UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL

FACULTAD DE CIENCIAS ADMINISTRATIVAS

PROYECTO INTEGRADOR DE SABERES
EQUIPO DE APOYO FAMILIAR PARA EL CONTROL DE TAREAS
ESCOLARES
CURSO DE NIVELACIN
Integrantes:
Deyanira Cordero Goyez
Luisa Baque Anchundia
Mauro Gonzales Yepez
Luis Vera Vargas
Tutor:
Eco. Jorge Chabuza V. MBA
Paralelo:
M14
Enero, 2014

Contenido
CARTULA
AGRADECIMIENTO
DEDICATORI

1.

INTRODUCCIN..........................................................................5
1.1

ANTECEDENTES...................................................................................... 6

1.1.1.

HISTORIA DE LA FALTA DE ATENCIN A LOS NIOS..........................6

1.1.2

IMPORTANCIA DE LAS TAREAS ESCOLARES......................................7

1.1.3

LAS TAREAS ESCOLARES EN LOS DIFERENTES PASES DEL MUNDO.8

1.1.4

LAS TAREAS ESCOLARES EN EL ECUADOR.....................................10

1.2

SITUACIN PROBLEMTICA...................................................................11

1.2.1

EVIDENCIAS DE LA FALTA DE CONTROL EN LAS TAREAS................11

1.2.2

POSIBLES CAUSAS DE LA FALTA DE CONTROL EN LAS TAREAS......14

1.2.3 PROPSITO DEL ESTUDIO DE LA SITUACIN REFERENTE A FALTA DE

CONTROL EN TAREAS ESCOLARES..............................................................15
1.3

FALTA DE CONTROL EN LAS TAREAS ESCOLARES COMO PROBLEMA....16

1.3.1 EXPLICACIN GENERAL DEL PROBLEMA Y DE LA INVESTIGACIN A

REALIZAR.................................................................................................... 16
1.4

OBJETIVO GENERAL.............................................................................. 17

1.4.1
1.5

ACTIVIDADES DE LA INVESTIGACIN....................................................17

1.5.1
2.

OBJETIVOS ESPECFICOS................................................................17
ESTRATEGIAS PARA LOGRAR LOS OBJETIVOS PLANTEADOS...........17

DESARROLLO.........................................................................20

2.1

VARIABLES A EVALUAR.........................................................................20

2.2

VARIABLES MULTICAUSALES.................................................................21

2.3

PROBLEMA CONCEPTUALIZADO...........................................................22

2.4

COMO SE VE BENEFICIADA LAS SOCIEDAD...........................................23

2.5

CONJETURA........................................................................................... 24

3.
3.1

APORTACIONES DE LA INVESTIGACIN.....................................25
RESULTADOS DE LA INVESTIGACIN....................................................25

CONCLUSIONES................................................................................28
BIBLIOGRAFA...................................................................................28

ANEXOS....
29

AGRADECIMIENTO
Agradecemos con todo el corazn a ese ser que todo lo puede, que est con
todos y cada uno de nosotros, y que irradia amor y esperanza al mundo: DIOS
Agradecemos, as mismo, a aquellos seres maravillosos, por su amor, por su
comprensin y por su esfuerzo transmitido en nombre de quienes tratamos de no
defraudarles: NUESTROS PADRES.

DEDICATORIA
Este proyecto es el resultado del esfuerzo conjunto de todos los que formamos el
grupo de trabajo. Dedico este proyecto a Dios porque ha estado con nosotros a
cada paso que damos, cuidndonos y dndonos fortaleza para continuar. A mis
profesores a quienes les debo gran parte de mis conocimientos, gracias a su
paciencia y enseanza y finalmente un eterno agradecimiento a esta prestigiosa
universidad la cual abri abre sus puertas a jvenes como nosotros,
preparndonos para un futuro competitivo y formndonos como personas de bien.

1. INTRODUCCIN
Este proyecto nace de la necesidad de miles de parejas trabajadoras que desean
contar con ayuda especializada para el cuidado de sus hijos, pero a la vez saben
que una simple vigilancia no es suficiente.
Los nios mayores tienen diferentes necesidades que los que se encuentran en
maternal o preescolar, ya que ellos necesitan de un tutor que los asesore en las
cuestiones acadmicas, as como participar en diferentes actividades que
estimulen sus capacidades y habilidades.
Debido a esta problemtica actual se crean dificultades en el entorno familiar,
situaciones cargadas de estrs debido a la constante preocupacin de los padres
en cuanto al tiempo que no logran pasar con sus hijos y ayudarlos con las tareas,
as mismo la disminucin del rendimiento laboral del padre de familia. El nio se
ve afectado psicolgicamente as como su normal desarrollo intelectual, ya que el
xito escolar de los nios depende mucho de la participacin de los padres en la
educacin.
Este proyecto tiene como fin suplir esta necesidad de los padres dando soporte
acadmico con previsin de tareas y actividades para la recreacin

enriquecimiento cultural de los nios.

