Академический Документы
Профессиональный Документы
Культура Документы
Puntaje Real
Puntaje Ideal
Nota
Fecha:
curso
Integrantes
1)
2)
3)
Objetivo: Caracterizar la primera guerra mundial y el desarrollo de las etapas del conflicto
HABILIDAD: organizar cronolgicamente el contenido
Hitler accede al
Comienzo de la
a) Explica con tus palabras cul es el hecho que da inicio a la Primera Guerra Mundial (5 puntos)
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
b) Qu hecho relevante ocurre en medio de la primera guerra mundial durante 1917 (2 puntos)
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
La Primera Guerra Mundial fue provocada por varias causas, como las siguientes:
- Los conflictos territoriales entre los pases.
- Las rivalidades econmicas de Alemania con Gran Bretaa y Francia.
- La carrera de armamentos durante la paz armada dio lugar a la formacin de dos alianzas
militares: la Triple Alianza (Alemania, Austria-Hungra e Italia) y la Triple Entente (Francia, Rusia y
Gran Bretaa).
- La causa inmediata fue el asesinato del heredero de la corona de Austria-Hungra.
Esta, en respuesta, declar la guerra a Serbia, entrando en funcionamiento el sistema de alianzas y
dando lugar a un conflicto mundial conocido como la Gran Guerra.
Los pases contendientes se agruparon en dos bloques: los denominados imperios centrales
(Alemania, Austria-Hungra, Bulgaria y el imperio turco); y los aliados o Entente (entre ellos
Francia, Rusia, Gran Bretaa, Serbia y, desde
1917, Estados Unidos). Italia opt primero por la neutralidad, pero en 1915 intervino en el bando
1. Observa el mapa y diferencia con colores los dos bloques enfrentados; los imperios centrales y
los pases de la entente. (6 puntos)
Triple
Alianza:____________________________________________________________________________________
Triple
Entente:___________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
1. Observa las siguientes imgenes y a travs de ellas elabora una breve redaccin sobre las
caractersticas de la Primera Guerra Mundial. (8 puntos)
______________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________
Desde 1870, las grandes potencias iniciaron una expansin colonial conocida como imperialismo,
consistente en la conquista y explotacin de extensos territorios de frica, Asia y Oceana por
grandes potencias o metrpolis. Esta expansin estuvo protagonizada por potencias europeas,
como Gran Bretaa, Francia, Alemania, Blgica, Italia o Rusia, y extraeuropeas, como Estados
Unidos y Japn.
Las causas del imperialismo Fueron de diverso tipo:
Polticas y estratgicas: deseo de aumentar el poder de los pases, inters por controlar
rutas comerciales o evitar que pases rivales se apoderasen de un territorio.
Demogrficas: las colonias eran territorios donde asentar los excedentes de poblacin de la
metrpoli.
Econmicas: necesidad de lograr materias primas para la industria, y nuevos mercados donde
colocar los productos industriales e invertir capitales.
Ideolgicas: creencia en la superioridad de la raza blanca y en su misin de civilizar al
3. El imperialismo desarrollado por las grandes potencias en la segunda mitad del XIX estuvo
impulsado por diversos tipos de causas. Clasifcalas anotndolas en el lugar que corresponda .
(8 puntos)
Polticas y Estratgicas
Demogrficas
Econmicas
Ideolgicas
La expansin de los imperios coloniales: Las grandes potencias extendieron su dominio por
extensos territorios de frica, Asia y Oceana.
En frica, las potencias colonizadoras trataron de crear extensos imperios, lo que llev a
rivalidades entre ellas. Por este motivo se reunieron en la Conferencia de Berln (18841885), convocada por Bismarck, en la que se procedi al reparto de frica entre las
potencias europeas.
En Asia y Oceana, Gran Bretaa se incorpor territorios como la India y Birmania; Francia
ocup la mayor parte de Indochina; Holanda gran parte de Indonesia; Rusia incorpor
Siberia y se extendi hacia la India y China; Estados
Unidos expuls a Espaa de Filipinas, ocup algunos archipilagos del Pacfico y ocup
el terreno donde se construa el canal de Panam; y Japn inici la ocupacin de Corea y
Manchuria, entrando en conflicto con Rusia y China.
Observa los siguientes mapas de frica, Asia y Oceana, y colorea con un color diferente las
posesiones de cada una de las siguientes potencias: Gran Bretaa, Francia, Holanda y Rusia. A
continuacin responde a las siguientes cuestiones:
a)
C. Nacionalismo.
D. Antisemitismo.
8. Con qu caracterstica del totalitarismo se relaciona la imagen?
A. Nacionalismo imperialista.
B. Superioridad de la raza aria.
C. Culto a la personalidad del lder.
D. Supremaca del partido dominante.
9. Qu acontecimiento provoc el inicio de la Segunda Guerra Mundial?
A. La ocupacin de Pars por las tropas alemanas.
B. La invasin a Polonia por parte del ejrcito alemn.
C. La movilizacin de tropas alemanas hacia la URSS.
D. El desembarco de las tropas alemanas en Normanda.
10. Con qu objetivo se fund la Organizacin de las Naciones Unidas en 1945?
A. Defender al pueblo judo frente a la posibilidad de nuevas polticas de exterminio.
B. Promover la intervencin de las superpotencias en los conflictos armados en el mundo.
C. Asegurar el respeto de los derechos humanos y de la libre determinacin de los pueblos.
D. Establecer una economa libre de barreras entre las naciones europeas y Estados Unidos.
EL MUNDO EN GUERRA FRA
11. Durante la Guerra Fra las superpotencias desarrollaron variadas tecnologas blicas,
respondiendo a la dinmica que impona este conflicto, principalmente el estar preparados
ante una eventual agresin del enemigo. As diversos inventos como el microondas, los
computadores, el lser y el precursor de Internet, llamado Arpanet, tuvieron su origen en
proyectos militares puestos en marcha en este perodo. De acuerdo a lo anterior, qu es
posible deducir?
