Manual de Convivencia Escolar PDF

CENTRO EDUCATIVO BILINGE
KINDERLANDIA
KINDERLANDIA BILINGUAL
EDUCATIONAL CENTER.
RESOLUCIN
MANUAL DE CONVIVENCIA ESCOLAR

NUESTRO PACTO POR LA CONVIVENCIA PACFICA
Calle10N3A78.
Tel:(955)769085.
LaJaguadeIbirico,Cesar
Kinderlandiacenter@hotmail.com
Educamos con visin

futurista para construir
senderos hacia la Paz.
Educamos con visin futurista para construir senderos hacia

la paz.
Calle10N3A78.
Tel:5769085
LaJaguadeIbirico,Cesar.
Kinderlandiacenter@hotmail.com
Kinderlandia Bilingual Educational Center
RESOLUCIN No.008
sustancias psicoactivas y alcohol, contra el reclutamiento, la

explotacin sexual y el desplazamiento forzado, a su intimidad
mediante la proteccin contra toda injerencia arbitraria de su vida
privada, protegidos en su dignidad. Tambin establece el respeto por
la vida digna de la poblacin en discapacidad y promueve la
convivencia pacfica.
(Mayo 20 DE 2015)
Por el cual se realiza la resignificacin del Manual de Convivencia Escolar
del Centro Educativo Bilinge Kinderlandia.
EL CONSEJO DIRECTIVO DEL CENTRO EDUCATIVO BILINGE
KINDERLANDIA, EN USO DE SUS ATRIBUCIONES LEGALES Y
ESTATUTARIAS
e)
Que la Ley 1482 de 2011, a travs de la cual se modifica el Cdigo

Penal. Establece que los hechos de violencia que se fundamentan
especficamente en raza, opcin religiosa, ideolgica, orientacin
sexual, identidad de gnero, nacionalidad o sexo sean castigados
penalmente, tambin contempla sanciones a quienes promuevan a
travs de mensajes o proselitismo acciones que fomenten el odio, la
discriminacin y el rechazo hacia otras personas.
f)
Que la Ley 1620 de 2013 y Decreto Reglamentario 1695 de 2013,

crean el Sistema Nacional de Convivencia Escolar y Formacin para
el Ejercicio de los Derechos Humanos, la Educacin para la
Sexualidad y la Prevencin y Mitigacin de la Violencia Escolar,
busca contribuir desde los establecimientos educativos, las
autoridades educativas locales, regionales y nacionales, a la
formacin de ciudadanos y ciudadanas que construyan, desde los
espacios privados y pblicos, ambientes de paz y una sociedad
democrtica, participativa, pluralista e intercultural. Adems dispone
la creacin de mecanismos de prevencin, proteccin, atencin y
mitigacin de situaciones que atentan en el desarrollo integral del y
la menor de edad y la convivencia escolar.
CONSIDERANDO
a)
Que La Constitucin Poltica de 1991 delega al mbito educativo,

responsabilidades particulares con respecto a la formacin para la
paz y la convivencia orientadas al respeto de la ley, el respeto de la
diversidad y las diferencias, la promocin de la democracia y la
resolucin pacfica a sus conflictos.
b) Que El Plan Decenal de Educacin 2006-2016, seala la importancia

de construir y forjar una cultura que permita a travs del dilogo, el
debate democrtico, la tolerancia con el otro, la solucin de
conflictos.
c)
Que La Ley 115 de 1994, establece como uno de los fines de la

educacin la formacin en el respeto a la vida y dems derechos
humanos, a la paz, a los principios democrticos de convivencia,
pluralismo, justicia, solidaridad y equidad en el marco del ejercicio
de la tolerancia y la libertad Especficamente, el artculo 87 se
refiere al Manual de Convivencia, fijando como una responsabilidad
la existencia en cada establecimiento de esta herramienta, que
definir los deberes y derechos de cada integrante de la comunidad
educativa.
d) Que Ley 1098 de 2006. Cdigo de Infancia y Adolescencia, tiene

como finalidad la proteccin de los derechos de nios, nias y
adolescentes contra el abandono fsico, emocional y psico-afectivo
por padres o personas a su cargo, contra el consumo del tabaco,
g) Que la filosofa del CENTRO EDUCATIVO BILINGE

KINDERLANDIA propende por la convivencia pacfica, el dialogo,
y la interaccin y el autogobierno por parte de los alumnos.
h) Que el Ministerio de Educacin Nacional ha venido impulsando
siete principios bsicos para la convivencia pacifica a no agredir al
compaero, aprender a comunicarse, aprender a interactuar, aprender
a cuidarse, aprender cuidar el entorno, valorar el saber cultural y
acadmico.
RESUELVE
Art. 1. Establecer la resignificacin del MANUAL DE CONVIVENCIA
ESCOLAR NUESTRO PACTO POR LA CONVIVENCIA
PACFICA, elaborado con participacin de la comunidad educativa
(padres de familia, estudiantes, cuerpo docente)
Art. 2. El presente manual de convivencia escolar debe ser aprobado por
la asamblea general, refrendado con las mismas de quienes en ello
concurrieron.
Art. 3. EL MANUAL DE CONVIVENCIA ESCOLAR DEL CENTRO
EDUCATIVO BILINGE KINDERLANDIA, es el que a continuacin
se describe:
INTRODUCCIN
Dentro del proceso de mejoramiento continuo el Centro Educativo Bilinge
Kinderlandia, busca que tanto padres de familia como profesores y
estudiantes, interioricen y sigan los lineamientos de la institucin para
reflejarlos en la comunidad.
Este Manual de Convivencia Escolar, bajo el concepto NUESTRO PACTO
POR LA CONVIVENCIA PACFICA, busca dar a conocer a la comunidad
educativa el funcionamiento de la institucin y las normas que regulan la
convivencia entre sus estamentos.
El Manual de Convivencia Escolar est basado en los objetivos, filosofa,
estructura Organizacional, normas y procedimientos del centro, para que los
miembros de la comunidad Kinderlandia vivan en un ambiente armnico que
favorezca su formacin integral.
La filosofa y la pedagoga del Centro Educativo se fundamentan en la

dignidad humana. El proceso de formacin integral de los alumnos implica
formar ciudadanos con un alto desarrollo de sus dimensiones intelectuales,
ticas y fsicas orientadas hacia su realizacin personal, profesional y social.
En el Manual de Convivencia se establecen entre otros, los procedimientos
para el cumplimiento de derechos y deberes de quienes participan en la vida
acadmica del centro educativo.
Este manual se rige por las normas y orientaciones bsicas para la
administracin de instituciones educativas, en concordancia con la
Constitucin Poltica, la Ley 115 de 1994 - Ley General de Educacin, el
Decreto Nacional 1860 de 1994 que reglamenta el contenido del Proyecto
Educativo Institucional PEI, el Decreto Nacional 1290 del 16 de abril de
2009 por el cual se reglamenta la evaluacin del aprendizaje y promocin de
los estudiantes de los niveles de educacin bsica y media, la Ley 1098 del
2006, por la cual se expide el cdigo de infancia y adolescencia y el Decreto
Nacional 1286 de 2005, por el cual se establecen normas sobre la
participacin de los padres de familia en el mejoramiento de los procesos
educativos de los establecimientos oficiales y privados.
En todas sus actuaciones, el Centro Educativo buscar hacer efectivos los
derechos fundamentales y el inters superior de los nios y los jvenes,
garantizados entre otras disposiciones, por la Constitucin Poltica de
Colombia, la Convencin Internacional sobre los Derechos del Nio y la Ley
1098 de 2006, y la Ley 1620 de 2013 y Decreto Reglamentario 1695 de 2013,
crean el Sistema Nacional de Convivencia Escolar y Formacin para el
Ejercicio de los Derechos Humanos, la Educacin para la Sexualidad y la
Prevencin y Mitigacin de la Violencia Escolar
Objetivo General
El objetivo de este Manual de Convivencia es ser una gua institucional que
orienta e informa sobre los derechos y deberes de los estudiantes y sus
relaciones con los dems estamentos de la comunidad educativa.
Justificacin
Adems, es un documento de apoyo en el que se registran las normas que

posibilitan la armnica convivencia entre directivos, personal docente,
alumnos y padres de familia, facilitando un ambiente educativo en un clima
participativo y de autntica convivencia social.
Objetivos Especficos
Dar a conocer a los educandos, padres de familia o acudientes, educadores,
egresados, directivos docentes y administradores escolares, las reglas para una
convivencia cordial y de respeto por los valores y principios del Centro
Educativo.
Determinar las medidas que deben adoptarse ante situaciones irregulares,
sealando los canales de comunicacin y los procedimientos para resolver
con oportunidad y justicia los conflictos individuales o colectivos que se
presenten entre miembros de la comunidad.
Establecer reglas de higiene personal y de salud pblica que preserven el
bienestar y la salud de la comunidad educativa al igual que la prevencin
frente al consumo de sustancias psicotrpicas.
Determinar el funcionamiento y operacin de los medios de comunicacin

interna del establecimiento, que sirvan de instrumentos efectivos al libre
pensamiento y a la libre expresin.
Definir reglas para el uso de bibliobanco, biblioteca escolar, laboratorios,
salas de tecnologa, materiales didcticos e instalaciones escolares.
COMPONENTE CONCEPTUAL
El Centro Educativo Bilinge Kinderlandia es una institucin educativa,
privada, bilinge, pluricultural, mixta, de jornadas maana y tarde, calendario
A, basada en estndares curriculares nacionales. Ofrece educacin a
estudiantes en los niveles de preescolar y bsica primaria.
El Centro Educativo est aprobado por el Ministerio de Educacin Nacional
de Colombia (MEN), a travs de la Secretaria de Educacin Departamental,
reconocido mediante Resolucin No. 00 del Trece (13) de Noviembre de
2013 expedida por la Secretaria de Educacin del Departamento del Cesar.
VISIN
Fijar criterios de respeto, valoracin y compromiso frente a la utilizacin y

conservacin de los bienes personales y de uso colectivo, tales como equipos,
instalaciones e implementos.
Determinar las pautas de comportamiento en relacin con el respeto mutuo y
el cuidado del medio ambiente escolar.
Establecer pautas de presentacin personal que preserven a los alumnos de la
discriminacin por razones de apariencia.
Definir las sanciones disciplinarias aplicables a los alumnos, as como el
derecho a la defensa.
Fijar reglas para la eleccin de representantes al Consejo Directivo y para la
seleccin de voceros en los dems consejos.
Establecer las calidades y condiciones de los servicios, transporte, recreacin
dirigida y dems conexos que ofrezca la institucin a los alumnos.
Proyectamos a nuestros egresados como lderes socialmente responsables y

adaptables, aprendices permanentes comprometidos en perseguir sus sueos
con pasin.
CREENCIAS
El Centro Educativo Bilinge Kinderlandia se fundamenta en las siguientes
creencias:
Cada estudiante tiene un potencial de aprendizaje.

Cada estudiante es nico en sus caractersticas intelectuales,
emocionales y sociales.
Cada estudiante aprende de forma diferente a travs de una amplia

variedad de estrategias metodolgicas.
Cada estudiante a travs del currculo ofrecido, logra desarrollar las
competencias necesarias para asumir liderazgo en la comunidad.
Cada miembro de la comunidad educativa (profesores,

administradores, padres de familia y estudiantes), comparte la
responsabilidad de proveer la mejor calidad de aprendizaje.
En la institucin se promueven los valores fundamentales, los
derechos humanos, el respeto, la tolerancia, la honestidad y la
responsabilidad, siendo el respeto el valor primordial.
PRIORIDADES DEL CENTRO EDUCATIVO
Ocho valores bsicos son exaltados a travs del proceso educativo del Centro
Educativo Bilinge Kinderlandia, ya que ellos promueven una vida excelente
y un mejor aprendizaje. Estos valores son: respeto, responsabilidad,
honestidad, tolerancia, derechos humanos, autodisciplina, perseverancia y
generosidad.
Para promover estos valores, el Centro establece cuatro prioridades dentro de
su esquema educativo:
El Centro Educativo como comunidad: El colegio es el lugar donde todos
nos reunimos para aprender. Todas las clases estn conectadas con un sentido
y propsitos uniformes, un clima de comunicacin, justicia, disciplina y
empata hacia los dems, con oportunidades de celebracin de logros. Los
profesores son lderes y tienen gran autonoma y poder en sus prcticas,
trabajan en equipo como mentores y guas de sus estudiantes. El Director de
seccin es un profesor lder que gua la instruccin ms por inspiracin que
por imposicin. Los padres son socios en el proceso de aprendizaje. Nuestro
crculo de la comunidad se extiende para incluir a los padres, los primeros
profesores de sus hijos y as promover la unin de los distintos estamentos de
la institucin para construir comunidad y una clara visin institucional.
Un currculo coherente: Diseamos e implementamos un currculo con
coherencia donde el lenguaje o competencias comunicativas, son el eje
central.
La adquisicin y desarrollo de las competencias comunicativas as como la
proficiencia en el lenguaje oral y escrito es meta fundamental de la
institucin.
El lenguaje incluye palabras, nmeros y las artes. Todo esto ayuda a crear un
currculo con coherencia. Se establecen estndares de calidad en todas las
reas curriculares e indicadores de logro que muestran evidencia del progreso

de los estudiantes.
Un clima para el aprendizaje: Unimos recursos para enriquecer el clima
positivo de aprendizaje. Los estudiantes son motivados a ser responsables,
creativos y positivos. Para promover el aprendizaje se establecen horarios
flexibles y diferentes maneras de agrupar a los estudiantes al igual que
mltiples recursos de enseanza. La institucin promueve una educacin con
mltiples recursos, que apunte al desarrollo integral del estudiante donde las
necesidades (fsicas, sociales y emocionales) estn relacionadas con el
aprendizaje.
Compromiso con la enseanza de valores: El Centro Educativo Bilinge
Kinderlandia se interesa en las dimensiones ticas y morales de la vida de los
estudiantes. Al salir del Centro cada estudiante tendr un sentido muy bien
desarrollado de responsabilidad tica y personal. Las virtudes como respeto,
compasin y perseverancia son enfatizadas para guiar la institucin, pues ste
promueve excelencia en el aprendizaje y para la vida.
FILOSOFA EDUCATIVA
La institucin reconoce la individualidad del estudiante teniendo en cuenta su
estilo de aprendizaje, necesidades e intereses. Se enfatiza el desarrollo
intelectual independiente, lo mismo que las actividades creativas, apreciacin
esttica y respeto por los valores morales y espirituales del estudiante. Su
objetivo es preparar a los jvenes en las competencias necesarias para el xito
en los estudios y actividades de la educacin con cualidades morales ptimas
y capacidad para asumir un papel de liderazgo en la comunidad.
El Centro Educativo proporciona un ambiente de respeto y aceptacin por las
diversas culturas, grupos tnicos y religiosos, de todos los miembros de la
comunidad educativa. Se promueve el crecimiento de la autoestima a travs
de la participacin abierta y activa en los diferentes programas educativos. Se
procura que los padres asuman un papel activo e integral en la educacin de
sus hijos, participando en los diversos programas y actividades escolares.
El personal docente rene los requisitos recomendados por el MEN,

actualizndose continuamente en las tendencias educativas y metodolgicas
de su rea. El ambiente de trabajo y enseanza positiva permiten al docente
responder creativamente ante las necesidades del Centro Educativo y lo
estimulan a ser competente dentro del campo educativo actual.
OBJETIVOS DEL CENTRO EDUCATIVO
Construir el concepto y mantener el sentido de Comunidad Kinderlandia de
acuerdo a la filosofa institucional, la cual hace referencia a la creacin de un
ambiente saludable entre los principales actores del proceso de formacin
(estudiantes, profesores y padres de familia), donde priman el afecto, la
comunicacin, la justicia y la disciplina.
Disear e implementar proyectos curriculares basados en procesos
investigativos de la comunidad acadmica, que permitan el avance y la
innovacin en las prcticas pedaggicas escolares.
Reforzar y promover la dimensin tica y moral en la comunidad
Kinderlandia, haciendo referencia al nfasis que realiza la institucin
educativa en darle continuidad a los valores aprendidos en casa, los cuales
permiten vivir en un ambiente de respeto, tolerancia, responsabilidad y
honestidad.
Reconocer la institucin como un espacio en el cual se desarrollan seres
humanos con necesidades psicolgicas, sociales, biolgicas, comunicativas e
intelectuales, que sern satisfechas a travs del proceso educativo y su
interrelacin con los dems compaeros.
El centro Educativo Bilinge Kinderlandia surge a mediados del ao 2005, a

iniciativa de los docentes ROSA MERCEDES OSPINO RUIZ (pedagogo) Y
CARLOS ANDRS VEGA MOJICA (Estudiante Licenciatura), ante la
necesidad de ofrecer a la poblacin infantil, especialmente en su edad
preescolar, una alternativa de educacin bilinge integral y completa en aras
del saber cientfico y humano, formando de esta manera hombres tiles y
capaces, con aptitudes criticas y transformadoras, competitivos en el mundo
laboral, exigente en competencias comunicativas de bilingismo y serviciales
a su comunidad.
La institucin inici labores en el sector centro del municipio conocido como
Barrio Ovelio Jimnez. Los grados primero y segundo de primaria sentaron
las bases de lo que es hoy un plantel que comprende todos los grados de
preescolar y educacin bsica primaria.
PERFIL DEL ESTUDIANTE
Atendiendo a la filosofa de la institucin, el estudiante Kinderlandia:
Estructurar y promover dinmicas institucionales de formacin y capacitacin

continua, con el fin de alcanzar los ms altos niveles de calidad tanto en
procesos como en resultados escolares, empleando herramientas de
evaluacin, seguimiento y control.
RESEA HISTRICA
Establece procesos de comunicacin con sus profesores,

compaeros, padres y dems miembros de la comunidad, que le
permiten escuchar y ser escuchado.
Acoge con cortesa las normas e indicaciones de los miembros de la
comunidad educativa.
Utiliza actitudes y expresiones de cortesa con las personas de su
entorno.
Cuida y conserva el ambiente, los recursos naturales y los recursos
materiales que necesita para su desarrollo en la institucin y en su
entorno.
Cumple con las exigencias del centro educativo portando el
uniforme, siguiendo el horario y las normas internas de la institucin
y de los diferentes estamentos y espacios de la misma.
Ajusta su comportamiento a los planteamientos y normas
establecidos en el Manual de Convivencia.
i
n
PERFIL DEL PADRE DE FAMILIA

