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LECCIN
Espaol
PROPSITO
CONTENIDOS
Dialogar con los alumnos y presentarse con su nombre completo, que le gusta hacer y que le gusta
comer.
Formar equipos para conocerse, partiendo de la presentacin mediante su nombre, que les gusta
jugar, cul es su comida favorita.
Proporcionarles tarjetas a los alumnos con sus nombres y pedirles que en otra tarjeta escriban su
nombre y lo decoren usando su creatividad e imaginacin.
Colocar en el pizarrn dos letreros: Quin vino? Y otro Quin falt?
Registrar a lo largo de la semana quien asisti y quien no asisti pegando las tarjetas de cada nio en el
cartel correspondiente.
Elegir un compaero cada semana para que coloque cada da los letreros de los nios que faltaron.
Elegir un compaero cada da para que registre la asistencia de los que llegaron ese da, tomando en
cuenta las tarjetas que se encuentran en la cartulina de Quin vino?
Proporcionarle a los nios hojas dividido en cuadrados donde registraran seis nombres de sus
compaeros y los dibujaran, la cual les servir para jugar lotera.
Jugar a la lotera con nombres siguiendo las reglas de la lotera tradicional.
Hacer comparaciones de la escritura de los nombres para que establezcan semejanzas y diferencias,
como que nombres empiezan o terminan con la misma letra.
Seleccionar al azar diferentes nombres.
Identificar con que letra comienza cada nombre seleccionado.
Mencionar palabras que inicien con la misma letra a la del nombre seleccionado.
Pegar una cartulina en un lugar visible, escribir un nombre en ella y pegar los dibujos realizados por los
alumnos que inicien con la misma letra.
Preguntar a los nios si saben qu es describir. Escuchar las respuestas y complementar la informacin
con un ejemplo describiendo a una persona. Hacer notar las caractersticas que se tomaron en cuenta:
estatura, color del pelo, forma de la cara, modo de ser, etctera.
Proponer un juego que consiste en describir de forma oral a un personaje de la imagen de su libro de
texto y adivinar de quin se trata. Pgina 10.
Elegir a dos nios, uno para que d las pistas y a otro para que intente adivinar de quin se trata.
Conceder turnos y pedir a los dems que traten de adivinar, pero sin decir nada hasta que sea su turno.
Al finalizar el juego, comentar como le hicieron para adivinar. Apoyar a los nios que muestren
dificultades para expresarse.
RECURSOS y REFERENCIAS
BIBLIOGRFICAS
Libro te texto. Pgina 10.
EVIDENCIAS y EVALUACIN
Tarjetas con nombres de los nios
Cartulina con tarjetas y dibujos
Portafolio
ADECUACIONES y/o
OBSERVACIONES
Bloque 1
LECCIN
2. Vamos a conocernos!
PROPSITO
Bloque 1
PROPSITO
CONTENIDOS
LECCIN
3. Mis cosas.
Pedir a los nios lleven dos de sus libros al escritorio. Una vez que estn todos, revolverlos y solicitar a
los alumnos que pasen de nuevo a recogerlos.
Una vez que se hayan recogido todos los libros, preguntar a los alumnos cmo le hicieron para saber
que eran sus libros, en qu se fijaron.
Invitar a los alumnos a identificar en las ilustraciones algunos objetos que poseen o les gustara tener, y
a marcarlos como propios anotando su nombre en las lneas. L.T. Pg. 13.
Pedir que revisen lo que escribieron e identificar si utilizaron letra mayscula.
Solicitar a los alumnos de tarea, que pidan ayuda a un adulto a escribir su domicilio. L.T. Pg. 13
Entregar tarjetas a los alumnos para que transcriban su nombre y domicilio para formar el directorio
del saln.
RECURSOS y
REFERENCIAS
BIBLIOGRFICAS
Libro de texto. Pgina
13.
Tarjetas para formar
el directorio del
grupo.
EVIDENCIAS y
EVALUACIN
Tarjetas con los datos de
los nios
Directorio del grupo
Bloque 1
PROPSITO
LECCIN
4. Contemos un cuento.
CONTENIDOS
RECURSOS y
REFERENCIAS
BIBLIOGRFICAS
Libro de texto. Pginas
14 y 15.
