UNIDAD DE APRENDIZAJE N 01

I.

TITULO DE LA UNIDAD
II. DATOS INFORMATIVOS
2.1. REA
2.2. GRADO
2.3. DURACION
2.4. TOTAL DE HORAS
2.5. PROFESOR
2.6. DIRECTORA

II.

: ELABORANDO REPORTAJES

: Comunicacin.
: Tercero.
: Inicio: 18-05-15
trmino: 15-05-15
: 35
: Lizandro Ascencin Guarniz Daz.
: Mercy Lucinda Plasencia Castillo.

JUSTIFICACIN
El lenguaje nos permite construir la realidad y representarla. Es con ayuda del lenguaje que podemos identificar a cada objeto de la realidad y diferenciarla de las
dems, es decir, la clasificamos y categorizamos. Pero la funcin de las lenguas no es simplemente nombrar unos objetos dados sino, ms bien, construir la
realidad de una manera determinada, necesariamente teida de colores, creencias e ideologas.
IV. CONTENIDO TRANSVERSAL, VALORES Y ACTITUDES
CONTENIDO TRANSVERSAL

VALORES

ACTITUDES

COMPORTAMIENTO

V. APRENDIZAJES FUNDAMENTALES
1.
2.
3.
4.

Acta e interacta con seguridad y tica, y cuida su cuerpo.

Aprovecha oportunidades y utiliza recursos para encarar desafos o metas.
Ejerce plenamente su ciudadana.
Se comunica eficazmente de manera oral y escrita con perspectiva intercultural en su lengua materna, en castellano y en una lengua extranjera,

5.
6.
7.
8.

siempre que sea posible.

Plantea y resuelve problemas usando estrategias y procedimientos matemticos.
Usa la ciencia y la tecnologa para mejorar la calidad de vida.
Se expresa artsticamente y aprecia el arte en sus diversas formas.
Gestiona su aprendizaje.

VI. MAPAS DE PROGRESO

DOMINIO

Comprensin Oral

Lectura

Escritura

ESTNDARES DE APRENDIZAJE
Comprende textos sobre temas especializados
sintetizando a partir de informacin relevante e
infiere conclusiones; interpreta la intencin del
emisor en discursos que contienen sesgos, falacias
y ambigedades. Evala la validez de los
argumentos e informaciones de acuerdo a sus
conocimientos del tema y del contexto
sociocultural. Produce diversos tipos de textos
orales a partir de sus conocimientos previos, con
el propsito de interactuar con uno o ms
interlocutores en una situacin comunicativa.
Organiza sus ideas en torno a un tema; hace uso
de diversos recursos cohesivos, con un vocabulario
especializado5; enfatiza los significados mediante
el uso de un lenguaje variado en entonacin,
volumen y ritmo; se apoya en gestos y lenguaje
corporal. En un intercambio, hace contribuciones y
evala las ideas de los otros para contra
argumentar, eligiendo estratgicamente cmo y
en qu momento participa.
Lee comprensivamente textos con estructuras
complejas que desarrollan temas diversos con
vocabulario variado y especializado. Integra
informacin contrapuesta o ambigua que est en
distintas partes del texto. Interpreta el texto
integrando la idea principal con informacin
relevante y de detalles. Evala la efectividad de
los argumentos del texto y el uso de los recursos
textuales a partir de su conocimiento y del
contexto sociocultural en el que fue escrito.

INDICADORES DE DESEMPEO
Reconstruye la secuencia de un cuento o novela que
presenta estructuras narrativas complejas.
Explica la ambigedad de expresiones orales que
pueden dificultar la comprensin.
Emite juicios sobre la validez de los argumentos dados
por otros, refutndolos o reforzndolos con otros
argumentos.
Utiliza gestos y lenguaje corporal para dar nfasis
intencionado al sentido de su discurso acadmico.
Expone los resultados de su investigacin citando las
fuentes (bibliografa, pginas web, fuentes orales, entre
otras) y utiliza un vocabulario especializado acorde al
tema.
Hace preguntas para aclarar los aspectos ambiguos del
discurso de otros interlocutores.
Colabora en el desarrollo de una discusin delimitando
sus intervenciones a los aspectos relevantes.

Explica ideas ambiguas, contradicciones y posturas

poco claras del texto.