Se espera que este centro propicie una excelente convivencia humana en todos
los aspectos permitindoles, tanto a padres como a hijos, alcanzar sus niveles
mximos de productividad y competitividad, as como la realizacin como
personas con necesidades especficas.

1.1

ANTECEDENTES

1.1.1.
HISTORIA DE LA FALTA DE ATENCIN A LOS
NIOS
La necesidad de la falta de atencin de los padres se presenta, hoy en da, aqu,
ya que los paps se van a trabajar todo el da y dejan a sus hijos solos, mientras
unos aos atrs solamente uno de los padres era el que trabajaba y el otro estaba
pendiente a las necesidades del menor.
La historia nos habla que desde la Segunda Guerra Mundial supuso un gran
cambio en la situacin laboral de la mujer, ya que fue entonces cuando se empez
a hablar de la mujer como un elemento productivo, pues mientras los hombres
peleaban en los frentes, la mujer ocupaba su lugar, de modo que la mujer
contribuyo de forma decisiva para el sostenimiento de la sociedad durante la
guerra. Una vez terminada la guerra, la mujer no se incorpor a las labores
domsticas como suceda antes, sino que se incorpor al mundo laboral. Estos
hechos hicieron que la mujer adquiriera un importante papel en el mundo laboral
aumentando el nmero de trabajadoras considerablemente. Pero esto no supuso
que durante bastantes aos hayan sufrido desigualdades respecto al hombre.
Una de las peores consecuencias que tuvo este problema fue el de la falta de
atencin a los nios con las tareas, los hijos han sufrido las peores consecuencias
en cuanto a la educacin y a la dedicacin familiar. El fracaso escolar actualmente
se encuentra en el 30% de los estudiantes en escolaridad obligatoria. Los hijos por
otra parte si no tienen la atencin y el cario que necesitan, pierden seguridad y
confianza en s mismos, y repercute en todos los mbitos de su desarrollo
personal.

1.1.2 IMPORTANCIA DE LAS TAREAS ESCOLARES

Una forma que los padres tienen de controlar lo aprendido en el aula es a travs
de las tareas que los nios llevan a casa. Estas se dan desde el nivel inicial, es
decir, desde los 3 aos y en algunos casos desde los 2 aos. Pero estas irn
incrementando su grado de dificultad conforme van pasando los aos.
Son diversos los motivos que fundamentan el envo de tareas. Sealamos algunos
a continuacin:
Los deberes escolares permiten:
Desarrollar hbitos de trabajo
Reforzar las destrezas bsicas.
-Consolidar los contenidos trabajados en el colegio ponindolos en prctica.
Desarrollar la autonoma, la capacidad de concentracin, la capacidad de
esfuerzo.
Las consecuencias de esta son muy notables, ellos aprenden a ser responsables
desde muy chicos y mantener su vida en orden, los deberes, no hay porqu
negarlo, suponen en muchos casos un esfuerzo familiar conjunto, no slo del nio
en cuestin. Los padres, sobre todo al comenzar la etapa de la Educacin
Primaria, deben estar pendientes de ensear a sus hijos a organizar sus tareas y
vigilar que las hagan de manera adecuada. Este ltimo aspecto no se refiere a que
tengan bien hechas o resueltas las actividades, sino a que las realicen con orden y
limpieza.
Estar pendiente de estas cuestiones no siempre resulta fcil atendiendo a los
diversas circunstancias familiares (horario laboral de los progenitores, nmero de
hijos, diferentes ritmos de aprendizaje), pero es importante que los padres se
involucren de forma efectiva, estableciendo entre los dos los mecanismos

necesarios para que las tareas escolares se integren en la dinmica familiar

habitual.
Los nios que asisten a la escuela primaria, necesitan sentirse motivados por
aprender, y esto se lograra nicamente si los padres prestan la atencin a sus
hijos, ellos deben apoyar y orientar al nio en el desarrollo de sus actividades para
forjar una actitud positiva hacia la escuela.
Uno de los problemas por los cuales los nios no se siente motivados por ir a la
escuela es porque no pueden realizar la tareas ya sea por cualquiera de los
factores de desintegracin familiar, adicciones, infidelidad, hijos no deseados, u
otras situaciones. Que no permiten que los padres presten la atencin necesaria a
sus hijos en edad escolar.
Con este proyecto ayudaremos a nios en el control de su tareas para asi
incentivarlos para que sigan estudiando, lo cual significa todo para un futuro mejor.

