Tipo de producto de investigacin:

Investigacin Aplicada:
Desarrollo Tecnolgico o Prototipo:
Creacin Artstica:
Investigacin Social Aplicada:
Eje temtico en el que el proyecto integrador se presenta:
:
:
:

.
.
.
:

Condiciones de calidad del proyecto integrador desde investigacin (Semilleros)

Aspecto/Nivel
de formacin
Tipo de
investigacin

Tcnico Profesional

Tecnolgico

Profesional Universitario

EXPLORATIVA: Tiene como objetivo,

conseguir una perspectiva general de
un problema o situacin. Para lo cual
se identifican las posibles variables
(factores
o
categoras)
que
intervienen y su relacin, as como las
fuentes de informacin de problemas
o
situaciones
similares
y
sus
soluciones. Esta investigacin se
caracteriza por ser ms flexible,
amplia y dispersa en su metodologa.

DESCRIPTIVA: Busca especificar las

propiedades importantes y relevantes
del campo de estudio. A travs de
una investigacin de este tipo se
espera responder el quin, el dnde,
el cundo, el cmo y el porqu del
sujeto de estudio. A su vez busca
medir
o
valorar
los
aspectos,
dimensiones o componentes ms
relevantes
del
fenmeno
o
fenmenos a investigar. Requiere de
un considerable conocimiento del
rea que se investiga para poder
formular las preguntas especficas
que busca responder, y se basa en la
medicin de uno o ms atributos del
fenmeno a estudiar.

CORRELACIONAL:
tiene
como
propsito
medir
el
grado
de
correlacin que existe entre dos o
ms conceptos o variables en un
problema o situacin. Por lo tanto se
utiliza en problemas de mayor
complejidad, es decir donde hay un
nmero mayor de variables que hay
que tener en cuenta as como el
grado de relacin entre ellas.
Va ms all de la descriptiva por
cuanto su objeto no es solo describir
el problema o situacin sino analizar
sus causas teniendo en cuenta la
relacin entre las distintas variables.
Esta

investigacin

genera

conocimiento
ya
que
establece
relaciones
no
conocidas
entre
variables en una situacin o problema
definido, que puede ser aplicado en
situaciones o problemas similares.
Resumen preciso y conciso del estado
actual del conocimiento relevante y
pertinente de la temtica a trabajar
en el proyecto integrador.

Estado del
arte
(Antecedente
s)

Se
actualiza
y
fortalece
los
antecedentes trabajados en el primer
nivel de formacin al referenciar otras
15 fuentes vlidas.

Se
actualiza
y
fortalece
los
antecedentes trabajados en el primer
nivel de formacin al referenciar otras
10 fuentes vlidas.

La justificacin se actualiza para dar

razn de
Las motivaciones del proyecto:

La justificacin se actualiza para dar

razn de
Las
motivaciones
del
proyecto
respecto a:

a)
conveniencia;
b)
relevancia,
proyeccin
social,
beneficiarios,
desarrollo de sectores educativos o
empresariales
interesados
y
procedimientos de implementacin en
esta direccin de los resultados de la

d)
valor
terico
nuevos
conocimientos declarativos, teoras y
paradigmas conceptuales-; e) utilidad
metodolgica
construccin
y
validacin de instrumentos, diseos
originales
de
tratamientos

En este apartado se confirma la

comprensin del conocimiento,
a
nivel
nacional
e
internacional,
existente respecto de la temtica a
tratar. Es importante referenciar al
menos 25 fuentes vlidas.
Se termina el apartado realizando una
reflexin en torno al conocimiento (en
trminos de intereses y falencias) que
se considera crtico para el proyecto
integrador.

Justificacin
en trminos
de
necesidades
y pertinencia

Se presentan las razones por las

cuales este tipo de proyecto es
interesante
y positivo
para
la
institucin educativa.
Adems se presenta la pertinencia del
proyecto respecto a los intereses del
grupo y las razones por las cuales
escogieron este tipo de proyecto
(acadmicas, experiencia,

econmicas, sociales, etc)

Al final de esta seccin se sustenta
como se integra el proyecto a un eje
temtico del programa y a la lnea de
investigacin de la institucin.