Atendiendo a la filosofa del centro educativo, el padre de familia
Kinderlandia:
Apoya al colegio en su misin educativa al demostrar entendimiento

y respeto por las normas de convivencia establecidas.
Es modelo ejemplar como primer educador de sus hijos.
Es responsable en la formacin fsica e intelectual de sus hijos.
Brinda un ambiente propicio y armnico para el buen desarrollo de
sus hijos.
Anima a sus hijos para que participen en las diferentes actividades
de la institucin.
Fomenta los valores y bases slidas en la formacin de la
personalidad de sus hijos.
la Paz
El docente del Centro Educativo Bilinge Kinderlandia estar en

capacidad de:
s
Vi
on
sC
Educamo
PERFIL DEL DOCENTE
Ha
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NDI
LA
ER
D
Demuestra buenos hbitos de conducta a travs de los modales para

con sus hijos y la comunidad en general.
Promueve el estudio y acatamiento del Manual de Convivencia.
Asiste a los eventos organizados por la institucin para padres de
familia como: la asamblea general,
entrega de informes acadmicos,
O B I LI N G E
IV
conferencias y reunionesTindividuales
y generales
K I entre otros.
N con el Centro
CA
Cumple con sus obligaciones
econmicas para
Educativo Bilinge Kinderlandia.
de
ro
s
ED
U
Vivencia sus deberes y derechos en sus relaciones interpersonales

dentro y fuera de la institucin.
Contribuye con sus opiniones y acciones al buen desarrollo del
proceso comunitario.
Analiza, elabora y resuelve problemas individuales y colectivos por
medio del dilogo y de los acuerdos.
Acepta y asume la responsabilidad y consecuencias de sus actos
favorables o desfavorables.
Participa en las actividades y/o eventos del centro de acuerdo a lo
estipulado en el rol del estudiante, compartiendo con diferentes
razas, gneros, creencias, edades y estratos en una actitud de
compaerismo, civismo y democracia.
Brinda a sus semejantes confianza y receptividad.
Acepta y reconoce al otro como ser humano, mediante actitudes
respetuosas frente a sus ideas y trabajos.
Desarrolla actitudes crticas y de liderazgo a travs de la creacin,
planeacin, ejecucin y evaluacin de proyectos.
Reconoce y respeta los derechos humanos protegidos por los
tratados internacionales y la Constitucin Poltica de Colombia.
CENTR
O
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Fu
Se
t uri
ui r
sta p ar a Co nst r
Desarrollar sus labores en funcin del Marco Terico Institucional,

su filosofa y objetivo.
Asumir con profesionalismo, responsabilidad, y tica su labor
docente.
Estar en constante crecimiento profesional a travs de su preparacin
intelectual.
Ser activo, creativo, dinmico e investigativo.
Desarrollar la capacidad de percepcin de problemas psicolgicos y
emocionales en la comunidad educativa y planear alternativas de
solucin.
Ser abierto, espontaneo y constante, perseverante, amante delo que
hace, preocupado cada da por darlo mejor y mas de si mismo
Ser amigo y padre merecedor de la confianza de los nios.
Ser un ente dinamizador de los procesos educativos, capas de crear
inters en los nios por aprender una lengua extranjera (Ingles) para
el ptimo desenvolvimiento en la era actual.
Crear espacios y la pasin por las computadoras entendiendo que
estas son esenciales en el mercado laboral del nuevo siglo.
Entender el arte en todas sus expresiones como uno de los principios
para el desarrollo integral de todo individuo.
Crear la cultura de nios sanos a travs del apoyo profesional

psicolgico y medico de la institucin, vinculando a este proceso a
los padres.
GOBIERNO ESCOLAR Y ORGANIZACIN INSTITUCIONAL

En desarrollo de los artculos 142 a 145 de la Ley 115 de 1.994 y del Captulo
IV del Decreto 1860 de 1994, el Gobierno Escolar del Centro Educativo
Bilinge Kinderlandia est constituido por los siguientes rganos:
CONSEJO DIRECTIVO
Es la instancia de direccin, participacin y orientacin acadmica y

administrativa del Centro Educativo.
Integracin del Consejo Directivo
El Consejo Directivo del Centro Educativo Bilinge Kinderlandia est
conformado por:
El (La) Rector(a), quien lo preside y convoca ordinariamente y
extraordinariamente cuando se considere conveniente.
Dos (2) representantes del personal docente.
Dos (2) representantes de los padres de familia.
Un (1) representante de los estudiantes que debe estar cursando el ltimo
grado de educacin que ofrezca la institucin.
Un (1) representante de los ex alumnos.
Un representante de los sectores productivos del rea de influencia del sector.
Funciones del Consejo Directivo
El Consejo Directivo del Centro Educativo tendr las siguientes funciones:
Tomar las decisiones que afecten el funcionamiento de la institucin,
excepto las que sean competencia de otra autoridad, tales como las
reservadas a la direccin administrativa, en el caso de los
establecimientos privados.
Servir de instancia para resolver los conflictos que se presenten entre
docentes y administrativos con los alumnos del establecimiento
educativo y despus de haber agotado los procedimientos previstos

en el reglamento o manual de convivencia.
Adoptar el manual de convivencia y el reglamento de la institucin.
Fijar los criterios para la asignacin de cupos disponibles para la
admisin de nuevos alumnos.
Asumir la defensa y garanta de los derechos de toda la comunidad
educativa, cuando alguno de sus miembros se sienta lesionado.
Aprobar el plan anual de actualizacin acadmica del personal
docente presentado por la Direccin.
Participar en la planeacin y evaluacin del Proyecto Educativo
Institucional, del currculo y del plan de estudios, someterlos a la
consideracin de la Secretara de Educacin respectiva o del
organismo que haga sus veces, para que verifiquen el cumplimiento
de los requisitos establecidos en la ley y los reglamentos.
Estimular y controlar el buen funcionamiento de la institucin
educativa.
Establecer estmulos y sanciones para el buen desempeo acadmico
y social del alumno que han de incorporarse al reglamento o manual
de convivencia. En ningn caso pueden ser contrario, a la dignidad
estudiante.
Participar en la evaluacin de los docentes, directivos docentes y
personal administrativo de la institucin.
Recomendar criterios de participacin de la institucin en
actividades comunitarias, culturales, deportivas y recreativas.
Establecer el procedimiento para permitir el uso de las instalaciones
en la realizacin de actividades educativas, culturales, recreativas,
deportivas y sociales de la respectiva comunidad educativa.
Promover las relaciones de tipo acadmico, deportivo y cultural con
otras instituciones educativas y la conformacin de organizaciones
juveniles.
Fomentar la conformacin de asociaciones de padres de familia y de
estudiantes.
Reglamentar los procesos electorales previstos en el Decreto 1860 de
1994.
Darse su propio reglamento.
RECTOR
rgano ejecutor de las decisiones del gobierno escolar. Cumplir con las
siguientes funciones:
Orientar la eleccin del proyecto educativo institucional y aplicar las
decisiones del gobierno escolar.
Orientar y dirigir la planeacin y ejecucin de los requisitos del
Ministerio y Secretara de Educacin (P.E.I., el Manual de
Convivencia, Auto evaluacin Escolar y otros) y aplicar las
decisiones del gobierno escolar.
Velar por el cumplimiento de las funciones docentes y el oportuno
aprovisionamiento de los recursos necesarios para el efecto.
Promover el proceso continuo de mejoramiento de la calidad de la
educacin en el establecimiento.
Mantener activas las relaciones con las autoridades educativas, con
los patrocinadores o auspiciadores de la institucin y con la
comunidad local, para el continuo progreso acadmico de la
institucin y el mejoramiento de la vida comunitaria.
Establecer canales de comunicacin entre los diferentes estamentos
de la comunidad educativa.
Orientar el proceso educativo con la asistencia del Consejo
Acadmico.
Ejercer las funciones disciplinarias que le atribuyan la ley, los
reglamentos y manual de convivencia.
Identificar las nuevas tendencias, aspiraciones e influencias para
canalizarlas en favor del proyecto educativo institucional.
Promover actividades de beneficio social que vinculen al
establecimiento con la comunidad local.
Aplicar las disposiciones que se expidan por parte del Estado,
atinentes a la prestacin del servicio educativo.
Las dems funciones afines o complementarias con las anteriores
que le atribuya el proyecto educativo institucional, sin perjuicio de
las dems que se mencionen en el respectivo contrato de Trabajo.
CONSEJO ACADMICO
El Consejo Acadmico est Integrado por el Rector quien lo preside, los

directivos docentes y un docente por cada rea definida en el plan de estudios.
Cumplir las siguientes funciones:
Servir de rgano consultor del Consejo Directivo en la revisin de la
propuesta del proyecto educativo institucional.
Estudiar el currculo y proporcionar su continuo mejoramiento,
introduciendo las modificaciones y ajustes, de acuerdo a la
legislacin vigente.
Organizar el plan de estudios y orientar su ejecucin.
Participar en la evaluacin institucional anual.
Integrar los consejos de docentes para la evaluacin peridica del
rendimiento de los educandos y para la promocin, asignarles sus
funciones y supervisar el proceso general de evaluacin.
Recibir analizar y dar solucin a los reclamos de los alumnos sobre
la evaluacin educativa.
Las dems funciones afines o complementarias con las anteriores
que le atribuya el proyecto educativo institucional.
PERSONERO DE LOS ESTUDIANTES
El personero de los estudiantes ser un alumno que curse el ltimo grado
ofrecido por la institucin. Se encargar de promover el ejercicio de los
deberes y derechos de los estudiantes consagrados en la Constitucin Poltica,
las leyes, los reglamentos y el Manual de Convivencia.
El personero ser elegido dentro de los 30 das calendario siguientes a la
iniciacin de clases del ao lectivo. Para tal efecto, el Rector convocar a
todos los estudiantes matriculados en el colegio, con el fin de elegirlo por
medio del sistema de mayora simple y mediante voto secreto.
El ejercicio del cargo de personero de los estudiantes es incompatible con el
de representante de los estudiantes ante el Consejo Directivo.
Criterios de seleccin del personero
El personero es el vocero de todos los estudiantes del Centro Educativo.
Para ser elegido personero se requiere estar matriculado como estudiante
regular de la institucin , no tener matrcula en observacin ni logros
pendientes de aos anteriores, ni presentar serias deficiencias acadmicas o

disciplinarias.
La eleccin del personero no podr recaer en el mismo estudiante que haya
sido elegido o se desempee como Presidente del Consejo de Estudiantes.
Funciones del personero
Promover el cumplimiento de los derechos y deberes de los

estudiantes para lo cual podr utilizar los medios de comunicacin
interna del establecimiento, pedir la colaboracin del Consejo
Estudiantil, organizar foros u otras formas de deliberacin.
Orientar sus actuaciones en el marco de la misin, filosofa,
objetivos y reglamentos del Centro Educativo.
Cumplir con todas sus obligaciones como un estudiante regular y
segn las normas y procedimientos establecidos en el manual de
convivencia. En ningn caso utilizar su cargo para obtener
privilegios o prebendas acadmicas, disciplinarias, o de otro tipo.
Recibir y evaluar las quejas y reclamos que presenten los educandos
sobre lesiones a sus derechos y las que formule cualquier persona de
la comunidad sobre el incumplimiento de las obligaciones de y para
con los estudiantes. El personero tramitar sus reclamos, solicitudes
e inquietudes directamente ante la Direccin de la institucin . En
ningn caso podr presentar reclamos, solicitudes o exigencias de
manera directa al personal docente (o no docente) del Centro
Educativo.
ASOCIACIN DE PADRES DE FAMILIA

Es una organizacin sin nimo de lucro, regida por sus propios estatutos, que
agrupa a los padres de familia del Centro Educativo Bilinge Kinderlandia.
Las principales finalidades de la Asociacin de Padres de familia son las
siguientes:
Apoyar la ejecucin del proyecto educativo institucional y el plan de
mejoramiento del establecimiento educativo;
Promover la construccin de un clima de confianza, tolerancia y
respeto entre todos los miembros de la comunidad educativa;
Promover los procesos de formacin y actualizacin de los padres de

familia;
Apoyar a las familias y a los estudiantes en el desarrollo de las
acciones necesarias para mejorar sus resultados de aprendizaje;
Promover entre los padres de familia una cultura de convivencia,
solucin pacfica de los conflictos y compromiso con la legalidad;
Facilitar la solucin de los problemas individuales y colectivos de
los menores y propiciar acciones tendientes al mejoramiento de su
formacin integral de conformidad con la ley 1098 del 8 de
noviembre de 2006.
COMIT DE EVALUACIN Y PROMOCIN
En concordancia con el Artculo 11 del decreto 1290 de abril 16 de 2009 el

Centro Educativo Bilinge Kinderlandia cuenta con un Comit de Evaluacin
y Promocin, el cual est integrado por el Rector de la institucin o su
delegado, representantes de los profesores, consejeras y representantes de los
padres de familia.
Cada comit se rene trimestralmente para hacer el anlisis del progreso de
los alumnos con sus respectivas recomendaciones o cuando se consideren
casos especiales.
As mismo, el Comit de Evaluacin y Promocin cumple con las siguientes
funciones:
Estudiar los casos de cada uno de los educandos considerados para la
repeticin de un grado y decidir acerca de estos.
Analizar, al finalizar cada periodo escolar, los casos de educandos
con evaluacin de desempeo bajo (insuficiente o deficiente) en
cualquiera de las reas, basados en diversas fuentes de informacin
recopiladas durante el ao tales como: portafolios, pruebas
estandarizadas, salidas educativas, trabajos en clases y proyectos
especiales, para hacer las recomendaciones generales y particulares a
los profesores o a otras instancias del establecimiento educativo,
en trminos de actividades de refuerzo y superacin.
Convocar a los padres de familia o acudientes, al educando y al
educador respectivo, con el fin de presentarles un informe junto con
el plan de refuerzo y acordar los compromisos por parte de los
involucrados.
Analizar los casos de los educandos con desempeos

excepcionalmente altos, con el fin de recomendar actividades
especiales de motivacin promocin anticipada.
Analizar y determinar el posible ingreso de un estudiante a estado de
Promocin en Riesgo.
Analizar y determinar la no-renovacin de la matrcula de los
educandos con desempeos acadmicos excepcionalmente bajos.
Establecer compromisos acadmicos para aquellos estudiantes que a
pesar de las acciones pedaggicas implementadas en el aula de clase
durante el ao escolar, finalizan su grado con desempeo bajo. Estos
compromisos formulan estrategias especficas con el propsito que
el estudiante supere sus dificultades.
Las decisiones, observaciones y recomendaciones de cada comit se
consignarn en actas y stas constituirn evidencias para decisiones
definitivas acerca de la promocin de los educandos.
SECCIONES
Con el propsito de lograr una mejor administracin de los recursos e
interactuar de una manera ms directa y precisa con los alumnos, el Centro
Educativo Bilinge Kinderlandia se subdivide en las siguientes secciones en
concordancia con el Artculo 11 de la Ley 115 de 1994.
Preschool (Preescolar): conformada por los niveles PRVULOS, PRE
JARDN, JARDN Y TRANSICIN, cuyas actividades se desarrollan en la
jornada de la maana.
Elementary (Bsica Primaria): conformada por los grados 1 a 5, cuyas
actividades se desarrollan en la jornada de la tarde.
CDIGO DE TICA DE LOS ORGANISMOS DEL GOBIERNO
ESCOLAR
En los comits y consejos que funcionan en el Centro Educativo Bilinge
Kinderlandia se aplicar el siguiente cdigo de tica:
Los miembros se comprometen a mantenerse informados de cuanto
se discute al interior del comit.
Ningn miembro puede actuar por intereses particulares o por

presiones externas.
Ningn miembro puede utilizar su posicin para obtener ganancias o
beneficios individuales.
Los miembros se comprometen a acatar las decisiones de la mayora,
reconociendo que ningn miembro tiene autoridad para hacer lo
contrario.
Cualquier desacuerdo es tratado de manera constructiva y tica.
Ningn miembro puede actuar en nombre del comit sin haber sido
expresamente autorizado para ello.
Todos los miembros deben ser respetuosos del derecho a la libre
expresin de todas las personas.
Todos los miembros debern respetar la confidencialidad de la
informacin a la cual tengan acceso.
Ningn miembro se constituir en juez de las situaciones analizadas.
DERECHOS, DEBERES, ESTMULOS Y PROHIBICIONES DE LOS

