Академический Документы
Профессиональный Документы
Культура Документы
GRAVIDEZ PRECOCE:
Elaborao de uma proposta de Orientao Sexual para adolescentes
1
2
GRAVIDEZ PRECOCE:
Elaborao de uma proposta de Orientao Sexual para adolescentes
So Carlos
2006
Resumo
A proposta de oferecimento de oficinas de orientao sexual para adolescentes de baixa renda
inseridas no contexto escolar mostra-se como oportunidade de favorecer que as jovens participantes
obtivessem uma melhor compreenso da sexualidade na adolescncia, do processo maturao sexual e de
atividade sexual saudvel e sem riscos para sua sade biopsicossocial.
Para isso, o presente projeto foi implementado uma proposta de Orientao Sexual com enfoque
preventivo e informativo para jovens de baixa renda financeira para que conhecessem e aprendessem a
lidar com sua prpria sexualidade e para que pudessem esclarecer suas maiores dvidas relacionadas a
este tema; alm do que, visou a crescente demanda de gravidez precoce nas escolas pblicas. Esta
orientao enfatizou o fator da gravidez precoce indesejada e as principais conseqncias sociais
envolvidas com este acontecimento, alm de suas influncias para o desenvolvimento das adolescentes. A
literatura indica a importncia da orientao sexual como uma condio de minimizao da
vulnerabilidade scio-cultural dos adolescentes e do favorecimento de uma atividade sexual sem riscos. O
estudo teve como objetivos: identificar aspectos da orientao sexual que se mostrassem adequados e
aspectos que precisariam ser aprimorados. Para tal, foram identificados: caractersticas das adolescentes
relativas s expectativas e opinies sobre sexualidade e prticas sexuais, informaes sobre a adequao
das atividades, interesse/participao das adolescentes nas atividades, dificuldades e facilidades das
adolescentes para lidarem com os temas da orientao sexual e nvel de entendimento dos temas a partir
de anlises da participao nas atividades propostas.
As atividades ocorreram em forma de oficinas ministradas em um grupo de 30 garotas. Nessas
oficinas ocorreram dinmicas em grupo, dramatizaes, debates, entre outros. Os temas foram desde
papis sociais, anticoncepcionais, namoro at gravidez precoce. Alm disso, pretendeu-se torn-las
conscientes dos fatores de risco e das conseqncias de se engravidar nessa fase da vida. Este trabalho foi
realizado na escola, por ser um local de ensino e aprendizagem, alm de j haver um envolvimento prvio
dos alunos com esta Instituio.
Segundo os resultados, a maioria das participantes (80%) pretende se casar e consideram
importante amar para ter um relacionamento sexual. Em relao s prticas sexuais 60% das
participantes j trocaram carinhos e sentiram desejo sexual por parceiros do sexo oposto e 17% j
tiveram relao sexual, sendo que todas relataram terem tomado cuidados preventivos e utilizaram
algum tipo de contraceptivo. Em relao s opinies, 80% das alunas concordam com a idia
equivocada de que a mulher no pode fazer sexo durante a gravidez; 100% dos alunos concordam com
a idia apropriada sobre a TV dever valorizar outros atributos da mulher e 60% concordam com as
idias sobre a masturbao ser normal para homens e mulheres.
Os resultados sugerem a necessidade destas questes serem abordadas nas oficinas, criando
oportunidades para esclarecimentos.
Maturao Sexual
A evoluo do desenvolvimento sexual das crianas e adolescentes vem mudando ao longo dos anos.
Hoje em dia, as crianas mostram mais interesse por questes de sexualidade por diversos fatores, tais
como maior nmero de cenas com conotao sexual mostradas na televiso, a erotizao de programas
infantis, a menor represso sexualidade, o que permite maior liberdade para se perguntar, entre outros
(Suplicy, 1999). Alm disso, as crianas vm mostrando mais questes de interesse por temas sexuais,
principalmente trazidos pela TV.
As questes infanto-juvenis referentes sexualidade e, especialmente, a postura dos pais, vai fazer
com que a criana ou o pr-adolescente enxergue o sexo de uma maneira positiva e natural ou de uma
maneira negativa e reprimida. No s a postura dos pais importante; os amigos, os parentes, a TV entre
outros, tambm so importantes no processo do desenvolvimento sexual das crianas e dos adolescentes.
As mudanas que ocorrem com os adolescentes so inicialmente biolgicas e em conseqncia
disso, tambm sociais. A puberdade muda o corpo dos jovens e isso faz com que passe a existir um
interesse pelo sexo oposto que antes no havia (Cole e Cole, 2004). um momento de grandes mudanas
fsicas, cognitivas e sociais; um perodo da vida de uma pessoa que muito desafiador e algumas vezes,
difcil devido a essas transformaes (Newcombe, 1996).
O crescimento fsico na adolescncia chamado de puberdade, A puberdade transforma a criana
imatura fisicamente para um estado biolgico maduro de reproduo humana. A puberdade desencadeia
aumentos hormonais em ambos os sexos e isso faz com que haja aumento no tamanho dos ovrios das
garotas e o aumento das clulas dos testculos nos garotos. Essas mudanas no so externamente visveis,
porm o que a puberdade desencadeia no corpo so o aumento dos plos pubianos, o aumento dos seios e
quadris na garotas; o engrossamento da voz, o aumento do pnis e o alargamento dos ombros nos garotos.
As mudanas que ocorrem com os adolescentes so inicialmente biolgicas e em conseqncia disso,
tambm sociais. A puberdade muda o corpo dos jovens e isso faz com que passe a existir um interesse pelo
sexo oposto que antes no havia (Cole e Cole, 2004).
Geralmente, a exploso de crescimento dura em mdia quatro anos (Newcombe, 1996; Cole e Cole,
2004). Essa exploso de crescimento assim chamada, pois os adolescentes crescem muito rapidamente
no incio da puberdade. A altura e o peso so os expoentes mais observveis de crescimento nos jovens.
Os garotos tendem a ter um pico de crescimento mais tarde que as garotas, respectivamente, aos 13 e 11
anos, em mdia (Newcombe, 1996).
Os garotos tambm desenvolvem coraes e pulmes maiores que as meninas, isso acarreta uma
maior presso sangnea no msculo do corao quando este se encontra contrado e assim os meninos
conseguem carregar mais oxignio no sangue. Os garotos ainda so mais resistentes a fadiga de exerccios
fsicos (Weisfeld, 1999 apud Cole e Cole, 2004). Em contraponto, as meninas exibem em alguns aspectos,
maior capacidade fsica que os garotos, alm de maior expectativa de vida, de serem mais saudveis e
serem mais capazes de tolerar o estresse em longo prazo (Hayflick, 1994 apud Cole e Cole, 2004).
Logo aps, h o engrossamento da voz e o aumento do dimetro do mamilo nos garotos. tambm
nessa fase que ocorre a semenarca, ou seja, a primeira ejaculao dos meninos. O primeiro sinal de
desenvolvimento sexual no sexo masculino se mostra primeiramente no aumento do pnis e do saco
escrotal, seguido por crescimento de plos pubianos, crescimento em altura, plos axilares e faciais.
Para o sexo feminino, verificamos o crescimento de finos plos pubianos, o crescimento dos seios,
plos axilares e crescimentos dos mamilos. Acompanhado de crescimento do tero, da vagina, dos lbios
vaginais e do clitris. Aps o pico da exploso de crescimento, h a menarca, o incio da menstruao.
O desenvolvimento dos jovens pode muitas vezes parecer desigual entre eles; existem muitas
variaes de idade para o incio da puberdade para os adolescentes. Isso ocorre devido interao de
fatores ambientais e genticos. Nota-se nos ltimos tempos que a menarca vem ocorrendo cada vez mais
cedo (Graham et al., 1999 apud Cole e Cole, 2004). Dentre os fatores ambientais que marcam o incio da
menarca se encontram a nutrio, a sade, o estresse, a depresso e o conflito familiar (Cole e Cole, 2004).
Outro fato de antecipao da puberdade pode ser visto na altura dos homens. Um dado indicador
disso a mdia de altura dos homens americanos, que na dcada de 50 atingia seu mximo por volta de 26
anos e agora, a mdia para o pico de altura de 18 anos (Marshall e Tanner, 1974 apud Cole e Cole,
2004).
