Guia Psicodiagnostico de La Pers. 2015-2-SS

Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD - Vicerrectora Acadmica y de Investigacin - VIACI
Escuela: Escuela de Ciencias Sociales, Artes y Humanidades

Curso: Psicodiagnstico de la Personalidad
Programa: Psicologa
Cdigo: 401518
Gua Integrada de Actividades

Contexto de la estrategia de aprendizaje a desarrollar en el curso:
En este curso se trabajar mediante la estrategia de Aprendizaje Basado en Problemas-ABP que se basa en el principio del aprendizaje activo. En este, el
estudiante, de manera responsable y autnoma, se apropia del conocimiento a travs del anlisis y solucin de un problema que exige de l la apropiacin y uso
de ciertos contenidos.
Esta es una metodologa en la que el estudiante aborda los contenidos del curso mediante el anlisis de una situacin similar a la que vive en su realidad. El
ABP busca que el estudiante comprenda y profundice adecuadamente en la respuesta a los problemas que se utilizan para aprender, entrando a formar parte
de sus anlisis estructuras cientficas, filosficas, sociolgicas, histricas y prcticas. (Molina, Garca, Pedras & Antn, 2003, P. 80).
Las actividades se desarrollarn aplicando la estrategia ABP, organizada en cuatro momentos, para ser desarrolladas en los diferentes entornos del
curso.
En el primer momento, Como parte de la resolucin del problema, el estudiante junto con su grupo colaborativo, dar cuenta de las implicaciones ticas del
psicodiagnstico de la personalidad en la intervencin, comprendiendo el campo de la salud mental desde una mirada compleja e integral.
En el segundo momento deber mostrar conocimiento del lenguaje de los manuales de clasificacin de los trastornos de la personalidad, sus alcances y
limitaciones. Adems conocer y argumentar la importancia de contar con una forma diferente de comprender el psicodiagnstico desde una mirada que
supere las posturas biomdicas,
En el tercer momento deber mostrar su capacidad para elaborar un psicodiagnstico de la personalidad teniendo en cuenta los contextos que los demandan,
haciendo un uso adecuado de la entrevista, las pruebas psicotcnicas y la observacin para su emisin. Deber mostrar adems que su diagnstico es til para
la intervencin del psiclogo y favorecer especialmente al consultante.
En el momento final, presentar un informe que sintetice el proceso seguido para la resolucin del problema. Durante el desarrollo de la estrategia, el
estudiante tendr la oportunidad de interactuar en el entorno de aprendizaje colaborativo para resolver, con su grupo colaborativo, el problema planteado.

Programa: Psicologa
Cdigo: 401518
Temticas a desarrollar:
Reconocimiento del curso.
Fecha:
10 al 23 de Agosto de 2015
Momento de evaluacin:
Inicial
Entorno:
Aprendizaje colaborativo
Evaluacin y seguimiento.
Fase de la estrategia de aprendizaje: Momento 1
Actividad individual
En el foro destinado para el desarrollo

del momento 1 se espera que:
1. Cada estudiante actualice su perfil,
incluida la foto.
2. Salude a sus compaeros y se
presente en el foro con nombre
completo, ciudad de ubicacin,
ocupacin actual, datos de
contacto: correo electrnico, Skype
y telfono de contacto.
3. Comparta sus expectativas,
compromiso con el curso y
comente las respuestas de al
menos dos compaeros.
4. Realice una exploracin del curso
ingresando a cada uno de los
entornos y revise todos sus
componentes.
Importante: la no participacin en el
foro los excluye del trabajo
colaborativo.
Productos acadmicos y
ponderacin de la
actividad individual
Actividad colaborativa*
Participacin individual del En el foro destinado para el desarrollo del momento 1 se

estudiante en el foro e
espera que:
interaccin con los
1. Elabore junto con su grupo colaborativo un mapa
compaeros de grupo
mental que d cuenta de: 1. El camino que debe
colaborativo.
seguir para hacer el reconocimiento y exploracin
Ponderacin individual
del curso. 2. Reconocimiento claro de los
10 puntos
momentos que desarrollar en el curso para
cumplir con la agenda propuesta, 3.

