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UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL

DE LOS LLANOS OCCIDENTALES


EZEQUIEL ZAMORA
PROGRAMA ACADMICO UNELLEZ SANTA BRBARA
SUPROGRAMA CIENCIAS DE LA EDUCACIN
COORDINACIN DE PRCTICAS PROFESIONALES
SANTA BRBARA ESTADO BARINAS

MANUAL DE TRABAJO DE GRADO


PARA LA CARRERA DE EDUCACIN
EN TODAS SUS MENCIONES DEL
PROGRAMA ACADMICO SANTA
BRBARA
(Lo no previsto en este manual ser resuelto por la Comisin Asesora de la
UNELLEZ Santa Brbara)

COMPILADORES:
LCDA. ESCOBAR, DERLI
ESP. LIVANO, PRISCILA
LCDA. MERCHN LUZ MARINA
LCDA. RAMREZ, IRAIDA YUBISAY
LCDO. RAMREZ, JAIRO

SANTA BRBARA, MARZO 2013

NDICE GENERAL
pp.

1.1.

INTRODUCCIN

Normas UNELLEZ para presentar el Informe Final De Trabajo De Grado


Pginas Preliminares
Aspectos a considerar para la elaboracin y presentacin de los cuadros

6
6

y grficos...................

CAPTULO I
El problema

..

CAPTULO II
Marco terico
..
1.2.
CAPTULO III
Marco metodolgico
...
1.3.
CAPTULO IV
Anlisis e interpretacin de resultados
..
CAPTULO V
Conclusiones y Recomendaciones
CAPTULO VI
La Propuesta

13

17

25

...

27

28

Presentacin Pblica y Oral del informe final de Trabajo de Grado..


33
Anexos

....
39

Sugerencias y material de apoyo para la elaboracin de tu informe final.

40

Lista de conectivos y enlaces oracionales para ser usados en un proyecto


de investigacin..

42

..

54

57

Normas y aspectos importantes para elaborar citas y referencias....

59

Lista de verbos

Indicaciones Generales

REFERENCIAS.
MODELOS DE ANEXOS

Modelos para la diagramacin de las paginas preliminares...


Modelos para la diagramacin de inicio de cada captulo del informe final
de trabajo de grado
Modelos para la diagramacin de las citas....
Modelos para la diagramacin de los cuadros y grficos del IV capitulo.
Modelos para la diagramacin de los anexos...

61
63
63
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82
85
87

INTRODUCCIN

El Subproyecto Trabajo de Grado en la estructura curricular de las


carreras a cuatro aos que administra la UNELLEZ, en correspondencia con
la poltica de formacin pertinente del egresado unellista concibe el Trabajo
de Grado como el resultado de la experiencia terico-metodolgica, prctica
y reflexiva adquirida por el estudiante a lo largo de la carrera.
En esta nueva estructura se rompe con el concepto tradicional de
Trabajo

de

Grado

como

sinnimo

de

repitencia

de

teoras

descontextualizadas de la realidad y copia de esquemas deterministas y


rgidos de investigacin sujetos a paradigmas del tutor e investigador, para
dar paso a un proceso de investigacin critica que valore la experiencia, los
conocimientos y se expongan a la luz de criterios cientficos.
El Trabajo de Grado ha de ser el resultado de la experiencia acadmica
y profesional del estudiante a lo largo de su carrera, el cual le va a permitir
integrar experiencias y conocimientos a una lnea de investigacin del cual
sea derivado el proyecto de tesis y ha venido perfilando con el aporte de los
diversos subproyectos que integran los ejes humanstico, cientfico e
heurstico del currculo de formacin del egresado, el cual resulta una amplia
experiencia de carcter emprico- cientfico.
Con el Trabajo de Grado se pretende impulsar la investigacin, como
una prctica articulativa en tanto que permite reconocer el carcter situado
del conocimiento y la necesidad de una conexin parcial con otros agentes
para transformar nuestra posicin de conocimiento. Esto nos lleva a
considerar la investigacin no como representacin del mundo sino como
accin poltica responsable para proponer formas de entender y transformar
la sociedad.
El objetivo del Trabajo de Grado es recoger lo aprendido y trabajado
individualmente en semestres previos para avanzar en posiciones crticas y
reflexivas del anlisis, profundizando en las implicaciones tericas y

metodolgicas. Esta fase debe abordar un enfoque pragmtico sobre alguna


cuestin de actualidad relevante relacionado con el perfil del egresado.
Con la intencin de consolidar criterios respecto a la normativa de
elaboracin del informe final correspondiente al Subproyecto Trabajo de
Grado del VIII Semestre, perteneciente a la Carrera de Educacin en todas
sus menciones la Universidad Nacional Experimental de los Llanos
Occidentales Ezequiel Zamora, propone las siguientes orientaciones y
lineamientos para la presentacin escrita del mismo. Este manual les ser til
tanto a los docentes tutores como a los estudiantes del Subprograma
Ciencias de la Educacin.
Es de significar, que la elaboracin de este manual se efectu con el
propsito de especificar lineamientos e instrucciones para facilitar al grupo
investigador la realizacin del informe final.

NORMAS UNELLEZ PARA PRESENTAR


INFORME FINAL DE TRABAJO DE GRADO
A continuacin se describen los aspectos normativos para la elaboracin de
las pginas preliminares.
PGINAS PRELIMINARES:
PORTADA: membrete de la universidad, ttulo del trabajo (no debe
exceder de quince (15) palabras, no puede contener verbos en
infinitivos ni reflejar espacio y tiempo) nombre del autor y del profesor
tutor, ciudad, mes y ao. (ver modelo A-1).
CONTRAPORTADA: los mismos datos de la portada, agregando
debajo del ttulo: Trabajo de Grado presentado como requisito para
optar al ttulo de Licenciado en Educacin. Mencin (la que
corresponda). (ver modelo A-2).
APROBACIN DEL TUTOR: (ver modelo B-1).
APROBACIN DE JURADOS: (ver modelo B-2).
DEDICATORIA. (es opcional y no debe exceder de una pgina grupo
investigador). (ver modelo C-1).
AGRADECIMIENTO.(es opcional y no debe exceder de una pgina
por grupo investigador). (ver modelo C-2).
INDICE GENERAL: permite organizar y visualizar la informacin
contentiva del trabajo de investigacin. (ver modelo D-1).
LISTA DE CUADROS: en ella se presentan tanto el nmero como el
ttulo de cada cuadro que se realice en el informe; as como los datos
de donde se obtuvo la informacin. (ver modelo D-2).
LISTA DE GRFICOS: en este apartado del informe se presentan la
numeracin de los grficos y el nombre o ttulo de los mismos. (ver
modelo D-3).
RESUMEN: membrete de la universidad, ttulo del trabajo centrado.
Justificado a la derecha deben ir: Nombre del (los) autor (es), nombre
del tutor, ciudad y fecha. El texto del resumen se debe redactar en
tiempo pasado, no debe exceder de trescientas (300) palabras. El

mismo debe contener el problema, objetivo general, metodologa


empleada (naturaleza, diseo, tipo, poblacin, muestra, tcnicas e
instrumentos utilizados), resultados obtenidos as como tambin se
deben mencionar las conclusiones y recomendaciones a las cuales se
lleg en la investigacin. El texto debe tener interlineado a un espacio
o sencillo. Finalmente, en otra lnea deben ir los descriptores o
palabras claves (estos no deben exceder de cinco). (ver modelo E-1).
A partir de la elaboracin de la introduccin se deben considerar
los siguientes aspectos:

El papel a utilizar es bond base veinte (20), tamao carta.

Letra: Arial, Time New Roman, Calibri.

Tamao: 12.

Interlineado: 1,5.

Sangra: (0,5).

Margen superior, inferior y derecho: (3cm).

Margen izquierdo (4cm).

Al inicio de los CAPTULOS I, II, III, IV, V y VI se debe dejar un


margen superior de (5 cm). (ver modelo F-1).

La numeracin de todas las pginas preliminares se colocar


de manera centrada en la parte inferior de la hoja en nmero
romano, minscula.

La numeracin de todas las pginas se colocar de forma


centrada en la parte inferior de la hoja en nmero arbigo
(nmeros naturales).

Los Captulos, la lista de referencias y los anexos debe


comenzar en una pgina nueva.

Citas: a travs de ellas se presentan ideas, resultados y datos


que refuercen los argumentos propios, de esta manera, ofrecer
al lector la informacin necesaria para que pueda localizar las
fuentes consultadas.

Para la elaboracin de las citas deben tener en cuenta las


siguientes especificaciones:
a). Si la cita es menor de cuarenta (40) palabras, se incluir
como parte del prrafo, dentro del contexto de la redaccin;
iniciando con el(los) apellido(s) del autor, entre parntesis el
ao y entre dobles comillas la cita, luego entre parntesis el
nmero de la pgina. Ejemplo: Sabino (2000), expone: Es el
conjunto de proposiciones y conceptos tendientes a explicar el
fenmeno que planteamos. (p. 39). (Ver Modelo G-1)
b). Las citas de mayor longitud de (40) palabras se escribirn
en prrafo separado, con sangra de cinco (5) espacios a
ambos mrgenes, sin comillas y mecanografiadas a un espacio
entre lneas, con el respectivo nmero de pgina al final de la
misma entre parntesis. (Ver Modelo G-2)
c). Todas las citas se deben parafrasear y en dicha
interpretacin se debe evidenciar la relacin con el tema de la
investigacin.
d). La cita se debe plasmar en una sola pgina, es decir, no
puede continuar en la siguiente pgina.
e). Los prrafos tomados de fuentes impresas y electrnicas
que no sean citados, se considerar plagio parcial. Motivo
suficiente

para

REPROBAR

el

subproyecto,

segn

lo

establecido en las Normas de presentacin de trabajo de grado


de la UNELLEZ. Art. 22.

ASPECTOS A CONSIDERAR PARA LA ELABORACIN Y


PRESENTACIN DE LOS CUADROS Y GRFICOS:

El nmero y ttulo de los cuadros deben colocarse en su parte superior


y en el caso de los grficos, en la parte inferior.

El tems, la Tabla, Cuadro, Grfico y su respectiva interpretacin


deben ir en una sola pgina. (Ver Modelo H-1)

ESTRUCTURA DEL INFORME FINAL


INTRODUCCIN: Debe contemplar la identificacin e importancia del
tema, propsito principal e intencionalidad, consistencia metodolgica,
lnea de investigacin del estudio, aportes ms relevantes y la
estructura del informe de los captulos.

CAPTULO I
EL PROBLEMA
Planteamiento del problema

Contextualizacin de la situacin problemtica de acuerdo al tema de


estudio. Origen y fundamentacin. El Problema en s. El deber ser: el
contexto ideal. El ser: el contexto real. No se debe iniciar citando,
primero se plantea y luego se sustenta.
Nivel Macro es la presentacin general (situacin problemtica a
nivel mundial), sustentar con autores.
Nivel Meso es el deber ser

y debera tener por lo menos dos

prrafos. Venezuela (el enunciado del problema) definir las variables

del estudio y especificar los sntomas del problema (de forma implcita)
[Citar mnimo dos (2) autores]
Nivel Micro presentacin especifica de la investigacin. Estado
municipio (demostrar que el problema existe y se refleja a travs de
evidencias objetivas, causas y consecuencias) [Citar autor (opcional)]
CAUSAS

Problema

Solucin

CONSECUENCIAS
Sealar de forma descriptiva el pronstico y control de pronstico (alternativa
de solucin) de la problemtica del estudio.
INTERROGANTES: son planteadas por el investigador tantas interrogantes
sean necesarias para su investigacin. Las interrogantes deben reflejarse en
los objetivos de la investigacin se sugiere trabajar con 3 o 4 interrogantes
de igual manera, deben relacionarse con los objetivos tanto el general como
los especficos y se redactan en el ltimo prrafo del planteamiento del
problema.
Objetivos de la investigacin: Para Grande y Abascal (2009),
consiste en precisar exactamente cul ser el objeto de la

investigacin; qu se estudiar y por qu. La definicin de los


objetivos implica definir los aspectos que desean conocer acerca del
tema en estudio.
En cuanto a su redaccin, los objetivos...traducirn en forma afirmativa, lo
que expresaban las preguntas inciales. (Sabino, 2002, p. 108). Es decir, dar
respuesta a las interrogantes que se plantean al final del planteamiento del
problema. Para ello se har uso de verbos en infinitivo, por ejemplo: conocer,
caracterizar, determinar, establecer, detectar, diagnosticar, etc.

Objetivo General: su fin se orientar hacia la totalidad de la accin cognitiva


que se plantea en la investigacin

y debe contener el Qu?, Cmo?,

Para Qu?, Espacio y Tiempo. El mismo debe reflejar nicamente un verbo


en infinitivo.

Objetivos Especficos: se deben redactar en funcin del objetivo general,


relacionndose con las interrogantes y considerando al menos tres (3)
objetivos especficos utilizando verbos en infinitivo. (Ver lista de verbos).
El investigador debe estar claro en cuanto a los objetivos propuestos en su
investigacin y no confundirlos con tareas u objetivos que nos conduce a
actividades.

Justificacin de la investigacin

Se expone la relevancia del tema y se debe explicar el por qu y para


qu se realizar el estudio.

Explicar el por qu y para qu se realiza la investigacin

Por qu es importante investigar.

Los aportes se deben sustentar en los siguientes aspectos:

Terico: sealar los motivos que sustentan la investigacin, en otras


palabras, exponer los conocimientos conceptuales que ofrecer la
investigacin acerca del tema de estudio.
Metodolgico: Servir de antecedentes para investigaciones futuras
o de indagacin para otros trabajos, que tengan interaccin con un
tema similar al planteado.
Prctico: ensea la factibilidad y aplicabilidad de la investigacin as
como tambin la incidencia en una comunidad, institucin u
organizacin quienes sern los beneficiados.

Beneficiarios:
De manera Directa: Docentes y Estudiantes.
De manera Indirecta: Comunidad, Institucin, Padres y
Representantes.