Alm das mudanas fsicas, os adolescentes tambm passam pelas conseqncias psicolgicas do
desenvolvimento e da maturao sexual. Muitos aspectos fsicos alteram a maneira de ver dos
adolescentes, tanto de si prprios, quanto a maneira de ver os outros. Os aspectos psicolgicos so
subsidiados pelas mudanas hormonais e pelo crescimento fsico, e essas mudanas na adolescncia so
tantas que acabam culminando em dvidas e incertezas nos jovens, que respondem psicologicamente a
isso de variadas maneiras.
O crescimento da criana para um jovem adulto tambm altera o modo das pessoas verem o
adolescente, que agora j aparenta ser um jovem adulto. Entretanto, as conseqncias psicolgicas vo
depender tambm das circunstncias culturais e dos valores da sociedade em que o sujeito est inserido.
Uma mudana fsica que influencia psicologicamente e que, alm disso, tambm tem seu carter
intrnseco com a cultura e valores, o aumento de peso. Para os garotos a puberdade traz um aumento de
massa muscular, e para as garotas h um acmulo de gordura nos seus tecidos subcutneos. Apesar de
serem mudanas normais, h a preocupao dos adolescentes de no se desviarem dos ideais estticos que
nos so bombardeados pelos meios de comunicao e at vistos nos brinquedos e no formato das bonecas
(Botta, 1999 apud Cole e Cole, 2004). Um aumento de peso excessivo ou at mesmo normal pode causar
angstia psicolgica (Abell e Richards, 1996; Guinn et al. 1997; Stattin e Magnusson, 1990 apud Cole e
Cole, 2004).
Um aspecto especialmente feminino a menarca, ou seja, o incio da menstruao, um smbolo de
maturao sexual. A maneira como as adolescentes reagiro menarca vai depender de todo o contexto
social em que ela convive. As atitudes e crenas das pessoas mais prximas vo influenci-la a perceber a
menstruao como um fator positivo ou negativo (Brooks-Gunn e Reiter, 1990 apud Cole e Cole, 2004).
J para os garotos, a semenarca, ou seja, a primeira ejaculao, marca o incio da puberdade. Muitos
garotos tm sua primeira ejaculao nas polues noturnas, o que causa geralmente alguma surpresa. E
para outros, a semenarca ocorre com a masturbao. Isso tambm est relacionado com as mudanas
psicolgicas, pois muitos garotos passam por constrangimentos perante a ereo espontnea do pnis, e
alguns passam a ficar preocupados em se expor em sala de aula, por exemplo, com medo de esta ocorrer.
O comportamento dos adolescentes se dirige para chamar a ateno do sexo oposto, variando o
comportamento desde chamar a ateno at a total interao entre os jovens do sexo oposto (Cottrel, 1996
apud Cole e Cole, 2004).
A atividade sexual dos jovens varia conforme o elemento histrico e cultural de uma determinada
poca. Uma pesquisa realizada por Broude e Greene, 1976 (apud Cole e Cole, 2004), com 114 sociedades,
mostrou dados sobre a atividade sexual dos adolescentes. Entre as garotas, as relaes eram universais em
49% das sociedades, comum em 17%, ocasional em 14% e incomum em 20%. Isso porque a variabilidade
cultural existente no mundo muito grande, levando-se em conta quelas culturas que probem as garotas
de terem contato com homens, ou at aquelas que encorajam os jovens a se engajarem sexualmente. As
diferenas religiosas e diferentes estruturas familiares tendem tambm a adiar ou atrasar o incio da vida
sexual. Garotas de famlias com pais divorciados ou com novo casamento relatam taxas mais altas de
atividade sexual (Bee, 1997).
De acordo com uma pesquisa americana, a maioria dos adolescentes com 15 anos ainda no tiveram
sua primeira relao sexual; j mais da metade dos jovens com 17 anos j tiveram relaes (Alan
Guttmacher Institute, 1999 apud Cole e Cole, 2004; Newcombe, 1996). J para o Brasil a mdia de idade
para a primeira relao sexual de 16,9 anos para as garotas e 15 para os garotos e 82% dos rapazes e
39% das garotas mantm relaes sexuais (Maia, Guimares e Lopes, 1993).
As razes para garotos e garotas iniciarem suas vidas sexuais so bastante diferentes (Beal, 1994
apud Cole e Cole, 2004). Alm das diferenas biolgicas desenvolvimentais de cada sexo, as experincias
erticas variam para os dois sexos. Para os garotos, a excitao sexual se mostra visivelmente na ereo do
pnis. Para as mulheres, a excitao mais escondida. Isso faz com que as garotas experimentem as
sensaes sexuais mais tardiamente do que os garotos. Dados mostram que garotas tm orgasmos mais
tarde do que os garotos (Graber et al., 1998 apud Cole e Cole, 2004), alm da masturbao comear
somente depois que elas j iniciaram sua vida sexual (Michael, 1994 apud Cole e Cole, 2004). Outro fato
interessante que as garotas se relacionam sexualmente, geralmente, quando sentem algum afeto por seus
parceiros, mesmo quando tem relaes indesejadas, j os garotos tm sua primeira relao por curiosidade
(Cole e Cole, 2004).
As expectativas em relao a sexo tambm diferem entre garotos e garotas. De uma maneira geral, a
atividade sexual mais aceitvel para os homens do que para as mulheres. Muitas mulheres sexualmente
ativas no planejaram a primeira relao sexual alm de apresentarem dvidas quanto a mitos e tabus
(Maia, Guimares e Lopes, 1993). Isso alm de outros fatores pode explicar o porqu do homem se iniciar
mais cedo na vida sexual (Newcombe, 1996).
Essa diferena existente entre os sexos traz uma outra questo importante, onde os dados mostram
que 60% das garotas que fizeram sexo antes dos 15 anos, o fizeram involuntariamente (Alan Guttmacher
Institute, 1994 apud Newcombe, 1996). Esse tipo de situao traz problemas, como o no uso do
preservativo e de nenhum outro mtodo contraceptivo. Isso ainda implica em que essas meninas tenham
muito mais dificuldade em praticar comportamento defensivo em relaes sexuais futuras (Cassese, 1993;
Kidman, 1993 apud Newcombe, 1996).
Anticoncepcionais e Gravidez
Quando os adolescentes se iniciam sexualmente, existe o desafio de se proteger contra a gravidez
indesejvel e contra doenas sexualmente transmissveis, as DSTs. O uso dos mtodos anticoncepcionais
aumenta de acordo com a idade. Dentre as adolescentes de 15 anos, norte-americanas, 52% usaram algum
tipo de anticoncepcional. J para a idade de 15 a 17, a porcentagem aumentou para 68%, e para 77% para
aquelas com 18 ou 19 anos (Alan Guttmacher Institute, 1994; Sonestein, Pleck e Ku, 1989 apud
Newcombe, 1996). No Brasil, so poucos os que afirmam que usam a camisinha em todas as relaes
sexuais (Jeols e Ferrari, 2003). De acordo com o Ministrio da Sade (1999 apud Jeols e Ferrari), 2003,
do total de sujeitos sexualmente ativos, 76% no usam camisinha, sendo que os maiores usurios so
jovens de 16 a 25 anos, com 44%. Alm disso, 33% das pessoas no utilizam o preservativo em relaes
estveis, somente nas eventuais, e 31% no utilizam em nenhuma das relaes. Outro fator importante o
uso do lcool antes das relaes contando com 28% dos jovens sexualmente ativos (Jeols e Ferrari,
2003).
