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1. Introduccin
En este trabajo revisar cuatro cuestiones clave dentro de la Criminologa del
desarrollo y del curso de la vida (DCL: developmental and life-course Criminology): el desarrollo de la conducta delictiva y antisocial a lo largo del curso vital,
los factores de riesgo y de proteccin, los efectos de los acontecimientos vitales
y cambios dentro de las personas, y las principales teoras de la Criminologa del
desarrollo y del curso de la vida (vase Farrington, 2003a).
A la hora de llevar a cabo esta investigacin sobre el desarrollo, los factores
de riesgo, los acontecimientos vitales y las teoras de la Criminologa del desarrollo y del curso de la vida, es fundamental realizar encuestas longitudinales prospectivas. Me referir especialmente a los conocimientos adquiridos en el Estudio
de Cambridge sobre el Desarrollo de la Delincuencia, que es un estudio longitudinal prospectivo de ms de 400 varones de Londres con edades comprendidas
entre los 8 y los 48 aos (Farrington, 1995, 2003b). En general, los resultados
obtenidos en las encuestas longitudinales britnicas sobre delincuencia (por ejemplo, Kolvin et al., 1990; Wadsworth, 1979) concuerdan en gran medida con los obtenidos en estudios comparables de Amrica del Norte (por ejemplo, Capaldi y
Patterson, 1996; Farrington y Loeber, 1999), de los pases escandinavos (por ejemplo, Klinteberg et al., 1993; Pulkkinen, 1988), y Nueva Zelanda (por ejemplo,
Fergusson et al., 1994; Henry et al., 1996), y desde luego con los resultados obtenidos en estudios britnicos que incluyen una muestra representativa (por ejemplo, Flood-Page et al., 2000; Graham y Bowling, 1995).
La razn principal por la que la criminologa del desarrollo y del curso vital
adquiri importancia durante la dcada de 1990 fue por el enorme volumen e
importancia de la investigacin longitudinal sobre la delincuencia publicada
durante esta dcada. Tuvieron una particular influencia los tres estudios sobre
Causas y Correlatos montados inicialmente por la Oficina de Estados Unidos
sobre Justicia Juvenil y Prevencin de la Delincuencia de Denver, Pittsburgh y
Rochester (Huizinga et al., 2003; Loeber et al., 2003; Thornberry et al., 2003). Otros
proyectos longitudinales importantes destacados en la dcada de 1990 fueron el
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Proyecto de Desarrollo Social de Seattle (Hawkins et al., 2003), el estudio Dunedin de Nueva Zelanda (Moffitt et al., 2001), el estudio Experimental Longitudinal de Montreal (Tremblay et al., 2003), y otros anlisis posteriores llevados a
cabo por Sampson y Laub (1993) del estudio clsico de los Glueck.
Las teoras de la DLC tratan de explicar la delincuencia llevada a cabo por las
personas (en contraposicin, por ejemplo, a los ndices de delincuencia de las reas).
La delincuencia se refiere a la mayor parte de los delitos comunes de hurto,
robo, robo con violencia, violencia, vandalismo, fraude menor y utilizacin de drogas, y al comportamiento que en principio puede dar lugar a una condena en las
sociedades industrializadas occidentales como las de Estados Unidos y el Reino
Unido. La mayor parte de la investigacin se ha centrado en los varones.
La delincuencia se mide comnmente utilizando bien los registros oficiales de
arrestos o condenas o los autoinformes de delincuencia. La cuestin clave es si se
obtienen los mismos resultados con ambos. Por ejemplo, si ambos muestran un
vnculo entre la supervisin parental y la delincuencia, es probable que la supervisin est relacionada con el comportamiento delictivo (ms que con cualquier
parcialidad en la medida). En general, los delincuentes que cometen los delitos
ms graves de acuerdo con los autoinformes (teniendo en cuenta la frecuencia y
gravedad) tienden a ser tambin los que cometen los delitos ms graves de acuerdo con los registros oficiales (Huizinga y Elliott, 1986). En el estudio de Cambridge, los factores de prediccin y correlatos de la delincuencia oficial y autoinformada fueron muy similares (Farrington, 1992c).
