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CLAVE 02DST0018F
PLANEACION BIMESTRAL CICLO ESCOLAR 2015-2016
ASIGNATURA: CIENCIAS I - BIOLOGIA
PRIMER GRADO
MAESTRA: B. CECILIA CALDERA ADAME
CONTENIDOS
BLOQUE I- LA BIODIVERSIDAD,
TEMA:I.I El valor de la biodiversidad
SUBTEMA: I.I.I Comparacin de las caractersticas
TEMATICOS:
RESULTADO DE LA EVOLUCION
comunes de los seres vivos.
TIEMPO: 7 SEMANAS-54 SESIONES DE 50 MIN
4-5 SESIONES
-Comprensin de fenmenos y procesos naturales desde la perspectiva cientfica.
-Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promocin de la salud orientadas a la cultura de la prevencin.
COMPETENCIAS:
-Comprensin de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnolgico en diversos contextos.
APRENDIZAJE ESPERADO
-Se reconoce como parte de la biodiversidad al comparar sus caractersticas con las de otros seres vivos, e identificar la unidad y diversidad en relacin con las funciones vitales.
ESTANDAR CURRICULAR
-Identifica la unidad y diversidad en los procesos de nutricin, respiracin y reproduccin, as como su relacin con la adaptacin y evolucin de los seres vivos.
AMBITO CIENTIFICO
AMBITO SOCIAL
AMBITO CONDUCTUAL
SUGERENCIAS
DIDACTICAS
PALABRAS CLAVE
-Biodiversidad de los seres vivos segn las caractersticas que los unen y los diferencian.
-Funciones vitales: nutricin, respiracin y reproduccin.
Valora la diversidad de los seres vivos con actitud de reconocimiento, respeto, solidaridad y cuidado responsable del medio ambiente.
-Curiosidad e inters por conocer y explicar el mundo.
-Apertura a nuevas ideas y aplicacin del escepticismo informado.
-Honestidad al manejar y comunicar informacin respecto a fenmenos y procesos naturales estudiados.
-Disposicin para el trabajo en equipo: cooperativo y colaborativo.
-Capacidad de accin y participacin.
-Retomar las ideas previas de los alumnos acerca de las caractersticas de los seres vivos, comenzando con ellos mismos, en cuanto a: nutricin, respiracin, reproduccin y capacidad de adaptacin al
ambiente.
-Elaborar un anlisis comparativo de la nutricin, respiracin y reproduccin de los seres vivos, incluyendo al ser humano, para identificar las semejanzas y diferencias que los unen y a la vez le dan
sentido a la biodiversidad.
-En base al anlisis y la reflexin explicar la diversidad biolgica en funcin de los procesos de cambio y adaptacin.
Seres vivos, biodiversidad, funciones vitales, adaptacin, evolucin
SECUENCIA DIDACTICA
ACTIVIDAD DE INICIO
Lluvia de ideas acerca de las caractersticas de los seres vivos.Anotar en el
pizarrn en forma de listado las caractersticas que expresen los alumnos.
-Solicitar a los alumnos que individualmente, busquen informacin general de
un ser vivo de cada uno de los siguientes grupos: un animal, una planta, un
hongo, un protozoario y una bacteria. Para cada organismo elaborarn una
tarjeta (de 12 x 8 cm aproximadamente) con informacin breve que incluya una
ilustracin.
-En equipos pedir que a partir de los organismos que reunieron y de la
informacin, comparen y comenten la variedad de formas, tamaos, colores,
formas de alimentarse, lugares donde viven, as como las caractersticas que
nos permiten afirmar que todos ellos son seres vivos y que forman parte de la
biodiversidad. Pedir que a partir de sus comentarios elaboren una primera
conclusin de esta actividad.
RECURSOS DIDACTICOS
RECURSOS DIDACTICOS
Libros-revistas- internet- biblitoeca del aula-Tarjetas-tijeraspegamento-colores-cuaderno-
EVALUACION
Atencin del maestro para organizar la participacin
ordenada y por turnos de los alumnos.
