Tecnico Integrado - Eletromecânica

CAMPUS DE TAGUATINGA
PROPOSTA DE CURSO
PLANO DE CURSO DE EDUCAO

PROFISSIONAL TCNICA DE NVEL
MDIO INTEGRADO EM
ELETROMECNICA
ELETROMECNICA
Braslia DF
2014
REITORIA
Wilson Conciani
Reitor
Adilson Csar de Arajo
Pr - Reitor de Ensino
Veruska Ribeiro Machado
Diretora de Desenvolvimento de Ensino
Luiz Claudio Renouleau de Carvalho
Coordenador de Ensino Tcnico
Campus Taguatinga
Elcio Antnio Paim

Diretor-Geral
Fabiano Cavalcanti Fernandes
Diretor de Ensino, Pesquisa e Extenso
Cristiano Pereira da Silva
Coordenador-Geral de Ensino
Tiago Trindade da Silva
Coordenador da rea
Equipe Tcnica
Leonardo Moreira Ledido
Pablo Josu da Silva
Paulo Antnio Baltazar Ramos
Tasa de Almeida Felix
PLANO DE CURSO
CNPJ:
10.791.831/0001-82
Instituto Federal de Educao, Cincia e Tecnologia de Braslia
Razo Social:
Instituto Federal de Braslia
Nome Fantasia:
Unidade:
Campus Taguatinga
Esfera Administrativa:
Endereo:
Federal
QNM 40 AE 1
Cidade/UF/CEP:
Telefone/Fax:
Taguatinga DF CEP: 72146-000
(61) 2103-2203
E-mail de contato da Unidade:

Site Institucional:
rea do Curso:
campustaguatinga@ifb.edu.br
http://www.ifb.edu.br/taguatinga
Controle e Processos Industriais
MODALIDADE INTEGRADO
Eixo Tecnolgico do Curso:
Controle e Processos Industriais
1. Habilitao:
Tcnico em Eletromecncia 3003-05
Carga Horria:
3500 horas
SUMRIO
APRESENTAO ........................................................................................................................................................... 5
1. HISTRICO ................................................................................................................................................................. 6
2. CARACTERIZAO REGIONAL ........................................................................................................................... 8
2.1 TAGUATINGA .......................................................................................................................................................... 11
2.2 GUAR E SIA .......................................................................................................................................................... 12
2.3 GUAS CLARAS ...................................................................................................................................................... 12
2.3 RIACHO FUNDO ....................................................................................................................................................... 13
2.4 SETOR COMPLEMENTAR DE INDSTRIA E ABASTECIMENTO SCIA ....................................................................... 13
3. JUSTIFICATIVA ....................................................................................................................................................... 15
4. OBJETIVOS ............................................................................................................................................................... 20
5. REQUISITOS DE ACESSO ...................................................................................................................................... 21
6. PERFIL PROFISSIONAL ......................................................................................................................................... 22
6.1 COMPETNCIAS GERAIS ..................................................................................... ERRO! INDICADOR NO DEFINIDO.
6.2 COMPETNCIAS ESPECFICAS ............................................................................. ERRO! INDICADOR NO DEFINIDO.
7. ORGANIZAO CURRICULAR ........................................................................................................................... 24
7.1. ESTRUTURA MODULAR E SEMESTRAL ................................................................................................................... 24
7.2 ITINERRIO FORMATIVO ......................................................................................................................................... 24
7.3 FLUXOGRAMA DO CURSO ....................................................................................................................................... 25
7.4 HABILIDADES E COMPETNCIAS ............................................................................................................................. 26
7.5 MATRIZ CURRICULAR ........................................................................................................................................... 123
7.6 ESTRATGIAS PEDAGGICAS ................................................................................................................................ 126
7.7 ESTRATGIAS COMPLEMENTARES ........................................................................................................................ 127
7.8 ESTGIO SUPERVISIONADO ................................................................................................................................... 127
8. CRITRIOS E PROCEDIMENTOS DE AVALIAO DA APRENDIZAGEM ............................................. 128
8.1 AVALIAO DE CONHECIMENTOS / COMPETNCIAS ............................................................................................. 128
8.2 SISTEMTICA DE AVALIAO ............................................................................................................................... 129
8.3 CONSELHO DE CLASSE .......................................................................................................................................... 129
9. CRITRIOS DE APROVEITAMENTO E PROCEDIMENTOS DE AVALIAO DE COMPETNCIAS
PROFISSIONAIS ANTERIORMENTE ADQUIRIDAS .......................................................................................... 130
10. INSTALAES E EQUIPAMENTOS ................................................................................................................ 131
10.1 LABORATRIO DE USINAGEM E AJUSTAGEM ...................................................................................................... 131
10.2 LABORATRIO DE METALOGRAFIA. .................................................................................................................... 132
10.3 LABORATRIO DE SOLDAGEM ............................................................................................................................ 132
10.4 LABORATRIO DE METROLOGIA ......................................................................................................................... 133
10.5 LABORATRIO DE HIDRULICA, PNEUMTICA E MANUTENO INDUSTRIAL .................................................... 135
10.6 LABORATRIO DE ELETROTCNICA E MANUTENO ELTRICA ......................................................................... 135
10.7 LABORATRIO DE ELETRNICA .......................................................................................................................... 136
10.8 CENTRAL DE GASES ............................................................................................................................................ 137
10.9 FERRAMENTARIA ................................................................................................................................................ 137
11. CORPO TCNICO E DOCENTE ........................................................................................................................ 139
12. CERTIFICADOS E DIPLOMAS.......................................................................................................................... 141
REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS ........................................................................................................................ 147
Apresentao
O Instituto Federal de Braslia (IFB) foi institudo por meio da Lei N. 11.892 de 29/12/08,
mediante a transformao da Escola Tcnica Federal de Braslia, sendo inicialmente formado por
cinco campi: Braslia, Gama, Planaltina, Samambaia e Taguatinga, atualmente o IFB conta com
mais campi: Taguatinga Centro, Estrutural, Riacho Fundo, So Sebastio e Ceilndia, totalizando
10 campi.
As atividades acadmicas no campus Taguatinga iniciaram-se com a oferta de cursos de
Formao Inicial e Continuada (FIC) em 2010. Nesse mesmo ano foram iniciadas as obras de
construo do campus Taguatinga, localizado na QNM 40, e a partir do segundo semestre de 2010,
cursos tcnicos subsequentes e FICs em diversas reas passaram a ser oferecidos no ncleo
avanado, localizado no centro de Taguatinga. No segundo semestre de 2011 o campus foi instalado
em sua sede definitiva e novos cursos foram iniciados. Atualmente os campus oferta os cursos:
Tcnicos subsequente em Eletromecnica, Manuteno e Suporte em Informtica e Vesturio,
Cursos PROEJA Integrado em Artesanato, Curso Superiores de Bacharelado em Cincia da
Computao e Licenciatura em Computao, alm de FICs, tais como, LIBRAS, Educador Social,
Aprendiz de Mecnica de Manuteno, Assistente de Produtos de Moda, entre outros.
Neste documento apresentado o Projeto Pedaggico do Curso Integrado ao Ensino Mdio
de Tcnico em Eletromecnica, que ser ofertado pelo campus Taguatinga. Esse curso tem como
objetivo habilitar os alunos para o atendimento da demanda local e regional por mo-de-obra
especializada, oferecendo formao tcnica de qualidade que contemple os aspectos tericos e
prticos da profisso. O desenvolvimento deste Projeto Pedaggico do Curso embasou-se nas leis,
normas e resolues vigentes.
1. HISTRICO
A Escola Tcnica Federal de Braslia foi transformada em Instituto Federal no dia 29 de

dezembro de 2008, sua origem remonta ao final da dcada de 50 com a criao da Escola
Agrotcnica de Braslia, em Planaltina, subordinada Superintendncia do Ensino Agrcola e
Veterinrio do Ministrio da Agricultura, tendo como objetivo ministrar os cursos regulares dos
antigos Ginsio e Colegial Agrcola. Essa escola foi criada em 17 de fevereiro de 1959 pelo Plano
de Metas do Governo do Presidente Juscelino Kubitschek (Lei n 3.552 de 16 de fevereiro de 1959
e Exposio de Motivos n 95 DOU de 19/02/1959) e inaugurada em 21 de abril de 1962 com a
denominao de Escola Agrotcnica de Braslia.
Por meio do Decreto n 60.731 de 19 de maio de 1967, determinou-se a subordinao das
Escolas Agrcolas do Ministrio da Agricultura ao Ministrio da Educao e da Cultura. Com a
extino da Escola Didtica do Ensino Agrrio, os colgios de aplicao voltaram a ter a
denominao anterior de Colgio Agrcola de Braslia.
A partir da Portaria n 129 de 18 de julho de 2000, o Colgio Agrcola de Braslia passou a
denominar-se Centro de Educao Profissional Colgio Agrcola de Braslia (CEP/CAB) cujo
funcionamento tinha como objetivo a qualificao e requalificao profissional, objetivando a
realizao de Cursos de Formao Inicial e Continuada de Trabalhadores e Cursos de Educao
Profissional Tcnica de Nvel Mdio, direcionados demanda mercadolgica, principalmente na
sua rea de abrangncia.
A transformao do Centro de Educao Profissional/CAB em Escola Tcnica Federal de
Braslia se d em 25 de outubro de 2007 atravs da Lei n 11.534.
Como parte do plano de expanso da Rede Federal de Educao Profissional e Tecnolgica
do Ministrio da Educao, a Lei 11.534 de 25/08/07, cria como entidade de natureza autrquica, a
Escola Tcnica Federal de Braslia, com vistas implantao de Unidades de Ensino
Descentralizadas (UNED). Nesse mesmo ano, o Colgio Agrcola de Braslia, at ento, pertencente
rede de Educao Profissional do Governo do Distrito Federal, foi integrado a Rede Federal de
Educao Profissional, por meio de um acordo entre os governos local e federal, tornando-se,
assim, a UNED Planaltina
A Lei N. 11.892 de 29 de dezembro de 2008, criou os Institutos Federais de Educao,
Cincia e Tecnologia, transformando a Escola Tcnica Federal de Braslia em Instituto Federal de
Braslia. Com isso, a UNED Planaltina passou a ser campus e deu-se incio a implantao de quatro
novos campi: Braslia, Gama, Samambaia e Taguatinga. Os campi tm como objetivo atender aos
6
diversos nveis e modalidades da educao profissional, possibilitando o desenvolvimento integral

do discente, de forma gil e eficaz, por difuso de conhecimentos cientficos e tecnolgicos e de
suporte aos arranjos produtivos locais. Aps estes 5 campi iniciais outros campi foram criados para
atender as demandas de outras regies do Distrito Federal, so estes: Taguatinga Centro, Riacho
Fundo, So Sebastio e Ceilndia. A criao do Instituto Federal de Braslia representa um marco,
dando incio a uma srie de reflexes e debates sobre o futuro da instituio, centrando as
discusses no repensar as competncias e habilidades dos futuros profissionais a serem formados.
As atividades de ensino do campus Taguatinga iniciaram em 2010 com a oferta cursos de
Formao Inicial e Continuada (FIC) nas reas de Gesto e Informtica, em convnio com uma
escola local. Em seguida, o campus iniciou suas atividades no antigo edifcio da Receita Federal
localizado no centro da cidade. No segundo semestre de 2010, iniciaram-se os curso tcnicos, na
modalidade subsequente, em Comrcio e em Manuteno e Suporte em Informtica, alm de
manter as ofertas de FICs nas reas de Gesto, Informtica, Vesturio, Eletromecnica, Lnguas e
Msica.
Em 2011 o campus Taguatinga instalou-se na sede definitiva localizada na QNM 40 AE 1,
ampliando a oferta de cursos tcnicos subsequentes com o incio dos cursos em Eletromecnica e
Vesturio. Com a mudana, o curso tcnico em Comrcio ficou sob a tutela do campus Taguatinga
Centro. No ano de 2013 o campus aprovou e passar a ofertar em 2014 o curso tcnico PROEJA em
Artesanato e os cursos superiores Bacharelado em Cincia da Computao e Licenciatura em
Computao.
Considerando a crescente carncia de mo-de-obra especializada nas diversas reas do
conhecimento, bem como a necessidade de continuar promovendo a educao profissional de
qualidade nos diversos nveis, e a necessidade de proporcionar o desenvolvimento das regies
atendidas pelo campus Taguatinga. Prope-se o curso Tcnico em Eletromecnica na modalidade
integrada ao Ensino Mdio oferecendo comunidade uma formao profissional que proporcione
empregabilidade em conjunto com uma formao de nvel mdio. E dessa forma, contribuir para o
desenvolvimento do Distrito Federal, alm de atender s determinaes legais.
2. CARACTERIZAO REGIONAL
O Distrito Federal faz parte do Planalto Central, numa rea de aproximadamente 500 mil
hectares de terras altas e planas e clima ameno, distribuda entre os estados de Minas Gerais e
Gois. A Regio do Distrito Federal e entorno vem apresentando altas taxas de crescimento
econmico e populacional o que tem acarretado um povoamento denso e irregular nas reas
tradicionais de produo agropecuria. Segundo o IBGE, em 2010 as populaes estimadas do
Distrito Federal e da Regio Integrada de Desenvolvimento do Distrito Federal e Entorno
(RIDE/DF) estavam em 2.570.160 e 914.291 habitantes, respectivamente, totalizando 3.484.451
habitantes na Regio Metropolitana de Braslia.
Os dados da CODEPLAN de 2012 publicados na Sntese de Informaes Socioeconmicas
indicam que o setor industrial absorvia 3,6% do total de pessoas ocupadas no DF, porm geraram
6,5% do Produto Interno Bruto, atingindo um montante de R$ 8.721.000.000,00 de . Para uma
anlise mais detalhada, til consultar a Pesquisa Industrial Anual (PIA) conduzida pelo IBGE em
2010. Os dados levantados pela pesquisa, feita junto a 1.290 empresas que ocupavam 32.145
pessoas, traam um perfil bastante preciso da atividade industrial no DF. A pesquisa aponta para
uma mdia de 24,9 pessoas ocupadas por empresa e uma remunerao mdia anual de R$ 19.080,10
por pessoa ocupada. Em termos de valor da produo, a mdia por empresa foi de R$ 3.465.622,48.
Tanto em termos de valor da produo como por pessoas ocupadas, os valores mdios obtidos
posicionam a mdia das empresas como de pequeno porte. A figura 2.1 apresenta grfico com a
distribuio do Produto Interno Bruto do Distrito Federal.
Figura 2.1 Diviso do Produto Interno Bruto do Distrito Federal.

Fonte: Sntese de Informaes Socioeconmicas 2012 - CODEPLAN.
O PIB per Capita do DF o mais alto do Brasil (R$ 58.489), embora contribua com apenas
4.0% do PIB nacional. A tabela 2.1 apresenta a evoluo e a distribuio do PIB do Distrito Federal
por atividade.
Tabela 2.1 Produto Interno Bruto do Distrito Federal por atividade econmica.
Fonte: Sntese de Informaes Socioeconmicas 2012 - CODEPLAN
Analisando a atual conjuntura econmica do Distrito Federal o setores industriais e de

servios tiveram crescimento no segundo semestre de 2013. A figura 2.2 apresenta a evoluo do
PIB.
Figura 2.2 Evoluo do crescimento do Produto Interno Bruto do DF.

Fonte. ndice de Desempenho Econmico do Distrito Federal Idecon/DF CODEPLAN
Como o campus Taguatinga est situado na Regio Administrativa III (RA III), do Distrito
Federal e tem como objetivo atender prioritariamente a regio de Taguatinga, entretanto devido a
sua localizao geogrfica possvel tambm atender as regies de Ceilndia, Brazlndia, Guar,
guas Claras, Riacho Fundo e SCIA, alm das regies do entorno. O tcnico em eletromecnica
pode atuar tanto na atividade industrial como na de servio, uma vez que, esse setor abriga,
tambm, as atividades de manuteno, montagem e substituio de sistemas eletromecnicos, como
elevadores e condicionamento de ar, nas diversas regies do DF e entorno.
Os dados sobre a educao no Distrito Federal de 2010 mostram que a quantidade de
matrculas do ensino profissional pequena em relao totalidade de estudantes do DF, ou seja de
um total de 694.107 matriculados, h apenas 12.183 matrculas no ensino profissional e desses
apenas 320 na rede pblica. A tabela 2.2 apresenta a distribuio de matrculas no DF. Como os
dados so de 2010 no possvel observar, ainda, o impacto da atuao do Instituto Federal de
Braslia.
Tabela 2.2 Matrcula Inicial por etapas e modalidades de ensino da rede de ensino no DF.
Fonte: Sntese de Informaes Socioeconmicas 2012 - CODEPLAN.
At meados da dcada de 1990 a oferta do ensino mdio integrado pela rede pblica do
Distrito Federal era uma opo de formao em diversas cidades do DF, mas essa oferta foi
descontinuada priorizando-se a oferta de cursos subsequente, at meados de 2004, quando o
Governo do Distrito Federal iniciou um projeto modelo no Centro de Ensino Mdio Integrado do
10
Gama (CEMI). Com a revogao do Decreto 2.208/97 e a ampliao da Rede Federal de Educao
Tcnica e Tecnolgica o ensino mdio integrado pode novamente ser ofertado. Entretanto, mesmo
no IFB, a oferta do ensino mdio integrado no uma realidade para todos os campi, dessa forma, o
campus Taguatinga busca com esse curso ofertar a comunidade mais uma oportunidade de
qualificao profissional.
2.1 Taguatinga
Taguatinga considerada a capital econmica do Distrito Federal, com importante centro
comercial e polo de atrao para a populao das regies prximas. Foi projetada com a finalidade
de ser uma cidade dormitrio, tendo sido fundada oficialmente em junho de 1958, em terras que
antes pertenciam Fazenda Taguatinga, nome de origem indgena que significa ave-branca.
Em dezembro de 1964, passou a ser denominada RA III pela Lei 4.545 de 1964, em cujo
territrio inclua o ncleo urbano de Ceilndia. Em 1989, por fora da Lei que criou mais quatro
novas RAs no DF, Taguatinga sofreu reduo de territrio por desmembramento de Ceilndia e
pela cesso de rea para o surgimento de Samambaia. Em 2004, com a criao de novas Regies
Administrativas por parte do Governo do Distrito Federal, a regio passou por novo
desmembramento coma elevao de guas Claras categoria de RA.
Taguatinga considerada a capital econmica do Distrito Federal, com importante centro
comercial e polo de atrao para a populao das regies prximas. A rea urbana dividida em
setores: Central, Hoteleiro, Industrial, Grfico, Norte e Sul, possuindo ainda uma rea rural
composta pela Colnia Agrcola Vereda da Cruz e pelo Setor de Manses Leste. Atualmente conta
com 12 mil empresas, 100 mil trabalhadores e um comrcio que abastece a populao local,
estimada em 221 mil habitantes. Taguatinga oferece oportunidades de trabalho em lojas, atacados,
fbricas, hotis, faculdades e hipermercados. De acordo com dados da Companhia de Planejamento
do Distrito Federal (Codeplan), em 2011, de 41,7% da populao que exerce uma atividade
remunerada, 28,7% desenvolve atividades no comrcio.
Em termos econmicos, chama ateno a renda mensal per capita de Taguatinga: 2,41
salrios mnimos. Taguatinga possui aproximadamente 2.000 indstrias de pequeno porte e 35 de
grande porte, que geram mensalmente R$ 100 milhes de reais, empregam 10.000 trabalhadores e
respondem por 20% do PIB de Taguatinga, que por sua vez representa 50% do PIB do Distrito
Federal (Correio Braziliense, 2013).
11
2.2 Guar e SIA

A construo do Guar foi iniciada em 1967 para absorver o contingente populacional
oriundo de invases, ncleos provisrios e funcionrios pblicos. As primeiras oitocentas
residncias foram construdas por meio do sistema de mutiro. Como j existia desde 1964 a Vila
Guar, prxima ao Setor de Indstria, essa rea foi escolhida para abrigar a nova cidade. Sua
inaugurao ocorreu em 21 de abril de 1969, aps a segunda fase de construo de residncias
ocorrida em 1968.
Seu nome se deve ao crrego Guar, que corta sua rea e que provavelmente foi assim
batizado em homenagem ao lobo-guar, espcie comum no Planalto Central.
A regio formada apenas de rea urbana, composta do Guar I e II, Quadras Econmicas
Lcio Costa - QELC, Setor de Indstria e Abastecimento - SIA, Setor de Transporte Rodovirio de
Cargas - STRC, Setor de Oficinas Sul - SOFS, Setor de Clubes e Estdios Esportivo Sul - SCEES,
Setor de Inflamveis SIN, Guarazinho, Vila ZHIS - Zona Habitacional de Interesse Social, Jquei
Clube de Braslia e Parque do Guar. Em 27 de janeiro de 2004 a Lei n 3.315, eleva a Invaso da
Estrutural, que at ento estava inserida no espao territorial do Guar, categoria de Regio
Administrativa passando a constituir a RA XXV Setor Complementar de Indstria e
Abastecimento.
2.3 guas Claras

O bairro de guas Claras foi criado pela necessidade de novos espaos urbanos para
comportar a crescente procura por habitao. Corresponde a Regio Administrativa XX (RA XX)
e uma rea com expanso em construo.
Em 1984, englobava as quadras QS 01 a QS 09 mpares e o antigo Setor de reas
Complementares. Em 1989, foi regularizada a invaso denominada Vila Areal, configurando as
quadras pares do Bairro (QS 06 a QS 10). Em 16 de dezembro de 1992 foi editada a Lei n 385,
autorizando a implantao do Bairro guas Claras e aprovando o Plano de Ocupao, motivo pelo
qual considerada a data de sua criao.
O Bairro tem vocao de ocupar a rea de expanso urbana prevista no Plano Diretor de
Ordenamento Territorial (PDOT), com limitaes devido s restries ambientais. A intensa
atividade de explorao de cascalho no stio, onde hoje se insere o bairro, tornou o local imprprio
para atividades rurais e, viabilizou a sua recuperao com as atividades de construo de estruturas
ambientais urbanas tais como ruas, praas, parque e edifcios.
12
O projeto partiu da linha do Metr como elemento estruturador. Ao longo do eixo da via
foram localizadas as principais atividades de comrcio e servio, escolas, postos de sade e
hospitais. Partindo-se da via, foram projetadas as zonas de uso urbano: rea Central (parques
urbanos, comrcio e servios), Centros Secundrios (residncias e atividades tpicas de bairros),
reas de Uso Misto (residncias e comrcio local), Quadras Residenciais (residncias
multifamiliares, a exemplo das Super Quadras de Braslia), rea de Comrcio, Servios de
Abastecimento (para armazns e atividades industriais), reas de Centros Comerciais e
Empresariais (Shopping Centers, hipermercados). O Setor Habitacional Arniqueiras, o Ncleo
Rural Vereda da Cruz, a Colnia Agrcola Samambaia e a Colnia Vicente Pires, ou seja, todo o
polgono entre a BR-60 e a BR-70 (Estrutural) e o Pisto Sul e Norte de Taguatinga com os limites
de Guar e Setor de Indstria e Abastecimento (SIA).
2.3 Riacho Fundo