2. Desarrollo
2.1. Prevalencia
Aun cuando es medida por condenas, la prevalencia acumulativa de la delincuencia es sustancial. En el estudio de Cambridge, un 40% de los varones fueron
condenados hasta la edad de 40 aos (Farrington et al., 1998). De acuerdo con
las cifras nacionales para Inglaterra y Gales (Prime et al., 2001), el 33% de los varones y el 9% de las mujeres nacidos en 1953 fueron condenados hasta una edad de
45 aos por un delito de lista estndar (es decir, un delito ms grave, excluidas,
por ejemplo, las infracciones de trfico y la embriaguez). La prevalencia de los delitos se eleva hasta un punto mximo en los ltimos aos de la adolescencia (entre
los 15 y los 19 aos) y luego desciende (Farrington, 1986).
Se han propuesto muchas teoras para explicar por qu los delitos (especialmente los cometidos por varones) alcanzan un punto mximo en los aos de adolescencia. La explicacin ms popular pone nfasis en la importancia de las
influencias sociales. Desde el nacimiento, los hijos se hallan bajo la influencia de
sus padres, que en general desaniman a la comisin de delitos. Sin embargo,
durante sus aos de adolescencia, los jvenes se apartan gradualmente del control de sus padres, y reciben la influencia de sus compaeros, que en muchos casos
pueden animar a la comisin de delitos. Despus de los 20 aos, la delincuencia
desciende nuevamente, ya que las influencias de los compaeros dan paso a un
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condenados como delincuentes juveniles. Asimismo, esta continuidad en el tiempo no reflej realmente una continuidad en la reaccin de la polica contra la delincuencia. Para 10 delitos especificados, la continuidad significativa entre los delitos
de un abanico de edad y los delitos cometidos en un abanico de edad posterior,
fueron objeto de autoinformes as como de condenas oficiales (Farrington, 1989).
Otros estudios mostraron una continuidad similar en la delincuencia. Por
ejemplo, en Suecia, Stattin y Magnusson (1991) comentaron que prcticamente
un 70% de los varones registrados por delitos antes de la edad de 15 aos volvieron a ser registrados entre las edades de 15 y 20 aos, y prcticamente un 60%
fueron registrados entre las edades de 21 y 29 aos. Asimismo, el nmero de delitos juveniles predice eficazmente el nmero de delitos adultos (Wolfgang et al.,
1987). Se dio una continuidad considerable en los delitos comprendidos entre las
edades de los 10 y los 25 aos, tanto en Londres como en Estocolmo (Farrington y Wikstrm, 1994).
Continuidad significa que existe una estabilidad relativa de la ordenacin de las
personas en la medida de la conducta antisocial a lo largo del tiempo, y que
las personas que cometen un nmero relativamente elevado de delitos durante
un abanico de edad tienen una elevada probabilidad de cometer tambin un
nmero relativamente elevado de delitos durante otro abanico de edad. Sin embargo, ninguna de estas afirmaciones es incompatible con la afirmacin de que la prevalencia del delito vara con la edad o de que muchos nios antisociales se convierten en adultos cumplidores. La estabilidad dentro de las personas en la
ordenacin antisocial es perfectamente compatible con un cambio dentro de las
personas en cuanto a conducta a lo largo del tiempo (Farrington, 1990a). Por
ejemplo, las personas pueden pasar de la crueldad hacia los animales a los 6 aos,
al hurto en tiendas a los 10 aos, al robo a los 15 aos, al robo con violencia a
los 20 aos, y la agresin al cnyuge y abuso de los hijos ms adelante en la vida.
Otro descubrimiento importante de la criminologa del desarrollo y del curso
vital es que una pequea fraccin de la poblacin (los delincuentes crnicos)
comete una amplia fraccin de todos los delitos (Farrington y West, 1993). Asimismo, existe un gran volumen de investigacin criminolgica sobre otros rasgos
de las carreras delictivas como el desistimiento, la duracin de las carreras, la
escalada y la desescalada (Farrington, 1997), pero no hay lugar para revisar estas
cuestiones en este trabajo.