TRANSVERSALIDAD
ACTIVIDAD DE DESARROLLO
-Elaborar individualmente otra tarjeta en la que dibujen y describan otro ser vivo
y sus caractersticas: ellos mismos. -Nuevamente en equipo, compararn sus
nuevas tarjetas con las anteriores y elaborarn un cuadro como el siguiente:
Seres vivos: en que son iguales en que son distintos
-A partir de sus comentarios y el cuadro, elaborarn una segunda conclusin
respecto a las caractersticas que hacen diferentes o similares a los seres
vivos.
-Tambin pueden dibujar un paisaje o ecosistema en el que puedan pegar
todas sus tarjetas ubicando a cada ser vivo en un lugar acorde a sus
caractersticas (incluyndose ellos mismos).
En una hoja aparte pueden escribir un ttulo para su producto, las conclusiones
que elaboraron previamente y un comentario respecto a la importancia de
reconocerse como parte de la biodiversidad.
Video Discovery Channel youtube.com/watch?v=Miw61N1LjZE
RECURSOS DIDACTICOS
ACTIVIDAD DE CIERRE
Para concluir, se sugiere organizar a los alumnos en grupos de tres o cuatro y
que elijan algn ser vivo (o grupo de seres vivos) que no sea el ser humano,
por ejemplo: hongos, insectos, ballenas, pastos, rboles. A partir del grupo o
ser vivo elegido, solicitar que se asuman como esos seres vivos y que elaboren
un mensaje dirigido a los seres humanos, en el que describan por qu es
importante que puedan conocer y reconocer a otros seres vivos y sus
caractersticas.
Finalmente, Organizar una lectura o representacin de los mensajes
elaborados para comentar las ideas que trataron de transmitir a partir del
estudio de este subtema.
Hojas de rotafolio-marcadores-
RECURSOS DIDACTICOS
EVALUACION
Muestran su disposicin al trabajo en equipo.
Valoracin de las actitudes que manifiestan hacia los seres vivos y hacia s
mismos al reconocerse como parte de la biodiversidad.
Expliquen su punto de vista de forma argumentada.-Se expresen con claridad.
VINCULACION
SUGERENCIAS
DIDACTICAS
PALABRAS CLAVE
SECUENCIA DIDACTICA
ACTIVIDAD DE INICIO
Lluvia de ideas en el concepto de ecosistema la cadena alimenticia, el
ciclo del agua y el ciclo del carbono.
Indagar en internet informacin sobre la cadena alimentaria y a travs de
un esquema representar cada nivel trfico.
http://www.estudiantes.info/ciencias_naturales
RECURSOS DIDACTICOS
RECURSOS DIDACTICOS
Pizarrn-Plumones-internet-hojas blancas
EVALUACION
Participacin en clase
ACTIVIDAD DE DESARROLLO
Presentacin en PPT de los conceptos de cadena alimenticia, red alimenticia.
Representar por medio de un dibujo los ciclos del agua y del carbono,
describiendo cada uno.
Elaboracion de un terrario.
www.fichas.onfojardin.com/listas-plantas/plantas-interior-terrarios.htm
http://www.youtube.com/watch?v=0VuabmeLa4I (ciclo del agua)
http://www.youtube.com/watch?v=L3tg5BSM67Q (ciclo del carbono)
http://www.youtube.com/watch?v=DOfI8lQAh98
www.redescolar.ilce.edu.mx
ACTIVIDAD DE CIERRE
Asignar por equipos anlisis de los ciclos de carbono, agua y
nitrgeno.
Presentacin de los ciclos a la clase.
RECURSOS DIDACTICOS
RECURSOS DIDACTICOS
TRANSVERSALIDAD
VINCULACION
ESPAOL: Expresin oral y escrita ARTES: Habilidades de dibujo, y artsticas---TECNOLOGAS Aplicacin de
habilidades tecnolgicas.
ESCUELA SECUNDARIA TECNICA 18
CONTENIDOS
TEMATICOS:
CLAVE 02DST0018F
PLANEACION BIMESTRAL CICLO ESCOLAR 2015-2016
ASIGNATURA: CIENCIAS I - BIOLOGIA
PRIMER GRADO
MAESTRA: B. CECILIA CALDERA ADAME
BLOQUE I- LA BIODIVERSIDAD,
TEMA:I.I El valor de la biodiversidad
SUBTEMA: I.I.3 Valoracin de la biodiversidad: causas y
RESULTADO DE LA EVOLUCION
consecuencias de su prdida.