O Riacho Fundo, criado logo aps a inaugurao de Braslia, localiza-se s margens do
ribeiro Riacho Fundo. Esta rea era para ser uma vila residencial aos funcionrios. A origem do
nome deste municpio foi de uma granja chamada Riacho Fundo.
Para acabar com as favelas na periferia das cidades e ncleos urbanos, o Governo criou o
programa de assentamento e, como parte desse programa, loteou a Granja Riacho Fundo em 13 de
maro de 1990, transferindo para l os moradores da Invaso do Bairro Telebraslia e outras
localidades do Distrito Federal.
Em 1993, foi desmembrado da Regio do Ncleo Bandeirante, transformando-se na RA
XVII em 1994. Logo depois foi criado o parcelamento do Riacho Fundo II, como parte integrante
do Riacho Fundo I, que em 2003 passou a ser uma nova Regio Administrativa. A rea rural
composta pela Colnia Agrcola Riacho Fundo e o Combinado Agrourbano CAUB 1 e a rea
Isolada Riacho Fundo.
2.4 Setor Complementar de Indstria e Abastecimento SCIA

A origem desta regio o lixo existente desde o incio da construo de Braslia, s
margens da rodovia Estrutural (DF-095), onde surgiram alguns barracos de catadores de lixo. No
incio dos anos 90 contava com pouco menos de 100 domiclios, sendo posteriormente
transformada em Vila Estrutural pertencente Regio Administrativa do Guar. Em 1989, foi
13
criado o Setor Complementar de Indstria e Abastecimento SCIA em frente vila, no lado oposto
da Via Estrutural, poca em que se previa a remoo da Estrutural, para outro local.
Vrias tentativas foram realizadas neste sentido, mas em janeiro de 2004 o SCIA foi
transformado na Regio Administrativa XXV englobando a Estrutural como sua sede urbana.
Atualmente, a rea ocupada pela Estrutural passa por um processo de valorizao, pois a
aglomerao urbana mais prxima de Braslia. No entanto, a regio com menor renda domiciliar
mensal do Distrito Federal.
14
3. Justificativa
As atividades da rea de eletromecnica foram iniciadas em 2010 com a posse dos primeiros
professores, que iniciaram as discusses sobre a oferta de cursos, atualmente a rea responsvel
pelos cursos, em funcionamento, de tcnico subsequente em eletromecnica e pela preparao dos
planos de curso de: Licenciatura em Fsica, Tecnlogo em Automao Industrial e Integrado em
Eletromecnica. A rea conta com 17 professores (4 graduados, 10 mestres e 3 doutores) que tm
trabalhado nas diversas questes ligadas a oferta de cursos.
notrio que a oferta e a qualidade da educao bsica no Brasil ainda deficitria e com
isso grande parte dos alunos que se matriculam nos cursos trazem uma formao defasada e acabam
tendo o seu desempenho bastante prejudicado, o que muitas vezes termina na evaso do mesmo.
Em consultas a outros Institutos Federais, levantou-se que a oferta de cursos integrados ao ensino
mdio reduzem a evaso.
Pesquisa do SENAI mostra que a carreira tcnica apresenta diversos benefcios a quem opta
por esse tipo de formao: entrada rpida no mercado de trabalho, boa remunerao e carreira
promissora. A mdia salarial de R$ 2.227,00 e comparando os tcnicos industriais com os no
industriais observa-se que a mdia dos primeiros maior (tabela 2.1) os trabalhadores tcnicos
industriais
Dados recentes da Sondagem Especial Indstria de Transformao e Extrativista (CNI,
2013) mostram que 65% das indstrias brasileiras tm problemas de falta de mo de obra
qualificada. Essa pesquisa aponta que as dificuldades atingem principalmente empresas de grande e
mdio porte, mas as pequenas tambm sofrem, conforme mostra a figura 3.1.
Figura 3.1 Falta de trabalhador qualificado na indstria. Percentual de indstrias por porte que responderam sim
pergunta: A falta de trabalhador qualificado um problema para a sua empresa?
15
Um fator que chama ateno que esse cenrio foi construdo em uma situao de baixa
produtividade, ou seja, mesmo com a produo industrial estagnada de 2011 a 2013 o problema de
falta de trabalhador no reduziu. As consequncias desses problemas so aprofundamento das
dificuldades para aumentar a produtividade e a perda de competitividade da indstria brasileira no
mercado global.
Entre as empresas que responderam que enfrentam dificuldades de falta de profissionais, foi
questionado em quais setores esse problema mais agudo. Para 90% os problemas so com
operadores e 80% com trabalhadores de nvel tcnico (figura 3.2).
Figura 3.2 Falta de trabalhador qualificado na indstria por rea da empresa.
Para 49% a m qualidade do ensino bsico o que mais dificulta a os investimentos na

qualificao do trabalhador. A figura 3.3 apresenta o detalhe deste quesito.
Figura 3.3 Dificuldades de Investimento na Qualificao.
16
De acordo com a Sntese de Informaes Socioeconmicas da CODEPLAN de 2012, a

atividade econmica no Distrito Federal fortemente voltada para a prestao de servios,
ocupando 69,11% da populao economicamente ativa. O comrcio ocupa outros 18,75% dessa
populao. J a indstria corresponde a 3,62%, o que representa uma parcela bem menor desta
populao no Distrito Federal.
A Federao das Indstrias do Distrito Federal (FIBRA) desenvolveu em 2006 o Plano
Estratgico de Desenvolvimento Industrial 2006/2015. Basicamente, foi proposto um aumento da
participao da indstria do DF no PIB local, passando de 7,7% em 2003 para 14,1% em 2015. Para
atingir esta meta, foram propostos trs macro-objetivos:
expandir e diversificar a base industrial do DF;
promover a competitividade e fortalecer a base industrial;
reduzir ou eliminar os fatores restritivos ao desenvolvimento industrial.
De acordo com as Sondagens Industriais da Fibra de setembro de 2013, os principais

problemas enfrentados so, em primeiro lugar, a elevada carga tributria, e em quinto lugar, a falta
de trabalhadores qualificados, conforme mostra a figura 3.4.
Figura 3.4 Principais problemas apontados pelas indstrias no DF.

Fonte. Sondagem Industrial do DF (Setembro de 2013).
17
Os estudos da Fibra e da CNI demonstram a clara necessidade no Distrito Federal de

expandir a oferta de trabalhadores qualificados para a indstria. Dentro deste contexto, um curso
tcnico em eletromecnica atende a uma srie de requisitos para se trabalhar na indstria, visto que
coberta uma srie de temas essenciais em duas reas complementares, a Eletroeletrnica e a
Mecnica.
O campus Taguatinga j oferece o curso de tcnico em Eletromecnica subsequente com
durao de 4 semestres, que, atualmente, possui 118 matriculados e a primeira turma concluiu o
curso no primeiro semestre de 2013. As necessidades de criao do curso tcnico em
Eletromecnica, na modalidade integrado, no campus Taguatinga podem ser classificadas em:
educacionais, socioeconmicas e polticas. Em termos educacionais, os dados apresentados na
caracterizao regional mostram a crescente queda de oportunidades educacionais medida que se
avana nos nveis de ensino. Em Taguatinga, especificamente, h um nmero reduzido de pessoas
com escolaridade maior que o nvel mdio (27,1%) e, ainda, os dados de matrcula escolar
corroboram uma evaso ao longo dos anos: as matrculas no nvel mdio representam menos de
41% das matrculas no nvel fundamental. Embora os dados se refiram Taguatinga, podem ser
considerados como uma situao mdia pois, embora tenha regies dentro da rea de atuao do
campus (Guar e guas Claras) que possam apresentar um quadro um pouco melhor, h certamente
casos mais graves (Ceilndia, SCIA e Riacho Fundo).
Em termos socioeconmicos, h vrias razes desde a melhoria da renda per capita criando
condies para a expanso da atividade industrial (um empregador que oferece ocupaes com
remunerao melhor - em torno de R$ 1,1 mil mensal), que hoje padece da falta de profissionais
qualificados, at a necessidade de atender grandes projetos de desenvolvimento para a regio
central, tais como a Copa do Mundo em 2014, e seus desdobramentos de mobilidade urbana aps
evento e os projetos de expanso e instalao da indstria automobilstica (anncio de
investimentos R$ 1,1 bilho pela Mitsubishi em sua fbrica em Catalo/GO gerando 1.200 novos
empregos), de aviao no Centro Oeste (maior frota de avies de pequeno porte no Brasil e segundo
aeroporto em movimento), frota nutica (terceira maior frota do pas), alm dos polos industriais do
DF e entorno, tais como: porto seco na BR-040, Anpolis, Gama, entre outras.
Por fim, em termos polticos, em Maro de 2009 foi feita uma audincia pblica para
debater com a sociedade o perfil de profissionais a serem qualificados pelo IFB/Campus Taguatinga
e os cursos a serem oferecidos. Compareceram ao evento representantes do Governo do Distrito
Federal, do setor empresarial, da rea de educao e C&T, e da formao profissional que
apresentaram diversos dados e indicadores demonstrando, dentre outras reas, a necessidade de um
18
curso de Tcnico em Eletromecnica. Alm disso, a Lei n 11.892, de 29 de dezembro de 2008, que
institui a Rede Federal de Educao Profissional em seu artigo 7 inciso I diz que, grifo nosso:
Art. 7o Observadas as finalidades e caractersticas definidas no art. 6o desta Lei, so objetivos

dos Institutos Federais:
I - ministrar educao profissional tcnica de nvel mdio, prioritariamente na forma de cursos
integrados, para os concluintes do ensino fundamental e para o pblico da educao de jovens e
adultos;
19
4. Objetivos
Considerando as necessidades do Distrito Federal em implantar e consolidar o setor
secundrio da economia, a indstria e os servios, e atendendo s exigncias da Lei de Diretrizes e
Bases da Educao Nacional Lei no 9.394/96, ao Decreto no 2.208/97 e Resoluo CNE/CEB
n.o 04/99, que instituiu as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educao Profissional de nvel
tcnico, o Curso Tcnico em Eletromecnica, na modalidade integrado, tem por objetivo formar
profissionais capazes de atuar, sob a superviso de engenheiros, no projeto e execuo de
instalaes eltricas e mecnicas de equipamentos industriais.
O curso Tcnico Profissional Integrado ao nvel mdio com habilitao em Eletromecnica
a ser oferecido no campus Taguatinga visa formao de um tcnico capaz de atuar eficazmente
nas diversas reas do seu campo de atuao profissional, atendendo demanda local do mercado.
20
5. Requisitos de Acesso
O acesso ao curso de Tcnico em Eletromecnica regido por edital prprio onde constam
as vagas e a forma de acesso definido pelas normas do IFB ou norma superior.
As vagas remanescentes e a forma de acesso so objeto de edital prprio, sendo que, o curso
tcnico integrado ao ensino mdio destina-se aos concluintes do Ensino Fundamental ou
equivalente reconhecido pelo MEC.
21
6. Perfil Profissional
O aluno concluinte da seqncia curricular com o aproveitamento mnimo exigido, est apto
a receber o diploma de Tcnico em Eletromecnica e de Concluinte do Ensino Mdio. Segundo o
Catlogo Nacional de Cursos Tcnicos do MEC, o Tcnico em Eletromecnica atua no projeto e
execuo de instalaes eltricas e mecnicas de equipamentos industriais conforme especificaes
tcnicas, normas de segurana e com responsabilidade ambiental. Exerce atividades de
planejamento e execuo da manuteno eletromecnica de equipamentos industriais, alm de
projeto, instalao e manuteno de sistemas de acionamento eltrico e mecnico.
De acordo com o Art. 24 da Resoluo No. 218 de 29 de Junho de 1973 do Conselho Federal
de Engenharia, Arquitetura e Agronomia (CONFEA), compete ao tcnico de grau mdio:
I - o desempenho das atividades 14 a 18 do artigo 1 desta Resoluo, circunscritas ao
mbito das respectivas modalidades profissionais;
II - as relacionadas nos nmeros 07 a 12 do artigo 1 desta Resoluo, desde que
enquadradas no desempenho das atividades referidas no item I deste artigo.
Art. 1 - Para efeito de fiscalizao do exerccio profissional correspondente s diferentes
modalidades da Engenharia, Arquitetura e Agronomia em nvel superior e em nvel mdio, ficam
designadas as seguintes atividades:
...
Atividade 07 - Desempenho de cargo e funo tcnica;
Atividade 08 - Ensino, pesquisa, anlise, experimentao, ensaio e divulgao
tcnica; extenso;
Atividade 09 - Elaborao de oramento;
Atividade 10 - Padronizao, mensurao e controle de qualidade;
Atividade 11 - Execuo de obra e servio tcnico;
Atividade 12 - Fiscalizao de obra e servio tcnico;
...
Atividade 14 - Conduo de trabalho tcnico;
Atividade 15 - Conduo de equipe de instalao, montagem, operao, reparo ou
manuteno;
Atividade 16 - Execuo de instalao, montagem e reparo;
Atividade 17 - Operao e manuteno de equipamento e instalao;
Atividade 18 - Execuo de desenho tcnico.
22
O portador de diploma de Tcnico em Eletromecnica, devidamente registrado, est apto a

exercer as competncias profissionais gerais da rea profissional da Indstria (CNE/CEB n. 04/99,
de 05 de maio de 1999), listadas abaixo:
Coordenar e desenvolver equipes de trabalho composta por tcnicos, auxiliares e
aprendizes que atuam na instalao, na produo e na manuteno de mquinas e
equipamentos eletromecnicos, aplicando mtodos e tcnicas de gesto administrativa e de
pessoas;
Aplicar normas tcnicas e especificaes de catlogos, manuais e tabelas em projeto,
processo de fabricao, manuteno industrial e instalao de mquinas e equipamentos;
Elaborar planilhas de manuteno de mquinas e equipamentos, cumprir e executar
planos de manuteno segundo as normas tcnicas e manuais expedidos pelos fabricantes;
Desenvolver projetos bsicos de manuteno, de instalaes e de sistemas industriais,
caracterizando e determinando aplicaes de materiais, acessrios, dispositivos,
instrumentos, equipamentos e mquinas segundo as normas tcnicas e manuais expedidos
pelos fabricantes;
Executar a instalao de mquinas e equipamentos, especificando materiais, acessrios,
dispositivos e instrumentos, que possibilitem a otimizao de sistemas convencionais,
propondo a incorporao de novas tecnologias;
Interpretar, detalhar e implementar projetos eletromecnicos realizando clculos,
dimensionamento, layout e desenhos tcnicos complementares, correlacionando-os com as
normas tcnicas e com os princpios cientficos e tecnolgicos;
Executar melhorias nos sistemas convencionais de produo, instalao e manuteno,
propondo incorporao de novas tecnologias;
Supervisionar, vistoriar e controlar processos, mquinas e pessoal aplicando mtodos de
segurana no trabalho e de controle da qualidade do produto;
Aplicar tcnicas de medio e ensaios, auxiliando na avaliao das caractersticas e
propriedades dos materiais, insumos e elementos de mquina, visando melhoria da
qualidade de produtos e servios da planta industrial eletromecnica.
Conhecer e auxiliar na organizao e bom funcionamento dos sistemas produtivos
industriais, seu ambiente externo e interno.
Elaborar oramentos de instalaes eletromecnicas e de manuteno de mquinas e
equipamentos, considerando a relao custo/benefcio.
23
7. Organizao Curricular
7.1. Estrutura Curricular

A organizao curricular do Curso de Tcnico em Eletromecnica na forma integrada,
observa as determinaes legais presentes na legislao da educao profissional, bem como nos
Referenciais Curriculares Nacionais da Educao Profissional de Nvel Tcnico e no Decreto No
5.154/04. A organizao curricular do Curso Tcnico de Nvel Mdio em Eletromecnica na forma
integrado tem como caractersticas:
Atendimento s demandas dos cidados, do mercado e da sociedade;
Conciliao das demandas identificadas com a vocao, a capacidade institucional e os
objetivos do Instituto Federal de Braslia e do campus Taguatinga;
Estrutura curricular que evidencie as competncias gerais relacionados ao perfil do Curso
Tcnico dentro do eixo tecnolgico Controle e Processos Industriais conforme Catlogo
Nacional de Cursos Tcnicos;
Prtica Profissional ou Estgio Curricular Supervisionado, no obrigatrio, acessvel a
partir do incio do segundo ano. As regras e exigncias necessrias realizao do estgio
seguiro as normas regulamentares do IFB. Os casos especiais de Prtica Profissional
sero avaliados e aprovados pelo Colegiado do curso e pela Direo de Ensino.
O curso ser ministrado em trs anos, obedecendo determinao, da LDB, com relao aos
dias letivos e carga horria mnima do ensino mdio, totalizando um carga horria de 3500 horas.
As aulas sero ministradas em dois turnos (matutino e vespertino).
7.2 Itinerrio Formativo

O Curso Tcnico em Eletromecnica na forma Integrada, tem estrutura anual. Para a
obteno do Diploma de Habilitao em Tcnico em Eletromecnica, do Eixo Tecnolgico
Controle e Processos Industriais, necessria dos trs anos, obedecendo s normas regulamentares
de avaliao de desempenho e frequncia em todas as componentes curriculares. O aluno poder
exercer estgio curricular no obrigatrio a partir do segundo ano. As aulas sero ministradas em
dois turnos (matutino e vespertino).
24
7.3 Fluxograma do Curso

O Curso Integrado de Tcnico em Eletromecnica composto de trs anos de estudos
somando 4200 horas aula (3500 horas), conforme fluxograma:
Processo
Seletivo
Ano 1
1133,3 horas
Ano 2
1133,3 horas
aula
Ano 3
1233,4 horas
aula
Tcnico em
Eletromecnica
3500 horas
25
7.4 Componentes Curriculares

Curso:
Curso Tcnico Integrado em Eletromecnica 1 Ano
Denominao da Unidade
Curricular:
Lngua Portuguesa 1
Cdigo da Unidade Curricular:
LP1
Natureza (obrigatria ou
optativa):
Obrigatria
Carga horria total (em horas)
100 h (120 horas-aula)
Tipo da atividade (aulas tericas

e prticas, atividades
complementares, extenso etc.,
especificar a carga horria):
Terica e Prtica: 90 h
Atividades Complementares: 10 h
Forma de desenvolvimento
(presencial, distncia ou mista,
indicando a CH):
Presencial
EMENTA (Resumo da Unidade Curricular e Objetivos)

Objetivos: Compreender e utilizar os saberes lingusticos necessrios para o exerccio da
cidadania, ou seja, ser capaz de interpretar diferentes textos que circulam socialmente, de assumir a
palavra e, como cidado, de produzir textos eficazes nas mais variadas situaes; pois o domnio
da lngua tem estreita relao com a possibilidade de plena participao social j que por meio
dela que o estudante se comunica, tem acesso informao, expressa e defende pontos de vista,
partilha ou constri vises de mundo, produz conhecimento.
Ementa: Literatura: a linguagem da literatura; os gneros literrios; estilos de poca; literatura
origens europeias; literatura no perodo colonial. Gramtica: Linguagem e variao lingustica;
oralidade e escrita; as funes da linguagem; conotao e denotao; efeitos de sentido; recursos
estilsticos; a gramtica e suas partes, formao de palavras. Produo de texto: discurso e texto
marcas ideolgicas no texto; texto, contexto e interlocuo; os gneros do discurso; narrao e
descrio; exposio e injuno; argumentao.
PROGRAMA (Contedo Programtico)
1. Literatura:
- A Linguagem da literatura: arte da literatura; arte e representao; funo do texto literrio;
recursos da linguagem literria.
- Os gneros literrios: o gnero pico; a funo dos poemas picos na Antiguidade; o conceito
clssico e conceito moderno de heri. O gnero lrico; caracterizao das primeiras
manifestaes da lrica; principais formas e recursos da lrica; aspectos estruturais da poesia;
leitura de mitos - deuses e heris da mitologia grega e latina. O gnero dramtico; o gnero
dramtico na Grcia Antiga; o gnero dramtico na Idade Mdia; caractersticas da tragdia e
da comdia; limitaes do conceito de gnero literrio.
- Estilos de poca: o que estilo de poca; historiografia literria; um mesmo tema em
diferentes pocas; o tema amor em diferentes olhares e linguagens; leitura de poemas e
imagens.
- Literatura origens europeias: literatura na idade mdia; caractersticas da produo literria

medieval; relao entre estrutura social e a literatura trovadoresca; caractersticas da literatura
galego-portuguesa; estruturas e temas das cantigas lricas e satricas; novelas de cavalaria;
leitura e anlise de cantigas e novelas medievais. Humanismo; o pensamento antropocntrico; o
projeto literrio do humanismo; a produo do humanismo em Portugal; elementos marcantes
da poesia palaciana, traos caractersticos do tetro de Gil Vicente; leitura e anlise da stira de
costumes. Classicismo; o Renascimento; caractersticas do projeto literrio do Classicismo; o
Classicismo Portugus, elementos marcantes da pica e da lrica de Cames; leitura e anlise de
poemas camonianos.
- Literatura no perodo colonial: a viso do novo mundo Terra Brasilis; o projeto colonial
portugus, a literatura de viagens; a literatura de catequese; leitura e anlise de sermes de
Padre Antnio de Vieira. O Barroco; tenso no mundo da f teocentrismo; o projeto literrio
do Barroco; o Barroco brasileiro; a poesia de Gregrio de Matos; leitura e anlise de poemas
barroco. O Arcadismo; o sculo das luzes ordem e convencionalismo; o projeto literrio do
Arcadismo; o Arcadismo na Europa - Pombal e Bocage; o Arcadismo no Brasil a febre do
ouro; poetas brasileiros rcades Cludio Manoel da Costa e Toms Antnio Gonzaga; leitura
e anlise de poemas rcades.
2. Gramtica:
- Linguagem e variao lingustica; linguagem forma e informal; variedades regionais e sociais;
variedades estilsticas; mudana lingustica; usos da gria.
- Oralidade e escrita; a relao entre os sons da lngua e a escrita alfabtica; usos de estruturas
coloquiais na escrita; convenes da escrita; usos da ortografia, novo acordo ortogrfico.
- As funes da linguagem; os elementos da comunicao; o trabalho dos interlocutores com a
linguagem; anlise de poemas, propagandas, publicidade, artigos e contos.
- Conotao e denotao; sentido e contexto; relaes de sentido entre as palavras sinonmia e
antonmia; hiperonmia e hiponmia, uso de relaes lexicais na construo da coeso textual;
anlise de tiras, charges e propagandas.
- Efeitos de sentido; duplo sentido; ambiguidade problemtica e lexical; ironia; a funo crtica
da ironia; a ironia como recurso literrio; humor; discurso humorstico; anlise de tiras,
anncios e piadas.
Recursos estilsticos; figuras de linguagem figuras sonoras, de palavra e de pensamento;
usos das figuras de linguagem na criao de efeitos de sentido, anlise de letra de cano, tiras,
matrias de jornal.
- A gramtica e suas partes, a importncia do estudo da gramtica, os nveis de descrio
gramatical, o portugus no mundo lngua oficial x lngua falada.
- Formao de palavras, elementos mrficos, processos de formao de palavras, composio;
palavras primitivas e derivadas; outros processos de formao de palavras, leitura e anlise de
tiras, artigos, crnicas.
3. Produo de texto:
- Discurso e texto marcas ideolgicas no texto; conceito de discurso texto e ideologia;
identificando marcas ideolgicas no texto; relao entre texto e discurso; anlise de msicas e
montagem de painel.
- Contexto e interlocuo; conceito de interlocuo; interlocutor universal e interlocutor
especfico; fatores extralingusticos e a construo do sentido no texto; identificao do tema no
texto; anlise de anncios publicitrios e de reportagens em revistas.
- Os gneros do discurso; caractersticas dos gneros discursivos; tipos composio textual;
relao entre os tipos de composio e os gneros do discurso; relaes intertextuais inferncias, pressupostos e implcitos no texto.
27
- Narrao e descrio; caracterstica da narrao e da descrio; relato pessoal; carta pessoal e