ESTUDIANTES
El Centro Educativo Bilinge Kinderlandia promueve un trato respetuoso en
las relaciones entre los diferentes estamentos de la comunidad educativa. Al
matricularse en el Centro Educativo, tanto los padres como los estudiantes
adquieren los siguientes derechos y obligaciones:
DERECHOS DEL ESTUDIANTE
El estudiante tiene derecho:
A que su dignidad y sus derechos fundamentales sean reconocidos y
respetados en el trato cotidiano y en toda actuacin de tipo
disciplinario o pedaggico que inicie la institucin .
A recibir formacin integral que le permita desarrollarse en las
diferentes dimensiones que lo conforman como ser humano.
A ser llamado por su nombre.
A expresar sus opiniones y sugerencias.
A ser respetado en su individualidad.
A recibir orientacin y asesora formativa.
A ejercer su derecho fundamental al libre desarrollo de la

personalidad de un modo compatible con el orden jurdico y los
derechos de los dems.
A solicitar el respaldo de sus padres o acudientes.
A usar las dependencias y servicios del centro educativo en el
tiempo estipulado.
A tener acceso a los textos y material de enseanza.
A participar en la revisin y actualizacin del Manual de
Convivencia de la institucin .
A conocer los logros e indicadores de las diferentes asignaturas al
inicio de cada perodo escolar.
A conocer su rendimiento acadmico y de comportamiento durante
el ao escolar.
A conocer en el tiempo apropiado los resultados de sus evaluaciones.
A solicitar y obtener cumplidamente los certificados escolares
requeridos.
A recibir estmulos por su buen desempeo escolar.
A elegir y ser elegido en forma democrtica para los diferentes
cargos y comits del Consejo Estudiantil.
A proponer y liderar proyectos ticos, culturales, acadmicos,
ecolgicos, comunitarios, democrticos y deportivos, en
coordinacin con las directivas de la institucin.
A realizar las actividades de recuperacin que le permitan superar
sus dificultades acadmicas.
A ser escuchado en descargos cuando el estudiante est involucrado
en situaciones de orden disciplinario, acadmico o de otra ndole.
A recibir orientacin sicolgica y acadmica dentro del centro
educativo, segn la disponibilidad del servicio y las caractersticas
del caso.
A participar activamente en las programaciones acadmicas,
deportivas, culturales y recreativas, destinadas a la comunidad
educativa.
A gozar de la honra y buen nombre, de la libertad de conciencia y de
culto, siempre y cuando no atenten contra la ley y el orden
establecidos.
A ser tratado con el respeto, comprensin y justicia que se debe

prodigar a toda persona, sin discriminacin de ninguna ndole.
A participar del proceso de aprendizaje continuo para su formacin
integral, que le permita vivir en armona consigo mismo y con su
entorno y le garantice un pleno desarrollo fsico, mental, moral,
espiritual y social.
A presentar reclamos oportunos y justificados, de forma respetuosa,
observando el conducto regular.
A gozar de un ambiente educativo agradable y sano.
A representar al colegio en todo tipo de eventos para los cuales sea
elegido o seleccionado.
A conocer el Manual de Convivencia, ajustando sus vivencias
escolares a lo all reglamentado.
A no ser agredido fsica o verbalmente por cualquier miembro de la
A presentar los trabajos, investigaciones, actividades o evaluaciones
que se hayan hecho en su ausencia, siempre y cuando dicha ausencia
se encuentre debidamente justificada y permitida de acuerdo con las
normas previstas en este Manual de Convivencia.
A acceder y utilizar responsablemente la tecnologa y la informacin
para su desarrollo acadmico.
A ser identificado como miembro del Centro Educativo Bilinge
Kinderlandia y proyectar su buena imagen dentro y fuera de la
institucin.
A ejercer otros derechos que la Constitucin, la ley y los
reglamentos de la institucin reconozcan.
DEBERES DEL ESTUDIANTE
Acatar la Constitucin Poltica, las leyes de Colombia y las

disposiciones previstas en este Manual de Convivencia.
Participar activamente en su proceso de formacin,
responsabilizndose del cumplimiento y buena calidad de las tareas,
investigaciones y actividades acadmicas.
No usar en ningn momento armas de fuego y/o elementos corto
punzantes, al igual que revistas y material pornogrfico.
Cuidar la vida, abstenindose de consumir, vender y portar alcohol,

estupefacientes, elementos psicotrpicos cualquier elemento que
modifique su conducta.
Desarrollar hbitos sanos para mantener una buena salud fsica y
mental.
Llegar a clases y a las actividades relacionadas con el Centro
Educativo en pleno uso de sus facultades fsicas y mentales.
Respetar y aceptar las diferencias individuales y los derechos de las
dems personas.
Cumplir con los estndares acadmicos y de formacin establecidos
por la institucin.
Portar correctamente el uniforme y los emblemas demostrando
lealtad y proyectando una buena imagen, haciendo buen uso de ste
dentro y fuera de la institucin.
Demostrar una buena disciplina de trabajo y deseo por aprender.
Ser responsable con todos los deberes escolares.
Asistir puntualmente a las clases y a las actividades planeadas.
Entregar a tiempo los comunicados enviados a los padres de familia
como notas, boletines, circulares y encuestas, entre otros. As
mismo, devolver oportunamente los desprendibles solicitados.
Presentar excusa escrita en caso de inasistencia y realizar las
correspondientes actividades de nivelacin.
Asumir una actitud de respeto hacia los smbolos patrios nacionales
e institucionales (Ley 198/96)
Respetar la propiedad de los compaeros. No tomar ni usar sin
consentimiento los bienes y pertenencias ajenos.
Traer siempre los materiales de trabajo.
Mantener y respetar las filas para contribuir con la organizacin
escolar.
Conservar limpio y ordenado el Centro Educativo.
Caminar en los pasillos, evitando correr y empujar.
Seguir el conducto regular para presentar en forma respetuosa las
inquietudes, reclamos o sugerencias.
Respetar las dependencias de uso exclusivo de profesores y/o
personal administrativo, secciones acadmicas y servicios generales.
Cumplir con los trabajos y horarios establecidos para las actividades

de recuperacin.
Cumplir con los requisitos necesarios para obtener el diploma.
Hacer uso adecuado de todas las dependencias y recursos ofrecidos
por la institucin.
Permanecer en las reas asignadas durante los descansos.
Comprometerse con la misin, visin, valores y creencias del Centro
Educativo, desarrollando con esfuerzo y eficiencia el conocimiento
y los procesos acadmicos en la formacin personal.
ESTMULOS PARA EL ESTUDIANTE
Cualquier organismo del gobierno escolar, de acuerdo con su competencia y

previa aprobacin del Rector, otorgar incentivos a los alumnos que se
distingan por su rendimiento acadmico, espritu investigativo, cooperacin o
que sobresalgan en certmenes deportivos, culturales o cientficos, as mismo
por su antigedad o comportamiento. Se considerarn los siguientes
estmulos:
Reconocimiento pblico en las izadas de bandera.

Menciones de honor por mritos artsticos, ciudadanos, deportivos y
acadmicos.
Reconocimiento especial por excelencia acadmica durante cada
trimestre.
Certificado de Estudiante del Semestre al destacarse por sus
buenos modales, valores, sentido de amistad, participacin en clase y
cumplimiento con sus deberes escolares, mediante publicacin en
internet (YOUTUBE) en la cuenta de la institucin, para que sean
visualizados por sus familiares en la web.
Matrcula de Honor (descuentos especiales), para los estudiantes
que hayan obtenido un promedio de Superior en todas las
asignaturas, al final del ao escolar.
Reuniones con los padres de familia o acudientes para felicitar al
estudiante.
Mencin Honorifica por sus esfuerzos en el mejoramiento
acadmico.
Participar de los Grupos especiales que ofrezca el Centro Educativo:

Banda Cvica, Exhibicin Grupo de Capoeira, Grupo de Danzas, etc.
Representar al colegio en todo tipo de certmenes o eventos de
carcter local, nacional.
Derecho a ser elegido para los organismos del gobierno escolar.
PROHIBICIONES A LOS ESTUDIANTES
A los alumnos del Centro Educativo Bilinge Kinderlandia les est prohibido:
Entrar o salir de las instalaciones del centro educativo sin previa
autorizacin.
Entrar o salir del colegio en horas distintas de las establecidas o en
das no hbiles, excepto cuando se programen actividades especiales
o medie autorizacin del funcionario competente.
Presentarse al colegio bajo el efecto de bebidas alcohlicas,
estupefacientes o cualquier sustancia no permitida; usarlas o
distribuirlas, fumar o portar cigarrillos en la institucin .
Traer al colegio, ojear, leer o hacer circular dentro del mismo
revistas, libros, folletos, material electrnico o cualquier otro
material de tipo pornogrfico.
Usar camisetas u otras prendas de vestir con motivos obscenos o
denigrantes.
Perturbar el desarrollo normal de las actividades acadmicas,
culturales o deportivas.
Utilizar dentro del centro educativo en las horas de clase u otras
actividades escolares, objetos que no sean necesarios para la labor
escolar y que distraigan o perjudique a docentes y/o estudiantes,
tales como telfonos celulares, ipods y aparatos electrnicos en
general.
Hurtar, apropiarse, esconder o tomar libros, cuadernos, tiles
escolares, medios de almacenamiento electrnico, archivos de
computador o cualquier clase de objetos de sus compaeros,
profesores, directivas o de cualquier otra persona, sin su
consentimiento explicito e incurrir en cualquier otra conducta
violatoria de la disciplina y la moral exigidas por la institucin.
Comercializar artculos dentro del colegio, a menos que se trate de

una actividad comunitaria programada por las directivas o exista
autorizacin expresa de las mismas.
Alterar, adulterar o falsificar documentos, incurrir en fraude o en
cualquier conducta que constituya contravencin o infraccin penal
segn la legislacin colombiana, y hacer fraude, trampa o plagio en
las evaluaciones y/o trabajos acadmicos.
Realizar, divulgar o participar en actividades subversivas o de
grupos ilegales como pandillas, entre otros.
Utilizar lenguaje obsceno o vulgar.
Portar, suministrar o utilizar armas o elementos que vayan en contra
de la integridad fsica, social o moral de las personas que constituyen
la comunidad educativa.
Realizar acto inmoral contra otra persona, inducirla a prcticas
abusivas, denigrantes, deshonrosas o de cualquier manera atentar o
violar su libertad sexual o influir negativamente en su educacin
sexual.
Inducir, manipular, constreir u obligar a otra persona a cometer
acto que constituya infraccin acadmica o disciplinaria, o que de
cualquier manera atente contra la moral, la ley, la salud y las buenas
costumbres que exige el Centro Educativo.
Agredir fsica, verbalmente o emplear apodos y/o palabras
desobligantes hacia cualquier miembro de la comunidad, lo mismo
que tener actitudes ofensivas, irrespetuosas o discriminatorias con
cualquiera de ellos.
Desobedecer reiteradamente, insubordinarse, o desafiar abiertamente
a la autoridad de cualquier profesor o administrador.
Causar dao o intentar producirlo, a las instalaciones y pertenencias
del centro educativo o de otras personas.
Practicar juegos de azar o apostar.
PADRES DE FAMILIA O ACUDIENTES
La familia es considerada el ncleo primario y bsico de educacin de sus

miembros. Al centro educativo le corresponde apoyar esta responsabilidad
fundamental de los padres.
Son considerados como Padres de Familia del Centro Educativo Bilinge

Kinderlandia los padres del estudiante segn las normas del Cdigo Civil
Colombiano. Son acudientes quienes ejerzan legalmente la representacin del
estudiante aunque no sean sus padres. Cuando en el presente manual se
mencionen los Padres de Familia se incluirn en esta categora los acudientes
del estudiante.
Pargrafo: Padres separados y/o divorciados: Para el Centro Educativo
ambos padres tienen iguales derechos y deberes en el proceso educativo de su
hijo(a), salvo que exista una orden o providencia de una autoridad competente
que los condicione o limite. En tal caso, debern entregar a la institucin,
copia autenticada de tal documento el da de la matrcula.
DERECHOS DE LOS PADRES DE FAMILIA O ACUDIENTES
Al matricular a su hijo(s) en el Centro Educativo Bilinge Kinderlandia, tanto

los padres como los acudientes adquieren los siguientes derechos:
Ser los primeros educadores y orientadores de su hijo(a).
Conocer con anticipacin o en el momento de la matrcula las
caractersticas del centro educativo, los principios que orientan el
Proyecto Educativo Institucional (PEI), el Manual de Convivencia,
el plan de estudios, las estrategias pedaggicas bsicas, el sistema de
evaluacin escolar y el plan de mejoramiento institucional.
Recibir informacin clara y oportuna sobre la actuacin acadmica,
disciplinaria, socio afectiva y en general sobre el bienestar personal
de su hijo(a).
Participar en los programas formativos y en las actividades
comunitarias, culturales y deportivas, al igual que en los comits de
padres que conforme la institucin.
Elegir y ser elegidos para representar a los padres de familia en los
rganos del gobierno escolar y ante las autoridades pblicas, en los
trminos previstos en la Ley General de Educacin y en los
reglamentos.
Ser tratados con respeto y dignidad, sin discriminaciones, por parte
de todos los integrantes de la comunidad educativa.
Formular sugerencias para el mejoramiento de los procesos
institucionales, utilizando los conductos regulares.
Comunicarse con los profesores y personal administrativo en el

horario asignado y con cita previa.
Pertenecer a la Familia Kinderlandia y participar en las Asambleas
Generales.
Solicitar certificados y constancias sobre el rendimiento escolar de
su hijo(a) respetando un perodo mnimo de tres (3) das hbiles para
su elaboracin.
Solicitar permisos para la ausencia justificada de su hijo(a).
Recibir capacitacin que sirva como gua en la educacin de su
hijo(a).
Representar a su hijo en reuniones de tipo acadmico o disciplinario,
programadas por la institucin.
Los dems derechos que la Ley Colombiana y el centro educativo
reconozcan.
DEBERES DE LOS PADRES DE FAMILIA O ACUDIENTES
Conocer y aceptar la misin, la filosofa, las creencias, la estructura

acadmica y organizativa, los objetivos, las polticas disciplinarias y
financieras, as como los reglamentos del Centro Educativo.
Cumplir con las obligaciones contradas en el acto de matrcula
(pago oportuno de matricula y mesadas)) y en el Manual de
Convivencia para facilitar el proceso educativo.
Orientar y adecuar el tiempo libre de su hijo(a) con actividades
ldicas e intelectuales.
Mantenerse informado sobre el desempeo acadmico, la disciplina,
el desarrollo socio afectivo y personal de su hijo(a).
Fomentar hbitos de estudio.
Respetar el horario de estudio de su hijo(a). Los padres de familia no
deben interrumpir las clases para hablar con su hijo(a) o con algn
profesor. En caso de urgente necesidad se debe acudir a la secretara.
Mantener comunicacin constante con los profesores y directivos
para conocer el rendimiento acadmico y disciplinario de su hijo(a).
Firmar la matrcula y los compromisos como miembro activo del
proceso de educacin de su hijo(a).
Cancelar oportunamente todas las obligaciones econmicas

contradas con el Centro Educativo. El pago tardo de pensiones
ocasionar un cobro adicional segn las estipulaciones legales
vigentes.
Controlar diariamente la asistencia puntual de su hijo(a), el regreso a
casa terminada la jornada y la realizacin de tareas en casa.
Informar al centro educativo sobre cualquier suceso importante que
se relacione con la educacin de su hijo(a).
Respetar la disciplina de trabajo en el aula y de la direccin,
solicitando citas de acuerdo con el horario establecido.
Dar a conocer sugerencias y posibles soluciones a los problemas que
presente su hijo(a).
Programar y anunciar sus visitas a la institucin.
Justificar por escrito las faltas de asistencia de su(s) hijo(s),
brindando la suficiente informacin sobre sus causas.
Inculcar a sus hijos el respeto y los buenos modales.
Reconocer las consecuencias que podran derivarse de
comportamientos que infrinjan el Manual de Convivencia.
Respetar a los directivos, docentes y funcionarios de la institucin.
Apoyar las actividades de beneficio social programadas por el centro
educativo.
Conocer el contenido del Manual de Convivencia y acatar las
normas establecidas en el mismo.
Inculcar en sus hijos responsabilidad e importancia del
cumplimiento de los compromisos acadmicos y disciplinarios que
se adquieran.
Suministrar los informes de asesoras o terapias externas para que la
institucin pueda ofrecer el acompaamiento adecuado en el proceso
escolar.
Dialogar con los docentes y/o administradores docentes sobre
aspectos relacionados con situaciones acadmicas o disciplinarias
tanto grupales como individuales.
Asistir puntualmente a las asambleas, conferencias, charlas,
reuniones y citas, convocadas por el centro educativo.
Cumplir y hacer cumplir a su hijo(a) las disposiciones y reglamentos

de la institucin lo mismo que acatar las recomendaciones de ndole
acadmica o disciplinaria que se establezca.
Comunicar sus inquietudes a las personas indicadas siguiendo el
conducto regular.
Leer todas las comunicaciones (circulares, notas, cartas y boletines,
entre otros) enviadas por el centro educativo, ya sea a travs de
medio escrito electrnico y devolver los desprendibles oportuna y
debidamente diligenciados cuando sea requerido.
Dar buena imagen al centro educativo mediante la difusin positiva
de sus programas, proyectos y actividades.
Dar un trato respetuoso y digno, sin discriminacin, a todos los
integrantes de la comunidad educativa.
Contribuir para que el servicio educativo sea armnico con el
ejercicio del derecho a la educacin y en cumplimiento de sus fines
sociales y legales.
Contribuir en la construccin de un clima de respeto, tolerancia y
responsabilidad mutua, que favorezca la educacin de los hijos y la
mejor relacin entre los miembros de la comunidad educativa.
Comunicar oportunamente, y en primer lugar a las autoridades del
centro educativo, las irregularidades de que tengan conocimiento,
entre otras, en relacin con el maltrato infantil, abuso sexual, trfico
o consumo de drogas ilcitas.
Apoyar a la institucin en el desarrollo de las acciones que
conduzcan al mejoramiento del servicio educativo y que eleven la
calidad de los aprendizajes, especialmente en la formulacin y
desarrollo de los planes de mejoramiento institucional.
Pargrafo 1: Prdida de los derechos como unidad familiar: El Consejo

Directivo podr cancelar los derechos de las unidades familiares que dejen de
cumplir sus obligaciones o incurran en faltas, entendiendo como tales,
aquellas que sean contrarias a la ley y a las buenas costumbres, contra el
Centro Educativo o su objeto social y reglamentos, manuales o disposiciones,
establecidos por la institucin.
Pargrafo 2: Participacin de los padres en actividades escolares: La
educacin actual exige cada da mayor compromiso de los padres frente a la
formacin integral de sus hijos, lo cual favorece la unidad de criterios entre

padres y educadores. El Centro educativo ofrece diversas oportunidades
participativas a los padres a travs de su vinculacin como representantes de
grupo o como miembros de los diferentes comits y organismos del gobierno
escolar. La colaboracin de los padres en las salidas educativas, charlas,
organizacin y apoyo de programas educativos es altamente apreciada. Como
los padres de familia son invitados a muchos actos especiales durante el ao
escolar, es importante que acompaen a sus hijos en estos eventos.
CONTRATO PEDAGGICO
La experiencia de algunos docentes los ha llevado a redactar y socializar, cada
inicio de ao, las reglas de juego para su saln de clases y los deberes y
responsabilidades de cada una de las partes. Se trata de un documento en el
que se clarifican y hacen concretos los compromisos adquiridos tanto por
estudiantes, maestros y padres de familia, respecto al proceso de aprendizaje
que va a iniciarse, cul debe ser su aporte y cmo afrontar los problemas que
se presenten.
Como padre o acudiente, har:
Mostrar respecto y apoyo por mi hijo, sus maestros y la institucin

educativa.
Apoyar la poltica disciplinaria del colegio.
Proveer de un ambiente apropiado de estudio a mi hijo(a) y
supervisar que cumpla con sus tareas y trabajos.
Asistir a las reuniones de padre de familia.
Hablar con mi hijo(a) acerca de sus actividades escolares.
Monitorear la televisin que mi hijo(a) ve.
Colaborar con al menos una actividad de la escuela o de la clase.
Leer con mi hijo durante al menos 10 minutos cada da y dar
ejemplo con mi propia lectura.
Ser amable y colaborador con mis compaeros.

