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Liceo Jos Toribio Medina

Lenguaje y Comunicacin NM4


Profesora Francia Albornoz Fuentes

GUA 14 DE APRENDIZAJE: REPASO PRUEBA DE NIVEL


NARRATIVA CONTEMPORNEA: TEMAS, RASGOS Y TCNICAS
EVALUACIN FORMATIVA
Nombre:.

Curso: 4.

Fecha:..

Unidad 1: Anlisis de textos literarios y no literarios referidos a temas contemporneos.


Subunidad 2: Temas preferentes y rasgos bsicos de la literatura contempornea.
Objetivos de Aprendizaje:
- Reconocer caractersticas de tcnicas literarias contemporneas.
- Analizar textos literarios contemporneos.
- Identificar procedimientos de la narracin en textos literarios.
Contenidos:
- Tcnicas de la literatura contempornea alusivas al narrador: Tipo de narrador, focalizacin,
pluralidad de voces narrativas.
- Tcnicas de la literatura contempornea alusivas a la conciencia de los personajes: Soliloquio,
monlogo interior, corriente de la conciencia, enumeracin catica.
- Comprensin lectora y Vocabulario Contextual.
- Produccin de Textos: Manejo de Conectores Plan de Redaccin.
-Tiempo: 40 minutos

***
Educar es adiestrar al hombre para hacer un buen uso de su vida, para vivir bien;
lo cual quiere decir que es adiestrarse para su propia felicidad
Antonio Maura

***
Cuando llega el tiempo en que se podra, ha pasado el tiempo en que se pudo
Marie von Ebner-Eschenbach (1830-1916) Novelista austraca.

***
A veces la vida te pegar en la cabeza con un ladrillo. Pero no pierdas la fe
Steve Jobs (1955-2011) Empresario e informtico estadounidense.

***

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I. CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES DEL LENGUAJE: Estas preguntas estn relacionadas con


los contenidos entregados. Debe responder aplicando los contenidos segn sea el caso.
A. SELECCIN MLTIPLE: Lea atenta y comprensivamente cada texto. Lea y analice la pregunta
y las alternativas antes de contestar. Escoja la alternativa que considere correcta y encierre la letra
en un crculo.
1. Cul es una de las principales diferencias entre el soliloquio y el monlogo interior?
a.
b.
c.
d.
e.

El soliloquio
no supone un auditor.
es menos estructurado gramaticalmente.
supone un oyente al que se dirige.
tiene ideas inconexas.
se toma de la enumeracin para manifestar
sus pensamientos.

El monlogo interior
dirige su discurso a un oyente.
conserva una estructural formal del lenguaje.
no alude a un auditor.
mantiene una coherencia semntica.
no utiliza recursos de enumeracin para
manifestar su pensamientos.

2. La enumeracin catica se caracteriza por:


a. presentar variedad de voces o focos.
b. presentar ideas que no tienen relacin entre s.
c. suponer un oyente de su discurso.
d. narrar en tercera persona.
e. presentar una serie de ideas que se relacionan entre s.
3. Que un relato presente varias conciencias narrativas significa que:
I. los acontecimientos son vistos desde distintas perspectivas.
II. la historia presenta varios personajes.
III. presenta variedad de focos narrativos.
a. Solo II

b. I y II.

c. I y III.

d. II y III.

e. I, II y III.

4. Qu tipo de narrador se presenta en el siguiente fragmento?


Comienzo mi historia como un acontecimiento de la poca en que yo tena diez aos e iba
al Instituto de letras de nuestra pequea ciudad.
Muchas cosas conservan an su perfume y me conmueven en lo ms profundo con pena y
dulce nostalgia: callejas oscuras y claras, casas y torres, campanadas de reloj y rostros humanos,
habitaciones llenas de acogedor y clido bienestar, habitaciones llenas de misterio y profundo
miedo a los fantasmas.
Hermann Hesse. Demian (fragmento)
a. Primera persona como testigo.
c. Pluralidad de voces narrativas.
e. Primera persona como protagonista.

b. Omnisciente.
d. Narrador en tercera persona.