e-mail pessoal; dirio; notcia; leitura, anlise e produo de textos narrativos/descritivos
definio, estrutura, contexto de circulao e usos.
- Exposio e injuno; caracterstica da exposio e da injuno; reportagem; textos
instrucionais; leitura, anlise e produo de textos expositivos e injuntivos definio,
estrutura, contexto de circulao e usos.
- Argumentao; textos publicitrios e suas caractersticas estruturais; finalidade e linguagem
dos textos publicitrios; interlocuo com o pblico-alvo; uso do modo imperativo; falcia ou
falha na argumentao; leitura, anlise e produo de textos argumentativos definio,
estrutura, contexto de circulao e usos; resenha; caractersticas estruturais da resenha; funo e
linguagem da resenha; produo de texto dissertativo-argumentativo.
BIBLIOGRAFIA OBRIGATRIA
ABAURRE, Maria Luzia M. Portugus: contexto, interlocuo e sentido . So Paulo: Moderna,
2008. Volume 1
FARACO, Carlos Emlio. Lngua Portuguesa: Linguagem e Interao. Editora: ttica. Francisco
Marto de Moura. Volume 1.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR
CAMPOS, Maria Ins Batista. Tantas Linguagens Lngua Portuguesa: Literatura, Produo e
textos e Gramtica em Uso. Editora Scipione. Volume 1.
FARACO, Carlos Alberto. Lngua e Cultura. Base Editorial. Volume 1
28
Curso:
Curricular:
Educao Fsica 1
EF1
optativa):
Obrigatria
66,6 horas (80 horas-aula)

complementares, extenso, etc.,
Aulas tericas e prticas sobre mais diversos conceitos e

elementos da Educao Fsica e assuntos complementares.
indicando a CH):
Presencial

Apropriar-se dos fundamentos histricos, cientficos e tecnolgicos acerca da origem da Educao
Fsica sua insero no ensino; seus princpios e aplicaes; suas relaes integradoras com outras
disciplinas. Compreender a linguagem corporal como domnio do corpo, meio de expresso
cultural e comunicao. Compreender a importncia de conviver em grupo prtica.

Linguagem corporal como uma interao social;
Explanao terico-prtica sobre o histrico da Educao Fsica (EF) e sua evoluo: EF
Higienista, Eugenista, Militar, Esportivista, novastendncias;
Corporeidade;
Explanao terico-prtica sobre panorama histrico- legislativo da implantao da Educao
Fsica na escola, e o Esporte como direito social;
As diferentes manifestaes da cultura corporal;
Corporeidade: estmulo ampliao do domnio til; utilizao da capacidade motora como
meio de expresso de mensagens; jogos ldicos para explorao da capacidade de audio da
percepo visual;
As diferenas de desempenho, linguagem e expresso;
Diferena entre jogo e esporte.
Diferentes tipos de jogos.
ANTUNES, C. Inteligncias Mltiplas e seus Estmulos. So Paulo: Papirus, 2008.

CASTELLANI FILHO, L. Educao Fsica no Brasil A Histria que no se conta. So Paulo:
Papirus, 2003.
LE GOFF, J.; TRUONG, N. Uma Histria do Corpo na Idade Media. So Paulo: Civilizao
Brasileira, 2006.
29
Curso:
Curricular:
Artes 1
ART1
33,33 h (40 horas-aula)

Terica: 50 h
Prtica: 30 h
indicando a CH):
Presencial
EMENTA (Resumo da Unidade)

Objetivos: Perceber relaes entre processos histricos e sociais de um perodo e as produes a
ele associadas. Identificar, relacionar e compreender diferentes funes da Arte e da produo dos
artistas.
Ementa: Elementos da Linguagem Visual; Alfabetismo Visual; Arte no contexto scio-cultural;
Arte na Pr-histria; Arte na Antiguidade: Mesopotmia e Egito; Arte Grega; Arte Romana; Arte
Africana e Afro-brasileira; Arte Crist e Bizantina; Arte na Idade Mdia (romnico e gtico); Arte
Naif (primitiva); Construo do Olhar; Metodologia Triangular; Arte Indgena; Arte Popular;
Folclore; Dramaturgia e Msica.
1.
2.
3.
Elementos da linguagem visual / Conceito de Arte, Alfabetismo Visual

Arte na Pr-histria
Perodos de Arte: Arte na Mesopotmia e Egito / Arte Grega / Arte Romana /Arte Africana e
Afro-brasileira / Arte Crist e Bizantina / Estilo Romnico e Gtico
4. Arte na Pr-histria brasileira / Arte Naif (primitiva)
5. Construo do Olhar / Metodologia Triangular
6. Arte Indgena (tcnicas e materiais)
7. Arte Popular
8. Importncia do Teatro e da Msica
9. Elementos da Linguagem Teatral / Jogo Teatral
10. Gneros Musicais
11. Despertar o gosto pelas formas de expresses artsticas ( pintura, desenho, colagem,
dramatizaes......) envolvendo a temtica do trnsito.
12. Reconhecer e interpretar as principais formas de sinalizao de trnsito.
ARGAN, G.C. Arte e crtica de arte. Lisboa: Estampa, 1988.

DONIS, A. Dondis. Sintaxe da linguagem visual. 2 ed. Jefherson Luiz Camargo (trad.). So Paulo:
Martins Fontes, 1997.
PROENA, Graa. Histria da arte. So Paulo: tica, 2008.
30
OSTROWER, Fayga. Universo da arte. 3 ed. Rio de Janeiro: Campus Ltda, 2004.
VYGOTAKY, L. S. Psicologia da arte. So Paulo: Martins Fontes, 1999.
31
Curso:
Curricular:
Matemtica 1
MAT1

Terica 160 horas-aula
indicando a CH):
Presencial

Os contedos trabalhados nesta dimenso partem de uma perspectiva de que a Matemtica no
neutra. Dessa forma, necessria a construo de dilogos ticos em prol da sustentabilidade
humana no enfrentamento de questes que se apresentem, na realidade dos estudantes, como
situaes problema. Essa realidade o desafio a ser considerado pelo professor para fomentar uma
diversidade metodolgica que permita a construo, em coautoria com os estudantes, de projetos
de interveno pedaggica, a fim de transformar essas realidades, considerando os aspectos
culturais, os conhecimentos no formais e suas origens. Assim, os multiletramentos so
significativos para revelar e interpretar tais contextos e, consequentemente, promover a
apropriao da cultura cientfica escolar, embasada na tica e nos direitos do cidado, contribuindo
com uma formao participativa, reflexiva e crtica dos estudantes.
Os contedos trabalhados devem desenvolver a conscincia crtica em relao ao que se ouve, l,
escreve e v. Ou seja, o estudante, a partir dessa dimenso, ter a possibilidade de ler, interpretar e
analisar dados de diferentes formatos e, ainda, fazer julgamento e opes a partir desta anlise.
Nesse sentido, preciso compreender que o ser humano precisa combinar mltiplas habilidades,
conhecimento multicultural, comportamentos adequados aos diferentes contextos para exercer seus
direitos e deveres de cidado crtico e consciente do presente e do futuro. Para isso, importante
que se entendam a tecnologia e a informao como recursos presentes no cotidiano do indivduo,
em constante e rpida transformao, tornando-se conhecimentos valiosos para as condies
humanas de criatividade e aplicabilidade no campo tcnico profissional.
Os contedos trabalhados partem da convico de que o raciocnio lgico capaz de romper com
os processos de simples memorizao de frmulas e tabelas, pois desenvolve no estudante a
capacidade de construir conceitos a partir de observaes e de experincias vivenciadas dentro e
fora da escola. A ideia de algebrizar est relacionada com a capacidade de simbolizar, operar
simbolicamente e de interpretar as relaes simblicas. o grande incio da modelagem
matemtica. A lgica algbrica permite ao indivduo traduzir uma situao problema em
linguagem matemtica a partir da qual so aplicadas rotinas de clculos e algoritmos, o que
promove o pensamento cientfico e desenvolve aes de manipulao de objetos de aprendizagem,
de operacionalizao, de representao e de abstrao. Nesse contexto, a representao assume, na
Matemtica, o papel de construir modelos simblicos dos diversos fenmenos, colaborando para a
percepo do conhecimento no mbito dos multiletramentos. Dessa forma, a lgica, a anlise e a
representao devem atuar em conjunto, contribuindo para que os estudantes possam ter uma viso
crtica e coerente ao interpretar e agir sobre os fatos.
32

1. REVISO DE CONCEITOS FUNDAMENTAIS - Operaes em naturais Inteiros, Racionais
e Irracionais; Reconhecimento e posicionamento de nmeros na reta numerada; Interpretaes
de informaes a partir de grficos; Nmeros com potncia de base 10; Notao cientfica;
Transformaes de unidades; Resoluo de equaes de 1 e 2 graus.
2. LGICA E TEORIA DE CONJUNTOS - Conjuntos; Resolues de situaes problema
aplicando os princpios lgicos; Conjuntos numricos; Intervalos numricos.
3. ESTUDO DA GEOMETRIA PLANA - Estudo dos polgonos - Classificao e Propriedades;
Semelhana e proporcionalidade de tringulos; Relaes mtricas no tringulo retngulo;
Relaes trigonomtricas tringulo retngulo; reas de figuras planas;
4. INTRODUO AOS CONCEITOS BSICOS DE FUNES - Definio e conceituao;
Representao grfica; Crescimento e decrescimento; Domnio e imagem de funes;
5. FUNO AFIM - Definio e conceitos; Grficos; Zero da funo; Construo de grficos,
tabelas, quadros, utilizando informaes a partir de indicativos profissionais e sociais;
6. FUNO QUADRTICA - Definio e conceitos; Modelagem de funo quadrtica;
Estudo da parbola - zero da funo e vrtice; Anlise grfica a partir da prpria construo de
grficos, tabelas, quadros, utilizando informaes de indicativos profissionais e sociais;
7. EXPONENCIAO E FUNO EXPONENCIAL Potenciao, equaes exponenciais,
funo exponencial, inequao exponencial, grficos de funo exponencial e resolues de
situaes problemas envolvendo funo exponencial e exponenciao;
Matemtica Ensino Mdio Volume 1 - Maria Ignez Diniz; Ktia Stocco Smole. Editora Saraiva,
2012. PNLD.
Matemtica - Contexto e aplicaes, Ensino Mdio, Volume 1. DANTE, Roberto. Editora tica,
2012. PNLD.
Matemtica - Ser protagonista - Volumes 1, 2 e 3. FUGITA, Felipe. Editora SM.
Matemtica fundamental: Uma nova abordagem. Ensino Mdio, Volume nico. Jos Ruy
Giovanni, Jos Roberto Bonjorno, Jos Ruy Giovanni Junior. Editora FTD, 2002.
33
Curso:
Curricular:
Fsica 1
FIS1
optativa):
Obrigatria
Carga horria total (em horas e

crditos)

Terica: 90 horas-aula
Prtica: 30 horas-aula
indicando a CH):
Presencial

Objetivos: Identificar fenmenos naturais ou grandezas em dado domnio de conhecimento
cientifico, estabelecer relaes: identificar regularidades, invariantes e transformaes; Explicar
fenmenos naturais e processos tecnolgicos em termos de conceitos, princpios e teorias fsicas;
Ementa: Conceitos e operaes bsicas relativas cinemtica e a dinmica dos movimentos de
translao e rotao. Leis de Newton. Energia e Potncia. Equilbrio de Corpos Rgidos. Colises.
Gravitao. Fluidos.
I MEDIO: Grandezas, Padres e Unidades Fsicas; O sistema internacional de unidades;
Padro de comprimento, massa e tempo.
II VETORES: Caracterizao de grandeza vetorial; Vetores Unitrios; Operaes com vetores.
III - CINEMTICA DA PARTCULA: Consideraes envolvidas na cinemtica da partcula;
Conceito de diferenciao e sua aplicao a problemas de mecnica; Equaes de movimento;
Representao vetorial; Movimento circular uniforme; Velocidade e acelerao relativas.
IV - DINMICA DA PARTCULA: A primeira lei de Newton; Os conceitos de fora e massa; A
segunda lei de Newton; A terceira lei de Newton; Sistema de Unidades; Foras de atrito; Dinmica
do movimento circular uniforme; Classificao das foras;
V - TRABALHO E ENERGIA: Trabalho realizado por uma fora constante; Trabalho realizado
por fora varivel; Energia cintica; Teorema trabalho-energia; Foras conservativas e no
conservativas; Energia potencial; Conservao de energia; Massa e energia
VI - CONSERVAO DO MOMENTO LINEAR: Centro de massa e seu movimento; Momento
linear; Impulso e Momento Linear; Conservao de momento linear.
VII-COLISES: Conceito de coliso; Conservao do momento linear durante as colises;
Coeficiente de restituio.
34
VIII-CINEMTICA DE ROTAO: As variveis da cinemtica da rotao; Rotao com

acelerao angular constante; Grandezas vetoriais na rotao; Relao entre cinemtica linear e
angular.
IX EQUILBRIO DE PONTO MATERIAL: Conceito de ponto material, Equilbrio;
Classificao do equilbrio, Equilbrio de ponto material.
X-EQUILBRIO DE CORPOS RGIDOS: Conceitos de corpo rgido; Equilbrio; Equilbrio de
corpos rgidos.
XI GRAVITAO: A lei da gravitao universal; Massa inercial e gravitacional; Movimento
dos planetas; Campo gravitacional e a energia potencial gravitacional;
XII ESTTICA DOS FLUIDOS: Presso e massa especfica; Princpio de Stevin; Princpio de
Pascal e Arquimedes.
HELOU; GUALTER; NEWTON. Fsica, vol. 1. So Paulo: Editora Saraiva, 2007.
HEWITT, P.G. Fsica Conceitual. 11 ed. Bookman, 2011.
SAMPAIO, J.L.P.; CALCADA, C.S.V. Universo da Fsica vol.1. 2 ed. So Paulo.: Saraiva, 2006.
35
Curso:
Curricular:
Qumica 1
QUI1

Terica: 60 h
Prtica: 20 h
indicando a CH):
Presencial

Objetivos: Reconhecimento macroscpico das propriedades fsicas e qumicas dos materiais
encontrados no cotidiano, alm do reconhecimento de outras propriedades relacionados matria.
Relacionar a qumica cotidiana como uma cincia social utilizada para o desenvolvimento do saber
cientfico-crtico.
Ementa: Medidas e unidades de medidas; Transformaes da matria; Classificao dos materiais;
Diferenciao dos materiais; Mtodos de separao de Materiais; Processos energticos envolvidos
nas transformaes; Leis das Transformaes; Representaes Qumicas, Balanceamento de
equaes; Quantidade de Matria; Estudo dos gases.
1. O que cincia e como ela trabalha. Materiais utilizados no dia-a-dia, diferena de matria,
corpo e objeto.
2. Fenmenos qumicos e fsicos, transformaes qumicas (viso macroscpica), transformaes
e energia.
3. Propriedades da matria (Gerais, Organolpticas, Fsicas, Qumicas) e sua aplicao no
reconhecimento dos materiais.
4. Conceito de substncias e misturas. Classificao das substncias e misturas. Diferenciao
das substncias e misturas atravs das propriedades. Substncias e misturas presentes em nosso
cotidiano.
5. Fase ou estado de agregao, mudana de fases e grficos de mudana de fases.
6. Processos de separao de misturas (Destilao, Filtrao, Decantao, etc.). Reconhecimento
de materiais de laboratrio e sua utilizao.
7. Leis das transformaes Qumicas (Leis ponderais): Lei da conservao das massas, Lei das
propores definidas, Lei das propores mltiplas.
8. Modelo atmico de Dalton (Smbolo dos elementos e caracterizao dos mesmos). Equaes
Qumicas e balanceamento de equaes pelo mtodo das tentativas.
9. Massa atmica, massa molecular e princpio de Avogadro. Mol, massa molar e volume molar.
Clculo estequiomtrico (clculo envolvendo massa, quantidade de matria e volume).
10. Clculo de frmulas qumicas (frmula molecular, frmula centesimal e frmula mnima).
11. Estudo geral dos gases. Propriedades gerais dos gases, variveis de estado, teoria cintica dos
gases. Gs real x Gs ideal.
12. Transformaes de estado (Isotrmica, Isobrica e Isovolumtrica), Equao Geral dos Gases,
Equao de Clayperon.
13. Misturas Gasosas, Densidade de gases, Efuso e Difuso de gases.
36
14. Estudo da velocidade de Reaes Qumicas. Fatores necessrios para uma reao ocorrer,
fatores que alteram a velocidade de uma reao.
15. Velocidade mdia, velocidade instantnea, velocidade relativa de reaes qumicas.
16. Grficos cinticos de reaes, Lei de Gudberg-Waage.
PERUZZO, F. M.; CANTO, Eduardo Leito do Qumica: na abordagem do Cotidiano, Volume 1,
Editora Moderna, 2012.
FONSECA, Martha Reis Marques da Interatividade Qumica: Cidadania, Participao e
Transformao, Volume nico, Editora FTD, 2003.
VANIN, Jos Atlio Alquimistas e Qumicos: O Passado, o presente e o futuro Editora
Moderna, 2002.
FELTRE, Ricardo Qumica Geral, Volume 1 Editora Moderna, 2004.
37
Curso:
Curricular:
Biologia 1
BIO1
optativa):
Obrigatria

indicando a CH):
Presencial

Objetivos: Compreender que as espcies sofrem transformaes ao longo do tempo, gerando a
diversidade. Identificar e interpretar criticamente as diversas fases do desenvolvimento biolgico
humano, relacionando-as a manifestaes psicolgicas e socioculturais. Reconhecer que as
condies de alimentao, de educao e do meio ambiente, dentre outros, so fatores
determinantes da sade individual e coletiva.
Ementa: Nveis de organizao dos seres vivos, organizao da vida na Terra, biologia celular,
metabolismo energtico, histologia ,reproduo, drogas.
1. Nveis de organizao dos seres vivos: Caractersticas dos seres vivos. Constituintes da
matria viva.
2. Organizao da vida na Terra: Teoria da abiognese (ou gerao espontnea) e Teoria da
biognese. Teorias modernas: panspermia, teoria da evoluo qumica (ou teoria da evoluo
molecular) Biologia Celular: Teoria celular, Cromossomos da clula eucaritica, Diviso
celular.
3. Biologia Celular: Teoria celular, Cromossomos da clula eucaritica, Diviso celular.
4. Metabolismo energtico: Anabolismo e catabolismo .Reaes (endergnicas, exergnicas,
oxirreduo, de ativao enzimtica, energia nas reaes qumicas). ATP (estrutura
qumica).Respirao celular, fermentao, quimiossntese.
5. Histologia: Multicelularidade (quantidade e tipos de clulas, interdependncia funcional e
estrutural das clulas)
Tecidos epiteliais
Tecido conjuntivo
Tecido muscular
Tecido muscular estriado esqueltico (fibras, contrao muscular)
Tecido muscular estriado cardaco
Tecido muscular no-estriado (muscular liso)
Tecido nervoso
6. Reproduo: Reproduo assexuada (diviso binria, esporulao, brotamento, estaquia)
Reproduo sexuada (variabilidade gentica, gametas, meiose, tipos de ciclo de vida)
38
Tipos de ciclo da vida (haplobionte diplonte, haplobionte haplonte, diplobionte)

Reproduo e fisiologia humana. Embriologia.
7. Drogas.
Martho ,Gilberto Rodrigues Martho; Amabi,Jos Mariano Amabis. BIOLOGIA, Editora Moderna.
Caldini ,Csar Sezar, BIOLOGIA, Editora Saraiva.
Lopes, Snia .BIO ,Editora Saraiva.
Gewandsnajde, Fernando; Linhares , Srgio de Vasconcellos, BIOLOGIA HOJE, Editora tica
39
Curso:
Curricular:
Histria 1
HIS1
optativa):
Obrigatria

