INSTITUTO UNIVERSITARIO DE EDUCACIN DE MXICO

DIRECCION DE ESCUCACIN SUPERIOR

TITULO DE TESIS

TESIS

QUE PARA OBTENER EL TITULO DE

MAESTRA EN EDUCACIN

PRESENTA
ING. LILIANA CELAYA MUIZ

San Luis Potos

Marzo del 2015

TTULO DE INVESTIGACIN
LA ACTUALIZACIN DOCENTE EN EL USO DE LAS TIC CON
MEJORA EN EL PROCESO DE ENSEANZA APRENDIZAJE EN LA
ESCUELA SECUNDARIA TCNICA 65.
ING. LILIANA CELAYA MUIZ

PREGUNTAS DE INVESTIGACIN

Cules son los beneficios en la enseanza aprendizaje del alumno que le

aporta al docente al ser capacitado en el uso de las TIC?
Cmo fortalece la capacitacin en el uso de las TIC, en la prctica
docentes?
Los docentes estn capacitados para el uso correcto de las TIC en su aula?
Qu nivel de competencia poseen los docentes respecto al manejo y
aplicacin de TIC como recursos de aprendizaje?

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

El desarrollo acelerado de la sociedad y los cambios tecnolgicos, han hecho

que la educacin se vea obligada a implementar el uso de las tecnologas de
la informacin y la comunicacin, que forman parte de las herramientas que
facilitan el trabajo diario de las personas y que han pasado a ser, de uso
constante en la vida de los adolescentes que se encuentran cursando el nivel
educativo de secundaria. Las TIC tambin son consideraras como un avance
tecnolgico para lograr una mejora en el resultado del proceso enseanzaaprendizaje de los alumnos dentro de un saln de clase. Este cambio ha
puesto a los docentes en un camino lleno de retos, de los cuales el principal
es el manejo y la implementacin correcta de las TIC dentro de su trabajo,
los docentes experimentan serias dificultades en cuanto al manejo de las
TIC, centrando su aplicacin en actividades propias de una oficina, como
elaboracin de documentos, presentaciones con diapositivas y hojas de
clculo.
La investigacin actual la llevaremos a cabo en la escuela secundaria tcnica
nmero 65; la cual cuenta con las TIC necesarias para la implementacin de
su uso dentro de las aulas de clase; como son una computadora y el
proyector para el docente, adems cuenta con una aula de Habilidades
Digitales para Todos, la cual cuenta con una computadora para docente,
pizarrn electrnico, 15 computadoras para los alumnos y conexin a
internet; la escuela est ubicada en 2da de jacarandas s/n.
Para llevar a cabo esta investigacin se ha realizado la observacin de los
docentes dentro de su aula de clases y as determinar la manera en que
trabajan y aplican el uso de las TIC a su clase; gracias a esto se ha obtenido
los siguientes datos: los docentes no cuentan con la capacitacin adecuada
para la implementacin y manejo adecuado de las TIC, el uso de esta es
como una herramienta de oficina, no conocen las ventaja que se pueden
llegar a alcanzar para mejorar el proceso enseanza aprendizaje de sus

alumnos; el docente a pesar de que sabe que tienen las herramientas para
realizar un cambio en la dinmica de su clase, no le brindan la importancia
necesaria y continua con su prctica docente igual, en pocas palabras sigue
haciendo lo mismo, el docente no ha modificado el proceso de su
enseanza, mantiene una aula de clase donde l es el centro de atencin y
no permite lograr una clase ms dinmica con el apoyo de las TIC. Sera
una locura esperar resultados diferentes, si seguimos haciendo lo mismo
(Einstein) de nada sirve tener las mejores TIC, si los que estn enfrente de
grupo no cuentan con el conocimiento necesario para la implementacin
correcta de las TIC.
Con esta investigacin buscamos identificar las ventajas de la actualizacin
o capacitacin docente; Reza (1997) expresa que la capacitacin es la
herramienta ms efectiva para contribuir al cambio, la misin de las personas
que crean en sus beneficios, consistir en promoverla y desarrollarla en sus
centros de trabajo; con la cual se busca ...la formacin continua como el
conjunto de actividades que permiten a un

