LINEAMIENTOS CURRICULARES

PARA EL BACHILLERATO GENERAL UNIFICADO

EMPRENDIMIENTO Y GESTIN

SEGUNDO CURSO

Contenido

1. ENFOQUE E IMPORTANCIA DE EMPRENDIMIENTO Y GESTION .................................... 3

EJE CURRICULAR INTEGRADOR DEL REA .......................................................................... 5
EJES DE APRENDIZAJE ......................................................................................................... 5
2. OBJETIVOS EDUCATIVOS ............................................................................................ 5
OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL CURSO ................................................................................. 5
3. LAS MACRODESTREZAS .............................................................................................. 6
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO POR BLOQUE CURRICULAR ......................... 6
4. CONOCIMIENTOS ESENCIALES PARA EL CURSO .......................................................... 9
5. INDICADORES DE EVALUACIN ................................................................................. .9
6.. BIBLIOGRAFA ......................................................................................................... 10

1. ENFOQUE E IMPORTANCIA DE EMPRENDIMIENTO Y GESTION.

Toda persona es emprendedora dentro de su propia organizacin, si detectando una
necesidad o un problema, decide de alguna manera dar respuesta a ello; por lo tanto, una
persona emprendedora no necesariamente es duea de un negocio, es duea de su propio
proyecto de vida.
Bepi Tonello/GSFEPP

La inclusin de la asignatura de Emprendimiento y Gestin en la malla curricular del Bachillerato

Unificado es una desafiante propuesta del Ministerio de Educacin, que busca fomentar la cultura del
emprendimiento y favorecer la conexin entre educacin, la visin de futuro.
Entre los principios que sustentan la importancia de esta asignatura, destaca el desarrollo de un conjunto
de constructos de carcter permanente y la gestin de emprendimientos desde la dinmica de la
productividad, la iniciativa individual y comunitaria1,la economa social y solidaria, la interculturalidad,
construyendo el buen vivir en su esencia.
Es necesario el desarrollo de esta asignatura porque Ecuador requiere ms ciudadanos/as con
creatividad, propositivos, proactivos; capaces de asumir riesgos, de dar soluciones positivas a problemas
sociales y econmicos, solidarios y respetuosos con su entorno. Por tanto, se propone su enseanza y
aprendizaje con el fin de contribuir a mejorar la calidad de vida del ser humano, de generar una cultura
emprendedora y para que el estudiante se reconozca a s mismo como un ser visionario, lder, til para
la comunidad, seguro de s mismo, capaz de actuar de manera crtica, creativa e innovadora en su
realidad socio-econmica y cultural.
Para el efecto, se parte del desarrollo y formacin de aptitudes y actitudes necesarias para fomentar la
cultura y gestin del emprendimiento; analizar el rol del docente en este proceso y vincular a otros
sectores, como organizaciones comunitarias, colectivos, empresa privada, ONGs, etc. Por tanto, ser
necesario organizar prcticas emprendedoras sociales y empresariales de docentes y estudiantes; y su
participacin en concursos, ferias y eventos referentes a gestin y emprendimiento.
El modelo de educacin emprendedor propone fortalecer comportamientos emprendedores en los
estudiantes, proceso que debe abarcar desde la etapa escolar hasta los estudios de postgrado. El
siguiente grfico ilustra los componentes generales del mencionado modelo. Los criterios expuestos
integran mtodos, acciones, actores e implicaciones dentro de las aulas, considerando su relacin con el
medio, aprovechando los recursos propios.
Contribuye a la construccin de una verdadera equidad social al facilitar a los nios, nias y jvenes
(estudiantes) las herramientas que les permitan gestionar emprendimientos, que les permita en el
futuro insertarse con xito de manera dinmica en la vida social, laboral y productiva del pas; a ms de
promover polticas de apoyo a la cultura emprendedora que permitan recuperar sus niveles de
1

Principio consagrado en la Constitucin que dice en la seccin V, Art. 27: La educacin se centrar en el ser humano y garantizar su desarrollo
holstico, en el marco del respeto a los derechos humanos, al medio ambiente sustentable y a la democracia; ser participativa, obligatoria,
intercultural, democrtica, incluyente y diversa, de calidad y calidez; impulsar la equidad de gnero, la justicia, la solidaridad y la paz; estimular
el sentido crtico, el arte y la cultura fsica, la iniciativa individual y comunitaria, y el desarrollo de competencias y capacidades para crear y
trabajar.

crecimiento econmico. Fomentando especialmente la participacin, organizacin y gestin

comunitaria,2 importante para que los estudiantes creen una conciencia de verdadera participacin
ciudadana, conozcan sus derechos como comunidad e individuos y aprendan a exigir su cumplimiento,
comprendiendo de esta manera la esencia de las relaciones entre el estado y los ciudadanos.3

E scuelas

C olegios

Universidad

Organismos
S eccionales y otros
de la sociedad C ivil
Fuente de informacin: SINAE

En los dos aos de estudio del Bachillerato, el estudiante desarrollar comportamientos y capacidades
emprendedoras a partir de su autoconocimiento y el desarrollo de su autoestima, autoconfianza y
autogestin; reflexionando sobre los criterios de la economa social de mercado y la economa solidaria.