En esta seccin se identifica una

problemtica o aspectos problmicos
propios de la temtica a trabajar en el
proyecto integrador.
Para
lograrlo
se
realiza
una
descripcin de la naturaleza y
magnitud de un problema a estudiar.
Planteamient
o del
problema de
investigacin

La naturaleza se refiere a identificar,

de forma inicial, el contexto y los
factores que influyen en el problema a
estudiar.
La magnitud se refiere a describir, de
forma inicial, el impacto fsico, social,
econmico o cultural que el problema
genera en los mbitos en que se
sucede.

Formulacin

investigacin y
c) implicaciones
prcticas problema o conjunto de
problemas y solucin esperada con la
realizacin de la investigacin.
Al final de esta seccin se sustenta
como se integra el proyecto a un eje
temtico del programa y a la lnea de
investigacin de la institucin.

experimentales en el rea de estudio

y reas afines-; f) viabilidad y
factibilidad disponibilidad, formacin
profesional,
responsabilidad
acadmica y trayectoria del grupo,
tiempo real necesario y condiciones
institucionales
para
realizar
el
proyecto
de
acuerdo
con
la
complejidad de los objetivos del
estudio.

Se
define
el
problema
de
investigacin con base en los
resultados del proyecto en el nivel
tcnico profesional.

Se
define
el
problema
de
investigacin con base en los
resultados del proyecto en el nivel
tecnolgico.

En cualquier caso, en el nivel de

formacin
tecnolgico,
el
planteamiento
del
problema
se
fundamenta
en
al
menos
3
investigaciones previas (soluciones o
explicaciones)
del
problema
planteado y que contribuyen al
desarrollo del sector.

En cualquier caso, en el nivel de

formacin profesional universitarios,
el planteamiento del problema se
fundamenta
en
al
menos
5
investigaciones previas (soluciones o
explicaciones) del problema planteado
y que contribuyen al desarrollo del
sector.

La
descripcin
del
problema
(naturaleza y magnitud) se presenta
de manera rigurosa y permite
formular una o ms preguntas de
investigacin que indaguen respecto
a las relaciones existentes entre
variables o categoras propias del
problema de investigacin.

La
descripcin
del
problema
(naturaleza y magnitud) se presenta
de manera rigurosa y permite
formular una o ms preguntas de
investigacin que indaguen respecto
a las relaciones existentes entre
variables o categoras propias del
problema de investigacin.

de la
pregunta de
investigacin
(hiptesis)

En este apartado se explica como el

producto final del proyecto integrador
es un mecanismo o estrategia que
permite la exploracin del problema o
situacin problmica a estudiar. Se
presenta
las razones
como el
producto
final
aporta
a
investigaciones que pueden surgir en
el campo de conocimiento trabajado
en el proyecto integrador.

En este apartado se explica como el

producto final del proyecto integrador
es un mecanismo o estrategia que
permite el anlisis y revisin del
problema o situacin problmica a
estudiar.

Es fundamental formular claramente

la pregunta concreta que se quiere
responder, en el contexto del
problema
a
cuya
solucin
o
entendimiento se contribuir con la
ejecucin del proyecto.

Se presenta las razones como el

producto
final
aporta
a
investigaciones que pueden surgir en
el campo de conocimiento trabajado
en el proyecto integrador.

La pregunta de investigacin busca

indagar respecto a la relacin entre
dos variables o categoras propias del
problema de investigacin.
Es importante acotar que la pregunta
de investigacin se escribe de forma
declarativa para volverse el objetivo
general del proyecto.

Marco
Referencial
Marco
Conceptual

En este apartado se definen los

conceptos fundamentales del campo
del conocimiento y los factores,
componentes o dimensiones del
problema estudiado.
Es importante referenciar que autores
o fuentes se basan para elaborar las
definiciones.

En este apartado se actualiza el

trabajo realizado en el nivel de
formacin tcnico profesional. As se
actualizan definiciones y se agregan
nuevas variables o categoras de
anlisis que nos permita ahondar en
la comprensin del problema de
investigacin.

Se enfatiza en el nivel profesional

universitario la definicin rigurosa de
las categoras de anlisis o variables
utilizadas
en
la
pregunta
de
investigacin.
Es importante referenciar que autores
o fuentes se basan para elaborar las
definiciones.