1.1.3 LAS TAREAS ESCOLARES EN LOS DIFERENTES

PASES DEL MUNDO
Un anlisis con ms de 5.600 alumnos de tercero de Primaria de nueve pases
iberoamericanos, incluida Espaa, concluye que los deberes para casa s mejoran
el rendimiento escolar, pese a que un 25,2 % de los profesores prefiere no
encargarlos, aunque seala que "no vale cualquier tarea".
La investigacin, realizada por la Universidad Autnoma de Madrid (UAM),
concluye que encargar deberes para casa funciona "si son revisados y corregidos
en el aula", y si hay una "asignacin diferenciada" para los alumnos con menores
desempeos.
Estos resultados se fundamentan en una muestra de 5.603 nios que estudian en
248 aulas de 98 escuelas situadas en nueve pases de Iberoamrica: Bolivia,
Chile, Colombia, Cuba, Ecuador, Espaa, Panam, Per y Venezuela.

Los datos, publicados en la Revista de Psicodidctica de la Universidad del Pas

Vasco, fueron recogidos a travs de cuestionarios dirigidos a docentes,
estudiantes y familias, junto con pruebas de rendimiento previo y final en Lengua y
Matemticas, segn explica la universidad en un comunicado.
Los autores del estudio, F. Javier Murillo y Cynthia Martnez-Garrido, de la
Facultad de Formacin de Profesorado y Educacin de la UAM, emplearon como
estrategia de anlisis una metodologa de modelos en tres niveles -estudiante,
aula y escuela- bajo un planteamiento de "valor aadido".
De este modo, los resultados reflejan "la influencia real de las variables relativas",
ya que se controlaron el rendimiento previo, la situacin socio-econmica y cultural
de las familias y el sexo de los alumnos.
Los autores destacan que las tareas para casa son "una til herramienta para
incrementar las oportunidades de aprendizaje de los estudiantes", sobre todo si el
profesor encarga trabajos diferenciados en funcin del nivel de cada estudiante.

En concreto, la frecuencia con que los docentes asignan tarea extra para hacer en
casa a los estudiantes de bajo rendimiento est asociada a los logros en la
asignatura de Lengua.
"Como muestra nuestra investigacin, las tareas para casa inciden en el
aprendizaje de los estudiantes si se verifica su realizacin y, especialmente, si son
corregidas y se da la informacin sobre el resultado, los aciertos obtenidos y los
errores a mejorar por los estudiantes", aaden.
La clave est en que "las tareas para casa se incorporen en la dinmica del aula
de forma habitual, como un elemento ms", concluye el estudio que, sin embargo,
no halla una relacin clara entre el rendimiento alcanzado y el tiempo dedicado o
la tipologa de las tareas.

Mxico tiene uno de los sistemas educativos ms grandes de Amrica Latina y es

tan ineficaz como su tamao. Es una costumbre que el pas se situ en los ltimos
puestos referente a la educacin. De cada 100 nios que estudian la primaria
(unos 33,5 millones este ao), solamente 62 la terminarn y nicamente 13
alcanzarn la universidad.
Los padres alrededor del mundo alientan a sus hijos para que hagan su tarea. No
es tan simple como usar una varita mgica, pero hay algunos mtodos para
incentivar a sus hijos a que desarrollen y mantengan una rutina regular de tarea.
Para algunos padres, el estmulo efectivo para hacer que sus hijos hagan su tarea
tambin ser cuestin de cambiar tus propias maneras de cmo los obligas a
hacerla, pero no es difcil; slo se trata de tomarse un momento para trabajar en
ello.

1.1.4 LAS TAREAS ESCOLARES EN EL ECUADOR

A los nios de nuestro pas al igual que a los del resto del mundo les suele ir mejor
en la escuela cuando los padres les demuestran inters en sus deberes y les
hacen sentir que lo que hacen es importante.
Se trata de animarlos, incentivarlos y hacerles saber que son capaces y que
deben interesarse en las actividades escolares.
Siembargo, en las diferentes ciudades del Ecuador existe una gran tasa de
hogares afectados por el descuido de los hijos hacia las tareas escolares, esto
debido a que muchos padres de familia se encuentran laborando para poder
sostener el hogar pues la crisis econmica por la que est pasando el pas obliga
a las dos cabezas de la familia a salir a trabajar para tener una estabilidad
econmica justa; o el simple hecho de que los padres se ocupen en cualquier
actividad personal ocasiona que los nios no tengan quien les lleve un control de
las tareas darias que envan sus instituciones educativas.

