Вы находитесь на странице: 1из 4

El dilogo tnico postural: La trama del cuerpo y el lenguaje

El trmino dilogo tnico, acuado por el Dr. J. de Ajuriaguerra (1979),


implica para nuestra disciplina un concepto imposible de eludir al momento
de enfrentarnos a la prctica clnica. Cada beb o nio llega a nosotros con
una historia, que aunque pueda relatar o no verbalmente, debemos ser
capaces de leer, tanto en el discurso de los padres, como en el lenguaje
corporal y gestual del nio cmo se est constituyendo ese sujeto
psicomotor.
A partir del recorrido histrico que se hace del pequeo, el psicomotricista
se aproxima al punto inicial de la construccin del cuerpo y de la
estructuracin del lenguaje necesario para comprender mejor a quin va
dirigida la prctica psicomotriz y as establecer con mayor especificidad una
intervencin acorde. Entendiendo que el nio da cuenta, en su organizacin
tnico-postural, en su juego, en su funcionamiento psicomotor y en el
lenguaje que expresa, de aquello vivido en el encuentro con el otro a travs
del dilogo tnico postural.
Por qu considerar el dilogo tnico postural ms un concepto que un
trmino? Porque encierra en s mismo una idea, una manera de concebir al
sujeto desde sus orgenes.
Pensar el concepto del dilogo tnico postural como la trama inicial del
cuerpo y el lenguaje, es poder ahondar en el valor que asume este primer
vnculo primordial y necesario de un nio con sus padres o quienes cumplan
sus funciones.
Para que el dilogo tnico postural se desarrolle, deben estar presentes dos
partes imprescindibles y complementarias, ambas con participacin activa,
por eso hablamos de dilogo. Se hace referencia a los padres, cada uno
en el ejercicio especfico de su funcin[i] y al nio con todo lo que trae al
nacer: tono, postura, actos reflejos, miradas, sonrisas, llanto, gestos,
sonidos y todo lo que conforma la actividad espontnea.
Indiscutiblemente el ser humano nace en un estado de prematurez
funcional, lo que hace depender al recin nacido de los otros cuerpos
adultos que albergan, nutren y manipulan su cuerpo, creando y regulando
(segn normas socio-culturales) las condiciones externas referentes al
medio donde el nio vive, crece y aprende. A pesar de este estado, el nio
cuenta tanto con una organizacin neurobiolgica particular propia de la
especie humana, como as tambin posee desde el comienzo la capacidad
de generar un complejo sistema de comportamientos[ii], que aunque
contrastan con su limitada capacidad motora, consecuencia de su
equipamiento neuromotor inmaduro(implicando la falta de dominio postural,
de control tnico-motriz) sumado a la ausencia de la palabra, lo habilitan
para satisfacer tanto sus necesidades fsicas como psquicas. Que haya
ausencia de palabra no significa que el bebe no comprenda, lo hace desde
la prosodia de la Lengua, no desde lo lingstico propiamente dicho, que
porta la afectividad e intencionalidad de quien habla, utilizando su
capacidad para interpretar las producciones corporales de los otros: los
gestos, las miradas, las variaciones posturales, los diversos matices y
tonalidades de la voz, es decir toda la informacin no verbal. El nio es
sensible a esta informacin y reacciona a nivel tnico postural y emocional,
logrando establecer una comunicacin fluida con el ambiente familiar, que
incita y prepara al nio para lanzarse a la expresin verbal.