A gravidez na adolescncia mostra que o uso de mtodos contraceptivo no est ainda em seu
perfeito uso. Nos EUA, cerca de um milho de adolescentes engravidam por ano, sendo este o pas com o
maior ndice de gravidez em adolescentes dentre os pases desenvolvidos. Dentre essas adolescentes
grvidas, 95% so gestaes no planejadas (U.S. Departament of Health and Human Services, 1998 apud
Cole e Cole, 2004; Bee, 1997). No Brasil a taxa de fecundidade na adolescncia de 58 por mil (Saito,
1996), e 26% das mulheres entre 15 e 24 anos j experienciaram uma gravidez, sendo indesejada para
40% dessas mulheres (Maia, Guimares e Lopes, 1993). Ainda que as adolescentes tenham maior acesso e
liberdade aos anticoncepcionais, segundo o Ministrio da Educao e Cultura so feitos um milho de
partos por ano em mes adolescentes. Alm de alto nmero de abortos, de 15 milhes de garotas, 130 mil
j praticaram o aborto, espontneo ou provocado. Esses dados mostram que muitas adolescentes no esto
tomando o devido cuidado em relao a uma possvel gravidez. (Trindade e Bruns, 1995). Outro dado vem
da Pesquisa Nacional sobre Demografia e Sade de 1996 (apud Jeols e Ferrari, 2003) que mostra que
18% dos adolescentes de 15 a 19 anos j tiveram pelo menos um filho ou esto grvidas. Alm dos dados
do SUS apresentarem aumento no nmero de gravidez e partos, 23,7% em 1994 em garotas com idade
entre 10 e 19 anos, para 26,5% em 1997 em garotas da mesma faixa etria (Folha de So Paulo apud
Jeols e Ferrari, 2003). Dados de Londrina mostram que 19,1% dos nascimentos foram de garotas com
menos de 19 anos (Jeols e Ferrari, 2003). De acordo com o Centro de Ateno Integral Sade da
Mulher (Universidade Estadual de Campinas) a gravidez indesejada chega a proporo de 50% em
adolescentes de 15 a 19 anos (Belo e Silva, 2004).
As mes adolescentes enfrentam outros problemas em diversas reas, como abandonar a escola, ter
menos chances de encontrar empregos, maiores chances de divrcio, entre outros. Alm de estarem ainda
despreparadas psicologicamente para a responsabilidade de serem mes. Apesar disso, muitas mes
adolescentes conseguem completar o colgio e conseguem um emprego regular (Furstenberg et al., 1992
apud Cole e Cole, 2004). Algumas garotas podem ainda passar por perodos de depresso, alm das
condies de trabalho diminurem comprometendo seu desempenho social e sua produtividade (Saito,
1996).
Dados norte-americanos mostram tambm um aumento no nmero de gravidez precoce, de 15% em
1960 para 75% em 1995. De acordo com a pesquisa de Coley e Lindsay (1998), esse aumento pode ser
devido principalmente dependncia da penso paga pelo governo para mulheres solteiras e com baixa
renda, assim as adolescentes engravidariam para receber essa penso e poder ter alguma fonte financeira,
alm do emprego, que muitas tm dificuldade em encontrar. Ainda nesta pesquisa, dados mostram que a
pobreza est muito relacionada com a gravidez no planejada e precoce (Maynard, 1995 apud Coley e
Lindsay, 1998). importante ento verificar o histrico de vida das adolescentes, pois muitas delas
costumam ter famlias desestruturadas, apresentarem baixa auto-estima, ter projetos de vida inconsistentes
ou ausentes, levando as garotas a engravidarem para ter algum para amar, mesmo sendo uma idia
incompatvel realidade (Saito, 1996). Outros dados norte-americanos tambm correm nesse sentido
indicando a pobreza como causa para uma percepo limitada da vida e de opes e escolhas, tais como
falta de emprego e oportunidades educacionais e profissionais (Coley e Lindsay, 1998).
Considera-se importante que um trabalho de orientao sexual leve em conta o histrico de vida das
adolescentes (estruturao e relacionamento familiar, auto-estima, projetos de vida, opes e escolhas de
emprego, profissionais e educacionais) e possibilite reais oportunidades para a adolescente a refletir
buscando alternativas mais positivas para si mesmas, bem como conscientiz-la das possveis
conseqncias para o seu desenvolvimento que podem advir da gravidez precoce (Saito,1996; Cole e
Lindsay, 1998).
Para a reduo da vulnerabilidade dos adolescentes mostra-se necessrio que o processo de
orientao sexual tenha metas claras tais como propiciar espao para discusso e reflexo sobre
sexualidade desfazendo tabus e, assim, colaborar para que os jovens se tornem sujeitos de sua prpria
sexualidade; criar espaos para que os jovens possam refletir sobre a relatividade ou a hierarquia dos
riscos vividos atualmente por eles, partindo de suas prprias experincias e das dificuldades de optarem
por prticas de proteo (Jeols e Ferrari, 2003). Uma outra condio importante o papel dos
profissionais como interlocutores, de facilitadores da discusso e da reflexo. Nesse processo, o papel dos
profissionais no poder ser o de transmissor vertical de conhecimento, nem tampouco o de transmissor de
valores pessoais relativos sexualidade, empreendendo um exerccio disciplinar que assegura uma
determinada manuteno do status quo sexual e da sacralidade da ordem social estabelecida.
Na literatura so encontradas algumas propostas bem fundamentadas de orientao sexual de jovens
em contexto escolar (Suplicy, 1992; Barroso e Bruschini, 1984) contendo princpios e dinmicas para um
trabalho desta natureza.
Estes trabalhos forneceram contribuies importantes para a rea de orientao sexual em escolas
pblicas. No entanto, uma das lacunas verificadas nesta rea a ausncia de estudos que mostrem como
alunos de baixa renda percebem atividades de orientao sexual propostas, em que medida elas mostramse teis e apropriadas para eles melhor entenderem os aspectos de sua prpria sexualidade e quais so as
dificuldades de insero de um trabalho de orientao sexual em escolas pblicas. Uma segunda lacuna
observada que as propostas em geral, no chegam a contemplar as discusses sobre riscos de natureza
social e psicolgica decorrentes da gravidez precoce.
Nesta ltima dcada verifica-se uma preocupao especial com o tema gravidez na adolescncia. No
Brasil vem aumentando a partir da dcada de 80 e especialmente a partir da dcada de 90.
A gravidez nesta etapa da vida reprodutiva tem representado um instigante desafio, pois surge como
evento precoce e inoportuno que compromete a perspectiva de se alcanar a promoo de sade integral
dos adolescentes e o desenvolvimento do jovem. A gravidez representa dificuldades vrias para a maioria
dos jovens, afetando e desorganizando seu crescimento e desenvolvimento pessoal, o envolvimento com
seu parceiro e o universo familiar riscos de natureza social e psicolgica.
O presente estudo consistiu na elaborao e implementao de uma proposta de orientao sexual no
contexto escolar dirigido para alunos de baixa renda. Foi abordado o tema das implicaes sociais e
psicolgicas da gravidez precoce alm dos temas recomendados para uma orientao sexual.
O estudo teve como objetivos: identificar aspectos da orientao sexual que se mostrassem
adequados e aspectos que precisariam ser aprimorados. Para tal, foram identificados: caractersticas das
adolescentes relativas s expectativas e opinies sobre sexualidade e prticas sexuais. Informaes sobre a
adequao das atividades, interesse/participao das adolescentes nas atividades, dificuldades e facilidades
das adolescentes para lidarem com os temas da orientao sexual e nvel de entendimento dos temas a
partir de anlises da participao nas atividades propostas.
MTODO
Participantes
Os participantes deste estudo foram 30 adolescentes com idades entre 12 a 15 anos, cursando a
stima e oitava srie do Ensino Fundamental. Os alunos faziam parte de uma escola estadual da periferia
da cidade de So Carlos que atendia predominantemente alunos de baixa renda. As sesses ocorreram em
salas de aula da prpria escola durante o perodo das aulas regulares.
No incio das oficinas somente uma das participantes trabalhava. Ao final das oficinas,
aproximadamente dois meses depois, quatro garotas estavam trabalhando. A maioria das participantes
eram catlicas (19 alunas), seguidas de evanglicas (9 alunas), adventista (uma aluna) e uma participante
respondeu que no tinha religio.
Instrumentos utilizados
Foi utilizado um questionrio para avaliar o perfil do jovem quanto aos conhecimentos, atitudes e
prticas sobre a sexualidade. Este questionrio foi construdo a partir de instrumentos usados nas
intervenes realizadas por Barroso e Bruschini (1998) e Jeols e Ferrari (2003).
O questionrio consistia em quatro partes: dados pessoais, valores, prticas sexuais/ atitudes e
conhecimento, alm de espao para comentrios e sugestes. A parte sobre valores visa conhecer quais os
valores acerca das relaes de gnero das participantes. Consistiu em dezessete perguntas com
possibilidade de resposta sim, no e no sei. A parte do instrumento sobre prticas sexuais e atitudes
consistia em nove questes sobre a sexualidade da participante e sobre as atitudes dela em relao
prtica sexual. A parte do questionrio sobre conhecimentos formada por quatro questes e visa avaliar o
que a adolescente conhece sobre anticoncepo (Anexo 1 Questionrio de Avaliao, conhecimentos,
Atitudes e Prticas Sexuais).