I.
II.
III.
A. Solo II
B. I y II
C. I y III
D. II y III
12. Durante la segunda mitad del siglo XX, la Unin Sovitica y su modelo ejercieron una influencia
importante en gran parte del mundo. Dicha situacin implic grandes transformaciones
polticas en algunos pases, entre los cuales podemos sealar a:
A. Corea.
B. Japn.
C. Egipto.
D. Francia.
19. Cul de las siguientes alternativas corresponde a un rasgo del espacio rural?
A. Baja densidad de la poblacin.
B. Existencia de recursos tecnolgicos.
C. Inexistencia de contaminacin ambiental.
D. Cercana entre los vecinos de cada localidad.
Lee el siguiente texto y responde las preguntas 20 y 21.
Recuerdos de Bolvar Vsquez
Pocos aos antes mis padres haban decidido emigrar desde los castigados parajes ublenses,
con sus cinco chiquillos a cuestas, en procura de alcanzar mejores horizontes en la capital. La
descomunal fuerza del sismo de 1939 nos haba dejado sin hogar. En Santiago, sectores que
hoy se encuentran densamente poblados, reciban la visita de numerosos ncleos familiares,
sobre todo en las estaciones ms benignas, para disfrutar de gratos paseos a pleno campo
Vsquez, B. (1989). Historia de mi poblacin Las Torres de Conchal. Concurso
historia de las poblaciones. Santiago, Chile: Ediciones Sur.
20. Qu nombre recibi el proceso vivido por Bolvar Vsquez durante su infancia?
A. Urbanizacin.
B. Rururbanizacin.
C. Explosin demogrfica.
D. Migracin campo-ciudad.
21. Segn el texto, qu cambio experiment la ciudad de Santiago en el perodo narrado?
A. Crecimiento de los sectores residenciales.
B. Creacin de zonas de reas verdes artificiales.
C. Desarrollo de infraestructura urbana en las poblaciones.
D. Mejoramiento de la conectividad entre Santiago y provincias.
22. Qu es una conurbacin?
A. La fusin administrativa de dos grandes ciudades.
B. La formacin de un rea metropolitana en torno a una gran ciudad.
C. La unin de dos ciudades que mantienen su autonoma administrativa.
D. El crecimiento explosivo de una ciudad que sobrepasa los 5 millones de habitantes.
23. Qu factor explica el constante crecimiento de las megaciudades?
A. La escasa contaminacin ambiental que existe en ellas.
B. La mejora generalizada de las condiciones de vida de sus habitantes.
C. La atraccin generada por las actividades econmicas que en ellas se realiza.
D. La gran cantidad de recursos naturales que cuentan para sus actividades productivas.
24. En qu continente se ubican las ciudades ms grandes del mundo?
A. Asia.
B. frica.
C. Amrica.
D. Oceana.
25. La siguiente imagen corresponde al edificio del Gobierno Regional del Biobo, en la ciudad de
Concepcin, Octava Regin. Segn tus conocimientos, qu funcin cumple este sector de la
ciudad de Concepcin?
A. Religiosa.
B. Econmica.
C. Residencial.
D. Administrativa.
26. Qu beneficios tiene la vida en contextos urbanos?
I. Acceso a servicios.
II. Fuentes laborales.
31. Qu elemento en el texto refleja la presencia incaica entre los pueblos del Norte Chico?
A. La referencia al conquistador Francisco de Aguirre.
B. El hecho de que viviesen en pequeos poblados.
C. El uso de traductores que hablaban quechua.
E. La existencia de un poblado con su nombre.
32. Cmo denominaron los espaoles a los habitantes prehispnicos a los que se refiere el texto?
A. Atacameos.
C. Selknam.
D. Diaguitas.
E. Mapuches.
33. Desde la Conquista, la sociedad mapuche fue cambiando su modo de vida debido a los efectos
provocados por la invasin espaola de sus territorios y su deseo de permanecer autnoma.
Cul(es) de las siguientes afirmaciones es (son) correctas respecto a esos cambios?
I. La sociedad mapuche adopt el uso del caballo.
II. Los mapuches combinaron la ganadera con el comercio.
III. Los mapuches practicaron la agricultura tradicional del maz.
A. Solo I.
B. Solo II.
C. Solo I y III.
D. Solo I y II.
34. El mestizaje fue una de las consecuencias ms importantes de la interaccin entre espaoles e
indgenas. Cul(es) de las siguientes afirmaciones es (son) afirmaciones correctas sobre este
proceso?
I. El mestizaje fue un proceso de mezcla racial.
II. Implic la fusin de culturas distintas.
III. La asociacin de creencias se denomina sincretismo.
A. Solo I.
B. Solo I y II.
C. Solo II y III.
D. Solo I, II y III
Observa el siguiente diagrama y responde las preguntas 35, 36 y 37.
35. Las instituciones designadas en este organigrama con los nmeros 1 y 2 asesoraban al rey en
diversas materias. La nmero 1 tena relacin con el nombramiento de autoridades en Amrica
y la 2 se vinculaba con la administracin del monopolio comercial. Cules son las instituciones
1 y 2, respectivamente?
A. Consejo de Indias y Cabildo.
B. Casa de Contratacin y Cabildo.
C. Consejo de Indias y Virreinato.
E. Consejo de Indias y Casa de Contratacin.
36. Cules de las siguientes alternativas completaran adecuadamente los nmeros 3 y 4 en el
organigrama?
A. Oidor Virrey.
B. Virrey Cabildo.
C. Virrey Gobernador.
D. Virrey Intendente.
37. Cul de las siguientes autoridades posea atribuciones judiciales y al mismo tiempo fiscalizaba
a las otras autoridades americanas?
A. Consejo de Indias.
B. Gobernadores.
C. Real Audiencia.
D. Corregidores.
38. Qu consecuencias econmicas para las colonias se desprendieron del sistema mercantilista
impuesto por Espaa en los siglos coloniales?
