buscan estudiar dicha relacin
(teora de la relevancia, teora dela cortesa, teora de los actos de la habla,
teora dela argumentacin, etc.).
Mientras que la sintaxis proporciona reglas para la forma correcta de
las oraciones y la semntica las condiciones de sentido, de referencia
y de coherencia, la pragmtica formula las condiciones de la
adecuacin de las elocuciones1 definidas como actos (de habla).

1 Modo de elegir y distribuir las palabras y los pensamientos en un discurso.