UNIVERSIDAD INTERAMERICANA PARA EL DESARROLLO

CON ESTUDIOS, RECONOCIDOS ANTE LA SECRETARA DE

EDUCACIN PBLICA (SEP), SEGN ACUERDO No. 20091322
DE FECHA 08 DICIEMBRE 2009.

ASIGNATURA:
TEORIAS DEL APRENDIZAJE Y LA INSTRUCCIN

ACTIVIDAD/TEMA
APRENDIZAJE POR PROYECTOS

PRESENTA:
GARCA GUMERSINDO CELSA MNICA

DOCENTE:
MTRA. MARTHA GARC ELIZALDE

VALLE DE CHALCO, MXICO; MARZO DE 2015.

APRENDIZAJE POR PROYECTOS

PROYECTO DE INVESTIGACION:
Maqueta de una planta generadora de electricidad.
Propsito y perspectiva: Mediante la construccin de la maqueta de una central
generadora de electricidad, los alumnos integran sus conocimientos sobre los
conductores y aislantes elctricos, la corriente elctrica, la estructura atmica y
la induccin electromagntica abordados en la secuencia del Bloque IV.
Los estudiantes valoran la importancia de tener hbitos de ahorro en el
consumo de electricidad, dado que se trata de un proceso complejo y costoso
que causa impacto en el ambiente.
Plan de trabajo:
Fase I: Investiguemos conocimientos tiles
Para conocer de dnde viene y cmo se genera la electricidad que llega a su
comunidad, que tipo de plantas generadoras existen y cmo contaminan, les
ser de gran utilidad revisar y sintetizar algunos textos y pginas de internet
relacionados con estos temas.
Fase II: Exploremos para definir el problema
Organizados en equipos recopilarn informacin de cmo funciona una planta
generadora de electricidad y de dnde vienen las lneas de transmisin que
llevan la energa elctrica hasta su casa y escuela. Para ello visitaran una
subestacin elctrica de la Comisin Federal de Electricidad y platicarn con
los empleados. Investiguen con ellos cuanto podran ahorrarse si su comunidad
desperdiciara menos electricidad.
Fase III: Cmo contribuimos a la solucin del problema?
Apoyados en los resultados de sus investigacin y analizando algunos diseos,
elaborarn una maqueta que represente el proceso de generacin elctrica
desde la planta hasta el transformador del que se desprenden los cables que

bajan a la caja que contiene el interruptor de la corriente elctrica de su

escuela.
Fase I. Investiguemos conocimientos tiles
En equipos, Identifiquen los tipos de plantas generadoras de electricidad
que existen. Para ello:
1. Respondan
a) Qu lecturas y actividades del bloque nos pueden servir para identificar
cmo se origina la corriente elctrica?
b) Qu otras fuentes podemos consultar para ampliar la informacin
sobre los siguientes aspectos?
I.
Tipos de plantas generadoras, cmo funcionan y cuales
II.

contaminan ms el ambiente.
Para que sirven las subestaciones elctricas y las lneas de
transmisin?

2. Consulten las referencias que consideren necesarias para identificar como

se transforma la energa en la turbina de un generador elctrico. Para ello:
a) Dividan las lecturas entre todos los equipos.
b) Cada equipo buscara y sintetizar los textos revisados en su bitcora.
c) Expondrn una sntesis de la informacin consultada al resto del grupo.
Todo el grupo Intercambien la informacin que cada equipo sintetiz. Para
ello:
1. Escuchen con atencin las exposiciones de sus compaeros. +
2. Completen su bitcora con la informacin que ellos aporten.
Fase II: Exploremos para definir el problema
En equipo, Obtengan informacin acerca de cmo se genera la
electricidad, como llega a su comunidad y el impacto que estos procesos
pueden tener en el ambiente. Para ello:

1. Investiguen donde se encuentra una subestacin elctrica y una oficina de la

Comisin Federal de Electricidad y consigan el permiso para visitarla.
2. Realicen una entrevista para indagar sobre:
a) El tipo de planta generadora que da servicio a su comunidad.
b) La contaminacin que genera esta planta en el entorno.
c) Los cuidados que deben tener los trabajadores de las plantas, torres y
subestaciones de la CFE.
d) Como se puede ahorrar energa elctrica.
Para hacer sus entrevistas:

Elaboren y lleven por escrito cuatro o cinco preguntas clave para guiar
sus entrevistas. Por ejemplo, Qu planta suministra energa a mi
comunidad? Qu tipo de planta es? Es una planta contaminante?
Seleccionar a los adultos que sern entrevistados y hagan una cita con
ellos.
Infrmenles sobre su proyecto y sean amables.
Utilicen una grabadora, una libreta pequea de notas o bien su bitcora
para registrar la informacin durante la entrevista.
Si les prestan objetos o fotografas, sean cuidadosos en su manejo y
regrsenlos.
Al terminar sus entrevistas:

Renanse con todo el equipo y seleccionen la informacin til para

resolver el problema.
Valoren las coincidencias en las respuestas de los entrevistados. Una
tabla de datos puede ser de gran ayuda.
Todo el grupo, Sinteticen la informacin obtenida durante las entrevistas.
Para ello:
1. Renan las entrevistas de todos los equipos.
2. Elaboren en su cuaderno un resumen acerca del funcionamiento de la
planta generadora que provee a su comunidad de electricidad. Incluyan:
a) Las etapas de los procesos de generacin, transmisin y distribucin.
b) Las transformaciones de energa que se llevan a cabo.

c) Los riesgos que corren las personas que trabajan en ella.

d) La contaminacin que genera la planta.
Fase III. Cmo contribuir a la solucin del problema?
En equipo, Construyan un modelo del tipo de una maqueta de la planta
abastecedora de electricidad de su comunidad.

Tomen en cuenta las etapas principales de los procesos de generacin,

transmisin y distribucin de electricidad.

Para elaborar una maqueta:

Identifiquen las caractersticas del objeto, proceso o fenmeno que
quieren presentar.
Decidan los materiales que van a usar.
Hagan un boceto o diagrama del objeto, proceso o fenmeno en papel:
Utilicen los diagramas y los textos consultados.
Tomen en cuenta las partes que se construirn por separado.
Todo el grupo, Comuniquen los resultados que obtuvieron. Para ello:
1. Elaboren un reporte que contenga:
a) Introduccin: Expliquen el propsito del proyecto.
b) Desarrollo: Describan el procedimiento que siguieron para elaborar su
maqueta.
c) Conclusiones: Mencionen la importancia de las plantas generadoras.
2. Organicen en su escuela la presentacin pblica de sus maquetas.
3. Organicen con los asistentes un intercambio de opiniones acerca de los
beneficios de las plantas generadoras, de sus costos ambientales y del impacto
que tiene el desperdicio de energa elctrica.
En equipo, Evalen lo aprendido durante el proyecto.
1 Comparen sus respuestas de la seccin Lo que pienso, con lo que saben
ahora y escriban una conclusin al respecto.
2 Qu transformaciones de energa ocurren a lo largo de las distintas etapas?

Todo el grupo, Evalen las maquetas. Para ello:

1 Comenten cul de las maquetas representa mejor las etapas y los
dispositivos que se utilizan desde el proceso de generacin hasta la llegada de
los cables a la escuela.
2 Qu utilidad tuvieron las entrevistas para elaborar su maqueta?
3 Si tuvieron dificultades al asistir a los lugares de la CFE, cmo las
resolvieron?
4 Qu fue lo que ms les gusto de su maqueta?