Ao trmino de cada oficina foram distribudas breves avaliaes para as participantes opinarem
sobre o que acharam da tcnica utilizada, do desempenho da coordenadora e para darem sugestes sobre a
oficina. Estes dados foram considerados para avaliar a percepo dos participantes acerca da interveno
(Anexo 2 Avaliao pessoal da Oficina).
Materiais utilizados:
Nas sesses foram utilizadas dinmicas propostas em programas de orientao sexual realizados em
escolas (Suplicy, 1992 e 1999; Vaccari e Pereira, 1999; Barroso e Bruschini, 1984; Jeols e Ferrari, 2003)
e planejados exerccios e dinmicas especficas que atendessem s necessidades e caractersticas das
alunas. Foram aplicadas tcnicas participativas baseadas em tcnicas ldicas, vivncias, dinmicas de
grupo, roleplaying e dramatizaes. Foram trabalhados simultaneamente os aspectos cognitivos e afetivos
da sexualidade, lidando, de modo articulado, com idias, valores, prticas e comportamentos.
Ao trmino de todas as sesses foi utilizado o questionrio de Avaliao sobre a oficina (Anexo 5
Questionrio sobre a Avaliao da Oficina) para avaliar a oficina em geral. Isto teve como objetivo a
oportunidade das participantes se expressarem e opinarem como foi para elas terem tido a oportunidade de
participarem de uma Orientao Sexual na escola, e tambm para avaliar o conhecimento adquirido sobre
os diversos temas da oficina. Alm de possibilitar uma posterior anlise dos instrumentos para o
aprimoramento dessas orientaes.
Em geral, no incio das sesses, era feita uma apresentao sobre o tema. A seguir, eram propostas
atividades/dinmicas a serem realizadas pelas alunas.
Os procedimentos de interveno de cada sesso so descritos a seguir:
desenhado no papel pardo, eram feito desenhos dos rgos genitais internos e externos. Nesta etapa todas
as outras alunas poderiam participar e sugerir.
Durante essa sesso foram explicitados os papis sociais desempenhados por homens e mulheres.
Foram discutidos se as diferenas entre os sexos gentica ou cultural; as caractersticas de cada um; as
expectativas quanto relao sexual; as diferenas quanto a criao; as diferenas fisiolgicas e
atitudinais; o preconceito e estudos antropolgicos. O roteiro completo do tema encontra-se no Anexo 3.
A atividade solicitada foi o preenchimento de um roteiro sobre: Vantagens e Desvantagens da
Mulher e Vantagens e Desvantagens do Homem (Anexo 4). Depois que as participantes preencheram os
roteiros, foi feito um debate sobre o que elas achavam sobre as vantagens e desvantagens de cada um.
Sesso 3: Masturbao
Inicialmente, no estava previsto ocorrer uma sesso inteira dedicado s a este tema. Porm como na
primeira sesso surgiram muitas dvidas em relao a ele, foi decidido realizar uma sesso que tratasse da
masturbao.
Foi explicado sobre a masturbao e seus benefcios para o conhecimento do prprio corpo, um
histrico sobre como era visto essa prtica antigamente e sobre os preconceitos sobre a mulher praticar a
masturbao. O roteiro completo do tema encontra-se no Anexo 3.
A Seguir foi distribudo um questionrio contendo questes/mitos da masturbao e pedido a elas
para responderem (Anexo 4). Ao final, o tema foi discutido por todas as participantes.
Nesta sesso, o tema A Primeira Vez foi tratado como uma passagem da sexualidade cheia de
fantasias, curiosidades e medos para uma sexualidade em si, e como as dvidas ainda permanecem. Foi
apresentada a idia de segurana das participantes quanto a esse evento na vida delas, sobre o
autoconhecimento, sobre os limites do corpo e sobre a relao entre a jovem e seu parceiro. Foi muito
destacado para as participantes sobre o respeito ao direito de espera para se ter a primeira relao sexual.
O roteiro completo do tema encontra-se no Anexo 3.
Ao final da sesso a coordenadora leu em voz alta um dilogo de uma histria onde o final teria que
ser desenvolvido por elas. A histria falava sobre um casal de namorados que esto ansiosos pela primeira
relao sexual, e era pedido que elas continuassem a histria desse casal de namorados fictcio (Anexo 4).
O tema da homossexualidade tambm foi abordado nesta sesso. Este tema foi sugerido por uma
participante na sesso anterior. Foi solicitado que fosse debatido este tema para esclarecimentos de
dvidas quanto s relaes entre pessoas homossexuais.
A coordenadora procurou mostrar que as pessoas so diferentes em diversos aspectos, tais como o
uso ou no de culos, o gosto pessoal por este ou aquele assunto, diferentes religies, etc., e assim foi
falado sobre a homossexualidade como mais uma diferena entre as pessoas, mas dessa vez como uma
diferena de opo sexual. Foi apresentado tambm sobre o histrico da homossexualidade e de como a
sociedade foi mudando sua viso quanto a esse tema. O roteiro completo do tema encontra-se no Anexo 3.
Nesta sesso foram apresentadas informaes sobre doenas sexualmente transmissveis, como Aids,
Sfilis, Gonorria, Candidase, Herpes Genital e HPV, sobre como se transmitem, como trat-las e prevenilas. Foram dadas explicaes sobre mtodos anticoncepcionais como tabelinha, camisinhas, espermicidas,
plulas entre outros. O roteiro completo do tema encontra-se no Anexo 3.
Foi mostrado s participantes preservativos masculinos e femininos e demonstrado como utiliz-los.
A coordenadora levou vrias camisinhas masculinas, somente uma feminina e um pepino como recurso
para elas aprenderem como se coloca uma camisinha masculina. Foi pedido que elas se voluntariassem a
tentar colocar a camisinha no pepino, e as outras participantes somente assistiram.
Nesta sesso, foram tratados as implicaes de uma gravidez precoce; as dificuldades enfrentadas
com os pais, na escola, em empregos futuros; quais as condies que devem ser levados em conta para
lidar com a situao de uma gravidez; se necessrio apoio psicolgico e mdico.
O projeto de vida foi tambm discutido no aspecto que a gravidez precoce pode adiar ou at
interromper esse projeto, comprometendo o desempenho social e a produtividade da jovem, bem como
utilizar a gravidez como uma fuga da solido. A auto-estima foi trabalhada no sentido das jovens se
valorizarem sem medo de serem rejeitadas, por exemplo, ou sobre o que acham que sabem fazer bem,
enfim, temas para as participantes pensarem em seu futuro.
Foram levantadas questes como: voc cuidaria do seu filho? Como? Se voc ficasse grvida agora,
o que voc faria?, etc. O roteiro completo do tema encontra-se no Anexo 3.
Foi sugerido s participantes que fizessem um role playing sobre uma famlia que recebe a notcia da
filha adolescente estar grvida. Foi pedido cinco voluntrias que interpretassem a adolescente grvida, o
namorado, o pai e a me da garota e uma amiga.
Nesta sesso, foi discutido a responsabilidade da jovem grvida e do parceiro, sobre o que mudaria
na vida delas de agora em diante, quais os conflitos que podem aparecer com os pais, etc. A importncia
do adolescente procurar um profissional da sade para pr-natal, apoio psicolgico e emocional. O roteiro
completo do tema encontra-se no Anexo 3.
O outro tema debatido nesta sesso foi o aborto e alguns dados sobre a lei em alguns pases e no
Brasil. Foi discutido o tema da legalizao do aborto e sobre os mtodos mais utilizados para este fim. O
roteiro completo do tema encontra-se no Anexo 3.
Neste dia, a atividade foi a discusso do tema.
RESULTADOS
Resultados referentes s expectativas sobre sexualidade e prticas sexuais
A tabela 2 mostra que a maioria (77%) das participantes tem o plano de casar e acha que
necessrio amor para fazer sexo (80%). Em mdia 50% das participantes no querem casar virgem e
63% querem casar com algum virgem.