SECUENCIA DIDACTICA
ACTIVIDAD DE INICIO
Proyeccin de video La carta de la Tierra
Organizados en equipos los alumnos reflexionan y discuten acerca de los
aspectos que actualmente afectan al ambiente y elaboran un listado en su
cuaderno de los principales, que podran ser por ejemplo la contaminacin y la
prdida de la biodiversidad. Posteriormente, comentan respecto a 10
condiciones ambientales que ellos consideren ideales para el mundo futuro, las
anotan en tarjetas de 3 por 4 cm. y elaboran un dibujo ilustrativo.
Causas y consecuencias de perdida de biodiversidad.
http://app1semarnat.gob.mx/dgeia/informe_04/04_biodiversidad/
www.mexicoforestal.gob.mx/galeria/video/mujeres-recuperan-sueloserasionados
RECURSOS DIDACTICOS
Por equipo:-Lpices de colores-10 tarjetas de 3 por 4 cm.-. Para el grupo:Plumones de colores-10 tarjetas de 10 por 15 cm.-Cinta adhesiva-Una cartulina o
un pliego de papel bond.-video- TIC
EVALUACION
ACTIVIDAD DE DESARROLLO
Despus, ordenan las condiciones de mayor a menor importancia, y adhieren
las tarjetas en su Pirmide de prioridades ambientales para un mundo futuro.
La condicin ambiental ms importante se pega en el cuadro ms alto de la
pirmide, y asi por orden de importancia.
Anotaran en las lneas de la pirmide lo que los alumnos y la comunidad
podran hacer para el logro de cada una de las diez condiciones Comparar las
pirmides con los dems equipos con objeto de unificar criterios para la
elaboracin de una pirmide que represente las 10 prioridades del grupo. Esta
pirmide la construyen con las tarjetas de 10 por 15 cm. y la cartulina.
En este punto los estudiantes debern debatir las razones para justificar el nivel
de prioridad de cada condicin ambiental seleccionada. Tambin se anota lo
que lo alumnos y la comunidad podran hacer para el logro de las mismas.
Finalmente pegar la pirmide elaborada por el grupo en alguna parte visible del
saln..
ACTIVIDAD DE CIERRE
Lectura comentada En grupo :
Se entiende por desarrollo sustentable una estrategia de desarrollo econmico y social,
que permita satisfacer las necesidades humanas fundamentales de la generacin actual,
respetando la capacidad de los ecosistemas de restaurarse o regenerarse, de tal forma
que las generaciones futuras tengan las mismas
opciones de satisfacer sus propias necesidades humanas fundamentales...sin alterar o
coartar la capacidad de otras regiones para que satisfagan sus propias necesidades.
(Fuente: SEP. La educacin ambiental en la escuela secundaria. Gua de estudio.
Programa Nacional de Actualizacin Permanente. 1999).
Se puede favorecer el anlisis y la reflexin de los alumnos a partir de preguntas como las
siguientes:
Por qu se dice que el desarrollo sustentable es una estrategia de desarrollo econmico
y social? Cules son las necesidades humanas fundamentales? Por qu se dice que
los ecosistemas deben restaurarse o regenerarse?Cmo se pueden alterar o coartar las
capacidades de otras regiones para satisfacer sus necesidades?Consideran que el texto
es claro?, cmo podra mejorarse?
Anotar respuestas, y redactar con sus propias palabras qu entienden por desarrollo
sustentable, cmo podran contribuir a la conservacin y al aprovechamiento sustentable
de la biodiversidad, y cmo podran promover estas acciones desde la escuela.
Visita al Zoolgico de la ciudad.
RECURSOS DIDACTICOS
Por equipo:- Lpices de colores- 10 tarjetas de 3 por 4 cm.- Pegamento- Una copia del
Anexo 1 Pirmide de prioridades ambientales para un mundo futuro. Para el grupo:-
Plumones de colores- 10 tarjetas de 10 por 15 cm.- Cinta adhesiva- cartulina .