Lnea de investigacin: segn el Plan General de Investigacin de la


UNELLEZ, aprobado bajo la Resolucin N CD 2008/796 Acta N 747,
de fecha 02-10-2008, Punto N 29.

Delimitacin de la investigacin: Contexto geogrfico.


Espacio temporalidad.

Delimitacin de la poblacin objeto de estudio.

Limitaciones de la investigacin
Se basa en las dificultades o inconvenientes presentados para obtener
informacin sobre el objeto de estudio.
Alcances de la investigacin

Es la visin que posee el investigador para el logro de los objetivos


planteados.(qu se toma para lograrlo; con qu se logra)

CAPTULO II
MARCO TERICO
Comprende los aspectos conceptuales que sustentan la investigacin,
atendiendo a las revisiones de diversas fuentes efectuadas por el grupo
investigador. En este captulo se fundamenta la investigacin, puesto que se
ofrece al lector una referencia general del tema objeto de estudio de la
investigacin, a travs de una explicacin detallada que facilitar la
comprensin del mismo. Segn Hernndez, Fernndez y Baptista (2010), las
funciones principales del marco terico se centran en: orientar el estudio,
prevenir errores, ampliar el horizonte, establecer la necesidad de la
investigacin, inspirar nuevos estudios y proveer un marco de referencia.
(p.51). Por lo tanto, para orientar el estudio se debe consultar literatura que
permita recopilar y sistematizar la informacin a fin de brindarle soporte
conceptual al trabajo.
Antecedentes de la investigacin
Son todas aquellas investigaciones previas que se han realizado y
publicado, las cuales deben estar relacionadas con el tema en estudio, que le
permiten al grupo investigador sustentar, argumentar y clarificar el problema
de su investigacin. Los antecedentes se establecen a nivel internacional,
nacional y regional. Para la elaboracin de estos, se deben considerar los
siguientes elementos:

Contexto asociado a la problemtica en estudio.


Apellido del autor.
Ao.
Ttulo.
Objetivo de la investigacin.
Metodologa (Tipo de la investigacin y Diseo de la investigacin)
Poblacin y Muestra
Conclusiones.
Aporte con relacin a la investigacin.

Bases Tericas
Se derivan de los temas presentes en los objetivos especficos, deben
incluirse las teoras referentes al tema objeto de estudio para el sustento de
la investigacin. Adems, se deben seleccionar correctamente los aspectos a
considerar en las Bases Tericas, puesto que constituyen el soporte principal
en el cual se cimentar el anlisis de los resultados arrojados en la
investigacin.
Bases Legales
Se refiere a la normativa jurdica que sustenta el estudio, se toman los
preceptos legales segn el orden de la Pirmide de Kelsen. (Ver grfico)

A nivel internacional relativo a su tema de investigacin.

Constitucin de la Repblica Bolivariana de Venezuela.

Leyes o Normas Generales.

Reglamentos.

Ordenanzas municipales.

Resoluciones.

Decretos.

Fig. 1. JERARQUIZACIN DE LAS LEYES FORMALES Y MATERIALES

OPERACIONALIZACIN DE LAS VARIABLES


Cuadro n
Objetivo General: ______________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________

DEFINICIN
CONCEPTUAL

DIMENSIONES

INDICADORES

TEMS

TCNICA

Fuente: Apellido, Inicial del nombre. (2013).


Revisado: Arias, F. (2006). El proyecto de investigacin. Gua para su elaboracin. 5TA Edicin.

INSTRUMENTOS

tems especificar si es docentes o alumnos

DEFINICIN
NOMINAL

instrumentos

Obj esp (primero)


VARIABLE

OPERACIONALIZACIN DE LAS VARIABLES


Objetivo General: ______________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________
Objetivo
Especifico

Variables

Definicin Nominal

Independiente

Dependiente

Fuente: Apellido, Inicial del nombre. (2013).

Dimensiones

Indicadores

Tcnica

Instrumento

tems
Alumnos
Docentes

Definicin de trminos:
Se consideran los trminos ms importantes que se manipularn dentro
de la investigacin. Segn Tamayo (2009), la definicin de trminos bsicos
Todo investigador debe hacer uso de conceptos para poder organizar sus
datos y percibir las relaciones que hay entre ellos. (p. 150). Es decir, se
realizan con la finalidad de dar a conocer al lector el significado fiel y preciso
de algunas palabras ambiguas, expresiones o variables involucradas en el
problema formulado.

CAPTULO III
MARCO METODOLGICO
El marco metodolgico de una investigacin es aquel en el cual se
presentan los elementos con los se harn efectivas las distintas etapas del
proceso investigativo, se especifican los mtodos y tcnicas empleadas para
la realizacin del estudio. A tal efecto, el diseo del marco metodolgico,
para Hurtado y Toro (2007), Se refiere al desarrollo propiamente dicho del
trabajo investigativo...en l se contesta, fundamentalmente, a la pregunta
CMO?, es decir, se indica la metodologa que va a seguirse para lograr
los objetivos propuestos o para probar las variables formuladas. (p. 90).
Establecindose para ello la naturaleza, tipo y diseo de la investigacin, as
como la poblacin y muestra, las tcnicas e instrumentos para la recoleccin
de los datos, la confiabilidad, la validez de los instrumentos.
NATURALEZA DE LA INVESTIGACIN
El objetivo general de la ciencia es descubrir los modelos subyacentes en
el mundo natural y luego utilizar ese conocimiento para hacer predicciones
sobre lo que cabra o no cabra esperar que ocurriera dados ciertos hechos y
circunstancias. Por tanto, debe abordarse el proceso de investigacin desde
cualquiera de sus paradigmas (cuantitativo cualitativo), lo que implica

Emplear sus diferentes mtodos y tcnicas en funcin de lograr la mayor


objetividad posible en el estudio.
En tal sentido, Palella y Martins (2010), sostienen la Investigacin
Cuantitativa procura determinar la fuerza de asociacin o correlacin entre
variables, la generalizacin y objetivacin de los productos obtenidos del
manejo de una muestra con el fin de ingerir resultados aplicados a la
poblacin de la cual procede esa muestra. (p.19) Es decir, el abordaje de
una metodologa acorde que garantice la obtencin de nuevos conocimientos
y que al mismo tiempo la misma sea viable en un proceso de investigacin,
para lograr de manera clara y precisa su objetivo.
Por su parte, Salamanca y Martn-Crespo (2007), expresan en la
Investigacin Cualitativa se pretende conocer el fenmeno que estudia
desde su entorno natural, siendo el propio investigador el principal
instrumento para la generacin y recogida de datos, con los que interacta.
(s/n). Por ello, durante todo el proceso de investigacin, el investigador
cualitativo debe reflexionar sobre sus propias creencias y conocimientos,
cmo stos pueden influir en la manera de concebir la realidad del
sujeto/objeto de estudio, y consecuentemente, influir en la propia
investigacin. Es decir, el investigador debe sealar si su investigacin es
cualitativa o cuantitativa, segn su investigacin debe especificar el por qu
y sustentar por un autor y luego parafrasear lo anteriormente escrito.
TIPO DE INVESTIGACIN
Explorativa, descriptiva, explicativa, segn el caso explicar el por
qu y sustentar con un autor.
El tipo de investigacin determina la influencia de la problemtica y como
esta se puede mejorar, donde se muestran una serie de pasos sucesivos y
lgicos que se lleva a la culminacin de alternativas de solucin. Segn
Palella y Martins (2006), se refiere a la clase de estudio que se va a realizar.
Orienta sobre la finalidad general del estudio y sobre la manera de recoger

las informaciones o datos necesarios. (p.88). De este modo, entre los tipos
de investigacin se pueden encontrar: Exploratoria, Descriptiva y Explicativa.
Por tanto, Arias (2012), define la Investigacin Exploratoria como aquella
que se efecta sobre un tema u objeto desconocido o poco estudiado, por lo
que sus resultados constituyen una visin aproximada de dicho objeto, es
decir, un nivel superficial de conocimientos. (p.23). Es decir, que los estudios
exploratorios buscan extraer antecedentes de tipo general, expresar datos
cuantitativos, y explorar la temtica que se estudia, sin abordar el problema
en profundidad.
Adems, Arias (2006), apunta la Investigacin Descriptiva consiste en la
caracterizacin de un hecho, fenmeno, individuo o grupo con el fin de
establecer su estructura o comportamiento. (p. 24). A tal efecto, refiere que
el propsito de estos estudios es la delimitacin de los hechos que
conforman el problema de investigacin, ubicndose en un nivel intermedio
en cuanto a la profundidad de los conocimientos se refiere.
As pues, Palella y Martins (2006), exponen la Investigacin Explicativa se
encarga de buscar el porqu de los hechos, mediante el establecimiento de
relaciones causa-efecto. (p.26). Por lo tanto, es el tipo de investigacin que
intenta encontrar las causas que originan un problema o dificultad en un
contexto determinado.
DISEO DE LA INVESTIGACIN
Para Arias (2006), seala el diseo de investigacin es la estrategia
general que adopta el investigador para responder al problema planteado.
(p. 26). En atencin al diseo se clasifica en: Documental, De Campo y
Experimental. Por lo tanto, es el plan que se usa como gua para recopilar y
analizar los datos.
Asimismo, Arias (2006), exponen el Diseo Documental es un proceso
basado en la bsqueda, recuperacin, anlisis, crtica e interpretacin de
datos secundarios, es decir, los obtenidos y registrados por otros

investigadores

en

fuentes

documentales:

impresas,

audiovisuales

electrnicas. (p.27). De all, que al hacer nfasis en la investigacin


documental se hace referencia al tipo de indagacin que se apoya en el
trabajo de otros investigadores a travs de la literatura y fuentes electrnicas
consultada para estudiar una situacin determinada.
A tal efecto, Arias (2010), considera que en el Diseo de Campo es
aquella que consiste en la recoleccin de datos directamente de los sujetos
investigados o de la realidad donde ocurren los hechos (datos primarios) sin
manipular o controlar variable alguna... (p.31). En otras palabras, se recogen
los datos directamente de los sujetos investigados, o de la realidad donde
ocurren los hechos, es decir, el investigador obtiene la informacin pero no
altera las condiciones existentes.
Por tal motivo, Arias (2006), refiere el Diseo Experimental es un proceso
que consiste en someter a un objeto o grupo de individuos a determinadas
condiciones, estmulos o tratamiento (variable independiente), para observar
los efectos o reacciones que se producen (variable dependiente). (p.34).
POBLACIN
En funcin del fenmeno a estudiar, estos deben reunir las caractersticas
de lo que es objeto de estudio. Por tanto, Piango (2007), seala la
poblacinse refiere al conjunto de elementos que va a ser objeto de
estudio o grupo de personas, entidades, instituciones, sobre quienes tendr
efecto los resultados y las conclusiones. (s/n). Es decir, la poblacin son los
sujetos que sern objeto de estudio, de los cuales se obtiene informacin de
relevancia para la investigacin. Indicar adems si la poblacin es finita,
poblacin infinita, poblacin accesible, sustentarla por un autor.
MUESTRA
Una vez definido el problema a investigar, formulados los objetivos y
admitidas las variables es necesario determinar los elementos o unidades

con quienes se llevar a cabo el estudio, en lo que respecta, a la muestra,


Segn Sabino (2007), una muestra: Es una parte del todo que llamamos
universo y que sirve para representarlo. (p. 83). Entonces, la muestra debe
ser representativa para que resulte til y poder llevar a cabo el trabajo,
observando una porcin relativa de unidades que permitan obtener
resultados ptimos al recolectar la informacin respecto al tema que se
estudia.
Por su parte, Palella y Martins (2006), expresan los mtodos de muestreo
probabilsticos son aquellos que se basan en el principio de equiprobabilidad.
Es decir, aquellos en los que todos los individuos tienen la misma
probabilidad de ser elegidos para formar parte de una muestra y,
consiguientemente, todas las posibles muestras de tamao n tienen la misma
probabilidad de ser elegidas. Entre ellos se pueden citar:
Muestreo probabilstico (aleatorio): En este tipo de muestreo, todos los
individuos de la poblacin pueden formar parte de la muestra, tienen
probabilidad positiva de formar parte de la muestra. Por lo tanto es el tipo de
muestreo que deberemos utilizar en nuestras investigaciones, por ser el
riguroso y cientfico.
Muestreo no probabilstico (no aleatorio): En este tipo de muestreo, puede
haber clara influencia de la persona o personas que seleccionan la muestra o
simplemente se realiza atendiendo a razones de comodidad. Salvo en
situaciones muy concretas en la que los errores cometidos no son grandes,
debido a la homogeneidad de la poblacin, en general no es un tipo de
muestreo riguroso y cientfico, dado que no todos los elementos de la
poblacin pueden formar parte de la muestra. Por ejemplo, si hacemos una
encuesta telefnica por la maana, las personas que no tienen telfono o
que estn trabajando, no podrn formar parte de la muestra.
Muestreo aleatorio simple: En un muestreo aleatorio simple todos los
individuos tienen la misma probabilidad de ser seleccionados. La seleccin
de la muestra puede realizarse a travs de cualquier mecanismo

probabilstico en el que todos los elementos tengan las mismas opciones de


salir. Por ejemplo uno de estos mecanismos es utilizar una tabla de nmeros
aleatorios, o tambin con un ordenador generar nmeros aleatorios,
comprendidos entre cero y uno, y multiplicarlos por el tamao de la
poblacin, este es el que vamos a utilizar.
Muestreo aleatorio estratificado: Es frecuente que cuando se realiza un
estudio interese estudiar una serie de subpoblaciones (estratos) en la
poblacin, siendo importante que en la muestra haya representacin de
todos y cada uno de los estratos considerados. El muestreo aleatorio simple
no nos garantiza que tal cosa ocurra. Para evitar esto, se saca una muestra
de cada uno de los estratos.
Muestreo aleatorio sistemtico: Es un tipo de muestreo aleatorio simple en
el que los elementos se seleccionan segn un patrn que se inicia con una
eleccin aleatoria. Considerando una poblacin de N elementos, si queremos
extraer una muestra de tamao n, partimos de un nmero h=N/n, llamado
coeficiente de elevacin y tomamos un nmero al azar comprendido entre 1 y
h que se denomina arranque u origen.
Muestreo no Probabilstico: Existen otros procedimientos para seleccionar
las muestras, que son menos precisos que los citados y que resultan menos
costosos. El procedimiento ms utilizado es el muestreo no probabilstico,
denominado opintico consistente en que el investigador selecciona la
muestra que supone sea la ms representativa, utilizando un criterio
subjetivo y en funcin de la investigacin que se vaya a realizar.
TCNICAS