Libro de Lectura. Pg. 8
a la 17.
EVIDENCIAS y
EVALUACIN
Portafolio
Cuento inventado por los
alumnos
Portadas de cuentos
Bloque 1
PROPSITO
CONTENIDOS
LECCIN
Leen nombres de tarjetas e invitar a los nios a que identifiquen cules son ms largos y cules son
ms cortos.
Pedir que escriban en su cuaderno dos nombres cortos y dos largos de sus compaeros que ms les
hayan gustado.
Con anticipacin, escribir en abatelenguas, el nombre de todos los nios y nias del grupo. Colocarlos
en un bote forrado que no permita que ser vea lo escrito.
Invitar a alumnos a pasar a tomar uno abatelenguas y leer para los dems el nombre que tiene escrito.
Se le puede ayudar con pistas.
En todo momento, leer en voz alta las indicaciones del libro para que el alumno pueda seguir la lectura.
Realizar las actividades sugeridas en su libro de texto.
RECURSOS y
REFERENCIAS
BIBLIOGRFICAS
Libro de texto.
Pgina 16.
Abatelenguas.
Bote forrado.
EVIDENCIAS y
EVALUACIN
Actividades del libro
de texto
Bloque 1
PROPSITO
LECCIN
Bloque 1
PROPSITO
LECCIN
Identifiquen las letras que forman los nombres de las frutas mediante el anlisis de la
forma en que estn escritos en el texto.
CONTENIDOS
RECURSOS y
REFERENCIAS
BIBLIOGRFICAS
Libro de texto. Pg. 19 y
20.
Alfabeto recortable.
EVIDENCIAS y
EVALUACIN
Portafolio
Trabajo de los nios
Bloque 1
LECCIN
8. La mam de Mara.
PROPSITO Identifiquen a los personajes mediante el anlisis de la forma en que aparecen en el texto.
Relacionen imagen y texto e identifiquen las letras que forman a las palabras.
Lean una receta como modelo para escribir otra colectivamente, con el fin de prepararla con
su familia.
CONTENID Normas de participacin para el intercambio comunicativo.
OS
Alternancia de turnos y escucha atenta y respetuosa.
Sistema de escritura.
Relacin sonoro-grfica y valor sonoro convencional de letras en palabras.
Estrategias de comprensin lectora.
Conocimientos previos.
Caractersticas de los textos escritos.
Instructivos: objetivo, materiales y procedimiento.
Produccin de textos.
Planificacin: tipo de texto, tema, propsito y destinatario. Escritura, revisin y correccin del
borrador.
Socializacin del texto.
ACTIVIDADES
Escuchan el texto Mara fue al mercado y comentan sobre estas. Escriben dictado de algunas palabras
del mismo.
Leer en voz alta las indicaciones del libro para que el alumno pueda seguir la lectura. Comentar con
ellos que conversarn y escribirn los nombres de las frutas que aparecen en Mara fue al mercado,
siguiendo un procedimiento similar al que realizaron con la escritura de la palabra sanda en
actividades anteriores.
Pregunte a los nios si reconocen algunas letras o palabras escritas en la pgina 21 de su libro de texto.
Promover el anlisis de la relacin imagen-texto correspondiente a las palabras: Soy la mam de
Mara y apoyarlos para completar las palabras que faltan al responder a la pregunta Quin es?, La
mam.
Orientar a quienes lo requieran para que identifiquen que cada slaba o parte de la palabra mam
est formada a su vez por otras partes ms pequeas: las letras. Preguntar cuntas y cules letras se
escriben en La y cuntas en mam.
Continuar de la misma manera con los dems ejercicios de su libro de texto. Pginas 21 y 22.
Conversan sobre las recetas que saben
Invitar a los nios a leer la receta de la pgina 23 de su libro de texto.
Solicitar a los alumnos que entre todos inventen una receta, dictan al maestro para que la escriba en el
pizarrn.
Pasar en limpio el texto en una hoja de su cuaderno.