Tabela 2 Expectativas relativas sexualidade
Casar est nos seus planos?
Precisa amar para fazer sexo?
Voc quer casar virgem?
Quer casar com algum virgem?
SIM
77%
80%
30%
63%
NO
13%
17%
50%
27%
NO SEI
10%
3%
20%
6%
As participantes costumam conversar sobre sexo com amigos, me, professores e namorados.
Tabela 3 Prticas sexuais relatadas pelas participantes
J trocou carinhos por algum?
J sentiu desejo sexual por algum
Voc j se masturbou?
Voc j teve relao sexual?
SIM
63%
60%
6%
17%
NO
27%
17%
90%
83%
NO SEI
7%
23%
3%
0%
De acordo com a tabela 2, em mdia metade das participantes j trocou carinhos com algum. A
maioria das participantes (60%) j sentiu desejo sexual por algum e 90% das alunas nunca se
masturbaram.
17% das participantes tiveram a primeira relao sexual com idade entre 12 e 14 anos. 80% das
participantes que j tiveram relao sexual sentiram desejo sexual durante o ato e tiveram um parceiro
nos dois ltimos meses. Trs alunas do total das 5 alunas que j tiveram relao sexual sempre usaram
camisinha durante a relao sexual, uma usou s vezes e uma nunca usou.
Com relao ao uso de anticoncepcional, duas alunas de um total de cinco (40%) usaram plula, uma
aluna (20%) usou tabelinha e duas (40%) exigiram que o seu parceiro usasse camisinha. 100% das
participantes se protegeram da gravidez na ltima relao sexual. Duas alunas (40%) tomaram plula e
trs (60%) usaram camisinha.
Tabela 4 Opinies das participantes sobre aspectos da sexualidade
necessrio um pnis grande para satisfao sexual?
Durante a gravidez a mulher no pode fazer sexo?
Todas as plulas anticoncepcionais tm os mesmos
efeitos?
Se um rapaz ejacula perto da entrada da sua vagina,
voc poder engravidar?
Os sangues menstruais contem toxinas?
O impulso sexual da mulher to forte quanto o do
homem?
A TV deveria valorizar outros atributos na mulher,
alm de beleza fsica?
A masturbao normal para homens e mulheres?
SIM
7%
37%
NO
47%
30%
NO SEI
47%
33%
0%
70%
30%
80%
0%
20%
3%
10%
87%
27%
30%
43%
97%
0%
3%
60%
10%
30%
Em relao s idias apropriadas, uma entendida por todos, a questo sobre a TV valorizar outros
atributos na mulher; a questo sobre se a masturbao normal s 60% das participantes disseram que
sim; a questo sobre se durante a gravidez a mulher pode fazer sexo foi respondida apropriadamente
somente por 40% das alunas e na questo sobre o impulso sexual s 27% das alunas disseram que sim,
que o impulso sexual to forte nos homens e mulheres. A porcentagem de no sei para estes itens
variam de 23 a 43%.
Em relao s idias inapropriadas, a questo sobre se o rapaz ejacula na entrada da vagina
entendida como correta por 80% e a questo sobre fazer sexo durante a gravidez por 37% das
participantes. importante notar que a porcentagem de no sei para estes itens varia de 30 a 47%.
Os trs mtodos anticoncepcionais mais indicados pelas participantes foram: camisinha masculina,
camisinha feminina e plula.
Algumas DSTs conhecidas citadas foram: AIDS, gonorria e sfilis. Todas as participantes
responderam que indo ao mdico e fazendo exames voc pode saber que est com uma DST. Quando
questionadas como evitar uma DST, 100% das participantes citaram o uso da camisinha.
NO
33%
67%
40%
60%
93%
7%
60%
40%
53%
47%
73%
27%
27%
73%
33%
67%
47%
53%
80%
67%
80%
20%
53%
47%
33%
67%
Este questionrio foi retirado do livro Sexo e Juventude de Carmem Barroso e Cristina Bruschini (1998).
Os resultados indicam que somente quatro afirmaes (3, 6, 10 e 11) foram respondidas
corretamente por 31% das participantes.
Em mdia 33% das alunas no responderam adequadamente as questes 1 e 13. Entre o total de
alunas, 53% das alunas no responderam adequadamente as questes 2, 4, 5, 9 e 12.
As participantes aps a sesso sobre masturbao ainda apresentavam conhecimentos insuficientes e
idias equivocadas e preconceituosas sobre o assunto. Os resultados sugerem a necessidade de mais
ateno sobre o tema em oficinas posteriores.
Verificou-se uma dificuldade em relao a abordagem do tema pelas alunas, uma vez que parte delas
decidiu no responder ao questionrio.
A discusso sobre masturbao foi importante devido ao desconhecimento que as jovens tinham
sobre esse assunto. Uma grande nmero delas pareciam que nunca tinham ouvido falar em masturbao,
questionando a coordenadora sobre o que era aquela palavra no questionrio do primeiro dia de oficinas.
SESSO 4: Namoro, relaes sexuais - Homossexualidade
O tema Namoro e relaes suscitou uma participao ativa de todas as garotas (total de 30 garotas).
Os aspectos importantes a serem considerados quanto s histrias se houve ou no o uso de
contraceptivos adequados e se houve uma relao afetiva entre eles. Na histria de 14 participantes (de
um total de 30 garotas que completaram as histrias) houve o uso de camisinha. Poucas comentaram o
uso de plula e sobre exames ginecolgicos. Somente em cinco histrias (16%) aparece o tema amor
entre o casal. Em trs histrias no h o uso da camisinha e um deles contrai uma DST. Em sete histrias
o casal no faz sexo e acaba terminando o namoro. Em trs histrias a garota engravida.
No tema Homossexualidade as participantes ouviram com bastante ateno a coordenadora e
perguntaram sobre os mitos. Uma aluna perguntou bastante sobre este tema, e houve at uma pequena
manifestao das colegas dizendo que esta era homossexual. Esta aluna no se importou e continuou
questionando. Depois dessa manifestao as alunas pararam e todas comearam a participar. Algumas
perguntaram como era o sexo entre homossexuais e como se lida com o preconceito.
Em relao a este tema, as participantes pareceram entender sobre a homossexualidade e os
preconceitos envolvidos, fato mostrado quando houve respeito colega que mais estava interessada.
Houve discusso posterior sobre o tema e a dramatizao. No debate muitas garotas reclamaram
sobre o namorado ter deixado a garota grvida e sozinha e que se aquilo acontecesse com elas, elas no
saberiam o que fazer. Algumas disseram que ela foi burra de ter engravidado e no ter se protegido.
Uma participante disse que se isso acontecesse com ela, ela iria cuidar do filho sozinha e no ia larg-lo,
mesmo sem ter um marido.
A dramatizao mostra que a garota levou a responsabilidade pelo fato dela ter engravidado e que
no h possibilidade de ajuda nem dos pais nem do namorado.
SESSO 7: Cuidados a serem tomados durante a gravidez - Aborto
Nesta sesso o tema foi: cuidados a serem tomados durante a gravidez. Foi ressaltada a importncia
do pr-natal, apoio psicolgico, mdico e apoio dos pais. As garotas prestaram bastante ateno. A
maioria manifestou que cuidaria do filho e que tentaria ajudar uma colega da sala que estivesse grvida.
Sobre o tema Aborto, a maioria das participantes no conhecia o nmero de abortos praticados no
Brasil e muitas ficaram surpresas pelo fato da maioria das mulheres que pratica o aborto serem mulheres
mais velhas, casadas e j com filhos. As leis nos outros pases tambm eram desconhecidas para a
maioria delas.
SESSO 8: Avaliao Final das Oficinas - Resultados referentes s expectativas iniciais e
avaliao final dos participantes em relao s oficinas
Esta foi a sesso de finalizao, conversa e re-aplicao dos questionrios j aplicados no primeiro
dia, com questes a mais sobre o que as participantes acharam do projeto e das Oficinas.
As participantes manifestaram que esperavam aprender coisas novas e importantes, orientao
sexual e preveno. O que as participantes acharam mais importante nos temas da Oficina foi a
gravidez precoce e o aborto e namoro e relaes sexuais. Os temas de maior interesse foram sobre a
gravidez precoce, os anticoncepcionais e DSTs e namoro e relaes sexuais. J os temas de maior
preferncia foram gravidez precoce e namoro. O tema de menor interesse foi a masturbao.