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B. COMPLETACIN: Lea y analice el siguiente texto, aplicando estrategias de lectura y


considerando los rasgos de la narrativa contempornea trabajados en clases. A continuacin
complete los enunciados con la informacin que usted pudo extraer de la lectura.
S porque l nunca haba hecho tal cosa como pedir el desayuno en la cama con un par de
huevos desde el Hotel City Arms cuando sola hacer que estaba malo en voz de enfermo como un
rey para hacerse el interesante con esa vieja bruja de la seora Riordan que l se imaginaba que
la tena en el bote y no nos dej ni un ochavo todo en misas para ella sola y su alma grandsima
tacaa como no se ha visto otra con miedo a sacar cuatro peniques para su alcohol metlico
contndome todos los achaques tena demasiado que desembuchar sobre poltica y terremotos y
el fin del mundo vamos a divertirnos primero un poco Dios salve al mundo si todas las mujeres
fueran as venga que si trajes de bao y escotes claro que nadie quera que ella se los pusiera
imagino que era devota porque ningn hombre la mirara dos veces espero no llegar a ser nunca
como ella.
James Joyce. Ulises (fragmento)
1. El fragmento anterior el narrador se presenta en primera persona gramatical y acta como
personaje de la historia.
2. la focalizacin que presenta es interna, pues el foco se ubica dentro de la historia.
3. La forma en que se manifiesta el pensamiento corresponde a tcnica denominada corriente de
la conciencia, puesto que la forma de relatar deja de lado el aspecto gramatical u ortogrfico
puntual para dar paso solo al fluir de sus pensamientos y, adems, no supone a un oyente.
C. CUADRO COMPARATIVO:
1. Lea y analice los siguientes textos utilizando estrategias de lectura.
2. Identifique las caractersticas de cada uno segn las tcnicas literarias contemporneas.
3. Complete el cuadro comparativo marcando con una X si cada texto cumple con las
caractersticas presentadas.
4. D a conocer a qu tipo de monlogo corresponde cada uno anotando el tipo en la parte inferior
del cuadro.
CUADRO COMPARATIVO
CARACTERSTICAS
TEXTO 1
Presenta el estado de la conciencia del personaje.
X
Presenta estructura gramatical cohesionada y coherente.
X
Respeta la ortografa puntual.
X
Supone un oyente.
X
Tiene continuidad temtica.
X
Las ideas se relacionan entre s.
X
Tipo de Monlogo Soliloquio

TEXTO 2
X
X

Enumeracin
catica

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Texto 1
Texto 2
Ser o no ser... He ah el dilema.
MATERIA DE TESTAMENTO
Qu es mejor para el alma,
sufrir insultos de Fortuna, golpes, dardos,
A mi padre, como corresponde, de
o levantarse en armas contra el ocano del mal,
Coquimbo a Lebu, todo el mar,
y oponerse a l y que as cesen? Morir, dormir...
a mi madre la rotacin de la Tierra,
Nada ms; y decir as que con un sueo
al asma de Abraham Pizarro aunque
Morir..., dormir; no ms y con un sueo
no se me entienda un tren de
damos fin a las llagas del corazn
[humo, ()
y a todos los males, herencia de la carne,
al Lago Choshuenco la copa prpura
y decir: ven, consumacin, yo te deseo. Morir, dormir,
de sus aguas,
dormir... Soar acaso! Qu difcil! Pues en el sueo
a las 300 a la vez, el riesgo,
de la muerte qu sueos sobrevendrn
a las adivinas, su esbeltez
cuando despojados de ataduras mortales
a la calle 42 de New York City el
encontremos la paz? He ah la razn
paraso,
por la que tan longeva llega a ser la desgracia.
a Wall Street un dlar cincuenta,
Pues quin podr soportar los azotes y las burlas del a la torrencialidad de estos das,
mundo, la injusticia del tirano, la afrenta del soberbio,
nada,
la angustia del amor despreciado, la espera del juicio,
a los vecinos con ese perro que no
la arrogancia del poderoso, y la humillacin
me deja dormir, ninguna cosa,
que la virtud recibe de quien es indigno,
a los 200 mineros de El Orito a
cuando uno mismo tiene a su alcance el descanso
quienes ense a leer en el
en el filo desnudo del pual? ()
[silabario de
Herclito, el encantamiento, ()
Hamlet. William Shakespeare. (fragmento)
Gonzalo Rojas. (fragmento)

D. DESARROLLO: Lea y analice cada texto antes de contestar.


1. El siguiente microcuento que presenta variedad de voces narrativas. Identifquelas y d a
conocer cules son las voces narrativas presentes, especificando quin es cada una de
ellas y qu informacin entregan.
Amor de Chileno
Pap, pregunta Camilo, cmo aman los chilenos?. A qu te refieres, hijo?. El nio
vuelve a abrir el diario, busca con esmero los avisos clasificados, apunta algo con el dedo y lee
despacito: Me llamo mbar. Piel tersa, menudita y cariosa. Tengo un departamento propio en
Metro Santa Luca con Catlica, vereda sur. Acabo de llegar a tu pas. Llama y ensame cmo
aman los chilenos.
Carlos Araya, 24 aos, Santiago. http://leopoco.com/post/5324368219/amor-de-chileno

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1. Camilo: interroga o hace una pregunta a su padre.