Hace comparaciones crticas entre textos que

presentan una variedad de posturas sobre el mismo
tema (por ejemplo, frente a la participacin ciudadana,
un texto que argumenta a favor del voto facultativo y
otro a favor del voto obligatorio).
Evala si el tipo de lenguaje empleado ayuda a lograr
el objetivo que se propone el autor del texto.
Evala si la organizacin de la informacin es la ms
conveniente para lograr el objetivo que se propone el
autor del texto.
Explica si los argumentos expresados por el autor son
suficientes para sustentar su idea.
Analiza la vigencia de las ideas del texto en el contexto
sociocultural actual.
Explica el mensaje subliminal de un texto publicitario a
partir de los recursos textuales e iconogrficos.
Escribe variados tipos de textos sobre temas Escribe ensayos considerando lo acontecido en los

especializados
considerando
el
destinatario,
propsito y el registro a partir de su experiencia
previa,
de
fuentes de informacin tanto
complementarias como divergentes y de su
conocimiento de la coyuntura social, histrica y
cultural. Agrupa, ordena y desarrolla lgicamente
las ideas en torno a un tema, las cuales
son estructuradas en prrafos, captulos y
apartados; plantea su punto de vista tomando en
cuenta distintas perspectivas. Establece relaciones
entre ideas a travs del uso preciso de diversos
recursos cohesivos. Emplea vocabulario variado y
preciso, as como una variedad de recursos
ortogrficos para darle claridad y sentido al
mensaje de su texto.

planos poltico, social y econmico en el pas y en el

resto del mundo.
Escribe ordenando sus ideas por subtemas y
considerando relaciones predominantes al interior de
los prrafos, como, por ejemplo, comparacin,
problema-solucin, entre otras.
Organiza adecuadamente sus escritos en secciones
diferentes
sealadas
formalmente
(subttulos,
captulos, numeraciones).
Escribe textos argumentativos en los que defiende una
tesis consistente,
seleccionando y organizando
cuidadosamente los contenidos, y desarrollando de
manera lgica y organizada los argumentos,
contraargumentos y conclusiones.
Escribe
artculos,
monografas,
informes
de
investigacin sobre temas acadmicos en los que
plantea perspectivas diferentes y se reflexiona sobre
los valores y/o la realidad nacional.
Utiliza expresiones (marcadores del discurso) para
relacionar los bloques de informacin en sus textos;
como,
por
ejemplo, En relacin con
lo
anterior,
En
conclusin, Como
se
explica
ms adelante, entre otras.
Utiliza trminos precisos de acuerdo a la disciplina o
mbito abordado en su texto. Si fuera necesario, los
aclara a travs de ejemplos, explicaciones y glosarios.
Escribe textos acadmicos en los que utiliza las citas y
referencias bibliogrficas de las fuentes consultadas.

VII. SITUACION SIGNIFICATIVA

:
En la Institucin Educativa N 80656 del casero El Huayo, los y las estudiantes conocen poco sobre el multilingismo en el Per y el derecho de los hablantes de
los hablantes, por lo que redactaremos columnas periodsticas sobre el multilingismo y los derechos lingsticos.
VIII. ORGANIZACIN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS Y ACTIVIDADES ESTRATEGICAS
ACTIVIDADES
DOMINIO
COMPETENCIAS
CAPACIDADES
CONOCIMIENTOS
ESTRATEGICAS
Expresin
Se expresa oralmente en forma Expresa
ideas, La exposicin en el Exponen diferentes
oral
eficaz en diversas situaciones emociones
y aula: caractersticas situaciones
comunicativas en funcin de experiencias
con y estructura
tcnicas
de
propsitos diversos, pudiendo claridad empleando
comprensin

INDICADORES DE
TIEMPO
EVALUACION
Relaciona
idea
o
informaciones
utilizando
pertinentemente
diversos
recursos cohesivos.

hacer uso de variados recursos

expresivos.

Compresin
oral

Comprensi
n de textos
escritos

Expresin
oral

Expresin
oral

Comprende
crticamente
diversos tipos de textos orales
en
variadas
situaciones
comunicativas poniendo en
juego procesos de escucha
activa, interpretacin y reflexin.
Comprende
crticamente
diversos tipos de textos escritos
en
variadas
situaciones
comunicativas
segn
su
propsito de lectura, mediante
procesos de interpretacin y
reflexin.
Se expresa oralmente en forma
eficaz en diversas situaciones
comunicativas en funcin de
propsitos diversos, pudiendo
hacer uso de variados recursos
expresivos.
Se expresa oralmente en forma
eficaz en diversas situaciones
comunicativas en funcin de
propsitos diversos, pudiendo
hacer uso de variados recursos
expresivos.

Produccin
de textos
escritos

Produce
reflexivamente
diversos tipos de textos escritos
en
variadas
situaciones
comunicativas, con coherencia
y cohesin, utilizando un
vocabulario pertinente y las
convenciones
del
lenguaje
escrito, mediante procesos de
planificacin, textualizacin y
revisin.

