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CONVIVENCIA
ESCOLAR
2014
Tabla de contenido
1.
2.
JUSTIFICACION. ............................................................................................................. 8
3.
3.2.
DEFINICIONES .............................................................................................. 10
PRINCIPIOS ................................................................................................... 10
RESPONSABILIDADES ................................................................................ 11
RESEA HISTORICA ................................................................................................... 13
4.
4.1.
6.
MISION ........................................................................................................................... 15
7.
VISION............................................................................................................................ 15
8.
9.
10.
11.
11.1.
11.2.
11.3.
11.4.
LEMA....................................................................................................................... 18
11.5.
UNIFORMES .......................................................................................................... 18
11.5.1.
11.5.2.
Pgina 1
11.5.3.
11.5.4.
12.
SISTEMA INSTITUCIONAL DE EVALUACION PARA LAS ESTUDIANTES DEL
C.S.T. 2014................................................................................................................................ 20
CRITERIOS DE EVALUACIN Y PROMOCIN. .............................................................. 20
ESCALA DE VALORACIN INSTITUCIONAL VERSUS ESCALA NACIONAL. ............ 20
CRITERIOS DE PROMOCIN Y REPROBACIN DEL AO ESCOLAR ...................... 21
ACTIVIDADES DE NIVELACIN Y/O RECUPERACION. ................................................ 22
GARANTIAS PARA EL SISTEMA INSTITUCIONAL DE EVALUACIN. ........................ 22
PERIODICIDAD DE ENTREGA DE INFORMES A LOS ALUMNOS Y PADRES DE
FAMILIA. ................................................................................................................................ 23
CRITERIOS PARA LA EVALUACION DEL COMPORTAMIENTO .................................. 23
PROCEDIMIENTOS Y MECANISMOS DE ATENCIN Y RESOLUCIN DE
RECLAMOS. .......................................................................................................................... 23
13.
DE LA ALUMNA. ........................................................................................................... 24
13.1.
13.2.
13.3.
13.4.
ESTIMULOS ........................................................................................................... 28
13.5.
TIPIFICACIN DE SUS FALTAS CON SU RESPECTIVO PROTOCOLO
PARA EL DEBIDO PROCESO. ........................................................................................... 28
13.5.1.
Conflictos. ....................................................................................................... 28
2.
3.
3.1.
3.2.
3.3.
3.4.
3.5.
Agresin electrnica....................................................................................... 29
4.
5.
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6.
Violencia sexual.............................................................................................. 30
7.
8.
2.
3.
13.5.2.
13.5.3.
13.5.3.1.
13.5.3.2.
13.5.3.3.
13.5.4.
13.5.5.
13.5.5.1.
13.5.5.2.
13.5.5.3.
13.5.6.
13.5.7.
13.5.7.1.
13.5.7.2.
13.5.7.3.
14.
14.1.
PERFIL.................................................................................................................... 37
14.2.
DERECHOS. .......................................................................................................... 38
14.3.
DEBERES............................................................................................................... 38
15.
GOBIERNO ESCOLAR................................................................................................. 40
15.1.
EL RECTOR. .......................................................................................................... 40
15.2.
15.3.
15.4.
15.5.
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15.6.
DE LA PERSONERA. ............................................................................................ 46
15.6.1.
PERFIL ............................................................................................................ 46
15.6.2.
FUNCIONES DE LA PERSONERA.............................................................. 46
15.7.
15.8.
15.9.
15.10.
15.11.
15.12.
15.12.1.
PERFIL ............................................................................................................ 59
15.12.2.
DERECHOS.................................................................................................... 59
15.12.3.
DEBERES. ...................................................................................................... 60
b.
c.
d.
e.
f.
g.
h.
1.
CAPILLA. ........................................................................................................................... 66
2.
3.
4.
5.
AUDITORIO MENOR.......................................................................................................... 68
6.
7.
8.