2. Padre: responde a Camilo.
3. Narrador heterodiegtico: cuenta y contextualiza el dilogo entre Camilo y su padre.
4. mbar: quien publica el aviso; ella enuncia.
2. Cul es la tcnica alusiva a la conciencia presente en el siguiente fragmento?
Entonces te oblig a hacerlo a que le dejaras que lo hiciera era ms fuerte que t y el
maana lo matar lo jur padre no tiene por qu enterarse hasta despus y luego t y yo nadie
debe saberlo podemos coger el dinero de mi matrcula de la Universidad Caddy y lo odias verdad
verdad.
El sonido y la furia, William Faulkner. (fragmento)
Corriente de la conciencia
3. Qu narrador se hace presente en el siguiente fragmento?
En un grifo prximo llen el tanque de gasolina, el radiador de agua, y parti. Pese a que a
esa hora, de mximo sol, las calles de Pisco estaban vacas, conduca despacio y con cuidado,
pensando, no en la integridad de los peatones, sino en su amarillo Volkswagen, que, despus de
la blonda francesita, era la nia de sus ojos. Iba pensando en su vida. Tena veintiocho aos.
Mario Vargas Llosa. La ta Julia y el escribidor. (fragmento)
Omnisciente
II. COMPRENSIN DE LECTURA Y VOCABULARIO CONTEXTUAL: Esta seccin contiene
textos, acerca de los cuales se formulan dos tipos de pregunta:
a) Preguntas de vocabulario, consistentes cada una en una palabra que aparece subrayada
en el texto, seguida de cinco opciones, una de las cuales usted elegir para reemplazar el
trmino subrayado, segn su significado y adecuacin al contexto, de modo que no cambie
el sentido del texto, aunque se produzca diferencia en la concordancia de gnero.
b) Preguntas de comprensin de lectura, que usted deber responder de acuerdo con el
contenido de los fragmentos y de su informacin acerca de esos contenidos.
Texto 1
Uno de los retos de la Sociedad de la Informacin es extender las habilidades para el uso y
acceso a la informacin a todos los ciudadanos, con el fin de reducir las enormes diferencias que
existen actualmente entre las naciones y al interior de la gran mayora de ellas en lo relativo a las
competencias para leer, acceder y utilizar la informacin.
Un estudio reciente sobre las aptitudes lectoras de los jvenes, realizado por la
Organizacin para la Cooperacin y Desarrollo Econmico, arroj conclusiones preocupantes
respecto de su habilidad para comprender textos, identificar informacin y ponerla al servicio de la
resolucin de problemas.

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1. Del texto se desprende que:


I. La Sociedad de la Informacin contribuir a mejorar las habilidades de lectura entre los jvenes.
II. La plena incorporacin de las naciones a la Sociedad de la Informacin requiere el
mejoramiento de las competencias lectoras de toda la poblacin.
III. Las diferencias en la capacidad para procesar y utilizar la informacin no slo se produce entre
pases sino tambin entre diferentes grupos sociales.
a) Solo II.
b) I y II.
c) II y III.
d) I y III.
e) I, II y III.
Texto 2
El que consigue un principado con el auxilio de los grandes se halla cercado de muchas
gentes que se tienen por iguales a l(...) pero el que llega a la soberana con el favor popular se
halla solo en su exaltacin. Por otra parte, no se puede con decoro, y sin agraviar a los otros,
contentar los deseos de los grandes. Los deseos del pueblo tienen un fin ms honrado que el de
los grandes, en atencin a que los ltimos quieren oprimir, y que el pueblo limita su deseo a no
serlo.
(Maquiavelo)
2. De acuerdo al pensamiento de Maquiavelo, el gobernante debe sustentar su poder en:
a. El pueblo.
b. La nobleza.
c. Tanto en el pueblo como en los grandes.
d. Sus propias acciones.
e. Sus iguales.
3. Del texto anterior se infiere que:
I. Los sectores populares aspiran a ascender socialmente
II. Es difcil validarse como autoridad ante los pares.
III. Al complacer a los grandes, se agravia al pueblo.
a. Solo I.
b. Solo II.
c. I y III.
d. II y III.
e. I, II y III.
4. El texto de Maquiavelo se inscribe en el mbito de:
a. La historia
b. La filosofa
c. La poltica
d. La sicologa
e. La antropologa