Dentre os motivos que fizeram as alunas participarem da Oficina, saber mais sobre sexo era o
motivo principal, seguido de estar informada e preveno. E fizeram os seguintes comentrios:
Depois de quantos dias de menstruao, a mulher pode ter relao?; Mulher que nunca
menstruou pode ter corrimento?; O que orgasmo?; Quando a mulher fecunda o vulo?;
Queria saber se di na primeira vez.
Quando questionadas sobre a Oficina em geral, todas as participantes avaliaram positivamente,
dizendo que foi timo/muito bom, que foi interessante e importante e apreciaes positivas sobre o
trabalho da coordenadora.
As participantes disseram serem muito novas e por isso acham importante evitar a gravidez
nessa fase da vida.
Concluso
Em relao s expectativas, 80% das participantes pretendem se casar e consideram que
importante amar para ter relacionamento sexual; 63% pretendem casar com rapazes virgens e 30%
pretendem se casar virgem.
Em relao s prticas sexuais, 60% das participantes j trocaram carinhos e sentiram desejo
sexual por parceiros do sexo oposto; 2% se manifestaram terem se masturbado e 17% j tiveram relao
sexual, sendo que todas relataram terem tomado cuidados preventivos e utilizaram algum tipo de
contraceptivo.
Em relao s opinies, 80% das alunas concordam com as idias equivocada de que a mulher
no pode fazer sexo durante a gravidez e 37% das participantes tm a idia inapropriada de que se o
rapaz ejacular perto da entrada da vagina da garota, esta engravidaria.
100% das alunas concordam com a idia apropriada sobre a TV valorizar outros atributos da
mulher; 60% concordam com as idias sobre a masturbao ser normal para homens e mulheres e 40%
concordam com as idias sobre o sangue conter toxinas e sobre o impulso da mulher ser to forte
quanto o do homem.
Os resultados sugerem a necessidade destas questes serem abordadas nas oficinas, criando
oportunidades para esclarecimentos.
DISCUSSO
Este trabalho teve como referncia que entre os vrios eventos que marcam a adolescncia,
nenhum mais dramtico do que as mudanas fsicas e psicolgicas associadas ao desenvolvimento
sexual. A adolescncia uma poca fundamental, importante se no a mais importante para o
desenvolvimento da sexualidade.
Uma viso escolar como um forte contexto para o desenvolvimento de uma educao sexual que
promova no adolescente um senso de auto-responsabilidade e compromisso com sua prpria
sexualidade. Para todos os jovens, mas principalmente provenientes de famlias com situao de
desvantagem social e econmica oportunidades de orientao sexual tem sido recomendada a
possibilidade dos jovens terem informaes sobre anticoncepo e reproduo, sobre tabus, ampliar sua
viso de sexualidade.
Os resultados apresentados indicam a proposta de oferta de uma proposta de orientao sexual
para adolescentes de baixa renda estudantes de uma escola da periferia de So Carlos contem
elementos/aspectos positivos e elementos aprimorados.
Entre os elementos positivos pode-se destacar que realmente as jovens se beneficiaram da
experincia de participar das oficinas de orientao sexual. Os resultados mostram que as participantes
no tinham familiaridade com muitas das informaes relevantes relativas a praticamente todos os
temas abordados nas oficinas.
Neste sentido, o trabalho refora a recomendao de se criar oportunidades para os jovens se
informarem e discutirem sobre a sexualidade. Verificou-se a importncia dos temas para adolescentes
como fonte de informao e discusso. Os temas interessaram muitas garotas que resolveram participar
das oficinas para aprender mais. Muitas comentaram ao final das sesses que aprenderam muito e que
os temas apresentados foram muito interessantes. Observou-se uma falta de conhecimento e informao
muito grande. Em geral, as condies oferecidas nas oficinas parecem ter favorecido a melhoria do
entendimento das participantes em relao a alguns temas como reproduo, papis sexuais, namoro,
uso de anticoncepcionais, conseqncias sociais e psicolgicas da gravidez. Temas como masturbao,
homossexualidade e aborto no foram suficientemente entendidos.
As atividades que envolviam discusses, uso das informaes fornecidas, confronto de pontos de
vista, mostraram-se adequados e interessaram s participantes.
REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS
BEE, H. (1997). O Ciclo Vital. Porto Alegre: Artmed.
BARROSO, C. & BRUSCHINI, C. (1998). Sexo e Juventude. 6 ed. So Paulo: Cortez Editora.
BELO, M. A. V. & SILVA, J. L. P. (2004). Conhecimento, atitude e prtica sobre mtodos
anticoncepcionais entre adolescentes gestantes. Revista de Sade Pblica, 38(4), 479-487.
COLE, M. & COLE, S. R. (2003). O desenvolvimento da criana e do adolescente. 4 ed. Porto Alegre:
Artmed.
COLEY, R. L. & LINDSAY, C. P. (1998). Adolescent Pregnancy and Parenthood: Recent Evidence and
Future Directions. American Pshychologist, 53(2), 152-166.
JEOLS, L. S. & FERRARI, R. A. P. (2003). Oficinas de preveno em um servio de sade para
adolescentes: espao de reflexo e de conhecimento compartilhado. Cincia e Sade Coletiva,
8(2), 611-620.
MAIA, M. B.; GUIMARES, R. A.; LOPES, G. P. A (1993). (in)formacao sexual do adolescente: uma
nova proposta. Revista Brasileira de Sexualidade Humana, 1(4), 31-36.
MORETTI, E.; QUEIROZ, R. M. M. (1998). Perfil da sexualidade da adolescente. Revista Brasileira
de Sexualidade Humana, 1(9), 78-100.
NEWCOMBE, N. (1999). Desenvolvimento infantil Abordagem de Mussen. Porto Alegre: Artmed.
SAITO, M. I. (1996). Gravidez na adolescncia: preveno x fatores de risco. Idias, 29, 49-60.
SUPLICY, M. (1992). Sexo se aprende na escola. So Paulo: Olho dgua.
SUPLICY, M. (1999). Papai, mame e eu. So Paulo: FTD.
TRINDADE, E.; BRUNS, M. A. T. (1996). Era isso o que eu queria? Um estudo da maternidade e da
paternidade na adolescncia. Revista Brasileira de Sexualidade Humana, 2(7), 167-186.
VACCARI, V. L.; PEREIRA, I. M. T. (1999). Sade reprodutiva no contexto escolar - algumas
consideraes sobre gnero, anticoncepo e DST/AIDS na adolescncia. Revista Terapia Sexual,
2(1), 107-114.
Anexos
Anexo 1
Questionrio de Valores, Prticas e Conhecimentos Sexuais
Dados Pessoais
1. Idade: _______ anos
3. Voc trabalha?
SIM
2. Srie: ________
NO
SIM
NO
NO SEI
(
(
(
(
(
(
(
)
)
)
)
)
)
)
(
(
(
(
(
(
(
)
)
)
)
)
)
)
(
(
(
(
(
(
(
)
)
)
)
)
)
)
( )
( )
( )
( )
( )
( )
Prticas Sexuais/Atitudes
6. Voc acha normal conversar sobre sexo?
SIM
NO
7. Com quem voc conversa sobre sexo? (amigos, namorado, me, pai, professor,
mdico, outros, ningum, etc.)
__________________________________________________________________
8. Voc j teve relao sexual (transa)?
SIM
NO
- Se voc ainda no teve relao sexual pule as questes 10, 11, 12, 13 e14.