EVALUACION
RECURSOS DIDACTICOS
Texto-cuaderno-lpiz
EVALUACION
Atencin-participacin-creatividad
CONTENIDOS
TEMATICOS:
PALABRAS CLAVE
- Ensayo comparativo acerca de las Teorias de Darwin y Lamarck.-- Escribe tu reflexin acerca de la relacin entre la seleccion natural y adaptacin.
Fsiles, teora de la evolucin, especie, ser vivo, adaptacin, espcimen, variabilidad.
SECUENCIA DIDACTICA
ACTIVIDAD DE INICIO
Proyeccin del video "Islas Galpagos.
Elaborar anotaciones.
RECURSOS DIDACTICOS
Multimedia-Video Islas Galpagos
Cuaderno-Lpiz o pluma
EVALUACION
Actitud de respeto durante la observacin y elaboracin de anotaciones
TRANSVERSALIDAD
ACTIVIDAD DE DESARROLLO
Asignar por parejas lectura del tema El trabajo de Darwin.
Comparar la informacin del libro con la presentada en el video.
RECURSOS DIDACTICOS
ACTIVIDAD DE CIERRE
Mediante lluvia de ideas, realizar en el pizarrn el llenado de un cuadro
comparativo de lo encontrado en el video actualmente con lo que
encontr Darwin en su tiempo.
RECURSOS DIDACTICOS
Pizarrn-plumones
EVALUACION
Participacin en equipo.
EVALUACION
Formacin de equipos y trabajo de los mismos.
Presentacin del trabajo en clase.
Revisin de mapas conceptuales.
VINCULACION
RECURSOS DIDACTICOS
Cartulina negra y blanca
Tijeras
Otros
EVALUACION
Trabajo en equipo
TRANSVERSALIDAD
Educacin ambiental, formacin en valores, equidad de gnero.
ACTIVIDAD DE DESARROLLO
Lectura y anlisis de los conceptos de adaptacin y seleccin natural.
http://www.estudiantes.info/ciencias_naturales
RECURSOS DIDACTICOS
ACTIVIDAD DE CIERRE
Presentar resultados de la actividad anterior al grupo.
Elaborar una pequea reflexin sobre la comparacin de los resultados de la
actividad y los conceptos de adaptacin y seleccin natural.
RECURSOS DIDACTICOS
Libro de Texto
Cuaderno
Lpiz o pluma
EVALUACION
Participacin en equipo.
EVALUACION
Actitud de respeto, compromiso, colaboracin;
Reflexin ante la informacin
La conformacin de equipos y el trabajo de los mismos.
Presentacin del trabajo en clase.
VINCULACION
CIENCIAS
GEOGRAFIA
ESPAOL: Expresin oral y escrita; anlisis y sntesis de la informacin.
SUGERENCIAS DIDACTICAS
PALABRAS CLAVE
ACTIVIDAD DE INICIO
Buscar Informacin sobre el uso que los indgenas
hacen de la naturaleza y los medios que emplean.
Video:Uso medicinal de las plantas
ACTIVIDAD DE DESARROLLO
Realizar una maqueta de plantas medicinales de su entorno.
Mapa conceptual-conocimiento emprico -cientfico
RECURSOS DIDACTICOS
Libro de Texto-Multimedia-
RECURSOS DIDACTICOS
Cartn-Plantas medicinales-Plumones de colores-
EVALUACION
Trabajo en equipo-Tolerancia-Participacin
Trabajo colaborativo
TRANSVERSALIDAD
Educacin ambiental, formacin en valores, equidad de gnero.
EVALUACION
ACTIVIDAD DE CIERRE
-Elaborar una pequea reflexin sobre la herbolaria, los grupos indgenas
y comparacin de los resultados de la actividad y los conceptos de
adaptacin y seleccin natural.
-Elaborar cuadro comparativo de ciencia y herbolaria, ventajas y
desventajas, semejanzas y diferencias.
RECURSOS DIDACTICOS
Bibliografa seleccionada.-Hojas blancas--piz o pluma
EVALUACION
Actitud de respeto, compromiso, colaboracin;
Reflexin ante la informacin
La conformacin de equipos y el trabajo de los mismos.