A. Solo I.
B. Solo II.
C. Solo III.
D. Solo I y III.
E. I, II y III.
39. Cul fue la causa principal del cambio del sistema de flotas y galeones al de navos de
registro?
A. Los problemas debidos a las inestables condiciones del tiempo en los ocanos.
B. Los reveses de Espaa en sus disputas con Inglaterra por el control de las rutas.
C. La poltica liberalizadora y desarrollista impulsada por los monarcas Borbones.
D. La necesidad de beneficiar a las colonias sudamericanas usando nuevas rutas.
40. Cul(es) de los siguientes sectores de la economa fue (ron) el(los) pilares de la economa
colonial en Chile?
A. Solo I.
B. Solo II.
C. Solo III.
D. Solo I y II.
I. Minera
II. Agricultura
III. Industria
E. I, II y III.
Colegio Enrique Salinas Buscovich
Dpto. Historia y Cs. Sociales
Profesora: Alejandra Baeza Muoz
esclavitud en el siglo XVII y los parlamentos en el siglo XVIII. Reflexin sobre la incidencia del
mestizaje en la conformacin de la sociedad chilena y sobre la presencia de los pueblos
indgenas en Chile contemporneo.
2. El legado colonial (II Medio). Descripcin de las caractersticas fundamentales del Imperio
espaol y caracterizacin de la posicin de Chile en l. El Estado absolutista: el reformismo
ilustrado y la poltica centralizadora y modernizante del siglo XVIII. Caracterizacin de las
estructuras econmicas y sociales del legado colonial: produccin de trigo y consolidacin del
orden hacendal; el mestizaje como base del crecimiento demogrfico; desarrollo de la minera
y del comercio; el desarrollo urbano como factor de cambio social; la consolidacin de una elite
criolla, estructuras familiares y vida cotidiana. Evaluacin de los parlamentos como una nueva
forma de relacin con los mapuches. Reconocimiento de la influencia de las relaciones
culturales de las lites dentro y fuera del imperio en la difusin de ideas ilustradas y en el
desarrollo de una conciencia nacional.
3. La conformacin del Estado-nacin (II Medio). Discusin sobre los mltiples factores que
precipitaron el proceso independentista en Amrica y Chile: la crisis de la monarqua espaola;
la maduracin de las aspiraciones polticas de las lites criollas; condiciones estructurales y
acciones individuales. Evaluacin del impacto de la guerra de Independencia en Chile: la
divisin de la sociedad criolla en realistas e independentistas; el costo econmico de la guerra;
el nuevo papel poltico de los militares; la insercin en el concierto internacional.
Reconocimiento de las dificultades para organizar la naciente repblica y caracterizacin de la
temprana estabilidad poltica chilena basada en el autoritarismo bajo la Constitucin de 1833.
Caracterizacin de la organizacin econmica de la naciente repblica basada en el
liberalismo.
4. Las transformaciones liberales (II Medio). Caracterizacin del impacto en Chile del ideario
liberal en una nueva generacin intelectual y poltica: la eclosin cultural de la dcada de 1840
y la difusin del ideario liberal; el desarrollo educacional y la creacin de la Universidad de
Chile; el planteamiento de nuevas aspiraciones de reforma poltica y creacin de nuevas
formas de sociabilidad poltica. Caracterizacin del proceso de transformacin del orden
autoritario en el marco del ideario liberal: las restricciones al poder Ejecutivo, la ampliacin de
las libertades pblicas, la secularizacin de las instituciones.
5. La insercin de la economa chilena en el orden capitalista (II Medio). Caracterizacin
de los principales rasgos de la economa chilena desde la Independencia a la Guerra del
Pacfico: la insercin de Chile en la economa mundial; localizacin, explotacin y
comercializacin de los principales recursos naturales; nacimiento de instituciones financieras;
expansin productiva y modernizacin tecnolgica. Descripcin de las principales
consecuencias sociales de los cambios econmicos: paulatina urbanizacin; distincin entre
trabajadores rurales y urbanos; diversificacin de los sectores populares. Reconocimiento de
que la expansin de los medios de transporte y comunicacin genera nuevas redes de
conexin en el pas y una creciente presencia del Estado en el territorio nacional. Evaluacin
del rol de los extranjeros en el desarrollo econmico, social y cultural de Chile.
6. Conformacin del territorio chileno y sus dinmicas geogrficas: (II Medio)
Caracterizacin y localizacin de los principales procesos mediante los cuales Chile delimita su
territorio e incorpora nuevas zonas productivas, y se impone sobre los pueblos indgenas (en el
Norte Grande, la Araucana, la Patagonia y la Isla de Pascua). Descripcin del nuevo espacio
geogrfico del Estado-nacin a fines del siglo XIX: colonizacin del territorio, presencia del
Estado, redes de transporte y comunicacin.
7. La poca del salitre y los grandes cambios de fin de siglo (II Medio). Descripcin de la
magnitud de la riqueza generada por el salitre y caracterizacin de las principales
transformaciones econmicas que sta gener: crecimiento de los distintos sectores
productivos y del ingreso fiscal; aumento de las inversiones pblicas en infraestructura y
educacin. Caracterizacin de las principales transformaciones sociales de fin de siglo:
acentuacin de tendencias plutocrticas y oligrquicas en la elite; consolidacin de los
sectores medios; disciplinamiento y proletarizacin de la mano de obra. Caracterizacin de la
cuestin social en Chile y comparacin de soluciones propuestas desde el liberalismo, el
socialismo, el anarquismo y el social cristianismo. Discusin sobre la relacin entre la cuestin
social y la formacin de nuevas organizaciones de trabajadores, y el ciclo de explosiones
populares, huelgas y represin. Revisin crtica de la Guerra Civil de 1891 y evaluacin de
logros y debilidades del parlamentarismo. Evaluacin de las soluciones dadas a los conflictos
con los pases vecinos.