Es importante referenciar que autores

o fuentes se basan para elaborar las
definiciones.
Marco
Referencial
Marco Terico

NO APLICA
El marco terico da cuenta de las
relaciones tericas entre las variables
o
categoras
de
anlisis
que
constituyen
la
pregunta
de

investigacin
(preguntas
de
investigacin). Por tal razn se
invocan autores o escuelas que
estudian la relacin entre las variables
o categoras de anlisis. Se resalta
las
elaboraciones
tericas
y
conceptuales
que
otros
autores
(investigadores) han hecho respecto a
las variables o categoras de anlisis
utilizadas en la formulacin del
proyecto.

Marco
Referencial
Marco
Jurdico

Estudio bsico de las leyes, decretos o

polticas
nacionales
(o
internacionales) que regulan el campo
de conocimiento trabajado en el
proyecto integrador.

Adems de actualizar el marco

jurdico construido durante el nivel de
formacin tcnico profesional, se
realiza un anlisis detallado donde se
indica
los
aspectos
(artculos,
captulos u otros elementos) de mayor
incidencia en el proyecto integrador
propuesto.

Basado en el trabajo realizado en los

niveles
tcnico
profesional
y
tecnolgico se presenta un anlisis y
sntesis de los cambios que pueden
traer los resultados de investigacin a
la legislacin existente.

Se debe establecer un objetivo

general y los objetivos especficos que
lleven al logro del objetivo general.

Se debe establecer un objetivo

general y los objetivos especficos que
lleven al logro del objetivo general.

Se debe establecer un objetivo

general y los objetivos especficos que
lleven al logro del objetivo general.

Se recomienda formular un objetivo

general que evidencie que los
estudiantes
podrn:
conocer,
reconocer,
definir,
expresar,
descubrir, indicar, decir, detectar,
estudiar, explorar, indagar o sondear
el problema descrito. Es importante
recordar que en este nivel de
formacin
se
solicita
una
investigacin explorativa.

Se recomienda formular un objetivo

general que evidencie que los
estudiantes podrn: analizar, calcular,
caracterizar,
clasificar,
comparar,
cuantificar,
describir,
examinar,
identificar o medir la relacin
existente entre variables o categoras
de anlisis que constituyen la
pregunta de investigacin (o las
preguntas de investigacin).
Es

Se recomienda formular un objetivo

general que evidencie que los
estudiantes
podrn:
comprobar,
demostrar, determinar, establecer,
evaluar, explicar, inferir, relacionar o
verificar la relacin existente entre
variables o categoras de anlisis que
constituyen
la
pregunta
de
investigacin (o las preguntas de
investigacin).
Es
importante

Objetivos

Los
objetivos
especficos
deben
concordar con el producto o resultado
propuesto con su gerente de proyecto
integrador y deben ser coherentes
con la metodologa propuesta para
lograrlos.
En este apartado se articula la
investigacin
con
el
producto
resultado del proyecto de manera que
se alcance la formacin de las
competencias especficas, a partir de
una estrategia curricular apoyada en
la investigacin.

importante recordar que en este nivel

de
formacin
se
solicita
una
investigacin descriptiva.

recordar que en este nivel de

formacin
se
solicita
una
investigacin correlacional.

Los
objetivos
especficos
deben
concordar con el producto o resultado
propuesto con su gerente de proyecto
integrador y deben ser coherentes
con la metodologa propuesta para
lograrlos.

Los
objetivos
especficos
deben
concordar con el producto o resultado
propuesto con su gerente de proyecto
integrador y deben ser coherentes
con la metodologa propuesta para
lograrlos.

En este apartado se articula la

investigacin
con
el
producto
resultado del proyecto de manera que
se alcance la formacin de las
competencias especficas, a partir de
una estrategia curricular apoyada en
la investigacin.

En este apartado se articula la

investigacin
con
el
producto
resultado del proyecto de manera que
se alcance la formacin de las
competencias especficas, a partir de
una estrategia curricular apoyada en
la investigacin.

Esta seccin debe mostrar, en forma

organizada y precisa, cmo ser
alcanzado cada uno de los objetivos
especficos
propuestos.
La
metodologa
debe
reflejar
la
estructura lgica y el rigor cientfico
del proceso de investigacin.