INSTRUMENTO

DE

RECOLECCIN

DE

INFORMACIN.
En esta seccin del informe, se debe hacer mencin de las tcnicas que
se usaron para detectar la situacin problemtica o dificultad, dando una
breve introduccin en cada parte, luego citar un autor y realizar el parafraseo
de dicha informacin como sustento de la investigacin. De igual forma, se

deben nombrar los instrumentos con los se procedi a recopilar o recoger la


informacin de la muestra objeto de estudio. Segn Hurtado (2010), Las
tcnicas tienen que ver con los procedimientos utilizados para la recoleccin
de los datos (p. 153). Es decir, que la tcnica tiene que ver con la forma
en cmo recolectar los datos el investigador, ya sea revisin documental,
observacin, por medio de encuestas, tcnicas sociomtricas, entre otras;
pues cada tcnica establece sus herramientas, instrumentos o medios que
sern empleados.
En lo que se refiere a los instrumentos, es cualquier recurso de que se
vale el investigador o grupo investigador para acercarse a los fenmenos y
extraer de ellos informacin de suma importancia para el desarrollo de la
misma; permitindole ms adelante analizar los datos para obtener
informacin de suma relevancia, los hay cerrados, abiertos y mixtos. En
consecuencia, la seleccin de uno o varios Instrumentos se hace ms fcil al
saber qu es lo que se desea evaluar, medir o registrar, y conlleva a ahorrar
tiempo en la recopilacin de los datos.
No obstante, es importante asegurarse que el instrumento diseado o
seleccionado sea vlido para el estudio, por lo tanto es de gran inters
obtener la validez del instrumento de acuerdo a la normativa que se estipule
para ello; pues solo esto, garantizar que este se encuentre redactado de
manera precisa y sea idneo para compilar informacin. Todos ellos tienen
aspectos que se ajustan mejor a un tipo de problemtica y son deficientes en
otra. Lo importante es la seleccin de los instrumentos que mejor se adecen
con el tipo de informacin que se desea reunir, y deben estar en relacin con
los objetivos, recursos y poblacin investigada.
VALIDEZ Y CONFIABILIDAD DEL INSTRUMENTO
Cuando se disea un instrumento este debe tener dos elementos: la
validez y la confiabilidad; de all, que la validez de los datos es una de las

tareas ms importantes a tener en cuenta por el investigador, porque validar


datos hace referencia a verificar y controlar el instrumento con el que se van
a recolectar los datos e informacin para el estudio. Al respecto, Sabino
(2007) expone: La validez indica la capacidad de la escala para medir las
cualidades para las cuales ha sido construida y no otras parecidas. (p. 91).
Por lo tanto, validar es verificar la congruencia que debe existir entre los
tems y los objetivos, que haya suficiencia de tems, que los mismos tengan
una secuencia lgica y estn formulados claramente en los instrumentos.
En tal sentido, el Programa Acadmico UNELLEZ Santa Brbara a travs
de la Coordinacin de Prcticas Profesionales organiza la Validacin de
Instrumentos (Juicio de Expertos) con la colaboracin y apoyo de Docentes
tutores y Docentes especialistas en el rea correspondiente, efectuando una
apreciacin de los mismos; donde el investigador debe hacer entrega de los
siguientes recaudos en una carpeta amarilla: portada del trabajo de grado,
los objetivos general y especficos, el cuadro de operacionalizacin de
variables, el instrumento (cuestionario), la carta de solicitud de validacin, la
tabla de validacin y la constancia de validacin.
De all, que los instrumentos elaborados son revisados por un experto
en la materia (juicio de expertos) quien constata, verifica y da el visto bueno
si los mismos guardan estrecha relacin con los objetivos planteados, el
vocabulario, la redaccin de los temes y si el contenido de los mismos mide
lo que se desea medir. Adems, este experto realiza observaciones de tipo
general necesarias, las cuales deben ser corregidas por el investigador, para
proceder a su aplicacin a la muestra objeto de estudio.
As pues, una vez validado el cuestionario se proceder a determinar la
Confiabilidad, Claret (2007), seala se da luego de incorporar al
cuestionario las observaciones hechas por los expertos, se le harn las
respectivas modificaciones al instrumento para su aplicacin definitiva. Es
decir, las observaciones realizadas por los expertos permiten medir de
manera clara la variable en estudio de acuerdo a la problemtica planteada.

Sin embargo, Palella y Martins (2010), manifiestan un instrumento es


confiable cuando aplicado al mismo sujeto en diferentes circunstancias los
resultados o puntajes obtenidos son aproximadamente los mismos. (p.165)
De esta manera, la confiabilidad ser extrada una vez que el instrumento
haya pasado por el proceso de validacin por parte de los expertos y luego
revisado rigurosamente para evidenciar que no presente alguna contrariedad
con los objetivos propuestos en la investigacin.
Una investigacin donde se evidencie la confiabilidad es estable,
segura, congruente, con pertinencia en diferentes tiempos y previsible para el
futuro. Adems, est orientada hacia el nivel de concordancia interpretativa
entre diferentes observadores y evaluadores de la investigacin en estudio.
Por ello, Palella y Martins (2006), la definen: como la ausencia de error
aleatorio en un instrumento de recoleccin de datos. (p. 176). Esto quiere
decir, que la confiabilidad demostrar que los instrumentos son confiables y
precisos para ser aplicados sin ningn tipo de inconveniente, pues, los
mismos arrojarn datos seguros; considerndose ptimos y factibles, porque
a travs de ellos, se lograrn alcanzar de manera eficaz los objetivos
planteados.

CAPTULO IV
ANLISIS E INTERPRETACIN DE LOS RESULTADOS
Una vez recopilados los datos por los instrumentos diseados para este fin
es necesario procesarlos, es decir, elaborarlos matemticamente, puesto que
la cuantificacin del mismo y su tratamiento estadstico permiten llegar a
conclusiones. Hurtado (2007), seala ste constituye, un proceso que
involucra la clasificacin, codificacin, y procesamiento de la informacin
obtenida a travs de la recopilacin de informacin, para dar respuesta a los
propsitos de la investigacin. En otras palabras, los resultados se
desarrollan mediante tablas y grficos circulares, con datos que representan
las frecuencias y los porcentajes, as como la descripcin, explicacin e

interpretacin de los resultados, para as evidenciar el desarrollo de la


propuesta.
En todo trabajo de investigacin, se debe cumplir con el estudio
exhaustivo de la informacin arrojada por la aplicacin de instrumentos,
pues, es una de las partes que mayor relevancia tiene, porque en ella, se
analizan los datos que darn pie y permitirn describir o explicar la realidad
del fenmeno estudiado como es el caso de la sinonimia y el uso de los
marcadores discursivos. Por lo tanto, en este captulo se describen las
distintas operaciones a las que sern sometidos los resultados que se
obtengan, en funcin de las bases tericas que orientarn el sentido del
estudio y del problema investigado. Al respecto, Williams y Ortega (2009),
exponen:
Para analizar e interpretar apropiadamente una serie de datos, es
conveniente tomar en cuenta algunos aspectos que tienen mucha
relevancia en el estudio de fenmenos donde prevalecen
condiciones
de
incertidumbre,
los
cuales
requieren,
necesariamente, de la aplicacin de la teora de las probabilidades
y del uso del anlisis estadstico para el tratamiento adecuado de
los mismos. (p. 53)
De manera que, en esta fase de la investigacin, se tomarn en cuenta
aspectos de gran relevancia para el desarrollo de la misma, como: el uso de
sinnimos, la elocuencia del discurso hablado, la influencia que tienen los
marcadores discursivos, las dificultades interpretativas y el uso de conectores
en la redaccin. De igual forma, aquellos que comprenden la incorporacin
de algunos lineamientos generales para el anlisis e interpretacin de los
datos,

como

son:

la

codificacin,

tabulacin

de

los

datos,

as

como el anlisis estadstico y descriptivo de cada respuesta suministrada por


quienes conforman la muestra en cada uno de los tems del instrumento
aplicado. Por ello, de la informacin obtenida depender que pueda drsele
respuesta o no a las preguntas o interrogantes formuladas en la
investigacin.

Breve introduccin sobre el instrumento aplicado.

Presentacin de los resultados generales en cuadros de frecuenciaporcentaje.

Presentacin de grficas en barras o en tortas.

Anlisis de cada tem y su aporte propio a la investigacin.

Se cierra con un prrafo que de paso a la propuesta si la misma


aplica. (Ver Modelo H-1).

CAPTULO V
CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
Conclusiones

En este apartado se exponen los resultados obtenidos producto del


anlisis realizado por el grupo investigador referente al tema en
estudio, tomando en consideracin las preguntas o interrogantes
diseadas y los datos analizados o procesados. Debe corresponderse
con lo expuesto en los Captulos del informe final, en funcin de los
objetivos. Reflejan los principales aportes de la investigacin. En
ningn momento podrn redactarse como resmenes o breves
recuentos (se hizo esto, se hizo lo otro...). Es decir, Constituyen juicios
crticos o una sntesis terica generalizada, que refleja los principales
aportes de la investigacin.

Surgen de los objetivos especficos trazados en el planteamiento del


problema y que se miden a travs de la operacionalizacin de la
variable.

Recomendaciones

Cumplen la funcin de proveer sugerencias partiendo de los


resultados obtenidos por el grupo investigador, en este sentido, las
mismas

estn

destinadas

proponer:

ideas

para

futuras

investigaciones relacionadas con el tema abordado, con las acciones


emprendidas por el Grupo Investigador para disminuir la problemtica.

Se derivan de las conclusiones.

Se deben utilizar palabras de enlace como: se recomienda, se


sugiere...

Constituyen lo que el investigador propone a la ciencia o a la prctica


en Educacin para continuar con su investigacin. Puede sealarse
explcitamente en alguna recomendacin aquellos aspectos que
podran investigarse en otros trabajos.

CAPTULO VI
LA PROPUESTA
El presente Captulo es de suma importancia en el desarrollo de una
Investigacin de tipo Proyecto Factible, porque refleja el producto, en funcin
del trabajo realizado, el esmero y la dedicacin por parte del grupo
investigador en aportar alternativas de solucin a travs de diversos recursos
y herramientas pedaggicas (Revista, estrategias, Dossier, Glosarios,
Compendios, Cuadernillos) que pueden en un momento determinado
minimizar problemticas tanto a nivel de una comunidad, como de un sector
o institucin. De igual forma, la propuesta puede ser utilizada y ejecutada en
futuras investigaciones, a objeto de ser evaluada en el proceso de
elaboracin como en los resultados obtenidos.
Al respecto, Daz y Sosa (2006), sealan que: Este Captulo se
presenta solo en las investigaciones de tipo proyecto factible o proyecto

especial. La estructura de este Captulo depender del tipo de propuesta que


realice el investigador. (s/n). En tal sentido, la propuesta se disear en
Trabajos de Investigacin que se caractericen por su aplicabilidad. Por ello,
se especificarn los elementos para la estructuracin de la propuesta, tales
como:

Ttulo.

Presentacin de la Propuesta.

Justificacin (Situacin o Problema. Beneficiarios. Propsitos o


intencionalidad de Transformacin).

Metodologa a seguir.

Objetivo General.

Objetivos Especficos.

Plan

de

Intervencin:

Actividades,

Acciones,

Operaciones

Concretas. Definicin de Recursos.

Diseo de la Propuesta (Estrategia, manual, dossier, revista, glosario,


entre otros), en la que se deben evidenciar todos los aspectos
estipulados para disminuir la problemtica planteada.

Ttulo
Se refiere al nombre de la accin propuesta por el grupo investigador para
dar respuesta a la situacin problemtica.

Presentacin de la Propuesta
En este apartado se realiza una introduccin de lo que es la propuesta
como tal, exponiendo de manera resumida las partes que la conforman o
integran, ya sean secciones, fases, etapas, captulos, partes, etc. Adems,
se debe explicar desde la portada que lleva hasta el ndice o tabla de

contenido, porque en otras palabras es la promocin de la misma para


drsela a conocer a otros investigadores o lectores interesados en el tema.
JUSTIFICACIN.
Es el por qu de la propuesta, qu se quiere lograr al aplicar la misma o si
de aplicarse sta que ayudara a solventar, mejorar o disminuir. El grupo
investigador debe desarrollar dentro la Justificacin los siguientes aspectos:
a) Situacin o Problema
Define los motivos que han llevado al investigador a plantear la propuesta,
lo que la ha generado, cules son las razones por las cuales se sugiere o
propone tal alternativa para disminuir la dificultad educativa encontrada en un
contexto determinado. Es decir, donde observ tal problemtica, en qu
seccin o ao escolar, en qu institucin o comunidad, cmo hizo para
recolectar la informacin, se le ha dado la importancia que requiere el tema o
la dificultad suscitada, entre otros aspectos que ayuden a comprender mejor
la situacin.
b) Beneficiarios.
Son las personas o entes a quienes servir la propuesta para disminuir o
mejorar las dificultades que presentan respecto a una problemtica suscitada
en un contexto determinado. Se deben mencionar desde los beneficiarios
inmediatos hasta los ltimos a quienes se quiere sirva la propuesta de apoyo.

c) Propsitos o intencionalidad de Transformacin.