Aulas tericas
indicando a CH):
Presencial

Objetivos: Examinar e usar a histria como campo de expresses que pode sugerir interrogaes e
reflexes sobre o tempo presente e sobre a condio humana. Apresentar a histria como recurso
intelectual, conhecimento e sensibilidade formadora de estudantes atentos para o mundo em que
vivem. Pensar e discutir as relaes histricas entre cidadania, poltica, economia, religio e arte.
Ementa: O curso assenta-se sobre o estudo da cidadania. Tal objeto de estudo, segundo o enfoque
histrico, cumpre o papel de tema gerador para a anlise de questes simblicas, polticas,
econmicas, religiosas e artsticas, que compem as experincias de sociedades diferentes no
tempo. Nessa perspectiva, o curso pretende desenvolver habilidades e competncias para a
compreenso do termo cidadania relacionando-o a outras manifestaes e fenmenos sociais.
1. O conceito moderno de cidadania: questes civis, polticas e sociais; fontes para o estudo do
conceito de cidadania.
2. O conceito grego de cidadania: o pensamento poltico de Aristteles; governo, poltica e
filosofia em Plato; a cidadania grega segunda Hannah Arendt; o conceito de plis e o espao
pblico na Atenas da tragdia grega.
3. As revolues do sculo XVII e XVIII: Revoluo Inglesa; Revoluo Americana; Revoluo
Francesa; os direitos civis, polticos e sociais na modernidade.
4. O sculo XVIII e XIX na Amrica portuguesa (Brasil): ptria, pas, nao e a histria dos
conceitos; movimentos republicanos e sociedade escravocrata; lutas sociais.
5. As sociedades industriais do sculo XX: o fenmeno das multides; organizao sindical e o
conflito trabalho e capital; as grandes cidades e o problema do urbanismo.
6. As sociedades industriais do sculo XX: Revoluo bolchevique; totalitarismo; Welfare State;
os direitos sociais.
40
7. A Repblica no Brasil: o conceito das ideias fora de lugar; poltica e participao social;
literatura e crtica social; desenvolvimentismo, problemas sociais e populismo;
8. Vanguardas do sculo XX: o que a arte tem a ver com a poltica e com a cidadania; a critica
sociedade burocrtica; arte e tecnologia.
9. As sociedades industriais do sculo XX: autoritarismo e militarismo; censura e crimes
polticos.
10. Contemporaneidade: democracia no Brasil contemporneo; novos grupos sociais e os direitos
de cidadania.
11. Contemporaneidade: violncia urbana e cidadania.
12. Contemporaneidade: tecnologia, participao poltica e o exerccio da cidadania na vida
urbana.
Vicentino, Cludio Roberto e Dorigo, Gianpaolo Franco. Histria Geral e do Brasil Volume 1,
Editora Scipione, PNLD 2012.
ARENDT, Hannah. Origens do totalitarismo. So Paulo: Companhia das Letras, 1989.
BAUDRILLARD, J. sombra das maiorias silenciosas: o fim do social e o surgimento das
massas. So Paulo: Brasiliense, 1985.
BENJAMIN, Walter. A obra de arte na poca de sua reprodutibilidade tcnica. In: Obras
escolhidas. Magia e tcnica, arte e poltica. So Paulo: Brasiliense, 1985.
CASTRO, Josu de. Geografia da fome: o dilema brasileiro: po ou ao. Rio de Janeiro:
Edies Antares, 1984.
DARAUJO, M. C; SOARES, G. A. D; CASTRO, C. (orgs.) Vises do golpe. A memria
militar sobre 1964. Rio de Janeiro: Relume-Dumar, 1994.
DA MATTA, Roberto. Carnavais, malandros e heris: para uma sociologia do dilema
brasileiro. Rio de Janeiro: Rocco, 1997.
DE DECCA, Edgar Salvadori. 1930, o silncio dos vencidos. So Paulo: Editora Brasiliense,
1981.
FERREIRA, Jorge. (Org.). O populismo e sua histria: debate e crtica. Rio de Janeiro:
Civilizao Brasileira, 2001.
FREYRE, Gilberto. Casa-Grande & Senzala. Rio de Janeiro: Editora Record, 1998.
FURET, Franois. A Revoluo em debate. Bauru: Edusc, 2001.
FURET, Franois e Ozouf, Mona (orgs.). Dicionrio crtico da Revoluo Francesa. Rio de
Janeiro: Nova Fronteira, 1989.
GOMES, Flvio dos Santos; REIS, Joo Jos (orgs.). Liberdade por um fio. Histria dos
quilombos no Brasil. So Paulo: Companhia das Letras, 2005.
HOLANDA, Srgio Buarque. Razes do Brasil. So Paulo: Companhia das Letras, 1995.
HOBSBAWN, Eric. Era dos Extremos, O breve sculo XX, 1914-1991. So Paulo: Companhia
das Letras,
HUNT, Lynn. Poltica, Cultura e Classe na Revoluo Francesa. So Paulo: Companhia das
Letras, 2007.
41
IANNI, Octavio. Estado e planejamento econmico no Brasil. Rio de Janeiro: Civilizao

Brasileira, 1991.
JONES, Peter. V. (org.) O Mundo de Atenas. Uma introduo cultura clssica ateniense. So
Paulo: Martins Fontes, 1997.
LEAL, Victor Nunes. Coronelismo, enxada e voto: o municpio e o regime representativo no
Brasil. So Paulo: Companhia das Letras, 2012.
LWY, Michael. "Marxismo e religio: pio do povo?". Guerra dos deuses religio e
poltica na Amrica Latina. Petrpolis: Vozes, 2000.
MARSHALL, Thomas Humprey. Cidadania, Classe Social e Status. Rio de Janeiro: Zahar
Editores, 1967.
MOTA, Carlos Guilherme. Viagem Incompleta. A Experincia Brasileira, 1500-2000. So
Paulo: Editora SENAC e SESC, 2000.
OLIVEIRA, Lcia Lippi (org.). Cidade: histria e desafio. Rio de Janeiro: Editora FGV, 2002.
RMOND, Ren. O Antigo Regime e a Revoluo. 1750-1815. So Paulo: Cultrix, 1986.
SCHWARZ, Roberto. Ao vencedor as batatas. Forma literria e processo social nos incios do
romance brasileiro. So Paulo: Livraria Duas Cidades/Editora 34, 2000.
SEVCENKO, Nicolau. Literatura como Misso: tenses sociais e criao cultural na Primeira
Repblica. So Paulo: Companhia das Letras, 2003.
TARDE, Gabriel. A Opinio e a Multido. Lisboa: Publicaes Europa Amrica, 1991.
VELHO, Otvio G. (org.). O fenmeno urbano. Rio de Janeiro, Zahar, 1967.
VIOTTI, Emlia da Costa. Da Monarquia Repblica: momentos decisivos. So Paulo:
UNESP, 2010.
VIRILIO, Paul. Guerra e cinema. So Paulo: Pgina Aberta, 1993.
ZALUAR, Alba. Para no dizer que no falei de samba, os enigmas da violncia no Brasil. In:
Schwartz, L. (org.). Histria da vida privada. So Paulo, Cia. das Letras, v. IV, 1998.
WOLFF, Francis. Aristteles e a poltica. So Paulo: Discurso Editorial, 1999.
42
Curso:
Curricular:
Geografia 1
GEO1
optativa):
Obrigatria

Terica: 80 h
indicando a CH):
Presencial

Objetivos: Proporcionar ao aluno do 1 ano ensino mdio:
O conhecimento os conceito bsicos da Geografia para que ele seja capaz de realizar uma
abordagem sistmica da relao entre Espao e Sociedade e analisar a trajetria do
capitalismo monopolista no campo, considerando os aspectos histricos, polticos,
socioambientais e econmicos;
Conhecer, reconhecer e analisar os biomas e principais ecossistemas, compreender os
instrumentos da poltica ambiental brasileira, bem como conhecer as interaes entre solo,
clima, relevo, flora e organismos;
Compreender os fatores de determinaes da evoluo/manuteno da estrutura fundiria e
agrcola brasileira com destaque para a modernizao do espao agrrio brasileiro e mundial;
1. O objetivo da Geografia;
2. Gnese da Geografia;
3. O Positivismo como fundamento da Geografia Tradicional;
4. Origens e pressupostos da Geografia;
5. Alm do Determinismo e do Possibilismo: a proposta de Hartshorne;
6. O movimento de renovao da Geografia;
7. A Geografia Pragmtica;
8. A Geografia Crtica;
9. Noo de espao geogrfico e seu significado poltico;
10. O Conceito Espao, Territrio, paisagem, lugar e regio;
11. Coordenadas geogrficas, pontos cardeais;
12. Conceitos e Campo da Biogeografia;
13. Biogeografia Histrica, Ecolgica e Cultural;
14. Biosfera e os Seres Vivos;
15. Discutir as estratgias de proteo da biodiversidade;
16. Biogeografia e Conservao Ambiental;
17. Polticas pblicas de Conservao da vegetao e da fauna;
18. reas Protegidas Pblicas e Protegidas Particulares.
43
19. Domnios morfoclimticos do Brasil;

20. A distribuio espacial dos seres vivos nos biomas brasileiros;
21. As caractersticas e potencialidades do Bioma Cerrado;
22. Tipos de interveno antrpica e seus efeitos nos ecossistemas; e,
23. Distribuio da Vegetao no Brasil;
24. Biogeografia e o ambiente urbano;
25. Impacto Ambiental/Desenvolvimento Sustentvel;
26. A trajetria da agricultura brasileira de 1850 a 1970
27. O modelo agrrio exportador no Brasil-Clonia;
28. Mudana do complexo rural ao complexo cafeeiro paulista;
29. Expanso do setor industrial e diversificao da produo agrcola no perodo 1930 a 1960;
30. Intensificao dos processos de industrializao/urbanizao e modernizao da agricultura
brasileira ps-1965;
31. A constituio dos Complexos agroindustriais (CAIs) no Brasil;
32. A ao do Estado por meio das polticas macroeconmicas na agricultura: o Sistema Nacional
de Crdito Rural e o estmulo s exportaes;
Moreira, Joo Carlos; Sene, Jos Eustquio de Geografia geral e do Brasil - espao geogrfico e
globalizao. Editora Scipione, 2012.
VITIELLO, Mrcio; Martins, Dad; Bigotto, Francisco Geografia sociedade e cotidiano Edies
Escala Educacional, 2012
SAMPAIO, Fernando dos Santos; Sucena, Ivone Silveira. Ser protagonista Geografia. Edies
SM, 2012.
VESSENTINI, Jos William. Geografia - o mundo em transio. Editora tica, 2012.
44
Curso:
Curricular:
Filosofia 1
FIL1
optativa):
Obrigatria

indicando a CH):
Presencial

Objetivos: Apontar a crtica filosfica frente realidade, Reconhecer a realidade na sua totalidade.
Refletir a atuao humana nas sociedades e as relaes que os homens estabelecem entre si para
produzir a sua existncia (relaes de trabalho, polticas e simblicas). Desenvolver
conhecimentos filosficos. Identificar a prpria realidade como construo. Despertar para a
importncia da leitura de mundo
1. Introduo Filosofia
Do Mito Razo
O Nascimento da Filosofia
2. O que Filosofia?
A Plis Grega
O Cidado da Plis/Democracia
3. O Nascimento do Filsofo
O Homem como Animal poltico
4. O Ser Humano quer Saber
Sujeito X Objeto do conhecimento
Senso comum X Senso Crtico
Percepo
Imaginao
Intuio
Deduo
O que conhecimento?
Introduo Lgica.
45
5. O Conhecimento
O Conhecimento na Histria
O Pensamento Racional na Antiguidade
6. O Pensamento Racional na Idade Mdia: O Obscurantismo
7. O Despertar de um Novo Homem
Renascimento
Dvida
Ceticismo/Dogmatismo
Racionalismo/Empirismo
8. Cincia Moderna
Galilleu
Newton
Descartes
Bacon
ARANHA, Maria Lcia Arruda; MARTINS, Maria Helena Pires. Filosofando Introduo
Filosofia. So Paulo: Moderna.
Cotrim, Gilberto; Fernandes, Mirna. Fundamentos de filosofia. So Paulo: Saraiva.
ARANHA, Maria Lcia Arruda; MARTINS, Maria Helena Pires. Temas de Filosofia. So Paulo:
Moderna.
Iniciao Filosofia. Chau, Marilena. So Paulo: tica
46
Curso:
Curricular:
Sociologia 1
SOL1
optativa):
Obrigatria

complementares,., especificar a
carga horria):
indicando a CH):
Presencial

Objetivos: Aplicar tcnicas de pesquisa das Cincias Sociais na investigao sobre os diversos
grupos e movimentos culturais constitutivos da sua comunidade. Analisar como as identidades se
constituem no confronto com a diversidade cultural, tnica, religiosa e com as diferenas de
orientao sexual e de gnero. Compreender a escola como instituio social responsvel pela
socializao da cultura e pela construo de identidades.
1. Introduo ao conhecimento da Sociologia.
Sociologia como cincia: Aplicao do conhecimento sociolgico ao cotidiano
2. Introduo s tcnicas de pesquisa nas Cincias Sociais.
Tipos de pesquisa em Cincias Sociais (trabalhar os conceitos de Florestan
Fernandes em relao pesquisa em Cincias Sociais)
Entrevista, questionrio e observao.
3. Identidade e diversidade cultura
4. As contribuies de E. Durkheim para a compreenso da organizao dos grupos sociais:
O fato social (coercitividade, exterioridade, generalidade) Sociedade como
organismo.
5. As novas tecnologias na formao dos grupos sociais: Organizao de um grupo social,
Internet X relaes interpessoais
6. Grupos sociais e identidade juvenil: as tribos urbanas
Ritos de passagem: tradio X modernidade
Sociologia da juventude:
Cultura e formao da identidade juvenil
A famlia moderna e papel do jovem
Juventude e religiosidade
47
Sexualidade na adolescncia
O jovem e suas escolhas: musicais, cnicas e visuais
7. Identidade e diferenas sexual e de gnero
Conceitos bsicos para a compreenso da vida social: trabalho, cultura e
sociedade
Indivduo, corpo e sexualidade;
As questes de gnero nas diversas sociedades e na atualidade
8. Socializao da cultura e construo de identidades por meio da educao.
Papel da escola.
Quem a comunidade em torno da escola?
9. Desenvolver valores essenciais a vida e a convivncia social por meio da educao para o
trnsito.
TOMAZZI, Nelson Dcio. Sociologia para o ensino mdio. So Paulo: Saraiva.
GARCHET, Helena Maria Bomeny; MEDEIROS, Bianca Stella Pinheiro de Freire. Tempos
Modernos, Tempos de Sociologia. So Paulo: Editora do Brasil
TOMAZZI, Nelson Dcio. (coord.). Iniciao Sociologia. So Paulo: Atual.
COSTA, Cristina. Sociologia: introduo cincia da sociedade. So Paulo: Moderna.
48
Curso:
Curricular:
Ingls Tcnico 1
IT1
optativa):
Obrigatria

As aulas se alternaro entre tericas e prticas.
indicando a CH):
Presencial

1) Conhecer e utilizar a lngua inglesa como instrumento de acesso a informaes e a outras
culturas e grupos sociais.
1.1) Associar vocbulos e expresses de um texto em lngua inglesa ao seu tema;
1.2) Utilizar os conhecimentos da lngua inglesa como meio de ampliar as possibilidades de
acesso informao, tecnologias e culturas;
1.3) Relacionar informaes em um texto em lngua inglesa, sua funo e seu uso social, para
justificar possveis intenes do autor;
1.4) Reconhecer a importncia da produo cultural em lngua inglesa como representao da
diversidade cultural e lingustica;
1.5) Apropriar-se de ferramentas para expanso do aprendizado da lngua inglesa.
Estratgias de leitura (skimming, scanning, elementos no-textuais, conhecimento prvio,

previso do assunto, tipos e gneros de textos, ideias principais e secundrias);
Pronomes pessoais sujeito e objeto;
Artigo definido e indefinido;
Plural de substantivos;
Verbo to be nos tempos presente, passado e futuro;
Presente simples e presente contnuo, passado simples e passado contnuo, futuro com will,
com be going to e com presente contnuo expressando futuro;
Formas possessivas;
Prefixos e sufixos;
As ferramentas de auxlio Google, Google imagens e Tradutor Google.
DIAS, Reinildes; JUC, Leina; FARIA, Rachel. Prime - Student's Book with Audio CD Volume
nico. Brasil: Macmillan, 2009.
MURPHY, Raymond. English Grammar in Use. United Kingdom: Cambridge University Press,
2000
49
Curso:
Curricular:
Espanhol 1
ESP1
optativa):
Obrigatria

Terico/Prtica: 80 horas-aula
indicando a CH):
Presencial

Objetivos: desenvolver a comunicao oral, a leitura e a escrita em lngua espanhola (em nvel
bsico).
Ementa: aspectos lingustico-textuais (cognatos; grupos nominais; prexos; suxos; referncia
textual; inferncia lexical; tempos e formas verbais; categorias de palavras; estrutura passiva;
elementos de ligao); estratgias de leitura; aspectos socioculturais.
1. A lngua espanhola no cenrio internacional.
2. Aspectos gramaticais: o alfabeto espanhol; uso formal e informal da lngua-alvo; cognatos;
artigos; pronomes pessoais; presente do indicativo; adjetivos possessivos; preposies;
numerais; artigo neutro; advrbios e expresses de tempo; verbos (presente do indicativo);
pronomes demonstrativos; advrbios e expresses de lugar; advrbios e pronomes
interrogativos; verbos (pretrito perfeito).
3. Aspectos lexicais: pases e nacionalidades; expresses idiomticas; a famlia; caractersticas
fsicas e psicolgicas; estados fsicos e emocionais; lugares e meios de transporte; objetos
variados; cores; estaes do ano; aes habituais; casa; sala de aula; rua; profisses.
4. Aspectos socioculturais: castelhano ou espanhol; Espanha; Amrica Latina; Civilizaes prcolombianas; diferentes manifestaes artsticas na Espanha e na Amrica Latina.
OSMAN, Soraia A.; ELIAS, Neide; MERINERO, Sonia I.; REIS, Priscila M.; VALVERDE,
Jenny. Enlaces: espaol para jvenes brasileos. Ensino Mdio. Volume I. Macmillan do
Brasil Editora (cdigo PNLD: 25057COL25).
MARTIN, Ivan Rodrigues. Sntesis: curso de lengua espaola. Ensino Mdio. Volume I. Editora
tica (cdigo PNLD: 25175COL25).
CASTRO, Francisca. Uso de la Gramtica Espaola Nivel Elemental. Madrid: Edelsa Grupo
Didascalia, S.A., 2010.
Michaelis: dicionrio escolar espanhol-portugus-espanhol. Nova ortografia. Com CD. So Paulo:
Melhoramentos, 2009.
50
Curso:
Curricular:
Desenho Tcnico
DT

Terica/Prtica: 80 horas-aula
indicando a CH):
Presencial

Objetivos: Coompreender o papel e funo do desenho tcnico. Ler, interpretar e construir
corretamente desenhos tcnicos, manuais e com auxlio do computador, observando as normas e
dominando as tcnicas, os instrumentos e ferramentas de desenho tcnico.
Ementa: Manipular corretamente instrumentos de desenho tcnico. Identificar smbolos,
convenes e elementos geomtricos. Utilizar corretamente os elementos de desenho tcnico:
caligrafia tcnica, folhas de desenho, linhas, cotas e escalas. Conhecer e utilizar corretamente os
conceitos de: geometria descritiva, desenho geomtrico, construes geomtricas, perspectivas,
projeo, corte total, corte parcial, hachura e acabamento. Construir desenhos mecnicos 2D e 3D.
Imprimir os desenhos segundo as normas tcnicas;
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Material bsico de desenho

Normalizao
Folha de desenho layout, dimenses, apresentao e dobra
Linhas - tipos e larguras
Cotas
Escalas
Conceitos bsicos de:
Desenho geomtrico aplicado ao desenho tcnico
Construes geomtricas aplicadas ao desenho tcnico
8. Sistemas de projeo
Conceitos
Projeo Ortogonal
9. Perspectiva
Conceitos e tipos
Perspectiva isomtrica
10. Desenho em corte
Corte total
Corte parcial
Hachura
51
11. Introduo ao Desenho Assistido por Computador (CAD);

12. Comandos de software de CAD
13. Desenho tcnico com o auxlio de CAD
Projeo ortogonal com o auxlio de CAD
Corte
14. Introduo modelagem de slidos:
Extruso
Revoluo
Unio
Subtrao
15. Configurao de impresso de desenhos
RIBEIRO, Antnio Cllio; PERES, Mauro Pedro e NACIR, Izidoro Nacir Curso de Desenho
Tcnico e AUTOCAD, Editora Peason, 2013.
MANFE, Giovanni; SCARATO, Giovanni; POZZA, Rino. Desenho tcnico mecnico: curso
completo para as escolas tcnicas e ciclos bsicos das faculdades de engenharia. So Paulo:
Hemus.
BALDAM, Roquemar de Lima; COSTA, Loureno. AutoCAD 2012: utilizando totalmente
Editora rica, 2011.
52
Curso:
Curricular:
Metrologia e Instrumentao
METINST