Esta seccin debe mostrar, en forma

organizada y precisa, cmo ser
alcanzado cada uno de los objetivos
especficos
propuestos.
La
metodologa
debe
reflejar
la
estructura lgica y el rigor cientfico
del proceso de investigacin.

Implica la descripcin de la forma

como se van a analizar, interpretar y
presentar los resultados. Deben
detallarse
los
procedimientos,
tcnicas,
actividades
y
dems
estrategias metodolgicas requeridas
para
la
investigacin.
Deber

Implica la descripcin de la forma

como se van a analizar, interpretar y
presentar los resultados. Deben
detallarse
los
procedimientos,
tcnicas,
actividades
y
dems
estrategias metodolgicas requeridas
para
la
investigacin.
Deber

Metodologa
En esta seccin se presenta la manera
organizada y precisa cmo se lograr
cada uno de los objetivos especficos
propuestos. Se describe la estructura
lgica en que se programa las
actividades del proyecto y los
recursos de todo tipo necesarios para
llevar a cabo los objetivos.

indicarse el proceso a seguir en la

recoleccin de la informacin, as
como
en
la
organizacin,
sistematizacin y anlisis de los
datos, sean stos de tipo cuantitativo
o cualitativo.

indicarse el proceso a seguir en la

recoleccin de la informacin, as
como
en
la
organizacin,
sistematizacin y anlisis de los
datos, sean stos de tipo cuantitativo
o cualitativo.
Para este nivel de formacin y tipo de
investigacin
(correlacional)
se
solicita un diseo metodolgico y
experimental
que
asegure
los
procesos de anlisis, interpretacin y
sntesis a partir de los datos
recolectados.

Resultados/Pr
oductos
esperados

A continuacin se solicita que indiquen el tipo de producto (o productos) a realizar al terminar el proyecto:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.

Artculo(s) revistas indizadas

Artculo(s) revistas homologadas
Libros de Investigacin
Captulos en Libros de Investigacin
Diseo Industrial
Esquema de trazado de circuito integrado
Software
Prototipo
Carta (cartogrfica), mapa o similar.

10.Innovaciones generadas en la gestin empresarial

11.Regulaciones, normas y reglamentos tcnicos, basados en resultados de investigacin del grupo
12.Proyectos y programas de investigacin con participacin ciudadana
13.Eventos de participacin ciudadana
14.Programas Pedaggicos de fomento a la investigacin cientfica, al desarrollo y la innovacin

15.Programas o proyectos de extensin universitaria o de Responsabilidad social

16.Redes de fomento de la Apropiacin Social
17.Proyecto de comunicacin del conocimiento
18.Generacin de contenidos (documentos)
19.Generacin de contenidos (multimedia)
20.Arreglo, composicin o partitura musical
21.Curso de corta duracin en artes, msica, radio, cine, televisin o sonorizacin.
22.Mantenimiento de obra artstica
23.Obra de arte visual
24.Otra produccin artstica y cultural
25.Participacin Eventos Cientficos
26.Participacin Redes de Conocimiento.
27.Co-construccin de Marcos Tericos o estados del arte.
28.Otro, cul: ________________________________________________________________________________________________

Estos aspectos deben desarrollar los estudiantes en el documento que presenta el producto (o los productos) trabajados durante los
semestres que se extienda el nivel de formacin.

BIBLIOGRAFA
Universidad Cooperativa de Colombia (2013). FORMATO PARA LA PRESENTACIN DE PROYECTOS DE INVESTIGACIN.

Universidad Francisco de Paula Santander (201?). GUA PARA LA ELABORACIN DE PROPUESTAS DE INVESTIGACIN DE GRUPOS DE
INVESTIGACIN
Universidad Santiago de Cali. (201?). GUA Y FORMATO PARA LA PRESENTACIN DE PROYECTOS DE INVESTIGACIN.
Universidad Industrial de Santander (2012). GUA PARA LA PRESENTACIN DE PROPUESTAS DE INVESTIGACIN PARA FINANCIACIN
INTERNA
Universidad Nacional de Colombia. Sede Medelln (201?). GUA PARA EL DILIGENCIAMIENTO DE PROYECTOS EN EL SISTEMA HERMES
Universidad de la Sabana (2013). Gua-formato para la elaboracin y presentacin de proyectos de investigacin cientfica y tecnolgica