BUSCOVICH
CENTRO DE ALUMNOS
PROFESORA ENCARGADA: ALEJANDRA BAEZA MUOZ
Artculo 1: El da del acto electoral, las mesas de sufragio funcionarn en el primer patio del
Colegio.
Artculo 2: La instalacin de la mesa de sufragio y el escrutinio se asentarn en un solo
documento que el Comit Electoral proporcionar, denominado ACTA ELECTORAL.
Artculo 3: La mesa de sufragio est integrado por los miembros del Comit Electoral.
Artculo 4: Ningn candidato inscrito ni sus personeros pueden figurar como miembros de la
mesa de sufragio.
Artculo 5: Las mesas de sufragio se instalan a las 8:30am con la presencia de los miembros del
Comit Electoral.
Artculo 6: Cada elector debe firmar la lista de su curso y no puede permanecer ms de un
minuto en la cmara secreta.
Artculo 7: Son votos invlidamente emitidos:
a) Cuando se haga cualquier anotacin o dibujo que no corresponda en el interior del voto.
b) Votos en Blanco: los que no registran votacin
c) Votos nulos: Los que indiquen una preferencia simultanea por las dos listas
Artculo 8: El acta de escrutinio contendr:
a) El nmero de votos emitidos.
b)
El nmero de votos obtenidos por cada lista.
c)
La cantidad de votos invlidamente emitidos.
d)
El nombre de los personeros de listas.
e)
Las firmas de los miembros de mesa, personeros y Comit Electoral.
DEL ORDEN EN EL PROCESO ELECTORAL
Artculo 1: Se prohbe la realizacin de todo tipo de campaa electoral (propaganda) el mismo
da de las votaciones dentro del Colegio. Asimismo, de incidentes en el interior de los ambientes
designados para el sufragio.
SOBRE LAS FALTAS Y SANCIONES
Artculo 1: Se consideran falta al proceso electoral toda accin que incumpla o viole el presente
estatuto. Se calificar como falta lo siguiente:
a)
b)
c)
d)
Artculo 2: Los casos denunciados y las faltas cometidas sern evaluados por el comit electoral.
Artculo 3: Las sanciones para los candidatos ser la anulacin de su participacin en el proceso
electoral. La sancin para las personas ajenas a las listas, ser su inhabilitacin en el proceso
electoral.
DISPOSICIONES PARTICULARES
Primero: En caso de no presentarse ninguna lista en el plazo vigente, el Comit Electoral
convocar a reunin a los Presidentes de cada curso.
Segundo: En caso de presentarse una sola lista, sta ganar automticamente sin elecciones
Tercero: En caso de empate de listas en votacin, se recurrir a una segunda vuelta a la
brevedad
PROFESORAS:
JOHANNA NAVARRETE ANABALN
ROSITA SEPULVEDA
CATHERIN VALENZUELA
ALEJANDRA BAEZA MUOZ
sentido nuestro proyecto busca inspirar a nuestros alumnos, a tomar accin y generar
transformaciones sociales concretas en su entorno. Ante la interrogante qu haras para resolver
las problemticas sociales en nuestro pas? Los jvenes, no tienen una respuesta y esto nos ha
permitido reflexionar lo siguiente: No se pueden hacer cambios en el mundo, sin antes desatar
los sentimientos ms profundos de la gente.
Evaluacin continua: para los aspectos del proyecto que deben resolverse en
tiempos extraescolares, se fijaron dos momentos de pre-entrega en donde el
grupo deba informar al profesor sobre el estado del trabajo, las dificultades
que estaban encontrando y las estrategias que planificaban para resolverlas.
De manera simultnea, los grupos sern observados a lo largo del desarrollo
de proyecto durante el trabajo en clase, especialmente en las instancias de
interpretacin de textos, sistematizacin de la informacin estadstica y
produccin del Ensayo escrito, ya fuera que trabajaran reunidos fsicamente o
individualmente. El profesor intervendr solo cuando juzgue que su orientacin
es necesaria ya sea desde el punto de vista social o pedaggico, grupal o
individual. Por regla general, permitir que el grupo resuelva por s mismo las
dificultades que se presentan.
CLASE 3: Comienzan a desarrollar los temas para crear un Ensayo sobre un tema
relacionado con las transformaciones de la poblacin chilena durante el siglo XX.
CLASE 4: Los alumnos divididos en parejas eligen su tema y desarrollan en clases
un Ensayo
Clase 5: Se desarrolla un debate en torno a las ideas desarrolladas en los ensayos,
mediante la tcnica de la mesa redonda.
CLASE COLABORATIVA:
HISTORIA: anlisis iconogrfico que caracteriza y contextualiza los cambios
transformaciones sociales de la poblacin chilena a travs del siglo xx.
OBJETIVO
INSTRUCCIONES
INTEGRANTES
PUNTAJE IDEAL
PUNTAJE OBTENIDO
NOTA
Solo I.
Solo III.
I y II.
I, II y III.
a) Solo I
b) Solo II
industriales.
c) I y II
salitrera.
d) Slo I y III
e) I, II y III
I.
II.
I.
III.
I.
II.
e) I, II y III
Colegio Enrique Salinas Buscovich
Profesora: Alejandra Baeza Muoz
Nivel: Primero Medio
Curso:
Puntaje Real
Fecha:
Nota
OBJETIVO: Aplicar los contenidos vistos en clases que permiten caracterizar las
trasformaciones polticas, econmicas y sociales originadas por la Revolucin Industrial
ITEM I. Verdadero o Falso: Lea las siguientes aseveraciones y marque con una X el
casillero con una V o una F, segn corresponda. (2 puntos c/u)
Aprendizaje esperado N 1. Identifican las caractersticas generales de la Revolucin Industrial
Una de las nuevas energas utilizadas durante la Primera Revolucin Industrial fue
la electricidad
1
0
1
1
En las sociedades pre industriales la principal fuente de energa eran los motores
elctricos
1
2
1
3
1
4
1
5
II. Seleccin Mltiple: Lea atentamente cada una de las siguientes preguntas y encierre en un
crculo la letra de la alternativa correcta. (2 puntos c/u). No se aceptan correcciones en su
respuesta.