docente desarrollar nuevos

conocimientos y capacidades a lo largo de su

ejercicio profesional y

perfeccionarse despus de su formacin inicial. La formacin continua del

profesor de cualquier nivel educativo consiste en la

actualizacin y

capacitacin cultural, humanstica, pedaggica y cientfica con el

fin de

mejorar permanentemente su actividad profesional ProNaP (2006); se

realizara la investigacin como la actualizacin docente influye en el proceso
de enseanza aprendizaje de los alumnos. Haciendo nfasis en docentes
que implementa o no implementan el uso de las TIC.
Landau (Citada por Laureiro, 2006) plantea la necesidad de impulsar la
profesionalizacin docente, a travs de la capacitacin y actualizacin sobre
las nuevas prcticas educativas mediadas por las TIC, para fortalecer la labor
del profesorado.
Laureiro (2006) seala que no slo se debe centrar la atencin en el
equipamiento tecnolgico de las instituciones, sino que se debe poner

especial atencin en la capacitacin docente, pues son stos los encargados

de fortalecer los procesos educativos mediante las TIC, que deben ser vistas
como la herramienta necesaria para llegar al fin educativo, a travs de la
prctica formativa.
Valenzuela (2002) expresa que en Chile, desde la insercin de las TIC al
mbito educativo fue necesario reorganizar los mtodos existentes, capacitar
y actualizar docentes en el uso e incorporacin de las tecnologas de la
informacin y la comunicacin, en las diferentes actividades escolares.

OBJETIVO GENERAL
Identificar el nivel de capacitacin de los docentes en el uso correcto de las
TIC, para la mejora en el proceso de enseanza aprendizaje en el nivel de
secundaria.

OBJETIVOS ESPECIFICOS

Identificar los beneficios que el docente al ser capacitado puede

aporta a sus alumnos en el proceso de enseanza aprendizaje.

Demostrar que la capacitacin en el uso de las TIC fortalece la

prctica docente.
Determinar si los docentes estn capacitados para aplicar el uso de

las TIC en el aula del nivel secundaria.

Establecer el nivel de competencia que poseen los docentes respecto
al manejo correcto de las TIC como recurso de aprendizaje.

HIPOTESIS

Los maestros mejor capacitados en el uso de las TIC, cuentan con

una mejor preparacin para brindar el apoyo necesario en el progreso
del proceso de enseanza aprendizaje.

Los alumnos del nivel de secundaria demuestran mejor desempeo

con la implementacin de las TIC en el proceso de su enseanza
aprendizaje.

La implementacin correcta de las TIC mejora el desarrollo del

proceso de enseanza aprendizaje de los alumnos dentro del aula del
nivel secundaria.

MARCO TEORICO
El uso de las tecnologas de la informacin y la comunicacin (TIC). Al
respecto Coll y Mart (2009) sealan que Las Tic, en sus diferentes estados
de desarrollo, son instrumentos para pensar, aprender, conocer, representar
y transmitir a otras personas y otras generaciones los conocimientos
adquiridos. Todas las Tic, reposan sobre el mismo principio: la posibilidad de
utilizar sistemas de signos del lenguaje oral, lenguaje escrito, imgenes
estticas, imgenes en movimiento, smbolos matemticos, notaciones
musicales, etc., para representar una determinada Informacin y transmitirla,
por lo tanto tenesmo que medir en el nivel de secundaria cuanto impacto
tienen en el desarrollo del proceso enseanza aprendizaje, ya que los
alumnos con los que contamos hoy en da son una generacin que no han
tenido que aprender a utilizarla si no a han nacido con ella y la han hecho
parte de su vida. El reto al que se enfrenta el docente va ms all del uso de
las TIC, si no de ensear aplicando el uso correcto de estas en la mejora del
proceso de enseanza aprendizaje.

La introduccin de las TIC en la educacin no es algo que haya aparecido de

la noche a la maana, desde la invencin del computador se han generado
muchos medios tecnolgicos como apoyo a la docencia. Esto ha generado
que el docente implemente cambios en su funcin dentro de un aula y en el
proceso de aprendizaje de sus alumnos mejorando as todo conocimiento
adquirido por los alumnos.
Al respecto Elvira M (2007) hace hincapi que cuando se hace uso didctico
de las TIC en las aulas debemos tomar en cuenta los siguientes puntos:
1. Lo importante es siempre el enfoque educativo y no el tecnolgico. Es
decir, el profesorado debe tener claro qu objetivo educativo pretende