2.3. Versatilidad
En general, los delincuentes son verstiles ms que especializados en sus delitos. En el estudio de Cambridge, el 86% de los delincuentes violentos tambin
sufrieron condenas por delitos no violentos (Farrington, 1991). En el Estudio
sobre la Juventud de Oregn, los delincuentes violentos y no violentos que delinquieron con la misma frecuencia resultaron muy similares en sus caractersticas
durante la infancia y la adolescencia (Capaldi y Patterson, 1996). Los estudios sobre
matrices de transicin que resumen la probabilidad de que un tipo de delito tenga lugar despus de otro muestran que existe un pequeo grado de especificidad
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mo y ambos predecan la delincuencia. Un CI bajo no verbal predijo una delincuencia autoinformada juvenil hasta prcticamente el mismo grado que en el
caso de las condenas juveniles (Farrington, 1992c), lo que sugiere que el vnculo
entre un CI bajo y la delincuencia no fue ocasionado por los chicos menos inteligentes con una mayor probabilidad de ser capturados. Asimismo, un CI bajo y
un rendimiento escolar bajo predijeron la delincuencia con independencia de
otras variables como unos ingresos familiares bajos y una gran dimensin de la
familia (Farrington, 1990b).
Un CI bajo puede dar lugar a la delincuencia a travs del factor de intervencin del fracaso escolar. La relacin entre fracaso escolar y delincuencia se ha
demostrado repetidamente en estudios longitudinales. En el Estudio sobre la
Juventud de Pittsburgh, Lynam et al. (1993) concluyeron que un CI verbal bajo
dio lugar al fracaso escolar, y posteriormente a la delincuencia autoinformada,
aunque nicamente en el caso de chicos afroamericanos. Otro factor plausible
de explicacin que subyace al vnculo entre un CI bajo y la delincuencia es la
capacidad de manipular conceptos abstractos. Los chicos a los que se les da mal
tienden a obtener malos resultados en los tests de CI y en cuanto a rendimiento
escolar, y tambin tienden a cometer delitos, fundamentalmente debido a su escasa capacidad de prever las consecuencias de los mismos. Con frecuencia, los delincuentes obtienen mejores resultados en tests de CI no verbales, como la asociacin de objetos y diseo de bloques, que en tests verbales de CI (Moffitt, 1993b),
lo que sugiere que les resulta ms fcil trabajar con objetos concretos que con conceptos abstractos.
3.3. Educacin de los nios y abuso de los nios
De todos los factores relacionados con la educacin de los nios, la escasa
supervisin parental es el factor de prediccin de la delincuencia ms fuerte y
ms replicable (Smith y Stern, 1997), y la disciplina dura o punitiva (que implica el castigo fsico) es asimismo un importante factor de prediccin (Haapasalo
y Pokela, 1999). Los estudios longitudinales clsicos realizados por McCord
(1979) en Boston, y Robins (1979) en San Luis muestran que la escasa supervisin parental, la disciplina dura y una actitud de rechazo predicen la delincuencia. Se obtuvieron resultados similares en el estudio de Cambridge. La disciplina parental dura o errtica, las actitudes parentales crueles, pasivas o de abandono,
y la escasa supervisin parental, todas ellas medidas a la edad de 8 aos, predijeron condenas juveniles posteriores y una delincuencia autoinformada (West y
Farrington, 1973). En general, la presencia de cualquiera de estas caractersticas
familiares adversas dobl el riesgo de una condena juvenil posterior.
Parece existir una transmisin significativa intergeneracional de la conducta
agresiva y violenta de padres a hijos, tal y como Widom (1989) hall en un estudio sobre abuso de los nios en Indianpolis. Era bastante probable que los nios
que sufrieron abusos fsicos hasta la edad de 11 aos se convirtiesen en delincuentes violentos durante los 15 aos siguientes (Maxfield y Widom, 1996). De
modo similar, en el Estudio sobre Desarrollo de la Juventud de Rochester, Smith
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y Thornberry (1995) mostraron que el maltrato registrado a nios de edades inferiores a 12 aos predijo una violencia autoinformada entre las edades de 14 y 18
aos, con independencia del gnero, etnia, el nivel socioeconmico, y la estructura familiar. La amplia revisin llevada a cabo por Malinosky-Rummell y Hansen (1993) confirma que sufrir abusos de nio predice la delincuencia posterior
violenta y no violenta.
