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I. Objetivos de la sesin:
Objetivo general:
Que el alumno(a) sea capaz de comprender en qu consiste el arte de educar desde la
perspectiva de la filosofa aristotlico-tomista.
Objetivos especficos:
Que el alumno(a) comprenda y valore la importancia de la educacin en la vida humana
Que el alumno(a) reflexione y valore el contenido cristiano-catlico de la concepcin
general aristotlico-tomista de la educacin.
Preguntas:
1) Qu es el arte de educar?
2) Qu relacin guarda el arte de educar con la formacin integral de la persona humana?
Respuestas:
1)
consideracin sobre la labor del arte de educar: a) dominio terico del tema que se ensea,
b) capacidad de ejemplificar lo conceptual en hechos reales que validen el mensaje, c)
capacidad de estimular y desarrollar la comunicacin en el proceso de enseanzaaprendizaje, d) capacidad terico-prctica y oficio verdaderamente vocacional por informar
(hacer comprender tericamente) al educando el aprendizaje de la sabidura determinada
que se tematiza y por cultivar (hacer comprender al educando la importancia y validez real
del contenido en su vida personal y social).
Ahora bien, la pedagoga es un saber prctico y, a la vez, un arte tcnico de naturaleza
especial: un arte moral, pues pretende ayudar a la accin.3 Siendo la pedagoga un arte
moral, es un mtodo para el logro constante de la virtud. El pedagogo, sea cual sea el rea y
disciplina especfica en que se desenvuelva, debe ser un promotor de la virtud en el
educando; su labor no se reduce a la entrega dogmtica y monologal de contenidos tericos
abstractos sino a la informacin veraz, reflexiva y comprensiva de lo enseado. As como a
la estimulacin y conduccin del educando en la experiencia de experienciar y aplicar el
contenido en su propio quehacer personal real. Si el educador es un profesor de
matemticas, el cual se dedica slo a expresar ejercicios matemticos a los alumnos (con
los respectivos procedimientos resolutivos) y no realiza dos funciones: a) mostrar la razn
de ser real de esos contenidos y su utilidad en la vida concreta y b) fomentar en el mismo
educando la tarea y experiencia personal de desarrollar su conocimiento y destreza
matemtica, si no realiza estas dos funciones, decimos, su labor pedaggica ser
insuficiente; lo mismo se aplica a cualquier disciplina pedaggica especfica. Con lo
anterior queda sentado qu significa en general el arte de educar.
2) Por otro lado, se comprende a su vez que el arte de educar tiene radical importancia para
la persona humana en la medida que esta se educa. La educacin es constitutivo integral de
la vida humana; la formacin es un proceso necesario para el crecimiento y perfeccin
constante de nuestra ser. La formacin integral es educacin en todas las funciones
constitutivas del ser del hombre, en sus funciones vegetativas, sensitivas e intelectivas 4. En
la medida que la persona humana se forma y desarrolla en todas sus facultades, de manera
armnica y unitaria, su formacin es adecuada a la potencialidad de su ser personal. El arte
de educar es condicin para la buena enseanza; si el educador (corresponda l a cualquier
disciplina de las contempladas en el currculo pedaggico) no ejerce un buen arte de
educar, entonces no cumple su funcin adecuadamente; por causa de su ineptitud el
organismo pedaggico (compuesto por los diferentes profesionales de la educacin) no est
formando integralmente a los educandos y no cumple positivamente su funcin general
con respecto a los educandos, por lo cual, los educandos no realizan su aprendizaje
satisfactorio en toda su amplitud. Como dice Henry Broocks Un profesor trabaja para la
eternidad: nadie puede decir dnde acaba su influencia; el arte de educar ejercida por el
profesor puede ser una semilla de grandeza en vida del aprendiz, as como repercutir
negativamente en la misma.
Por lo anterior, se comprende que el arte de educar es fundamental para la formacin
integral de la persona humana. Sin instituciones educativas de calidad, las sociedades no
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prosperan y los seres humanos no crecen: la grandeza de una nacin radica en gran medida
en la educacin de las personas que forman parte de ella. Asimismo, desde la concepcin
tomista y catlica de la educacin, el arte de educar consiste en formar perfectivamente no
slo en las virtudes morales e intelectuales, sino por sobre todo en las teologales5, de
manera que la persona humana desarrolle su vida en el camino de comunin con Dios, para
encontrar en l la salvacin y la felicidad eterna.
IV. Actividad previa:
Se sugiere la lectura de:
- Altarejos, F. y Naval, C., Filosofa de la Educacin, Ediciones universidad de Navarra, s.a., Pamplona, 2004
(EUNSA), I. 4.
V. Metodologa:
Clase expositiva y dilogo.
Ejercicio de definicin personal de los alumnos sobre lo que es el arte de educar.
VI. Lectura postsesin:
Rousseau, J.J. Emilio o de la educacin, Libro I [en lnea]. Disponible para descargar en:
http://www.quedelibros.com/libro/23383/Emilio-O-De-La-Educacion.html
Cfr. Amado Fernndez, A. La educacin cristiana, Edit. Balmes, Barcelona Espaa 1999, cap. 2 (El fin de
la educacin cristiana).