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mais cedo, que lidem, de forma consciente, com a noo de fonemas, o que pode
representar um grande desafio e, at mesmo o no conseguir, principalmente em se
tratando de crianas de quatro ou cinco anos.
Em um trabalho voltado para a investigao de habilidades em conscincia
fonolgica com crianas brasileiras entre quatro e oito anos de idade, Cielo (2000)
constatou que, em se tratando de tarefas envolvendo manipulao de slabas, a partir dos
cinco anos elas comeavam a ter sucesso em atividades de segmentao e deteco
silbicas enquanto que a reverso silbica s comeou a ser realizada a partir dos seis
anos, ainda restrita a palavras disslabas. Quanto s tarefas envolvendo fonemas, a
atividade de deteco de fonemas, desde que em posio inicial da palavra, comeou a
tornar-se possvel a partir dos cinco anos e somente aos sete anos em todas as posies.
Atividades relativas excluso de fonemas somente foram possveis a partir dos sete
anos, o mesmo ocorrendo com as tarefas envolvendo sntese fonmica, segmentao
fonmica e reverso fonmica. Como pode ser observado, algumas tarefas comeam a
tornar-se viveis apenas por volta do sete anos, idade na qual as crianas j esto sendo
alfabetizadas, o que lhes permite maior compreenso de atividades ligadas
segmentao e manipulao de fonemas.
O que se pretendeu com este captulo foi mostrar que, entre ser capaz de produzir
corretamente novos sons e palavras numa situao teraputica controlada e a
automatizao destes novos padres articulatrios existe uma longa distncia cujo
percurso depender de uma atividade de anlise e controle muito intensos da criana em
relao sua prpria fala. Como j foi apontado, ela dever ser capaz, por exemplo, de
detectar a presena de fonemas em palavras, segmentar palavras, excluir fonemas para
substitu-los por outros, inibir automatismos j bem consolidados considerando se a
palavra estar sendo pronunciada da forma correta ou no, e tudo de uma forma que
demandar aes conscientes. Como pode ser visto, h uma grande exigncia de
habilidades em nveis fonolgicos nem sempre acessveis para a criana.
Na medida em que padres antigos possam ser substitudos por padres novos
tender a ocorrer uma estabilizao destes novos padres assim como uma
generalizao a novas palavras. A partir deste momento que se pode falar em
automatizao. Considerando-se que este processo envolve habilidades fonolgicas
complexas, que vo muito mais alm da habilidade motora de produzir fonemas, muitas
crianas podem vir a ter dificuldades para completar este ciclo. Portanto, dificuldades
relativas "automatizao" podem ser esperadas e no devem surpreender o
fonoaudilogo quando ocorrerem, principalmente quando se trata de crianas pequenas.
Situaes que levem a criana a detectar palavras com os fonemas trabalhados, a fazer
julgamentos sobre o modo de pronunciar as palavras, a fazer substituies erradas
propositais, podem ajud-la no sentido de desenvolver uma ateno e um controle mais
conscientes sobre a fala.
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