3.4. Conflictos parentales y familias rotas
Muchos estudios muestran que los hogares rotos o las familias rotas predicen la
delincuencia (Wells y Rankin, 1991), y que los conflictos parentales predicen una
conducta antisocial posterior (Buehler et al., 1997). En el estudio de Newcastle
(Inglaterra) realizado a cien familias, Kolvin et al. (1988) comentaron que la
ruptura conyugal (divorcio o separacin) en los primeros cinco aos de los hijos
predijeron sus condenas posteriores hasta los 32 aos. De modo similar, en el
estudio de Dunedin, en Nueva Zelanda, Henry et al. (1993) descubrieron que los
nios expuestos a discordias entre sus padres, y a multitud de cambios de cuidadores tendan a convertirse en personas antisociales y delincuentes.
La mayora de los estudios sobre hogares rotos se han centrado en la prdida
del padre ms que en la de la madre, simplemente porque la prdida de un padre
es mucho ms comn. En Boston, McCord (1982) realiz un estudio interesante sobre la relacin entre hogares rotos por la prdida del padre biolgico y la posterior delincuencia grave por parte de los hijos. Descubri que la prevalencia de
la delincuencia era elevada respecto a los chicos educados en hogares rotos sin
madres afectuosas (62%), y respecto a los educados en hogares unidos caracterizados por conflictos parentales (52%), con independencia de que tuviesen madres
afectuosas. La delincuencia fue baja respecto a quienes fueron educados en hogares unidos sin conflicto (26%) e igualmente baja lo cual resulta importante
respecto a los chicos educados en hogares rotos con madres afectuosas (22%).
Estos resultados sugieren que el hogar roto no es tan crimingeno como el conflicto parental que lo ocasiona, y que una madre afectuosa puede compensar en
cierto modo la prdida de un padre.
En el estudio de Cambridge, tanto las separaciones temporales como permanentes de los padres biolgicos antes de la edad de 10 aos (normalmente del
padre) predijeron condenas y delincuencia autoinformada, siempre que no hubiesen sido ocasionadas por la muerte u hospitalizacin (Farrington, 1992c). Sin
embargo, los hogares rotos a una edad muy temprana (inferior a los 5 aos) no
fueron excepcionalmente crimingenos (West y Farrington, 1973). La separacin
anterior a la edad de 10 aos predijo condenas tanto juveniles como adultas
(Farrington, 1992b), y predijo condenas hasta los 32 aos, con independencia
del resto de los factores como unos ingresos familiares bajos o un nivel de formacin escolar bajo (Farrington, 1993a).
Las explicaciones sobre la relacin entre familias rotas y delincuencia se dividen en tres clases principales. Las teoras sobre el trauma sugieren que la prdida de un padre tiene un efecto daino sobre un hijo, sobre todo debido al efecto
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de vinculacin al padre. Las teoras sobre el curso vital se centran en la separacin como secuencia de experiencias estresantes, y en los efectos de mltiples factores de estrs como los conflictos parentales, la prdida de los padres, las circunstancias econmicas reducidas, los cambios en las figuras de los padres, y los
mtodos deficientes de educacin de los hijos. Las teoras sobre la seleccin argumentan que de las familias rotas surgen hijos delincuentes debido a las diferencias preexistentes respecto a otras familias en cuanto a factores de riesgo como
los conflictos parentales, unos padres delincuentes o antisociales, unos ingresos
familiares bajos o mtodos deficientes de educacin de los hijos.
Las hiptesis derivadas de las tres teoras fueron probadas en el estudio
de Cambridge (Juby y Farrington, 2001). Mientras que los chicos procedentes de
hogares rotos (familias permanentemente rotas) resultaron ser ms delincuentes
que los chicos procedentes de hogares intactos, sin embargo no resultaron ms
delincuentes que los chicos procedentes de familias intactas elevadamente conflictivas. En general, el factor ms importante fue la trayectoria posterior a la ruptura. Los chicos que permanecieron con su madre despus de la separacin mostraron el mismo ndice de delincuencia que los chicos procedentes de familias
intactas con un escaso nivel de conflicto. Los chicos que permanecieron con su
padre, con parientes u otros (por ejemplo, padres adoptivos) mostraron unos
ndices elevados de delincuencia. Se concluy que los resultados favorecieron a
las teoras del curso vital ms que a las teoras sobre el trauma o a las teoras
sobre la seleccin.