Presentacin de las maquetas ante la clase.
VINCULACION
TECNOLOGICAS:Utilizacin de las TICs en la investigacin y manejo de informacin.
ACTIVIDAD DE DESARROLLO
Realizar de forma individual los esquemas de las partes de la clula animal y
vegetal.
RECURSOS DIDACTICOS
Cuaderno-Hojas blancas-Colores-Lpiz o pluma
EVALUACION
Reporte de anlisis
EVALUACION
Dos esquemas de clula
TRANSVERSALIDAD
ACTIVIDAD DE CIERRE
Solicitar muestras para observar al microscopio.
Practica de laboratorio.
RECURSOS DIDACTICOS
Muestras para observar
Microscopio.
Hojas para reporte
Lpiz o pluma
EVALUACION
Reporte de laboratorio
VINCULACION
AMBITO SOCIAL
AMBITO CONDUCTUAL
SUGERENCIAS DIDACTICAS
PALABRAS CLAVE
-Conocimiento acerca de la descripcin de algunas enfermedades y el contagio de stas adems de lo que se debe hacer para prevenir enfermedades y mantener una vida saludable.
-Conocimiento y uso de instrumentos tecnolgicos para ampliar la capacidad de los sentidos y obtener informacin de los microorganismos o agentes patgenos con mayor detalle y precisin.
-Utilizacin del laboratorio de Ciencias para familiarizarse con los instrumentos de investigacin cientfica.
-Actitud responsable y comprometida para prevenir enfermedades y mantenerse saludable pues de esta manera colabora en la salud de la sociedad al no ser originario o portador de agentes patgenos que afectan a sus
semejantes.
-Apertura a nuevas ideas y aplicacin del escepticismo informado.-Disposicin para el trabajo en equipo: cooperativo y colaborativo.
-Valoracin de las aportaciones en la comprensin del mundo y la satisfaccin de necesidades, as como de sus riesgos.
-Valora la ciencia como proceso social en construccin permanente en el que contribuyen hombres y mujeres de distintas culturas.
-Anlisis del conocimiento previo del alumno sobre el microscopio, implicaciones para la salud, enfermedades comunes como resfriado, gripe, infecciones en el estmago, en la piel y no tan comunes como el VIH, ETS entre
otras; prevencin y la deteccin de agentes patgenos, y los beneficios de contar con instrumentos de precisin para la ciencia y la vida.
-Complementar el estudio con prcticas de laboratorio que favorezcan el desarrollo de habilidades relacionadas con el uso del microscopio.
-Disear estrategias de investigacin, anlisis descriptivo y/o comparativo para mejorar la comprensin de la interrelacin de la ciencia y la tecnologa en los avances sobre el conocimiento acerca del tratamiento de las
enfermedades.
-Promover la reflexin en torno a la prevencin de enfermedades y los factores que intervienen para sentar las bases del anlisis en los siguientes bloques .
Microscopio, salud, microorganismos, microbio, agente patgeno, enfermedad, incubacin, laboratorio, prevencin, fundamento cientfico, enfermedad.
SECUENCIA DIDACTICA
ACTIVIDAD DE INICIO
Mira lo que he descubierto!-Para revisar la relacin entre los avances cientficos y
tecnolgicos a partir de la importancia de la invencin del microscopio, leer a los
alumnos el siguiente prrafo, con el que inicia el primer captulo del libro Los cazadores
de microbios:
EL PRIMER CAZADOR DE MICROBIOS
Hace doscientos cincuenta aos que un tal Leeuwenhoek fue el primero
en asomarse a un mundo nuevo, poblado de millares de especies
diferentes de seres pequesimos, ya feroces y an mortferos, ya tiles,
solcitos y hasta indispensables para muchos ramos de la industria, que
enriquece al hombre; un mundo cuyo conocimiento es, en definitiva,
ms importante para el verdadero bienestar de la estirpe humana que
cualquier continente o archipilago que aquel holands hubiera podido
descubrir. Paul de Kruif, 2002, Los cazadores de microbios. Mxico,
Porra. Biblioteca de Aula.