TERICA: 50 horas-aula
PRTICA: 30 horas-aula
indicando a CH):
Presencial

Objetivos: Compreender e aplicar dos princpios bsicos envolvidos na realizao das medies,
controle dimensional e geomtrico, o princpio de funcionamento, a seleo dos instrumentos e
sistemas de medio, os conceitos de instrumentao em instalaes, ler e interpretar projetos de
instrumentao, instalar, substituir e manter instalaes de instrumentao.
Ementa: Sistema Internacional de Unidades de Medidas; Conceitos de metrologia; Erros de
medio; Sistema de medio; Instrumentos de medio dimensional; Rugosidade superficial;
Tolerncia, Ajustes, Introduo Instrumentao; Transdutores; Condicionadores de Sinal;
Aquisio de Sinais; Aplicaes de Instrumentao.
1. Sistema Internacional de Unidades de Medidas: Histrico do SI, terminologia, unidades de
base e derivadas, prefixos do SI, grafia de unidades SI. Converso de unidades;
2. Conceitos de metrologia: Introduo Metrologia, Vocabulrio Internacional de Metrologia,
Normas nacionais e internacionais, Padres, Rastreabilidade, Calibrao, Ensaios, Leitura e
Interpretao de Certificados de Calibrao;
3. Erros e Incerteza de Medio: Tipos de erros de medio, tendncia, correo e conceitos
bsicos de incerteza. Curvas de Erro. Fontes de Erros e Incerteza.
4. Sistemas de Medio: Definio. Tipos de Medio. Caractersticas Metrolgicas de Sistemas
de Medio. Resultados de medies diretas. Resultados de medies indiretas.
5. Instrumentos de Medio Dimensional: escala, paqumetro, micrmetro, gonimetro, relgio
comparador, calibradores, bloco padro, microscpio, projetores de perfil e mquinas de
medio por Coordenadas.
6. Rugosidade Superficial: Definio e princpio de medio da rugosidade superficial. Principais
parmetros usados para quantificar a rugosidade. Simbologia e aplicaes.
7. Sistemas de Tolerncias, Ajustes, Controle Dimensional e Qualidade: Intercambiabilidade e
tolerncias. Definies bsicas, qualidade de fabricao e tolerncias. Sistema de tolerncias e
ajustes. Ajustes com folga, incerto e com interferncia. Definio de tolerncias geomtricas:
Desvios de forma, desvios de posio e desvios de batimento.
53
8. Introduo Instrumentao: Conceitos bsicos de instrumentao, sensores e transdutores,

instrumento de medio, algarismos significativos, caractersticas estticas e dinmicas,
estrutura geral de sistemas de medio e seus elementos, elementos sensores e simbologia.
9. Transdutores: Princpios fsicos de funcionamento, classificao de transdutores, tipos de e
seleo de transdutores.
10. Condicionadores de Sinal: Princpio de funcionamento, conceitos bsicos de condicionadores,
aplicaes de condicionadores, tipos de condicionadores.
11. Aquisio de Sinais: Conceitos bsicos de aquisio de sinais.
12. Aplicaes de Instrumentao: Aplicaes da instrumentao em instalaes industriais,
leitura e interpretao de dados, manuteno da instrumentao de instalaes e deteco de
falhas.
ALBERTAZZI, Armando e SOUSA, Andr R. De Fundamentos de Metrologia: Cientifica e ,
Industrial, Editora Manole, 2011.
AGOSTINHO, O.L.; RODRIGUES, A.C.S. e LIRANI, J. Tolerncias desvios e anlise de
dimenses, Editora Edgar Blcher, 1997.
FIALHO, Arivel Instrumentao industrial-conceitos, aplicaes e anlises, Ed. rica, 2011
LIRA, Francisco Adval De Metrologia na Industria Editora Erica, 2011.
FIALHO, Arivel Instrumentao industrial-conceitos, aplicaes e anlises, Ed. rica, 2011
PROVEZA, Francesco Tolerncias ISO Editora Protec, 2009
BEGA, Egdio Alberto Instrumentao industrial, Editora Intercincia, 2011.
54
Curso:
Curricular:
Segurana e Qualidade de Vida no Trabalho.
SQVT

indicando a CH):
Presencial

Objetivos: Compreender as questes histricas relacionadas segurana no trabalho. Introduzir os
conceitos bsicos relacionados qualidade de vida. Fomentar sobre a importncia da observncia
dos dispositivos legais relacionados segurana do trabalho e sua correlao com a melhoria da
qualidade de vida, nos diversos ambientes.
Ementa: Aspectos histricos da segurana do trabalho e da qualidade de vida; Normas
Regulamentadoras; Legislaes trabalhistas; Ergonomia; Programas relacionados Segurana do
Trabalho e Qualidade de Vida; Norma Regulamentadora 10; Limites de Tolerncia, Adicionais
de Insalubridade e Periculosidade; Os Ambientes Laborais.
1. Aspectos histricos relacionados segurana do trabalho e a qualidade de vida;
2. Normas regulamentadoras e instrues normativas relacionadas;
3. Programas para a melhoria da qualidade de vida nas empresas;
4. Aspectos relacionados ergonomia;
5. Adicionais de insalubridade e periculosidade;
6. Norma regulamentadora 10 (NR 10);
7. Limites de tolerncias e suas implicaes com a qualidade de vida no trabalho;
8. Legislaes trabalhistas;
9. Dinmicas sobre os acidentes de trabalho e suas implicaes na qualidade de vida;
10. Polticas e prticas de gesto de segurana do trabalho e melhoria da qualidade de vida.
11. Perceber a educao para o trnsito como fator de segurana pessoal e coletiva.
BIBLIOGRAFIA BSICA
WEERDMEESTER, Bernard, IIDA, Itiro. Ergonomia prtica, So Paulo: E. Blucher 2012. 137 p.
Segurana e medicina do trabalho, 8 ed. So Paulo: Ed Saraiva 2011.
FRANA, Ana Cristian Limongi. Qualidade de Vida no Trabalho Qvt. 2 ed. So Paulo: Atlas.
SALIBA, T. M. Manual prtico de higiene ocupacional e PPRA. B. H. 2008, 449p.
SALIBA, T. M.; CORRA, M. A. C. Insalubridade e periculosidade: aspectos tcnicos e prticos.
B.H. 2009
55
Curso:
Curricular:
Planejamento Operacional e Gerncia de Manuteno
POGM

indicando a CH):
Presencial

Objetivos: Compreender a importncia da manuteno. Identificar as formas, nveis, materiais e
ferramentas de manuteno. Conhecer as noes bsicas da Qualidade. Planejar e executar
procedimentos de manuteno. Ler, interpretar e executar planos de manuteno. Ler, interpretar e
construir relatrios de manuteno.
Ementa: Introduo manuteno, formas e nveis de manuteno. Noes bsicas de Qualidade.
Materiais, produtos, ferramentas, mquinas e equipamentos, usados em processos de manuteno.
Procedimentos bsicos de manuteno eletromecnica. Movimentao de carga. Ajuste, montagem
e desmontagem de sistemas eletromecnicos. Lubrificao. Planos de manuteno. Relatrios
tcnicos. Polticas, mtodos e tcnicas de planejamento em manuteno. Planejamentos e projetos
de manuteno;
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Introduo Manuteno
Formas e nveis de Manuteno
Manuteno e meio ambiente
Evoluo da Manuteno Funes e Confiabilidade Humana
Normas tcnicas de manuteno
Custos de No-Manuteno
Mtodos e Polticas de Manuteno
Falhas Funcionais - Anlise de efeitos e modos de Falha (FMEA)
Planos de manuteno e relatrios tcnicos
Introduo Qualidade
Conceitos e polticas de qualidade
Sistema 5S
Ferramentas de gerenciamento de manuteno e qualidade
Materiais, Ferramentas e Produtos de Manuteno
Tcnicas e Manuteno de equipamentos eletromecnicos
Montagem e desmontagem de equipamentos
Manuteno e substituio de elementos de mquinas
Lubrificao e limpeza de mquinas
56
SANTOS, V. A. dos - Manual Prtico de Manuteno Industrial - Editora cone.
FALCONE, A.G. Eletromecnica Vol 1 e 2 Editora Edgar Blucher
PEREIRA, M. J. - Tcnicas Avanadas de Manuteno Editora Cincia Moderna.
PALADIN, E. P. Gesto da Qualidade - Teoria e Prtica Editora Atlas
RODRIGUES, Marcelo. Gesto da manuteno eltrica, eletrnica e mecnica. Curitiba: Base
Editorial, 2010
SANTOS, V. A. Dos Pronturio Para Manuteno Mecnica Editora ICONE
57
Curso:
Curricular:
Tecnologia e Resistncia dos Materiais e Elementos de

Mquinas
TRMEM

indicando a CH):
Presencial

Objetivos: Compreender a importncia dos materiais em aplicaes tecnolgicas. Identificar as
propriedades dos materiais. Conhecer os principais processo de fabricao de materiais. Relacionar
as propriedades dos materiais a resistncia dos materiais. Identificar os mecanismos de falhas de
componentes. Identificar e compreender o funcionamento de elementos de mquinas.
Ementa: Introduo cincia dos materiais, estrutura dos materiais, diagramas de fases dos
materiais, processo de fabricao, propriedades dos materiais, resistncia dos materiais, ensaios de
materiais, falhas e elementos de mquinas.
1. Introduo Tecnologia dos Materiais
2. Estrutura dos Materiais
Ligaes qumicas, arranjos atmicos e estrutura cristalina.
Metalografia.
3. Caractersticas dos Materiais
Diagramas de fases dos materiais
Propriedades mecnicas: resistncia mecnica, elasticidade, ductilidade/plasticidade,
dureza, resilincia, tenacidade, etc.
Propriedades tecnolgicas dos materiais: usinabilidade, conformabilidade,
temperabilidade, soldabilidade, sinterabilidade.
4. Produo dos Materiais
Produo dos Materiais: Extruso, forjamento, fundio, usinagem, sinterizao, ligasmetlicas, etc.
Tratamentos trmicos (recozimentos, normalizao, tmpera e revenido), deformao e
recristalizao.
5. Resistncia dos Materiais
Foras, momentos, diagrama de corpo-livre, equilbrio e tenso.
Solicitaes mecnicas, mecnica esttica
Deformao elstica e plstica, diagrama tenso x deformao.
Concentrao de tenses, flambagem, fluncia e fadiga
6. Ensaios dos Materiais
Ensaios mecnicos: finalidades, normatizao e classificao.
58
7. Elementos de Mquinas
Elementos de fixao
Elementos de apoio
Elementos elsticos
Elementos de transmisso
Elementos de vedao
Lubrificao
VAN VLACK, L. H. Princpios de Cincia dos Materiais Editora Edgar Blucher
HIBBELER, R. C.. Resistncia dos materiais 7. ed. So Paulo, SP: Prentice Hall, 2010
IEMANN, Gustav. Elementos de mquinas, v. 1. So Paulo: Blucher, 1971.
IEMANN, Gustav. Elementos de mquinas, v. 2. So Paulo: Blucher, 1971.
SHACKELFORD, James F.. Cincia dos materiais 6. ed. So Paulo: Pearson, 2008
ASKELAND, Donald R.. Cincia e engenharia dos materiais. So Paulo: Cengage Learning, 2013
MELCONIAN, Sarkis. Mecnica tcnica e resistncia dos materiais. 18. ed. So Paulo: rica,
2011
GARCIA, Amauri; SPIM, Jaime Alvares; SANTOS, Carlos Alexandre dos. Ensaios dos materiais
2. ed. Rio de Janeiro: LTC, 2012
OUZA, Srgio Augusto de. Ensaios mecnicos de materiais metlicos: fundamentos tericos e
prticos. 5. ed. So Paulo: Blucher, 2011
59
Curso:
Curricular:
Lngua Portuguesa 2
LP2
optativa):
Obrigatria

indicando a CH):
Presencial

Ementa: Literatura: a esttica romntica; Romantismo em Portugal; Romantismo no Brasil;
Primeira gerao literatura e nacionalidade; Segunda gerao idealizao, paixo e morte;
Terceira gerao a poesia social; o romance urbano; o romance indianista; o romance
regionalista; o teatro romntico; Realismo e Naturalismo; as estticas de fim de sculo
Parnasianismo; Simbolismo; a poesia africana de lngua portuguesa. Gramtica: Relaes
morfossintticas; o estudo das classes de palavras; sintaxe o estudo das relaes entre as
palavras. Produo de texto: narrao e descrio crnica e biografia; exposio texto
enciclopdico e o relatrio de visita tcnica; argumentao carta argumentativa, artigo de opinio
e editorial.
1. Literatura:
A esttica romntica: Revolues burguesas e o movimento romntico; O Romantismo e a
fora dos sentimentos; principais correntes romnticas, o projeto literrio do Romantismo;
os primeiros romnticos; o ultrarromantismo portugus; a tradio do romantismo;
aproximao do romance da realidade; autores e poetas romnticos portugueses; leitura e
anlise de obras de Alexandre Herculano e Camilo Castelo Branco.
Romantismo em Portugal: os vintistas e a revoluo liberal; a crise em Portugal; o passado
portugus e a literatura; Almeida Garrett e os esteretipos romnticos; Jlio Dinis e o
romance de tema contemporneo; anlise de filmes romnticos.
Romantismo no Brasil: a relao entre independncia poltica e o Romantismo Brasileiro; a
influncia dos viajantes estrangeiros na escolha dos smbolos literrios; identidade nacional.
Primeira gerao literatura e nacionalidade: caractersticas da produo literria da
primeira gerao romntica; a poesia indianista de Gonalves Dias; a figura do ndio do
60
projeto literrio romntico; leitura e anlise de poemas de Gonalves Dias.

Segunda gerao idealizao, paixo e morte: caractersticas da produo literria da
segunda gerao romntica; a temtica do amor e da morte na produo literria da segunda
gerao romntica; o ultrarromantismo na literatura brasileira; leitura e anlise da obra de
Casimiro de Abreu e lvares de Azevedo; a poesia de transio de Fagundes Varela.
Terceira gerao a poesia social: caractersticas da produo literria da terceira gerao
romntica; o Condoreirismo; leitura e anlise da obra de Castro Alves; reflexo crtica sobre
os poemas abolicionistas; diferenas entre a lrica amorosa de Castro Alves em relao
poesia da segunda gerao; Sousndrade e a identidade americana.
O romance urbano: caractersticas da prosa urbana do romance urbano brasileiro; os
romances urbanos e a histria do Rio de Janeiro no incio do sculo XIX; recursos
narrativos e formao do pblico leitor brasileiro; principais romancistas romnticos
nacionais e suas obras Joaquim Manuel de Macedo, Jos de Alencar, Manuel Antnio de
Almeida.
O romance indianista: o projeto literrio do romance indianista; o ndio e a natureza
exuberante na representao da identidade brasileira; caractersticas do textos indianistas de
Jos de Alencar; o modelo do romance europeu e a divulgao dos smbolos da
nacionalidade brasileira; romances indianistas e valores da burguesia; leitura e anlise de
obras do romance indianista.
O romance regionalista: o projeto literrio do romance regionalista; panorama dos espaos
brasileiros no incio sculo XIX e o romance regionalista; diferenas entre o regionalismo
de Jos de Alencar, o de Taunay, o de Franklin Tvora e o de Bernardo Guimares; leitura e
anlise de obras do romance regionalista.
O teatro romntico: caractersticas do teatro romntico; a produo de Martins Pena; o
teatro como espao de reflexo sobre comportamentos tpicos da sociedade brasileira; a
comdia brasileira; anlise de peas teatrais.
Realismo: a Revoluo industrial e as influncias na literatura; realismo e a sociedade no
centro da obra literria; o projeto literrio do Realismo; o Realismo em Portugal e no Brasil;
leitura e anlise de obras de Antero Quental e Ea de Queirs; leitura e anlise da obra de
Machado de Assis. Naturalismo: a aproximao entre cincia e literatura; o projeto literrio
do Naturalismo; o romance experimental; o determinismo e os romances naturalistas;
animalizao do ser humano; Naturalismo no Brasil; leitura e anlise de obras de Alusio de
Azevedo e Raul Pompeia.
As estticas de fim de sculo Parnasianismo: o projeto literrio do Parnasianismo; os
parnasianos brasileiros; leitura e anlise de poemas de Olavo Bilac, Raimundo Correia e
outros parnasianos brasileiros. Simbolismo: o projeto literrio do Simbolismo; o fim das
revolues; Simbolismo em Portugal e no Brasil; leitura e anlise da obra de Cruz e Sousa e
Alphonsus de Guimares.
A poesia africana de lngua portuguesa: a frica que fala portugus; identidade lingustica;
leitura e anlise da poesia africana.
2. Gramtica:
Relaes morfossintticas: forma lingustica; funo lingustica; o estudo das classes de
palavras; classe de palavras invariveis; classe de palavras e relaes bsicas; usos
singulares das relaes morfossintticas.
O estudo das classes de palavras: o substantivo; definio e classificao; flexes dos
substantivos; formas associadas variao de grau; usos do substantivo. O adjetivo;
definio e classificao; flexes do adjetivo; a flexo de grau dos adjetivos; usos do
adjetivo; pronome; definio e classificao. O pronome; definio e classificao;
pronomes substantivos e adjetivos; pronomes pessoais e possessivos; usos dos pronomes
61
pessoais; pronomes demonstrativos e indefinidos; pronomes interrogativos e pronomes

relativos; usos afetivos dos pronomes demonstrativos; coeso e coerncia e articulao
textual. Artigo; formas do artigo; caractersticas semnticas dos artigos definidos e
indefinidos. Numeral; tipos de numeral; usos dos numerais. Interjeio; tipos de interjeio
e usos das interjeies. Verbo; definio e estrutura; funes sintticas; estrutura interna das
formas verbais; flexes verbais; as formas nominais; classificao dos verbos; formao do
tempo simples; conjugaes regulares; uso dos tempos verbais; verbos irregulares e
anmalos; verbos defectivos; verbos abundantes; verbos auxiliares e locues verbais;
tempos compostos; correlao de tempos e modos; usos das perfrases verbais. Advrbio;
definio e classificao; tipos de adverbio; variaes de grau nos advrbios; locues
adverbiais; palavras denotativas; usos dos advrbios e palavras denotativas. Preposio;
definio e classificao; tipos de preposio; a preposio e as relaes de sentido;
locues prepositivas; usos da preposio na construo de unidades de sentido. Conjuno;
definio e classificao; tipos de conjuno; locues conjuntivas; usos da conjuno para
estabelecer a coeso sequencial.
Sintaxe o estudo das relaes entre as palavras: introduo ao estudo da sintaxe; estrutura,
relaes e funes; relaes e funes sintticas; os enunciados da lngua; usos da frase em
contextos persuasivos. Sintaxe do perodo simples; termos essenciais da orao; estudo do
sujeito e do predicado. Termos integrantes da orao; complementos verbais; complementos
nominais; agente da passiva. Termos acessrios da orao; adjunto adnominal; adjunto
adverbial; aposto; vocativo. Usos do sujeito.
3. Produo de texto:
Narrao e descrio: Crnica definio e usos; contexto de circulao; estrutura;
linguagem; gneros da internet. Biografia; definio e usos; contexto de circulao;
estrutura; linguagem; elaborao de biografia.
Exposio: texto enciclopdico; definio e usos; contexto de circulao; estrutura;
linguagem; o resumo identificao dos elementos essenciais do resumo.
Argumentao: carta argumentativa; definio e usos; contexto de circulao; estrutura;
linguagem; elaborao de carta argumentativa. Artigo de opinio e editorial; definio e
usos; contexto de circulao; estrutura; linguagem; tipos de argumento; elaborao de texto
argumentativo e anlise de editorial.
2008. Volume 2
FARACO, Carlos Emlio. Lngua Portuguesa: Linguagem e Interao. Editora: ttica. Francisco
Marto de Moura. Volume 2.
62
Curso:
Curricular:
Educao Fsica 2
EF2
optativa):
Obrigatria

carga horria):

indicando a CH):
Presencial

Aprimorar a cinestesia/propriocepo fsica. Desenvolver o pensamento crtico e flexvel com
autonomia intelectual para adquirir, avaliar e transmitir informaes. Desenvolvimento da Ateno
e Concentrao. Aprimoramento cognitivo atravs do exerccio e esporte.
Utilizao dos sentidos a fim de aprimorar sua acuidade (aprender a perceber) a fim de
interpretar a linguagem corporal;
Inter-relao de pensamentos de modo a memorizar a informao essencial e de uso constante.
Desenvolvimento da Ateno e Concentrao atravs de jogos com pluralidade dos
movimentos corporais.
Conceito de cidadania.
Cidadania e Esporte.
Organizaes Polticas de Esporte e Lazer e os diversos interesses envolvidos dos segmentos
da sociedade no esporte (polticos, econmicos e educacionais).
Os esportes olmpicos e no olmpicos.
Exigncia de Alto Rendimento em Esportes .
Caractersticas do perfil de um atleta.
DUARTE, O. Histria dos Esportes. So Paulo: SENAC, 2004.
Manual dos Esportes As regras dos jogos. Edio Especial da Revista Cincia e Vida. So Paulo:
Editora 3, s.d.
TUBINO, M.J G. Esporte, Educao Fsica e Constituio. So Paulo: Ibrasa, 1989.
63
Curso:
Curricular:
Artes 2
ART2

Terica: 50 h
Prtica: 30 h
indicando a CH):
Presencial

Objetivos: Analisar as obras estabelecendo relaes entre formas, materiais e as tcnicas,
contextualizando-as no cotidiano e nos processos histricos; produzir e refletir artisticamente sobre
as imagens visuais. Improvisar, compor e interpretar no mbito da dramaturgia.
Ementa: Conceito de Belo; Arte do Renascimento; Estilo Barroco Europeu; Barroco Brasileiro;
Arte Figurativa e Abstrata; Importncia dos Museus; Arte Local; Nacional e Internacional; Vida e
Obra de Artistas Brasileiros (Aleijadinho, Mestre Vitalino, Poteiro...); Misso Artstica Francesa;
Romantismo e Realismo; Anlise de Obras; Metodologia Triangular. Origem do Teatro; Gneros
Musicais.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
Conceito de Belo
Arte do Renascimento / Funo da Arte
Barroco Europeu e Brasileiro
Arte Figurativa / Abstrata
Importncia dos Museus
Arte Local, Nacional e Internacional
Estudo de Obras / Metodologia Triangular
Artistas Brasileiros (selecionar) / Misso Francesa e sua influncia para a Arte brasileira
Romantismo / Realismo
Fundamentos do Teatro
Ritmos Musicais
DONIS, A. Dondis. Sintaxe da linguagem visual. 2 ed. Jefherson Luiz Camargo (trad.). So Paulo:
Martins Fontes, 1997.
DURT, B. Teatro e sua realidade. So Paulo: Perspectiva, 1977.
64
BELLO, S. Pintando sua alma - mtodo para desenvolver a personalidade criativa. William
Santiago (Trad.). Braslia: Edio do autor, 1996.
OLIVEIRA, J; GARCEZ, Luclia. Explicando a arte. Uma iniciao para entender e apreciar as
artes visuais. Rio de Janeiro: Ediouro, 2001
65
Curso:
Curricular:
Matemtica 2
MAT2

indicando a CH):
Presencial

representao devem atuar em conjunto, contribuindo para que os estudantes possam ter uma
viso crtica e coerente ao interpretar e agir sobre os fatos.
66

1. SEQUNCIAS E PROGRESSES - Sequncias Progresses Aritmticas e Progresses
Geomtricas;
2. LOGARTMOS E FUNO LOGARTIMICA- funo logartmica, grficos de funo
logartmica e resoluo de situaes problemas envolvendo logaritmos;
3. MATRIZES Conceitos, aplicaes de matrizes, operaes de matrizes, Matrizes inversas,
propriedades matriciais, resoluo de situaes problemas envolvendo matrizes;
4. DETERMINANTES - Conceitos, aplicaes e propriedades de determinantes de matrizes
quadradas de ordem maior que dois. Matrizes inversas, propriedades matriciais, resoluo de
situaes problemas envolvendo determinantes;
5. SISTEMAS LINEARES Conceitos e aplicaes de Sistemas Lineares. Resoluo de
sistemas lineares homogneos pelos mtodos: Cramer; Escalonamento e outros. Discusso de
sistemas lineares e resoluo de situaes problemas envolvendo sistemas lineares.
6. TRIGONOMETRIA NO TRINGULO RETNGULO E TRINGULO QUALQUER Razes trigonomtricas, leis dos senos e cossenos e resoluo de situaes problemas.
7. TRIGONOMETRIA NO CICLO TRIGONOMTRICO ngulos do primeiro quadrante e
seus respectivos em outros quadrantes. Equaes trigonomtricas e funes trigonomtricas,
grficos e resoluo de situaes problemas envolvendo trigonometria;
8. GEOMETRIA ESPACIAL Entes elementares da geometria espacial. Planificaes, reas,
volume e configuraes matemticas de prismas, pirmides, tronco de pirmides, slidos de
revoluo, troncos de cone e esfera. Resoluo de situaes problemas envolvendo geometria
espacial.
2012. PNLD.
Matemtica - Contexto e aplicaes, Ensino Mdio, Volumes 2. DANTE, Roberto. Editora tica,
2012. PNLD
67
Curso:
Curricular:
Fsica 2
FIS2
optativa):
Obrigatria

crditos)

carga horria):
indicando a CH):
Presencial

Objetivos: Analisar os problemas fsicos, tanto tericos como experimentais, mediante a
utilizao de mtodos analticos, experimentais ou numricos; Perceber e identificar as analogias
entre situaes aparentemente diversas, utilizando solues conhecidas na soluo de problemas
novos;
Ementa: Oscilaes. Ondas em meios elsticos. Ondas sonoras. Temperatura. Calor e 1 Lei da
Termodinmica. Teoria cintica dos gases. Entropia e 2 Lei da Termodinmica. Natureza e
propagao da luz. Espectro eletromagntico. Reflexo. Refrao. Interferncia. Difrao.
Espelhos curvos.
I OSCILAES: O oscilador harmnico simples e o movimento harmnico simples (MHS); A
energia do MHS; MHS e MCU;
II ONDAS EM MEIOS ELSTICOS: Ondas mecnicas e tipos de ondas; Ondas estacionrias;
Princpio da superposio; Velocidade de onda; Potncia e intensidade de uma onda; Interferncia
de ondas; Ressonncia.
III ONDAS SONORAS: Ondas audveis, ultra-snicas e infra-snicas; Propagao e velocidade
de ondas longitudinais; Sistemas vibrantes e fontes sonoras; Batimentos; Efeito Dopler e ondas de
choque.
IV TEMPERATURA: Equilbrio trmico e a lei zero da termodinmica; Escalas termomtricas;
Dilatao trmica;
V CALOR E A 1 LEI DA TERMODINMICA: Medida de calor; Calor especfico e
capacidade trmica; Transmisso de calor; Calor e Trabalho; 1 Lei da Temodinmica.
VI TEORIA CINTICA DOS GASES: Gs ideal; Clculo cintico da presso; Foras
intermoleculares; Calor especfico de gs ideal; Equipartio de energia;
68
VII - ENTROPIA E 2 LEI DA TERMODINMICA: Transformaes reversveis e irreversveis;