3.5. Padres delincuentes
En sus estudios longitudinales clsicos, McCord (1977) y Robins et al. (1975)
mostraron que los padres delincuentes tendan a tener hijos delincuentes. En el
estudio de Cambridge, result destacable la concentracin de los delitos en un
pequeo nmero de familias. Menos de un 6% de las familias fueron responsables de la mitad de las condenas delictivas de todos los miembros (padres, madres,
hijos, e hijas) de las 400 familias (Farrington et al., 1996). El hecho de tener una
madre, un padre, un hermano o una hermana condenados predijo de un modo
significativo las propias condenas de los chicos. Las relaciones entre personas del
mismo sexo fueron ms fuertes que las relaciones entre personas del sexo opuesto, y los hermanos mayores resultaron ser factores de prediccin ms fuertes que
los hermanos menores. Asimismo, los padres condenados y los hermanos delincuentes estuvieron relacionados con la delincuencia autoinformada y oficial de
los chicos (Farrington, 1979).
Se obtuvieron resultados similares en el estudio sobre la Juventud de Pittsburgh. Los arrestos de los padres, madres, hermanos, hermanas, tos, tas, abuelos y abuelas predijeron la propia delincuencia de los chicos (Farrington et al., 2001).
El pariente ms importante fue el padre; los arrestos de los padres predijeron la
delincuencia de los chicos con independencia del resto de los parientes arrestados. Tan solo un 8% de las familias representaron el 43% de los miembros arrestados de las familias.
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desempleo y los delitos estuvo mediado por la falta de dinero ms que por el aburrimiento (Farrington et al., 1986).
Con frecuencia, se cree que el matrimonio con una buena mujer es uno de los
tratamientos ms efectivos contra la delincuencia masculina y, desde luego,
Farrington y West (1995) hallaron que casarse daba lugar a una disminucin de
la delincuencia en comparacin con las personas que permanecan solteras. Asimismo, la posterior separacin de una mujer daba lugar a un aumento de la delincuencia en comparacin con el hecho de permanecer casado, y era especialmente probable que los hombres separados resultasen violentos. Otro acontecimiento
vital protector fue desplazarse fuera de Londres, lo que dio lugar a una disminucin de la violencia autoinformada (Osborn, 1980). Esto fue probablemente debido al efecto del desplazamiento a la hora de romper los grupos delictivos.
Numerosos estudios muestran que los principales acontecimientos vitales que
fomentan el desistimiento con posterioridad a la edad de 20 aos son casarse,
obtener un empleo satisfactorio, desplazarse a un rea mejor, y unirse al ejrcito
(Horney et al., 1995; Laub y Sampson, 2001). La distincin entre los factores de
riesgo y los acontecimientos vitales no est clara, puesto que ciertos acontecimientos vitales pueden ser experiencias continuadas con una importante duracin
(por ejemplo, casarse o un empleo), mientras que algunos factores de riesgo pueden tener lugar en un momento determinado (por ejemplo, la prdida de un
padre). Otros acontecimientos vitales (por ejemplo, convertirse a una religin)
pueden ser importantes pero se han estudiado menos.
Los estudios de los efectos de los acontecimientos vitales sobre el curso del desarrollo suelen implicar anlisis dentro de las personas. Un problema importante
que se da en la mayora de las investigaciones sobre la delincuencia es que los
conocimientos sobre los factores de riesgo se basan en las diferencias entre las personas. Por ejemplo, queda demostrado que es ms probable que cometan delitos
los hijos que reciben un supervisin parental deficiente que otros que son objeto de una buena supervisin parental, despus de controlar otros factores entre
personas que influyen tanto en la supervisin parental como en la delincuencia.