ACTIVIDAD DE DESARROLLO
Organizar a los alumnos en equipos para que lean el captulo primero del libro
(cada equipo puede centrarse en una de las cuatro partes que componen el
captulo).
Para compartir la informacin en el grupo, se puede sugerir a los alumnos que
cada equipo se organice y que utilizando algunos materiales de desecho o de
reuso (para hacer vestuarios o escenarios), represente algunos de los momentos
ms relevantes de lo que leyeron: por ejemplo, cuando Leeuwenhoek decide
fabricar sus propias lentes y los comentarios que otras personas hacen de l, o
cuando junto con su hija hace observaciones del agua de lluvia.
Al final de las representaciones es importante que comenten aspectos
relacionados con el tema, por ejemplo:
Qu habilidades y actitudes fueron importantes en el trabajo de
Leeuwenhoek?
Qu problemas enfrent y cmo los resolvi?
En qu momentos se hizo evidente el trabajo cientfico?, en cul es el
tecnolgico?
Sucedern situaciones similares en la actualidad?, por qu lo consideran
as?
http://micro.magnet.fsu.edu/primer/virtual/virtual.html
Explorar y comentar simulaciones sencillas de cmo funcionan diversos
microscopios y galeras de videos de clulas vivas.
RECURSOS DIDACTICOS
Texto-dramatizacion-detalles de vestuario-y utilera-TIC
ACTIVIDAD DE CIERRE
-Conclusin respecto a lo que consideran que aprendieron al conocer el trabajo
de Leeuwenhoek, como la relacin entre ciencia y tecnologa o las habilidades
y actitudes cientficas que desarrollan las personas para conocer el mundo y
responder preguntas.
-Buscar noticias de peridicos o artculos de revistas en los que se describa el
uso del microscopio en el avance del estudio de las enfermedades, su
prevencin o atencin. Si es posible, tambin pueden entrevistar a personal de
salud, mdicos, bilogos o encargados de laboratorios clnicos acerca de cmo
el uso de los microscopios los ayudan a realizar su trabajo.
-Elaborar carteles en el que expresen la importancia del microscopio La ciencia
La tecnologa
La salud
Los seres vivos
La escuela
Los carteles pueden ser colocados en el aula-laboratorio
-Practica de laboratorio- partes del microscopio y observacin de clulas.
RECURSOS DIDACTICOS
Articulos-entrevistas-cartel-
EVALUACION
Intercambio de ideas-Respeto a las ideas de los dems
TRANSVERSALIDAD
educacin ambiental, formacin en valores, educacin sexual, equidad de gnero.
EVALUACION
Trabajo en equipo-Elaboracin de explicaciones y conclusiones
EVALUACION
Manipulacin de materiales y aparatos -Registro y comunicacin de informacin-Reporte
VINCULACION
Espaol y Artes.
SUGERENCIAS DIDACTICAS
evaluar.
Orientar a los alumnos a la reflexin, la toma de decisiones responsables, la valoracin de actitudes y formas de pensar propias; asimismo, para el trabajo colaborativo, priorizando los esfuerzos con
una actitud democrtica y participativa que contribuya al mejoramiento individual y colectivo.
Apoyar a los alumnos para que lleven a cabo la bsqueda, seleccin, organizacin e interpretacin de la informacin, as como su presentacin.
Pedir que comparta su trabajo al grupo.
PALABRAS CLAVE
ACTIVIDADES
FASES DEL PROYECTO:
1.- DELIMITACIN DEL PROYECTO (TEMTICA Y ALCANCES)
* Tormentas de ideas, negociacin y consenso; partiendo de una pregunta generadora
para proponer un tema.
2.-NORMAS Y CRITERIOS DE EVALUACIN.
* Su fase final debe incluir la presentacin de un producto por escrito y un proyecto que
cumpla con el propsito y la meta fijada para la resolucin del problema de acuerdo a
los criterios propios del profesor en su rbrica d evaluacin y acorde a los aprendizajes
esperados.
3.-PLANIFICACIN (CRONOGRAMA)
*Elaborar un cronograma donde se sealen las actividades y los tiempos en que estas
se deben realizar, para alcanzar las metas del proyecto.