Reconocimiento de los temas que abordar y debe
leer en pro de su aprendizaje y 4. los compromisos
que debe adquirir para cumplir con su meta de
aprendizaje, tanto a nivel personal como
colaborativo.
2. Cada aspecto deber estar claramente definido en el
mapa mental.
3. En una tabla organizar el directorio con los datos de
los compaeros.
4. En cuanto a la estructura del trabajo a presentar,
deber contener: portada, introduccin, el mapa
mental, la tabla con el directorio, conclusiones y
referencias acorde con las normas APA.
ponderacin de la actividad
colaborativa
El grupo entrega un trabajo
escrito con:
1. Mapa mental en la que se
evidencie:
a. el recorrido para el
reconocimiento del curso.
b. momentos a trabajar.
c. temas del curso.
d. compromisos adquiridos.
2. Directorio con los datos
de los compaeros de grupo
colaborativo en forma de
tabla.
El grupo entrega un trabajo
escrito con los aspectos
solicitados y acorde a las
normas APA.
Ponderacin de la actividad
colaborativa
15 puntos

Programa: Psicologa
Cdigo: 401518
Lecturas de la unidad 1: Principios y fundamentos del Psicodiagnstico de la personalidad y desarrollo de las fases 1 a 3 del ABP.
Fecha:
23 de Agosto al 3 de octubre de 2015
Intermedia
Entorno:
Fase de la estrategia de aprendizaje: Momento 2.

ponderacin de la
actividad individual
El estudiante desarrollar el momento 2.
Participacin individual del
Para esto deber:
1. Realizar la lectura individual de los
interaccin en la discusin
documentos dispuestos en la unidad 1 con los compaeros de
y compartir en el foro sus
grupo colaborativo.
comprensiones y reflexiones sobre:
Qu es el psicodiagnstico de la
40 puntos
personalidad y cules son sus
Participacin individual e
implicaciones ticas? Qu es la
interaccin en el foro para
Iatrogenia del diagnstico y cules sus el desarrollo de la
implicaciones? Y Qu precauciones
estrategia ABP fases 1 a 3.
se deben tener al realizar un
psicodiagnstico de la personalidad?
30 puntos
2. Comentar los aportes de todos los
compaeros que participan en la
discusin haciendo uso del soporte
terico brindado en las lecturas.
3. Participar en el foro e interactuar con
sus compaeros haciendo aportes
tericos pertinentes, que sustenten
sus aportes e ideas para el desarrollo
de las fases 1 a 3 del ABP.
Importante: la no participacin en el foro
los excluye del trabajo colaborativo.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
colaborativa
Estructurar como grupo un documento escrito, no
El grupo deber entregar
mayor de dos (2) pginas, con las reflexiones
un trabajo escrito con:
personales y del grupo sobre las implicaciones ticas
1. Reflexiones ticas del
del psicodiagnstico de la personalidad, sus alcances y
psicodiagnstico de la
limitaciones.
personalidad.
Como segunda parte del trabajo y tomando en cuenta Ponderacin de la actividad
las lecturas de la unidad 1 desarrollarn las fases 1 a 3,
colaborativa 40 puntos
cada una en una pgina as: Fase1: Leer y analizar el
problema y su escenario. Fase 2: Realizar una lluvia de 2. Avances de las fases 1 a 3
ideas sobre el problema y plantear hiptesis. Y fase 3:
del ABP.
Hacer una lista con lo que se conoce y lo que no se
conoce.
colaborativa 40 Puntos
Sintetizar lo trabajado, escribiendo una pgina por
cada fase.
3. El trabajo debe contar
Consolidar el producto final.
con la presentacin,
Revisar que se cumpla en todo con lo solicitado en el
redaccin y ortografa
foro, la gua y la rbrica.
adecuadas a un trabajo
Hacer entrega del producto final en el enlace
acadmico, incluyendo
respectivo en el entorno de evaluacin y seguimiento.
citas y referencias acordes
con las normas APA