Ciclo de Carnot e a 2 Lei da Termodinmica; Rendimento de mquinas trmicas; Entropia.
VIII- NATUREZA E PROPAGAO DA LUZ: Energia e momento linear; A velocidade da luz;
Fontes e observadores em movimento;
IX REFLEXO E REFRAO: Reflexo e refrao; Princpio de Huygens e as leis da reflexo
e refrao; Reflexo interna total; Princpio de Fermat.
X ESPELHOS CURVOS: tica geomtrica e tica fsica; Espelho plano; Espelho esfrico;
Superfcie refringente esfrica; Lentes delgadas; Instrumentos ticos.
XI INTERFERNCIA: Experincia de Young; Mudana de fase na reflexo; Interferncia de
Michelson e a propagao da luz.
XII DIFRAO: Fenda nica; Difrao em orifcios circulares; Fenda dupla e fendas mltiplas;
Redes de difrao.
XIII POLARIZAO: Placas polarizadas; Polarizao por reflexo; Espalhamento da luz.
XIV - A LUZ E A FSICA QUNTICA: Fontes de luz; Irradiadores de cavidade; A frmula de
Planck da radiao; Efeito fotoeltrico; Efeito Compton; tomos de hidrognio;
HELOU; GUALTER; NEWTON. Fsica, vol 2. Sao Paulo: Editora Saraiva, 2007.
69
Curso:
Curricular:
Qumica 2
QUI2

Terica: 60 h
Prtica: 20 h
indicando a CH):
Presencial

Objetivos: Desenvolver nos alunos a ideia de que a matria se encontra de uma forma descontnua
e que a mesma pode ser explicada atravs de representaes de interaes eletrostticas entre
tomos eletricamente neutros. Entender os processos radioativos e seus benefcios/malefcios para
a sociedade. O modelo de classificao de compostos orgnicos e inorgnicos.
Ementa: Natureza Eltrica da matria (Modelos que representam o tomo), Atomstica (estudo do
tomo), Energia nuclear e suas aplicaes, Organizao sistemtica dos elementos (Tabela
Peridica), Interao atmica e molecular (Ligaes Qumicas e Foras Intermoleculares), Funes
Inorgnicas (Reconhecimento e aplicaes), Funes orgnicas (Princpios), Reaes com
transferncia de eltrons (reaes de oxidao/Reduo).
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.

Modelo atmico de Thomson (Natureza eltrica da matria), Modelo atmico de Rutherford
(Radioatividade), Modelo atmico de Bohr (Espectros atmicos).
Estudo do tomo (componentes do tomo, definio de nmero atmico, nmero de massa,
nucldeo, semelhanas atmica e ons).
Energia Nuclear (Emisses radioativas e suas propriedades, fisso e fuso nuclear, cintica das
desintegraes, riscos e acidentes envolvendo as radiaes).
Organizao sistemtica dos elementos (Tabela Peridica). Viso histrica, classificao
moderna, Distribuio eletrnica e sua relao com a tabela peridica, Propriedades peridicas,
localizao de elementos na tabela peridica e utilizao de materiais e metais.
Ligaes Qumicas (Teoria do Octeto e estabilidade), Ligaes inicas (substncias inicas e
suas propriedades), Ligaes Covalentes (substncias covalentes Polares, Apolares e
propriedades), Representao de Lewis (frmula eletrnica e frmula estrutural). Ligaes
Metlicas (A proposta de eltrons livres e retculo cristalino).
Geometria Molecular (a estrutura espacial das molculas), Foras intermoleculares (interaes
entre os diversos materiais).
Oxidao e reduo (explicao eletrnica de ganho e perda de eltrons), reaes de oxireduo (agente oxidante e agente redutor), Balanceamento de equaes a partir da
transferncia de eltrons.
Definio de cido e base (teoria de Arrhenius), sais e xidos, principais propriedades. Alguns
indicadores cidobase (fenolftalena, papel de tornassol etc.). Neutralizao de cidos e bases
e nomenclatura de compostos inorgnicos.
Introduo a Qumica Orgnica, estudo do carbono (Postulado de Kekul), classificao do
carbono e das cadeias carbnicas, representaes orgnicas.
Grupos orgnicos (Hidrocarbonetos e alcois).
70
FELTRE, Ricardo Fsico-Qumica, Volume 2 Editora Moderna, 2004.
CANTO, Eduardo Leito do Minerais, minrios e metais: de onde vm? Pra onde vo? Editora
Moderna, 2004.
71
Curso:
Curricular:
Biologia 2
BIO2
optativa):
Obrigatria

indicando a CH):
Presencial

Objetivos: Compreender que as espcies sofrem transformaes ao longo do tempo, gerando a
diversidade. Compreender a diviso dos grupos de seres vivos e os seus processos de adaptao e
conhecer a sua anatomia microscpica e macroscpica. Compreender que a morfologia e a
fisiologia dos seres unicelulares e pluricelulares esto relacionadas diretamente com a organizao
de suas estruturas e componentes.
Ementa: Sistemtica. Vrus. Bactrias, algas, fungos, protozorios. Platelmintos e Nematelmintos.
Porferos. Cnidrios. Molusco. Aneldeos. Artrpode. Equinodermas. Peixes, anfbios, aves e
mamferos. Anatomia e Fisiologia da espcie humana. Brifitas. Pteridfitas. Gimnosperma.
Angiosperma. Compreender que os organismos possuem ecossistemas internos em equilbrio
dinmico, e que podem sofrer alteraes decorrentes de influncias externas. Compreender os
aspectos bsicos da etiologia das doenas causadas por infeces.
1. Sistemtica: Classificao biolgica ou taxonomia.
2. Vrus: Caractersticas gerais. Doenas.
3. Bactrias, algas, fungos, protozorios: Caractersticas gerais. Reproduo. Importncia
ecolgica e econmica. Doenas e seus tratamentos.
4. Platelmintos e Nematelmintos: Caractersticas gerais. Reproduo. Doenas e seus
tratamentos.
5. Porferos, cnidrios, moluscos, aneldeos, artrpodes, equinodermas: Caractersticas gerais.
Reproduo. Importncia ecolgica e econmica.
6. Peixes e Anfbios: Caractersticas gerais. Reproduo. Importncia ecolgica e econmica.
7. Rpteis: Caractersticas gerais. Reproduo. Importncia ecolgica e econmica. Serpentes
peonhentas.
8. Aves e Mamferos: Caractersticas gerais. Reproduo. Importncia ecolgica e econmica
9. Anatomia e Fisiologia da espcie humana: Sistemas nervoso, endcrino, sensorial, circulatrio,
imunitrio, digestrio, respiratrio, urinrio e locomotor: estruturas, fisiologia, distrbios e
suas consequncias.
10. BRIFITAS: Caractersticas gerais. Reproduo. Importncia ecolgica e econmica
11. PTERIDFITAS (PLANTAS VASCULARES SEM SEMENTES): Caractersticas gerais
(tecidos condutores).Reproduo. Importncia ecolgica e econmica
72
12. GIMNOSPERMA (PLANTAS VASCULARES COM SEMENTE NUA):Caractersticas

gerais. Reproduo. Importncia ecolgica e econmica
13. ANGIOSPERMAS (PLANTAS VASCULARES COM FLORES E FRUTOS): Caractersticas
gerais. Importncia ecolgica e econmica.
Martho ,Gilberto Rodrigues ; Amabis ,Jos Mariano. BIOLOGIA, Editora Moderna.
Lopes, Snia ;BIO ,Editora Saraiva.
73
Curso:
Curricular:
Histria 2
HIS2
optativa):
Obrigatria

Aulas tericas
indicando a CH):
Presencial

Objetivos: Examinar e pesquisar a histria como campo de expresses que pode sugerir
interrogaes e reflexes sobre o tempo presente e sobre a condio humana. Apresentar a histria
como recurso intelectual, conhecimento e sensibilidade formadora de estudantes atentos para o
mundo em que vivem. Pensar e discutir as relaes entre trabalho, liberdade, poltica, necessidade,
economia e crenas.
Ementa: O curso est organizado em torno do tema mundo do trabalho. Tecnologia e organizao
social da produo compem o eixo central do curso que investiga o mundo do trabalho a partir de
formaes sociais e de contextos histricos diversos. Ultrapassando a linearidade e a causalidade
processual, o curso recolhe das tradicionais divises da histria Antiga, Medieval, Moderna e
Contempornea formas, concepes e significados do trabalho que no configuram um
desenvolvimento natural e necessrio. Essa linha de estudo funda-se no interesse de reconhecer os
diferentes valores e estatutos atribudos ao trabalho pelas sociedades para usar este
reconhecimento como avalio crtica e como condio para relativizar as formas de trabalho na
sociedade contempornea. A partir do tema mundo do trabalho, aspectos da vida social poltica,
crenas, vida privada e vida pblica sero investigados e compreendidos no horizonte da
organizao social do trabalho.
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8.
9.
10.
As diferenas e relaes entre histria, passado e tempo.

Histria e Historiografia: a elaborao do passado em histria.
O campo da Histria: narrativas que regulamentam e produzem passados e memrias.
Tempo e temporalidade: a durao na historiografia.
As fontes do historiador e a produo da narrativa e da explicao em histria: histria e
cincias sociais.
O papel formativo da histria como disciplina escolar: o que se quer dizer quando se diz que a
histria conhecimento?
Histria como prtica existencial (esttica, poltica, de valores, de sensibilidades diferentes).
O trabalho como relao assimtrica construda entre pessoas, culturas e regies.
Trabalho, criao e alienao.
O trabalho como transformao da relao das pessoas com a natureza e com a sociedade:
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18.
escravido antiga e moderna.

A relao entre trabalho, ordem social, tempo e mentalidades: O trabalho na cristandade
medieval e na Revoluo Industrial: o tempo da agricultura e o tempo da fbrica.
Mentalidade e trabalho: crena, tica e trabalho na modernidade.
Racionalidade e trabalho na modernidade: burocracia, planejamento e controle social.
O trabalho e a educao na Amrica Portuguesa nos sculos XVI, XVII e XVIII.
O trabalho no Brasil do sculo XIX.
Trabalho, sociedade e poltica no sculo XX: o exemplo das revolues russa, chinesa e
cubana.
Lutas sociais no Brasil do sculo XX: trabalho urbano e rural.
Direitos trabalhistas no sculo XX.
ANTUNES, Ricardo. Os sentidos do trabalho: Ensaio sobre a afirmao e a negao do
trabalho. So Paulo: Boitempo, 2000. ARAJO, Angela (Org.). Trabalho, cultura e cidadania.
So Paulo: Scritta, 1997.
ARAJO, Emanuel. O teatro dos vcios: transgresso e transigncia no Brasil colonial.
Braslia: EdUnB, 1993.
BRAUDEL, Fernand. Escritos sobre a Histria. So Paulo: Editora Perpspectiva, 2011.
CERTEAU, Michel de. A escrita da histria. Rio de Janeiro: Forense Universitria, 2011.
CHALHOUB, Sidney. Vises da liberdade e trabalho, lar e botequim: o cotidiano dos
trabalhadores do Rio de Janeiro da Blle poque. Campinas: Unicamp, 2001.
CHARTIER, Roger. O mundo como representao. So Paulo, 1991.
DECCA, Edgar de. 1930: O Silncio dos Vencidos. So Paulo: tica, 1992.
DELEUZE, G.; Guattari. O anti-dipo: capitalismo e esquizofrenia. Rio de Janeiro: Imago,
1976.
FINLEY, M. I. A Economia Antiga. Lisboa: Afrontamento, 1980.
FURTADO, Celso. Formao econmica do Brasil. So Paulo: Companhia das Letras, 2007.
HOBSBAWM, Eric. J. A Era das Revolues: Europa 1789-1848. Rio de Janeiro: Paz e Terra,
1991.
__________________. A Era do Capital. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1977.
__________________. Mundos do trabalho. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1988.
REIS, Joo Jos. Rebelio escrava no Brasil: a histria do levante dos mals em 1835. So
Paulo: Companhia das Letras, 2003.
HOLANDA, Srgio Buarque de (org.). Histria Geral da Civilizao Brasileira: A poca
colonial Do descobrimento expanso territorial. So Paulo: Difel, 1960. t. I, v.1
HARDMAN, Francisco Foot; LEONARDI, Victor. Histria da indstria e trabalho no Brasil.
So Paulo: tica, 1991.
HOBBSBAWM, Eric J. Qual o pas dos trabalhadores? In: HOBSBAWM, E. J. Mundos do
trabalho: novos estudos sobre histria operria. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1988.
LENHARO, Alcir. Colonizao e trabalho no Brasil: Amaznia, Nordeste e Centro-Oeste.
Campinas: Editora da UNICAMP, 1986.
THOMPSON, E. P. A Formao da Classe Operria Inglesa. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1987.
VERNANT, Jean Pierre e VIDAL NAQUET, Pierre. Trabalho e escravido na Grcia Antiga.
Campinas: Papirus, 1989.
WEBER, Max. A tica Protestante e o Esprito do Capitalismo. So Paulo: Pioneira, 1987.
75
Curso:
Curricular:
Geografia 2
GEO2
optativa):
Obrigatria

Terica: 80 h
indicando a CH):
Presencial

Objetivos:
Proporcionar ao aluno do 2 ano ensino mdio:
O conhecimento necessrio para que ele seja capaz de realizar uma abordagem sistmica da
relao entre Espao e Sociedade, responsveis pela construo das diferentes organizaes
sociais no territrio nacional, bem como analisar a trajetria de insero do Brasil no
capitalismo monopolista e no espao mundial globalizado, considerando os aspectos
histricos, polticos, socioambientais e econmicos;
Compreender as caractersticas da dinmica populacional brasileira, as principais
tendncias, suas implicaes no processo de urbanizao e os impactos socioambientais
resultantes dessas transformaes;
Analisar o processo de urbanizao no Brasil e a segregao scio-espacial no DF e Regio
do Entorno;
Discutir as transformaes no espao brasileiro e mundial decorrentes da modernizao dos
processos econmicos a partir da passagem do meio natural para o meio tcnico e deste
para o meio tcnico-cientfico-informacional;
Os fatores de determinaes da evoluo/manuteno da estrutura fundiria e agrcola
brasileira;
Compreender o espao urbano em suas mltiplas dimenses: sociais, econmicas, polticas,
culturais e ambientais, correlacionando-se todos seus determinantes histricos e atuais;
1.
2.
3.
4.
Teorias demogrficas: Malthusianismo e Neomalthusianismo Comtemporneo;

Dinmica das correntes migratrias no Brasil e no mundo;
Fatores determinantes na distribuio geogrfica da populao pelo planeta Terra;
Dinmica populacional, teorias demogrficas, evoluo das populaes, movimentos
populacionais, distribuio de renda e de riquezas;
5. Migraes internacionais e pobreza no sculo XXI;
6. Migrao internacional e globalizao;
7. Industrializao Brasileira e o impacto no espao geogrfico;
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30.
31.
32.
Diviso territorial do trabalho; A produo dos espaos geogrficos no Brasil;

A interveno estatal e a emergncia do planejamento econmico regional;
Disparidades e dinmicas do territrio;
Do meio natural ao meio tcnico-cientfico-informacional;
Novos arranjos espaciais, as alteraes nas atividades produtivas, no modo de organizao do
trabalho, nas relaes sociais;
Os meios tcnicos como mecanizao do territrio;
O uso do territrio pela sociedade;
Os sistemas de Engenharia;
O espao industrial brasileiro e seus impactos ambientais;
A insero do Brasil no capitalismo monopolista e a produo dos espaos geogrficos;
Urbanizao e mobilidade espacial da populao brasileira;
Urbanizao, redes urbanas e excluso social;
Urbanizao no Brasil e a segregao scio-espacial no DF e Regio do Entorno;
A expanso da agricultura empresarial nas zonas de cerrado do Brasil Central: o crescimento
em plena crise;
A nova dinmica do campo Brasileira, a questo agrria e a luta pela terra;
Os impactos da biotecnologia e a industrializao da natureza: a questo dos produtos
transgnicos;
As mudanas na poltica agrcola a partir de meados dos anos 1990 e o processo de
globalizao;
Agricultura: aumento da produtividade e a fome no Brasil e na frica Negra;
A reforma agrria: conceitos e nmeros;
Formao e territorializao dos movimentos sociais no campo;
A questo agrria e o Movimento dos Trabalhadores Rurais Sem Terra. (MST);
Assentamentos rurais e desenvolvimento rural;
Segurana alimentar e nutricional;
Trabalho Escravo no Brasil em pleno sculo XXI;
Desenvolvimento Rural Sustentvel como alternativa para o campo; e,
Fundamentos geolgicos e geomorfolgicos do territrio brasileiro;
SM, 2012.
77
Curso:
Curricular:
Filosofia 2
FIL2
optativa):
Obrigatria

carga horria):
indicando a CH):
Presencial

Objetivos: Apontar a crtica filosfica frente realidade, Reconhecer a realidade na sua totalidade.
Refletir a atuao humana nas sociedades e as relaes que os homens estabelecem entre si para
produzir a sua existncia (relaes de trabalho, polticas e simblicas). Desenvolver
conhecimentos filosficos. Identificar a prpria realidade como construo. Despertar para a
importncia da leitura de mundo
1. 1-INTRODUO FILOSOFIA
Do Mito Razo
O Nascimento da Filosofia
2. O que Filosofia?
A Plis Grega
3. O Nascimento do Filsofo
4. IDENTIDADE DA PESSOA HUMANA
- O Corpo
- O Erotismo
- A Morte
- Identidade tnico-Racial
- LIBERDADE
- Percepo
- Sensibilidade
- O Eu, os Outros e o mundo
5. Conscincia
- Limites
- Vontade
- Livre Arbtrio
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6. A Liberdade na Adolescncia
7. TICA-POLTICA
- Cidadania Contempornea
- Ideologia e Alienao
- Industria Cultural
- Poder: Estado,Governo e Sociedade Civil
- Aparelhos Ideolgicos
8. CRITICA A SOCIEDADE MODERNA
- Capitalismo
- Materialismo Dialtico
- Socialismo
- Totalitarismo X Democracia
- Estado do Bem Estar Social
- Neoliberalismo
- Globalizao
Moderna.
79
Curso:
Curricular:
Sociologia 2
SOL2
optativa):
Obrigatria

carga horria):
indicando a CH):
Presencial

Objetivos: Aplicar tcnicas de pesquisa das Cincias Sociais na investigao sobre os mecanismos
de classes sociais e nas anlises econmicas. Entender a Cincia Poltica e a Sociologia como
fenmenos histricos relacionados ao desenvolvimento da estrutura social capitalista. Aplicar
tcnicas das Cincias Sociais na coleta e tratamento de dados referentes s classes e grupos de
status, constitutivos da realidade social brasileira.
1. A organizao social nos diferentes modos de produo
2. Revoluo Industrial, os novos problemas sociais e o surgimento da Sociologia
3. As tecnologias das Cincias Sociais: fundamentos, especificidades e utilizao crtica
As fontes de dados sobre a realidade social brasileira
4. Industrializao, urbanizao e mudanas nos grupos sociais
5. O indivduo no processo de mudana social, Estrutura social e as mudanas na famlia e no
casamento.
6. Teorias sociolgicas da educao
7. Brasil: que pas este?
Quadro estatstico da realidade social, poltica e cultural brasileira:
Fome, violncia, trabalho infantil e escravo, analfabetismo, mortalidade infantil, entre
outros
8. O olhar crtico de Karl Marx e a realidade do Brasil:
As classes sociais
Diviso social do trabalho Trabalho material e imaterial
A proletarizao do trabalhador: a mais-valia
A proposta de um mundo sem explorao: o socialismo
Novas tecnologias X excluso ou incluso
Educao e as novas tecnologias da informao
As mdias e a estrutura social brasileira
Ideologia e Meios de Comunicao de Massa
Ideologia, alienao e classes sociais no Brasil
80
GARCHET,Helena Maria Bomeny; MEDEIROS, Bianca Stella Pinheiro de Freire. Tempos
81
Curso:
Curricular:
Ingls Tcnico 2
IT2
optativa):
Obrigatria

indicando a CH):
Presencial

culturas e grupos sociais.
1.3) Relacionar informaes em um texto em lngua inglesa, sua funo e seu uso social,
para justificar possveis intenes do autor;
1.4) Reconhecer a importncia da produo cultural em lngua inglesa como representao
da diversidade cultural e lingustica;
1.5) Apropriar-se de ferramentas para expanso do aprendizado da lngua inglesa.
Estratgias de leitura (skimming, scanning, elementos no-textuais, conhecimento prvio,
previso do assunto, tipos e gneros de textos, ideias principais e secundrias);
Pronomes pessoais sujeito e objeto;
Artigo definido e indefinido;
Plural de substantivos;
Verbo to be nos tempos presente, passado e futuro;
Presente simples e presente contnuo, passado simples e passado contnuo, futuro com will, com
be going to e com presente contnuo expressando futuro;
Formas possessivas;
Prefixos e sufixos;
As ferramentas de auxlio Google, Google imagens e Tradutor Google;
Question words.
82
2000.
83
Curso:
Curricular:
Espanhol 2
ESP2
optativa):
Obrigatria

indicando a CH):
Presencial

bsico).
1. Aspectos gramaticais: pronomes complementos; pronomes possessivos; comparaes; verbos
irregulares; formao do plural; verbos (pretrito imperfeito); verbos (futuro); perfrases
verbais; acentuao; voz passiva; pronomes relativos; pronomes indefinidos; apcope; verbos
(presente do subjuntivo); advrbios.
2. Aspectos lexicais: expresses idiomticas; comidas e bebidas; cio; vesturio; o corpo
humano; meios de transporte; esportes.
3. Aspectos socioculturais: mundo hispnico; civilizaes pr-colombianas; festas populares na
Espanha e na Amrica Latina; blocos econmicos; diferentes manifestaes artsticas na
Espanha e na Amrica Latina.
Jenny. Enlaces: espaol para jvenes brasileos. Ensino Mdio. Volume II. Macmillan do
MARTIN, Ivan Rodrigues. Sntesis: curso de lengua espaola. Ensino Mdio. Volume II. Editora
84
Curso:
Curricular:
Tecnologia mecnica 1
TECMEC 1

indicando a CH):
Presencial

Objetivos: Proporcionar ao aluno a compreenso dos conceitos de processo de fabricao
convencional, no convencional. Usinagem. Tendo como base maquinas operatrizes industriai. Os
estudos iniciam-se em conceitos processos de fabricao com ferramentas manuais, conformao
de chapas manual, operao de maquinas com torno mecnico, fresa universal, fresa ferramenteira,
torno CNC, centro de usinagem, retifica cilndrica, retifica plana, moto esmeril, eletro eroso a fio,
eletro eroso de penetrao e furadeira de coluna, sendo estes processos estudados em na teoria e
pratica.
Ementa: Praticas e teoria de ajustagem mecnica, usinagem com ferramentas de geometria
definadas e no definidas, conceito e pratica de operao de processo de fabricao no
convencional e convencional. Teoria e pratica em maquinas de comando numrico
computadorizados.
Tipos e uso de ferramentas de torque