LABORATORIO DE CIENCIAS.............................................................................................. 69
9.
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10.
SALN DE ARTES........................................................................................................... 70
11.
12.
DE LA CAFETERA .......................................................................................................... 70
13.
DE LA BANDA DE MARCHA............................................................................................ 71
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2. JUSTIFICACION.
1. El Colegio Santa Teresita, es una entidad educativa integrada por todas las
personas que contribuyan directamente en el quehacer de la funcin educadora.
Todas ellas estn llamadas a hacer una participacin responsable y activa en el
mbito de sus funciones.
2. Esta comunidad educativa formada por alumnas, padres de familia, docentes,
personal Administrativo y de servicio y ex alumnas, se ofrece: como institucin
dinmica y viva que vela por la unidad ideolgica interna y por el cumplimiento del
ideario y proyecto educativo de la institucin comprometindose a dar importancia
y rigor a las actividades intelectuales, deportivas, culturales y religiosas en un
clima de libertad y disciplina que favorezcan con la investigacin y aprendizaje
creativo
3. Considerando que la alumna debe estar preparada para una vida independiente
en sociedad y ser educada en el espritu de paz, dignidad, tolerancia, solidaridad y
para que estos valores conlleven el pleno y armonioso desarrollo de personalidad,
se ha elaborado este manual de convivencia escolar, en donde adoptamos
parmetros adecuados para velar porque la disciplina, comportamiento y
rendimiento escolar se administren de modo compatible con la dignidad humana
de las alumnas, orientando el presente manual a un equitativo conjunto de
derechos y obligaciones en pro de unas mejores relaciones humanas entre los
miembros de la comunidad.
Con el presente documento, una vez puesto en marcha por la familia Teresiana,
se optimizar el que hacer pedaggico de sus integrantes, bajo una filosofa
transformacional que compromete a todos alrededor de valores, actitudes y en s,
un proceso de actualizacin a que tiene toda persona natural en Colombia.
3. FUNDAMENTOS CONSTITUCIONALES Y LEGALES
3.1.
CONSTITUCION POLITICA DE COLOMBIA 1991.
ARTICULO 44. Derechos fundamentales de los nios
ARTICULO 11. El derecho a la vida es inviolable. No habr pena de muerte.
ARTICULO 13. Todas las personas nacen libres e iguales ante la ley, recibirn
la misma proteccin y trato de las autoridades y gozarn de los mismos derechos,
libertades y oportunidades sin ninguna discriminacin por razones de sexo, raza,
origen nacional o familiar, lengua, religin, opinin poltica o filosfica.
ARTICULO 16. Todas las personas tienen derecho al libre desarrollo de su
personalidad sin ms limitaciones que las que imponen los derechos de los dems
y el orden jurdico.
ARTICULO 18. Se garantiza la libertad de conciencia. Nadie ser molestado por
razn de sus convicciones o creencias ni compelido a revelarlas ni obligado a
actuar contra su conciencia.
ARTICULO 21. Se garantiza el derecho a la honra. La ley sealar la forma de su
proteccin.
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DEFINICIONES
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3)
Liderar la revisin y ajuste del proyecto educativo institucional, el manual
de convivencia, y el sistema institucional de evaluacin anualmente, en un proceso
participativo que involucre a los estudiantes y en general a la comunidad
educativa, en el marco del Plan de Mejoramiento Institucional.
4) Reportar aquellos casos de acoso y violencia escolar y vulneracin de
derechos sexuales y reproductivos de los nios, nias y adolescentes del
establecimiento educativo, en su calidad de presidente del comit escolar de
convivencia, acorde con la normatividad vigente y los protocolos definidos en la
Ruta de Atencin Integral y hacer seguimiento a dichos casos.
Artculo 19. Responsabilidades de los docentes en el Sistema Nacional de
convivencia escolar y formacin para los derechos humanos, la educacin para la
sexualidad y la prevencin y mitigacin de la violencia escolar Adems de las que
establece la normatividad vigente y que le son propias, tendrn las siguientes
responsabilidades:
1.