Mostrar respeto por mi, mi escuela y todos los dems.
Obedecer las reglas de la clase, de la escuela y del transporte
escolar.
Mostrar respeto por la propiedad no robando o vandalizando los
objetos.
Venir a la escuela preparado con mi tarea y los materiales.
Creer que puedo y voy a aprender.
Invertir al menos 15 minutos cada da estudiando o leyendo en casa.
Hablar con mis padres a diario acerca de las actividades de la
escuela.
Como docente, hare:
Mostrar respeto por cada estudiante y su familia.

Hacer un uso eficiente del tiempo de clase.
Proveer un ambiente confortable y seguro que incite el aprendizaje.
Ayudar a cada estudiante a crecer y alcanzar su potencial.
Ofrecer tareas significativas y apropiadas.
Brindar la asistencia necesaria a los padres, para que puedan ayudar
con los trabajos.
Reforzar las reglas de la escuela y del saln de clase justa y
consistentemente.
Entregar a estudiantes y padres evaluaciones claras de los progresos
y alcances de la clase.
Usar actividades especiales para hacer del aprendizaje algo
disfrutable.
Demostrar un comportamiento profesional y una actitud positiva.
Como estudiante, hare
Siempre tratar de hacer mi mejor trabajo.
COMPONENTE PEDAGGICO
CONCEPTO DE CURRCULO
Es el conjunto de criterios, planes de estudio, programas, metodologas, y
procesos que contribuyen a la formacin integral y a la construccin de la
identidad cultural nacional, regional y local, incluyendo tambin los recursos
humanos, acadmicos y fsicos para poner en prctica las polticas y llevar a
cabo el Proyecto Educativo Institucional (Ley 115 de 1994, artculo 76). El
currculo del Centro Educativo Bilinge Kinderlandia se ha elaborado para
orientar el quehacer acadmico y es concebido de manera flexible, para
permitir su innovacin y adaptacin a las caractersticas binacionales de la
institucin.
Este currculo est diseado para cumplir con la visin, propsito y creencias
del Centro educativo. Kinderlandia es una institucin educativa progresista,
con una perspectiva global. Nuestro exigente currculo e idneo equipo
docente facilita a los estudiantes el desarrollo de su potencial intelectual,
fsico y tico como preparacin para una educacin de calidad y una vida
exitosa. Por lo cual, proyectamos a nuestros egresados como lideres
socialmente responsables y adaptables; aprendices permanentes,
comprometidos en perseguir sus sueos con pasin. Tenemos la firme
creencia de que cada estudiante tiene un potencial de aprendizaje, es nico en
sus caractersticas intelectuales, emocionales y sociales, y aprende de forma
diferente a travs de una amplia variedad de estrategias metodolgicas.
El currculo ofrecido permitir a los estudiantes desarrollar las competencias
necesarias para asumir liderazgo en la comunidad. Los diferentes miembros
de la comunidad educativa: profesores, administradores, padres de familia,
estudiantes y dems miembros comparten la responsabilidad de proveer la
mejor calidad de enseanza-aprendizaje y promover los valores
fundamentales: derechos humanos, respeto, tolerancia, honestidad y
responsabilidad, siendo el respeto el valor primordial.
El currculo del Centro educativo Bilinge Kinderlandia consultar los
lineamientos y programas curriculares establecidos por el Ministerio de
Educacin de Colombia.
CONCEPTO DE PLAN DE ESTUDIOS
El plan de estudios consta de los siguientes componentes para cada una de las
reas bsicas obligatorias: justificacin legal, justificacin institucional,
enfoque o ejes curriculares, objetivos generales y especficos, estndares
nacionales, logros e indicadores de logro por grado, secuenciacin del
programa por competencias, contenidos programticos, metodologa, criterios
y estrategias de evaluacin, proyectos especiales, recursos y bibliografa.
EVALUACIN
Concepto de Evaluacin
La evaluacin de los educandos ser continua e integral, y se har con
referencia a tres perodos de igual duracin en los que se dividir el ao
escolar. Teniendo en cuenta la visin y propsito del centro educativo y el
modelo pedaggico institucional, la evaluacin del rendimiento escolar se
concibe como un proceso sistemtico, permanente, cualitativo, comparativo
(con relacin al mismo proceso del estudiante), variado e integral, que se
centra en el desarrollo de las dimensiones del ser humano (cognitiva,
corporal, comunicativa, tica y esttica). Al iniciar cada perodo acadmico el
docente dar a conocer a sus estudiantes los indicadores de logro que
evidenciarn el alcance y la obtencin de logros, competencias, y
conocimientos por parte de los educandos. Los resultados parciales y totales
de este proceso se comunicarn a los padres de familia en los boletines de
registro escolar, con sus respectivas recomendaciones para mejorar.
Escala de valoracin
Los informes trimestrales y los reportes de progreso del estudiante en la mitad
de cada trimestre, mostrarn el rendimiento de los alumnos en cada rea,
mediante una escala valorativa que tendr la respectiva correspondencia con
la escala nacional (Decreto 1290/09). Los trminos de valoracin son los
siguientes:
Desempeo superior (4.5-5.0): cuando el estudiante alcanza todos los logros
propuestos, sin actividades complementarias, no presenta dificultades en su
comportamiento y desarrolla actividades curriculares que exceden las
exigencias esperadas.
Desempeo Alto (4.0-4.4): cuando el estudiante alcanza todos los logros

propuestos, pero con algunas actividades complementarias, reconoce y supera
sus dificultades de comportamiento y desarrolla actividades curriculares
especficas.
Desempeo Bsico (3.0-3.9): cuando el estudiante alcanza los logros
mnimos con actividades complementarias dentro del perodo acadmico,
presenta dificultades de comportamiento y desarrolla un mnimo de
actividades curriculares.
Desempeo Bajo (1.0-2.9): cuando el estudiante no alcanza los logros
mnimos y requiere actividades de refuerzo y superacin, sin embargo,
despus de realizadas las actividades de recuperacin no alcanza los logros
previstos. Adems, presenta dificultades de comportamiento y no desarrolla el
mnimo de actividades curriculares requeridas.
Informes de Evaluacin
Los padres de familia o acudientes recibirn cuatro (4) informes acadmicos
de evaluacin durante el ao escolar. Estos informes corresponden a un (1)
informe cada trimestre. Estos informes permiten conocer y analizar los
avances de los estudiantes en el proceso que se lleva a cabo en cada una de las
reas, suministran informacin detallada acerca de las fortalezas y
dificultades que haya presentado el estudiante, y contiene las
recomendaciones o estrategias que le permitirn al estudiante alcanzar sus
logros. El ltimo informe acadmico que se entrega a los padres de familia o
acudientes contiene una evaluacin integral del rendimiento del estudiante
para cada rea durante todo el ao escolar. Esta evaluacin tendr en cuenta el
cumplimiento de los compromisos que haya adquirido el estudiante durante
los trimestres buscando superar las dificultades detectadas en el proceso
acadmico. Si el educando pierde ms de dos reas se firmar un compromiso
acadmico.
Las Conferencias Tripartitas son reuniones que se realizan con la

participacin de los estudiantes, los padres de familia y/o acudientes y el
docente. Se llevan a cabo en los dos primeros trimestres del ao escolar.
El informe acadmico que los estudiantes comparten con sus padres es
preparado y presentado con la ayuda del docente y busca reconocer las
fortalezas y limitaciones que ha encontrado el educando en el transcurso del
trimestre. Entre los participantes se formulan recomendaciones y
compromisos que apoyarn al estudiante en su proceso de mejoramiento
acadmico.
Poltica de refuerzo acadmico
El Centro Educativo considera que todos los estudiantes merecen mltiples y
diversas oportunidades para adquirir y demostrar las habilidades y el
conocimiento necesario en cada asignatura. Por esta razn se compromete a
ofrecer actividades de refuerzo basadas en los siguientes criterios:
Cada profesor dispondr mnimo de un perodo semanal para ofrecer
oportunidades de refuerzo, en el desarrollo de las actividades curriculares.
El refuerzo acadmico fuera de clase deber estar enfocado en las habilidades,
las competencias y el conocimiento de los contenidos establecidos para cada
asignatura, el Centro Educativo ofrecer el servicio a travs de un docente
idneo para tal fin, el cual ser financiado por el padre de familia y/o
acudiente El refuerzo acadmico debe ser permanente a travs del trimestre, si
se considera necesario.
Promocin
Al finalizar el ao escolar, el Comit de Evaluacin y Promocin ser el
encargado de establecer cules educandos debern repetir un grado
determinado. Sern considerados para la repeticin de un grado, cualquiera de
los siguientes educandos:
Conferencias Tripartitas
Educandos con calificacin final de Desempeo Bajo (1.0-2.9) en

asignaturas que suman 2.0 o ms crditos acadmicos anuales.
Educandos que hayan obtenido en dos aos consecutivos
calificacin final de Desempeo bajo en una misma asignatura con
equivalencia de 1.0 o ms crditos acadmicos anuales; Para el caso
de Primero(1) y segundo(2) de Bsica Primaria, obteniendo

Desempeo Bajo en Matemticas y Espaol(Castellano).
Educandos que hayan dejado de asistir a ms del 25% de las horas
de clase en un ao escolar.
Educandos sobre los cuales exista comn acuerdo entre las directivas
y los padres del estudiante respecto a la repeticin del curso.
Compromiso Acadmico
El Comit de Evaluacin y Promocin establece compromisos acadmicos
para aquellos estudiantes que a pesar de las acciones pedaggicas
implementadas en el aula de clase, finalizan el trimestre o el ao escolar con
bajo rendimiento acadmico. Estos compromisos formulan estrategias
especficas con el propsito de que el estudiante supere sus dificultades.
Matrcula Condicional
El Comit de Evaluacin y Promocin determina una matrcula condicional
cuando un estudiante finaliza el ao escolar con bajo rendimiento acadmico,
presenta problemas de actitud hacia el estudio y/o ha incumplido los
compromisos acadmicos establecidos durante el ao escolar.
NORMAS DE CONVIVENCIA SOCIAL
FILOSOFA DISCIPLINARIA
El Centro Educativo Bilinge Kinderlandia como todo mbito social requiere
de normas de convivencia que le permitan funcionar adecuadamente. Las
normas establecidas por el centro educativo y sus correspondientes
consecuencias son necesarias para garantizar un ambiente adecuado de
aprendizaje. La institucin busca formar personas responsables y respetuosas
que reaccionen y acten ante cualquier circunstancia conforme a los
principios y valores ticos de nuestra cultura. Al centro educativo le
corresponde el derecho de ejercer la accin disciplinaria por intermedio de los
docentes, directivos docentes y comits de apoyo.
Las polticas disciplinarias cumplen esencialmente los fines de prevencin y
de garanta de la buena marcha del Proyecto Educativo Institucional, el
ejercicio de los derechos de todas las personas que conforman la comunidad
educativa y el cumplimiento de sus deberes. Estas se fundamentan sobre la
premisa que el profesor y los estudiantes tienen la primera responsabilidad

para mantener la disciplina en los diversos espacios educativos. En lo posible,
se deben utilizar mtodos de conciliacin con el propsito de obtener
comportamientos positivos que beneficien a todos.
Los principios que fundamentan la poltica disciplinaria son la igualdad y
libertad sin ninguna discriminacin por razones de sexo, raza, origen, lengua,
religin, opinin, filosofa, desempeo acadmico o ubicacin del padre o de
la madre dentro de los estamentos de la direccin de la institucin.
PROCESO DISCIPLINARIO
La disciplina es bsica para la interaccin social y en nuestra institucin para
el desarrollo de las diversas acciones pedaggicas. Se define en el sentido de
organizacin, aceptacin y aplicacin de normas para construir y promover
una sana convivencia. El centro educativo busca formar personas respetuosas,
responsables, honestas y tolerantes que reflejen en su actuar los principios y
valores ticos de nuestro entorno.
Se consideran faltas de los estudiantes las infracciones totales o parciales, por
accin u omisin a las prohibiciones o el incumplimiento total o parcial, por
accin u omisin de los deberes u obligaciones, sealados en este Manual de
Convivencia. No se podrn imponer sanciones que constituyan escarnio para
el estudiante o que afecten su dignidad personal. Nadie podr ser sometido a
torturas ni a tratos o sanciones crueles, inhumanas o degradantes.
Las faltas de los estudiantes se clasifican bajo este Manual de Convivencia
como: leves, graves y muy graves.
Los comportamientos tipificados como faltas leves constituyen acciones que
afectan el normal desarrollo de las actividades escolares. Los
comportamientos tipificados como faltas graves o muy graves constituyen
acciones que lesionan la buena marcha de las labores educativas, la integridad
fsica y moral de cualquier miembro de la comunidad o la buena imagen del
Centro Educativo Bilinge Kinderlandia.
Las normas de naturaleza disciplinaria del presente manual, se interpretarn
de conformidad con lo dispuesto en el artculo 29 de la Constitucin Poltica
de Colombia, las garantas del derecho fundamental al debido proceso, las
disposiciones pertinentes de los tratados internacionales de derechos humanos

ratificados por Colombia y la jurisprudencia de la Corte Constitucional.
FALTAS LEVES
Las siguientes son consideradas como faltas leves de los estudiantes, dentro
del centro educativo o fuera del mismo cuando se trate de representar la
Institucin:
Trastornar el entorno de aprendizaje incurriendo en situaciones tales
como: interrumpir excesivamente la clase o un evento de la
institucin, no tener los materiales de aprendizaje, comer o beber en
clase sin permiso incluyendo masticar chicle u otros elementos,
llegar tarde a las clases, falta de compromiso para atender las
observaciones, o en general cualquier otra conducta con la que se
falte a los valores del centro educativo.
Portar o usar fsforos o encendedores sin la autorizacin del
profesor o director respectivo.
Usar (utilizar, escuchar, contestar, ver o enviar mensajes, jugar y
dems conductas similares) telfonos celulares, walkman,
reproductores de msica y/o video, IPod, y/o cualquier otro equipo
electrnico, durante la jornada escolar u otras actividades programas
por la institucin.
Demostrar expresiones de afecto propias de relaciones de pareja
dentro del centro educativo.
Entrar o salir de la institucin en transporte diferente del autorizado
por los padres o acudientes y/o en horas distintas a las establecidas
por la institucin, al igual que en das no hbiles, excepto cuando se
programen actividades especiales o medie autorizacin del
funcionario competente.
Falta de cuidado en el aseo e higiene personal.
Falta de cuidado en el aseo y limpieza del centro educativo, como
arrojar basuras.
No cumplir el cdigo de uso de uniforme.
Usar camisetas u otras prendas de vestir con motivos obscenos o
denigrantes.
Incumplir con la Poltica de Asistencia.
Incumplir cualquier norma de comportamiento de la institucin
cuando utiliza el servicio de transporte escolar. .
Usar apodos y juegos bruscos.

Retener informacin enviada a los padres de familia y/o acudientes.
Incumplir con tareas y compromisos acadmicos.
Permanecer en los baos sin la debida autorizacin o jugar en ellos.
Salir de clase sin permiso.
Incumplir el plazo establecido para la devolucin de materiales de la
institucin.
Incumplir las citaciones para realizar recuperaciones y actividades
de refuerzo.
Entrar antes del horario establecido permanecer en el centro
despus del horario establecido sin la debida autorizacin.
Entrar al saln de clase sin permiso en horas de descanso, almuerzo
y/o despus de la jornada escolar.
Incumplir normas de comportamiento durante las evaluaciones.
Incumplir los siguientes acuerdos establecidos como normas de
comportamiento en el saln de clases: respeto mutuo, escuchar con
atencin y no usar trminos inapropiados con la comunidad.
FALTAS GRAVES
Las siguientes se consideran faltas graves dentro del centro educativo o fuera
del mismo cuando se trate de representar a la institucin. En igual tipo de falta
incurre el estudiante que induzca a otro a cometer una falta grave o que sea
autor intelectual de la misma.
Discriminar, maltratar, burlarse, hostigar, acosar o perseguir a otro
miembro de la comunidad escolar por su raza, gnero, discapacidad,
orientacin sexual, estatus socio-econmico, origen nacional o
familiar, lengua, opinin poltica o filosfica, cultura o credo.
Agredir de hecho, con gestos o de palabra, amenazar, pelear,
intimidar o instigar a un compaero o a cualquier persona si se
encuentra representando al centro educativo.
Desafiar y/o desobedecer a las autoridades, personas u organismos
encargados del proceso educativo o a miembros de la comunidad
educativa, incluyendo pero sin limitarse, a profesores,
administradores, supervisores, padres de familia y personal de
mantenimiento.
Usar vocabulario y/o gestos soeces u ofensivos dirigidos a miembros

de la comunidad educativa.
Faltar a clase sin excusa.
Realizar manifestaciones pblicas injuriosas, calumniosas o
deshonrosas en contra de cualquier miembro de la comunidad
educativa, utilizando medios escritos, verbales o electrnicos, tales
como: radio, prensa, pasacalles, graffities, pendones, volantes,
folletos, pasquines, carteleras, correos electrnicos o similares.
Inducir, manipular u obligar a otra persona a cometer actos que
constituyan faltas graves.
Participar o promover manifestaciones de protesta, utilizando
medios ilegales, ilegtimos o que vulneren los derechos de los dems
miembros de la comunidad educativa. En todo caso, los estudiantes
procurarn agotar los canales de comunicacin establecidos para
expresar inconformidad.
Consumir tabaco, en cualquiera de sus presentaciones, dentro del
centro educativo o fuera del mismo cuando se trate de representar la
institucin.
Portar o usar fuegos artificiales y/o plvora dentro de la institucin
o en actividades escolares.
Usar o portar dentro del centro revistas, libros, folletos o cualquier
otro material de tipo pornogrfico, as como acceder a sitios de este
tipo en la Internet.
Realizar actos vandlicos en el centro y en actividades
extracurriculares relacionadas con el mismo.
Tener notas, material o elementos que contengan o permitan al
estudiante acceder a informacin propia de la evaluacin que se est
realizando, cuando no haya sido autorizado por el evaluador.
Plagiar o utilizar como trabajo propio lo elaborado por otra persona,
al igual que la violacin de los derechos de autor.
Copiar de otro, respuestas de una evaluacin, accediendo por tal
medio, al contenido de lo evaluado. En igual situacin incurrir
quien facilite, permita o tolere la copia de la evaluacin realizada por
parte de sus compaeros.
Hacer y/o vender trabajos acadmicos para otros estudiantes;
encargar o comprar trabajos a otras personas y presentarlos como
propios.
Tomar de cualquier lugar y sin permiso del profesor una(s)