Art. 97 Todas las organizaciones podrn...formular propuestas y reivindicaciones econmicas, polticas, ambientales, sociales y culturales; y
las dems iniciativas que contribuyan al buen vivir. Se reconoce al voluntariado de accin social y desarrollo como una forma de participacin
social.
2

3 Art. 95.- Las ciudadanas y ciudadanos, en forma individual y colectiva, participarn de manera protagnica en la toma de decisiones,
planificacin y gestin de los asuntos pblicos, y en el control popular de las instituciones del Estado y la sociedad, y de sus representantes,
en un proceso permanente de construccin del poder ciudadano. La participacin se orientar por los principios de igualdad, autonoma,
deliberacin pblica, respeto a la diferencia, control popular, solidaridad e interculturalidad. La participacin de la ciudadana en todos los
asuntos de inters pblico es un derecho, que se ejercer a travs de los mecanismos de la democracia representativa, directa y comunitaria.

En este programa se define a la persona emprendedora como alguien, con visin, innovadora, optimista,
con capacidad de actuar y querer aprender, coherente con sus ideas y dispuesto a asumir el riesgo
implcito; alguien que planifica, organiza, mejora continuamente la realizacin del emprendimiento.
En esta propuesta se considera tambin a la asociatividad y la solidaridad como componentes de la
capacidad emprendedora, porque garantizan la efectividad de las interacciones que pueda establecer el
individuo con la comunidad.
Eje curricular integrador del rea

Desarrollar actitudes y aptitudes de gestin de emprendimientos desde la dinmica de lo social, la

productividad y la solidaridad construyendo el buen vivir en su esencia, esto es: equilibrio con la vida, la
sostenibilidad ambiental, social y econmica.
Ejes de aprendizaje

Investigacin e integracin de las caractersticas de la persona emprendedora como: ser

visionario, lder, flexible, til a la comunidad, seguro de s mismo, capaz de actuar de manera
crtica, propositiva, creativa, innovadora frente a su entorno.
Anlisis e integracin de los principios y criterios de la economa social de mercado y la economa
solidaria en los emprendimientos.
Creacin de emprendimientos eficientes, sostenibles y sustentables.
Anlisis de oportunidades y solucin de problemas.
Gestin del emprendimiento llevado a la prctica con enfoque de sostenibilidad ambiental,
econmica y social.

2. OBJETIVOS EDUCATIVOS
Objetivos educativos de la asignatura.

Fomentar la cultura emprendedora en los estudiantes mediante el desarrollo de actitudes y

aptitudes necesarias para ser emprendedores, dentro del marco del buen vivir.
Desarrollar los conocimientos y aptitudes (habilidades y destrezas) que contribuyan a la gestin de
emprendimientos, para cimentar el saber emprender en base al plan de vida y a micro-proyectos
creativos.
Consolidar los conocimientos y experiencias adquiridas generando espacios y oportunidades para la
prctica real del emprendimiento.

Objetivos educativos del curso

Fomentar y motivar a los estudiantes en el desarrollo personal para ser emprendedores, siendo
capaces de responder positivamente a necesidades y problemticas econmico sociales de manera
creativa, innovadora a mediano y largo plazo.
Lograr una persona propositiva generando nuevas ideas para el desarrollo personal, familiar,
comunitario, social y empresarial.
Reforzar el conocimiento con temas referentes a la productividad, la gestin, as como con las
oportunidades y alternativas de nuevas e ingeniosas actividades que le generen beneficios
individuales o colectivos.
Disear un perfil del proyecto de emprendimiento, aprovechando de la Ley de economa popular y
solidaria, identificando experiencias relacionadas con la economa solidaria y la promocin del buen
vivir.
Despertar la curiosidad y empata con temas referentes a la productividad, la gestin, las relaciones
de los individuos y las comunidades con el Estado, as como con las oportunidades y alternativas de
nuevas e ingeniosas actividades que le generen beneficios individuales o colectivos.