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Texto 3
1. Muchas versiones basadas en la teologa o en mitos sostienen la idea de una lengua adnica.
En el momento de su creacin, el hombre hablaba una lengua de origen divino. El habla era
idntica a la realidad. Por lo tanto, era posible la comunicacin directa con Dios, la comprensin
cabal de su discurso. Esta lengua nica habra sido suficiente para toda la humanidad si no
hubiese existido la expulsin del Edn.
2. La cada de Babel provoc la segunda desintegracin de una lengua adnica y nica. Las
causas del desastre se narran de muchas maneras: un crimen contra los dioses, un descuido
fatdico, un accidente misterioso.
3. El sueo de la unidad prebablica nunca ha cesado. El griego clsico aspiraba a la singularidad
y supremaca, en contraste con el chapuceo brbaro. Con el Imperio Romano y la Iglesia Catlica,
el latn se esmer en demostrar su derecho a la universalidad. Los telogos calvinistas
argumentaban la pureza y la proximidad del holands a los orgenes predestinados del hombre.
Los franceses han albergado la sospecha de que Dios habla en francs. Carlos V expres la
misma creencia sobre el castellano.
4. Sin embargo, como ninguna lengua natural iba a restaurar la armona y el acuerdo universal, se
empez la bsqueda de una lengua universal artificial, comprendida y compartida por todos los
hombres. Desde el siglo XVII, este sueo ha ocupado mentes y energas. Hoy, por primera vez,
esta lengua mundial inunda el planeta: el angloamericano.
5. Los beneficios son evidentes. Se facilita el comercio internacional, el progreso de la ciencia y
de la tecnologa, la accesibilidad a la informacin, la organizacin global. Pero tambin son
evidentes los peligros ante la prdida o eliminacin de algn idioma, pues cuando muere uno de
ellos, muere con l un enfoque total de la vida, de la realidad de la conciencia. Lejos de ser una
maldicin, Babel ha resultado ser la base misma de la creatividad humana, de la riqueza de la
mente. Por lo tanto, hay que preservar cada idioma sin excepcin.
5. FATDICO
a. doloroso
b. inverosmil
c. siniestro
d. funesto
e. fortuito

6. ALBERGADO
a. admitido
b. privilegiado
c. abrigado
d. esgrimido
e. respaldado

7. RESTAURAR
a. renovar
b. restituir
c. establecer
d. innovar
e. reorganizar

8. ENFOQUE
a. rumbo
b. supuesto
c. consideracin
d. concepcin
e. estado

9. Cuando el emisor dice que el sueo de la unidad prebablica nunca ha cesado se refiere a:
a. una utopa del hombre que quiere comunicarse con Dios.
b. la aspiracin de los pueblos por imponer su lengua.
c. la universalidad lograda por el latn como lengua oficial de la Iglesia Catlica.
d. el anhelo del hombre de que exista un nico idioma universal.
e. un sueo de la humanidad por comprender una lengua que capte toda la realidad.

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10. En el prrafo dos, el emisor del texto sostiene que:


I. el desastre de Babel fue un castigo divino.
II. el episodio de Babel no fue la primera desintegracin de la lengua primigenia.
III. la prdida de la lengua adnica se debi a la osada de desafiar el poder de Dios.
a. Solo I
b. Solo II
c. Solo III
d. Solo I y III
e. I, II y III
11. Frente al peligro de que una lengua desaparezca, el emisor manifiesta una opinin
a. valorizadora de la funcin de las lenguas.
b. negativa sobre el auge del idioma ingls.
c. basada en la tradicin cultural occidental.
d. pesimista sobre el futuro de la humanidad.
e. crtica respecto de la organizacin globalizadora del mundo.
III. PLAN DE REDACCIN: Las preguntas de este tem van encabezadas por una frase que
puede servir de ttulo para un texto virtual, seguida de cinco enunciados numerados que contienen
cada uno una idea. Ellas constituyen el esquema organizador de ese texto virtual. La tarea
consiste en restituir la secuencia de las ideas para lograr una ordenacin coherente del texto.
1. Comisin Econmica para Amrica Latina y el Caribe (CEPALC)
1. Una de las cinco comisiones regionales de la Organizacin de las Naciones Unidas (ONU),
establecida el 28 de febrero de 1948.
2. En la actualidad, son miembros de la CEPALC los gobiernos de 47 pases y territorios.
3. Su objetivo: apoyar todas aquellas medidas que contribuyan a facilitar una accin concertada
para la resolucin urgente de problemas econmicos.
4. Sus actividades se centran en transferencia de recursos, intervencin para la reforma monetaria
internacional, fomento de medidas para la mejora de la alimentacin.
5. Sus publicaciones, tales como CEPALC Review (cuatrimestral); Boletn Demogrfico
(semestral); Cuadernos de la CEPALC le permiten a los gobiernos regionales tomar decisiones.
a. 1 3 4 5 2
b. 1 4 2 3 5
c. 3 2 4 5 1
d. 1 2 3 4 5
e. 3 4 5 2 1
2. Christopher Marlowe
1. Intriga y horror: Elementos temticos de sus textos.
2. Algunos de sus argumentos fueron recreados por Shakespeare.
3. Sus obras muestran preferencia por lo trgico.
4. Dramaturgo ingls de poderosa imaginacin creadora.
5. Muerte temprana como producto de una ria de taberna.