Aprendizaje Esperado N 3. Identifican transformaciones econmicas, polticas y
1. La Revolucin Industrial fue
sociales de la primera Revolucin Industrial
un fenmeno muy importante en el contexto histrico de Europa, porque activ una serie de
a) Slo I
b) Slo II
c) Slo III
d) I y II
e) I, II y III
Lea atentamente el siguiente texto y responda las preguntas 6, 7 y 8, que se presentan a
continuacin:
Parece razonable suponer que, sin el aumento de la produccin a partir de 1740, el
aumento correspondiente de la poblacin habra sido frenado por el aumento del
ndice de mortalidad, provocado por la baja de los niveles de vida. Parece igualmente
probable que, sin el crecimiento de la poblacin (...), la Revolucin Industrial se habra
retrasado por falta de mano de obra (...). Parece, asimismo, que el aumento de las
posibilidades de empleo provocado por la Revolucin Industrial impuls a la gente a
casarse y a formar familias a una edad ms temprana que en el pasado y que increment
las expectativas medias de vida.
Ph. Deane. La primera revolucin industrial.
6. Segn el texto.
a)
b)
c)
d)
e)
La
La
La
La
La
Los matrimonios
Los contratos laborales
La expectativa de vida
Los medios de transporte
La capacidad intelectual
10. Entre los cambios que experiment desde el punto de vista de la produccin la revolucin
industrial fueron:
a)
b)
c)
d)
e)
11. La relacin econmica que se establecer producto del predominio industrial de Europa
con los dems continentes ser a travs de:
I.
II.
III.
a)
b)
c)
d)
e)
No tenan derechos
No existan leyes laborales
Exista un abuso y explotacin laboral
Su trabajo era una tortura
Todas las anteriores
13. Observa detenidamente la siguiente imagen, de ella se desprende como idea principal del
sistema de produccin durante la Revolucin Industrial,
a)
b)
c)
d)
e)
Que
menos
I.
II.
III.
15. Las nuevas fuentes de energa, hicieron posible un aumento de la produccin, tanto agrcola
como industrial. Dicho aumento estimul un creciente comercio basado en el traslado y
distribucin de alimentos, materias primas y productos elaborados. Esto estimul:
a)
b)
c)
d)
e)
Caracterstica
1. Lugar de
Origen
2. Desarrollo
Industrial
3. Fuente de
Energa
4. Mineral o
aleacin
utilizado
Industria Siderrgica
Industria Qumica
Carbn, Vapor
Hierro
5. Clases
sociales
Burguesa Financiera
6. Medios de
transporte
7. Inventores
Importante
s
Puntaje Real
Fecha
Nota
Objetivos
Anlisis de fuentes histricas
Identificar las principales caracterstica que sern las causas del desarrollo industrial de la
poca.
1. Lee atentamente y en silencio los siguientes documentos y responde en forma breve y
Documento 1
precisa las preguntas, que a continuacin se presentan. (5 puntos c/u)
Qu comparacin puede establecerse entre el mundo de 1880 y el de 1780? En primer lugar, se
conocan toda las regiones del mundo, que haban sido ms o menos adecuadamente
cartografiadas. (...) Gracias al ferrocarril y a los barcos de vapor, los viajes intercontinentales y
transcontinentales se haban reducido a cuestin de semanas en lugar de meses. (...) El telgrafo
elctrico permita el intercambio de informacin por todo el planeta en solo unas pocas horas.
(...) Era un mundo mucho ms densamente poblado (...), los 1.500 millones de almas que
poblaban el mundo en el decenio de 1890 doblaban la poblacin mundial de 1780.
(...) Mientras que el mundo se ampliaba demogrficamente, se reduca desde el punto de vista
geogrfico y se converta en un espacio ms unitario, un planeta unido cada vez ms
estrechamente como consecuencia del movimiento de bienes e individuos, de capital y de
comunicaciones, de productos materiales e ideas.
Eric Hobsbawm, La era del imperio, 1875-1914, Buenos Aires, Crtica, 1998.
Fragmento.
Documento 2
El aumento de la produccin. Un tejedor manual muy bueno, de 25 a 30 aos de edad, podra
tejer por semana dos piezas de 9 octavos de tela de camisa, de 24 yardas de longitud cada una,
y de una trama de 100 hilos por pulgada.
En 1823 un tejedor de 15 aos que atendiera dos telares mecnicos, podra tejer 7 piezas
semejantes en solo una semana. En 1826, un tejedor de 15 aos, al frente de dos telares
mecnicos podra hilar por semana 12 piezas semejantes; y algunos podran hacer hasta 15. En
1833, un tejedor de 15 a 20 aos, ayudado por una nia de 12 aos, al frente de 4 telares
mecnicos, podra hilar en una semana 18 piezas de este tipo; y algunos increblemente pueden
llegar hasta 20.
Baines, Historia de la Manufactura de Gran Bretaa, 1835. Pgina 240
Documento 3
La pasarela de la miseria: Me situ en la calle Oxford de Manchester y observ a los obreros
en el momento en que abandonaban las fbricas, a las 12 en punto. Los nios, tenan casi todos,
mal aspecto, eran pequeos, enfermizos; iban descalzos y mal vestidos. Muchos no aparentaban
tener ms de 7 aos. Los hombres de 16 a 24 en general, ninguno de ellos de edad avanzada,
estaban casi tan plidos y delgados como los nios. Las mujeres eran las que tenan apariencia
ms respetable, pero entre ellas no vi ninguna que tuviera un aspecto lozano o bello. . Vi, o cre
ver una estirpe degenerada, seres humanaos mal desarrollados y debilitados, hombres y mujeres
que no llegaran a viejos, nios que jams seran adultos saludables. Era un triste espectculo.