En esta parte, se explican las razones por las cuales se quiere cambiar o
modificar la situacin problemtica desde un punto de vista positivo, se deb
explicar qu se quiere transformar

Metodologa a seguir.
Son los pasos que se llevan a cabo de manera metodolgica, rigurosa y
sistemtica para realizar o elaborar la propuesta como tal; ya sea: un
glosario, compendio, revista, cuadernillo Instruccional, dossier, peridico,
plan de accin, entre otros. Es decir, se explica desde dnde y cmo se
obtuvo la informacin, hasta los programas utilizados para la redaccin y
trascripcin de la misma.
Objetivo General.
Se debe redactar en infinitivo (verbos terminados ar-er-ir). Debe llevar el
Qu, Cmo, Para qu, Espacio y Tiempo.
Objetivos Especficos.
Deben redactarse en infinitivo, y llevar el Qu, cmo y para qu. Por lo
general, se consideran necesarios solo tres (03) objetivos especficos.
Plan de Intervencin.
En l, se abordan las actividades a realizar en la propuestaSe elabora un
cuadro por cada objetivo especfico y all se le da cumplimiento a los mismos
por medio

de

actividades sugeridas, estrategias,

recursos,

tiempo,

evaluacin (control-seguimiento).
PLAN DE NTERVENCIN
Objetivo
especfico

Evaluacin
Actividades

Estrategias

Recursos

Tiempo
Control

Actividades, Acciones, u Operaciones Concretas.

Seguimiento

En esta parte, se deben escribir las actividades, labores, faenas o tareas que
se llevaron a cabo para alcanzar los fines propuestos, como: visitas a la
institucin o comunidad, reuniones programadas con personal docente,
directivo, consejo comunal, padres y/o representantes, dependiendo del tipo
de investigacin que se est realizando. Si se van a realizar talleres, charlas,
foros, asambleas a estudiantes u otros personas y por ltimo explicar lo que
van a plantear como propuesta, diseo, elaboracin, construccin de manual,
cuadernillo, dossier, revista, entre otros.
Definicin de Recursos.
En esta seccin se especifican tanto los recursos humanos, como tcnicos
que llevaron a hacer de la propuesta una herramienta de ayuda para
solventar una problemtica educativa, social, laboral o de cualquier otra
ndole.
Diseo de la Propuesta.
El grupo investigador incorporar la propuesta (estrategia, manual, dossier,
revista, glosario, entre otros), que han diseando para aportar solucin al
problema abordado.

Presentacin Pblica y Oral del informe final de Trabajo de


Grado

Para el diseo de las Diapositivas que utilizars en la


Presentacin Oral de tu informe final te sugerimos
apoyarte en los siguientes aspectos:

Usar colores pasteles como fondo, debido a que los colores fuertes o
subidos de tono cansan la vista a los espectadores.
Presentar un mximo de veintids (22) diapositivas, de all en adelante
el nmero se considera excesivo y el grupo investigador puede
necesitar ms tiempo del estipulado para realizar la presentacin oral
del Informe.
Evitar que las diapositivas estn recargadas de informacin, se
recomienda utilizar palabras claves y frases cortas.
Utilizar letra Arial, Arial Black, Tahoma preferiblemente tamao 20, 22
o 24 para los ttulos y 16 o 18 para el texto.
Se puede hacer uso de vietas e imgenes (pero no abusar de ellas)
No colocarle movimiento a las letras, palabras, frases, oraciones,
cuadros, tablas y grficos, porque a veces no les da tiempo de explicar
los mismos y deben retomar la informacin, causando nerviosismo e
inseguridad al realizar la presentacin oral.
No copiar toda la informacin en las diapositivas.
No se debe transcribir todo el contenido de los Captulos.
Las diapositivas deben estar estructuradas en los ttulos y subttulos.
Evitar las diapositivas borrosas.
Predominio de informacin grfica y no de textos.

Para la Presentacin oral y Pblica de tu informe final


te sugerimos apoyarte en los siguientes aspectos:

El Informe Final del Subproyecto Trabajo de Grado es un documento en el cual


se darn a conocer los resultados del Trabajo de Investigacin desarrollado por
el (los) estudiantes, en la evaluacin se considerar, los resultados obtenidos.
EXIGENCIAS Y RECOMENDACIONES METODOLGICAS PARA LA
EXPOSICIN ORAL DEL INFORME FINAL DEL SUBPROYECTO TRABAJO DE
GRADO
Dra. Mara Julia Becerra Alonso.
mjuliab@ind.cujae.edu.cu

Qu es la presentacin oral del informe final del Subproyecto Trabajo de


Grado?
Un acto oficial.
Un evento significativo en nuestras vidas.
Acto comunicativo.
Qu no es la presentacin oral del informe final del Subproyecto Trabajo de
Grado?
Una batalla campal.
Un ajuste de cuentas.
Un duelo a muerte.
El fin del mundo.
Cules son los obstculos ms frecuentes?

Miedo escnico.
Mal uso de los medios.
Incorrecta distribucin del tiempo en la exposicin.
Cmo se vence el miedo escnico?
Prepara bien el inicio de la ponencia.
Domina el tema.
Utiliza mensajes positivos.
Recomendaciones para su presentacin:
Mantenga el contacto visual con el auditorio.
Presencia fsica ajustada al contexto.
Ajstese al tiempo establecido.
Mantenga un orden lgico en su exposicin.
Mantn el control emocional.
Evita las muletillas.
Evita hablar con pausa excesiva o demasiado rpida.
Diccin adecuada.
Cmo tratar al Tutor y Jurado?
Escucha atentamente.
Responde con claridad las interrogantes.
No interrumpas.

LISTA DE COTEJO PARA LA CORRECCIN DEL INFORME


FINAL DEL SUBPROYECTO TRABAJO DE GRADO
Recopilado por: Prof. Alexis Labarca

Magster en Educacin
Departamento de Formacin Pedaggica UMCE
Introduccin
Esta pauta es til para que el grupo investigador se autoevale y
mejoren su informe final de investigacin. Tambin sirve de gua de
supervisin al profesor tutor. Todo lo que hay que hacer es contestar "s" o
"no" a las diferentes preguntas. En caso que la respuesta sea "no" Ud.
Probablemente est mal y debe preocuparse de superar dicha observacin,
a menos que el tems respectivo no sea pertinente con su trabajo. En ese
caso, debe estar seguro que el tems efectivamente no es pertinente. Se
estima que a lo menos 30 preguntas deben ser pertinentes a su trabajo,
siempre que tenga el carcter de informe de investigacin.
1. El TTULO Describe en forma breve y clara el rea del
problema?
2. El documento definitivo Respeta las normas
establecidas por la Universidad con relacin al formato y
su presentacin? (Autores, portada, aspectos de forma y
fondo.)
3. Los ttulos que figuran en el NDICE Son fieles y
exactos con los que aparecen en el texto? No hay
errores en la numeracin de pginas?
4. Se incluye alguna hoja preliminar o prlogo donde se
reconoce la ayuda desinteresada de instituciones o
personas que facilitaron el trabajo realizado en forma
significativa?
5. Se cae en el mal gusto de presentar reconocimiento a
profesores o guas que tienen el compromiso profesional
de evaluar su trabajo? O bien dar reconocimientos a
parientes o amistades que no corresponden al n4?
6. En la INTRODUCCIN Se efecta un anlisis
minucioso de los hechos y deducciones que condujeron
al planteamiento del problema?
7. Se destaca el enunciado del problema? Se formula
como pregunta?
8. Es breve y gramaticalmente correcto el enunciado del
problema?

9. EL PROBLEMA Tiene la relevancia suficiente que


justifique su investigacin? Se defiende su relevancia
en la Introduccin?
10. Hay constancia de una revisin bibliogrfica referida al
rea temtica? En otras palabras, Se cita a otros
autores que enriquecen el marco terico o se refieren a
su rea problemtica?
11. Se demuestra que los estudios previos mencionados no
resuelven por completo su problema? En otras palabras
Es original el problema?
12. LAS VARIABLES y los trminos ms relevantes de la
investigacin Se hallan definidos en conceptos claros e
inconfundibles (definiciones operacionales)?
13. Dichos trminos y conceptos Aparecen en el cuerpo
del informe con el mismo significado?
14. Se evita el empleo de vocablos tcnicos innecesarios
que hacen perder claridad al informe?
15. Referente
a
la
MTODOLOGA
DE
LA
INVESTIGACIN Se presenta al inicio de este punto
una explicacin clara del tipo y diseo de enfoque?
16. Se describe aqu los instrumentos y tcnicas que se
aplicarn, as como los sujetos que requiere este
estudio?
17. Se comenta las razones por las cuales se decidi
utilizar tales procedimientos y no otros?
18. Los procedimientos elegidos Permiten reunir las
pruebas adecuadas y con el mnimo de esfuerzo?
19. Respecto al TRABAJO DE CAMPO Se describe las
precauciones y condiciones que adoptaron los
investigadores para realizar sus observaciones y registro
de datos en forma fidedigna y confiable?
20. En caso de aplicar un test u otro instrumento conocido
Se cita al autor debidamente? Se discute la razn de
su eleccin?
21. Se aplica algn criterio para determinar la validez y
confiabilidad del o los instrumentos recin construidos?
22. En la PRESENTACIN DE RESULTADOS Se seala
la procedencia de los datos y se explica cundo y cmo
fueron obtenidos?

23. Describe el informe la poblacin a la cual se dirige el


estudio?
24. Proviene la MUESTRA de la poblacin descrita?
25. Se describe el mtodo empleado para la seleccin de
la muestra? (tcnicas aleatorias u otros criterios).
26. Hay concordancia entre el Plan de Trabajo y los
resultados que se presentan?
27. Se emplean tablas, diagramas, grficos o mapas que
puedan transmitir ideas con mayor claridad que la
informacin verbal?
28. LAS TABLAS Y GRFICOS Han sido construidas de
acuerdo a normas establecidas?
29. Los datos que se incluyen Presentan las pruebas sin
distorsiones ni errores de representacin?
30. Debajo de cada cuadro de datos Se incluye un
comentario sencillo y directo que resume lo que ah se
demuestra?
31. Las CONCLUSIONES Se
enunciados breves y precisos?

formulan

mediante

32. Seala el informe qu nuevas interrogantes surgidas


de la experiencia adquirida requieren de una
investigacin posterior?
33. Se dispuso las REFERENCIAS al final del informe y en
el orden adecuado?Es completo y fiel el listado de
referencias, de acuerdo a las citas del cuerpo del
informe?
34. Se comete el error de incluir bibliografa con autores
que no figuran en ninguna parte del informe?
35. Se incluye en Anexos documentos que ayuden a los
evaluadores y especialistas a verificar la autenticidad y
rigurosidad del trabajo realizado?

ANEXOS
Se destinan a la inclusin de tablas, todo tipo de material grfico,
modelos de instrumentos aplicados, carta avales, etc.
Deben tener un ttulo cada uno y estar ordenados de acuerdo al nmero
mencionado en los captulos del informe final.

Sugerencias y material de apoyo para la elaboracin de tu


informe final.

Para la redaccin de tu informe final te sugerimos


apoyarte en lo siguiente:
Lista y tipos de Conectivos.
Enlaces Oracionales (O Conectivos).
Lista de Conectivos para ser usados en un
Proyecto de Investigacin.
Construcciones para enlazar prrafos.
Algunos Conectivos para ser utilizados en el
discurso.
Uso correcto de algunos conectivos ms
comunes.

LISTA Y TIPOS DE CONECTIVOS


Vale recordar que existen palabras que, a modo de seales, nos indican
las incidencias y variaciones de su desarrollo. Al igual que el lector, todo
autor debe saber cules son esas palabras y comprender todo su alcance,
pues son de gran utilidad. Se les llama "palabras - seal" por proporcionar
"pistas" en el desarrollo del pensamiento a medida que se escribe o lee.
En general, podemos distribuir las palabras - seal en tres grupos:
palabras-avance, palabras-pausa y palabras-retroceso.
Palabras-avance: Indican que las oraciones que ellas encabezan son un
paso adelante en el desarrollo de la idea principal, pues con ellas se indican
que el autor proporciona nuevas ideas en el desarrollo de su texto; ellas son:
y, tambin, asimismo, del mismo modo, adems, otra vez, de nuevo, as, en
consecuencia, por consiguiente, dado que, puesto que, finalmente, en
resumen, en conclusin, por lo tanto.
Palabras-pausa: Su finalidad es simplemente aclaratoria, por lo tanto la
oracin encabezada por ella podra eliminarse son que el texto sufra ninguna
modificacin sustancial. Algunas de ellas son: porque, si, es decir, supuesto
que, con tal que, por ejemplo, como tal como, especialmente.
Palabras-retroceso: Son, tal vez, las ms significativas para seguir el
curso del pensamiento; son llamativas porque introducen expresiones que se
oponen a su curso normal. Un autor las utiliza a veces dentro de un prrafo,
para introducir lo que l rechaza, lo opuesto a su pensamiento, las posibles
objeciones que trata de resolver y, as, su verdadero pensamiento sale
robustecido. Algunas de estas palabras-retroceso son: pero, sin embargo, en
realidad, de hecho, no obstante, con todo, a pesar de todo, al contrario de, al
revs de, a pesar de que, aunque, prescindiendo de, antes que, ms bien, en
vez de, por atraparte, en cambio.

ENLACES ORACIONALES (O CONECTIVOS)

La lengua dispone de un conjunto de elementos de diversa estructura


gramatical que son de gran de ayuda para organizar las ideas de un texto.
Son conjunciones o locuciones conjuntivas, preposiciones, adverbios o
locuciones adverbiales y sintagmas que ordenan la estructura temporal,
encadenan prrafos y tambin oraciones dentro de un mismo prrafo, y
debidamente usados ayudan al lector a comprender el texto.
Es imposible enumerarlos todos, pero a continuacin se ofrecen algunos
de los que habitualmente se emplean con ms frecuencia.
1. Para empezar un tema:
- El objetivo principal -Nos
de...

proponemos - El tema que vamos a

exponer...

- Nos dirigimos a usted - Este texto trata de...

tratar...
- Ante todo

para...

2. Para cambiar de tema:

- Con respecto a...

- El siguiente punto se

- Otro punto es...

trata
- Sobre...

- En cuanto...