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a. 4 3 1 2 5
b. 4 5 1 3 2
c. 4 1 3 2 5
d. 4 5 2 1 3
e. 4 5 3 1 2
3. La historia de Aracn
1. Pero no le sera permitido; fue transformada en araa, que desde entonces est condenada a
tejer sin descanso.
2. Aracn, una bella pero imprudente joven, se proclama una costurera igual de hbil o incluso
mejor que la diosa.
3. Lleg a tal extremo su soberbia, que desafi a la hija de Zeus a una competencia.
4. Cuando vio que su tapiz no poda compararse siquiera con la bella obra de Atenea, quiso
ahorcarse y as escapar a su vergenza.
5. Contexto mitolgico: Atenea, diosa de la paz, la guerra defensiva, la industria y las labores de
costura.
a. 5 2 3 4 1
b. 2 1 3 4 5
c. 5 2 4 3 1
d. 2 3 1 5 4
e. 2 5 4 3 1
4. La ascendente fama de Rodin
1. Sus primeros trabajos: fabricacin de utensilios ornamentales.
2. Consolidacin de Rodin como escultor con el trabajo de la Puerta de los Infiernos, hecho a
pedido del gobierno francs.
3. Las obras de su primera etapa: volmenes rgidos, aparentemente toscos, desproporcionados.
4. De su estada en Italia: adquisicin del movimiento y preocupacin por la musculatura.
5. Duros reveses de Rodin como escultor por rechazo de la Academia de las Artes.
a. 3 5 4 1 2
b. 1 3 5 4 2
c. 5 1 2 3 4
d. 1 3 5 2 4
e. 3 4 1 5 2

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IV. MANEJO DE CONECTORES: Estas preguntas contienen un enunciado incompleto seguido de


cinco opciones. Elija la opcin con los conectores que permiten restituir al enunciado su cohesin
morfosintctica y coherencia semntica.
1. La venganza o Nmesis, castigaba a aquellos culpables .......... no alcanzaba la justicia
humana; por ejemplo, los ingratos, los orgullosos, los perjuros, los inhumanos; sus castigos ..........
rigurosos eran justos .......... los reyes podan librarse de ellos.
a. a quienes
, aunque
, y ni aun
b. a los que
muy
; ni
c. para quienes
ms
y tampoco
d. a los cuales
tambin
y
e. que
, quizs
, aun cuando
2. En una primera etapa, se formular el proyecto ................. se determinar el monto de la
inversin, sus costos, tiempo y personal necesarios. En una segunda etapa, se evaluar el
proyecto, ................. se medir la rentabilidad de la inversin.
a. , por ejemplo,
as,
b. , es decir,
o sea,
c. , pues
porque
d. , ya que
en seguida,
e. ; por lo tanto,
por cuanto,
3. Un nio que no ha sido amado es un ser que no tiene ............... lugar en el mundo ..............
inters ................ la vida.
a. ni
e
a
b. sino
ni
ante
c. o
o
ante
d. ni
ni
por
e. si no
e
de
4. En 1948 fue impuesto en Sudfrica el apartheid,................., un conjunto de discriminaciones
jurdicas, econmicas................. residenciales.
a. y tambin
o
b. es decir
y
c. en efecto
y
d. ms an
o
e. por lo tanto
y tambin

***

Si el tiempo es lo ms caro, la prdida de tiempo es el mayor de los derroches.


Benjamin Franklin (1706-1790) Estadista y cientfico estadounidense.
***

No existen ms que dos reglas para escribir: tener algo que decir y decirlo
Oscar Wilde (1854-1900) Dramaturgo y novelista irlands.
***

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