Turner Thakrah: Informe del mdico, 1831 En: Jimnez, Historia Universal, Edit.
Santillana, Santiago
a) Cules son los efectos positivos y negativos que se observan en los documentos.
___________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________
_____
b) En que se basan para establecer los autores el aporte que tendra la revolucin industrial en la
poblacin.
___________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________
________
c) Cual es lo que te llama la atencin de los documentos ledos y que rescataras de ellos.
___________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________
________
Actividad Agrcola
Forma
de Trabajo
Sociedad Pre-industrial
Demografa
Fuentes
de Energa
Organizacin
Social
Curso:
Puntaje Real
Fecha:
Nota
OBJETIVO: Aplicar los contenidos vistos en clases que permiten caracterizar el origen del hombre
en Americano y su evolucin cultural para llegar a conformar grandes civilizaciones
ITEM I. TRMINOS PAREADOS. Relacione el significado de la columna A con los conceptos de
la columna B (2 ptos c/u).
Aprendizaje Esperado N 2. Definen los diferentes estadios evolutivos de las culturas americanas
COLUMNA A
1. Etapa de poblamiento americano caracterizada por
bandas cazadoras recolectoras de origen mongoloides que
COLUMNA B
______Sedentarismo
______Paleoindio
______Cultura
______Formativo
______Civilizacin
______Nmades
______Arcaico
______Clsico
______Teora
Alctona
______Imperios
Militares
II. Seleccin Mltiple: Lea atentamente cada una de las siguientes preguntas y encierre en un
crculo la letra de la alternativa correcta. (2 puntos c/u). No se aceptan correcciones en su
respuesta.
Aprendizaje Esperado N 2. Comprende las diferentes teoras del poblamiento americano
1. De las siguientes caractersticas, cul de ellas presentan los primeros pobladores que
habitaron Amrica
a)
b)
c)
d)
e)
La
informacin proporcionada por el mapa permite afirmar que:
a)
b)
c)
d)
e)
4. La teora Asitica acerca del poblamiento de Amrica propuesta por Alex Hardlicka present
como una de las pruebas que permiten validarla:
a) la unin entre Amrica y Asia por el Estrecho de Bering.
b) la cercana de las islas ocenicas con Amrica.
c) el impulso brindado por la corriente ecuatorial.
d) la resistencia de las piraguas de balancn.
e) el apoyo dado por los vientos contralisios.
5. Respecto al hombre americano Paul Rivet en su teora polinsica estableci :
a) que proceda exclusivamente del Asia.
b) que proceda de Oceana.
c) que lleg a Amrica por el Estrecho de Bering
d) Que los seres humanos llegan navegando hasta Amrica
e) La abundancia de caractersticas europeas en los primeros habitantes de Amrica
6. Alex Hardlicka fundament su teora asitica del poblamiento de Amrica sealando:
a) el uso de canoas de grandes dimensiones.
b) el escaso desarrollo de tcnicas agrcolas.
c) la similitud en los rasgos fsicos.
d) el semi nomadismo de sus cazadores.
e) la prctica de la horticultura del maz.
7. Si se considera el trabajo econmico que desarrollaban estas civilizaciones, se puede afirmar
que la base de su economa era la actividad
a)
b)
c)
d)
e)
comercial.
artesanal.
agrcola.
ganadera.
minera.
a)
b)
c)
d)
e)
Inca y Azteca
Azteca y Maya
Maya e Inca
Slo Azteca
Slo Mayas
10. En Amrica hubo dos culturas madres: la Olmeca en Mesoamrica y Chavn en los Andes
Centrales, stas fijaron las bases para el desarrollo de las civilizaciones del maz: la Maya, la
Azteca y la Inca. Adems del cultivo del maz, qu otro aspecto tuvieron en comn estas tres
civilizaciones?
a)
b)
c)
d)
e)
11. El Tahuantinsuyo, que significa el mundo ordenado en cuatro partes, tena su capital en el
Cuzco, de donde salan cuatro caminos que comunicaban fluidamente cada suyo o regiones en
que estaba dividido el Imperio Inca. Cul es la principal diferencia entre la organizacin
poltica Inca y la Maya?
a)
b)
c)
d)
e)
Que
Que
Que
Que
Que
los
los
los
los
los
13. Crearon las chinampas para tener tierras donde cultivar. Los llamaban campos flotante, sobre
el lago Texcoco. La descripcin alude a la civilizacin
a)
b)
c)
d)
e)
Mochica
Azteca
Inca
Maya
Tahuantisuyo
14. Caractersticas especiales de las altas culturas o civilizaciones precolombinas como aztecas,
mayas e incas las diferencian de la multitud de pueblos que no alcanzaron el mismo nivel de
desarrollo cultural. En ellas destaca (n):
a)
b)
c)
d)
e)
Slo I
Slo II
Slo I y III
Slo II y III
Todas las anteriores
15. Las condiciones del medio natural en Mesoamrica no eran muy propicias para el
asentamiento humano, ya que una espesa selva dificultaba la agricultura, que pese a esto era
la principal actividad productiva. El cultivo del maz y otras especies se lograba con mucha
dificultad, talando pequeas extensiones de selva, y quemando sus restos para poder cultivar.
Esta descripcin corresponde al medio en que se asent el pueblo:
a.
b.
c.
d.
e.
Azteca.
Maya.
Inca.
Tiahuanaco.