- Acerca de...

- En relacin con

- Por lo que se refiere

3. Para marcar un orden y distinguir:


- En primer lugar...

- Adems...

- En segundo lugar.

- A continuacin...

- Ante todo...

- Por otra parte...

- Por una parte...

- No obstante...

- Primeramente...

- Por otro lado...

- Asimismo...

- Ahora bien...

-En cambio...

-Sin embargo...

4. Para continuar sobre el mismo punto:


- Adems

- Esto es...

- O sea...

- Despus...

- Luego...

- Asimismo...

- En efecto...

- As pues...

- Es decir

- A continuacin...

- En otras palabras...

- Esto es...

- Por ejemplo...

- En particular

- O sea...

- A saber...

- En el caso de...

- En efecto...

- As...

5. Para detallar:

Como,

por

ejemplo

6. Para resumir:
- En resumen...

- Resumiendo

- En conjunto...

- En pocas palabras

- Brevemente...

- Recapitulando

- En conclusin...

- As pues...

- Para finalizar

-Para concluir...

- Finalmente...

- En definitiva

- Al mismo tiempo...

- Anteriormente...

- Antes...

- Despus...

- Simultneamente

- Ms adelante

- Entonces...

- A continuacin...

- Ahora mismo.

7. Para acabar:

8. Para indicar tiempo:

En

momento...

el

mismo - Acto seguido

9. Para indicar causa:


- Porque...

- Visto que...

- Como...

- Dado que...

- A causa de...

- Puesto que...

- Considerando que...

- Ya que

- A fuerza de

- Teniendo en cuenta - Gracias a que

-Pues...

que...

10. Para indicar consecuencia:


-Por esto...

- Conque...

- As que...

- En consecuencia...

- De modo que...

- Por tanto...

- De manera que...

- Por consiguiente...

-A consecuencia de

- Consiguientemente

11. Para indicar condicin:


- A condicin de que

- En casi de que...

- S...

- Siempre que...

- De ms infinitivo...

- Con tal de que...

- Para que...

- A fin de que...

- Con el objetivo de...

- En vista a...

- Con el fin de (que)

- A fin y efecto de que

- Con mira a...

- Con la finalidad de

12. Para indicar finalidad:

13. Pasa indicar objecin:


- Con todo...

- Por ms que...

- A pesar de (que)

- Aunque...

- Si bien...

-Aun mas gerundio

LISTA DE CONECTIVOS PARA SER USADOS EN UN PROYECTO DE


INVESTIGACIN

A este respecto

Aunado

A estos elementos

situacin

marco

A lo largo

Cabra preguntarse

Dentro

A pesar del esfuerzo

Como complemento

marco

A pesar del esfuerzo

Como resultado de

Dentro del conjunto

es necesario

Como

El

A todos ellos

inferir

evidencias

Como se seala

El nfasis

cuales

Como se seal

El expresado criterio

Adems de describir

Como

En cierto nmero

Al comparar estas

de esta actividad

En consecuencia

evidencias

Con el objetivo

En cuanto

Al hacerse nfasis

Con el objeto

En efecto

en

Con esa finalidad

En este caso es

Al mismotiempo

Con esta finalidad

necesario

Al respecto

Con respecto

En este caso se

Al ubicarse

Con referencia

considera necesario

Considerndose

En este sentido

promedio

que

En las relaciones

Antes de entrar en

De acuerdo

En lneas generales

consideracin

De acuerdo con

En relacin

Antes de estudiar

De conformidad

En relacin con las

As mismo

De estas evidencias

implicaciones

De igual manera

En sntesis

consideraciones

De las evidencias

En todo caso

Aun cuando

anteriores

En torno

travs

de

los

Alrededor

Atendiendo

del

estas

se

la

puede

seguimiento

Dentro

de

ese

de

este

conjunto

de

En virtud

investigacin

Para tal efecto

En virtud de

La situacin descrita

Partiendo

En sntesis

Las

supuestos

afirmaciones

de

los

anteriores

anteriores

interrogantes

Las

Pero es necesario

Es

derivadas

Entre

los

tambin

conclusiones

Por ello se hacen

Las

Esta situacin

anteriores

Por otra parte

Esta tendencia

Las ideas expuestas

Por su parte

Estas razones

Las

Por ltimo

Este esfuerzo debe

reflexiones

Refiere

Estos

Las

mencionado

resultados

revelan
Existe(n)

sin

embargo
Expresa

por

otra

parte
Finalmente

los

evidencias

necesario

relevante

ideas

reflexiones

el

anteriores

Resulta

Llama la atencin

interesante

Lo

Se ha elaborado

anteriormente

asimismo

expuesto

Se ha tratado

Lo significativo

Se identificaran los

Los otros elementos

elementos

aspectos

Se indica asimismo
Los resultados

Se

relevante

Los temas tratados

elementos

Hasta el presente

Mientras que

Se manifiesta

Igualmente

Mientras tanto

Se observa tambin

Indic asimismo

No obstante

Se sugiere

La

Otra

Fue

tambin

afirmacin

anterior
La

bsqueda

de

evidencias
La

presente

forma

de

indican

Se sugiere

contribuir

Segn el estudio

Otra tarea prioritaria

Si bien es cierto

Para la realizacin

Si se ubica

Para lograr

Sin duda

los

Sin embargo

Todas

estas

Sobre el asunto

razones

Sobre la validez

Tratado

Sobre las bases de

concerniente)

las ideas expuestas

Tratando

Tal es el caso

profundizar

Tambin admiti

Un cierto nmero

Tampoco

Una

Tampoco se trata de

reflexiones

Vinculado

al

concepto
(lo

Volviendo la mirada
hacia

de

idea

Para ellos

CONSTRUCCIONES PARA ENLAZAR PRRAFOS

ttulo

perspectiva,

En la perspectiva que

indicaremos

Dentro de este marco,

aqu adaptamos

Ahora bien,

Dentro de este orden

En lo esencial

de ideas

En nuestra opinin,

manifestaciones,

Desde la perspectiva

En otras palabras,

As se ha verificado.

ms general,

En

Busca orientar,

Dicho de otro modo

problemtica

Cabe considerar, por

El anlisis precedente

expuesta,

otra parte.

El reordenamiento,

En resumidas cuentas,

Creo que es evidente,

En efecto,

En todo caso,

De esta manera,

En

De este modo,

contexto

Es por ello, de all

De hecho

En esta perspectiva,

pues, que

Debe sealarse,

En este sentido se

Es por eso, que

Demos pues,

comprende,

Este anlisis

En la medida que el,

Evidentemente

Algunas

Dentro

ilustrativo,

de

de

sus

esta

ese

mismo

relacin

la

Es cierto,

Finalmente

Por

Habida cuenta,

conveniente anotar,

Hay sin embargo,

Precisemos, antes que

Importa, y por muchas

nada,

razones,

Queremos

Los

caracteres

ltimo,

con

Resulta claro,

Para

Retomando
en

segundo

ello

significar,

enumerados,

Pero

es

la

expresin de

lugar,
Podramos resumir a

Se explica,

continuacin.

Se plantea entonces

Por consiguiente,

el problema,

Por esto,

Se trata de,

Por lo dems,

Si bien es cierto

Por supuesto que este

Siendo las cosas as,

fenmeno,

resulta claro,

ALGUNOS CONECTIVOS PARA SER UTILIZADOS EN EL DISCURSO

A este aspecto

Dentro del conjunto

A lo largo

El conjunto de evidencias

A pesar del esfuerzo

El nfasis

A se ha abordado

En aquellas

A todos ellos

En consecuencia

A travs de los cuales

En cuanto

Adems de describir

En efecto

Al comparar estas evidencias

En las tentaciones

Al mismo tiempo

En lneas generales

Alrededor del promedio

En relacin con las implicaciones

Antes de estudiar

En sntesis

As

En todo caso

Atendiendo

estas

En torno

consideraciones

En virtud de

Atendiendo a los requerimientos

Entre los integrantes

Cabe preguntar

Esta situacin

Como complemento

Esta tendencia

Como resultado

Estas razones

Como se sealaba

Este esfuerzo debe

Como

seguimiento

estas

Estos resultados revelan

actividades

Existen, sin embargo

Con el objeto

Explican adems

Con esta finalidad

Finalmente los aspectos

Con referencia a

Fue tambin relevante

De acuerdo con

Hasta el presente

De estas evidencias

Igualmente

De las evidencias

Indic as los mismos

La afirmacin anterior

Por ltimo

La presente investigacin

Por su parte

La situacin descrita

Refiere el mencionado

Las conclusiones derivadas

Resulta asimismo interesante

Las evidencias anteriores

Retomando la idea inicial

Las ideas expuestas

Se ha tratado

Las reflexiones anteriores

Se identificaron elementos

Llama la atencin

Se observa tambin

Lo ms significativo

Se sugiere

Los otros elementos

Segn el estudio

Los resultados

Si bien es cierto

Los temas tratados

Si ha

Luego de una serie de reflexiones

Si se ubican

Mientras que

Sin duda

Mientras tanto

Sin embargo

No obstante

Sobre

Otra de las dimensiones

expuestas

Otra tarea prioritaria

Sobre el asunto

Para ello

Tal como lo ilustra

Para la realizacin

Tal es el caso

Para lograr

Tampoco se trata

Para tal efecto

Tratando de profundizar

Pero es necesario

Un cierto nmero

Por ello se hace necesario

Unas ideas y reflexiones

Por otra parte

Visto as

Por otro lado

Visto desde las perspectivas

Por su parte

Volviendo la mirada hacia

la

base,

las

ideas

USO CORRECTO DE ALGUNOS CONECTIVOS MS COMUNES


1.- Asimismo: Adverbio conmutable por "Adems", "Tambin"
As mismo: Modo adverbial comparativo, conmutable por "Igual", "de igual
manera", "As".
A s mismo: Expresin reflexiva. Formada por preposiciones, variante
Pronominal y adjetivo. Equivale "A uno mismo", "A l mismo", "A ella
misma", segn convenga.
2.- Con que: Conjuncin ilativa conmutable por "Entonces", "De manera
que"
Con que o Con qu: Preposicin ms pronombre o adjetivo interrogativo,
admirativo o simplemente Relativo. Tambin sustantivo, segn convenga.
3.- Porque: Conjuncin casual. Conmutable por "Ya que", "Pues".
Conjuncin final equivale a "Para qu".
Porque: Sustantivo. Equivale a causa, motivo, razn.
Por qu: Interrogativo.
Por qu: Relativo, conmutable "por las que".

Para la redaccin de los objetivos general y


especficos de tu informe final te sugerimos
apoyarte en lo siguiente:

Lista de verbos que pueden utilizar para formular


objetivos, segn el tipo de investigacin.
Verbos utilizados en la redaccin en los objetivos de
investigacin

LISTA DE VERBOS QUE PUEDEN UTILIZAR PARA FORMULAR


OBJETIVOS, SEGN EL TIPO DE INVESTIGACIN

Explicativas
Documental

Verbos para Objetivo


General
Explorar
Indagar
Recolectar
Jerarquizar
Diagnosticar
Determinar
Disear
Evaluar
Fundamentar
Enunciar
Explicar
Analizar

De campo

Recolectar

Con diseo
Correlacional

Determinar
Correlacionar

Experimental
Ex-post-facto

Experimentar
Detectar
Comparar
Verificar

Tipo de Investigacin

Exploratoria

Descriptiva

Fuente: Ovalles (2012). Verbos formular objetivos.

Verbos para Objetivos


Especficos
Calcular
Definir
Identificar
Establecer
Comparar
Diagnosticar
Caracterizar
Jerarquizar
Indagar
Detectar
Verificar
Emitir
Ejecutar
Seleccionar
Elaborar
Aplicar
Revisar
Buscar
Precisar
Evaluar
Medir
Clasificar
Observar
Inferir
Describir
Validar
Valorar
Comprobar
Discriminar
Demostrar
Verificar
Diagramar
Dilucidar
Disear

VERBOS UTILIZADOS EN LA REDACCIN EN LOS OBJETIVOS DE


INVESTIGACIN
Nivel I

Nivel II

Nivel III

Nivel IV

Nivel V

Nivel VI

Conocimiento

Comprensin

Aplicacin

Anlisis

Sntesis

Evaluacin

Adquirir,
Anotar, Citar,
Clasificar,
Combinar,
Complementar
, Computar,
Conocer,
Copiar.
Decir,
Describir,
Encontrar,
Enumerar,
Enunciar,
Escoger,
Escribir
Formular,
Identificar,
Indicar,
Informar.
Listar, Medir,
Memorizar,
Multiplicar.
Narrar,
Nombrar,
Nominar,
Preparar,
Pronunciar.
Recalcar,
Recitar,
Reconocer,
Recordar,
Registrar,
Repetir,
Reproducir,
Restar,
Retener,
Reunir,
Rotular.
Seleccionar,
Sealar,
Subrayar,
Sumar.

Clasificar,
Colocar,
Combinar,
Comentar,
Comprender,
Contrastar,
Convenir Dar,
Describir,
Diagramar.
Especificar,
Explicar,
Exponer,
Expresar,
Extrapolar.
Formular.
Identificar,
Ilustrar,
Indicar,
Informar,
Interpolar,
Interpretar.
Justificar,
Juzgar.
Modificar,
Nombrar,
Organizar,
Parear,
Reafirmar,
Relacionar,
Representar,
Reproducir,
Revisar.
Seleccionar,
Sustituir,
Traducir,
Trasladar
Ubicar.