Sin embargo, las variaciones dentro de las personas tienen una mayor relevancia
en relacin con el concepto de causa, as como respecto a la investigacin sobre
la prevencin o la intervencin (que precisa cambios dentro de las personas). Por
ejemplo, si se demostr que era ms probable que los hijos cometiesen delitos
durante los periodos en que estaban recibiendo una supervisin parental deficiente que en periodos en que estaban recibiendo una buena supervisin parental, esta cuestin sera una prueba ms convincente de que la supervisin parental
deficiente dio lugar a la delincuencia. Puesto que se llev a cabo un seguimiento
de las mismas personas a lo largo del tiempo, se controlaron multitud de influencias externas sobre la delincuencia (Farrington, 1988).
5. Teoras del desarrollo y del curso de la vida
Finalmente, resumo algunas de las caractersticas clave de las ocho teoras
ms importantes de la DLC. Pueden encontrarse ms detalles sobre estas teo-
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5.3. Farrington
El objetivo principal de la teora del potencial antisocial integrado y cognitivo de Farrington (2005b) es explicar los delitos cometidos por los varones de las
clases bajas. Integra las ideas de tensin, control, aprendizaje social, asociacin
diferencial, y teoras de etiquetado. No se proponen tipos diferenciados de delincuentes. La construccin clave que subyace a la conducta antisocial es el potencial
antisocial, y existe continuidad en cuanto a delincuencia y conducta antisocial a
lo largo del tiempo debido a la coherencia en la ordenacin relativa de las personas en cuanto a potencial antisocial. Esta teora trata de explicar los hallazgos del
estudio de Cambridge (Farrington, 2003b).
Se distinguen explcitamente las influencias a largo y corto plazo sobre el
potencial antisocial. Entre los factores a largo plazo que fomentan la delincuencia se incluyen la impulsividad, la tensin, y los modelos antisociales, mientras que
las influencias a corto plazo (inmediatas y de situacin) incluyen las oportunidades y las vctimas. Los factores a largo plazo que inhiben la delincuencia incluyen la vinculacin y la socializacin (basada en el aprendizaje social), y los acontecimientos vitales como casarse o trasladarse de casa. La teora trata explcitamente
de explicar tanto el desarrollo de la delincuencia como la comisin de delitos. Se
incluyen los factores y motivos de situacin y los procesos cognitivos (pensamiento y toma de decisiones). La teora supone que las consecuencias de la delincuencia tienen efectos de etiquetado, de disuasin o de aprendizaje sobre el potencial antisocial.
5.4. Catalano y Hawkins
De acuerdo con Catalano et al. (2005), el Modelo de Desarrollo Social integra las teoras del control/vinculacin social, del aprendizaje social y de la asociacin diferencial, pero no incluye los postulados de la teora de la tensin. Su
construccin clave es la vinculacin a la sociedad (o los agentes de socializacin),
que consta de vinculacin y compromiso. La construccin clave que subyace a la
delincuencia es el equilibrio entre vinculacin antisocial y prosocial. La continuidad en la conducta antisocial a lo largo del tiempo depende de la continuidad
de este equilibrio. La principal motivacin que da lugar a la delincuencia y a la
conducta antisocial es el deseo hedonsta de buscar satisfaccin y seguir el propio inters. Lo que se opone a vincularse a la sociedad. La vinculacin es esencialmente una decisin racional en que las personas ponderan los beneficios frente a los costes. No existe presuncin alguna sobre los diferentes tipos de
delincuentes. Esta teora trata de explicar los hallazgos del Proyecto de Desarrollo Social de Seattle (Hawkins et al., 2003).
Existen dos caminos causales que dan lugar a la vinculacin antisocial o prosocial. En el camino prosocial, las oportunidades de interaccin prosocial dan lugar
a la participacin en la conducta prosocial; la participacin y las aptitudes para
la conducta prosocial dan lugar a recompensas por dicha conducta prosocial,
que a su vez dan lugar a vinculaciones y creencias prosociales. En el camino anti-
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vecindario) influyen en la vinculacin, mientras que la capacidad biolgica (incluido un temperamento difcil) influye en el desarrollo psicolgico. La vinculacin
y el desarrollo psicolgico influyen en el modelado y las restricciones, que constituyen influencias prximas sobre la desviacin general, y por tanto sobre la
delincuencia. Existe una continuidad en la delincuencia porque la ordenacin
relativa de las personas sobre los mecanismos de control permanece bastante
coherente a lo largo del tiempo. Esta teora trata de explicar los hallazgos de los
estudios longitudinales de LeBlanc sobre adolescentes y delincuentes (por ejemplo, LeBlanc y Frechette, 1989).