*Realizar bitcora diaria, en donde el secretario especifique las actividades que se
realizaron cada da, especificando si se cumplieron de acuerdo al cronograma, con
argumentos y sustentos durante todo el proyecto
4.-PLANTEAMIENTO DE PREGUNTAS GUA
*Elegir un tema del que se resolvern varias preguntas relacionadas con el mismo.
*Manejo de conocimientos e ideas previas, conexiones iniciales a travs de un mapa
mental Qu sabemos?
5.-DICTAMEN DE VIABILIDAD DE ACUERDO A LOS ALCANCES Y OBJETIVOS. ( SE
PUEDE REPLANTEAR EL PROYECTO)
* Elaborar primera red de investigacin orientada hacia Qu queremos saber?
*Relacionar interrogantes para elaborar una segunda red de investigacin.
*Dictaminar la viabilidad del proyecto mediante el planteamiento de la investigacin
desarrollada para saber hacia dnde se quiere cambiar?
6.- SE ESCOGEN LAS TCNICAS A UTILIZAR (TIPO DE PROYECTO, MODO DE
EXPOSICIN, DESARROLLO O MATERIAL A UTILIZAR).
RECURSOS DIDACTICOS
* Libros generales de consulta.
*Uso de internet
* Uso de agendas y planificadores
*cuaderno
*pluma
*Libro de texto.
*Colores
*Regla.
*Computadora (aula de medios) LAPTOP O CELULAR PARA USO
EXCLUSIVO EN CLASE.
*Revistas, peridicos, documentales.
*Uso de rotafolios, cartulinas, trpticos, peridico mural segn sea el
caso.
*Impresora
*hojas blancas.
*Internet.
*Proyector, video o reproductores.
*Formato de evaluacin.
ASPECTOS A EVALUAR
EVALUACION
*Tormenta de ideas:
(Fluidez, conocimientos previos, argumentacin, expresin de ideas y
conceptos).
EVALUACION
*Cronograma:
(Organizacin de las actividades, limpieza, presentacin, claridad)
*Bitcoras diarias:
Redaccin, limpieza, ortografa, contenido, responsabilidad y trabajo de quipo,
puntualidad,
EVALUACION
*Cuestionario:
(Bsqueda y discriminacin de la informacin, contenido de las partes,
ortografa.)
*Mapa mental:
(Calidad del trabajo, creatividad, colorido, , contenido, palabras claves,
manejo de la informacin, organizacin del contenido).
EVALUACION
*Bitcoras diarias:
Redaccin, limpieza, ortografa, contenido, responsabilidad y trabajo de quipo,
puntualidad,
EVALUACION
* Tcnicas:
Impacto visual, claridad, objetividad, dinamismo EVALUACION
Borrador:
Contenido, orden, redaccin, ortografa, ideas relevantes.
*A partir de las conclusiones del tema compartir al profesor gua, mediante una
organizador grafico considerando las caractersticas relevantes del tema en forma de
borrador.
8.- RECOPILACIN DE DATOS.
Graficas:
Presentacin, contenido, sntesis de la informacin, organizacin de los
contenidos, registro de datos, orden, claridad.
Carteles o folletos
ASPECTOS A EVALUAR:
Material didctico:
(Creatividad, calidad , presentacin, puntualidad, colorido,
Integracin de conceptos, palabras claves, impacto visual, informacin
completa y concisa)
Exposicin:
(Dominio del tema, entonacin, diccin, introduccin, postura, claridad,
expresin corporal, seguridad, trabajo de equipo).
TRANSVERSALIDAD
Educacin para la vida y la salud. Calidad de vida.
_____________________________
Nombre y firma del Docente
Profra. Bertha Cecilia Caldera Adame
VINCULACION
Espaol: *Leguaje y comunicacin *Organizacin y manejo de la informacin*Sntesis de la informacin.
Tecnologa: Uso de las tecnologas de la informacin. Artsticas*Expresin de habilidades artsticas, creatividad,
originalidad. Formacin cvica y tica: * Valores de: responsabilidad, honestidad y compromiso. Geografa:
Localizacin espacio temporal. Matemticas: Registro de la informacin mediante tablas
___________________________________
Prof. Hctor Francisco Ibarra
Coordinador Acadmico Turno Vespertino