3. LAS MACRODESTREZAS

Razonar creativamente: Tener visin de futuro y originalidad al concretar su proyecto de

emprendimiento personal.
Contextualizar: Comprender los acontecimientos de su entorno, coyuntura y problemtica
social; analizar sobre la importancia e impacto de dichos acontecimientos en la vida de la
comunidad y ser un actor social de soluciones.
Problematizar: Responder de manera positiva, proactiva y solidaria a los requerimientos y
demandas, tanto personales como sociales, siendo capaz de hacerse una autocrtica,
autoevaluarse objetivamente para aprender de la experiencia, fortalecer los conocimientos y
saberes desarrollados, proponer nuevos paradigmas que contribuyan al mejoramiento de las
condiciones de vida.
Gestionar: Aplicar ideas de emprendimientos por medio del trabajo en equipo, siguiendo
procesos adecuados de gestin: diagnstico, planificacin, organizacin, ejecucin, control,
evaluacin y mejoramiento de las ideas de emprendimientos desarrollados.

Destrezas con criterio de desempeo por bloque curricular

BLOQUES CURRICULARES

DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO

1. El emprendimiento
dentro del desarrollo
integral sostenible y el
buen vivir.

(4 SEMANAS)

2.Reconocindonos
como emprendedores

(6 SEMANAS)

Describir el comportamiento de una persona

emprendedora de manera individual y colectiva,
analizando experiencias de emprendedores y
emprendimientos exitosos.
Inferir las caractersticas y perfil del emprendedor a
partir de las experiencias analizadas, descubriendo sus
aspectos positivos.
Investigar y reconocer formas de emprendimiento
desde un enfoque de desarrollo humano, integral y
sostenible.
Compartir criterios relacionados con el liderazgo y la
gestin de emprendimientos como una cultura
generadora de cambios positivos, de desarrollo personal,
familiar, comunitario y local en virtud de mejorar sus
condiciones de vida y de la comunidad, fundamentados
en el buen vivir.

Describir la autobiografa narrando el momento actual de

su vida, rasgos de personalidad (fsico, social, emocional,
intelectual, vocacional), subrayando sus habilidades,
analizando influencias de personas claves en su vida,
recordando xitos y fracasos, acontecimientos y
decisiones ms significativas.
Elaborar un auto- anlisis FODA (fortalezas,
oportunidades, debilidades, amenazas), reflexionando
sobre su situacin de realizacin personal, familiar y
social.
Reconocer desde su auto-evaluacin sus valores de
liderazgo, seguro de s mismo, til a la comunidad,
actuando de manera crtica, creativa, innovadora, acorde
a su contexto social.
Describir estrategias DAFO que le permitan convertir las
debilidades en fortalezas y las amenazas en
oportunidades.
Construir su proyecto de vida definiendo: misin, visin,
objetivos, metas, plan de accin, acorde al contexto
cultural, social, educativo que le rodea.
Valorar el proyecto de vida analizando sus capacidades,
potencialidades y funcionalidad.

3.Prcticas para la
gestin del
emprendimiento
(5 SEMANAS)

4. El
emprendimiento
comunitario
(7 semanas)

5. Formulacin y
gestin de
proyectos
comunitarios
(6 SEMANAS)

Identificar, en base al proyecto de vida, opciones para su

proyecto de emprendimiento personal, considerando sus
intereses, necesidades, aptitudes y actitudes.
Explorar sistemticamente emprendimientos, empresas
o microempresas, relacionados con sus intereses;
mediante visitas, entrevistas, crnicas, etc., evaluando
los intereses, necesidades, aptitudes y actitudes.
Describir el inicio de los emprendimientos, las empresas,
o microempresas trabajadas exponiendo las principales
ideas sobre esto.
Determinar la funcin social del emprendimiento
estudiado, en base al anlisis de la misin y visin
objetivos, metas, plan de accin, acorde al contexto
cultural, social, educativo que le rodea.
Generar ideas innovadoras que se inscriban en los
crculos de accin comunitaria o economa social de
mercado, con actitudes positivas de organizacin, orden,
planificacin, perseverancia, responsabilidad y respeto al
medio ambiente.
Argumentar sobre la importancia del trabajo
comunitario a partir del anlisis de las ventajas y el valor
de la unin, la colaboracin, y el trabajo en equipo.
Diferenciar los tipos de proyectos comunitarios:
polticos, econmicos, sociales, deportivos, culturales o
de infraestructura a partir del estudio de ejemplos
significativos dentro del contexto.
Analizar los casos de proyectos comunitarios, mediante
la consideracin de la participacin de los diferentes
actores sociales del proceso (individuos, instituciones,
estado) y de los logros que se han obtenido
Formular un proyecto comunitario por medio de un plan
de gestion .
Diagnosticar los problemas prioritarios de su comunidad,
con la participacin de sus miembros, bajo criterios del
buen vivir y del bien comn.

Determinar las causas y las soluciones al problema,

organizndolos y representndolos en un rbol de
problemas
Evaluar el tipo de emprendimiento comunitario
considerando las necesidades prioritarias definidas y la
factibilidad del proyecto
Programar el micro-proyecto comunitario a partir de la
identificacin los objetivos que se quieren lograr.