evaluacin(es).
Conocer, sin mediar autorizacin para tal fin, el contenido de una
evaluacin antes de haber sido aplicada a la clase.
Solicitar o recibir voluntariamente, o dar informacin de cualquier
naturaleza sobre una evaluacin.
Cambiar las respuestas de una evaluacin despus de entregada al
profesor o devuelta por ste, sin importar si est calificada o no.
Presentar un examen por otro estudiante.
Intercambiar con fines fraudulentos, mediante cualquier medio, las
respuestas del contenido que se pretende evaluar con otro(s)
estudiante(s).
Ausentarse de las instalaciones del centro educativo o de clase sin la
autorizacin requerida.
Incumplir las citas programadas por directivos, docentes y/o
consejeros.
Permitir o facilitar el acceso de personas ajenas a la institucin sin
previa autorizacin del funcionario competente.
Adulterar o falsificar firmas, libros, documentos, notas u otras
comunicaciones dirigidas por las directivas del centro educativo o
los docentes, a la comunidad educativa o a los padres, acudientes o
representantes de algn estudiante.
Ser miembro de cualquier grupo que realice acciones nocivas
(pandillas o grupos subversivos) que atenten contra la filosofa y/o
principios de la institucin.
Practicar juegos de azar o apostar.
Violar la Constitucin Poltica y las leyes de la Repblica de
Colombia.
FALTAS MUY GRAVES
Las siguientes se consideran faltas muy graves por parte del estudiante, dentro
del centro educativo o fuera del mismo cuando se trate de representar a la
Institucin. Es importante tener en cuenta que algunas de estas faltas, luego
de cumplir el debido proceso, pueden acarrear la expulsin inmediata del
educando.
Cometer acoso sexual de palabra o de hecho, o inducir a prcticas

abusivas, denigrantes, deshonrosas o que de cualquier manera
atenten o violenten la libertad sexual.
Agredir fsicamente a un docente, administrativo, personal de
servicios generales o cualquier adulto de la comunidad educativa.
Portar, suministrar o utilizar armas o cualquier elemento similar,
tales como: navaja, pistola de balines u otros, con el fin de amenazar
o agredir a otra persona.
Apropiarse, esconder, destruir o tomar libros, dinero, cuadernos,
tiles escolares, discos compactos, memorias USB, archivos de
computador o cualquier clase de objetos del centro tanto de los
estudiantes como de los profesores, directivos o cualquier otra
persona perteneciente a la comunidad educativa o relacionada con la
actividad escolar misma.
Usar cualquier sustancia inapropiada con la intencin de causar
alteraciones en el comportamiento o daos a la salud personal y de
terceros.
Consumir, repartir, utilizar o portar bebidas alcohlicas, as mismo
inducir o motivar a otra persona a usar, comercializar o permutar
este tipo de bebidas dentro del centro educativo o fuera de l, en
eventos patrocinados por el mismo o cuando el estudiante se
presente al centro bajo su efecto.
Distribuir, entregar, consumir, traer, o promover el uso o la venta de
sustancias calificadas como estupefacientes, alucingenos,
psicoactivos o cualquier otra sustancia que altere la conducta
normal. Dicha conducta es sancionable nicamente cuando sea
dentro del centro educativo, o en actividades patrocinadas,
adelantadas o efectuadas en representacin de ste o cuando el
estudiante se presente a la institucin bajo su efecto.
Atracar a mano armada o extorsionar.
Dependiendo de la gravedad de la falta, se analizar el caso y teniendo en

cuenta el debido proceso y el derecho de defensa, la consecuencia ir desde
sancionar al estudiante con la suspensin de las actividades pedaggicas hasta
su retiro o expulsin del centro educativo. El Comit de Disciplina tendr la
autoridad para determinar cualquier medida pedaggica o consecuencia
acorde con la falta cometida.
PROCEDIMIENTO DISCIPLINARIO O CONDUCTO REGULAR

PARA FALTAS LEVES, GRAVES Y MUY GRAVES
Los procedimientos aqu mencionados se proponen para corregir las faltas de
comportamiento de los estudiantes y estn directamente ligados al proyecto
educativo de la institucin enmarcado en su visin, propsito, valores y
creencias, los cuales estn enfocados a propiciar la socializacin de todos los
miembros de la comunidad educativa y las relaciones armnicas para el
desempeo equilibrado de la vida escolar.
Los procedimientos aplicables, se relacionan ntimamente con la etapa
psicosocial por la que atraviesa el estudiante (infantil, pre adolescencia y
adolescencia) con el fin de ser formativas y que se conviertan en un
aprendizaje integral para la vida del educando.
Los siguientes son los procedimientos que debern seguirse en los casos en
que los estudiantes incurran en faltas leves, graves o muy graves.
ASPECTOS A TENER EN CUENTA EN LA EVALUACIN DE FALTAS
Para evaluar el comportamiento de un estudiante se tendrn en cuenta los
siguientes criterios:
La gravedad de la falta cometida de acuerdo con la edad del

estudiante.
La frecuencia con que se comete.
Las circunstancias en las cuales ocurri.
Los motivos que lo hayan llevado a cometer dicha infraccin.
El perjuicio causado.
CIRCUNSTANCIAS ATENUANTES
El buen comportamiento y responsabilidad demostrados antes de

cometer la falta.
El haber actuado para defender derechos personales o comunitarios.
La confesin voluntaria de la falta.

El haber sido inducido por un adulto.
El haber actuado bajo presin o induccin de un compaero.
El deseo de cambio y el compromiso de resarcir la falta.
CIRCUNSTANCIAS AGRAVANTES
La mentira.
El haber preparado la falta.
El haber cometido la falta habiendo sido avisado.
El haber sido sancionado con anterioridad por infringir las normas
de este manual.
El haber obrado en complicidad con otros.
PROCEDIMIENTOS PARA FALTAS LEVES
Los siguientes procedimientos sern impuestos a los estudiantes que hayan
incurrido en una falta tipificada como leve. Sern aplicados luego de haber
seguido el debido proceso. Se resalta que el espacio y momento en que se
cometa la falta, puede generar que sta sea tratada directamente por el
profesor en el aula de clase, realizando el procedimiento que se describe
posteriormente. Tambin puede ser evaluada por el director de grupo quien
se encargar, a peticin de cualquier miembro de la comunidad educativa, de
realizar el debido proceso para evaluar la falta leve cometida por el
estudiante.
Procedimientos aplicados por el profesor dentro del aula de clase
1. Llamado de atencin verbal o no verbal inmediatamente despus de la
falta.
2. El profesor dialogar con el estudiante al finalizar la clase para sugerir un
cambio de actitud que favorezca el trabajo en el aula.
3. Asignar una detencin de mximo 10 minutos a la hora del descanso.
Nota: Todo el procedimiento que se lleve a cabo, debe quedar registrado por
escrito en el flder personal del estudiante.
Procedimientos aplicados por el profesor una vez agotado el debido proceso

del aula de clase o por notificacin expresa de un miembro de la
comunidad.
Cualquier miembro de la comunidad educativa, podr notificar al director de
grupo respectivo y/o al Director sobre la comisin de alguna falta leve y por
lo tanto se iniciar el debido proceso. As mismo, los profesores podrn
iniciar ste, siempre y cuando hayan agotado el procedimiento dentro del aula
de clase.
1. Notificacin formal a los padres a travs de una carta enviada por el
Director de grupo, en la que se describen los hechos ocurridos durante la
comisin de la falta.
2. Reunin con el estudiante, los padres de familia y/o acudientes, junto con
el docente, para dialogar sobre la situacin y establecer un compromiso que
favorezca el trabajo del estudiante y su buen comportamiento.
3. En caso que el estudiante no cumpla el compromiso adquirido, su caso ser
remitido a la direccin. En este punto se realizar una reunin con los padres
y el estudiante para establecer un plan de seguimiento individual, el cual ser
evaluado un mes despus de la firma del mismo.
4. Si el estudiante despus del seguimiento individual incurre en una nueva
falta, su caso ser estudiado por el comit de disciplina para asignar las
acciones pedaggicas y los correctivos que le permitan al alumno superar sus
dificultades.
Pargrafo 1: El trmino y circunstancias en las que se observar la
reincidencia en faltas leves dentro del aula de clase, estn determinados por su
ocurrencia dentro del mismo ao lectivo, es decir, no se tiene en cuenta en la
reincidencia si la comisin se da en distintos aos lectivos.
PROCEDIMIENTOS PARA FALTAS GRAVES Y MUY GRAVES
Los casos evaluados como faltas graves o muy graves son dirigidos
directamente al Coordinador Director, quien despus de realizar el
procedimiento correspondiente los remitir al Comit de Disciplina.
El Comit de Disciplina estudiar cada caso para analizar las situaciones y
luego determinar las consecuencias que se aplicarn.
Los siguientes pasos debern realizarse para dar cumplimiento al debido

proceso:
1. Descripcin escrita y detallada de la situacin por parte de quien reporta el
caso.
2. Anlisis de los hechos y tipificacin de la(s) falta(s) por parte del
Coordinador Director. Se tendrn en cuenta los argumentos de tipo moral,
disciplinario, tico, y acadmico, entre otros. El Coordinador el Director se
encarga de la recoleccin de datos y la documentacin correspondiente.
3. Citacin a los Padres de familia y estudiante para dialogar con el
Coordinador y/ Director sobre la situacin presentada. Dependiendo del
anlisis realizado se determinar la remisin o no al Comit de Disciplina. Se
diligencia y firma el formato de cita con Padres de familia. En caso de
remisin al Comit de Disciplina, se solicitar a los padres pasar por escrito
los argumentos con respecto a la falta cometida dentro de un trmino de tres
(3) das hbiles.
4. Estudio del caso por parte del Comit de Disciplina, determinacin de las
acciones pedaggicas y correctivos necesarios. Elaboracin del acta que
deber ser firmada por el Coordinador y el Director.
5. El director cita a los padres de familia dentro de los tres (3) das hbiles
siguientes al Comit de Disciplina para notificarles la decisin tomada.
Pargrafo 1: En caso de que la familia no asista a la cita, se le enviar la
notificacin de la sancin por correo certificado a la direccin de residencia.
.
NOTA: Cuando se haya comunicado una decisin emitida por el Comit de
Disciplina, y si hay mrito para ello, el estudiante o su familia podrn
interponer el recurso de apelacin.
Recurso de Apelacin: deber presentarse por escrito, ante el Consejo
Directivo, dentro de los dos (2) das hbiles siguientes al conocimiento de la
respuesta del Comit de Disciplina. El Consejo Directivo a su vez comunicar
a la familia la decisin tomada, dentro de los siete (7) das hbiles siguientes a
la sesin extraordinaria del Consejo Directivo, citado para tal efecto.
presentan algunas de las posibles consecuencias que puede acarrear la

comisin de una falta tipificada como grave o muy grave.
CONSECUENCIAS A APLICAR PARA FALTAS GRAVES O MUY

GRAVES
Prdida temporal del derecho a ingresar a las instalaciones del Centro

Educativo por un periodo desde uno (1) hasta diez (10) das hbiles, durante
los cuales realizar actividades que sern entregadas en la secretara al iniciar
la jornada normal de clases y devueltas por el estudiante al finalizar el da.
Deber presentarse con el uniforme correspondiente.
Con el fin de contribuir en la formacin integral de los estudiantes, como se

contempla en la misin y propsito de la institucin, a continuacin se
Compromiso Pedaggico de Comportamiento:

El Compromiso Pedaggico de Comportamiento es un documento firmado
por el estudiante, sus padres, acudientes o representantes legales y el Director
Coordinador. Este compromiso describe las expectativas de
comportamiento del estudiante durante el ao escolar y se considera como
una segunda oportunidad para que el estudiante demuestre su inters en ser un
miembro activo, participativo y cumplidor de las normas del Centro
Educativo, adems de indicar las sanciones en que incurrir por el
incumplimiento de ste. Los estudiantes que cumplan cabalmente con lo
establecido en el compromiso pedaggico demostrando buen
comportamiento, podrn regresar a matrcula normal al finalizar el ao
lectivo. Esta decisin ser tomada por el Director, teniendo en cuenta el
concepto del Comit de Disciplina. Semestralmente, o con la periodicidad que
estime conveniente el Rector o su delegado, se revisarn los casos de los
estudiantes que se encuentren bajo Compromiso Pedaggico de
Comportamiento, para determinar si stos han cumplido los trminos de sus
compromisos.
Suspensin dentro del Centro Educativo:
Prdida temporal del derecho a ingresar al saln de clase por un periodo desde
uno (1) hasta diez (10) das hbiles, durante los cuales realizar actividades
dirigidas dentro de la institucin.
Suspensin fuera del Centro Educativo:
Consecuencias pedaggicas:
Si dentro del proceso formativo del estudiante y como consecuencia del
proceso disciplinario se considera necesario, los padres de familia y alumnos
debern cumplir con actividades tales como: Escuela de Padres, terapias
internas o externas, actividades de servicio a la comunidad y aquellas
estrategias que se consideren necesarias para fortalecer al estudiante. Los
correctivos aplicados estarn relacionados con la falta cometida.
Esta medida implica el retiro inmediato y definitivo del estudiante, puede

darse en cualquier momento del ao escolar. Esta decisin ser recomendada
por el Consejo Directivo y aprobada por la Asociacin de Padres de Familia.
Es un recurso utilizado nicamente en casos graves, muy graves o despus de
agotar todos los mecanismos institucionales. Para los casos de cancelacin de
matrcula procede recurso de apelacin que podr presentarse por escrito
dentro de los tres (3) das hbiles siguientes a la comunicacin de la sancin.
Matrcula Condicional:
No renovacin de la matrcula:
En el caso que un estudiante incumpla con las recomendaciones y

obligaciones estipuladas en el Compromiso Pedaggico de Comportamiento
que le haya sido impuesto, o incurra en la comisin de faltas graves o muy
graves, se le podr asignar Matrcula Condicional de acuerdo a las
recomendaciones del Comit de Disciplina. El objetivo de la Matricula
Condicional es que el estudiante y sus padres o acudientes, reciban un
llamado de atencin en cuanto a la gravedad de la situacin, dado que el
estudiante no muestra un avance significativo en su desempeo disciplinario.
Esta sancin implica para el estudiante la imposibilidad de matricularse en el

Centro Educativo para el ao escolar siguiente y no se le garantiza el cupo en
la institucin para aos posteriores. Esta sancin procede tambin por las
causales previstas y pactadas en el contrato de matrcula. Es la ltima accin
que se aplica cuando todos los otros medios disciplinarios previamente
mencionados hayan sido implementados, o puede adoptarse inmediatamente
cuando la violacin a las polticas y reglamentos sea considerada muy grave,
especialmente cuando la falta cometida atente contra la vida o integridad
fsica o moral de cualquier miembro de la comunidad.
El Comit de Disciplina al finalizar el ao escolar, revisar los casos de los

estudiantes que se encuentren con Matrcula Condicional, para determinar si
han cumplido con los trminos de la misma. La consecuencia para el
estudiante, que incumpla el compromiso adquirido en la Matricula
Condicional, ser la no renovacin de la matrcula. Si los padres de familia
y/o acudientes estn en desacuerdo con la decisin del Centro Educativo de
imponer la Matrcula Condicional, podrn acceder al recurso de apelacin.
ste se hace ante el Consejo Directivo y debe presentarse dentro de los tres
das (3) hbiles siguientes a la comunicacin escrita enviada por la
institucin.
El Consejo Directivo analizar el caso y tomar una decisin dentro de los
siete (7) das hbiles siguientes. Esta decisin se comunicar por escrito a los
padres de familia y/o acudientes.
Cancelacin de la matrcula (expulsin):
BIENESTAR COMUNITARIO Y AMBIENTE ESCOLAR

El Centro Educativo Bilinge Kinderlandia tiene altas expectativas por parte
de los estudiantes respecto al cumplimiento de las normas institucionales. La
filosofa se fundamenta en el respeto por el individualismo y la libre
expresin de cada uno de los miembros de la comunidad, teniendo en cuenta
que estas expresiones no afecten el ambiente escolar y se conviertan en una
distraccin para la comunidad.
El Centro Educativo confa en que los padres de familia contribuyan en la
formacin integral de sus hijos, hacindolos cumplir con las polticas y
lineamientos establecidos en este manual, los cuales propenden por un estilo
de vida conforme a los parmetros sociales en los que el orden,
comportamiento y presentacin personal son considerados valores
fundamentales.
7. Consejo Directivo.
CONDUCTO REGULAR DE COMUNICACIN
Los padres, estudiantes y profesores tienen derecho a expresar sus opiniones,
sugerencias y/o reclamos en una forma respetuosa y fundamentada, teniendo
en cuenta los valores de la institucin y los deberes y derechos de cada uno
de sus miembros. En general, si se da la oportunidad de dialogar y consultar a
las personas directamente involucradas en un problema, se llega a una
solucin satisfactoria; luego se puede seguir la cadena de comunicacin
indicada, si en cualquier instancia se considera que la situacin amerita mayor
aclaracin.
Conducto regular para los padres:
1. Profesor de la materia.
2. Director de grupo.
4.- Coordinador
5. Director.
6-. Consejo Directivo.
Conducto regular para los estudiantes:
1. Profesor y/o la persona involucrada.
3.-Coordinador
4. Personero.
5. Director.
Conducto regular para los profesores con temas sobre estudiantes:
1. Estudiante.
3.-Coordinador
4. Padre de familia o acudiente.
5. Personero de los estudiantes (dependiendo del tema).
6. Director.
Conducto regular para los profesores con temas sobre padres de familia.
1. Coordinador
2. Padre de familia o acudiente.
3. Director.
Conducto regular entre funcionarios del Centro Educativo.
1. Las personas involucradas.
2. Representantes de docentes.
3. Coordinador.
4. Director.
MECANISMOS DE COMUNICACIN
Para efectos del logro de los objetivos planteados por el Centro Educativo y
el normal desarrollo de los planes y programas curriculares y
extracurriculares, la institucin
posee mltiples mecanismos de
comunicacin entre los distintos estamentos de la comunidad educativa:
Citas individuales:
Cada vez que un padre de familia tenga la necesidad de contactar personal del
centro educativo para hablar sobre asuntos relacionados con temas
acadmicos o disciplinarios, o que un profesor requiera dialogar con un padre
de familia sobre este tipo de asuntos, deber concertar una cita a travs de la
secretaria. Los padres o acudientes deben presentarse en el lugar asignado, el
da y a la hora de la cita.
Comunicaciones escritas enviadas por intermedio de los alumnos.