Tipos e uso ferramentas de corte
Tipos e uso ferramentas de ajuste
Tipos e uso ferramentas de dobra
Tipos e uso ferramentas eltricas
Tipos e uso instrumentos de medio dimensional
Manuteno de ferramentas
Montagem e desmontagem de equipamentos
Operao de limar plano, em ngulo, em paralelo e perpendicular, utilizando os vrios tipos de
lima e picadas
Corte manual de metais
Corte automtico de metais;
Grampos
Escala, compasso e transferidor
Medio, marcao de peas
Noes de ajustes e tolerncias
Fixao e alinhamento de peas para trabalho em mquinas-ferramenta e em bancadas
Segurana no manuseio de ferramentas
Preciso e acabamento de peas
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Processos de fabricao mecnica

Usinagem mecnica
Torneamento
Velocidade de corte
Velocidade de avano para os vrios tipos de usinagem
Ferramentas de torneamento
Roscas internas e externas
Lubrificao e refrigerao em um torneamento
Furao
Corte e Dobra de chapas e perfis
Fresamento
Velocidade de corte
Velocidade de avano para os
vrios tipos de usinagem
Cabeote divisor
Ferramentas de fresamento
Roscas internas e externas
Lubrificao e refrigerao em um
fresamento
Usinagem seqencial em
diferentes mquinas-ferramenta
Usinagem em ferro fundido e ao
Introduo ao CAM
Mquinas ferramentas CNC
Programao CNC
Centros de Usinagem
Tornos CNC
Processo de fabricao e tratamento, autor Vicente Chiaverine volume 1 e 2

Manual de Tecnologia Metal Mecnica - Traduo da 43 Edio Alem, ISBN: 9788521204275
Processos de Fabricao Mecnica, ISBN: 978-85-63687-42-5, Autor Almiro Weiss
Livro - Corte e Dobragem de Chapas - F. de Marcos, Editora Hemus
86
Curso:
Curricular:
Tecnologia Mecnica 2
TECMEC2

indicando a CH):
Presencial

Objetivos: Identificar e manusear corretamente e com segurana a tocha, o equipamento e os
materiais de soldagem com eletrodo revestido, TIG e MAG;
Selecionar o processo de soldagem (ER, TIG, MAG) mais adequado a uma certa demanda;
Conhecer e utilizar os parmetros corretos de soldagem;
Reconhecer os tipos juntas;
Reconhecer os tipos de chanfros;
Identificar e realizar a soldagem nas posies plana, horizontal e vertical;
Realizar a soldagem com eletrodo revestido, TIG e MAG;
Realizar a preparao de juntas e o acabamento de soldas;
Identificar os principais defeitos e descontinuidades em soldas metlicas realizadas em
materiais ferrosos.
Ementa: Fundamentos e nomenclatura do processo de soldagem;
Metalurgia da soldagem;
Segurana e uso de EPI;
Tipos de juntas e tipos de chanfro;
Posies de soldagem;
Diagramas de soldagem , defeitos e descontinuidades;
Mquinas, materiais de consumo e parmetros de soldagem a eletrodo revestido, TIG e
MAG;
Tcnica de soldagem e movimentao da tocha.
1.
2.
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4.
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8.
Fundamentos e nomenclatura do processo de soldagem;

Segurana e uso de EPI;
Tipos de juntas e tipos de chanfro;
Posies de soldagem;
Diagramas de soldagem , defeitos e descontinuidades;
Metalurgia da soldagem;
Mquinas, materiais de consumo e parmetros de soldagem a eletrodo revestido, TIG e MAG;
Tcnica de soldagem e movimentao da tocha.
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MODENESI, P. J.; BRACARENSE, A. Q.; MARQUES, P. V. Soldagem - Fundamentos e
Tecnologia Editora UFMG
STEWART, J. P. Manual do Soldador/Ajustador Editora Hemus
WAINER, E.; BRANDI, S. D.; MELLO, F.D. - Soldagem - Processos e Metalurgia Editora
Edgar Blucher
VAN VLACK, L. H. Princpios de Cincia dos Materiais Editora Edgar Blucher
CHIAVERINI, V. Tecnologia Mecnica Vol. 1 Editora Makron Books
SOUZA, S. A. DE Ensaios Mecanicos de Materiais Metalicos Fundamentos Teoricos e Prticos
Editora Edgar Blucher
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Curso:
Curricular:
Pneumtica e Hidrulica
HIDPNEU

indicando a CH):
Presencial

Objetivos: Dimensionar/selecionar, elaborar esquemas, instalar, implementar e manter sistemas
hidrulicos, eletro hidrulicos, pneumticos e eletropneumticos em instalaes industriais; Efetuar
a leitura e interpretao de manter sistemas hidrulicos, eletro hidrulicos, pneumticos e
eletropneumticos; Compreender e aplicar os conceitos de automao fluida em instalaes
industriais.
Ementa: Introduo Hidrulica; Fluidos Hidrulicos; Elementos Hidrulicos; Tcnicas de
Comando Hidrulico e Eletro-Hidrulica; Aplicaes de Circuitos Hidrulicos Bsicos; Introduo
Pneumtica; Ar Comprimido; Elementos Pneumticos; Tcnicas de Comando Pneumtico e
Eletropneumtica; Aplicaes de Circuitos Pneumticos Bsicos; Circuito Proporcionais.
1. Introduo Pneumtica: Conceitos bsicos e princpios fsicos de pneumtica, caractersticas
de sistemas pneumticos.
2. Ar Comprimido: Gerao, distribuio e condicionamento. Compressores (tipos, construo e
especificao). Distribuio de ar comprimido. Condicionamento do ar comprimido (secagem,
filtragem, regulagem, lubrificao). Dimensionamento da rede de distribuio do ar
comprimido.
3. Elementos Pneumticos: motores (princpios de funcionamento, tipos e seleo), vlvulas
(vlvulas direcionais, vlvula de vazo - bidirecional e unidirecional, vlvula de bloqueio vlvula de reteno, alternadora e de simultaneidade, vlvula de controle de presso, vlvulas
auxiliares), temporizador pneumtico, atuadores pneumticos, cilindros (ao simples, ao
dupla e especiais), outros elementos pneumticas (tubulaes, manmetro, termmetros,
trocadores de calor, etc.) e simbologia.
4. Aplicaes e Tcnicas de Comando Pneumtico e Eletropneumtica: Conceitos de comando
pneumtico e eletropneumtico.
4.1 Elementos de automao pneumtica e eletro-pneumtica: Sistema comando, controle e
regulagem, eletrovlvulas pneumticas (vlvulas controle direcional, elementos lgicos,
vlvulas de reteno, controle de vazo, pressostatos, acumuladores), solenoides, rels,
limitadores de curso, sensores (ticos, mecnicos, infravermelhos, etc.) e atuadores.
4.2 Aplicaes e tcnicas de montagem de circuitos de comando pneumtico e
eletropneumtico.
5. Introduo Hidrulica: Conceitos bsicos e princpios fsicos de hidrulica, caractersticas de
89
6.
7.
8.
9.
sistemas hidrulicos.
Fluidos Hidrulicos: Propriedades fsico-qumicas, classificao, tipos, funes, impurezas e
filtros hidrulicos, falhas ocasionadas por problemas com o fludo (contaminantes,
especificao do fluido e do regime de trabalho, etc.)
Elementos Hidrulicos: Bombas hidrulicas/motores hidrulicos (princpios de funcionamento,
tipos e seleo), Reservatrio (funes, dimensionamento, tcnicas de construo), elementos
de segurana, sistemas de filtragem (princpio de filtragem, grau de filtragem, posies para
filtragem), cilindros hidrulicos (tipos construtivos, dimensionamento), vlvulas (de controle
direcional, de reteno, de controle de vazo e de controle de presso), atuadores
(caractersticas e seleo), outros elementos hidrulicos (tubulaes, manmetro, termmetros,
trocadores de calor, etc.) e simbologia.
Tcnicas de Comando Hidrulico e Eletro-hidrulica: Conceitos de comando hidrulico e
eletro-hidrulica.
8.1 Elementos de automao hidrulica e eletro-hidrulica: Sistema comando, controle e
regulagem, Controle direcional (eletrovlvulas direcionais, tipos), elementos lgicos
(vlvulas tipo cartucho), vlvulas de reteno (tipos e aplicao), controle de vazo
(vlvulas de vazo, tipos), controle de presso (vlvulas de presso, tipos), pressostatos,
acumuladores (funo, tipos), solenoides, rels, limitadores de curso, sensores (ticos,
mecnicos, infravermelhos, etc.) e atuadores.
8.2 Aplicaes e tcnicas de montagem de circuitos de comando hidrulico e eletrohidrulico.
Instalaes de Bombeamento: clculo de perda em instalaes de bombeamento,
dimensionamento de tubulao e seleo de bombas hidrulicas.
Parker Training. Tecnologia Pneumtica Industrial Apostila M1001-1 BR Parker Training

Parker Training. Tecnologia Eletropneumtica Industrial Apostila M1002-2 BR Parker
Training
Parker Training. Tecnologia Hidrulica Industrial Apostila M2001-2 BR Parker Training
Parker Training. Tecnologia Eletrohidrulica Industrial Apostila M1003-1 BR Parker
Training
Macintyre, A.J. Bombas e Instalaes de Bombeamento Editora LTC
Fialho, A. B. Automao pneumtica: projetos, dimensionamento e anlise de circuitos Editora
rica
Fialho, A. B. Automao hidrulica: projetos, dimensionamentos e anlise de circuitos Editora
rica
90
Curso:
Curricular:
Lngua Portuguesa 3
LP3
optativa):
Obrigatria

indicando a CH):
Presencial

Ementa: Literatura: Pr-modernismo; Vanguardas europeias; Modernismo em Portugal;
Modernismo no Brasil; primeira gerao do modernismo; segunda gerao do modernismo; o
romance de 1930; o Ps-modernismo; gerao de 1945 e o Concretismo; a prosa ps-moderna;
tendncias contemporneas; o teatro no sculo XX. Gramtica: sintaxe do perodo composto;
concordncia e regncia; colocao pronominal; aspectos da conveno escrita; crase; pontuao.
Produo de texto: narrao e descrio o conto; exposio textos de divulgao cientfica e
relatrio; exposio e argumentao nos vestibulares texto dissertativo-argumentativo.
1. Literatura:
Pr-modernismo; o Brasil republicano conflitos e contrastes; o projeto literrio do prmodernismo; Euclides da Cunha narrador da guerra do fim do mundo; Lima Barreto a
vida nos subrbios cariocas; Monteiro Lobato a decadncia do caf; Augusto dos Anjos
poetas de muitas faces.
Vanguardas europeias; o projeto artstico das vanguardas europeias; Cubismo; Futurismo;
Expressionismo; Dadasmo; Surrealismo; a herana brasileira das vanguardas.
Modernismo em Portugal; caracterstica do Modernismo em Portugal; modernistas
portugueses e suas obras Almada Negreiros, Mario de S-Carneiro, Fernando Pessoa; o
neorrealismo portugus.
Modernismo no Brasil; semana de arte moderna; o projeto literrio da primeira gerao
modernista. Primeira gerao do modernismo; Oswald de Andrade e a descoberta do
Brasil; Manual Bandeira e o olhar cotidiano; Alcntara Machado e So Paulo. Segunda
gerao do modernismo; guerra e autoritarismo; o projeto literrio da segunda gerao
91
modernista; Carlos Drummond de Andrade e sua poesia; Ceclia Meireles, efemeridade e

transitoriedade; Vinicius de Moraes e amor; Murilo Mendes e o olhar catlico; Jorge Lima
e catolicismo engajado.
O romance de 1930; o projeto literrio do romance de 30; retomada do olhar realista;
Graciliano Ramos e sua obra; Jos Lins do Rego e engenho; Rachel de Queiroz e o olhar
feminino; Jorge Amado e a diversidade econmica e cultural; rico Verssimo e o olhar
gacho; Dionlio Machado e sua produo.
Ps-modernismo; o mundo ps bomba. Gerao de 1945 e o Concretismo; o projeto
literrio da poesia de 45; Joo Cabral e seus poemas; o Concretismo; Ferreira Gullar e a
poesia engajada. A prosa ps-moderna; a reinveno da narrativa; o projeto literrio da
prosa ps-moderna; Guimaraes Rosa e o serto universal; Clarisse Lispector e a busca pela
identidade; vozes intimistas.
Tendncias contemporneas; a literatura do mundo contemporneo; os extremos do sculo
XX; a fico contempornea em Portugal; a prosa brasileira contempornea; o novo lirismo
portugus; Lirismo na poesia brasileira contempornea.
O teatro no sculo XX; panorama do teatro brasileiro no sculo XX; a narrativa africana de
lngua portuguesa.
2. Gramtica:
Sintaxe do perodo composto: a articulao das oraes; perodo composto por coordenao
e subordinao; uso do perodo composto. Perodo composto por coordenao; oraes
coordenadas; relaes coesivas. Perodo composto por subordinao; oraes subordinadas
substantivas, adjetivas, adverbiais.
Concordncia e regncia: concordncia nominal e verbal; concordncia ideolgica; usos da
concordncia; regncia nominal e verbal.
Colocao pronominal: pronomes oblquos tonos; posies ocupadas pelos pronomes; usos
da colocao pronominal.
Aspectos da conveno escrita: a crase e seu uso; regras gerais e casos em que o sinal de
crase no deve ser utilizado. Pontuao no portugus; os sinais de pontuao; usos da
pontuao.
3. Produo de texto:
Narrao e descrio o conto; definio e usos; contexto de circulao; estrutura e
linguagem; espao e tempo; leitura, anlise e produo de contos.
Exposio textos de divulgao cientfica e relatrio; definio e usos; contexto de
circulao; estrutura e linguagem; espao e tempo; leitura, anlise e produo de relatrio;
anlise de textos de divulgao cientfica.
Exposio e argumentao nos vestibulares texto dissertativo-argumentativo; definio e
usos; contexto de circulao; estrutura e linguagem; produo de texto dissertativo; a
organizao da argumentao; tipos de argumentos; da introduo concluso;
apresentao da questo a ser tratada; abordagem histrica; o uso de imagens e metforas; o
uso de citaes; a antecipao da concluso; como concluir o texto; a produo de texto
dissertativo-argumentativo no Exame Nacional do Ensino Mdio-ENEM.
2008. Volume 3.
FARACO, Carlos Emlio. Lngua Portuguesa: Linguagem e Interao. Editora: tica.. Volume 3.
92
93
Curso:
Curricular:
Educao Fsica 3
EF3
optativa):
Obrigatria

carga horria):

indicando a CH):
Presencial

Conhecer as demandas fisiolgicas e necessidades nutricionais requeridas pelo corpo ativo.
Conhecer suplementos alimentares, esterides anablicos-andrognicos e aceleradores
metablicos, seu funcionamento e os efeitos sade. Compreender a importncia do lazer para
sade fsica, mental e social. Ter conhecimento de noes gerais de primeiros socorros e alguns
procedimentos de socorros e urgncias.
Pesquisar os benefcios propiciados pela atividade fsica s pessoas saudveis e s pessoas com
doenas crnico-degenerativas;
Respeitar as identidades e as diferenas atravs do conhecimento do corpo na perspectiva
biolgica (do sexo) e de gnero, e as implicaes esportivas e sociais.
Conhecer e praticar os passos e procedimentos bsicos de socorros e urgncias.
Demandas fisiolgicas e nutricionais durante a prtica de atividade fsica;
Benefcios da Atividade Fsica;
Suplementos alimentares, esterides anablico-andrognicos e aceleradores metablicos;
Tempo de Lazer e Trabalho;
Procedimentos bsicos de primeiros socorros.
PAIDOTRIBO, 2003. LOURO, G.L.; NECKEL, J.F.; GOELLNER, S.V. (Orgs.). Corpo, Gnero e
Sexualidade um debate contemporneonaEducao. Vozes, 2003.
WILMORE J. H. Physiology of Sport and Exercise 4 ed. Champaign ILL: Human Kinetics. 2010
(verso portugus).
MCARDLLE, W.D.; KATCH, F.I.; KATCH, V.C. Fisiologia do exerccio. Energia, Nutrio e
DesempenhoHumano, 5ed. [Captulos 13, 16, 21, 22 e 23]. Rio de Janeiro: Guanabara
Koogan, 2003.
LUCILA MEDEIROS, MINICHELLO DE SOUSA. Primeiros Socorros Condutas Tcnicas.
Iatria, 2011.
94
JAF, I.; ARATANGY, L.R. Possibilidades e limites do corpo. So Paulo: tica, 2007.
KUHN, C.; SWARTZWELDER, S.; WILSON, W. Anabolizantes, estimulantes y calmantesem La
prcticadeportiva Informacinfidedignasobremedicamentos, suplementos y
entrenamientodirigida a los atletas. Barcelona.
95
Curso:
Curricular:
Artes 3
ART3

Terica: 50 h
Prtica: 30 h
indicando a CH):
Presencial

Objetivos: Perceber que a Arte est presente no cotidiano das pessoas e compe todo e qualquer
espao fsico; conhecer diferentes perodos de Arte, entendendo seu contexto e esttica
apresentados.
Ementa: Conceito de Arte; Esttica; Bienal de Arte; Arte Moderna (Semana da Arte Moderna de
22); Fotografia; Gramtica Visual; Grafite; Elementos da Linguagem Visual; Arte Contempornea;
Anlise Esttica de Obras de Arte; Vanguardas Europias; Dramaturgia Brasileira; Elementos da
Linguagem Teatral; Gneros Musicais.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
Fundamentos da Arte / O que Arte, o que Artesanato?

Bienal de Arte / Arte na Sociedade
Semana de Arte Moderna de 1922
Histria da Fotografia (Sebastio Salgado)
O que Gramtica Visual? / Elementos da Linguagem Visual
Grafite X Pichao
Arte Contempornea (escultura / arquitetura)
Estudo de Obras e Artistas
Vanguardas Europias
Dramaturgos brasileiros / Tipos de Teatro
Improvisao Teatral / Jogo Teatral / Ritmos Musicais / Gneros Musicais
ARGAN, G.C. Arte e crtica de arte. Lisboa: Estampa, 1988.