Leen en casa la receta: ensalada de frutas y al da siguiente reciben dictado.
Investigan una receta y la escriben en su cuaderno.
RECURSOS y
EVIDENCIAS y
ADECUACIONES y/o OBSERVACIONES
REFERENCIAS
EVALUACIN
BIBLIOGRFICAS
Libro de texto. Pg. 21 Trabajo de los nios
a la 23.
Portafolio
Bloque 1
LECCIN
9. Adivina, adivinador.
PROPSITO
Aprendan a inferir las respuestas de algunas adivinanzas, mediante el reconocimiento de
pistas que les permitan comprenderlas, disfrutarlas y compartirlas.
CONTENIDOS
Caractersticas de los textos escritos.
Juegos de lenguaje: de repeticiones, adivinanzas, rimas y trabalenguas.
Estrategias de comprensin lectora.
Propsitos de lectura.
Prediccin. Inferencia.
Comentarios y opiniones sobre lo ledo.
Relacin imagen-texto.
Normas de participacin para el intercambio comunicativo.
Solicitud de la palabra.
Alternancia de turnos y escucha atenta y respetuosa.
ACTIVIDADES
Escuchan diferentes adivinanzas y realizan participaciones.
Platicar en grupo qu saben sobre las adivinanzas?. Propicie que los nios comenten los
conocimientos que poseen sobre el tema y las experiencias que han tenido al contarlas y al adivinarlas.
En todo momento, leer en voz alta las indicaciones del libro para que el alumno pueda seguir la lectura.
Invitar a los alumnos a leer el texto "Adivinanzas". Pg. 18 a la 21.
Organizar una conversacindespus de la lectura para que los nios comenten sus opiniones sobre
las adivinanzas que leyeron. Insistir en que digan por qu piensan as; es necesario que expliquen por
qu les pareci fcil o difcil adivinar y si les gust alguna en especial.
Recordarles la forma de participacin: se levanta la mano para pedir la palabra y se respeta el turno de
quien est hablando.
Despus invitarlos a escribir sus respuestas en el libro.
Leen en casa las adivinanzas de su libro p.25
Investigan adivinanzas y las escriben en sus cuadernos
Juegan memoramas de adivinanzas
RECURSOS y REFERENCIAS
EVIDENCIAS y
BIBLIOGRFICAS
EVALUACIN
Libro de texto. Pg. 24 y
Trabajos de los nios
25.
Portafolio
Libro de lectura.
Bloque 1
PROPSITO
CONTENIDOS
LECCIN
Invitar a los nios a reunirse en equipos de tres integrantes para armar dos adivinanzas utilizando el
material de tiras recortables.
Cuando logren formarlas, solicitar que las escriban en su libro; luego, que se intercambien los equipos y
revisen si las adivinanzas estn ordenadas correctamente. L.T. Pg. 26.
Solicitar a los alumnos analicen e identifiquen cuales son las palabras ms largas. L.T. Pg. 27.
Escribir las palabras que faltan en la actividad de la pgina 27 de su libro de texto. Esta actividad final
sirve para evaluar lo que los alumnos han aprendido sobre el sistema de escritura: cuntas y cules
letras necesitan para escribir las palabras que se solicitan, as como la ubicacin de stas en una
oracin.
Que los alumnos intercambien sus libros para que revisen sus producciones escritas. De esta forma se
promover una coevaluacin con la intencin de retroalimentar su aprendizaje.
Unen adivinanzas con la ilustracin que corresponda.
Escriben respuestas de diferentes adivinanzas.
Identifican palabras largas y cortas y cuentan letras en cada palabra.
Realizan actividades que sean iguales a sal y teje. Identificas similitudes y diferencias.
RECURSOS y
REFERENCIAS
BIBLIOGRFICAS
Libro de texto.
Pginas 26 y 27.