10

Otra de las causa de este problema puede ser el desgano del estudiante de no
poner de su parte y no trabajar por cuenta propia. Se puede dar el caso tambin
de que los padres no cuenten con los estudios bsicos o suficientes para poder
guiar al hijo(a) y que tenga un buen desempeo en las tareas designadas.

1.2

SITUACIN PROBLEMTICA

1.2.1 EVIDENCIAS DE LA FALTA DE CONTROL EN LAS

TAREAS

11

La Encuesta de Uso de Tiempo del INEC genera informacin sobre la asignacin

del tiempo de los individuos para actividades remuneradas, no remuneradas y de
tiempo libre:
Como podemos observar, no se dedica el tiempo necesario al ayudar a los nios
con esta tan importante actividad.
En los ltimos aos ha surgido un creciente inters y preocupacin en la mayora
de los pases por el fracaso escolar, un problema determinado por mltiples
factores como el contexto social, la familia, el funcionamiento del sistema
educativo, el trabajo de cada profesor y la disposicin del propio alumno.
Los nios tendrn, muy posiblemente, una dificultad para algn tema escolar. Si
en su escuela o en su casa, se dan cuenta a tiempo de que un nio tiene
dificultades, podrn estudiar esas dificultades y poner en marcha las acciones
necesarias para superarlas: una mayor atencin sobre el nio, unas clases
especiales o una adaptacin de los objetivos educativos.

12

Si nadie repara en las dificultades del nio, o si no se les da la necesaria

importancia, el nio tendr trastornos en sus aprendizajes, que, en el peor de los
casos, se irn acumulando a cada curso que el nio haga. Muchas veces se habla
de fracaso escolar acumulativo.

El fracaso escolar se produce cuando algo falla en algn punto del sistema
educativo, y el nio con dificultades no es ayudado para superarlas. La culpa no
es del nio. El nio es el eslabn ms dbil de la cadena. Primero porque es nio.
Segundo porque ya hemos quedado en que es un nio que tiene dificultades.
Tercero porque el nio no es un tcnico ni en pedagoga, ni en psicologa, ni es
maestro, ni ninguno de los profesionales que, se supone, son quienes trabajan
para ensearle y conducir sus aprendizajes.
La solucin consiste en ver qu dificultad concreta plantea un nio con trastornos
de aprendizaje. Despus, detectar todos los factores que intervienen en su
dificultad. Y, sabiendo las implicaciones del caso, construir un programa de
objetivos para ese nio, y ponerlo en prctica.
De acuerdo a estudios realizados sobre el rendimiento escolar en el Ecuador se
puede observar que los estudiantes obtienen calificaciones que no pasan del 10

13

sobre 20 en las materias bsicas: Lenguaje, Matemticas, Ciencias Naturales y

Estudios Sociales. Los promedios fluctan entre 7, 8 y 9 durante todos estos aos
en que se han repetido las pruebas.

As lo determinan las pruebas que ha

realizado el Ministerio de Educacin desde 1996.

Las pruebas realizadas fueron las Ser Ecuador. Se evaluaron ms de 40.000
alumnos de colegios y escuelas fiscales, municipales y particulares.

En

comparacin con los ltimos aos se registra un ligero avance en Matemticas

pero se observa un retroceso en Lenguaje.
La evidencia muestra que las dos tendencias motivacionales en situaciones
educativas son el aprendizaje y el rendimiento, en ambos casos el elemento
central es la motivacin en funcin de las expectativas para alcanzar una meta.
En este sentido, mltiples factores intervienen para disminuir o aumentar el inters
acadmico entre ellos:
Podemos resaltar que uno de los factores principales en el desempeo de los
nios, es la motivacin que tienen stos en su aprendizaje.

1.2.2 POSIBLES CAUSAS DE LA FALTA DE CONTROL EN LAS

TAREAS
Entre los posibles factores que provocan una falta de control en las tareas
escolares tenemos:

Gran cantidad de nios asisten las escuelas de nivel primaria.

Padres que salen a laborar diariamente para el sustento de la familia.
Desintegracin familiar.
Padres con hijos no deseados, los cuales no reciben la misma atencin.
Hogares con gran nmero de integrantes, lo cual no permite que los que
asisten a las instituciones educativas tengas un control por parte de sus
encargados.