Caribe.
tem III. Aplicacin. Seala en el esquicio la ubicacin geogrfica de las civilizaciones Mayas,
Aztecas e incas, indicando el sistema de cultivo desarrollado por cada uno de ellos y fundamenta
por qu esa forma de cultivo es considerado un prodigio. (5 Puntos c/u)
Aprendizaje Esperado N 2. Analizar el sistema de cultivo desarrollado por las altas civilizaciones americanas
Mayas:
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
Aztecas:____________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_ Incas:
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
Curso 2 A
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
Puntaje
Simce
Nota
142
2,5
168
193
203
178
178
218
183
193
188
3,0
3,5
3,7
3,2
3,2
4,0
3,3
3,5
3,4
163
198
183
163
188
193
2,9
3,6
3,3
2,9
3,4
3,5
163
158
183
223
203
152
183
163
178
2,9
2,8
3,3
4,1
3,7
2,7
3,3
2,9
3,2
168
188
3,0
3,4
1
2
3
4
5
6
7
8
9
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
Curso 2 B
LVAREZ MALIQUEO, DIEGO HERNN
ARAVENA CARRASCO, MARISOL ARLETTE
ASCENCIO BURBOA, VALENTINA IGNACIA
BAEZA POLANCO, CATALINA ALEJANDRA
BENITEZ ACUA, CONSTANZA
ELIZABETH
CARVAJAL SAGREDO, JUAN EDUARDO
CEBALLOS CDIZ, BERIOSKA MARILYN
CONTRERAS CARRASCO, SOFA PAOLA
CORTS FUENTES, BRBARA DEL
CARMEN
ESCALONA CONTRERAS, MARIO ANDRS
ESPINOZA CARRASCO, YULIANA
ALEXANDRA
FIGUEROA MOLINA, JAVIERA JOS
HERNNDEZ REYES, CATALINA BEATRIZ
HURTADO ESPARZA, TOMAS DAMIAN
ISLA ESPINOZA, RAFAEL IGNACIO
MNDEZ LAUBRIE, MATAS ALEJANDRO
PASTN SUREZ, CATALINA ALEJANDRA
PENROZ VALDS, HUMBERTO
ALEJANDRO
PIZARRO RODRIGUEZ, PABLO ANDRES
POLANCO CABALLERO, MICHAEL KEVIN
RAMON RAMON, MARIA JOSE
RAVELLO RETAMAL, VALENTINA
ANTONELLA
REYES LEDESMA, AMALIA MAGDALENA
SOFIA
RIQUELME VILCHES, SALOM SOFA
TAPIA ALVEAL, MOISS ABRAHAM
URIBE RODRGUEZ, IGNACIO ANDRS
VALENZUELA GARRIDO, ANTONIA
ISIDORA
YAEZ AGUAYO, VALENTINA ALEJANDRA
Puntaje
simce
213
208
132
193
163
Nota
3,9
3,8
2,4
3,5
2,9
247
152
188
203
4,7
2,7
3,4
3,7
223
208
4,1
3,8
193
163
188
163
198
3,5
2,9
3,4
2,9
3,6
188
3,4
152
203
203
2,7
3,7
3,7
198
3,6
193
193
3,5
3,5
163
2,9
163
2,9
Curso 2 D
1
2
3
4
5
6
7
8
9
1
0
1
1
1
2
1
3
1
4
1
5
1
6
1
7
1
8
1
9
2
0
2
2
2
3
2
Puntaje
simce
223
198
Nota
208
198
3,8
3,6
188
188
147
178
168
173
3,4
3.4
2,6
3,2
3,0
3,1
198
3,6
198
3,6
173
3,1
193
3,5
193
3,5
173
3,1
163
2,9
152
2,7
188
3,4
173
3,1
213
3,9
183
3,3
173
3,1
4,1
3,6
4
2
5
2
6
2
7
2
8
2
9
193
3,6
193
3,5
213
3,9
supona una intervencin activa del Estado en la economa. Crea que la administracin del Estado
deba hacerse con los impuestos ordinarios, destinando los provenientes del salitre a labores
productivas de carcter industrial y as estimular el desarrollo econmico. Sin embargo, esta idea
no era compartida por la oposicin, que pensaba que el Estado deba ahorrar, reducir el circulante,
frenar la inflacin y volver al sistema de convertibilidad a fin de dar estabilidad a la moneda.
Respecto de la propiedad salitrera, Balmaceda consideraba que sta no deba estar totalmente
en manos de los ingleses y que los capitalistas chilenos tambin deban tener participacin. Sin
embargo, esta postura nacionalista pona en peligro los intereses del capital britnico que, aliado
con importantes sectores de la oligarqua criolla, conspir y financi la guerra para derrocarlo.
C) DESARROLLO DEL CONFLICTO. Guerra Civil de 1891.
Bandos: Congresistas: Organizaron una reaccin opositora al Presidente Balmaceda, en
Iquique, formando una junta de Gobierno integrada por Jorge Montt, Ramn Barros Luco y Waldo
Silva (los dos primeros, futuros presidentes de la Repblica). Con apoyo de los grandes salitreros
del norte, dotaron de moderno armamento al contingente de la Armada que apoyaba las ideas de
la Junta. Balmacedistas: Encabezados por el Ejrcito y el squito de ministros que se
mantuvieron fieles a la persona y a los ideales del Presidente Balmaceda.
Conflicto: Despus de varios enfrentamientos en las regiones salitreras, el ejrcito Congresista
decidi movilizarse sobre Santiago. El 20 de Agosto desembarc en Quintero y el 21 derrot al
batalln Balmacedista en Concn. Una semana despus hizo lo mismo en Placilla, ingresando
victoriosos a la capital. El presidente deleg el mando al general Baquedano y se asil en la
embajada de Argentina, el 19 de Septiembre de 1891 (un da despus del trmino de su perodo)
se quit la vida, sin antes dejar su testamento poltico para explicar los motivos de su
inclaudicable actitud.
Parlamentarismo Chileno
El rol de jefe de Gobierno y jefe de Estado lo
cumple una sola persona: el Presidente de la
Repblica.
Tiene un Congreso bicameral, donde ambas
cmaras son elegidas popularmente, por tanto
ambas tienen responsabilidad poltica.
El gabinete ministerial deba contar con la
aprobacin de ambas cmaras.
Existe plena separacin de los poderes del
Estado. Por ello existe incompatibilidad
parlamentaria, excepto para el cargo de
ministro.
Existen numerosos partidos polticos, con
pugnas internas que los dividan.