LeBlanc propone que existen tres tipos de delincuentes: persistentes, transitorios y comunes. Los delincuentes persistentes son extremos en cuanto a la existencia de una vinculacin dbil, de egocentrismo, modelado antisocial y escasas
restricciones. Los delincuentes comunes estn influidos en gran medida por las
oportunidades, mientras que los delincuentes transitorios se hallan en medio (en
cuanto a que poseen un control moderado y estn influidos moderadamente por
las oportunidades). Su teora incluye factores biolgicos y de vecindad, que se supone tienen efectos indirectos sobre la delincuencia, a travs de sus efectos sobre
las construcciones de vinculacin y desarrollo psicolgico. De modo similar, se
supone que los acontecimientos vitales tienen efectos a travs de las construcciones, y que el etiquetado tiene influencia sobre las restricciones externas. La teora incluye los procesos de aprendizaje y la socializacin, pero no incluye las presunciones de la teora de la tensin.
La teora de LeBlanc (1997) sobre los acontecimientos delictivos sugiere que
dependen del control comunitario (por ejemplo, una desorganizacin social), del
control personal (ideas de eleccin racional en la toma de decisiones), del
autocontrol (impulsividad, vulnerabilidad hacia las tentaciones), de las oportunidades, de las actividades rutinarias y de la tutela (por ejemplo, proteccin fsica). Las personas se contemplan como hedonistas, y se consideran los motivos (por
ejemplo, entusiasmo o motivos utilitarios).
5.6. Sampson y Laub
La construccin clave en la teora de Sampson y Laub (2005) es el control
social informal dependiente de la edad, que hace referencia a la fuerza de la vinculacin a la familia, el grupo de amigos, los colegios, y las instituciones sociales de los adultos como el matrimonio y los empleos. Sampson y Laub tratan
fundamentalmente de explicar por qu las personas no cometen delitos, sobre la
presuncin de que el motivo por el que las personas desean cometer delitos no constituye un problema (la causa son supuestamente deseos hedonsticos), y de que
el delito queda inhibido por la fuerza de la vinculacin a la sociedad. Esta teora est influida por sus anlisis del estudio de seguimiento de varones delincuentes y no delincuentes llevado a cabo por los Glueck (Laub y Sampson, 2003;
Sampson y Laub, 1993).
La fuerza de la vinculacin depende de los vnculos a los padres, a los colegios,
a los amigos de los delincuentes y a los hermanos de los delincuentes, y tambin
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Los dficits neuropsicolgicos son menos importantes para los nios que
comienzan a desarrollar una conducta antisocial a edades superiores. Entre los
6 y los 12 aos, son particularmente destacados los factores familiares y de vecindad, mientras que entre los 12 y los 18 aos, dominan los factores de colegio y
grupo de amigos. Thornberry y Krohn tambin sugieren que las oportunidades
de desviacin, las bandas, y las redes sociales de desviacin son importantes para
el inicio a las edades de 12 a 18 aos. Proponen que quienes comienzan ms tarde (entre los 18 y los 25 aos) tienen dficits cognitivos como un CI bajo y un escaso rendimiento escolar, pero estn protegidos de la conducta antisocial a edades
ms tempranas por una familia que les apoya y el entorno escolar. Entre los 18
y los 25 aos, encuentran difcil llevar a cabo una transicin con xito a cometidos adultos como el empleo y el matrimonio.