14

 Padres sobre protectores que no deja que sus hijos se desenvuelvan solos,
causa que los nios recurran a sus padres para cualquier actividad.
Nios que no asisten a clases por miedo a que los repelen los docentes,
por no llevar las tareas completas que se les envan los das anteriores.
Falta de orientacin a los padres.
El entorno socioeconmico en la que se encuentra el nio y su familia.
Factores Atribuidos a la sociedad: familia (tipo, tamao, ambiente familiar,
caractersticas demogrficas, nivel educativo y socioeconmico de los
padres, expectativas de estos respecto a la educacin de sus hijos, valores
familiares, etc.) y otros sistemas sociales como la iglesia y medios de
comunicacin.
Nosotros podemos empezar a cambiar esto aportando nuestro granito desde la
escuela, porque ah es donde debe empezar el cambio de nuestra sociedad y de
nuestros jvenes adolescentes que tanto lo necesitan.

1.2.3 PROPSITO DEL ESTUDIO DE LA SITUACIN

REFERENTE A FALTA DE CONTROL EN TAREAS
ESCOLARES
Basados en la concepcin de que la tarea escolar acta como estmulo
psicolgico para interactuar e interesar al estudiante en la escuela y viendo la falta
de control en los hogares de los estudiantados por parte de sus representantes,
podemos precisar como nuestro propsito: Ayudar a nuestros nios para que
realicen sus tareas con xito y refuercen sus conocimientos a travs de nuestro
apoyo.
Nuestro propsito se dirige en base al buen control de los deberes de los alumnos
para que no se vea el perjuicio dentro de un largo plazo como por ejemplo en una
baja muy grave en las notas de estos alumnos y se vea afectado el proceso de
aprendizaje del estudiantado.

15

Consideramos Ayudar a los nios con las tareas escolares no se trata de sentarse
a su lado y resolver sus problemas, sino de ayudarlos a comprenderlas,
ensearles tcnicas de organizacin o incluso saber cundo es necesario que se
tomen un descanso.
Una buena forma de ayudar a los nios a que hagan las tareas con ganas e
inters, y puedan concentrarse adecuadamente, es brindarles un lugar apto para
que puedan hacerlo.
Por esto consideramos indispensable el poner a disposicin de los padres de
familia un grupo capacitado de estudiantes universitarios para que guen y asistan
las tareas diarias de sus hijos a domicilio y a largo plazo incentiven a los nios a
realizarlas de manera autnoma.

1.3

FALTA DE CONTROL EN LAS TAREAS ESCOLARES

COMO PROBLEMA

1.3.1 EXPLICACIN GENERAL DEL PROBLEMA Y DE LA

INVESTIGACIN A REALIZAR
La tarea escolar es importante para los nios y adolescentes por muchos motivos.
El primero de ellos es que los cursos estn estructurados para que chicas y chicos
realicen trabajo en la escuela y trabajo en casa. Los dos son igual de importantes
porque se complementan. Fallar en uno de ellos significa que el otro tambin ir
mal. Y hay que evitar cuanto antes que el rendimiento escolar baje.
A pesar de su importancia hay chicos o chicas que no la hacen o que la dejan
siempre para ms tarde y acaban realizndola de mala manera e incompleta. Si
eso ocurre un da no tiene importancia, sobre todo si es un da que tiene algo
especial, algn motivo por el que la adolescente o el adolescente no ha tenido
tiempo suficiente, entonces no es necesario hacer nada. Pero si eso ocurre con

16

frecuencia, si el chico o la chica habitualmente deja sin hacer su tarea, entonces

ha llegado el momento de intervenir.
La investigacin se basa en observaciones directas y participativas de diversos
autores, en encuestas y entrevistas.
Se realizar estudio de las causas del NO control de tareas escolares y cmo
inciden en el bajo rendimiento acadmico.
Se enfatizar cmo el apoyo y control de nosotros los estudiantes de nivelacin de
la Universidad de Guayaquil que permitir la correcta realizacin de las tareas
escolares de la forma ms didctica posible por cuanto las tareas no siempre
estn relacionadas exactamente con lo tratado en clase o hubo falta de atencin, y
no tienen clara la consigna.
Podr este proyecto ayudar a los nios de Guayaquil a mejorar su rendimiento
escolar, motivarlos y ayudarlos a ser buenas personas?

1.4

OBJETIVO GENERAL

Seleccionar un grupo de nios en etapa escolar que necesiten apoyo acadmico

por diferentes causas y se les dificulte el desarrollar correctamente las tareas
asignadas por su institucin educativa, con el fin de evitar su bajo rendimiento e
incentivarlos a ser autosuficientes.

1.4.1 OBJETIVOS ESPECFICOS

Proporcionar a los nios y nias experiencias positivas y de xito

relacionadas con lo educativo

Mejorar el rendimiento de los nios en la escuela y prevenir situaciones de

fracaso escolar irreversible

Preparar de una manera oportuna, a estudiantes con bajos rendimientos
acadmicos por motivo de una mala atencin por parte de sus padres.