Adivinanzas
EVIDENCIAS y
EVALUACIN
Portafolio
Trabajo de los nios
Bloque 1
PROPSITO
CONTENIDOS
LECCIN
EVIDENCIAS y EVALUACIN
Trabajo de los nios
Portafolio
Bloque 1
PROPSITO
CONTENIDOS
LECCIN
12. Qu perdieron?
Escuchan un cuento el viento travieso. Lecturas 93. Comentan al respecto, identifican los elementos
que perdi cada personaje y lo dibujan.
Leen adivinanzas.
Explique a los nios que intentarn escribir los nombres de algunos objetos que se mencionan en las
adivinanzas que leyeron.
En todo momento, leer en voz alta las indicaciones del libro para que el alumno pueda seguir la lectura.
Los alumnos intentarn leer las oraciones de la pgina 30 para inferir las palabras que faltan y que las
escriban o intenten hacerlo.
Realizar otros ejercicios similares. Ejemplo:
En la tarde le doy de comer al _____________
Preguntarle a los alumnos qu palabras aprendieron a escribir y las escriban en su libro de texto.
Pgina 30.
Inventan una adivinanza y la escriben en su cuaderno.
RECURSOS y
REFERENCIAS
BIBLIOGRFICAS
Libro de texto. Pginas
29 y 30.
EVIDENCIAS y
EVALUACIN
Trabajos de los nios
Portafolio
Bloque 1
LECCIN
PROPSITO
Bloque 1
PROPSITO
CONTENIDOS
LECCIN
Escuchan el cuento el traje del novio. Comentan al respecto y posteriormente identifican palabras para
formar oraciones.
Separan oraciones con un espacio.
Separar palabras por silabas. Realizar dictado de palabras.
Leer en voz alta el ttulo de la leccin y pedirle a los alumnos observen el contenido para que traten de
explicar lo que harn.
Solicitar a un nio que lea para el grupo la primera indicacin y pedir al grupo que explique lo que
harn.
Proponer que alguien lea para el grupo la primera oracin incompleta e indicar que, con base en la
imagen que se encuentra al lado, mencionen cul palabra debe seguir y la anoten. Recordarles que, si
necesitan consultar cmo se escribe la palabra que falta, podrn ver el texto en su Libro de lectura.
Continuar con la actividad siguiendo la misma mecnica.
Intercambiar su trabajo con un compaero para que les ayude a revisar.
Invitar a los nios a escribir libremente lo que hayan aprendido en estas actividades; para esto, leer en
voz alta la indicacin final y animarlos a escribir como ellos puedan.
Dicen de memoria la primera parte del juego.
RECURSOS y REFERENCIAS
BIBLIOGRFICAS
Libro de texto. Pginas 33 y 34.
Libro de lecturas.
EVIDENCIAS y
EVALUACIN
Portafolio
Trabajo de los nios
Bloque 1
PROPSITO
LECCIN
RECURSOS y REFERENCIAS
EVIDENCIAS y
ADECUACIONES y/o OBSERVACIONES
BIBLIOGRFICAS
EVALUACIN
Libro de texto. Pginas 35 Portafolio
y 36.
Trabajo de los nios.
Bloque 1
PROPSITO
LECCIN
Conozcan la funcin y caractersticas de los recados y escriban uno para satisfacer una
necesidad real de comunicacin.
CONTENIDOS
RECURSOS y
REFERENCIAS
BIBLIOGRFICAS
Libro de texto.
Pginas 37 y 38.
EVIDENCIAS y
EVALUACIN
Portafolio
Trabajo de los nios
Bloque 1
PROPSITO
LECCIN
CONTENIDOS
RECURSOS y REFERENCIAS
BIBLIOGRFICAS
Libro de texto. Pgina 17.
Libro de Lecturas. Pginas 40 a la
43.
EVIDENCIAS y EVALUACIN
Portafolio
Trabajo de los nios
ADECUACIONES y/o
OBSERVACIONES
Bloque 1
PROPSITO
CONTENIDOS
LECCIN
Reflexionen sobre la cantidad y variedad de letras que necesitan para formar las slabas
que integran diversas palabras y reconozcan su escritura adecuada, mediante el uso del
Alfabeto recortable.
Sistema de escritura.
Relacin sonoro-grfica y valor sonoro convencional de letras en palabras.