El Presidente carece de la facultad disolutoria
del Congreso.
que un Gabinete duraba en promedio tres meses. La actuacin irresponsable del Congreso deriv
en falta de polticas de largo aliento y de planificacin de mediano y largo plazo. Esto agudiz los
problemas sociales, y los avances en inversin, vivienda, educacin, etc, que los hubo, pero que
resultaron escasos si se consideran los recursos con que se contaba.
La falta de mayoras slidas y estables haca necesario formar distintas combinaciones o alianzas,
generalmente de efmera duracin, para formar gobierno o elegir Presidente. Estas alianzas
frecuentemente se concertaban en centros sociales como el Club Hpico o el Club de la Unin, ms
que en la Moneda o en el Congreso, esta fue la llamada poltica de crculos. El predominio
parlamentario se afianz con la ley de Comuna Autnoma, promulgada a fines de 1890, la cual
fortaleci la independencia e importancia del municipio, al que entreg el control de los procesos
electorales. De esta manera la intervencin de los gobiernos en las elecciones ya no fue
significativa. Esto fortaleci el poder poltico de los caudillos locales que controlaban el poder
municipal, lo que unido al cohecho le dio a la poltica un fuerte sentido oligrquico. Fue el
ascenso del grupo oligrquico, caracterizado por ser pocos y muy poderosos econmicamente.
No obstante todos estos aspectos negativos, el sistema poltico de aquella poca tuvo aspectos
positivos:
Existi regularidad constitucional.
Los poderes polticos se renovaban peridicamente mediante mecanismos constitucionales.
Hubo ausencia de caudillismo militar y el Ejrcito y la Armada mantuvieron una actitud
estrictamente profesional. Se mantuvo la paz interior y exterior. Pero, el perodo se vio alterado
por motines y masacres obreras, que no rompieron la marcha institucional.
Existi un ambiente de libertad y tolerancia, explicable por la ideologa liberal preponderante,
del que disfrut la clase alta y en menor medida, el sector medio, pero del cual fue excluido el
emergente sector obrero.
Curso:
Puntaje Real
Fecha:
Nota
OBJETIVO: Aplicar los contenidos vistos en clases que permiten caracterizar las
trasformaciones polticas, econmicas y sociales originadas por la Primera Guerra
Mundial y Revolucin Rusa
Encierra en un crculo la alternativa correcta (3 puntos cada una)
1. Cules fueron las causas que explican el estallido de la Primera Guerra Mundial?
I.- Disputas territoriales entre los pases de Europa.
II.- El establecimiento del zarismo en Alemania.
III.- La carrera armamentista entre las potencias Europeas.
A)
B)
C)
Solo I
Solo II
Solo III
D)
E)
Solo II y III
Solo I y III
2. Las naciones de Europa eran como una fila de prisioneros marchando encadenados de los
tobillos unos a otros, al dar el lder un paso hacia delante los de atrs tenan que darlo tambin
siendo arrastrados, prisioneros de un orgullo nacional y encadenados por un convenio
obligatorio y de esta forma voluntaria o involuntariamente llegaban a su destino final: la
guerra. Del texto podemos deducir sobre el inicio de la Primera Guerra Mundial:
A) Los pases ms dbiles fueron arrastrados obligatoriamente al conflicto mundial.
B) Bastaba que una nacin fuese atacada para que se activara las diferentes alianzas en que
estaba sumida Europa, el efecto domin no se hizo esperar.
C) Las alianzas producidas entre los pases europeos eran todos voluntarios, as la oportunidad de
abandonar el conflicto estaba asegurado.
D) El lder de los pases europeos que iba a la cabeza de esta fila de prisioneros era Estados Unidos
de Norteamrica.
E) Todos los pases de Europa estaban deseosos de intervenir en un conflicto debido a los
constantes roces a que estaban expuestos.
3. Los Balcanes era el polvorn europeo, los intereses de Austria en la zona chocaban con los
intereses de Serbia. Otto von Bismark haba predicho que cualquier idiotez en los Balcanes
hara estallar una guerra, ello lleg tempranamente. El pretexto que sirvi para encender la
chispa fue:
A) La creacin de la Triple Alianza entre Alemania, Austria e Italia.
B) El hundimiento del Transatlntico Lusitania por un submarino alemn.
C) El asesinato del Archiduque Francisco Fernando, heredero de la corona Austro-hngara y su
esposa.
D) El estallido de la Revolucin Rusa, lo cual produjo la abdicacin del Zar Nicols II
E) La abdicacin del Kiser Guillermo II, proclamndose la Repblica Alemana
5. Desde todos los puntos de vista, me parece que debemos esforzarnos por establecer un
acuerdo de paz como si furamos rbitros imparciales, olvidndonos de las pasiones de la
guerra. Este acuerdo deber tener tres objetivos: ante todo, hacer justicia a los Aliados,
teniendo en cuenta la responsabilidad de Alemania en los orgenes de la guerra y en los
mtodos de guerra; seguidamente, el acuerdo debe ser de tal manera que un gobierno alemn
consciente de sus responsabilidades pueda firmarlo estimando que podr cumplir las
obligaciones que han suscrito; por ltimo, este acuerdo no deber tener ninguna clusula cuya
naturaleza pueda provocar nuevas guerras, y deber ofrecer una alternativa al bolchevismo,
porque ser para las gentes razonables una solucin igualitaria del problema europeo.
Memorndum de Lloyd George, 25 marzo 1919 Con respecto a la cita anterior podemos inferir
que:
I.- Se propone implantar a Alemania un tratado de paz muy riguroso
II.- Utiliza un lenguaje muy duro para referirse a Alemania
III.- Las clusulas deben ser moderadas para evitar conflictos
a.- Slo I
b.- Slo III
c.- Slo I y II
d.- Slo II y III
e.- Slo I y III
6. 14.- En relacin a la Primera Guerra Mundial Cul de las siguientes alternativas es incorrecta?