17

1.5

ACTIVIDADES DE LA INVESTIGACIN

1.5.1 ESTRATEGIAS PARA LOGRAR LOS OBJETIVOS

PLANTEADOS
Para logra los objetivos que nos hemos propuesto hemos decidido plantear las
siguientes alternativas:
Establecer una Unidad Educativa para la realizacin de encuestas y

seleccin de un grupo de alumnos que necesiten el apoyo que brindamos.

Acondicionar lugares de estudio de tal forma que no existan distracciones.
Sealar un horario que deber respetarse para un uso eficiente del tiempo.
Revisar trabajos escolares y extra-escolares de forma personalizada.
Elaborar informes de rendimiento para controlar el desempeo, verificar y

evaluar el aprendizaje.
Organizar una reunin o conseguir una cita con el padre de familia para
mostrar los avances.
Estimular la responsabilidad con palabras alentadoras,
historias, dinmicas.

Encuesta
Subraya y contesta de una manera sincera lo que se te pide
1 con que personas vives en tu casa?
a)
b)
c)
d)

Con tu papa
Con tu mama
Papas o hermanos
Abuelos u otras personas

1 Quin trabaja fuera de casa?

a) Papa
b) Mama

18

c) Papa y mama
d) Otras personas
2 Estudias en tu casa por las tardes?
a) Si
b) No
c) A veces
d) Nunca

3 Quin es la persona encargada de ayudarte con tus tareas en casa?

a)
b)
c)
d)

Mis papas
Mis abuelos
Mis hermanos
Otra persona

4 Cules son tus calificaciones mas recientes o nuevas?

a) Entre 10 y 8
b) Entre 9 y 7
c) Entre 8 y6
d) Entre 7 y 5
6 Cuando no te ayudan para hacer tareas o para estudiar. Por qu razn no
tienen tiempo necesarios para ayudarte?
a)
b)
c)
d)

Por el trabajo
A causa de una adiccin
Por falta de ganas
Otra razn

7 Qu crees que mejorara tus calificaciones en la escuela?

a)
b)
c)
d)

Que el maestro explicara mejor

Mas dinero para la escuela
Mas atencin y apoyo de mis papas
Otra respuesta

19

2. DESARROLLO
2.1

VARIABLES A EVALUAR

Luego de analizar la problemtica que hemos adoptado como proyecto integrador

(PIS) determinamos las siguientes variables que influyen de forma directa:
Variables Dependientes

Variables Independientes

Control de tareas
Ubicacin del establecimiento donde

Cantidad de nios que se educan

se ayudara a los nios con sus

solos en casa.

tareas.
Tiempo

Horario el que se atendern a los

del

desarrollo

de

las

actividades.

nios.

Grado de educacin.

Edad de nios con los que se va a

Recursos

trabajar.
El confort de los estudiantes en el

actividades.

para

desarrollar

las

rea de trabajo.

La ubicacin del establecimiento donde vamos a incursionar nuestras actividades

de ayuda comunitaria con el control de tareas a nios que cruzan la primaria se ve
reflejada como variable dependiente, como la cantidad de los nios que asistirn

20

a las instalaciones donde realizaremos dicho control la denominaremos como

variable independientes.
El tiempo que nos tomaremos para desarrollar todas las tareas que a los
estudiantes se les han designado en la escuela, tendramos que regularla
dependiendo a la cantidad de las tareas enviadas, haciendo de una

manera

garantizada que los estudiantes culminen sus tareas con una en un tiempo
determinado, por esto establecemos a el tiempo de desarrollo e actividades como
una variable dependiente.
Los nios con los que vamos a trabajar tendrn que mantenerse en los grados
desde segundo de bsica hasta sptimo de bsica (nivel primaria), a esto le
agregamos un estudio, que rodea una edad promedio de 6 a 11 aos de edad.
En las instalaciones contaremos con bancas y sillas en buen estado para
asegurar que el estudiante se sienta a gusto y el trabajo de todos los das se vea
reflejado en sus calificaciones, denominamos a los recursos que utilizaremos
como variables dependientes.
Se los denomina predilectos a nios que sin necesidad de una presin de otra
persona ellos solos se encargan de realizar sus deberes y responsabilidades,
pero encontramos casos contrarios que no responden a lo mismo.