conseguir, qu debe aprender el alumnado y de qu forma el uso de las TIC

puede facilitar este aprendizaje.
2. Las TIC no van a obrar milagros en el proceso de aprendizaje del
alumnado. Pueden incrementar la motivacin por lo novedoso de la
metodologa didctica utilizada, pero al final, el trabajo y esfuerzo del
alumnado debe estar presente.
3. Las TIC deben favorecer la metodologa del saber hacer como
fundamento del proceso de aprendizaje y evaluacin de conocimientos. El
docente plantea un aprendizaje activo en el cual el alumnado adquiere
conocimientos a partir de experiencias diversas de forma individual o
colaborativa.
4. La utilizacin de las TIC en el aula se debe plantear como recurso de
apoyo en el proceso de adquisicin de la competencia digital por parte del
alumnado.
5. Las TIC no sustituyen al docente en el aula. La figura del docente es
bsica para la consecucin de los objetivos didcticos planificados en su
programacin de aula. El docente establece las condiciones de partida,
establece objetivos finales, gua y orienta.
6. Las TIC favorecen tanto el trabajo individual del alumnado como el trabajo
colaborativo, y tanto de forma presencial en el aula, como a distancia desde
entornos virtuales de enseanza.
7. Los materiales utilizados en el aula deben estar adaptados a la utilizacin
de las herramientas TIC. Deben adems facilitar su interaccin con el
alumnado, la colaboracin en el aula e incluir aspectos relacionados con la
indagacin y exploracin. Y, por ltimo, deben ser flexibles y adaptables al
alumnado en situaciones de aprendizaje diferentes.
8. Con respecto a los materiales, tambin hay que diferenciar si van dirigidos
al aprendizaje presencial o a distancia. La estructura y elaboracin ser
diferente. En el caso de la enseanza presencial el alumnado tiene al

docente en el aula como referencia inmediata para cualquier duda o

cuestin. En la enseanza a distancia, el rol del profesorado es diferente.
Gua al alumnado e interacta con l, pero de forma diferida, por lo que los
materiales debern ser totalmente autosuficientes y dirigidos.
9. Las actividades TIC deben estar estructuradas y planificadas en tiempo y
forma para su realizacin en el aula. Es importante que no quepa la
improvisacin, ya que se transmite una imagen de utilizacin de las TIC por
ellas mismas, sin objetivos didcticos concretos.
10. La utilizacin de las TIC debe estar reflejada en la propia programacin
de aula de cada materia. Planificado su uso en actividades concretas y con
los objetivos didcticos descritos
La implementacin de las TIC se muestra como una innovacin dentro de la
educacin pero para que el objetivo de esta se cumpla es necesario que se
tomen en cuenta las recomendaciones que los autores nos dan como base
para una implementacin eficiente dentro del aula de nivel secundaria.
Para lograr la implementacin correcta es necesario medir el nivel de
capacitacin que tienen los decentes para poder ser aplicada en la su aula.

MARCO CONTEXTUAL

Para llevar a cabo la investigacin nos dimos a la tarea de elegir una

institucin educativa localizada en el estado de San Luis Potos en la colonia
Jacarandas donde el contexto social econmico es bajo, y las familias
cuentan con el mnimo acceso a la educacin, por lo que su nica
oportunidad de superacin es la educacin que ofrece el gobierno, la escuela
secundaria Tcnica No. 65 en ella realizamos la investigacin se encuentra
ubicada en la colonia Jacarandas la calle 2do. Paseo De Jacarandas Y
Peon No.305 en los alrededores de la escuela se encuentra la iglesia
catlica del santo El Seor de la Misericordia, a unas cuadras se encuentra
la Universidad del Valle de Mxico, tambin se cuenta con un jardn que es
parte de la comunidad y al cual cualquier persona tiene acceso, la institucin
tiene un total de 385 alumnos y las instalaciones de la institucin cuentan con
sanitarios para hombres y mujeres, dos canchas para deportes, enfermera y
rea de servicio social; tambin tienen talleres como el de

informtica,

electrnica, corte y confeccin; la escuela cuenta con un aula HDT con 15

computadoras y un pizarrn electrnico inteligente, la institucin cuenta con
cuatro aulas por grado, siendo en total doce aulas las cuales cuentan con el
equipo de cmputo necesario para la implementacin de las TIC, y en cada
aula se encuentran las bancas necesarias para cubrir las necesidades de los
alumnos, sin embargo, como las aulas cuentan con equipo electrnico los

alumnos tienen que cambiar de aula esperando que el docente les d acceso
a ellas.

Poblacin Objetivo de Estudio.