La caracterstica ms distintiva de esta teora interaccional es su nfasis en la causacin recproca. Por ejemplo, se propone que la conducta antisocial del nio provoca respuestas coercitivas por parte de los padres y el rechazo por parte de sus amigos, y hace que la conducta antisocial sea ms probable en el futuro. La teora no
postula una nica construccin clave subyacente a la delincuencia, sino que sugiere que los nios que comienzan pronto tienden a continuar debido a la persistencia de los dficits neuropsicolgicos y parentales y a la adversidad estructural. De
un modo interesante, Thornberry y Krohn predicen que quienes comienzan tarde
(edades entre los 18 y los 25 aos) mostrarn una mayor continuidad a lo largo del
tiempo que quienes comienzan antes (edades entre los 12 y los 18 aos), ya que
quienes comienzan tarde poseen mayores dficits cognitivos. En una exposicin
anterior de la teora (Thornberry y Krohn, 2001), propusieron que el desistimiento vino ocasionado por las influencias sociales cambiantes (por ejemplo, una vinculacin familiar ms fuerte), por los factores de proteccin (como un CI alto y el
xito escolar), y por los programas de intervencin. Por tanto, piensan que el procesamiento por la justicia criminal tiene un efecto sobre la futura delincuencia.
5.8. Wikstrm
Wikstrm (2005) propone una teora de la accin ecolgica de desarrollo, cuyo
objetivo es explicar la ruptura de las normas morales. La construccin clave que
subyace a la delincuencia es la propensin delictiva individual, que depende de
los juicios morales y del autocontrol. A su vez, los valores morales influyen en el
juicio moral, y las funciones ejecutivas influyen en el autocontrol. Wikstrm no
propone tipos de delincuentes. La motivacin de delinquir surge de la interaccin entre la persona y el entorno. Por ejemplo, si la propensin individual es
baja, las caractersticas del entorno (personas, objetos y acontecimientos) pasan
a ser ms importantes. La continuidad o el cambio en la delincuencia con el transcurso del tiempo dependen de la continuidad o del cambio de los valores morales, funciones ejecutivas y entornos.
Los factores de situacin son importantes en la teora de Wikstrm, cuyo objetivo es explicar la comisin de delitos, as como el desarrollo de los delincuentes.
Las oportunidades dan lugar a tentaciones, la friccin produce provocacin, y el
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Sera deseable derivar implicaciones para la intervencin a partir de las teoras de la DLC, y probar stas en experimentos aleatorios. En principio, las conclusiones sobre las causas pueden extraerse de un modo ms convincente en investigaciones experimentales que en estudios longitudinales no experimentales
(Robins, 1992). Sin embargo, se necesitan ms anlisis cuasiexperimentales dentro de cada persona correspondientes a estudios longitudinales. Los futuros estudios deberan comparar los cambios dentro de las personas en cuanto a factores
de riesgo con los cambios dentro de las personas en cuanto a delincuencia, adems de las hiptesis de prueba sobre los procesos causales que intervienen entre
los factores de riesgo y la delincuencia.
Los resultados resumidos aqu tienen claras implicaciones en cuanto a intervencin (Farrington, 2002). La idea principal de la prevencin orientada al riesgo es identificar los factores de riesgo claves para la conducta antisocial e implantar los mtodos de prevencin diseados para contrarrestarlos. Por ejemplo,
deberan implantarse programas de formacin relativos a aptitudes cognitivas-de
conducta para abordar la impulsividad; deberan implantarse programas preescolares de enriquecimiento intelectual para aumentar las capacidades cognitivas
y el nivel de formacin escolar; y deberan implantarse programas de formacin
de los padres y programas de educacin de los padres para abordar una educacin deficiente de los hijos y una supervisin parental deficiente. Una de las mejores formas de lograr la prevencin orientada al riesgo es a travs de programas
de componente mltiple basados en la comunidad, incluidas las intervenciones
con xito como Communities that Care (Hawkins y Catalano, 1992).
De algn modo, la versatilidad de la conducta antisocial es una buena noticia para los investigadores de la intervencin. Si un factor de riesgo determinado predice una variedad de resultados, el hecho de hacer frente a dicho factor de
riesgo puede dar lugar a multitud de beneficios a la hora de reducir una gran
variedad de problemas sociales. Se necesita una mayor investigacin sobre las
causas de la conducta antisocial, de tal modo que las intervenciones se puedan
dirigir ms estrechamente hacia los factores de riesgo y de proteccin que posean
efectos causales. Ya se ha aprendido mucho sobre la criminologa del desarrollo
y del curso vital, sin embargo, una mayor inversin en los estudios longitudinales y
experimentales producir todava ms avances en el conocimiento de las causas
y la prevencin de la delincuencia.
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