2.2

VARIABLES MULTICAUSALES

El problema fue definido como: El bajo rendimiento y bajas calificaciones de los

estudiantes en las aulas de clases, por motivo de la falta de atencin de parte de
sus padres en el hogar.
Hemos realizado un estudio y brotaron varias variables multicausales y se
muestran algunos efectos en la sociedad y comunidad.
La falta de atencin que los padres no brindan a sus hijos en los hogares en el
momento de realizar las tareas escolares, es uno de los principales motivos por
el cual el nio pierde ese inters por los estudios, necesita tener alguien que le

21

despejen sus dudas y se las aclaren, en efecto entra este grupo de colaboracin
para brindar esa atencin que es nio no tiene y hacer que pueda desenvolverse
de una manera ms eficaz.
El afecto que una criatura de que rodea las edad de 6 a 11 aos requiere de un
debido cario el cual no se lo puede remplazar, como es el de un padre o madre,
esto provoca que el nio no tenga esa iniciativa de seguir asistiendo a clases y
empieza a faltar continuamente.
Una buena alimentacin influye mucho en el rendimiento del estudiante en las
aulas de clases, por el motivo que no cuenta con sus debidas protenas y
vitaminas que requiere un nios en proceso de acadmico, si su desayuno no
contiene frutas naturales el estudiante tendr decaimientos en el saln, el
rendimiento no ser el mismo que un nio que si llega a la escuela bien
alimentado.
En la educacin de los nios tambin se ve una afectado por padres que constan
con una lugar donde laborar y reciban un sueldo fijo bien remunerado, y no
pueden satisfacer muchas necesidades como lo seran los uniforme, tiles
escolares, etc. Esto obliga a retirar de las instalaciones educativas a sus hijos
para enviarlos a trabajar en las calles para poder mater a su familia.
El maltrato de parte de padres o personas que quedan a cargo de los nios en el
hogar, afecta en el aspecto psicolgico de la criatura, obligndolo a ser muchas
veces agresivo con los compaeros, tener actitudes de irrespeto frente a sus
mayores, y ms an pierde totalmente en inters por los estudios.

2.3

PROBLEMA CONCEPTUALIZADO

Este proyecto tiene como finalidad establecer y dejar en claro que la atencin el
hogar es muy fundamental para que el estudiante tenga una mejora en sus
conocimientos en el momento de ingresar a las aulas de clases, ya que si nadie

22

pone inters en l se sentir desamparado y no podr realizar sus

responsabilidades acadmicas.
Esa falta de atencin el hogar perjudica al estudiante vindose reflejados con las
calificaciones durante el ao lectivo que este cruzando, realizando un debido
estudio, este centro de estudio se localizara en una zona en la cual se encuentren
mas familias con padres que laboran durante todo el da dejando a sus hijos solos
en casa, entrando en accin el grupo de apoyo dialogando con los padres
esperando su colaboracin.
La enseanza que se les dar a los estudiantes es garantizada ya que somos
personas que contamos con conocimientos que nos ayudaran a brindarles una
educacin correcta,

creando en los estudiantes un inters diferente por los

estudios, realizando actividades recreativas antes de iniciar la tareas, motivando

incentivando a que no vean a los estudios como obligacin sino como algo de la
vida cotidiana.
Los horarios de ingreso sern siempre el mismo, pero el de salida ara todos no
ser el mismo ya todos no tendrn la misma cantidad de tareas y por ende abran
nios que saldrn un poco ms tarde que otros, el objetivo es que en ellos se cree
una responsabilidad.
Es necesario reconocer a los nios que sufren de este tipo de desatencin por
parte de sus padres, pues servir de eje para el profesor y su labor docente,
ayudndolo a identificar al nio que tiene un bajo rendimiento escolar a causa de
la falta de atencin, al igual, para encontrar alternativas que le permitan al
profesor

2.4

ayudar

al

nio

que

resurja

el

inters

por

la

escuela.

COMO SE VE BENEFICIADA LAS SOCIEDAD

En este proyecto benfica a estudiantes que cruzan el nivel primario de educacin

bsica, cuyos nios no tienen una atencin correcta por parte de sus padres o
persona que est a cargo de ellos, se encuentra afectado el estudiante porque no

23

consta con la debida atencin que merece todo nio en el aspecto acadmico, lo
cual se refleja en el bajo rendimiento acadmico del estudiante.
Para esto, el grupo de apoyo comunitario colabora con su ayuda para terminar
con esto, visitando ciertos hogares realizando encuestas para determinar si los
padres trabajan, no son preparados, o si los dejan en manos otra persona, para
que con su autorizacin podamos trabajar y ayudar a estos nios que estn
afectados con este suceso.
Analizando el problema y la solucin del mismo lo vemos relacionado con la
Administracin de Empresas, ya que en este proyecto establecemos vnculos con
el orden y una debida planificacin antes de empezar a trabajar, influye mucho la
docencia y el saber trabajar con estudiantes de esa edad, no nos veremos
afectado porque constamos con un personal con bases de docencia y trabajo con
nios en la comunidad.