9. Com que idade voc teve a primeira transa? _________ anos
10. Nas suas relaes sexuais voc sente teso?
SEMPRE
S VEZES
NUNCA
01
02 A 05
MAIS DE 05
S VEZES
NUNCA
Uso plula
Uso tabelinha
Uso camisinha feminina
Quais? _________________________________________
_________________________________________________________________________
14. Na sua ltima transa voc se protegeu da gravidez?
SIM COMO? _______________________________________________________
NO POR QUE? ____________________________________________________
Conhecimentos
15. Assinale os trs mtodos anticoncepcionais mais indicados para o adolescente usar:
(
(
(
(
(
(
(
(
(
(
) VASECTOMIA
) LAQUEADURA
) DIU
) ESPERMICIDA
) DIAFRAGMA
16. Cite algumas DSTs (Doenas Sexualmente Transmissveis) que voc conhece:
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
17. Como voc pode saber que est com DST?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
18. Como voc pode evitar uma DST?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
19. Voc j usou algum tipo de droga na sua vida?
NO
SIM
COCANA
CRACK
HERONA
Anexo 2
Avaliao pessoal da oficina
1. O que voc aprendeu hoje?
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
2. Como voc se sentiu falando sobre o tema de hoje?
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
3. Para a oficina ficar mais legal, o que voc mudaria? Tem alguma sugesto?
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
Anexo 3
Roteiro das Apresentaes dos Temas
ROTEIRO 1 ANATOMIA E FISIOLOGIA SEXUAL
Temas apresentados:
Corpo!
Como funciona?
Meu corpo est preparado para ter relaes sexuais?
Desejos? Teso?
Corpo esttico. Bonito ou feio?
Vergonha?
Medo?
Nosso corpo um todo, uma unidade. No somos pedaos. Nosso corpo uma
unidade que deve ser respeitada, conquistada e preservada sempre.
O corpo so sensaes, emoes, desejos e vontades. Isso no se explica, mas se
aprende, conhece e sente.
Meu corpo guarda marcas inscritas atravs da educao: nas proibies,
permisses, vergonhas, coragem, medos, dores, prazer, receios, ousadias,
distanciamentos, aproximaes...
Na adolescncia:
rgos:
Externos:
Vulva: conjunto de rgos genitais internos da mulher
Grandes lbios, pequenos lbios, clitris, entrada da vagina e hmen.
Internos:
Vagina: canal muscular e elstico. Se a mulher fica excitada o comprimento e a
largura aumentam. H secreo e lubrificao e elstica.
tero: rgo muscular oco, revestido internamento pelo endomtrio. Seu
Menstruao:
Todo ms o corpo da mulher se prepara para engravidar. Todo ms um novo vulo
liberado pelos ovrios e se prepara para receber o espermatozide para fecund-lo.
Se isso ocorre, temos a gravidez.
Se isso no ocorre, h a menstruao. O tero se prepara proliferando clulas da
mucosa em seu interior e assim fica mais espessa. A menstruao somente a
descamao dessa mucosa.
Na adolescncia, a garota ser mais presa que o garoto. Dependendo das condies,
o garoto j poder aprender a dirigir, ir a festas, ficar at mais tarde, beber, fazer
sexo sem compromisso enquanto a garota fica em casa, se guardando, no pode sair,
tem hora pra voltar, espera-se que seja virgem etc.
Quando adultos, a mulher pode trabalhar em casa e o marido pode ser o provedor
financeiro, muitas vezes querendo que sua mulher no trabalhe fora de casa.
As atitudes dos adolescentes quanto a isso ficam perturbadas, pois ora tendem a
reproduzir comportamentos estereotipados, ora tendem a fugir disso, numa tentativa
de se diferenciar.
Quando se fala em valores, no existe certo e errado. Cada um tem seus valores,
mas pode-se discutir e trocar idias sobre o assunto.
A diferena entre homens e mulheres rica, pois ambos podem exercer os mesmos
papis sem que precisem ter as caractersticas do sexo oposto.
Um homem nunca poder amamentar, mas pode nutris e cuidar de uma criana to
bem quanto uma mulher.
Fora fsica: o homem tem mais massa muscular que a mulher, por isso os melhores
tempo em ndice olmpicos so de homens. J em fbricas, com a tecnologia de hoje,
no se precisa mais somente de homens, e sim ambos para manipular as mquinas.
Se o esforo fsico definisse algo as a maioria das mulheres poderiam ser
engenheiras e os homens, donos de casa, que exige maior esforo fsico.
Mercado de trabalho: homem ganha mais do que uma mulher no mesmo cargo.
feito geralmente sozinho, mas pode ser praticada por duas ou mais pessoa.
A gente j viu nas diferenas de gnero que as mulheres sempre foram mais
reprimidas que os homens. Ento desde antigamente, pensava-se que a mulher devia
casar virgem e proporcionar prazer somente ao seu marido. E ela? Tem a algumas
que nunca tiveram um orgasmo. E quando um menino tem camisinha no bolso e a
menina tambm?
Alm disso, para as mulheres por causa da represso, a masturbao demora mais
para ocorrer.
Mitos:
- A mulher fica frgida: De novo a culpa, como se sentir prazer sozinha fosse te
privar de sentir prazer com outros.
- O orgasmo diferente sozinho e acompanhado: Cada experincia nica. Pode ser
mais intenso com algum, mas por todo sentimento envolvido e no pelo orgasmo
em si.
- D pra perder a virgindade com a masturbao: Geralmente a masturbao
feminina feita no clitris e no com penetrao, pois a vagina interna e discreta, e
o clitris de mais fcil acesso. muito difcil haver o rompimento do hmen com a
masturbao.
- Masturbao vicia?: No. Se uma pessoa viciada em masturbao e faz isso o dia
todo, o problema est em outro lugar, no na prtica em si.
- Culpa, vergonha aps se masturbar: Tem gente que acha que a masturbao errada
ou que merece castigo, ou que feio e nojento. Quando voc no se conforma em ter
feito, bate o arrependimento. Mas ningum nunca vai saber e esse castigo nunca ir
chegar.
Voc tem que aceitar o que faz. Aceitar na sua cabea que aquilo normal, que no
prejudica voc, que no perigoso, que somente uma fonte de prazer, como tantas
outras (namorar, tomar sorvete, comer doce, fazer esporte...)
As meninas precisam se sentir seguras quanto ao incio da vida sexual. Uma boa
relao depende do conhecimento do prprio corpo, dos limites, das aspiraes, das
capacidades e da relao com seu prprio corpo.
Temas apresentados:
Temas apresentados:
Qualquer pessoa com vida sexual corre o risco de encontrar algum infectado.
Resumo das doenas: sfilis, gonorria, candidase, herpes genital, HPV, AIDS.
Anticoncepcionais: tabelinha, muco vaginal, temperatura, coito interrompido,
camisinha, espermicidas, diafragma, DIU, plula.
O lado emocional e psicolgico de quem engravida muito cedo deve ser monitorado
e no somente sua sade fsica.
No Brasil so aproximadamente 58/mil.
A menarca est ocorrendo cada vez mais cedo, podendo antecipar o incio da vida
sexual.
Devemos pensar tambm que algumas pessoas vem na gravidez uma soluo para
sua solido ou para segurar um parceiro, como se fosse um projeto de vida. s vezes
a gravidez vista como uma sada. Muitas vezes, as garotas fantasiam que vo sair
de casa ou vo adquirir um valor social sendo mes.
Adolescentes com baixa auto estima, que no tem projeto de vida podem ver na
gravidez uma alternativa.
Muitos acham que cabe a mulher tomar conta de no engravidar, porque afinal a
mulher quem engravida e as responsabilidades acabam caindo sobre ela.
Como preservar ento o prprio corpo, se esforar para estudar, batalhar por um
emprego?
Pensar que a mulher pode alcanar a maturidade e a realizao no somente atravs
da maternidade, mas tambm pelo campo profissional, por exemplo. necessrio
detectar os prprios potenciais e acreditar nas suas habilidades.
Muitas meninas tm vergonha de dizer que tem vida sexual e assim acabam no
conhecendo seu prprio corpo. Isso acarreta em desrespeito e na negao da
necessidade de utilizarem anticoncepcionais.
Como vocs lidariam com uma amiga grvida aqui na sala? Vocs iriam ao mdico?
ROTEIRO 9 - ABORTO
Aborto:
40 milhes por ano de abortos no geral. Metade desse nmero ilegal e h muita
mortalidade materna.
Anexo 4
Roteiros/Materiais respondidos pelas alunas nas sesses
Vantagens e desvantagens Papis Sexuais
Vantagens de ser mulher
_____________________________
_____________________________
_____________________________
_____________________________
_____________________________
_____________________________
_____________________________
_____________________________
_____________________________
Vantagens de ser homem
_____________________________
_____________________________
_____________________________
_____________________________
_____________________________
_____________________________
_____________________________
_____________________________
_____________________________
_____________________________
Luiza conversa com amigas sobre a primeira vez. Ela se sente constrangida, pois acha que
a nica que ainda no transou... pensa em conversar com seu namorado e decide falar
para ele que quer fazer amor com ele.