Para esta investigacin la poblacin est conformada por docentes y
estudiantes pertenecientes a la escuela secundaria TEC 65

e En la

actualidad la Institucin en mencin cuenta con una planta docente de 21

profesores para cubrir cada una de las asignaturas.
Se eligi esta poblacin porque es una escuela que se encuentra en
constante en un proceso constante de tecnologas de la informtica y la
comunicacin se espera que los resultados sean positivos en el
mejoramiento de prctica docente y el proceso de aprendizaje.
Diseo Muestral
Para llevar a cabo esta investigacin se utiliz un muestreo no probabilstico.
En este muestreo que se aplic permiti cualificar y conocer la informacin
en cuanto el uso de las TIC y obtener los datos necesarios e importantes.
Dentro de ese muestreo no probabilstico se utiliz el muestreo intencional el
cual nos permite tomar muestras pequeas de casos caractersticos de la
poblacin en esta investigacin son los docentes y estudiantes que hacen
uso continuo de las TIC para el desarrollo de las clases en el aula. Como lo
afirma vila (2006) el muestreo intencional consiste en adelantar un
procedimiento que permite seleccionar casos caractersticos y se emplea en
muestras pequeas.
Tamao de la muestra

Despus de haber delimitado la poblacin, para

esta investigacin los

docentes y los estudiantes de la escuela secundaria con la cual se busca de

resultados de lo que se est investigando, se trabaj con un muestreo
intencional, el cual se bas en el conocimiento, la experiencia y criterios que
tienen el investigador sobre la poblacin seleccionada de aquella que rene
los requisitos para el inters de la investigacin. En este tipo de investigacin
no es importante porque el inters del investigador no es obtener resultados
generales de una poblacin grande.
En el caso de esta investigacin con muestras seleccionas intencionalmente
escogiendo docentes y estudiantes que de acuerdo al criterio del
investigador para obtener datos para mejorar el proceso de aprendizaje.

Los Instrumentos de Investigacin

Los instrumentos que se utilizaron para realizar la investigacin fueron la
entrevista y la observacin.
Uno de los instrumentos consiste en la Entrevista, la cual se utiliz para
recabar los datos a travs del dialogo entre dos personas. A travs de un
intercambio de dialogo; para obtener informacin de parte de docentes que
emplean el uso de las TIC en sus aulas de clase. Hernndez, Fernndez y
Baptista (2006) se refieren a la entrevista como intima, flexible y abierta y la
conceptan como una reunin que se lleva a cabo entre dos personas el
entrevistado y el entrevistador. La ventaja es que son los mismos actores que

trabajan con las TIC lo que entregan la informacin sobre las actitudes y
experiencias de los procesos de aprendizaje.
Segn comenta Hernndez, Fernndez y Batista (2006) observar no significa
solo ver, es estar atento a muchos detalles o eventos, adentrarse en
profundidad y mantener una reflexin permanente. Las observaciones
permitieron en un primer momento, conocer el ambiente de aprendizaje y las
caractersticas de los sujetos de investigacin, as como el inters de los
docentes y estudiantes hacia el uso adecuado de las TIC en el desarrollo de
los procesos de aprendizaje de los alumnos.
El Procedimiento de la Investigacin
La manera en que se llev a cabo la recoleccin de datos en la investigacin
se realiz en diferentes fases, la primera consisti en dividir en diferentes
secciones o categoras de docentes y estudiantes que formaron parte de la
muestra siendo esta la principal fuente de informacin.
La seleccin se realiz de un docente en la asignatura de matemticas, una
docente de asignatura estatal, uno de qumica, uno de espaol, uno de
tecnologa con nfasis en informtica. Con los docentes ya seleccionados se
realiz una junta en la cual se explic el porqu de la investigacin y cul
sera el fin de los datos recabados.
En la siguiente fase se disearon los instrumentos de investigacin con los
cuales se realizara la recoleccin de datos a travs de entrevistas y la

observacin. Las preguntas se formularon en base a los objetivos y a las

preguntas de investigacin.
Presentacin de resultados
La entrevista que se aplic fue dirigida a los docentes a los cuales se les
presento 8 preguntas con las cuales compartieron sus experiencias acerca
de su trabajo frente al uno correcto de las TIC y la importancia con respecto
al proceso de enseanza aprendizaje.
Dentro de la investigacin se realiz la observacin la cual se determina con
un proceso de observacin en las actitudes de docentes y alumnos.
En cuanto a la observacin se determina realizar un proceso de observacin
de cinco sesiones cada una de una hora para capturar la informacin con
relacin a la pregunta de investigacin. Las variables a tener en cuenta al
momento de aplicar la observacin fueron las siguientes: Dominio de las
Tics, herramientas tecnolgicas usadas, Estrategias y actividades de
aprendizaje haciendo uso de algunas TIC, resultados 61 obtenidos despus
de utilizar herramientas tecnolgicas y la motivacin de los estudiantes. Las
cuales son utilizadas para utilizadas como estrategias de enseanza
aprendizaje.