Identificar, reportar y realizar el seguimiento a los casos de acoso escolar,
violencia escolar y vulneracin de derechos sexuales y reproductivos que afecten
a estudiantes del establecimiento educativo, acorde con los artculos 11 y 12 de la
Ley 1146 de 2007 y dems normatividad vigente, con el manual de convivencia y
con los protocolos definidos en la Ruta de Atencin Integral para la Convivencia
Escolar. Si la situacin de intimidacin de la que tienen conocimiento se hace a
travs de medios electrnicos igualmente deber reportar al comit de convivencia
para activar el protocolo respectivo.
2.
Transformar las prcticas pedaggicas para contribuir a la construccin de
ambientes de aprendizajes democrticos y tolerantes que potencien la
participacin, la construccin colectiva de estrategias para la resolucin de
conflictos, el respeto a la dignidad humana, a la vida, a la integridad fsica y moral
de los estudiantes.
3.
Participar de los procesos de actualizacin y de formacin docente y de
evaluacin del clima escolar del establecimiento educativo.
4.
Contribuir a la construccin y aplicacin del manual de convivencia.
4. RESEA HISTORICA
El COLEGIO SANTA TERESITA fue Fundado el 1 de octubre de 1956 por la ex
religiosa Seora Blanca Guardia de Molina, Se fundamenta con una misin de
formar integralmente a las nias y jvenes resaltando su feminidad, promoviendo
una actitud crtica, analtica e investigativa en relacin con los avances
tecnolgicos, y cientficos, fortaleciendo su creatividad y desempeo intelectual
moral y afectivo, capacitndola para la continuidad en la educacin superior o
vinculacin laboral.
4.1.
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5.2.
5.3.
5.4.
5.5.
5.6.
5.7.
5.8.
5.9.
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UNIFORME DE DIARIO
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13.4. ESTIMULOS
El Colegio apoya a sus alumnas en sus continuos esfuerzos y hace
reconocimiento de sus mritos por la participacin destacada en las actividades
acadmicas, deportivas, cientficas y religiosas mediante los siguientes estmulos:
1. Exaltacin ante la comunidad educativa, izando el Pabelln Nacional.
2. Conformar el cuadro de honor por periodo con las mejores alumnas de
cada grado en reconocimiento a sus logros, rendimiento acadmico y
buena convivencia.
3. Beca y Matrcula de honor (No cancela el valor de la matricula ni los 10
meses de pensin) para la mejor alumna en rendimiento acadmico para el
nivel de: Preescolar, Bsica secundaria y Bsica secundaria incluyendo al
grado dcimo.
4. Matrcula de honor (No cancela el valor de la matrcula) para la alumna que
ocupe el segundo puesto en rendimiento acadmico para el nivel de:
Preescolar, Bsica secundaria y Bsica secundaria incluyendo al grado
dcimo. .
5. Medalla y/o mencin de honor a la alumna que ocupa el primer puesto en
la Prueba saber 11.
6. Medalla de perseverancia a las alumnas que hayan realizado todos sus
estudios: Preescolar, primarios y secundarios en el plantel.
7. Medalla de Mejor Bachiller concedida a la alumna que se destaque como
la mejor de su promocin.
13.5. TIPIFICACIN DE SUS FALTAS CON SU RESPECTIVO
PROTOCOLO PARA EL DEBIDO PROCESO.
13.5.1.
Artculo 39. Definiciones. Para efectos del presente Decreto se entiende por:
1. Conflictos. Son situaciones que se caracterizan porque hay una
incompatibilidad real o percibida entre una o varias personas frente a sus
intereses.