Aplicar,
Actuar, Adoptar,
Afianzar, Afirmar,
Apoyar. Calcular,
Caracterizar,
Confeccionar,
Construir.
Demostrar,
Diagramar,
Dibujar,
Dramatizar.
Ejecutar, Ejercitar,
Efectuar, Emplear,
Encontrar,
Ensayar, Ensear,
Esbozar, Escoger,
Experimentar,
Explicar. Hacer,
Ilustrar, Localizar,
Mostrar. Obtener,
Operar. Practicar,
Predecir, Probar,
Programar.
Representar,
Realizar, Recortar,
Reducir,
Replantear.
Seleccionar,
Seguir. Tabular,
Transferir,
Transformar. Usar,
Ubicar, Utilizar,
Valorar, Verificar

Analizar,
Asociar.
Calcular,
Catalogar,
Categorizar,
Clasificar,
Comparar,
Conducir.
Contrastar.
Criticar,
Debatir,
Desarmar,
Descifrar,
Descomponer,
Descubrir,
Desglosar,
Desmenuzar,
Detectar,
Diagramar,
Diferenciar,
Discutir.
Discriminar.
Distinguir.
Dividir.
Examinar.
Estudiar.
Establecer.
Experimentar.
Extraer.
Hallar.
Identificar.
Inspeccionar.
Jerarquizar.
Justificar.
Ordenar.
Probar.
Razonar.
Resolver.
Seleccionar.
Separar

Elaborar.
Establecer.
Exponer.
Fabricar.
Formular.
Generalizar.
Ilustrar.
Inducir.
Inferir.
Integrar.
Narrar.
Organizar.
Planear.
Precisar.
Preparar.
Programar.
Proponer.
Reconstruir.
Redactar.
Reestructurar
. Reproducir.
Resumir.
Seleccionar.
Sintetizar.

Evaluar.
Identificar.
Juzgar.
Medir.
Opinar.
Reconocer.
Resolver.
Sancionar.
Seleccionar.
Valorar.

Fuente: Bavaresco, (1989) Proceso metodolgico de la investigacin.

Verbos que pueden ser utilizados para redactar objetivos

Objetivo general

Describir

Comprobar

Analizar

Confrontar

Objetivos especficos

Propsito

Diagnosticar, identificar,
clasificar, especificar,
enunciar, categorizar,
detectar, indagar, enumerar,
definir, designar, determinar.
Verificar, establecer,
demostrar, probar, confirmar,
identificar, analizar.
Profundizar, reconocer,
descomponer, indagar,
examinar, criticar, estudiar,
razonar.
Comparar, asociar,
diferenciar, distinguir,
relacionar, contraponer,
contrastar, asemejar.

Cmo es? Cules son

Evaluar

Valorar, estimar, Juzgar,


calificar.

Explicar

Deducir, relacionar,
puntualizar, definir.

las caractersticas?

Cul es la relacin entre los


fenmenos investigados?
Cules son los elementos
que componen el problema?
Cmo

se

confronta

el

problema en dos grupos o


contextos diferentes?
Por

qu

ocurre

el

problema? Qu lo origina?
Por

qu

ocurre

el

problema? Qu lo origina?
Cul es la solucin que

Proponer

Elaborar disear, plantear,


producir, formular, preparar.

permite mejorar la situacin


planteada?

INDICACIONES GENERALES
RECUERDA QUE

El informe final es la memoria escrita del trabajo realizado.

Debes respetar los aspectos formales de la escritura (redaccin,


acentuacin, ortografa, coherencia y cohesin en los textos).

Se sugiere escribir en tercera persona. Para lo cual es posible utilizar


palabras como las siguientes: el autor o la autora de la tesis, este
autor o esta autora considera, se asume, se valora, en esta
investigacin se lleg a la conclusin que , entre otras.

Es de significar que a partir del captulo II, el grupo investigador debe


sustentar con un autor la definicin de cada uno de estos,
parafraseando posteriormente la informacin.

No dejar lneas viudas o muertas.

Los prrafos deben oscilar entre 8 y 12 lneas.

El grupo investigador debe conocer todo el informe, puesto que el


jurado evaluador tiene la facultad para seleccionar el orden de los
ponentes al momento de la presentacin oral del informe.

Debes evitar errores ortogrficos, el ms frecuente: ausencia de tildes.

No incorporar siglas que no se aclaran debidamente.

No enviar a Anexos informacin de inters.

No debes referenciar autores que no aparecen en la bibliografa.

Si el jurado evaluador verifica que el Informe Final presenta plagio


parcial o total el trabajo es reprobado y la decisin ser irrevocable.

Los grupos investigadores deben estar una hora antes de iniciar la


jornada de presentacin del informe en el ambiente asignado.

La asistencia a la presentacin oral y pblica del informe es


obligatoria.

El investigador que curse Subproyectos simultneos con Trabajo de


Grado bajo las modalidades: prueba global, regular y tutorial debe
aprobarlos o de lo contrario reprueba automticamente el Subproyecto
Trabajo de Grado.

Para la presentacin oral del informe, el grupo investigador usar el


uniforme de prcticas profesionales.

Despus de la presentacin oral y pblica del informe el grupo


investigador debe incorporar las correcciones u observaciones
sugeridas por el jurado evaluador de lo contrario no se le cargarn las
notas al Sistema Dux.

Despus de aprobado el informe, el grupo investigador debe hacer


entrega al tutor de dos ejemplares:

a). Una copia impresa, incorporando las correcciones u observaciones


sugeridas por el jurado evaluador.
b). Un CD con estuche de pasta gruesa identificado con la pgina de la
portada del informe, el mismo debe contener cuatro (4) archivos:
b-1. Pginas preliminares en formato pdf.
b-2. Informe General en formato pdf.
b-3. Diapositivas utilizadas en le presentacin oral del informe.
b-4. La propuesta (estrategias, compendio, glosario, dossier, revista, gua
peridico, manual).

NORMAS Y ASPECTOS IMPORTANTES PARA ELABORAR CITAS Y


REFERENCIAS
Las citas en el texto, son aquellos marcadores que se incluyen al redactar
un documento (por ejemplo, un reporte de resultados) con el fin de mostrar al
lector la fuente de cierto fragmento del texto.

Citas en el texto

Cundo citar? Siempre que se utilizan datos o ideas obtenidos de otra


fuente, se debe citar esta para darle el debido crdito al autor o autores para
evitar el plagio, as como para indicar al lector de donde se obtuvo la
informacin.

Qu se incluye en la cita? El autor y el ao de publicacin.

Lista de referencias

Concordancias de las citas en el texto y la lista de las referencias:


Todas las fuentes citadas en el texto deben aparecer en la lista de
referencias (bibliogrficas). Es necesario verificar que las entradas de la cita
y su referencia sean congruentes.

Las referencias se deben ordenar

alfabticamente por el apellido del autor que es el primer dato incluido en la


referencia. Cuando se enlistan varias publicaciones del mismo autor, se
ordenan por el ao de publicacin, iniciando con la fecha ms antigua.

Datos que se deben incluir en la referencias: debido a que la lista de


referencias tiene la finalidad de proporcionar la informacin necesaria para
que el lector localice y consulte las fuentes citadas, se deben incluir yodos
los datos de manera precisa y completa, normalmente estos incluyen: autor,
fecha de publicacin, ttulo y datos de la publicacin.

Fuentes electrnicas: se debe incluir la fecha en la que fue consultada en


internet y la direccin electrnica de donde se obtuvo.

Qu es la lista de referencias?

Es la lista que se presenta al final del documento acadmico que incluye


todos los detalles bibliogrficos de las fuentes que se

consultaron para

redactar dicho documento, y proveer al lector al lector la informacin que


necesita para localizar y consultar cada fuente.

Por qu es necesario incluir citas y referencias en un texto?

Porque de esta manera se reconoce y da crdito a la fuente original (en la


cita del texto), y adems

se provee al lector la informacin necesaria para

que ubique dicha fuente (en la lista de referencias).

Numeracin de tablas y figuras

Las tablas y figuras se numeran con arbigos siguiendo el orden en que


se mencionan por primera vez en el texto. Su tipografa deber tener las
mismas fuentes que el contenido del documento.
Tablas: debe ser preciso y descriptivo de la informacin que contiene la
tabla, va en la parte superior de sta. Su tipografa deber tener las mismas
fuentes que el contenido del documento.

REFERENCIAS
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cientfica. Editorial Episteme. 5TA Edicin. Caracas Venezuela.
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Maestra en Direccin. CUJAE. La Habana. Cuba. Disponible en:
mjuliab@ind.cujae.edu.cu

MODELOS PARA LA DIAGRAMACIN DE LAS PGINAS


PRELIMINARES EN EL INFORME FINAL DE
TRABAJO DE GRADO
_______________________________________________

NOTA:
Para todas las pginas preliminares los mrgenes deben
ser: Superior: 3 cm, Inferior: 3 cm, Derecho: 3 cm,
Izquierdo: 4 cm.
El membrete se escribe en letras maysculas, centrado e
interlineado sencillo.
El resto de la informacin o contenido se escribe con
sangra de 0,5 e interlineado de 1,5.
La numeracin de las pginas preliminares van en nmero
romano en minscula en forma consecutiva, contando
portada y contraportada pero sin que estas lleven el nmero
visible en la pgina; es decir, que a la pg. Aprobacin del
Tutor le corresponde [ANEXO
el nmeroXX]
III y a partir de aqu si se
muestra la numeracin.

MODELO A

______________________________________
A-1 PORTADA
A-2 CONTRAPORTADA

MODELO A-1
[Portada]
REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL
DE LOS LLANOS OCCIDENTALES
EZEQUIEL ZAMORA
UNELLEZ
VICERRECTORADO DE PLANIFICACIN Y DESARROLLO SOCIAL
PROGRAMA ACADMICO SANTA BRBARA
SUBPROGRAMA CIENCIAS DE LA EDUCACIN
MENCIN XXXXXXX X XXXXXXXXX
El membrete del Informe va
en letra Arial tamao 12,
maysculas, centrado y en
negritas,
interlineado
sencillo.

Ttulo del Informe va en letra


Arial tamao 14, maysculas,
centrado
y
en
negritas,
interlineado sencillo.

XX XXXXXX XXXXXXX XX XXXXXXX XXXX XXXXXX XXXXXXX


XXXXXX XX XXXXXXX XXXXXX XXXXX XXXXX XXXXXX

Alineacin hacia la derecha e


interlineado sencillo.

Autor (a):
Nombre y Apellido.
C.I.xx.xxx.xxx
Tutor (a):
Xxxxx Xxxxxxxxx.
C.I. xx.xxx.xxx

Santa Brbara, Xxxxx de 201X.

MODELO A-2
[Contraportada]
REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL
DE LOS LLANOS OCCIDENTALES
EZEQUIEL ZAMORA
UNELLEZ
VICERRECTORADO DE PLANIFICACIN Y DESARROLLO SOCIAL
PROGRAMA ACADMICO SANTA BRBARA
SUBPROGRAMA CIENCIAS DE LA EDUCACIN
MENCIN CASTELLANO Y LITERATURA

Ttulo del Informe va en letra


Arial tamao 14, maysculas,
centrado
y
en
negritas,
interlineado sencillo.

XX XXXXXX XXXXXXX XX XXXXXXX XXXX XXXXXX XXXXXXX


XXXXXX XX XXXXXXX XXXXXX XXXXX XXXXX XXXXXX
Trabajo de Grado presentado para optar por el Ttulo de Licenciado en
Educacin Mencin Xxxxxxx y Xxxxxxxxxx

Letra Arial tamao 12,


interlineado sencillo,
texto centrado.

Autor (a):
Nombre y Apellido.
C.I.xx.xxx.xxx
Tutor (a):
Xxxxx Xxxxxxxxx.
C.I. xx.xxx.xxx

Santa Brbara, Xxxxx de 201X.

MODELO B
______________________________________
B-1 APROBACIN DEL TUTOR
B-2 APROBACIN DE JURADOS

MODELO B-1
[Aprobacin del Tutor]
REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL
DE LOS LLANOS OCCIDENTALES
EZEQUIEL ZAMORA
VICERRECTORADO DE PLANIFICACIN Y DESARROLLO SOCIAL
PROGRAMA ACADMICO SANTA BRBARA
SUBPROGRAMA CIENCIAS DE LA EDUCACIN

APROBACIN DEL TUTOR

En mi carcter de Tutor (a) del Informe de Trabajo de Grado presentado


por el (la) ciudadano (a) _________________________________________,
para optar al Grado de Licenciado (a) en Educacin Mencin ____________
_____________________________________________________, considero
que dicho Trabajo rene los requisitos y mritos suficientes para ser
sometido a la presentacin pblica y evaluacin por parte del jurado
examinador que se designe.
En la Ciudad de ___________________________, a los ______ del mes
de ________________ de __________.

(Firma)
_______________________
(Nombre y Apellido)
C.I. xxxxxxxx

MODELO B-2
[Aprobacin de Jurados]
REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL
DE LOS LLANOS OCCIDENTALES
EZEQUIEL ZAMORA
VICERRECTORADO DE PLANIFICACIN Y DESARROLLO SOCIAL
PROGRAMA ACADMICO SANTA BRBARA
SUBPROGRAMA CIENCIAS DE LA EDUCACIN

TTULO DEL INFORME DEL TRABAJO DE GRADO

Por: Nombre y Apellido.

APROBACIN DE JURADOS

Trabajo de Grado aprobado en nombre de la Universidad Nacional


Experimental de los Llanos Occidentales Ezequiel Zamora, por el siguiente
Jurado, en la ciudad de __________________________ a los ______ das
del mes de ______________ de _______.

(Firma)
______________________
(Nombre y Apellido)
C.I. xxxxxxxx
Jurado 1

(Firma)
_______________________
(Nombre y Apellido)
C.I. xxxxxxxx
Jurado 2

(Firma)
______________________
(Nombre y Apellido)
C.I. xxxxxxxx
Tutor

MODELO C

______________________________________
C-1 DEDICATORIA
C-2 AGRADECIMIENTO

Modelo C-1
[Dedicatoria]
En esta parte, el investigador o investigadores redactarn de manera muy
resumida a quien dedican, brindan o consagran su investigacin, se debe
redactar en una sola pgina. Se debe dejar sangra, interlineado de 1,5;
respetando los aspectos formales de escritura. Pueden alinear el texto a la
derecha, izquierda o centrado, todo depender del gusto o preferencia del
grupo investigador.
Ejemplos:

DEDICATORIA

DEDICATORIA

Xxxxxxxxx xx xxxx xxxx x


xxxx xxxx xxxx xxxxx xxx xxxxx

Xxxxxxxxx xx
xxxx xxxx x xxxx

Xxxx xxxx xxxxxxxxx xxx xxxxx

Xxxx
xxxxxxxxx
xxxxx

Xxx xxxxx xxxx x xxxxxxxx.

xxxx
xxx

Xxx xxxxx xxxx x


xxxxxxxx.