As establece sus primeras relaciones en dos niveles: por un lado en funcin


de sus necesidades orgnicas, las que se manifiestan corporalmente a
travs de sucesivas transformaciones tnico-posturales vinculadas a
estados de tensin o distensin relativos a la incesante alternancia
necesidad-satisfaccin. Y por otro lado, tambin le ser preciso satisfacer
necesidades de orden psquico, que implican las muestras de ternura
(caricias, palabras, risas, besos y abrazos), verdaderas manifestaciones
espontneas del amor parental y familiar.Estas conductas de orden
emocional, afectivo, verbal y de manipulacin sumadas a las modificaciones
del tono del beb y los ajustes posturales entre l y los otros, son las que
constituyen y organizan el dilogo tnico postural[iii]. Por eso la fusin
afectiva primaria deja inevitablemente su impronta en la contextura tnica
de los msculos, expresndose a travs de la funcin postural. Tono y
motricidad llevan en s los primeros trazados de las reacciones emocionales
y afectivas jugadas en el vnculo con el otro.
Vale aclarar que gracias a la distensin del tono, que sucede a la
satisfaccin de la necesidad, el eje del cuerpo y la funcin postural no solo
actan como medio de expresin sino tambin como receptculo sensible a
lo que viene del exterior. As pues durante el dilogo tnico postural se
ponen en juego de manera dinmica tres aspectos del cuerpo descriptos por
Bergs (1974). Por un lado, el cuerpo receptculo recibe lo que proviene
del exterior, es decir, las cosas que resultan agradables, desagradables, los
cambio de temperatura, de posturas, el contacto del otro, su voz, su mirada,
etc. - Para que el cuerpo tenga este papel de receptculo, la funcin tnica
tendr que ser competente para recibir el cuerpo del otro-. Por otro lado, se
pone en juego el cuerpo expresivo que denota posturas, gestos,
imitaciones, actitudes, diversas maneras de hacer, que captan la atencin
del otro y lo invitan a ingresar a un juego vincular. Y por ltimo el cuerpo
envoltura que se considera el lmite entre el exterior y el interior, entre lo
propio y lo de los otros, disponindose un borde respecto del cuerpo, que
permite de este modo conocer los lmites de s mismo e incorporar los de los
dems.
La dialctica de la demanda, la oferta y el deseo estar instalada desde este
primer dilogo afectivo. Cuando el otro da sentido, codifica[iv] la accin del
nio, al hablar de la funcin (no como un hecho biolgico) adopta una
posicin interrogativa preguntndose sobre lo que le sucede, a travs del
lenguaje. Permitiendo que aquello que hace el beb no sea tomado como un
signo fijo (por ejemplo interpretar que cuando llora solo tiene hambre), sino
que tenga valor significante. De este modo, enlaza estos significantes al
cuerpo, introduce lo simblico en la funcin va las palabras que la sostienen
y crean el funcionamiento corporal del nio. Es decir que, a travs de las
palabras donadas por los padres, las actividades del nio tambin cobrarn
sentido para l.
Este pasaje vital del cuerpo orgnico al cuerpo psicomotor, se conquistar
mediante las caricias, la mirada, el sostn, el habla libidinizada y la escucha
expectante, que el otro le brinda al bebe, ya que la condicin de todo
cuerpo humanizado es ser real, discursivo, simblico e imaginario[v].
En esta relacin de los padres con el cuerpo, irn ligando la sensacin con
una accin, que ser vehiculizada por la palabra la cual sostiene y anticipa.
Sensacin, accin y palabra se funden para comprender como la palabra
mueve, la sensacin habla y la accin toca (Calmels, 2003:15). Es decir, el
adulto transmite desde instantes muy tempranos, a travs del dilogo
tnico postural, que la palabra, la voz, el movimiento y el gesto estn

entrelazados en un mismo acto, demostrando en cada ocasin como el


cuerpo y el lenguaje son indisociables uno del otro.
El dilogo tnico postural se desarrolla dentro de un espacio transicional
(Winnicott, 1951), que se caracteriza por ser un campo potencial intermedio
entre la realidad interior o personal y el mundo real. Este tercer campo,
donde se ubica tambin el juego y donde la palabra circula, implica tanto la
realidad interior del otro como la del nio, entramndose ambas en una
realidad temporo-espacial comn. Por esodurante los intercambios en la
alimentacin e higiene y los juegos corporales, es donde se desarrolla todo
un proceso de asimilacin y acomodacin entre los cuerpos, un ajuste
postural a travs de las fluctuaciones del tono. No solo a travs de la
armona se plantea el dilogo tnico postural, sino que tambin lo
concebimos con asimetras, desarmonas y diferencias que marcan tanto al
cuerpo del nio como el de los padres. La asimetra de la relacin es causa
del estado de prematurez del bebe, en contraste con la de los padres que
cuentan con todo una estructura neurofisiolgica y psquica que los sostiene
y permite ofrecerle al nio toda una estructura simblica transfiriendo su
propia posicin funcional a sus funciones. La desarmona comienza por la
falta relativa de sincronizacin del ritmo parental y del ritmo del nio, que
implica para l un estimulo esencial que lo lleva a demandar, apelando al
otro para satisfacer sus necesidades, Un ejemplo seran los juegos de
presencia-ausencia o los tiempos de espera entre lo que el nio demanda y
el otro le ofrece, que hacen que esta relacin no sea, afortunadamente,
perfecta.
Las fallas concernientes al ambiente le permiten al nio frustrarse y de esta
manera, gracias a la adquisicin de experiencias, utilizar las herramientas
necesarias que le permitan atenuar estas diferencias y tolerar las
frustraciones. Incrementando su mundo simblico e imaginario en funcin
de que la diferencia se torne constitutiva, estructurando su aparato psquico
e incentivando su deseo. Esta diferencia constitutiva, le permite al nio
distinguirse de los dems, situando en la diferencia la propia subjetividad.
Dentro de este espacio transicional se ponen en juego dos campos tnicoposturales y actitudinales que arman un recorrido original cuyas fronteras
solo reconocen, por un lado, los lmites de la creatividad y de la
imaginacin, pero por el otro, solo pueden extenderse en el espacio
dibujado por la riqueza de movimientos del nio (Jerusalinsky,
1988:60).Todo lo que acontece en este vnculo amoroso es creativo, nico,
especial, transformando a los participantes en cada encuentro. As, lo
constitutivo del dilogo es que est dirigido hacia alguien, est destinado
afectivamente y conlleva una motivacin de orden comunicativo.
Es importante destacar que lo que se instaura desde los primeros aos de
vida, en el transcurso de esta relacin tnica, discursiva, afectiva y
emocional, es un rasgo permanente con el que el nio entra en relacin con
el mundo. Por eso a travs del dilogo tnico postural, vnculo primario y
gestante del cuerpo y el lenguaje, la presencia del otro dona un espacio,
una posicin simblica, una imagen, a travs de palabras, melodas,
miradas y caricias, dejando una huella constitutiva en el bebe. Estas huellas
vinculares crean la materia prima que el nio, camino de su propia
formacin, tomar como trama para tejer su historia personal, creando a
travs del dilogo tnico postural una matriz afectiva, de aprendizaje[vi] y
de comunicacin, para encontrarse con los otros.
En suma, se considera al dilogo tnico postural como el primer vnculo
esencial entre el nio y sus padres o quienes cumplan sus funciones. A