2. Conflictos manejados inadecuadamente. Son situaciones en las que los
conflictos no son resueltos de manera constructiva y dan lugar a hechos
que afectan la convivencia escolar, como altercados, enfrentamientos o
rias entre dos o ms miembros de la comunidad educativa de los cuales
por lo menos uno es estudiante y siempre y cuando no exista una
afectacin al cuerpo o a la salud de cualquiera de los involucrados.
3. Agresin escolar. Es toda accin realizada por uno o varios integrantes de
la comunidad educativa que busca afectar negativamente a otros miembros
de la comunidad educativa, de los cuales por lo menos uno es estudiante.
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3.2.
3.3.
3.4.
3.5.
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13.5.4.
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13.5.7.
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2.
3.
4.
5.
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REGLAMENTACIONES.
-
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REGLAMENTACIONES.
-
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i. Elegir y ser elegido para representar a los padres de familia en los rganos de
gobierno escolar y ante las autoridades pblicas, en los trminos previstos en la
Ley General de Educacin y en sus reglamentos.
j. Ejercer el derecho de asociacin con el propsito de mejorar los procesos
educativos, la capacitacin de los padres en los asuntos que ataen a la mejor
educacin y el desarrollo armnico de sus hijos.
ARTICULO 3. DEBERES DE LOS PADRES DE FAMILIA. Con el fin de asegurar
el cumplimiento de los compromisos adquiridos con la educacin de sus hijos,
corresponden a los padres de familia los siguientes deberes:
a. Matricular oportunamente a sus hijos en establecimientos educativos
debidamente reconocidos por el Estado y asegurar su permanencia durante su
edad escolar obligatoria.
b. Contribuir para que el servicio educativo sea armnico con el ejercicio del
derecho a la educacin y en cumplimiento de sus fines sociales y legales.
c. Cumplir con las obligaciones contradas en el acto de matrcula y en el manual
de convivencia, para facilitar el proceso de educativo.
d. Contribuir en la construccin de un clima de respeto, tolerancia y
responsabilidad mutua que favorezca la educacin de los hijos y la mejor relacin
entre los miembros de la comunidad educativa.
e. Comunicar oportunamente, y en primer lugar a las autoridades del
establecimiento educativo, las irregularidades de que tengan conocimiento, entre
otras, en relacin con el maltrato infantil, abuso sexual, trfico o consumo de
drogas ilcitas. En caso de no recibir pronta respuesta acudir a las autoridades
competentes.
f. Apoyar al establecimiento en el desarrollo de las acciones que conduzcan al
mejoramiento del servicio educativo y que eleven la calidad de los aprendizajes,
especialmente en la formulacin y desarrollo de los planes de mejoramiento
institucional.
g. Acompaar el proceso educativo en cumplimiento de su responsabilidad como
primeros educadores de sus hijos, para mejorar la orientacin personal y el
desarrollo de valores ciudadanos.
h. Participar en el proceso de autoevaluacin anual del establecimiento educativo.
ARTICULO 4. ASAMBLEA GENERAL DE PADRES DE FAMILIA. La asamblea
general de padres de familia est conformada por la totalidad de padres de familia
del establecimiento educativo quienes son los responsables del ejercicio de sus
deberes y derechos en relacin con el proceso educativo de sus hijos.
Debe reunirse obligatoriamente mnimo dos veces al ao por convocatoria del
rector o director del establecimiento educativo.
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QOURUM: Las decisiones del consejo Padres de familia se tomar con el voto
de la mitad ms uno de sus integrantes. No sesionar sin la presencia del
presidente.
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15.12.3. DEBERES.
12. A los profesores les corresponde, con el concurso de los dems miembros de
la comunidad educativa, realizar la orientacin y gua de actividades
curriculares y extracurriculares para que las alumnas logren su desarrollo y
crecimiento integral.
13. Cumplir con las normas vigentes de la Constitucin Nacional y dems normas
de carcter educativo y Laboral vigente
14. Programar, organizar, orientar y desarrollar las actividades de enseanza y
aprendizaje en las asignaturas a su cargo.