DEDICATORIA

DEDICATORIA

Xxxxxxxxx xx
xxxx xxxx x xxxx

Xxxxxxxxx xx xxxx xxxx x xxxx


xxxx xxxx xxxxx xxx xxxxx

Xxx xxx xxxxxx


xxxxxxxxx
xxx
xxxxx xx xxxxxx

Xxxx xxxx xxxxxxxxx xxx xxxxx

Xxx xxxxx xxxx x


xxxxxxxx.

Xxx xxxxx xxxx x xxxxxxxx.

Modelo C-2
[Agradecimiento]

Al igual que en la parte anterior de la dedicatoria, el investigador o


investigadores redactarn de manera muy resumida a quien o quienes dan
gracias por haberles brindado apoyo para culminar con xito sus estudios de
pregrado, se debe redactar en una sola pgina. Se debe dejar sangra,
interlineado de 1,5. Pueden alinear el texto a la derecha, izquierda o
centrado, todo depender del gusto o preferencia del investigador.
Ejemplos:

AGRADECIMIENTO

AGRADECIMIENTO

Xxxxxxxxx xx xxxx xxxx x


xxxx xxxx xxxx xxxxx xxx xxxxx

Xxxxxxxxx xx
xxxx xxxx x xxxx

Xxxx xxxx xxxxxxxxx xxx xxxxx

Xxxx
xxxxxxxxx
xxxxx

Xxx xxxxx xxxx x xxxxxxxx.

xxxx
xxx

Xxx xxxxx xxxx x


xxxxxxxx.

AGRADECIMIENTO

AGRADECIMIENTO

Xxxxxxxxx xx
xxxx xxxx x xxxx

Xxxxxxxxx xx xxxx xxxx x xxxx


xxxx xxxx xxxxx xxx xxxxx

Xxx xxx xxxxxx


xxxxxxxxx
xxx
xxxxx xx xxxxxx

Xxxx xxxx xxxxxxxxx xxx xxxxx

Xxx xxxxx xxxx x


xxxxxxxx.

Xxx xxxxx xxxx x xxxxxxxx.

MODELO D

______________________________________
D-1 NDICE
D-2 LISTA DE CUADROS
D-3 LISTA DE GRFICOS

Modelo D-1
[ndice]
NDICE GENERAL

Lista de Cuadros
Lista de Grficos
Resumen....
Introduccin.....
CAPTULO
I
EL PROBLEMA
Planteamiento del Problema
Objetivos de la Investigacin.
General....
Especficos.
Justificacin.
Delimitacin.
Limitaciones.
Alcances..
II
MARCO REFERENCIA
Antecedentes
Bases Tericas.
Teoras que sustentan el estudio.
Bases Legales..
Sistema de Variables.
Definicin de Trminos Bsicos...
III
MARCO METODOLGICO.
Naturaleza de la investigacin..
Tipo de investigacin...
Diseo de investigacin.....
Poblacin..
Muestra.
Tcnicas e Instrumentos de recoleccin de datos
Validez.
Confiabilidad
IV
ANLISIS E INTERPRETACIN DE LOS RESULTADOS.
V
CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES..
Conclusiones.
Recomendaciones
VI
LA PROPUESTA..
Ttulo..
Presentacin de la Propuesta
Situacin o Problema..

pp.
ix
xi
xiii
1

4
12
12
12
13
15
16
17
18
24
32
34
36
39
40
41
41
43
44
44
46
48
49
50
80
81
83
85
86
86
87

Beneficiarios..
Justificacin..
Propsitos e Intencionalidad de Transformacin
Plan de Intervencin..
Objetivos de la Propuesta..
Objetivo General.
Objetivos Especficos..
Actividades, Acciones u Operaciones Concretas
Cronograma de Actividades..
Metodologa a Seguir..
Definicin de Recursos
Compendio, estrategias, glosario, cuadernillo, dossier.
REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS
ANEXOS
A.
Solicitud de Permiso para la Aplicacin del Instrumento
A-1 Carta de Permiso al Director de la Institucin (o consejo
comunal) para la Aplicacin del Instrumento
A-2 Permiso a los Docentes para Aplicar el Instrumento
A-3 Permiso a los Estudiantes para Aplicar el Instrumento
B
Modelos de Instrumentos a Aplicar...
B-1 Instrumento para los Docentes..
B-2 Instrumento para los Estudiantes..
C
Acta de Aplicacin de Instrumentos..
C-1 Constancia de Acta de Aplicacin de Instrumento..
D
Solicitud de Validacin por Juicio de Expertos
D-1 Solicitud de validacin del Instrumento................................
E
Tablas de Validacin de los Instrumentos..
E-1 Tabla de Validacin del instrumento de los Docentes..
E-2 Tabla de Validacin del Instrumento de los Estudiantes
F
Constancia de Validacin de los Instrumentos
F-1 Constancia de Validacin..

88
88
89
90
92
92
92
93
93
94
95
96
98
100
101
102
103
104
105
106
107
108
109
110
111
112
113
114
115

Modelo D-2
[Lista de Cuadros]
LISTA DE CUADROS
CUADRO
1
Xxxxxxxxxx xxxxxxxxxxx xxxxxxx
2
Xxxxxxxxxx
3
Xxxxxxxxxx
4
Xxxxxxxxxxxx.
5
Xxxxxx xxxxxxx.
6
Xxxxxxxxx xxxxxx xxxxxx..
7
Xxxxxx xxx xxxxxxxxxxx
8
Xxxx xxx xxxxxx
9
Xxx xxxxxxxxxxxxxx.
10 Xxxxxxxx xxx xxxx xxxxxxxxxxxxxx

pp.
xx
xx
xx
xx
xx
xx
xx
xx
xx
xx

Modelo D-3
[Lista de Grficos]
LISTA DE GRFICOS

GRFICO
1
Xxxxxxxxxx xxxxxxxxxxx xxxxxxx
2
Xxxxxxxxxx
3
Xxxxxxxxxx
4
Xxxxxxxxxxxx.
5
Xxxxxx xxxxxxx.
6
Xxxxxxxxx xxxxxx xxxxxx..
7
Xxxxxx xxx xxxxxxxxxxx
8
Xxxx xxx xxxxxx
9
Xxx xxxxxxxxxxxxxx.
10 Xxxxxxxx xxx xxxx xxxxxxxxxxxxxx

pp.
xx
xx
xx
xx
xx
xx
xx
xx
xx
xx

MODELO E
______________________________________
E-1 RESUMEN

Modelo E-1
[Resumen]
REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL
DE LOS LLANOS OCCIDENTALES
EZEQUIEL ZAMORA
PROGRAMA ACADMICO SANTA BRBARA
SUBPROGRAMA CIENCIAS DE LA EDUCACIN
MENCIN XXXXXXX X XXXXXXXXX
TTULO DEL INFORME DE TRABAJO DE GRADO
Autor (a):
Nombre y Apellido.
Tutor (a):
Xxxxx Xxxxxxxxx.
Fecha: Mes y Ao.

El resumen no debe
exceder de 300 palabras, se
escribe a espacio sencillo y
sangra de 0,5.

RESUMEN
Xxxx xxxxx xxxx xxxxxx x xxxx xxxxxxx xxxxxxxxxxx xxxxxx xxxxxx
xxxxxxxxxxxxx xxxxxx x xxxx xx xxxxxxxxx xxxx xxxx xxxxx xxxxx x xxxxx xx
xxxxxxxxx xxxxxxxxxxxxx xxx xxxx x xxxxxxxxxxx xx xxxxxxxx xxx xxxxxx
xxxxxxxx xx xxxxxx xxxxxxx xxxxxx xxxxxx xxxxx xxxxxx xxxxxxxx xx xxx
xxxx xxxxxx xxxxxxx x xxxxxxxxx xxxxx xxxxxxxx xxxxxxx xxxxxx xx xxx x
xxxx xxxxxxxxx xxxxxxxx xxxxxx x xxxx xx xxxxxxxxx xxxx xxxx xxxxx xxxxx x
xxxxx xx xxxxxxxxx xxxxxxxxxxxxx xxx xxxx x xxxxxxxxxxx xx xxxxxxxx xxx
xxxxxx xxxxxxxx xx xxxxxx xxxxxxx xxxxxx xxxxxx xxxxx xxxxxx xxxxxxxx xx
xxx xxxx xxxxxx xxxxxxx x xxxxxxxxx xxxxx xxxxxxxx xxxxxxx xxxxxx xx xxx x
xxxx xxxxxxxxx xxxxxxxx xxxxxx xxxxxx xxxxx x xxxxxxx xxxxxx xxxxx
xxxxxxxxxxxx x xxx xxxxx xxxxxxxxx xxxxxxx xxxx xxxxxxx xxxxxxx xx xx
xxxxxxxx xxxxxxxxxx xxxxxxxxxxx xxxxxxxxxxxxxx xxxxxxxxxxx xxxxxxxxx
xxxxxxxxxxxx xxxxxxxx x xxxxx xxxx xxxxx xxxx xxxx xxxxx xxxxx xxxx x xxxx
xxxxxxxx xxxxxxx xxxxx xxxxxxxx xxxx xxx xxxxxxx x xxxxxxxx.
Descriptores: Xxxxxxxx, Xxxxxxx, Xxxxxxxxxxx, Xxxxxxx, Xxxxxxxxxxxx.

MODELOS PARA LA DIAGRAMACIN DE INICIO DE


CAPTULOS EN EL INFORME FINAL DE
TRABAJO DE GRADO
_______________________________________________

MODELO F
______________________________________
F-1 INICIO DE CAPTULO I, II, III, IV, V, VI.

El ttulo CAPTULO X se escribe en letra mayscula, centrado,


negrita. Y el margen superior para estas pginas debe ser de 5
cm, derecho e izquierdo: 3 cm y el margen izquierdo 4 cm.
Despus, con interlineado sencillo a 3 espacios se escribe el
nombre del captulo, Ej. EL PROBLEMA, tambin en mayscula,
centrado, negritas.
Seguidamente, el subttulo: Planteamiento del Problema, se
escribe a 3 espacios del ttulo anterior, centrado, negritas y la letra
inicial en mayscula.
Luego, dejar 2 espacios, para escribir el prrafo con el que se
inicia el texto, se escribe con sangra de 0,5, interlineado 1,5.

Ejemplo:
CAPTULO I
Ttulos y subttulos centrados,
mayscula, negrita.

1 espacios de interlineado 1,5.

EL PROBLEMA
1 espacios de interlineado 1,5.

Planteamiento del Problema


1 espacios de interlineado 1,5.

En la actualidad el proceso comunicacional es primordial para generar


buenas relaciones humanas, aun as, esta se ve afectada porque requiere el
entendimiento mutuo de las partes involucradas, como son emisor y receptor.
De all, que la comunicacin es eficaz solo cuando el receptor entiende el
mensaje emitido por el emisor, en los trminos en que este ha querido darle
su mensaje. Pero, en el proceso comunicacional hay que tener presente una
serie de factores para lograr una excelente comunicacin, tales como: (a)
diferencias culturales, (b) mtodos de comunicacin, (c) lenguaje, (d)
diferencias de percepciones de cada persona, (e) oralidad, (f) elocuencia,
entre otros.
De igual forma, la accin comunicativa representa un papel de suma
importancia para todo individuo, y cabe destacar que, en el rea pedaggica
o educativa, aunque el docente cumple muchas otras funciones dentro de
una institucin educativa aparte de impartir clases en un aula, no debe obviar
que es esencialmente un ser humano que participa directamente en el
desarrollo de las nuevas generaciones, su misin es importante porque
gracias a su funcin como facilitador, instructor, gua y hasta consejero, es
posible la evolucin de la calidad educativa de los estudiantes y la
interaccin entre ellos.

MODELOS PARA LA DIAGRAMACIN DE LAS CITAS


EN EL INFORME FINAL DE
TRABAJO DE GRADO
_______________________________________________

MODELO G
______________________________________
G-1 CITA MENOR DE 40 PALABRAS.
G-2 CITA MAYOR DE 40 PALABRAS.

Modelo G-1
[Cita menor de 40 palabras]
Ejemplo:
Un ambiente educativo grato est determinado en gran medida por la
buena comunicacin que se establece entre las personas, por las palabras
que empleen, porque para el ser humano es fundamental disfrutar de
relaciones humanas armnicas. En efecto, la comunicacin oral es la base
fundamental para que haya entendimiento entre los entes educativos que
forman parte de los procesos de enseanza y aprendizaje; adems, todo el
mundo sabe muy bien lo satisfactorio y placentero que es el contar con
buenas comunicaciones en cualquier parte donde se desenvuelven los
individuos; as como tambin, los problemas que conlleva un deficiente
proceso comunicacional.
Por tal motivo, Forero (2007) expresa: Para que exista la comunicacin e
interaccin comunicativa, se precisa un emisor, un receptor de mensajes y un
cdigo comn. (p.13). Es decir, que en toda interaccin o proceso
comunicador dos o ms individuos transmiten informacin, uno la emite y
otro la recibe para decodificarla e interpretarla, porque, es un acto de
intercambio de mensajes, esta a su vez, puede ser inmediata como en una
conversacin, gestos o mediata como sucede con diarios, libros, cartas,
filmes, entre otros, porque su preparacin requiere tiempo. En consecuencia,
el emisor produce el mensaje, es decir, habla o, escribe; el receptor es quien
recibe el mensaje, lo escucha, lee atentamente; el cdigo es el lenguaje
utilizado por ambos y el canal es el medio por el que se transmite el mensaje.