E-mail Institucional: Kinderlandiacenter@hotmail.com
Blog educativo: Vecinos.com/Bilingual center

Llamadas telefnicas: 3205435731-3117470779.
You Tube: Kinderlandia.
REGLAS DE HIGIENE PERSONAL, DE PREVENCIN Y DE SALUD

PBLICA
3. Participar y contribuir en la conservacin de la salud pblica con

actitudes tales como:
Todos los integrantes del Centro Educativo debern observar las reglas de
higiene personal, las de prevencin y de salud pblica que a continuacin se
sealan, adems de cualquier otro reglamento que se expida al respecto y que
sea informado a la comunidad educativa.
1. Observar permanentemente normas bsicas de aseo personal y de salud

individual.
Mantener un excelente aseo personal, en caso de ser necesario

utilizar desodorante, conservar limpio y organizado el cabello y las
uas. Portar los uniformes limpios y en buen estado.
Aplicarse las vacunas y medicamentos que requiera el estudiante
para prevenir enfermedades o restablecer la salud.
2. Acatar pautas de prevencin de alcoholismo, drogadiccin y tabaquismo,

tales como:
Identificar y abstenerse de consumir productos que contengan

sustancias psicoactivas.
Informarse y analizar las creencias, actitudes y conceptos que se
tienen acerca de las verdaderas consecuencias y efectos colaterales
que producen en el organismo el consumo de alcohol, drogas o
tabaco.
Desarrollar estrategias para enfrentar la presin de personas que
inducen al consumo de tales sustancias y aprender a rechazar su
ofrecimiento.
Organizar y participar en grupos que se dediquen a actividades

lcitas y recreativas, en los que no se tenga la influencia de los
consumidores o expendedores de sustancias psicoactivas.
Arrojar los desperdicios y basuras solamente en los sitios destinados

y adecuados para ello.
Tener siempre en cuenta la frmula: Reducir, re-usar y reciclar, con
el fin de aprovechar al mximo tanto recursos naturales como
materiales.
Evitar el contacto con otras personas cuando se padece
enfermedades o condiciones infectocontagiosas.
Abstenerse de contaminar o daar corrientes de agua, cultivos,
alimentos y en general bienes de uso comn.
AMBIENTE ESCOLAR
Todo miembro de la comunidad educativa debe ser consciente de la
importancia que tiene la conservacin del ambiente escolar, por lo que se
compromete a observar las siguientes pautas mnimas de comportamiento:
Comprender que el ambiente es patrimonio comn y que, en

consecuencia, todos debemos participar de su cuidado y manejo.
Lograr la preservacin y restauracin del ambiente en general y del
escolar en particular, as como la conservacin, mejoramiento y
utilizacin racional de los recursos naturales.
Prevenir y controlar los efectos nocivos de la explotacin de los
recursos naturales no renovables.
Darle uso y manejo adecuado a los bienes personales y a los
comunitarios.
Respetar y valorar los bienes y enseres de que dispone la institucin
para la implementacin del proceso educativo.
MUEBLES, TEXTOS Y MATERIAL DIDCTICO
Los textos escolares prescritos en el plan de estudios, son adquiridos por el

Centro Educativo, previa aprobacin del Consejo Directivo, de acuerdo con lo
que establecido en el Proyecto Educativo Institucional. Su finalidad es ofrecer
al alumno soporte e informacin sobre las asignaturas y proyectos
pedaggicos contemplados en el currculo y cumplir una funcin de
complemento y gua del trabajo pedaggico y de las prcticas de
experimentacin y de observacin que realicen los estudiantes.
La institucin proporciona a los estudiantes los libros de texto, tanto los que
se deben retornar al finalizar el ao escolar como los consumibles. En caso de
extravo o de dao fuera del uso normal de un libro, el alumno debe cancelar
el ciento cincuenta por ciento (150%) de su valor comercial, o
el valor (100%) que tenga en el comercio cuando el mismo se pueda adquirir
en la localidad.
En caso de deterioro debido al mal uso de un bien, mueble o cualquier otro
recurso, el alumno deber asumir los costos de su reposicin o reparacin,
segn el caso, de acuerdo con las tarifas establecidas por la administracin del
centro educativo.
Incurrirn en los mismos costos los estudiantes responsables del deterioro,
an cuando los elementos concretos no les hayan sido asignados
especficamente a ttulo personal.
La reposicin o reparacin de instrumentos musicales, materiales de
laboratorio, elementos deportivos o de otra ndole suministrados por la
institucin , estar a cargo de los estudiantes responsables de su prdida o
deterioro, de acuerdo con las tarifas establecidas por la administracin del
centro, teniendo en cuenta su precio comercial.
Si al finalizar el ao escolar un estudiante no devuelve los libros que le fueron
entregados, se descontar su valor, segn los estndares antes mencionados,
en la pensin del primer mes del siguiente ao escolar.
INCAPACIDAD PARA EDUCACIN FSICA
Es poltica del Centro Educativo que la totalidad de sus estudiantes
participen en actividades fsicas. Se considera excusa para no hacerlo la

incapacidad prevista para un corto perodo de tiempo, debido a una lesin, a
un tratamiento mdico, o la recuperacin de una ciruga, y de carcter
permanente aquella que le impide al estudiante participar durante el ao
lectivo o de por vida en las actividades deportivas. En todo caso los padres de
familia deben enviar a la direccin , el respectivo certificado mdico en que
se indique la causa y alcances de la incapacidad. Dicho informe se archivar
en el flder personal del estudiante.
El profesor de educacin fsica buscar estrategias pedaggicas que le
permitan al estudiante cumplir con los logros y competencias de dicha rea,
supliendo la prctica del deporte por otra actividad inherente a su desarrollo
integral.
PROCEDIMIENTO PARA SALIDAS ANTES DE FINALIZAR LA
JORNADA ESCOLAR
Ningn estudiante puede salir del Centro Educativo sin presentar un pase
firmado por el Director o su delegado (Coordinador). Los alumnos estn
autorizados para salir temprano de la institucin nicamente si la familia
presenta una comunicacin escrita y firmada, solicitando el permiso. Dicha
carta debe ser presentada en la oficina de direccin el mismo da. No se
aceptan fax, correos electrnicos o llamadas telefnicas.
En caso de enfermedad, los estudiantes estn autorizados para salir temprano
del Centro Educativo, despus de haber sido valorados y con un pase de la
direccin. Los padres de familia no pueden retirar sus hijos de la institucin
sin el pase de la direccin.
Todos los estudiantes autorizados para salir temprano tienen la
responsabilidad de informar a sus profesores y ponerse al da a su regreso.
Los estudiantes que salgan del Centro Educativo sin seguir el procedimiento
establecido, sern reportados en la Direccin , all se informar a los padres
de familia o acudientes y se aplicarn las medidas disciplinarias
correspondientes.
Nota: La institucin recomienda a todas las familias, solicitar que las citas
mdicas les sean asignadas en horarios posteriores a la jornada escolar, con el
fin de evitar que el estudiante falte a las actividades acadmicas.
MALETINES Y TILES ESCOLARES

Todos los estudiantes deben traer los materiales necesarios para trabajar en
clase. No se debe dejar ningn objeto en los pasillos. Los tiles deben ser
trasladados de una clase a otra. El Centro Educativo no se hace responsable
por los materiales y elementos que los estudiantes dejen olvidados. En caso de
prdida de materiales, el Director, el Coordinador y los docentes estn
autorizados para revisar los maletines, y pedir a los estudiantes que extraigan
de sus bolsillos las pertenencias que tengan, cuando existan sospechas
fundadas que los objetos perdidos se encuentran all.
CAJA DE OBJETOS PERDIDOS Y ENCONTRADOS LOST & FOUND
BOX
En la institucin se encuentra una caja para objetos perdidos denominada
Lost and Found Box. Los estudiantes y dems miembros del centro
educativo deben depositar en estas cajas los materiales que encuentren
olvidados. Antes de reportar la prdida de un objeto, el estudiante debe
revisar el Lost and Found Box.
Nota: El centro educativo no se hace responsable por la prdida de joyas,
dinero y dems objetos valiosos. Se recomienda no traer este tipo de artculos
a la institucin. As mismo se sugiere que los estudiantes marquen todos sus
materiales.
BIBLIOBANCO ESCOLAR
La funcin del Bibliobanco del Centro Educativo es ofrecer materiales y
servicios de formacin, informacin, recreacin y cultura a los profesores,
estudiantes, padres de familia y dems agentes educativos. El Bibliobanco
esta siendo por ello adecuadamente surtido con material de valor literario,
educativo y recreativo, que responda a las diferentes necesidades y edades de
los estudiantes. El servicio del Bibliobanco hace parte integral de la
metodologa activa en la propuesta institucional.
Cuidado de los libros
Se espera que los usuarios sean cuidadosos con los libros y materiales del
Bibliobanco. Por lo cual se recomienda:
Colocar los libros con cuidado, no arrojarlos.

Asegurarse de que nadie pinte o escriba en ellos.
Llevar los libros sostenindolos bien.
Voltear las pginas de los libros adecuadamente. No doblar las hojas
para marcar las pginas.
Protegerlos de la lluvia o del sol con un estuche plstico o de
cualquier otro material.
La mutilacin o dao accidental de los libros, se sancionar con la
reposicin del libro segn lo indicado anteriormente. El hurto o dao
malintencionado a libros o materiales del Bibliobanco, se reportar
como falta muy grave y se aplicarn las consecuencias
que correspondan.
UNIFORMES
El Centro Educativo requiere que todos sus estudiantes porten el uniforme

siguiendo las pautas establecidas. Las caractersticas del uniforme son las
siguientes:
UNIFORME FEMENINO
Uniforme de diario: Falda plegada a cuadros azul, blanco y rojo con una faja
superior (El largo de la falta no debe exceder los 5 cm. por encima de la
rodilla), camisa blanca, con escudo bordado en la parte izquierda manga
corta, botones blancos, porta blusa blanco, corbata, medias blancas hasta la
rodilla, calzado negro tipo mafalda, segn modelo de la institucin, lycra de
lanilla de color azul oscuro. Las moas autorizadas para las nias deben ser
de color blanco, rojo azul.
UNIFORME MASCULINO
Uniforme de diario: Pantaln estilo clsico de color vino tinto. No puede
estar desteido ni roto. Camisa blanca, manga corta, con el escudo del Centro
educativo bordado al lado izquierdo, camisilla blanca, correa negra con
hebilla sencilla, medias blancas, calzado negro de amarrar.
Uniforme de Educacin Fsica (Masculino y Femenino):
Pantaln de sudadera azul rey, con entretela blanca y roja al lado inferior
derecho, camiseta tipo Kimono de color azul rey, de cierre lateral, con el
escudo institucional bordado al lado izquierdo, acompaado de porta blusa
blanca (nias) y camisilla blanca (nios), cinturn de color rojo, gorra de
color rojo con el respectivo nombre del alumno bordado en la parte frontal,
medias completamente blancas, calzado tenis blanco, sin adornos ni marcas
de colores. El uso del uniforme debe regirse por las siguientes pautas:
Se debe usar el uniforme segn el modelo estipulado por la
institucin (detallado anteriormente) y en buenas condiciones (no se
aceptan uniformes desteidos, rotos, manchados, ni sucios)
Utilizar el uniforme de diario o de educacin fsica, segn el horario
asignado. No se deben combinar los dos tipos de uniforme.
Cuidar el calzado, mantenerlo limpio y usarlo de manera apropiada.
Mantenerse aseado y pulcro.
Mantener el cabello limpio, bien arreglado, con un corte adecuado
sin diseos o colores extravagantes.
No usar joyas, ya que el Centro Educativo no podra responder por la
prdida de ellas.
Si el estudiante requiere calzado ortopdico, debe presentar frmula
mdica. Dicho calzado debe ajustarse en lo posible al modelo de la
institucin.
Nota: se sugiere no regalar los uniformes viejos (dentro del permetro
urbano), para evitar que cualquier persona haga uso inadecuado de ellos,
poniendo en entredicho el nombre del Centro Educativo.
Por lo anterior, el incumplimiento con las normas establecidas por la
institucin llevara a las siguientes consecuencias:
1. Llamado de atencin por escrito con notificacin a los padres de familia.
2. Llamar a la casa para que le traigan el uniforme correspondiente.
3. Detencin en horas de descanso con actividades de servicio social.
4. Proceso disciplinario para faltas leves.
PROCESO DE RENOVACIN DE MATRCULA
Al finalizar el ao escolar los padres de familia recibirn los documentos
necesarios para efectuar la matrcula acadmica del siguiente ao escolar.
Dichos documentos deben ser diligenciados en su totalidad y entregados el

da de la matrcula segn programacin establecida por el centro educativo.
Nota: Para efectuar la matrcula es necesario estar a paz y salvo con todos
los costos educativos del ao inmediatamente anterior.
MATRCULA FUERA DE LAS FECHAS ORDINARIAS
El centro educativo se reserva el derecho de disponer de los cupos de
estudiantes nuevos o antiguos que no se matriculen dentro de las fechas
ordinarias establecidas en el cronograma institucional.
Pargrafo: Toda matrcula extraordinaria, es decir realizada en fecha
posterior al cronograma establecido por la institucin, tiene un recargo del
15% sobre la ordinaria.
EFECTOS DE LA MATRCULA
La aprobacin de la matrcula o su renovacin implica lo siguiente:
Los padres de familia o acudientes de los estudiantes aceptarn las

polticas y reglas del Centro Educativo Bilinge Kinderlandia y las
condiciones del contrato de prestacin de servicios que firmarn al
momento de la matrcula.
Los padres de familia o acudientes y el estudiante, deben conocer,
interiorizar y acatar las normas de convivencia establecidas en este
manual.
El estudiante deber estar seriamente interesado en los propsitos del
centro educativo y cumplir con los reglamentos, la disciplina y
tradiciones del mismo.
El Centro Educativo se reserva el derecho de cancelar
unilateralmente la matrcula a cualquier estudiante que con su
comportamiento incurra en faltas gravsimas y/o que con el mismo
perjudique el bienestar general de la comunidad educativa.
Los padres de estudiantes cuya matrcula haya sido cancelada tienen
el derecho de interponer recurso de apelacin al Consejo Directivo
de la institucin dentro de los tres das hbiles siguientes a la

notificacin.
RETIRO DEFINITIVO VOLUNTARIO
Los padres del estudiante que se retira definitivamente del Centro Educativo
Bilinge Kinderlandia debern entregar una comunicacin escrita al director
informando el motivo del retiro. La Secretara les entregar un Formulario de
Retiro que deber ser firmado por el Director, el coordinador y los profesores
del grado. Los padres del estudiante deben entregar todos los libros, textos y
cancelar las obligaciones pendientes que pudieran existir a la fecha del retiro.
SERVICIOS ESTUDIANTILES
CONSEJERA (PSICO-ORIENTACIN)
El Departamento de Consejera del Centro Educativo Bilinge Kinderlandia
desarrolla una funcin que fortalece los procesos institucionales en los
mbitos educativo, laboral, y con los padres de familia, entre otros, con el fin
de establecer y mantener el equilibrio emocional en el desarrollo integral de
los miembros de la institucin.
Servicios
Asesora y seguimiento individual y/o grupal: Este servicio persigue
asesorar a los estudiantes (Individualmente o en grupo) en su proceso
emocional, comportamental y/o acadmico.
Capacitacin a padres: Se realiza a travs del programa STEP (Preparacin

Sistemtica para Educar a los hijos) y talleres programados segn las
necesidades familiares, con el nimo de brindar herramientas para una
adecuada convivencia familiar.
Terapia Ocupacional
Contribuye al crecimiento personal, desarrollo de habilidades y destrezas
sensorio-motoras, cognitivas y socio-afectivas; promueve respuestas
adaptativas o interaccin eficiente con el medio ambiente y optimiza las
tareas e interacciones que el juego, el auto-cuidado y la escolaridad demandan
en el alumno, para ello se identifican las capacidades personales, las
demandas escolares y el contexto ambiental y temporo-espacial de los nios,
planeando , diseando y ejecutando programas individuales o grupales
acordes a las necesidad y/o propsitos de cada alumno o grado escolar.
Fonoaudiologa / Terapia del Lenguaje
El objetivo del servicio de Terapia de Lenguaje y Fonoaudiologa es
establecer o restablecer la comunicacin lingstica no desarrollada, o
alterada desde el nivel de estimulacin temprana. Entre sus metas especficas,
se encuentran diagnosticar y atender deficiencias del lenguaje, promover el
desarrollo integral del estudiante con problemas de comunicacin, fomentar la
participacin de los padres para que sean colaboradores activos en los
programas teraputicos de sus hijos (as) y ofrecer asesora a padres de familia
y docentes en todo lo relacionado con el desarrollo normal y la estimulacin
del lenguaje infantil.
PROYECTOS EDUCATIVOS INSTITUCIONALES
PROGRAMA DE EDUCACIN SEXUAL
Asesora a padres de familia: Este servicio busca brindar asesora a los

padres de familia, que de manera voluntaria y previa cita establecida con el
departamento, lo soliciten o lo acepten. Se busca analizar y orientar en
relacin con diferentes situaciones que lo ameriten, procurando realizar un
trabajo en conjunto (institucin - hogar).
De conformidad con la Resolucin No. 3353 del 2 de julio de 1993

(Ministerio de Educacin Nacional), es obligatorio el desarrollo de proyectos
de educacin sexual en cada comunidad educativa. En respuesta a esta
exigencia y conscientes de su importancia, el Centro Educativo organiza e
implementa talleres de educacin sexual pertinentes a cada nivel, con la
finalidad de suscitar en los estudiantes reflexin, cuestionamiento y

conocimiento.
y logrando una formacin integral que involucra aspectos fisiolgicos,

sicolgicos, afectivos, intelectuales y sociales.
PROYECTO DE EDUCACIN PARA LA DEMOCRACIA
La msica tiene la particularidad de ser un excelente medio para contribuir en

procesos como: aprendizaje de nuevos idiomas, desarrollo de la motricidad
fina, habilidades visuales y auditivas, afectividad, sensibilidad, relaciones
interpersonales, disciplina, hbitos de estudio y concentracin.
En cumplimiento de la Resolucin No. 1600 del 8 de marzo de 1994