Programa: Psicologa
Cdigo: 401518
Lectura de las unidades 2: Clasificaciones para el Psicodiagnstico de la personalidad Y 3: Tcnicas e instrumentos para el psicodiagnstico de la personalidad y
desarrollo de las fases 4 a 6 del ABP.
Fecha:
Entorno:
4 de octubre al 15 de Noviembre de 2015
Intermedia
Fase de la estrategia de aprendizaje: Momento 3
individual
El estudiante desarrollar el momento 3.
Participacin individual del 1. Elaborar como grupo colaborativo un cuadro
Para esto deber:
comparativo en el que se evidencie la apropiacin de
1. Realizar la lectura individual de los
interaccin en la discusin
cada estudiante de lo fundamental de los manuales de
documentos dispuestos en la unidades 2 y con los compaeros de
clasificacin DSMV, CIE10 y la propuesta sistmica.
3 y compartir en el foro sus comprensiones grupo colaborativo.
Tener en cuenta para el cuadro comparativo: origen,
y reflexiones sobre: Cul es el origen de
caractersticas, implicaciones, aplicacin, limitaciones y
los manuales presentados? Cules son sus
40 puntos
reflexin del grupo.
caractersticas, aplicacin y limitaciones ? Participacin individual e
2. Como segunda parte del trabajo y teniendo en cuenta las
Y Qu implicaciones tienen para el
interaccin en el foro para
lecturas de las unidades 2 y 3 desarrollarn las fases 4 a 6
psicodiagnstico de la personalidad y para el desarrollo de la estrategia
del ABP, cada una en un documento de una pgina as:
la intervencin?
ABP fases 4 a 6.
Fase 4: Obtener informacin, investigacin bibliogrfica
2. Comentar los aportes de todos los
(Cada estudiante presentar al menos tres referencias
compaeros que participan en la discusin
30 puntos
pertinentes al problema) Fase 5: Discutir las posibles
haciendo uso del soporte terico brindado
soluciones y Fase 6: Presentar la solucin o soluciones
en las lecturas.
que den respuesta al problema y hacer una lista de
3. Participar en el foro e interactuar con sus
aquello que se necesita para resolverlo.
compaeros haciendo aportes tericos
3. Consolidar el producto final.
pertinentes, que sustenten sus aportes e
4. Revisar que se cumpla en todo con lo solicitado en el
ideas para el desarrollo de las fases 4 a 6
foro, la gua y la rbrica.
del ABP.
5.
Hacer entrega del producto final en el enlace respectivo
Importante: la no participacin en el foro
en el entorno de evaluacin y seguimiento.
los excluye del trabajo colaborativo.
colaborativa
El grupo deber entregar un
trabajo escrito con:
1. Cuadro comparativo.
2. Avances de las fases 4 a 6
del ABP.
3. El trabajo debe contar
con la presentacin,
redaccin y ortografa
adecuadas a un trabajo
acadmico, incluyendo citas
y referencias acordes con
las normas APA

Programa: Psicologa
Cdigo: 401518
Evaluacin final por POA en relacin con la estrategia de aprendizaje:

Informe final del ABP: Desarrollo de la fase 7, revisin y consolidacin del proceso.
Fecha:
16 al 28 de Noviembre de 2015
Final
individual
Cada estudiante participar en el
Participacin individual del
momento final.
estudiante en el foro e interaccin
Para esto deber:
en la discusin con los
1. Repasar cada una de las lecturas
compaeros de grupo
dispuestas en las unidades del curso colaborativo para el desarrollo de
y revisar lo trabajado por el grupo en la fase 7 de la estrategia ABP y del
las seis primeras fases del ABP, con
producto final.
el propsito de aportar al desarrollo
de la fase 7 y del producto final.
25 puntos
2. Participar en el foro y aportar a la
respuesta de todos los
requerimientos que exija la solucin
del problema.
3. Aportar a la respuesta formal
(informe psicolgico) dirigida a la
persona que plantea el problema
incluyendo un posible diagnstico.
4. Discutir en el foro e interactuar de
manera dinmica como grupo, sobre
lo trabajado en cada fase para
definir lo que van a incluir en el
informe final.
Importante: la no participacin en
el foro los excluye del trabajo
colaborativo.
Elaborar como grupo colaborativo un informe
escrito as:
1. en tres (3) pginas, presentar una sntesis
de las seis (6) fases trabajadas hasta el
momento, especificando claramente cada fase.
2. En una (1) pgina desarrollar la fase 7,
elaboracin de una respuesta formal (informe
psicolgico) dirigida a la persona que plantea el
problema, un posible diagnstico y las
recomendaciones.
3. En una (1) pgina, utilizando un esquema
que facilite mostrar el proceso, elaborar como
grupo, un protocolo con los pasos necesarios
para llevar a cabo un proceso de
psicodiagnstico de la personalidad, dentro un
marco tico que vele por el cuidado de la
persona.
4. Consolidar el producto final.
5. Revisar que se cumpla en todo con lo
solicitado en el foro, la gua y la rbrica.
6. Hacer entrega del producto final en el
enlace respectivo en el entorno de evaluacin y
seguimiento.
Entorno:
Productos acadmicos y ponderacin
de la actividad colaborativa
El grupo deber entregar un trabajo
escrito con:
1. Sntesis y consolidacin del trabajo
realizado en las fases 1 a 6 del ABP a
la luz de todo lo trabajado en el
curso.
2. Desarrollo de la fase7, elaboracin
de la respuesta por escrito a la
persona que plantea el problema,
con el posible diagnstico y diseo
del protocolo solicitado con
suficiente claridad, pertinencia y
sustento terico.
3. El trabajo debe contar con la
presentacin, redaccin y ortografa
adecuadas a un trabajo acadmico,
incluyendo citas y referencias
acordes con las normas APA