Modelo G-2
[Cita mayor de 40 palabras]
Ejemplo:
Una verdadera comunicacin se logra si se est interesado en el lenguaje
de la otra persona o personas, de tal forma que esta se pueda expresar libre,
espontnea y sinceramente, porque si se escucha de manera atenta, se
observa con conciencia y siendo capaces de ponerse en el lugar del otro;
solo entonces se estarn estableciendo las bases de una buena
comunicacin. A tal efecto, es fundamental saber entablar un dilogo en
cualquier lugar y entre todos los integrantes de la comunidad estudiantil. Al
respecto, Soldo (2009), afirma:
La comunicacin no es slo una necesidad humana sino el medio de
satisfacer otras muchas. La capacidad de comunicacin interpersonal,
no debe medirse exclusivamente por el grado en que la conducta
comunitaria ayuda a satisfacer las propias necesidades, sino tambin
por el grado en que facilite a los otros la satisfaccin de las suyas. (p.4)
Es decir, que en la comunicacin oral siempre que sea posible, se deber
utilizar una comunicacin directa, sincera, cara a cara con las dems
personas del entorno. Esta forma de interaccin permite ver a la persona y
observar sus reacciones, combinar el lenguaje verbal con el no verbal, el cual
proporciona

una

retroalimentacin

ms

autntica.

Los

gestos,

los

movimientos y postura corporal, el tono y las inflexiones de la voz, la


distancia que se establece inconscientemente entre los interlocutores,
aportan informacin sumamente valiosa a la interaccin y confirman o
contradicen el proceso comunicacional.

MODELOS PARA LA DIAGRAMACIN DE LOS CUADROS Y


GRFICOS DEL IV CAPTULO EN EL INFORME FINAL DE
TRABAJO DE GRADO
_______________________________________________

MODELO H

Modelo H-1
[Tabulacin de Cuadro y Grfico con interpretacin de resultados]
tems N 1. Posee conocimientos acerca de la disgrafa?
Cuadro 4
Resultados en la dimensin: Conocimientos bsicos.
Descripcin

Frecuencia

Porcentaje

Si
No
Total

26
57
103

31%
69%
100%

Nota: Datos tomados del instrumento aplicado a los estudiantes (2011-2012).

31%
69%

Si
No

Grfico 1. Indicador: Disgrafa.

De acuerdo a los resultados arrojados en el tem N 1, se pudo determinar


que 26 estudiantes, equivalentes al 31% contestaron de manera afirmativa;
mientras que 57 estudiantes, que representan un 69% respondieron que no
poseen conocimientos acerca de la disgrafa; motivo por el cual se considera
de suma importancia ofrecerles informacin sobre la disgrafa, sus tipos,
caractersticas, causas y consecuencias, para que esto les permita adquirir
conocimientos sobre el tpico en estudio y la relevancia que el mismo tiene
para cualquier persona que desee transmitir ideas por medio de la escritura,
recalcando lo significativo que es poseer una grafa con esttica, donde otras
personas puedan comprender sin ninguna dificultad lo redactado.

MODELOS PARA LA DIAGRAMACIN DE LOS ANEXOS


EN EL INFORME FINAL DE
TRABAJO DE GRADO
_______________________________________________

NOTA:
Para todos los anexos los mrgenes deben ser: Superior: 3
cm, Inferior: 3 cm, Derecho: 3 cm, Izquierdo: 4 cm.
El membrete de los oficios se escribe en letras maysculas,
letra Arial 12, centrado e interlineado sencillo.
La numeracin de los anexos van en nmero arbigo en
forma consecutiva de la numeracin que se trae del resto
del informe.
Los anexos deben ser originales, con sus respectivas firmas
y sellos segn corresponda.

ANEXOS
______________________________________

ANEXO A
_________________________________________
Solicitudes de permiso para la aplicacin de instrumento

Anexo A-1
[Carta de permiso para aplicacin de instrumento]
UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL
DE LOS LLANOS OCCIDENTALES
EZEQUIEL ZAMORA
UNELLEZ
VICERRECTORADO DE PLANIFICACIN Y DESARROLLO SOCIAL
PROGRAMA ACADMICO SANTA BRBARA
SUBPROGRAMA CIENCIAS DE LA EDUCACIN
MENCIN _______________________
Santa Brbara de Barinas __________ de ________________ de 2013
CIUDADANO (A):
DIRECTOR(A):_______________________________________________________
INSTITUCIN________________________________________________________
PRESENTE.CARTA DE PERMISO PARA LA APLICACIN
DE INSTRUMENTO:
Tenemos a bien dirigirnos a usted, en la oportunidad de saludarle y augurarle xitos
en sus funciones cotidianas. La presente tiene como finalidad, solicitar su valiosa
colaboracin en cuanto al Permiso respectivo para aplicar el instrumento ____________,
que ser utilizado para recabar la informacin requerida en la elaboracin del Informe final
del

Trabajo

de

Grado

titulado:____________________________________________________________________
_________________________________________________________________________,
presentadopor:

_________________________C.I.___________

___________________________C.I. _____________, como requisito de Grado para optar


al Ttulo de Licenciado en Educacin Mencin: ___________________________________.
Se anexa:
Instrumento.
Agradecemos altamente el apoyo que pueda brindarnos.

___________________
Br.
C.I...

Atentamente,
___________________
Br...
C.I.

_______________________________
DIRECTOR DE LA INSTITUCIN
SELLO

Anexo A-2
[Permiso a los docentes para aplicar el instrumento]
REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL
DE LOS LLANOS OCCIDENTALES
EZEQUIEL ZAMORA
UNELLEZ
VICERRECTORADO DE PLANIFICACIN Y DESARROLLO SOCIAL
PROGRAMA ACADMICO SANTA BRBARA
SUBPROGRAMA CIENCIAS DE LA EDUCACIN
MENCIN __________________________
Estimado (a) docente:
El presente cuestionario se aplicar con la finalidad de recabar
informacin relacionada con ______________________________________
____________________________________________________, en el aula
del ______________, seccin: ______ de la (institucin) ________________
_________________________________________.
De acuerdo a su consideracin y objetividad responda de manera
concreta a las formulaciones presentadas.
Agradeciendo su valioso aporte en relacin a la informacin suministrada.
Instrucciones:

Por favor, lea detenidamente cada planteamiento antes de marcar la


respuesta.

Seleccione solo una respuesta por cada interrogante.

Marque con una equis (X) la respuesta que corresponda con su


opinin.

En caso de duda consultar con el (la) investigador (a).


Bachiller,

Nombre y Apellido.
C.I.xx.xxx.xxx

Anexo A-3
[Permiso a los estudiantes para aplicar el instrumento]
REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL
DE LOS LLANOS OCCIDENTALES
EZEQUIEL ZAMORA
UNELLEZ
VICERRECTORADO DE PLANIFICACIN Y DESARROLLO SOCIAL
PROGRAMA ACADMICO SANTA BRBARA
SUBPROGRAMA CIENCIAS DE LA EDUCACIN
MENCIN ___________________________

Apreciado (a) alumno (a):


El presente cuestionario se aplicar con la finalidad de recabar
informacin relacionada con _____________________________________
_________________________________________________________, en el
aula

de____________,

seccin:

________

de

la

(institucin)

________________________________________________.
De acuerdo a su consideracin y objetividad responda de manera
concreta a las formulaciones presentadas.
Agradeciendo su valioso aporte en relacin a la informacin suministrada.
Instrucciones:
Por favor, lea detenidamente cada planteamiento antes de marcar la
respuesta.
Seleccione solo una respuesta por cada planteamiento.
Marque con una equis (X) la respuesta que corresponda con su
opinin.
En caso de duda consultar con el investigador (a).

Bachiller,

Nombre y Apellido
C.I. xx.xxx.xxx

ANEXO B
_________________________________________
Modelos de instrumentos a aplicar

Anexo B-1
[Instrumento para los Docentes]
Anexo B-2
[Instrumento para los Estudiantes]

En

esta

pgina

se

anexar

el

(los)

instrumento(s) utilizado(s) por el investigador


o grupo investigador para la recoleccin de
informacin a la muestra objeto de estudio,
ya sea para docentes, estudiantes, consejo
comunal, entre otros.
En caso de ser dos (2) o ms instrumentos
cada uno debe ir en pgina aparte.

ANEXO C
_________________________________________
Acta de Aplicacin de instrumento

Anexo C-1
[Constancia de Acta de aplicacin de instrumento]
UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL
DE LOS LLANOS OCCIDENTALES
EZEQUIEL ZAMORA
UNELLEZ
VICERRECTORADO DE PLANIFICACIN Y DESARROLLO SOCIAL
PROGRAMA ACADMICO SANTA BRBARA
SUBPROGRAMA CIENCIAS DE LA EDUCACIN
MENCIN _______________________

CONSTANCIA DE ACTA DE APLICACIN DE INSTRUMENTO


Santa Brbara, ____ de _____________ de 2013.

Yo: _______________________________, titular de la Cdula de


Identidad ____________ por medio de la presente CERTIFICO que el grupo
investigador conformado por: ________________________C.I.___________
y ___________________________C.I. ____________, aplic de manera
efectiva el instrumento ____________, que fue utilizado para recabar la
informacin requerida en la elaboracin del Informe final del Trabajo de
Grado titulado: _________________________________________________
________________________________________________________, como
requisito de Grado para optar al Titulo de Licenciado en Educacin Mencin:
_________________________________________.

Atentamente.
___________________
Nombre y Apellido
C.I...
Docente de Aula

___________________
Nombre y Apellido
C.I..
Por el Consejo Comunal xxxx

Es opcional, quien firma la constancia; porque si


el instrumento se aplic en un aula debe firmar
el docente y si por el contrario se aplic en la
comunidad, debe ir firmada y sellada por un
Representante o miembro del Consejo Comunal.

ANEXO D
_________________________________________
Solicitud de Validacin por Juicio de Expertos

Anexo D-1
[Solicitud de Validacin del instrumento]
UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL
DE LOS LLANOS OCCIDENTALES
EZEQUIEL ZAMORA
UNELLEZ
VICERRECTORADO DE PLANIFICACIN Y DESARROLLO SOCIAL
PROGRAMA ACADMICO SANTA BRBARA
SUBPROGRAMA CIENCIAS DE LA EDUCACIN
MENCIN _______________________

SOLICITUD DE VALIDACIN
Santa Brbara, ____ de _____________ de 2013.
Ciudadano(a)
__________________________
Presente.Tenemos a bien dirigirnos a usted, en la oportunidad de solicitar su
valiosa colaboracin en cuanto a la validacin de instrumento
____________, que ser utilizado para recabar la informacin requerida en
la elaboracin del Informe final del Trabajo de Grado titulado:
_________________________
___________________________________________________________,
presentado por: ___________________________C.I.________________ y
___________________________C.I. _____________, como requisito de
Grado para optar al Ttulo de Licenciado en Educacin Mencin:
_________________________________________. La validacin podr
realizarla basndose en los siguientes criterios: Congruencia entre los
objetivos e tems, suficiencia de tems, secuencia lgica y clara
formulacin de los mismos.
Anexo se le entrega la Operacionalizacin de Variable, Objetivos,
Instrumento, Tabla de Validacin y la Constancia de Validacin.
Atentamente.
___________________
Br.
C.I...

___________________
Br...
C.I..

ANEXO E
_________________________________________
Tablas de Validacin de los Instrumentos

Anexo E-1
[Tabla de Validacin del Instrumento de los Docentes]

TABLA DE VALIDACIN
FORMATO PARA VALIDAR EL INSTRUMENTO A TRAVS DEL
CRITERIO DE JUICIO DE EXPERTOS
Escala:
ITEMS

CONGRUENCIA
ITEMS/OBJETIVOS

Deficiente: 1
SUFICIENCIA DE
ITEMS

Regular: 2
SECUENCIA
LGICA DE ITEMS

Aceptado: 3
CLARA
FORMULACIN
DELTEM

OBSERVACIN

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12

______________________
..
C.I.
Firma del validador.
OBSERVACIONES DEL DOCENTE VALIDADOR:
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________

Anexo E-2
[Tabla de Validacin del Instrumento de los Estudiantes]

TABLA DE VALIDACIN
FORMATO PARA VALIDAR EL INSTRUMENTO A TRAVS DEL
CRITERIO DE JUICIO DE EXPERTOS
Escala:
ITEMS

CONGRUENCIA
ITEMS/OBJETIVOS

Deficiente: 1
SUFICIENCIA DE
ITEMS

Regular: 2
SECUENCIA
LGICA DE ITEMS

Aceptado: 3
CLARA
FORMULACIN
DELTEM

OBSERVACIN

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12

______________________
..
C.I.
Firma del validador.
OBSERVACIONES DEL DOCENTE VALIDADOR:
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________

ANEXO F
_________________________________________
Constancia de Validacin de los Instrumentos

Anexo F-1
[Constancia de Validacin]
UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL
DE LOS LLANOS OCCIDENTALES
EZEQUIEL ZAMORA
UNELLEZ
VICERRECTORADO DE PLANIFICACIN Y DESARROLLO SOCIAL
PROGRAMA ACADMICO SANTA BRBARA
SUBPROGRAMA CIENCIAS DE LA EDUCACIN
MENCIN _______________________

CONSTANCIA DE VALIDACIN
Quien suscribe, ______________________________________ titular
de la Cdula de Identidad N _____________, Especialista en el rea de
______________________________,

hace constar por medio

de

la

presente, que luego de leer, analizar e interpretar el instrumento de


recoleccin de informacin, elaborado para dar cumplimiento a los objetivos
de la investigacin Titulada: _____________________________________
______________________________________________, que est siendo
desarrollada por: ____________________________C.I._____________ y
____________________________C.I._____________, como requisito de
grado para optar al Ttulo de Licenciado en Educacin Mencin:
__________________________________; considero que el mismo rene las
condiciones necesarias en cuanto a: Secuencia de tems, indicadores y
formulacin de los tems con relacin a los objetivos y la variable de estudio.
En consecuencia, dicho instrumento es vlido para los fines
previamente establecidos.
Santa Brbara, ______ de _______________ de 2013.

______________________
..
C.I.
Firma del validador.