6. Seguimiento y
control de
proyectos
comunitarios
(8 SEMANAS)

Elaborar un plan de actividades, recursos, distribucin

del trabajo y presupuesto, socializndolo y ponindolo a
consideracin por medio de una presentacin.
Generar un plan de seguimiento considerando reuniones
de control, visitas al terreno, acompaamiento,
monitoreos, por medio de informes sobre resultados
Poner en prctica el microproyecto, mediante la
ejecucin del plan de accin elaborado.
Evaluar los resultados mediante un anlisis de los logros
obtenidos.

1. CONOCIMIENTOS ESENCIALES
BLOQUES CURRICULARES
1. El emprendimiento
dentro del
desarrollo integral
sostenible y el buen
vivir

2. Reconocindonos
como
emprendedores

3. Prcticas para la
gestin del
emprendimiento

CONOCIMIENTOS BSICOS

Qu es el emprendimiento?
Caractersticas y perfil del emprendedor
Inteligencia emocional y emprendimiento

Toma de decisiones
Reconocerse a s mismo para tomar decisiones
Elaboracin de una autobiografa
FODA personal
Proyecto de vida

Visitas dirigidas para conocer las emprendimientos,

empresas o microempresas
Descripcin del proceso de creacin de
emprendimientos: los proyectos sociales, los
colectivos sociales, las empresas, o microempresas.
Anlisis del emprendimiento, misin y visin
objetivos, metas, plan de accin, acorde al contexto
cultural, social, educativo que le rodea.
Generacin de ideas innovadoras.

4. El emprendimiento
comunitario

La importancia del trabajo en equipo, el trabajo

comunitario y la asociatividad
Qu es un proyecto comunitario?
Las necesidades y problemas desde la comunidad
Tipos de proyectos comunitarios: polticos,
econmicos, sociales, de infraestructura.

5. Formulacin
y
gestin de proyectos
comunitarios

Los actores de los proyectos comunitarios

Realizacin de un caso prctico

El diagnstico participativo desde la comunidad
El rbol de problemas
Pasos para la formulacin de proyectos

6. Seguimiento y
control de proyectos
comunitarios

El plan de gestin
Presupuesto
Financiamiento
Seguimiento
Evaluacin del proyecto
Plan de accin
Socializacin de los resultados del proyecto

5. INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIN

Para comprobar la consecucin de las destrezas con criterio de desempeo se establecen los siguientes
indicadores esenciales de evaluacin:

Describe el comportamiento de una persona emprendedora de manera individual y colectiva,

analizando experiencias de emprendedores y emprendimientos exitosos.
Infere las caractersticas y perfil del emprendedor a partir de las experiencias conocidas.
Investiga y reconoce formas de emprendimiento que reflejen los ejes de un desarrollo
humano, integral y sostenible.
Identifica criterios para el liderazgo y la gestin de emprendimientos.
Conceptualiza el emprendimiento como una cultura generadora de cambios positivos, de
desarrollo personal, familiar, comunitario y local en virtud de mejorar sus condiciones de vida
fundamentados en el buen vivir.
Realiza investigaciones de oportunidades de emprendimiento para mejorar la calidad de vida en
su familia y comunidad.
Reconoce la prctica de principios y valores para una correcta actuacin.
Identifica en s mismo las capacidades para ser una persona emprendedora
Desarrolla una actitud autnoma para emprender, acorde a sus ideales y sueos.
Elabora su plan de vida integral, acorde a su visin de futuro.
Identifica un Proyecto comunitario emprendedor.
Elabora el proyecto comunitario de emprendimiento.
Aplica las fases del proceso en un micro-proyecto comunitario de emprendimiento.
Evala los resultados del micro-proyecto comunitario

6. BIBLIOGRAFA

10

Philip Kotler. ( 2011) Principios de Marketing.

Jorge Olmos (2007) Tu potencial Emprendedor.
Render y Heizer (1996) Principios de Administracin de Operaciones Prentice Hall.
Backer, Jacobsen y Ramrez Padilla, Contabilidad de Costos, Un Enfoque Gerencial, Captulo 2,
McGraw Hill, 1996, Mxico.
Arthur Thompson and R Strickland ( 2006) Planeacin Estratgica. McGraw Hill
Finney, H. (1982) "Curso de Contabilidad." Introduccin. Tomo I, 3ra Edicin. Mxico.

SUPERINTENDENCIA DE COMPAIAS (2010). http://www.supercias.gov.ec/default.html

SRI (2010). http://www.sri.gov.ec/sri/general/home.do
MINISTERIO DE SALUD PUBLICA. (2010) http://www.msp.gob.ec/
IEPI (2010). http://www.iepi.gov.ec/index.php?option=com_frontpage&Itemid=1

11