Produccin

Produce

reflexivamente

las convenciones del

lenguaje oral en
cada contexto.
Escucha
activamente diversos
tipos de textos orales
en
distintas
situaciones
de
interaccin.
Identifica informacin
en diverso tipos de
textos segn el
propsito.

lectora.
El

Anota
puntos
importantes
relacionados con lo
que escucha.

Tipos de inferencia:
induccin
y
deduccin

Realiza trabajos en
grupo

Reflexiona sobre sus

textos orales para
mejorarlos de forma
continua.

La
narracin;
estructura
y
elementos.

Planifica ejercicios
a realizar en el aula
de clase

Evala si ha mantenido el
tema, evitando digresiones,
contradicciones y vacos de
informacin.

Expresa
ideas,
emociones
y
experiencias
con
claridad emp0lando
convenciones
del
lenguaje oral en
cada contexto.
Planifica
la
produccin
de
diversos tipos de
textos.

La descripcin.

Dialogan sobre sus

experiencias
cotidianas.

Utiliza vocabulario preciso,

pertinente y especializado.

El reportaje

Anotan
en
su
cuaderno
las
ventajas del uso del
internet

Selecciona
de
manera
autnoma el registro (formal
e informal) de los textos que
van a producir, en funcin del
tema, canal o propsito.

Planifica

Creacin

Realizan ejercicios

Propone

la

La
narracin.
reportaje

de textos

Presta atencin activa y

sostenida
dando
seales
verbales y no verbales segn
el tipo de texto y las formas
de interaccin propias de su
cultura.
Localiza informacin relevante
en diversos tipos de textos de
estructura
compleja
y
vocabulario
variado
y
especializado.

de

manera

de textos
escritos

Produccin
de textos
escritos

Estrategias y
tcnicas

diversos tipos de textos escritos produccin

de poticos:
nuestras en forma individual
en
variadas
situaciones diversos tipos de mascotas.
y luego comparten
comunicativas, con coherencia textos.
sus conclusiones.
y cohesin, utilizando un
vocabulario pertinente y las
convenciones
del
lenguaje
escrito, mediante procesos de
planificacin, textualizacin y
revisin.
Produce
reflexivamente Reflexiona sobre el Elaboracin en un Elaboran
un
diversos tipos de textos escritos proceso
de mural de figuras peridico mural en
en
variadas
situaciones produccin de su literarias.
forma grupal.
comunicativas, con coherencia texto para mejorar su
y cohesin, utilizando un prctica
como
vocabulario pertinente y las escritor.
convenciones
del
lenguaje
escrito, mediante procesos de
planificacin, textualizacin y
revisin.
Grupo de discusin, Estudio de casos, Jornadas, Conversatorio, Narracin Oral, Conferencia, Foro,
Panel, Entrevista, Mesa Redonda, Debate.
Tcnicas: Dramas, escenificaciones, juegos de roles, simulaciones, dilogos escritos, juegos
lingsticos, trabajos de equipo.
Tcnicas humansticas, juegos mnemotcnicos, escuchar y dibujar, completar cuadros, aprendizaje
cooperativo.

autnoma un plan de escritura

para organizar sus ideas de
acuerdo con su propsito
comunicativo.

Explica la organizacin de sus

ideas, la funcin de los
diversos recursos cohesivos y
el propsito del texto que ha
producido.

Comunicaciones
especficas:
Exposiciones, improvisacin hablar por
telfono, lectura en voz alta, video y
cinta de audio y discusiones.

VII. EVALUACION
TECNICAS DE EVALUACION
Observacin, preguntas de exploracin, dialogo, pruebas de ejecucin.
Ejercicios prcticos, trabajos de ejecucin. Desarrollo de actividades.

INSTRUMENTOS DE EVALUACION
Exposicin, debate, dramatizacin, intervenciones orales, exposiciones, gua de
evaluacin, comprensin lectora. Trabajos de ejecucin. Pruebas de ensayo.
Produccin de textos. Mapa conceptual.

VIII. BIBLIOGRAFIA
. Para el alumno (a):
- Comunicacin 3. Editorial Santillana, Lima 2012.
- Diversas obras literarias.
- Diccionario de significados
- Diccionario de sinnimos y antnimos.
. Para el docente:
- Manual de Comunicacin 3. Editorial Santillana, Lima 2012.
- Fascculos de las Rutas del Aprendizaje. Ministerio de Educacin. Lima 2013-2014.

El Huayo, mayo del 2015