Programa: Psicologa
Cdigo: 401518
*Lineamientos para el desarrollo del trabajo colaborativo

Planeacin de actividades para el desarrollo del
trabajo colaborativo
Roles a desarrollar por el estudiante dentro del

grupo colaborativo
Roles y responsabilidades para la produccin de

entregables por los estudiantes
Se hace importante que inicialmente se realice el

reconocimiento de los actores donde los integrantes
del grupo colaborativo conozcan a sus compaeros y
se establezcan los vnculos para el desarrollo de las
actividades del curso.
Enseguida, de acuerdo con la estrategia de
aprendizaje basado en problemas- ABP, al interior del
grupo colaborativo debe tenerse claro en qu
consiste el desarrollo de cada una de las fases, lo cual
se revisa en el momento 1: Reconocimiento del grupo
colaborativo y del curso.
Realizar una revisin detenida de las guas de
actividades y de las rbricas a fin de tener claridad
respecto al problema, su abordaje mediante las fases
del ABP, la elaboracin de productos, la entrega y la
evaluacin.
Cada estudiante dentro del grupo colaborativo debe

asumir funciones en su rol de participante en la
entrega de aportes individuales y en la discusin de
los aportes de los compaeros. Estos deben
desarrollarse como resultado de la interiorizacin de
los principios del trabajo colaborativo y la puesta en
prctica en cada uno de los foros. Estos principios
son:
Principio de Interaccin. Consiste en la participacin
en los foros de manera que haya procesos de
interaccin entre los integrantes del grupo
colaborativo.
Principio de crecimiento. Cada estudiante puede
aportar al proceso de los dems compaeros.
Principio de Accin Responsable. Todos los
integrantes deben organizar su trabajo para lograr
las metas trazadas.
Se propone que en el grupo se distribuyan los

siguientes roles para la produccin de entregables:
Compilador: Quien se encarga de consolidar el
documento que se constituye como el producto final
del debate, teniendo en cuenta que se hayan incluido
los aportes de todos los participantes y que solo se
incluya a los participantes que intervinieron en el
proceso. Debe informar a la persona encargada de las
alertas para que avise a quienes no hicieron sus
participaciones, que no se les incluir en el producto
a entregar.
Revisor: Quien se encarga de asegurar que el escrito
cumpla con las normas de presentacin de trabajos
exigidas por el docente.
Evaluador: Quien se encarga de asegurar que el
documento contenga los criterios presentes en la
rbrica. Debe comunicar a la persona encargada de
las alertas para que informe a los dems integrantes
del equipo en caso que haya que realizar algn ajuste
sobre el tema.
Entregas: Quien se encarga de alertar sobre los
tiempos de entrega de los productos y enviar el
documento en los tiempos estipulados, utilizando los
recursos destinados para el envo, e indicar a los
dems compaeros que se ha realizado la entrega.
Alertas: Quien se encarga de asegurar que se avise a
los integrantes del grupo de las novedades en el
trabajo e informar al docente mediante el foro de
trabajo y la mensajera del curso, que se ha realizado
el envo del documento.