(Ministerio de Educacin Nacional) el Centro Educativo Bilinge
Kinderlandia implement el Proyecto de Educacin para la Democracia a
travs del cual se propone asegurar que a lo largo del proceso educativo en
todos los niveles, los estudiantes y la comunidad educativa en general,
fomenten prcticas democrticas para el aprendizaje de los principios y
valores de participacin ciudadana.
PROYECTO DE EDUCACIN AMBIENTAL ESCOLAR
Conforme con el Decreto 1743 de 1994, los estudiantes, padres de familia,
docentes y la comunidad educativa en general, desarrollan un proyecto
ambiental escolar, de acuerdo a los lineamientos curriculares que define el
Ministerio de Educacin Nacional. Dicho proyecto tiene como fin asegurar
que a lo largo del proceso educativo los estudiantes y la comunidad adquieran
una conciencia favorable en la conservacin, proteccin y mejoramiento del
medio ambiente, de la calidad de vida, del uso racional de los recursos
naturales y de la prevencin de desastres, dentro de una cultura ecolgica.
PROYECTO PARA EL APROVECHAMIENTO DEL TIEMPO LIBRE
De conformidad con la ley 181 de 1995, el Centro Educativo establece
programas para el fomento del deporte, la recreacin y el aprovechamiento
del tiempo libre, como elementos fundamentales de la educacin y factor
bsico en la formacin integral de la persona.
BANDA CVICO-RTMICA
El programa de Banda Cvico-rtmica es una actividad que busca desarrollar
las habilidades musicales, coordinacin y atencin de los estudiantes del
Centro Educativo, haciendo un apropiado aprovechamiento de su tiempo libre
POLTICA GENERAL DE ASISTENCIA

El asistir y participar diariamente en las clases permite que los estudiantes
aprovechen al mximo cada una de las experiencias educativas que se viven
dentro del aula y en general en el ambiente escolar. Las ausencias excesivas
afectan significativamente la posibilidad del estudiante de tener xito escolar
y de adquirir las destrezas acadmicas y sociales necesarias.
Los padres y sus hijos tienen una responsabilidad con toda la comunidad
escolar y deben reconocer que ausentarse despus de vacaciones afecta
seriamente el desarrollo normal de las actividades escolares, tanto para el
estudiante como para sus compaeros. Cualquier solicitud para ausentarse,
debe ser entregada al Coordinador Director , mnimo una semana de
anticipacin.
Teniendo en cuenta que el decreto 1290 de abril 16 de 2009 en el artculo 6
faculta al Centro Educativo para definir el porcentaje de asistencia que incida
en la promocin escolar, el Consejo Directivo determin que podrn ser
considerados para la reprobacin de una asignatura los estudiantes que se
ausenten de ms del 20% de las horas de clase en un ao escolar. Por lo tanto,
los estudiantes debern asistir al 80% de las actividades programadas, para
obtener lo logros en cada una de las asignaturas establecidas para el grado que
cursan, basado en un ao lectivo de 180 das de clases.
Se requerir que el Consejo Acadmico analice los casos especiales de
inasistencia justificada (aquellos en los que exista una excusa mdica o que se
participe en intercambios deportivos y/o actividades culturales aprobadas por
el Centro).
Los siguientes son los parmetros que el Centro Educativo Bilinge

Kinderlandia ha adoptado en su poltica de asistencia:
Cuando el estudiante falta a clases por enfermedad durante un da o

menos, presentar una nota firmada por uno de sus padres, el
acudiente o el mdico, indicando las fechas de la ausencia y dando
una explicacin de la enfermedad.
Si el estudiante est ausente dos o ms das, el Centro Educativo slo
aceptar una excusa mdica, indicando las fechas y explicando la
enfermedad.
Si las ausencias cortas indican un patrn que interfiere con el programa

acadmico del estudiante el Director podr solicitar una excusa mdica en
cualquier momento.
AUSENCIAS EXCUSADAS
Las ausencias sern excusadas nicamente en los siguientes casos:
Enfermedad o incapacidad personal.
Citas especiales.
Calamidad domstica, aprobada por el Director.
Participacin en un evento deportivo o cultural aprobado por el
Centro Educativo.
En una ausencia planeada, el estudiante debe traer por lo menos con
cinco (5) das hbiles de anticipacin, una carta dirigida a la
Direccin para obtener la debida aprobacin. Si la solicitud es
aprobada, el alumno debe dialogar con cada docente para conocer
los trabajos que debe realizar en su ausencia.
En caso de una ausencia excusada, el estudiante deber trabajar en
conjunto con los docentes, para cumplir con los trabajos asignados
en clase o las evaluaciones correspondientes. Con estos trabajos se
busca que el estudiante pueda demostrar su conocimiento y
habilidades en los temas desarrollados durante su ausencia.
Los estudiantes son responsables de cumplir con los trabajos
asignados antes o despus de su ausencia y entregarlos en los
tiempos acordados con el profesor. Transcurrido este tiempo si el
estudiante no cumple, se dar una valoracin de DB (que

corresponde a Desempeo Bajo) para esta tarea o evaluacin.
AUSENCIAS NO-EXCUSADAS
El Centro Educativo Bilinge Kinderlandia desaprueba que los estudiantes
estn ausentes en momentos diferentes a las vacaciones programadas. Los
padres deben planear las oportunidades para viajar u otras citas durante los
perodos de las vacaciones, los festivos escolares o en el horario extra-escolar,
para lo cual debern tener en cuenta el calendario escolar. Es por ello, que
salvo las situaciones descritas como ausencias excusadas o las que sean afines
a stas, cualquier otra ausencia se considerar como una ausencia no
excusada.
Se sugiere programar las citas mdicas, odontolgicas y legales despus de la
jornada escolar. Las actividades extracurriculares son consideradas tiempo de
Clases, por lo cual se deber tener en cuenta la poltica de asistencia. Es
importante que tanto los padres como los estudiantes tengan en cuenta que no
se pueden presentar las evaluaciones programadas durante las ausencias no
excusadas y que los profesores no estn obligados a hacer ningn arreglo
especial en este caso.
NOTA: Al finalizar el trimestre, el Comit de Evaluacin y Promocin
revisar la historia de ausencias. El perfil de ausencias excusadas y noexcusadas le permitir al comit un mayor conocimiento del caso de
estudiantes con dificultades acadmicas y de esta forma determinar si se
tendrn en cuenta dentro del 80% de asistencia a las actividades escolares.
POLTICA DE TELFONOS CELULARES Y EQUIPOS
ELECTRNICOS PERSONALES
El Centro Educativo motiva a los estudiantes a que se abstengan de traer a
La institucin objetos electrnicos de gran valor personal o monetario, tales
como telfonos celulares, ipods, equipos mp3 y agendas electrnicas entre
otras, debida a que estos equipos, por su tamao se pueden extraviar
fcilmente. An cuando est permitido que los estudiantes traigan telfonos
celulares con propsitos de seguridad o emergencia, el Centro Educativo no
asumir responsabilidad alguna por telfonos celulares o aparatos electrnicos

personales perdidos o extraviados.
Direccin. Por ningn motivo guardarn el telfono celular en su saln de

clase.
RESTRICCIONES:
1. Los telfonos celulares y/o AEP deben permanecer apagados durante las
horas de clase.
2. El uso de telfonos celulares y/o AEP slo ser permitido durante la hora
de descanso.
3. Los mensajes de texto y el uso de pginas de Internet desde los celulares no
ser permitido durante las horas de clase.
4. En caso de una emergencia, los padres de familia podrn llamar a la
secretaria del colegio y dejar un mensaje para que el estudiante haga una
llamada. La secretaria de seccin informar al estudiante para que realice la
llamada desde el telfono pblico.
CONSECUENCIAS
Es importante tener en cuenta que el uso del celular, es una prohibicin por
cuanto interfiere con el normal desarrollo de las clases y dems actividades
escolares.
Primera vez: El telfono celular/ AEP ser retenido en el momento de la
infraccin y devuelto al estudiante al finalizar la jornada escolar en la oficina
de la Direccin.
Segunda vez: El telfono celular/ AEP ser retenido en el momento de la
infraccin y los padres del estudiante debern recoger el telfono /AEP en la
oficina de la Direccin.
Tercera vez: El telfono celular/ AEP ser retenido en el momento de la
infraccin y los padres del estudiante debern recoger el telfono /AEP en la
oficina de la Direccin y el estudiante perder el privilegio de traer el telfono
celular/AEP al Centro Educativo.
Los profesores o cualquier miembro del personal de la institucin que haya
aplicado una de las anteriores sanciones, entregarn el telfono en la
CAPITULO NICO
COMIT DE CONVIVENCIA
ESCOLAR
El Comit de Convivencia Escolar para el Centro Educativo Bilinge tiene

como objetivo mejorar la calidad de vida de la comunidad educativa , creando
acciones educativas, culturales y sociales que generen espacios de sana
convivencia, para apoyar la labor de promocin y seguimiento a la
convivencia escolar, a la educacin
para el ejercicio de los derechos
humanos, sexuales y reproductivos, de la prevencin y mitigacin de la

violencia escolar y as poder manejar y dar solucin a los casos difciles que
se presenten en el mbito escolar, asimismo promover los conocimientos y
practicas ciudadanas, que le permitan al estudiante solucionar los conflictos
pacfica y acertadamente con el fin de encontrar caminos adecuados.
El comit de convivencia escolar tendr como prioridad realizar un

diagnstico de la convivencia actual que tiene la institucin, estableciendo
mecanismos de dilogos entre los diferentes actores de la comunidad
educativa.
2015
INTRODUCCIN
JUSTIFICACIN
El propsito del Comit Escolar de Convivencia, conforme al Captulo III,
GENERAL: Mejorar la calidad de vida de la comunidad educativa, creando
Articulo 22
acciones educativas, culturales y sociales que generen espacios de sana
del Decreto 1965 de 2013, es apoyar la labor de promocin y
seguimiento a la convivencia escolar, a la educacin para el ejercicio de los
convivencia.
derechos humanos, sexuales y reproductivos, de la prevencin y mitigacin

de la violencia escolar y as contribuir en la creacin de espacios
ESPECFICOS:
interrelacionados que promuevan estilos de vida saludables y que permitan

formas en encuentro que logren potenciar los lugares donde se construye la
1.
vida. Al mismo tiempo que se brindan las bases para el aprendizaje en la
que se presenten.
resolucin de conflictos y se trabaja en una percepcin de las relaciones
2.
sociales donde la comunicacin para el reconocimiento de la diferencia, y el
3.
conflicto como potenciador de desarrollo, son los ejes para la convivencia y

la construccin
de un nuevo individuo comprometido con su crecimiento
Incentivar y rescatar la puesta en marcha de valores.

Disminuir las conductas agresivas que se puedan presentar en los
estudiantes por medio de la vivencia de los valores.
4.
personal y con el mejoramiento de las condiciones de vida de su propia

comunidad.
Disminuir las diversas expresiones de violencia escolar por ms mnimas
Preparar a estudiantes y padres de familia en el manejo asertivo de

conflictos.
5.
Contribuir a mejorar la convivencia pacfica dentro y fuera del Centro

Educativo.
6.
Motivar a la comunidad educativa para que se tenga una cultura

ciudadana.
OBJETIVOS
MARCO TERICO
CONVIVENCIA: El ser humano tiene dos necesidades sociales
bsicas: la necesidad de una relacin ntima y estrecha con un padre
degradar, humillar, atemorizar, descalificar a otros. Incluye insultos,
o un cnyuge y la necesidad de sentirse parte de una comunidad
apodos ofensivos, burlas y amenazas.
cercana e interesada por l. Para la supervivencia es indispensable la
independencia y la autoconfianza, pero en el discurrir de nuestra

vida no podemos prescindir del apoyo y de la compaa de los otros.
AGRESIN VERBAL: Es toda accin que busque con las palabras
AGRESIN GESTUAL: Es toda accin que busque con los gestos

degradar, humillar, atemorizar o descalificar a otros.
AGRESIN RELACIONAL: Es toda accin que busque afectar
CONFLICTOS: Son situaciones que se caracterizan porque hay una
negativamente las relaciones que otros tienen. Incluye excluir de grupos,
incompatibilidad real o percibida entre una o varias personas frente a sus
aislar deliberadamente y difundir rumores o secretos buscando afectar
intereses.
negativamente el estatus o imagen que tiene la persona frente a otros.
CONFLICTOS
MANEJADOS
INADECUADAMENTE:
Son
AGRESIN ELECTRNICA: Es toda .accin que busque afectar
situaciones en las que los conflictos no son resueltos de manera
negativamente a otros a travs de medios electrnicos. Incluye la
constructiva y dan lugar a hechos que afectan la convivencia escolar,
divulgacin de fotos o videos ntimos o humillantes en Internet, realizar
como altercados, enfrentamientos o rias entre dos o ms miembros de la
comentarios insultantes u ofensivos sobre otros a travs de redes sociales
comunidad educativa de los cuales por lo menos uno es estudiante y
y enviar correos electrnicos o mensajes de texto insultantes u ofensivos,
siempre y cuando no exista una afectacin al cuerpo o a la salud de
tanto de manera annima como cuando se revela la identidad de quien los
cualquiera de los involucrados.
enva.
AGRESIN ESCOLAR: Es toda accin realizada por uno o varios
ACOSO ESCOLAR (BULLYING): De acuerdo con el artculo 2 de la
integrantes de la comunidad educativa que busca afectar negativamente a
Ley 1620 de 2013, es toda conducta negativa, intencional metdica y
otros miembros de la comunidad educativa, de los cuales por lo menos
sistemtica de agresin, intimidacin, humillacin, ridiculizacin,
uno es estudiante. La agresin escolar puede ser fsica, verbal, gestual,
difamacin, coaccin, aislamiento deliberado, amenaza o incitacin a la
relacional y electrnica.
violencia o cualquier forma de maltrato psicolgico, verbal, fsico o por
AGRESIN FISICA: Es toda accin que tenga como finalidad causar
medios electrnicos contra un nio, nia o adolescente. por parte de un
dao al cuerpo o a la salud de otra persona. Incluye puetazos, patadas,
estudiante o varios de sus pares con quienes mantiene una relacin de
empujones, cachetadas, mordiscos, rasguos, pellizcos, jaln de pelo,
poder asimtrica, que se presenta de forma reiterada o a lo largo de un
entre otras.
tiempo determinado. Tambin puede ocurrir por parte de docentes contra
estudiantes, o por parte de estudiantes contra docentes, ante la
indiferencia o complicidad de su entorno.
o ms personas para lograr una sana convivencia.
CIBERACOSO ESCOLAR (CIBERBULLYING): De acuerdo con el

artculo 2 de la Ley 1620 de 2013, es toda forma de intimidacin con uso
CONCILIADOR: Persona que media situacin desfavorable entre dos
EL CONFLICTO: Es toda situacin en la que dos o ms partes se
deliberado de tecnologas de informacin (Internet, redes sociales
sienten en oposicin. Es un proceso
virtuales, telefona mvil y video juegos online) para ejercer maltrato
desacuerdos sobre las metas por alcanzar a los mtodos por emplear para
psicolgico y continuado.
cumplir esas metas. Proceso que se inicia cuando una parte percibe que
VIOLENCIA SEXUAL: De acuerdo con lo establecido en el artculo 2
otra la ha afectado de manera negativa, o est a punto de afectar de
de la Ley 1146 de 2007, "se entiende por violencia sexual contra nios,
manera negativa, alguno de su inters. El conflicto es una interaccin de
nias y adolescentes todo acto o comportamiento de tipo sexual ejercido
personas independientes, quienes perciben metas incompatibles e
sobre un nio, nia o adolescente, utilizando la fuerza o cualquier forma
interferencia de unos a otros para lograr tales metas.
interpersonal que surge de
de coercin fsica, psicolgica o emocional, aprovechando las

condiciones de indefensin, de desigualdad y las relaciones de poder
existentes entre vctima y agresor".
ciencias polticas que pretende dirimir los antagonismos que se susciten
VULNERACIN DE LOS DERECHOS DE LOS NIOS, NIAS Y
tanto en el orden local como en el global, sin excluir la violencia como
ADOLESCENTES: Es toda situacin de dao, lesin o perjuicio que
uno de sus mtodos; fundamentando su anlisis en el mbito social del
impide el ejercicio pleno de los derechos de los nios, nias y
lugar donde se produce el conflicto.
adolescentes
LA RESOLUCIN DE CONFLICTOS: Es, pues, aquella rama de las
RESTABLECIMIENTO DE LOS DERECHOS DE LOS NIOS,

NIAS Y ADOLESCENTES: Es el conjunto de actuaciones
administrativas y de otra naturaleza, que se desarrollan para la
restauracin de su dignidad e integridad como sujetos de derechos, y de
su capacidad para disfrutar efectivamente de los derechos que le han sido
vulnerados.
LOS VALORES: Son el marco de referencia personal que nos orienta

en nuestras acciones, opiniones y decisiones. Cada persona tiene su
propia y exclusiva escala de valores, edificada a partir de la relacin con
el entorno cultural y familiar, las experiencias vividas, la propia
capacidad de anlisis, las personas que se escogen como referentes, etc.
De esta manera, nadie, ni personas, ni Instituciones, es ni puede ser
lmite. Las tragedias, los grandes problemas, nos mueven a ser
neutral.
solidarios con la familia. En cambio, problemas menores, pero tal

vez continuos, no despiertan la misma solidaridad.
EL RESPETO: Es el reconocimiento de que algo o alguien tiene valor.

El respeto en las relaciones interpersonales comienza en el individuo, en
LA EQUIDAD: La equidad viene del latn aequitas , de aequus,
el reconocimiento del mismo, como entidad nica que necesita que se
igual. Tiene una connotacin de justicia e igualdad social con
comprende al otro. Consiste en saber valorar los intereses y necesidades
responsabilidad y valoracin de la individualidad, llegando a un
de otro individuo en una reunin.
equilibrio entre las dos cosas, la equidad es lo justo en plenitud.