15. Participar en la programacin y ejecucin de las acciones de carcter formativo
y establecer estrategias que conlleven a la superacin de dificultades en el
desarrollo de las mismas.
16. Mantener buenas relaciones con los miembros de la comunidad educativa y as
crear el ambiente propicio para la realizacin de su misin.
17. Practicar los valores fundamentales del educador: responsabilidad, paciencia,
fortaleza, orden, laboriosidad, cordialidad, sinceridad, justicia, prudencia,
lealtad, y tolerancia
18. Aceptar las sugerencias hechas por el personal directivo orientadas al
mejoramiento del proceso curricular Brindar a las alumnas todas las
oportunidades a que legalmente tienen derecho en la evaluacin de su
desempeo con el decreto 0230 del 11 de febrero de 2002 y dems normas
reglamentarias
19. Informar oportunamente a los padres de familia y directivos sobre los casos de
bajo rendimiento, bajo comportamiento, e inasistencias de las alumnas y
participar en la implementacin de las acciones correctivas
20. Promover en las alumnas la buena presentacin personal y el porte correcto de
los uniformes
21. Estimular en las alumnas, con nuestras acciones, las buena expresin oral,
escrita y gestual
22. Asistir puntualmente a la jornada laboral, actos de la comunidad, reuniones
convocadas por las directivas del plantel
23. Velar por la conservacin del medio ambiente, documentos tiles, muebles y
bienes que tengan a su cargo Cumplir con las dems funciones que se le sean
asignadas de acuerdo con la naturaleza de su cargo
24. Dar a los miembros de la institucin tratamiento y ejemplo formativo
25. Registrar en el observador de la alumna sobre su desempeo
26. Evitar las relaciones de noviazgo entre profesores y alumnas.
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a.
SECUNDARIA: 6 A 11
La entrada de las alumnas es desde el momento que se abren las puertas de la
institucin,
(5:30 a.m.).y pueden seguir ingresando hasta las (6:00 a.m.)
Los martes a las 10:30 a.m. Las alumnas de bachillerato se dirigirn al
auditorio mayor en compaa de su director de grupo para realizar la direccin
general.
La iniciacin de la oracin en cualquier da de la semana debe ser a las 6:00
a.m.
Desde las 6:00 a.m. hasta las 6:05 a.m. se debe anotar en el sistema las
alumnas que a esta hora ingresan al colegio y pasar al saln de clases con el
respectivo permiso de coordinacin
Si la alumna llega despus de las 6:05 a.m. el portero debe enviar a la alumna
a coordinacin con un papel donde anota el nombre de la alumna y el nombre
del adulto quien la trajo (No debe subir a coordinacin, este adulto, l solo la
acompaar hasta la puerta). Si el adulto solicita hablar con la coordinadora, se
le recuerda el horario de atencin por parte de ella.
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lapicero menos de color rojo, ellas al hacer anotadas deben pasar al saln
blanco en su formacin o a los salones segn sea el da.
Si la alumna llega despus de las 7:15 a.m. debe ingresar por la puerta
principal, el portero debe anotar en un papel el nombre de la alumna y el
nombre del adulto que la trajo, dejar seguir slo a la alumna a su saln y ms
tarde, dentro de la jornada, hacerle llegar estos papeles a la coordinadora. Si el
adulto solicita hablar con la coordinadora, se le recuerda el horario de atencin
por parte de ella.
b.
SECUNDARIA: 6 A 11.
A la 1:25 p.m. la coordinadora de Convivencia habla por micrfono dando la
orden de organizar el saln y cada una de las alumnas para proceder con la
salida. Va nombrando cada curso que se encuentra listo para salir.
Los docentes que se encuentren en las aulas verificar el buen porte del
uniforme de las alumnas en el momento de salir.
Terminada la salida de las alumnas, la coordinadora de Convivencia pasa por
cada saln, tomando nota del estado en que quedaron cada uno de ellos.