ACTIVIDADES
Leer en voz alta el ttulo de la leccin e invitar a los nios a recordar los instrumentos musicales que
aparecen en la cancin que leyeron.
Pedir que un nio lea la indicacin e invitarlos a analizar el ejemplo para que comprendan lo que harn.
Una vez que concluyan, leer para el grupo la indicacin de revisar el trabajo que hicieron y promueva
que se respeten al intercambiar sus ideas.
Observar, en equipos, los instrumentos de la pgina 41 y formar sus nombres con el alfabeto
recortable. Para que los nios continen con el aprendizaje de la relacin sonoro-grfica.
Cuando todos hayan terminado, escribir los cinco nombres de los instrumentos en el pizarrn y leerlos
sealando las slabas (trom-bn, trom-pe-ta)..
Pedir que en cada equipo revisen si coincide con los nombres que ellos formaron.
Como actividad de cierre, cada nio escribe en su libro de texto las palabras que formaron utilizando el
Alfabeto recortable.
Realizan dictado.
RECURSOS y REFERENCIAS
BIBLIOGRFICAS
Libro de texto. Pgina 40 y 41.
Alfabeto Recortable.
EVIDENCIAS y
EVALUACIN
Portafolio
Sobre de palabras
Bloque 1
PROPSITO
CONTENIDOS
LECCIN
Infieran las palabras que faltan en un texto breve a partir de la comprensin de las
partes existentes.
Escriban nombres propios utilizando letra inicial mayscula.
Describan un hecho especfico en una conversacin, respetando turnos para lograr una
comunicacin eficaz.
Sistema de escritura.
Relacin sonoro-grfica y valor sonoro convencional de letras en palabras.
Maysculas en nombres propios, lugares, al inicio de prrafos y despus de
punto.
Normas de participacin para el intercambio comunicativo.
Solicitud de la palabra.
Alternancia de turnos y escucha atenta y respetuosa.
ACTIVIDADES
RECURSOS y
REFERENCIAS
BIBLIOGRFICAS
Libro de texto. Pginas
42 y 43.
EVIDENCIAS y
EVALUACIN
Portafolio
Trabajo de los nios
Bloque 1
PROPSITO
CONTENIDOS
LECCIN
Escuchan la cancin: los pollitos. Comentan qu hacen los pollitos, que hace la gallina, etc.
Conversan sobre diferentes verbos que utilizan a los largo del da, lo dictan a la maestra y luego, lo
copian.
Leer en voz alta el ttulo y la indicacin de la primera actividad. Decir a los alumnos que para resolverla
debern leer, tambin, las palabras que estn alrededor, para que todo diga qu hacen los animales.
En caso de que los alumnos no se percaten de que hay verbos en plural y en singular, cuestionarlos
sobre estas diferencias. Preguntar cmo debe decir: el conejo salta o el conejo saltan?; la ardilla y la
rana baila o bailan?
Realizan ejercicios de verbos en plural y singular.
Realizar la actividad de manera individual o en parejas. Pgina 45.
Escribir una lista de lo que los nios hacen en las fiestas. Pueden incluir todos los verbos que sean
adecuados, como cantar, bailar, jugar, rer, divertir, comer, regalar, etctera.
Solicitar a algunos nios que lean en voz alta su lista para que los dems comparen lo que escribieron.
Seleccionar uno de los verbos y anotar en el pizarrn un ejemplo de conjugacin con. Por ejemplo:
Juan baila en la fiesta, Juan y sus familiares bailan en la fiesta, Pilar canta, Mario cont chistes,
etctera.
De esta manera los alumnos podrn tener nocin de los verbos, y esto les facilitar la comprensin de
los textos que leen y el uso en los que ellos escriban.
Escriben verbos referentes a los que hacen en las tardes.
Realizan dictado de verbos.
RECURSOS y REFERENCIAS
EVIDENCIAS y
BIBLIOGRFICAS
EVALUACIN
Libro de texto. Pginas 44 Portafolio
y 45.
Trabajo de los nios
MAESTRA DE GRUPO
DIRECTOR DE LA ESCUELA