Programa: Psicologa
Cdigo: 401518
Recomendaciones por el docente:

Es importante que cada estudiante consulte de manera directa y permanente el syllabus, la gua de actividades y las rbricas para aclarar el proceso respecto a cada
uno de los momentos del trabajo colaborativo.
Para reconocer el proceso que se sigue en la estrategia de aprendizaje basado en problemas es importante que consulte bibliografa referente al tema. Entre otros
recursos se propone que consulte el artculo cientfico: Morales P. & Landa, V. (2004). Aprendizaje Basado en Problemas, Theoria, 13. P. 145 157. Disponible en
http://datateca.unad.edu.co/contenidos/401526/Morales_Landa.pdf
Para resolver cualquier duda o inquietud es importante seguir el conducto regular, primero consulte a su tutor(a), a travs de los diferentes medios disponibles:
correo interno del aula, los foros y medios de contacto personal que se encuentran en el perfil de cada tutor. Si su duda no es atendida podr dirigirse al director
para orientarlo.
Es importante tener en cuenta que desde el comienzo cuentan con toda la informacin necesaria para desarrollar todas las actividades del curso, lo que significa
que pueden avanzar en el proceso general del curso, es importante aprovechar esta ventaja para trabajar oportunamente y sin dejar para ltima hora la entrega de
los trabajos. Recuerden que la calidad de los trabajos habla de la calidad del estudiante.
Uso de la norma APA, versin 3 en espaol (Traduccin de la versin 6 en ingls)
Con el fin de realizar una adecuada presentacin de los aportes y del documento final con las normas APA se recomienda consultar el libro:
American Psychological Association (2010). Manual de publicaciones de la American Psychological Association. (3 ed.) Mxico: Manual Moderno.
Polticas de plagio: Qu es el plagio para la UNAD? El plagio est definido por el diccionario de la Real Academia como la accin de "copiar en lo sustancial obras
ajenas, dndolas como propias". Por tanto el plagio es una falta grave: es el equivalente en el mbito acadmico, al robo. Un estudiante que plagia no se toma su
educacin en serio, y no respeta el trabajo intelectual ajeno.
No existe plagio pequeo. Si un estudiante hace uso de cualquier porcin del trabajo de otra persona, y no documenta su fuente, est cometiendo un acto de
plagio. Ahora, es evidente que todos contamos con las ideas de otros a la hora de presentar las nuestras, y que nuestro conocimiento se basa en el conocimiento de
los dems. Pero cuando nos apoyamos en el trabajo de otros, la honestidad acadmica requiere que anunciemos explcitamente el hecho que estamos usando una
fuente externa, ya sea por medio de una cita o por medio de un parfrasis anotado (estos trminos sern definidos ms adelante). Cuando hacemos una cita o un
parfrasis, identificamos claramente nuestra fuente, no slo para dar reconocimiento a su autor, sino para que el lector pueda referirse al original si as lo desea.
Existen circunstancias acadmicas en las cuales, excepcionalmente, no es aceptable citar o parafrasear el trabajo de otros. Por ejemplo, si un docente asigna a sus
estudiantes una tarea en la cual se pide claramente que los estudiantes respondan utilizando sus ideas y palabras exclusivamente, en ese caso el estudiante no
deber apelar a fuentes externas an, si stas estuvieran referenciadas adecuadamente.
Para mayor informacin visitar el siguiente link: http://datateca.unad.edu.co/contenidos/434206/ContenidoLinea/seccin_2313_poltica_sobre_el_plagio.html

Guia Psicodiagnostico de La Pers. 2015-2-SS

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Escuela: Escuela de Ciencias Sociales, Artes y Humanidades

Gua Integrada de Actividades

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Escuela: Escuela de Ciencias Sociales, Artes y Humanidades

Fase de la estrategia de aprendizaje: Momento 1

En el foro destinado para el desarrollo

Participacin individual del En el foro destinado para el desarrollo del momento 1 se

cumplir con la agenda propuesta, 3.

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Fase de la estrategia de aprendizaje: Momento 2.

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Evaluacin final por POA en relacin con la estrategia de aprendizaje:

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*Lineamientos para el desarrollo del trabajo colaborativo

Roles a desarrollar por el estudiante dentro del

Roles y responsabilidades para la produccin de

Se hace importante que inicialmente se realice el

Cada estudiante dentro del grupo colaborativo debe

Se propone que en el grupo se distribuyan los

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Recomendaciones por el docente:

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