PRIMARIA: 1 A 5.
Las docentes de cada grado en la ltima hora de clases, organiza el saln,
dispone a las alumnas para salir al saln blanco. Las alumnas de 1 a 3 se
dirigen al saln blanco, las alumnas de 4 y 5 se dirigen al lobby del colegio.
Todas deben estar organizadas en el momento de salida con su director de
grupo.
Se abre el portn a las 12:45 p.m. Los padres, madres y/o acudientes esperan
a las nias en el portn para su encuentro.
Si alguna alumna se retira a pie, debe tener el consentimiento del docente para
que pueda hacerlo, en caso contrario, no puede salir del colegio sin su
acudiente.
A la 1:10 p.m. se cierra el portn, pasando las nias que quedaron al lobby del
colegio, de aqu en adelante el padre de familia retira la nia por la puerta
principal, la nia siempre debe estar acompaada del docente que le
corresponda la vigilancia.
PRE ESCOLAR
Las docentes de cada grado en la ltima hora de clases, organiza el saln,
dispone a las alumnas para salir al saln blanco. Todas deben estar
organizadas en el saln de salida.
Se abre el portn a las 12:00 m. y as dejar ingresar el acudiente al saln
blanco para que retire la nia.
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A las 12:15 p.m. se cierra el portn, pasando las nias que quedaron al lobby
del colegio, de aqu en adelante el padre de familia retira la nia por la puerta
principal. la nia siempre debe estar acompaada del docente que le
corresponda la vigilancia.
c.
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d.
Si la alumna solicita el permiso para salir del saln, Se pregunta para donde va.
Si es al bao, tenga en cuenta el tiempo que gasta (se hace una observacin
verbal o escrita, segn lo disponga, si tarda mucho). Si es para alguna oficina,
debe ser llamada por la funcionaria personalmente o por una mensajera que le
presentar un escrito firmado. Al salir, le recuerda que debe traer un papel
firmado indicando la hora que termin. de no ser as no se debe ingresar al
saln hasta que no lo autorice la coordinacin. (Los permisos deben ser
restringidos y muy controlados)
Por lo anterior es recomendable ceder un solo permiso y no ceder otro hasta
que el anterior no llegue.
Al finalizar la clase el docente debe cerciorarse de dejar en el saln el mismo
nmero de alumnas con que inici excepto si otro docente lo requiere.
Si al iniciar la clase, al docente le llega una alumna sin un registro firmado por
algn funcionario, debe solicitarle que traiga una autorizacin de ingreso por la
coordinadora de convivencia.
e.
Todas las excusas presentadas deben ser por escrito, con buena presentacin
en hoja de block tamao carta.
La alumna debe presentarse en coordinacin con la excusa escrita y la
coordinadora de convivencia le entregar un registro firmado donde le servir
para comunicarle a los docentes que present la excusa en coordinacin.
Toda alumna que presente una excusa escrita, tiene el derecho que sus
docentes le realicen la evaluacin o revisin de sus tareas, acciones que se
hicieron en los das que no estuvo presente.
Si la estudiante no presenta excusa escrita, su nota de la evaluacin y/o
revisin de tareas que se tomaron los das que no estuvo presente ser de 1.0
(uno punto cero) y su falla cuenta en cada una de las asignaturas.
f.
g.
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h.
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2. OFICINAS DE ADMINISTRACIN.
-
4. AUDITORIO MAYOR
-
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5. AUDITORIO MENOR
-
6. AULA DE INFORMATICA
-
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7. LABORATORIO DE INGLES
-
8. LABORATORIO DE CIENCIAS
-
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9. AULA DE CLASES
-
10.
-
11.
-
SERVICIO DE FOTOCOPIADORA
12.
-
SALN DE ARTES
DE LA CAFETERA
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13.
DE LA BANDA DE MARCHA
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