Propensin a juzgar con imparcialidad y de acuerdo con la razn. La
RESPONSABILIDAD: Es un valor, porque gracias a ella podemos
equidad debe darse en los siguientes mbitos: laboral, tnico,
convivir en sociedad de una manera pacfica y equitativa,
La
poltico, religioso, social, y de gnero. En palabras de Aristteles, la
responsabilidad en su nivel ms elemental es cumplir con lo que se
equidad es un principio general del derecho. Constituye uno de los
ha comprometido, o la ley har que se cumpla. Pero hay una
postulados bsicos de tales Principios Generales del Derecho y nos
responsabilidad mucho ms sutil (y difcil de vivir), que es la del
indica que est ntimamente ligada a la justicia.
plano moral.
TOLERANCIA: Hablar del respeto
a diferencia
de ideas y
AUTONOMA: Autonoma (del griego auto uno mismo, y nomos
posturas respecto de algn tema, o de la vida misma. El pluralismo,
, norma) es,
en trminos generales, la capacidad de tomar
la diversidad y la tolerancia son valores irrenunciables, que asumen
decisiones sin intervencin ajena.
la forma de un ideal al que aspirar , a partir del hecho evidente de

que somos distintos , y hemos de respetarnos como somos, con
CONVIVENCIA PACFICA:
opiniones, estilos de vida y valores diferentes.
Convivencia pacfica involucra dos cosas:

Convivencia: Implica
que la gente comparte cosas, espirituales o
LA SOLIDARIDAD: Este trmino se entiende aqu en su sentido
materiales. Y que a raz de ello entablan relaciones.
original, como la adhesin a la causa de otro o el apoyo a los dems
Pacfica: Significa que no hay agresin de ninguna de las partes en la
en sus necesidades. Generalmente, solo se expresa en situaciones
relacin.
La forma pacfica de resolucin de conflictos se logra siempre mediante
El Comit de Convivencia escolar es un organismo de seguimiento e
el dilogo (que implica que las dos partes se expresen y escuchen) y que
intervencin ante situaciones de convivencia institucional.
se logre un consenso, es decir, un acuerdo, mediante el cual, ambas

partes se vean lo mayormente posible beneficiadas y, por supuesto, el
cumplimiento del acuerdo.
INTEGRACIN DEL COMIT DE CONVIVENCIA

El rector del establecimiento educativo, quien lo preside.
El coordinador de convivencia
AUTORREGULACIN: El concepto de autorregulacin se

basa justamente en la relacin compensatoria existente entre lo
consiente y lo inconsciente. Este proceso de autorregulacin
funciona todo el tiempo pero slo tomamos conciencia de l
cuando existe un conflicto o un estancamiento dentro de nuestro
proceso de desarrollo psicolgico.
CULTURA CIUDADANA: El concepto de cultura ciudadana

se puede definir como el conjunto de valores, actitudes,
comportamientos y reglas mnimas compartidas que generan
El docente con funcin de orientacin.

El presidente del consejo de estudiantes.
El Personero de los estudiantes.
El presidente del consejo de padres de familia
Un docente que lidere procesos o estrategias de convivencia escolar.
Este comit podr invitar con voz pero sin voto a un miembro de la
comunidad educativa conocedor de los hechos, con el propsito de ampliar
informacin.
sentido de pertenencia, impulsan el progreso, facilitan la

convivencia y conducen al respeto.
CONCEPTO LEGAL DEL COMIT DE CONVIVENCIA ESCOLAR
FUNCIONES DEL COMIT DE CONVIVENCIA
De acuerdo con el artculo 20 de la Ley 1965 de 2013, se reestructura la

conformacin del comit de convivencia escolar y se ajustan sus funciones.
Dentro de las principales funciones que tiene este comit, podemos citar:
1.- La Identificacin, documentacin, anlisis y resolucin de los conflictos
deben ser atendidos por otras instancias o autoridades que hacen parte de la
que se presenten entre docentes y estudiantes, directivos y estudiantes, entre
estructura del Sistema y de la Ruta.
estudiantes y entre docentes.

2.- Liderazgo en los establecimientos educativos acciones que fomenten la
6.- El Liderazgo del desarrollo de estrategias e instrumentos destinados a
convivencia, la construccin de ciudadana, el ejercicio de los derechos
promover y evaluar la convivencia escolar, el ejercicio de los derechos
humanos, sexuales y reproductivos y la prevencin y mitigacin de la
humanos sexuales y reproductivos.
violencia escolar entre los miembros de la comunidad educativa.
7.- Hacer seguimiento al cumplimiento de las disposiciones establecidas en el
3.- La Promocin de la vinculacin del establecimiento educativo a
Manual de Convivencia, y presentar informes a la respectiva instancia que
estrategias, programas y actividades de convivencia y construccin de
hace parte de la estructura del Sistema Nacional De Convivencia Escolar y
ciudadana que se adelanten en la regin y que respondan a las necesidades de
Formacin para los Derechos Humanos, la Educacin para la Sexualidad y la
su comunidad educativa.
Prevencin y Mitigacin de la Violencia Escolar, de los casos o situaciones
4.- Realizar Convocatoria a un espacio de conciliacin para la resolucin de
que haya conocido el comit.
situaciones conflictivas que afecten la convivencia escolar, por solicitud de
8.- Proponer, analizar y viabilizar estrategias pedaggicas que permitan la
cualquiera de los miembros de la comunidad educativa o de oficio cuando se
flexibilizacin del modelo pedaggico y la articulacin de diferentes reas de
estime conveniente en procura de evitar perjuicios irremediables a los
estudio que lean el contexto educativo y su pertinencia en la comunidad para
miembros de la comunidad educativa. El estudiante estar acompaado por
determinar ms y mejores maneras de relacionarse en la construccin de la
el padre, madre de familia, acudiente o un compaero del establecimiento
ciudadana.
educativo.
9.- Proponer y llevar a cabo actividades que fomenten la convivencia entre la
5.- La Activacin de la Ruta de Atencin Integral para la Convivencia
Escolar definida en el artculo 29 de la Ley 1965, frente a situaciones
10.- facilitar espacios de conciliacin cuando alguno de los actores de la
especficas de conflicto, de acoso escolar, frente a las conductas de alto riesgo
Comunidad Educativa lo solicite con el objetivo de resolver pacficamente sus
de violencia escolar o de vulneracin de derechos sexuales y reproductivos
conflictos. Para tal efecto, el Comit designar un conciliador cuando las
que no pueden ser resueltos por este comit de acuerdo con lo establecido en
partes en conflicto lo estimen conveniente.
el Manual de Convivencia, porque trasciendan del mbito escolar, y revistan
11.- Evaluar y mediar los conflictos que se presenten entre docentes, docentes
las caractersticas de la comisin de una conducta punible, razn por la cual
y estudiantes, y los que surjan entre estos ltimos.
12.- Llevar a cabo el seguimiento del cumplimiento de las disposiciones y
especificas orientadas a: fomentar el respeto por los derechos y los deberes de
rutas de atencin integral establecidas en el Manual de Convivencia.
los conformantes de la comunidad educativa, se fortalece el proyecto de
13.- Reunirse el primer mircoles de cada mes o segn las necesidades
educacin sexual, desarrollado desde preescolar hasta grado quinto con
institucionales.
temticas graduales que orientan a los estudiantes dentro de la cultura del

respeto y conocimiento de la sexualidad y la prevencin del embarazo en
RUTA DE ATENCIN INTEGRAL DE LA CONVIVENCIA
adolescentes, se fortalecen los comits de convivencia de cursos y la
ESCOLAR.
resolucin pacfica, concertada y dialogada del conflicto para minimizar la
El Centro Educativo Bilinge Kinderlandia, de conformidad con el Captulo
violencia escolar. Se trabajarn desde bienestar (Departamento de psico-
II, Artculos 35 y S.S, del Decreto 1965 de 2013, ajusta sus mecanismos de
orientacin y escuela de padres) tres talleres con padres de familia para que
accin y disea la ruta de atencin para dar cumplimiento a lo dispuesto as:
desde el ncleo del hogar de nuestros estudiantes se generen actitudes de

respeto, tolerancia y concertacin. Estos talleres trabajaran temas especficos
PROMOCIN: El comit de convivencia escolar, junto con la
de sexualidad sana y responsable, disminucin de la agresividad y dialogo y
coordinacin de convivencia ajust sus planes de acompaamiento y dise
acuerdos. El consejo acadmico diseara actividades para el ajuste del
talleres peridicos para ser trabajados y por mes desde direccin de grupo en
currculo de las diferentes asignaturas y campos del conocimiento donde se
los cuales se desarrollan actividades de estudio, conocimiento, y asimilacin
incluya refuerzo de los temas a que hace alusin la ley 1620 y su
de la ley 1620 de 2013 y sus alcances en los temas que tienen que ver con;
reglamentacin a travs del Decreto 1965 de 2013. Adicionalmente, se
Convivencia escolar, tolerancia, convivencia ciudadana , formacin para el
realizan actividades en:
1.-
ejercicio de los derechos humanos, educacin para la sexualidad y prevencin
La identificacin de los riesgos de ocurrencia de las situaciones ms
de la violencia escolar. Adicionalmente se est capacitando y formando a los
comunes que afectan la convivencia escolar y el ejercicio de los
docentes y un grupo de lderes estudiantiles que ejercern las funciones de
derechos humanos, sexuales y reproductivos, a partir de las
mediadores en la resolucin de conflictos.
particularidades del clima escolar y del anlisis de las caractersticas
2.- PREVENCIN: dentro de las actividades de prevencin, la Coordinacin
familiares, sociales, polticas, econmicas y culturales externas, que
de convivencia, la coordinacin de bienestar estudiantil y el comit de
inciden en las relaciones interpersonales de la comunidad educativa,
convivencia escolar articulan un plan de trabajo a travs de talleres mensuales
de acuerdo con lo establecido en el numeral 5 del artculo 17 de la
adelantados desde la direccin de grupo en los cuales se desarrollan temticas
Ley 1620 de 2013.
Se fortalecen las acciones que contribuyen a la mitigacin de las
estudiantes, docentes, padres de familia o cualquier otra persona conocedora
situaciones que afectan la convivencia escolar y el ejercicio de los
del caso. Esta puesta en conocimiento puede ser verbal o escrita. Siempre
derechos humanos, sexuales y reproductivos; identificados a partir
prevalecer la discrecin y reserva de identidad de los denunciantes, bajo
de las particularidades mencionadas anteriormente a travs de
ninguna circunstancia se comentar fuera de las secciones del comit de
fortalecimiento,
convivencia escolar ningn tipo de informacin de los casos que sean de su
apropiacin
vivencia
de
los
valores
institucionales.
competencia.
Se disearon los protocolos para la atencin oportuna e integral de
2.- El conocimiento de los hechos a los padres de familia o acudientes de las
las situaciones ms comunes que afectan la convivencia escolar y el
vctimas y de los generadores de los hechos violentos y dems partes
ejercicio de los derechos humanos, sexuales y reproductivos.
involucradas.
3.- Se buscarn las alternativas de solucin frente a los hechos presentados
3.- ATENCIN: para la atencin de los posibles conflictos que surjan entre
procurando encontrar espacios de conciliacin, cuando proceda, garantizando
los conformantes de la comunidad educativa se ajustaron y redisearon los
el debido proceso, la promocin de las relaciones participativas, incluyentes,
protocolos de atencin ajustndolos a los requerimientos de ley y
solidarias, de la corresponsabilidad y el respeto de los derechos humanos. Se
dependiendo de la tipificacin sean estos I, II o III. El componente de
buscara en lo posible, una solucin pedaggica y formadora.
atencin de la ruta ser activado por el Comit de Convivencia Escolar por la
4.- El Comit de Convivencia Escolar en cada una de sus reuniones har
puesta en conocimiento por parte de la vctima, estudiantes, docentes,
seguimiento de los casos que le conciernen, su evolucin y el cierre cuando
directivos docentes, padres de familia o acudientes, de oficio por el Comit de
d a lugar el proceso.
Convivencia Escolar o por cualquier persona que conozca de situaciones que
5.- Se garantizar la atencin integral y el seguimiento pertinente para cada
afecten la convivencia escolar.
caso.
6.- Una vez agotadas estas instancias institucionales, las situaciones de alto
riesgo de violencia escolar o vulneracin de derechos, sexuales y
EL PROTOCOLO Y EL PROCEDIMIENTO DE ATENCIN:
reproductivos de nios, nias y adolescentes que no puedan ser resueltas por
1.- La puesta en conocimiento de los hechos por parte de las directivas,
las vas que establece el presente Manual de Convivencia y que requieran de
docentes y estudiantes involucrados, esta accin de dar a conocer los hechos
la intervencin de otras entidades o instancias, sern trasladadas por el rector
puede darse por parte de cualquiera de los integrantes de la comunidad;
de la institucin, de conformidad con las decisiones del Comit Escolar de
Convivencia, al ICBF, la Comisara de Familia, la Personera Municipal o a
1.-SITUACIONES TIPO I: Corresponden a este tipo los conflictos
la Polica de Infancia y Adolescencia o la entidad pertinente segn
manejados inadecuadamente y aquellas situaciones espordicas que inciden
corresponda.
negativamente en el clima escolar, y que en ningn caso generan daos al
7.- El Comit de Convivencia Escolar semestralmente emitir informe al
cuerpo o a la salud.
Consejo Directivo para informar sobre gestin, avance y procesos de los
Entre ellos tenemos:
casos que ameriten.

8.- El Comit de Convivencia Escolar se ajustar estrictamente y seguir el
protocolo establecido en los artculos 42 al 44 del decreto 1965 de 2013 para
atencin de los casos tipo I, II o III a que hace alusin la ley 1620 de 2013.
9.- En el Manual de Convivencia se establecen claramente la tipificacin de
las posibles faltas y el proceso de reparacin de las mismas.
Hacer burlas a compaeros o recurrir a los apodos.

Levantar la voz imponiendo ideas a la fuerza.
Cruce de palabras en estado de enfado donde no es posible llegar a
acuerdos.
Abandono de trabajo en equipo ocasionados por desacuerdos.
Enfrentamientos agresivos leves.
Utilizar sin permiso, o esconder tiles escolares, prendas de vestir
y/o alimentos de sus compaeros.
2.- SITUACIONES TIPO II. Corresponden a este tipo las situaciones de

4.- SEGUIMIENTO: El componente de seguimiento se centrar en el reporte
oportuno de la informacin al Sistema de Informacin Unificado de
Convivencia Escolar, del estado de cada uno de los casos de atencin
reportados y socializar con las partes interesadas el avance del caso.
agresin escolar, acoso escolar (bullying) y ciberacoso (Ciberbullying), que

no revistan las caractersticas de la comisin de un delito y que cumplan con
cualquiera de las siguientes caractersticas:
Que se presenten de manera repetida o sistemtica.
Que causen daos al cuerpo o a la salud sin generar incapacidad

alguna para cualquiera de los involucrados.
CLASIFICACIN DE LAS SITUACIONES (ARTCULO 40 DEC. 1965

DE 2013).
Las situaciones que afectan la convivencia escolar y el ejercicio de los
derechos humanos, sexuales y reproductivos, se clasifican en tres tipos:
Entre las cuales tenemos:
Acoso escolar (bullying) Y Ciberacoso escolar (ciberbullying)

Causar dao a la infraestructura y a mobiliario de la institucin
Agresin fsica o verbal a un compaero, docente u otra persona.
Agredir verbalmente por cualquier medio a cualquier miembro de la
Los juegos bruscos entre compaeros.
Escribir mensajes groseros en contra de algn integrante de la

Comunidad Educativa en lugares fsicos de reas comunes o en las
redes sociales virtuales.
ACTIVIDAD N1
ENCUESTA PARA ANALIZAR LA CONVIVENCIA EN EL COLEGIO
3.- SITUACIONES TIPO III. Corresponden a esta tipo las situaciones de
DIRIGIDA A LOS ESTUDIANTES DEL CENTRO EDUCATIVO
agresin escolar que sean constitutivas de presuntos delitos contra la libertad,
KINDERLANDIA
integridad y formacin sexual, referidos en el Ttulo IV del Libro II de la Ley

599 de 2000, o cuando constituyen cualquier otro delito establecido en la ley
1.
Qu
entiende
usted
por
Convivencia
Escolar?
penal colombiana vigente.
______________________________________________________________
______________________________________________________________
Dentro de este tipo de agresiones escolares tenemos:
Portar y/o usar armas y otros objetos que atenten contra la integridad
de las personas
Inducir a algn integrante de la institucin al consumo o venta de
sustancias sicotrpicas, tanto al interior como fuera del
establecimiento educativo.
Agredir fsicamente afectando considerablemente la salud de otras
personas.
Atentar contra la vida de cualquier integrante de la comunidad
educativa.
SOCIALIZACIN Y FIRMA DEL PACTO DE CONVIVENCIA

Una vez realizadas las labores de resignificacin del manual de convivencia
escolar, el comit escolar de convivencia convoc a todos los estamentos de
la comunidad educativa con el fin de socializar el presente documento y
firmar un pacto en el que todos y todas se comprometan con el cumplimiento
del manual y el mejoramiento de la convivencia escolar.
ANEXOS
___________________________________________________________
2.
Seale que tipos de conflictos crees que predominan en la
Institucin:
Groseras____
Agresin fsica ____
Agresin psicolgica ____ Mentiras ____

3.
Qu
entiende
por
Apodos ____
Robo ____
Otras ____
resolucin
de
conflictos?
_____________________________________________________________
______________________________________________________________
____________________________________________________________
Lo pone en prctica: SI ____ NO ____ Algunas veces ____
4.
Las relaciones entre estudiantes y docentes estn basadas en:
Dilogo ____ Respeto ____ Regao ____

Intolerancia ____ Otros ____.
Maltrato____ Grito ____

Cules?
_____________________________________________________________
5.
Cmo
crees
que
se
debe
resolver
un
conflicto?
Dado en La Jagua de Ibirico Cesar, a los 20 das del mes de Junio de

2015.
___________________________________________________________
______________________________________________________________
__________________________________________________________
Lic. ROSA RUIZ DE OSPINO
Directora.
7.
Crees que es importante la formacin en valores?. Por qu
GRACIAS POR SU COLABORACIN!
Lic. CARLOS ANDRS VEGA MOJICA

Docente
Lic. SANDRA OSPINO RUIZ

Docente
Dr. JUAN CARLOS FERNANDEZ

Psiclogo.
Art. 4: El presente MANUAL DE CONVIVENCIA ESCOLAR fue

resignificado y aprobado en asamblea general del CONSEJO
DIRECTIVO.
COMUNQUESE Y CMPLASE
LAURA MARTINEZ
Exalumno
JANNETH CARRASCAL
Representante Padres de Familia
FIDEL COGOLLO MATTOS

Padre de Familia
FABEL AVILA
Sector Productivo.

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