2.5

CONJETURA

Considerando todas aquellas variables que impiden que los

estudiantes realicen a cabalidad sus tareas podramos
considerar como la solucin mas viable un grupo de apoyo
formado por nosotros los estudiantes universitarios, de
cumplir
nuestros
objetivos
planteados
anteriormente
podramos causar los siguientes efectos en el estudiante y su
familia.
Al estudiante:
Deseo de continuar con sus estudios, terminar la meta que se
ha propuesto y ser una gran persona en la vida.
Refuerzo de valores como la responsabilidad y honestidad,
que son fundamentales e importantes.

24

A su familia:
Tranquilidad de saber que sus hijos estn siendo guiados
correctamente, y que no se desviaran por malos caminos.
Confianza y seguridad de que sus hijos realicen las tareas por
si solos, que verdaderamente aprendan.
La creacin e implementacin de nuestro grupo de apoyo contribuir a mejorar
las condiciones de estudio de los nios de primaria

3. APORTACIONES DE LA INVESTIGACIN
3.1

RESULTADOS DE LA INVESTIGACIN

Cual de los dos padres trabaja?

Padre

Padre; 80; 27%

Madre

Ambos

Madre; 16; 5%
Ambos; 204; 68%

25

Quin es la persona encargada de ayudar con las tareas a su(s)

N.A; 36; 12%

Padre

Madre

Padre; 4; 1%

Ambos

Familiares
Madre; 142; 47%

Familiares; 96; 32%

Ambos; 22; 7%

El 68% de las familias entrevistadas trabajan padre y madre, lo que nos indica que
en la mayora de los casos ambos padres trabajan para cubrir el gasto familiar.
En la mayora de los casos la persona encargada de ayudar a los nios es la
madre o un familiar, durante la encuesta se convers con los entrevistados y
expusieron que deban llegar de sus trabajos a revisar las tareas lo que evidencia
la necesidad de ayuda en esta labor.

26

N.A

En este caso es un tanto ms difcil para ellos estar pendiente de sus hijos y de las
labores del hogar, para aquello se plantearon dos formas para solucionar el
problema de la falta de control en la tareas escolares.
1 Seleccionar una escuela en sector rural de Guayaquil para escoger nios que
no tenga la debida atencin de sus padres; esta alternativa implica realizar las
siguientes actividades
Escoger una escuela especifica de algn sector rural, para ofrecer nuestra
ayuda
Hablar con el rector de la escuela para poder ingresar al establecimiento
Pedir prestados unos minutos a los profesores para poder hablar con los
nios
Ofrecer nuestra ayuda y seleccionar a los nios que no tenga apoyo de sus
padres para con las tarea
Dirigirnos al lugar en el cual viven los nios, hablar con una persona adulta
que viva en el lugar.
Pedir permiso para entrar al hogar y comenzar con el control de tareas del
nio
2

La segunda alternativa la cual hemos pensado que se podra dar es pedir

prestada un aula de la unidad educativa , esto implica realizar los siguientes
pasos:
dirigirnos a la unidad educativa la cual hemos escogido para realizar el
proyecto
hablar con el rector de la escuela y proponer nuestra ayuda
enviarles una volante a los padres para que estn enterados de lo que se
va a realizar
una vez escogidos los nios los cuales hayan estado de acuerdo los padres
en ayudarlos con las tareas, comenzar con la programacin
solicitar un aula del establecimiento para poder llevar a cabo el proyecto
definir el horario el cual realizaremos el control de tareas

27

CONCLUSIONES
Con la encuesta realizada se puede concluir que el proyecto tendra una gran
aceptacin de los padres y de los nios, pues en muchos de los casos, ambos
padres trabajan y se ven en la necesidad de contratar un servicio que ofrezca el
apoyo acadmico y recreativo a sus hijos; en varios casos son los familiares
quienes se encargan de ayudar a los nios o las madres luego de sus jornadas
laborales. Debido a que se ha tomado una muestra de la poblacin en la que los
recursos econmicos son limitados y la necesidad de este servicio es fundamental
para los nios, hemos decidido que este servicio de apoyo se de como una ayuda
social a la comunidad.

BIBLIOGRAFA
Bernal, A. (2005). La Familia como mbito Educativo. Madrid: Ediciones Rialp.
Joubet, J. (12 de enero de 2012). Educando - El portal de la educacin
dominicana.
Obtenido
de
http://www.educando.edu.do/articulos/docente/importancia-de-asignartareas-a-los-estudiantes/
Salazar,
L.
J.
(s.f.).
Cosas
de
la
Infancia.
Obtenido
http://www.cosasdelainfancia.com/biblioteca-etapa43.html#up

de

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Anexos

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Anexos # 5

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