Depois de uns beijos mais quente..
Luza: - Decidi fazer amor com voc, assim, um dia...
Ricardo: - Ah ?! (gagueja assustado)
Luza: - ... mas voc sabe n?! minha primeira vez, acho que vou comear a tomar
plula... mas mesmo assim tenho medo... e voc... bem... voc podia usar... ...
Ricardo: - Camisinha?
Luza: - ! isso mesmo!!!
A continuao das histrias segue abaixo:
o Eles decidem transar. Antes disso, Luza decide ir ao mdico para saber se est tudo
bem com ela e para saber que tipo de anticoncepcional ela deve usar.
Quando chega na noite esperada, tudo rola. Luza fica super feliz e seu namorado diz
que ela no foi to mal pela sua primeira vez. Eles esto mais felizes e m confia ainda mais no
outro e decidem que devem se casar.
Ricardo hoje diz que sua esposa ele no troca por nada, porque foi com ela que ele teve
sua primeira vez tambm.
o Depois de muita conversa, chegou o grande dia esperado pelos dois. Na hora H
Ricardo broxou e Luza ficou decepcionada e decidiu terminar o namoro, pelo fato que ela achou
que ele no a amava mais.
Ento Ricardo conversou com Luza e disse que ele poderia fazer um exame pra ver se
era impotente sexual, mas ela disse; - Some da minha vida, eu no quero um homem de pinto
murcho.
o Ricardo: - Ah! Tudo bem, mas voc no acha que ns somos novos demais para isso?
Luza: - Achar eu acho, mas... eu queria tanto saber com , e afinal eu queria que fosse
em um lugar bem romntico com a pessoa que eu amo, no caso voc.
Ricardo: - Ento tudo bem, vai ser do jeito que voc quer, aonde e quando vamos
marcar?
Luza: - Hoje! Aonde eu ainda no sei da com voc. Voc passa as 7:00 horas para me
pegar, leva camisinha, eu tomo plula e voc me leva para um lugar no muito longe e nem muito
caro, tudo bem para voc?
Ricardo: - Tudo bem, ento te pego as 7:00 horas, ok?
Luza: - Ok! Depois ns combinamos como vai ser ta?
Ricardo: - Ta, agora deixa eu ir que eu ainda tenho que trabalhar.
Luza: - Ento vai, tchau, te amo e muitos beijos.
Ricardo: - Tambm te amo, tchau.
Luza: - Tchau.
o Ricardo: - Tudo bem, eu uso camisinha.
Luza: - Que bom! Me sinto mais segura!
Passaram dois meses depois da conversa e eles decidem transar.
Ricardo: - Est nervosa bem?
Luza: - Um pouco, mas com voc... ento me sinto segura.
Eles transaram...
Ricardo: - E a? Foi bom pra voc?
Luza: - timo!
Eles continuaram juntos por mais uns trs anos e depois se separaram, mas a primeira
vez de Luza, ela nunca vai esquecer.
o Depois eles conversaram e decidiram transar. Luza decidiu tomar plula e Ricardo
usar camisinha. A ele chamou Luza e falou: e a, pronta pra hoje noite? E ela disse: estou
insegura, mas tudo bem, espero que minha primeira vez seja muito boa.
A anoiteceu e Ricardo e Luza foram para a casa do amigo deles. O amigo deles
liberou a casa e eles foram pra l, a eles transaram e ela gemeu muito e falou que muito bom.
o Depois eles conversaram e decidiram transar com camisinha que era mais seguro ele
usar, e ela tomar plula.
Assim Ricardo e Luza largaram e Luza teve outro namorado, mas com esse cara ela
transou porque ele soube ser carinhoso com ele e soube explicar o que Ricardo no soube.
o Ento depois de muitas conversas, chegou o dia to esperado pelos dois. Ele usou
camisinha e ela se preveniu.
o A Luza olhou e disse:
- Ento voc pode usar camisinha. O namorado dela, Ricardo disse:
- Sabe, eu gosto muito de voc, mas acho melhor esperarmos mais um pouco.
A Luza triste pediu para o Ricardo um tempo. O Ricardo saiu e nunca mais se
viram.
Eles viram que as amizades assim so ruins, e que acabou com o romance de Luza.
o No dia seguinte ela comeou a ter aulas sobre sexo. E ela percebeu que ainda no
estava preparada para transar.
o Da ele respondeu pra ela que seria tranqilo deles transarem, mas a camisinha seria
meio ruim, no era confortvel, seria menos prazeroso.
Ela tinha decidido transar com ele, mas a... ela conversou com uma colega e a colega
explicou pra ela tudo sobre sexo.
Chegando no dia que eles marcaram pra transar, ela disse pra ele que no queria mais e
eles discutiram a relao.
Nesse vai e vem todo eles acabaram fazendo sexo, mas com camisinha.
o Ele disse que usaria, ento a Luza foi comprar plula para ela e os dois foram para sua
primeira vez.
o Depois de um ms a verdade aparece e sua barriga comea a crescer. Ricardo diz: Luza, pega essa grana e v se desaparece.
Sete anos se passaram. E mais sete anos e o filho de Luza comeou a usar drogas, um
dia ele foi assaltar um banco. Chegando l ele pega o dono do banco. O dono reza e pede: - Por
favor, no me mate, eu acho que te conheo. O mano olha pra ele e tem a mesma impresso. O
dono pergunta se sua me Luza e ele diz que sim. O dono diz: - Pode levar o que quiser, no me
mate, eu sou seu pai.
- Nem quero mais seu dinheiro, vou cumprir meu juramento. Seu sangue meu
pagamento.
Mais tiro disparado e o servio est feito. Chega em casa e diz pra me: me guarde
essas armas com voc. No preciso mais atirar porque o homem que te usou e abandonou eu
acabei de matar.
o Depois eles conversaram e se decidiram. Luza ficou com muita vergonha e o Ricardo
falou para Luza:
- isso mesmo que voc quer?
Ele falou:
- Luza se cuida pra voc no engravidar. Toma plula que assim vai ser melhor.
Daqui trs dias ela tomando plula eles decidiram que era hoje a noite. Eles marcaram
a hora e chegou 10 horas na casa dela e ele falou:
- Voc est pronta?
Ela falou:
- Sim.
Eles comearam a se beijar e comeou a andar em direo ao quarto e deitaram na cama,
tiraram a roupa e comearam.
No outro dia, ela se sentiu feliz. Falou pra amiga que no era mais virgem e ela no se
sentiu mais a virgem das amigas. Daqui uns dois meses ela estava sem tomar plula e ela ainda
fazendo sexo. Depois de um tempo no veio pra ela e ela fez o teste de gravidez e deu positivo.
Ela foi conversar com ele e falou pra ele que estava grvida. Ele falou:
- Tudo bem, isto normal. Vamos falar com os seus pais e depois iremos ver o que fazer.
Conversaram e deu tudo certo.
o Ricardo e Luza conversaram muito sobre a primeira vez.
Luza estava muito insegura, pois estava em sua casa e imagina que a qualquer momento
seu irmo poderia chegar.
Mesmo assim foram para o quarto. Ricardo comeou a tirar suas roupas e as roupas de
Luza. Ela ao passar do tempo decidiu que ainda no estava preparada.
Na segunda feira quando suas amigas estavam conversando sobre sexo, ela falou que
no gostou e agora vai demorar a fazer de novo, porque muito ruim.
Anexo 5
Avaliao da Oficina
Questionrio sobre as oficinas
Quais oficinas voc participou? (marque um X naquelas em que voc estava presente):
- Anatomia e fisiologia geral (partes do corpo, como funciona, etc)
- Papis Sexuais e Identidade (vantagens e desvantagens em ser
homem ou mulher)
- Masturbao
- Namoro e relaes sexuais e homossexualidade
- Anticoncepcionais e DSTs
( )
- Gravidez precoce (role playing)
- Gravidez precoce e aborto
- Fechamento das oficinas
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
5. O que voc achou do meu trabalho? Como voc avalia as oficinas em geral?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
6. Por que voc acha que importante evitar a gravidez nessa fase da vida?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
Muito Obrigada!
Anexo 6
Panfleto