travs de esta relacin corporal, emocional y afectivo, que toma como


escenarios los juegos corporales y los contactos diarios, es donde el
nio entrelaza la estructura biolgica al lenguaje produciendo el desarrollo
psicomotor. El cuerpo y el lenguaje se articulan en el eje de la subjetividad,
encontrando en el dilogo tnico postural el espacio apropiado para
hacerlo. Tenemos que destacar sus dos componentes, por una lado el
dilogo como instrumento del lenguaje que porta los sonidos de la Lengua
(que el nio percibe antes de hablar l mismo), constituyndose
como funcin ms primitiva y permanente de comunicacin, estableciendo
una comunin, un vnculo emocional inmediato entre el bebe y el otro
anterior a toda relacin intelectual ya que crea la participacin, combinando
el gesto expresivo y la sensibilidad, producindose una acomodacin
simultneamente motriz y mental e instaurndose el lenguaje de la
afectividad a travs del movimiento y la postura.
Por el otro, es en la funcin tnica y postural, dnde la estructura tnica
queda determinada por la intensidad con la que se viven las primeras
reacciones tnico-emocionales, inscribindose una historia y una manera de
ser particular. De la misma forma la funcin motriz ya no significar solo
movimiento y tono, sino que asume un verdadero valor de gesto y actitud,
al haber otro que codifica las diversas manifestaciones tnico-posturales del
bebe.
El dilogo tnico postural es capaz de entretejer en s mismo el nivel
perceptual, motor, cognoscitivo, operatorio y afectivo. Como afirma
Ajuriaguerra (1979), cada palabra est preparada, y de alguna manera, en
gestacin orgnica en una actitud, en una postura o en un gesto que el
nio, al percibirlo, incorpora; encontrndole una resonancia anticipada.
Adems este vnculo se define por dos caractersticas opuestas pero
complementarias. Por un lado el nio necesita de las semejanzas, las
identificaciones y la armona en la relacin con sus padres y el mundo que lo
rodea, pero le ser necesario experimentar las asimetras, la desarmona y
las diferencias para poder reconocerse como un individuo respecto de los
dems. El otro nos ensea que el cuerpo es elemento fundamental de
relacin, que es historia evolutiva y subjetiva. Que es uno separado del
resto, pero que forma parte de un entramado social que nos hace estar
presentes.
Por lo tanto, es a travs del dilogo tnico postural que se
gesta unamodalidad de ser y estar en el mundo, un modo de relacionarse
con los otros y de aprender y comunicarse con el cuerpo atravesado y
envuelto por el lenguaje, organizndose de esta manera el funcionamiento
psicomotor y la matriz afectiva, de comunicacin y de aprendizaje, con la
que enfrentaremos el mundo que nos ha tocado habitar.