ARHER, Michael. Arte contempornea. Uma histria concisa. 2 ed. So Paulo: Martins Fontes,
2012.
BELLO, S. Pintando sua alma - mtodo para desenvolver a personalidade criativa. William
Santiago (Trad.). Braslia: Edio do autor, 1996.
OSTROWER, Fayga. Universo da arte. 3 ed. Rio de Janeiro: Campus Ltda, 2004.
96
Curso:
Curricular:
Matemtica 3
MAT3

indicando a CH):
Presencial

representao devem atuar em conjunto, contribuindo para que os estudantes possam ter uma
viso crtica e coerente ao interpretar e agir sobre os fatos.
97

1. GEOMETRIA ANALTICA - Estudo do Ponto, Reta e Circunferncia. Resoluo de situaes
problemas envolvendo geometria analtica;
2. NOES DE ESTATSTICA - Coleta de dados, conceito de variveis, construo de tabelas,
grficos, distribuio de frequncia, grficos, mdias estatsticas: aritmtica e ponderada.
Medidas de centralidade e disperso. Resoluo de situaes problemas envolvendo
Estatstica;
3. ANLISE COMBINATRIA Conceituao do princpio da contagem, arranjos,
permutaes e combinaes. Aplicao da resoluo de situaes problemas envolvendo
anlise combinatria;
4. PROBABILIDADE Conceito de espao amostral e eventos, clculos de probabilidades e
resoluo de situaes problemas envolvendo probabilidade e Estatstica;
5. NMEROS COMPLEXOS: Conceito de nmeros complexos, parte imaginria e real,
operaes com nmeros complexos na forma algbrica e trigonomtrica. Aplicaes e
resoluo de situaes problemas envolvendo nmeros complexos.
6. POLINMIOS: Conceituao de polinmios e valor numrico. Funo polinomial, igualdade
de polinmios, operaes com polinmios, Equaes polinomiais. Aplicaes e resoluo de
situaes problemas envolvendo polinmios;
2012. PNLD.
Matemtica - Contexto e aplicaes, Ensino Mdio, Volumes 3. DANTE, Roberto. Editora tica,
2012. PNLD.
98
Curso:
Curricular:
Fsica 3
FIS3
optativa):
Obrigatria

crditos)

carga horria):
indicando a CH):
Presencial

Objetivos: Conhecer a relao entre potncia, voltagem e corrente, para estimar a segurana do
uso de equipamentos eltricos; Compreender circuitos e o fenmeno de induo eletromagntica e
identificar causas de mau funcionamento de motor;
Ementa: Lei de Coulomb. Campo eltrico. Lei de Gauss. Potencial, capacitncia, propriedades
dos dieltricos. Corrente, resistncia e Fora eletromotriz. Circuitos e instrumentos de corrente
contnua. Campo magntico. Fora magntica. Induo magntica. Correntes alternadas.
I - LEI DE COULOMB: Conservao da carga; Campo eltrico; Dipolo eltrico; Lei de Gauss;
Fluxo eltrico.
II - POTENCIAL ELTRICO: Potencial de uma distribuio de cargas;
III CAPACITOR: Clculo da capacitncia; Dieltricos; Vetores eltricos;
IV - CORRENTE ELTRICA: Resistividade; Lei de Ohm; Transferncia de energia num circuito
eltrico; Fora Eletromotriz; Circuitos eltricos; Circuitos RC; Voltmetro; Ohmimetro.
V - CAMPO MAGNTICO: Definio; Campo magntico criado por corrente; Fora magntica;
Torque sobre uma espiral; Trajetria de carga em campo magntico.
VI - LEI DE AMPRE: Linhas de campo magntico; Lei de Faraday e de Lenz; Campo magntico
dependente do tempo;
VII INDUTOR: Clculo da indutncia; Circuito LR; Densidade de energia; Oscilaes dos
circuitos LC;
VIII - CORRENTE ALTERNADA: Circuitos LRC; Potncia em circuitos alternados;
Ressonncia; Transformadores.
IX CAMPO MAGNTICO INDUZIDO: Corrente de deslocamento.
99
HELOU; GUALTER; NEWTON. Fsica, vol 3. Sao Paulo: Editora Saraiva, 2007.
100
Curso:
Curricular:
Qumica 3
QUI3

Terica: 60 h
Prtica: 20 h
indicando a CH):
Presencial

Objetivos: Anlise e caracterizao de propriedades correlacionadas s transformaes qumicas,
tais como: Aspectos energticos, processos eletroqumicos, equilbrio qumico, espontaneidade de
reaes. Estudo de funes orgnicas e suas propriedades, principais processos qumicos
envolvendo compostos orgnicos e sua utilizao pela indstria.
Ementa: Estudo de solues (classificao, clculo de concentrao e mistura de solues
com/sem reao qumica), propriedades fsicas das solues. Estudo energtico das reaes
qumicas e fsicas, conceito de entalpia e mtodos de clculo da entalpia. Processos qumicos
envolvendo equilbrio dinmico, propriedades de solues cidas e bsicas (pH e pOH). Reaes
qumicas envolvendo transferncia de eltrons (Pilha e eletrlise). Principais funes orgnicas e
sua aplicao para sntese de materiais utilizados pela indstria.
1. Disperses, suspenses, colides e solues. Solues (saturada, insaturada e supersaturada),
coeficiente de solubilidade. Relao entre soluto e solvente (clculo de concentraes), Efeito
do soluto nas solues (propriedades coligativas).
2. Aspectos energticos das reaes qumicas (exotrmicos e endotrmicos), Conceito de entalpia
padro, equao termoqumica (variao de entalpia-H), fatores que alteram a variao de
entalpia, mtodos para o clculo da variao da entalpia, previso da espontaneidade das
reaes.
3. Reversibilidade de reaes (conceito de equilbrio qumico), caracterizao do equilbrio
qumico (lei de ao das massas), deslocamento do equilbrio qumico (princpio de L
Chatelier), Equilbrio inico (Ka e Kb), Grau de dissociao inica (eletrlitos fortes e fracos),
Equilbrio inico da gua (pH e pOH), hidrlise salina.
4. Processos eletroqumicos (transferncia de eltrons), transferncia espontnea (pilha) e no
espontnea (eletrlise) de eltrons, fila de reatividade dos metais, potencial padro de reduo
e oxidao, pilha mida e pilha seca, processos eletroqumicos utilizados pela indstria (metal
de sacrifcio, galvanizao, niquelao, banhos eletroqumicos).
5. Qumica orgnica (estudo das funes oxigenadas - lcool, enol, fenol, aldedo, cido
carboxlico, cetonas, steres, teres, sais de cidos carboxlicos). Estudos de funes no
oxigenadas aminas, amidas, haletos orgnicos, compostos organometlicos.
6. Propriedades dos compostos orgnicos relacionados a suas estruturas (acidez, basicidade,
viscosidade, Ponto de Fuso, Ponto de ebulio, etc.).
7. Isomeria Plana, geomtrica e ptica. Diferenas entre os tipos de isomeria, ocorrncia natural
nos compostos orgnicos e influencias causada por esses compostos.
8. Reaes orgnicas (reaes de oxi-reduo, reaes de combusto, reao de esterificao,
101
reao de saponificao, reaes de adio e eliminao).

9. Polmeros (caracterizao, utilizao e reaes de polimerizao)
10. Petrleo (mtodos de produo e obteno), constituio do petrleo, mtodos de obteno das
fraes do petrleo (destilao fracionada), importncia das fraes do petrleo, gasolina
ndice de octanagem.
FELTRE, Ricardo Qumica Orgnica, Volume 3 Editora Moderna, 2004.
CANTO, Eduardo Leito do Plsticos: Bem suprfluo ou mal necessrio? Editora Moderna, 2004.
102
Curso:
Curricular:
Biologia 3
BIO3
optativa):
Obrigatria

Prtoca: 40 horas-aula
indicando a CH):
Presencial

Objetivos: Explicar os processos de transmisso das caractersticas hereditrias e compreender as
suas manifestaes fsicas e socioculturais. Relacionar os diversos aspectos das interaes dos
seres vivos entre si e com o meio. Entender que a Terra dotada de equilbrio fsico, qumico,
biolgico e dinmico. Reconhecer o homem como co-participante das transformaes do ambiente
e responsvel pela preservao e pela conservao da biosfera. Reconhecer a Biologia como um
fazer humano e, portanto, histrico, fruto da conjuno de fatores sociais, polticos, econmicos,
culturais, religiosos e tecnolgicos.
Ementa: Gentica. Evoluo. Ecologia.
1. Gentica: Lei da segregao gentica (trabalhos de Mendel, gentipo, fentipo, dominncia,
pleitropia, alelos mltiplos, variao gnica, grupos sangneos).Lei da segregao
independente dos genes (interao gnica, epistasia, herana qualitativa ou polignica).
Herana gentica relacionada ao sexo. Melhoramento gentico, mutao. Gentica molecular e
suas aplicaes. Mapeamento gentico. Doenas Genticas. Terapia Gnica. Terapia Celular.
Gentica Clnica.
2. Evoluo: Idias evolucionistas de Lamarck e Darwin. Seleo natural. Fsseis. Evidncias
anatmicas e fisiolgicas da evoluo (rgos homlogos e anlogos, divergncia e
convergncia evolutiva).Teoria moderna da evoluo (mutao gnica, recombinao gnica,
tipos de seleo natural, tipos de adaptao). Bases genticas da evoluo (populao
mendeliana, frequncia gnica nas populaes, princpio de Hardy-Weinserbeg, migrao,
Deriva Gnica, princpio do Fundador). Anagnese e cladognege. Gradualismo e equilbrio
pontuado. Especiao (espcie e subespcie, processos de especiao, isolamento reprodutivo).
Espcie humana moderna.
3. Ecologia: Biosfera, populao, comunidade, bitipos, habitat, nicho ecolgico, ecossistema,
biomas. Cadeias e teias alimentares. Fluxo de energia e nveis trficos (pirmides de energia,
produtividade). Ciclos biogeoqumicos. Estudo das populaes (densidade populacional, taxas
de crescimento populacional, fatores de regulao da populao). Relaes ecolgicas (intra103
especificas e interespecficas).Sucesso ecolgica. Fatores que afetam a evoluo dos

ecossistemas. Espcie humana versus natureza (poluio, desmatamento, espcies exticas).
Biotecnologia. Prticas ecologicamente corretas (energias alternativas, reciclagem, coleta
seletiva).
Martho ,Gilberto Rodrigues ; Amabis ,Jos Mariano. BIOLOGIA, Editora Moderna.
Lopes, Snia ;BIO ,Editora Saraiva.
104
Curso:
Curricular:
Histria 3
HIS3
optativa):
Obrigatria

Aulas tericas
indicando a CH):
Presencial

Ementa: A proposta do curso estudar caractersticas e transformaes de modelos e estruturas
produtivas, que so componentes das diferentes experincias histricas, sobretudo no ocidente. A
partir das estruturas produtivas, mas no por elas determinados, o curso tem o objetivo mais geral
de enriquecer a percepo histrica e formar elementos para que se possa analisar e situar as
criaes e transformaes tcnico-produtivas e seus usos e significados polticos, culturais,
econmicos e sociais.
Objetivos: Diferenciar estruturas produtivas: escravismo antigo, feudalismo, capitalismo e
escravismo moderno, socialismo e suas diferentes experincias histricas. Estudar a economia
agroexportadora brasileira: colonial; imperial e republicana. Examinar as revolues industriais no
ocidente; Estudas aspectos da sociedade urbana industrial; Analisar as transformaes na estrutura
produtiva no sculo XX; Industrializao, regionalismo e poltica de desenvolvimento no Brasil.
1. Diferentes formas de organizao da produo: escravismo antigo, feudalismo, capitalismo e
escravismo moderno, socialismo e suas diferentes experincias histricas.
2. Economia agroexportadora brasileira: colonial; imperial; republicana.
3. Revolues industriais: sculo XVIII, XIX e XX.
4. Formao do espao urbano-industrial.
5. Transformaes na estrutura produtiva no sculo XX: o fordismo, o toyotismo, as novas
tecnologias da informao: as tcnicas de produo e seus impactos.
6. Sociedade de massas e indstria cultural no sculo XX.
7. Revoluo digital e a sociedade da informao no sculo XX: avanos, problemas e perspectivas
polticas, econmicas e culturais.
8. Globalizao, identidade e novas formas de sociabilidade no sculo XX.
9. Teoria social, filosofia e psicanlise: tcnica e tecnologia como mitologia; a crise da razo.
105
ADORNO, Theodor W. e HORKHEIMER, Max. Dialtica do esclarecimento: fragmentos
filosficos. Rio de Janeiro: Jorge Zahar Ed., 1985.
BENJAMIN, Walter. A obra de arte na poca de sua reprodutibilidade tcnica. Porto Alegre, RS:
Zouk Editora, 2012.
CASTELLS. Manuel. A sociedade em rede v.1. So Paulo: Paz e Terra, 2009
CHESNAIS, F. A mundializao do capital. So Paulo: Xam, 1996.
GIDDENS, A. As consequncias da modernidade. So Paulo: Unesp, 1994.
LVY, Pierre. Cibercultura. So Paulo: Editora 34, 1999.
MARCUSE, Herbert. A Ideologia da Sociedade Industrial. O Homem
Unidimensional. Rio de Janeiro: Zahar Editores, 1973. RSSEN, J. Razo Histrica: Teoria da
Histria, fundamentos da cincia histrica. Braslia, UnB, 2001.
SANTOS, Milton. Tcnica, Espao, Tempo. So Paulo: Hucitec, 1998.
VILAR, P. Iniciao ao vocabulrio de anlise histrica. Lisboa: S da Costa, 1985.
VIRILIO, Paul. Guerra e cinema. So Paulo: Pgina Aberta, 1993.
____________. A Bomba Informtica. So Paulo: Estao da Liberdade, 1999.
____________. Velocidade e Poltica. So Paulo: Estao da Liberdade, 1996. WOLFF, Francis.
Nossa humanidade: de Aristteles s neurocincias. So Paulo: Editora Unep, 2012.
106
Curso:
Curricular:
Geografia 3
GEO3
optativa):
Obrigatria

Terica: 80 h
indicando a CH):
Presencial

Objetivos:
Proporcionar ao aluno do 3 ano do ensino mdio:
O conhecimento necessrio para que ele seja capaz de realizar uma abordagem sistmica da
relao entre Espao e Sociedade, responsveis pela construo das diferentes organizaes
sociais no territrio nacional, bem como analisar a trajetria de insero do Brasil no
capitalismo monopolista e no espao mundial globalizado, considerando os aspectos
histricos, polticos, socioambientais e econmicos
Compreender o espao agrrio em suas mltiplas dimenses: sociais, econmicas,
polticas, culturais e ambientais, correlacionando-se todos seus determinantes histricos e
atuais;
Conhecer as principais caractersticas tnicas, socioeconmicas e polticas do mundo no
perodo ps-1945 no bojo da Guerra Fria e seus desdobramentos;
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
Deriva Continental e Tectnica de Placas;

As grandes paisagens naturais das regies: Polares, Temperadas, Tropical, Desrticas,
Montanhosas e Ocenicas, e o homem neste contexto;
Fundamentos do Meio Fsico;
Fatores de formao dos Solos, composio e propriedades dos Solos;
Bacias Hidrogrficas;
Dinmica climtica e recursos hdricos;
Atmosfera terrestre, tempo, clima aquecimento global;
Estrutura geolgica, evoluo do relevo a influncia do clima e a adaptao/ocupao do
espao pelo homem;
A formao do Estado Sovitico;
O lder da Revoluo Russa: Vladimir Lnin, Leon Trotski, Josef Stlin;
A criao da Unio das Repblicas Socialistas Soviticas (URSS);
Bipolarizao do Mundo: capitalistas versos comunistas;
Conferncia de San Francisco (EUA) e a criao a ONU (Organizao das Naes Unidas);
Criao da Otan (Organizao do Tratado do Atlntico Norte) e do Pacto de Varsvia;
107
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
A implementao do Plano Marshal na Europa;

Construo e queda do muro de Berlin;
O fim da Unio Sovitica;
Globalizao: a internacionalizao da economia A crise da ordem bipolar;
A nova ordem mundial: monopolar, multipolar ou unimultipolar?;
Revoluo Tcnico-Cientfica-Informacional como resultado da Guerra Fria;
O Mundo ps-11 de setembro e a ofensiva norte americana sobre o Afeganisto e Iraque;
Terrorismo americano x terrorismo rabe;
Conflitos tnicos no Continente Africano: o caso dos Tutsis e hutus;
Medio do tempo, fusos horrios;
Conceitos bsicos da Cartografia: Projeo cartogrfica, sistema de coordenadas, Escala,
Representao cartogrfica;
SM, 2012.
108
Curso:
Curricular:
Filosofia 3
FIL3
optativa):
Obrigatria

carga horria):
indicando a CH):
Presencial

Objetivos: Objetivos: Apontar a crtica filosfica frente realidade, Reconhecer a realidade na sua
totalidade.
Refletir a atuao humana nas sociedades e as relaes que os homens estabelecem entre si
para produzir a sua existncia (relaes de trabalho, polticas e simblicas).
Desenvolver conhecimentos filosficos.
Identificar a prpria realidade como construo.
Despertar para a importncia da leitura de mundo
1. 1-TICA/POLTICA
Cidadania Contempornea
Ideologia e Alienao
2. Industria Cultural
Poder: Estado,Governo e Sociedade Civil
Aparelhos Ideolgicos
3. CRITICA A SOCIEDADE MODERNA
Capitalismo
Materialismo Dialtico
Socialismo
Totalitarismo X Democracia
4. Estado do Bem Estar Social
Neoliberalismo
Globalizao
5. CRISE DOS PARADIGMAS MODERNOS
Positivismo/Cientificismo
Fenomenologia
Existencialismo
6. O Pensamento de Nietzsche
A Moral
109
O MUNDO COMO REPRESENTAO

Pensamento Esttico Contemporneo
Moderna.
110
Curso:
Curricular:
Sociologia 3
SOL3
optativa):
Obrigatria

carga horria):
indicando a CH):
Presencial

Objetivos: Compreender, numa perspectiva weberiana, os sentidos e tipos de ao poltica que a
explicam para alm das questes relativas iniciativa individual.
Identificar as diferentes formas de participao poltica na relao indivduo, Estado e
sociedade civil organizada.
Investigar como as modificaes no mundo do trabalho decorrentes das novas tecnologias
de informao influenciam na organizao e na dinmica dos diversos atores polticos,
como sindicatos, governos, partidos e movimentos sociais.
Identificar os valores e ideologias que orientam escolhas e aes polticas.
Conceitos bsicos: poltica, poder, participao, conjuntura
- O homem como um animal poltico
- Autonomia e heteronomia poltica
- Analfabetismo e indiferena poltica
- Tcnicas de anlise de conjuntura
- As pesquisas de opinio
- Os novos movimentos sociais
- Representao das mulheres e dos negros na poltica nacional
- O Estado laico e o poder da religio
- A participao poltica dos movimentos GLTBs
- Os donos do poder e poder dos donos no Brasil
- Partidos polticos e eleies no Brasil
- Os sentidos e tipos da ao poltica
- As polticas educacionais no Brasil
Qualidade da escola pblica
Polticas afirmativas
- Estudo e compreenso do projeto poltico da sua escola
- O papel da educao no aprimoramento do trabalho
- Como o brasileiro escolhe seus representantes?
O sistema eleitoral
111
As pesquisas eleitorais: fundamento cientfico e resultados

Quadro estatstico da realidade poltica brasileira.
- Os tipos de dominao propostos por Weber (tradicional, carismtica e legal) numa
anlise de nossas lideranas polticas
- Os conceitos weberianos de pblico, privado e patrimonialismo e anlise de
fenmenos da
- poltica brasileira: clientelismo, favoritismo, fisiologismo, coronelismo e corrupo.
- Conjuntura poltica brasileira: cenrios, atores, relaes de fora, tendncias.
- Novos modelos de gesto do trabalho
- Taylorismo-fordismo e modelo japons (toyotismo)
- Mudanas no perfil do trabalhador
- As tecnologias das cincias sociais na formao do trabalhador nesse modelo
- A precarizao das relaes de trabalho: fim de direitos trabalhistas, contrato
temporrio, terceirizao, trabalho em casa, desemprego estrutural.
Enfraquecimento da organizao sindical
Solidariedade X da competitividade entre trabalhadores
Profisses e mercado de trabalho
- Valores e ideologias que orientam as escolhas e aes polticas do indivduo.
- O pensamento sociolgico em relao ao fenmeno de Globalizao (Otvio Ianni).
GARCHET,Helena Maria Bomeny; MEDEIROS, Bianca Stella Pinheiro de Freire. Tempos
112
Curso:
Curricular:
Ingls Tcnico 3
IT3
optativa):
Obrigatria

indicando a CH):
Presencial

culturas e grupos sociais;
1.3) Relacionar informaes em um texto em lngua inglesa, sua funo e seu uso social, para
justificar possveis intenes do autor;
1.4) Reconhecer a importncia da produo cultural em lngua inglesa como representao da
diversidade cultural e lingustica;
1.5) Analisar e interpretar textos tcnicos da rea em ingls utilizando estratgias apropriadas
de leitura.
1.6) Apropriar-se de ferramentas para continuar aprendendo lngua inglesa aps o curso.
Leitura de textos tcnicos;

Nmeros cardinais e ordinais;
Imperativo;
Adjetivos: graus comparativo e superlativo;
Cognatos e falsos cognatos;
question tags;
Voz ativa/passiva;
Discurso indireto: say/tell;
Discurso indireto com perguntas e verbos no imperativo;
Verbos seguidos por formas infinitivas, verbos seguidos pelo presente particpio e verbos
seguidos por ambos, com e sem diferena.
113
2000.
114
Curso:
Curricular:
Espanhol 3
ESP3
optativa):
Obrigatria

complementares, extenso
etc., especificar a carga
horria):
indicando a CH):
Presencial

bsico).
1. Aspectos gramaticais: verbos (presente do subjuntivo); verbos irregulares; conjunes;
imperativo; infinitivo; oraes condicionais; estilo direto e indireto.
2. Aspectos lexicais: expresses idiomticas; entretenimento; animais; documentos; aeroporto;
hotel; banco; minerais e metais; ditados populares.
3. Aspectos socioculturais: Machu Picchu; pases latino-americanos; cultura flamenca; diferentes
manifestaes artsticas na Espanha e na Amrica Latina.
Jenny. Enlaces: espaol para jvenes brasileos. Ensino Mdio. Volume III. Macmillan do
MARTIN, Ivan Rodrigues. Sntesis: curso de lengua espaola. Ensino Mdio. Volume III. Editora
115
Curso:
Curricular:
Eletrnica e Automao
EA

indicando a CH):
Presencial

Objetivos: Compreender os conceitos de bsicos de eletrnica analgica e Digital. Identificar e
conhecer o funcionamento de componentes eletrnicos. Identificar e conhecer as operaes, portas
e expresses lgicas. Compreender e aplicar as tcnicas de simplificao de expresses lgicas
com lgebra Booleana e mapas de Karngaugh. Conhecer os conceitos bsicos de automao
industrial. Utilizar corretamente gerenciadores e ferramentas de automao.
Ementa: Introduo eletrnica analgica e digital. Componentes eletrnicos: identificao e
smbolos. Operaes, portas e expresses lgicas. Simplificao de expresses lgicas com lgebra
Booleana e mapas de Karnaugh Introduo a automao. Dispositivos de automao industrial.
Controle de processos industriais. Programao de dispositivos e sistemas de automao.
1. Introduo eletrnica: Caractersticas, teoria de funcionamento e exemplos de circuitos
eltricos/eletrnicos.
2. Componentes eletrnicos:
Diodo
Transistor
Termistores
Fotoresistores, fotodiodos e fototransistores
LEDs
Varistores
3. Lgica Digital:
Operaes Lgicas
Portas Lgicas
Expresses Lgicas
Simplificao de Expresses Lgicas com lgebra Booleana
Simplificao de Expresses Lgicas com Mapas de Karnaugh.
4. Introduo Automao: Caractersticas, teoria de funcionamento e exemplos.
5. Dispositivos de automao
Controlador Lgico Programvel (CLP)
Inversor de frequncia
116
Chave de partida suave (soft-starter)

Atuadores finais de processos industriais
Sensores Industriais
6. Controle e programao de processos
Linguagens de programao de CLP:
Ladder
Lista de instrues
Diagrama de blocos de funes
Transmisso de sinais
MALVINO A. P., BATES, D. J. - Eletrnica Vol 1 e 2 Editora Mcgraw Hill
PRUDENTE F. Automao Industrial - PLC - Teoria e Aplicaes Editora LTC
PRUDENTE F. Automao Industrial PLC - Programao e Instalao Editora LTC
NATALE, F. Automao Industrial - Srie Brasileira de Tecnologia Editora rica
FLOYD, T. L. - Sistemas Digitais Fundamentos e Aplicaes Editora Bookman
PEDRONI, V. Eletrnica Digital Moderna e VHDL Editora Campus
SIGHIERI, L.; NISHINARI, A. Controle Automtico de Processos Industriais - Instrumentao
FRANCHI, C.M., CAMARGO, V. L. A. de Controladores Lgicos Programveis - Sistemas
Discretos Editora rica
GEORGINI, M. Automao Aplicada: descrio e Implementao de Sistemas Sequenciais com
PLCs Editora rica
MIYAGI, P. Controle Programvel: Fundamentos do Controle de Sistemas de Eventos Discretos
117
Curso:
Curricular:
Instalaes Eltricas Industriais
INTI

indicando a CH):
Presencial

Objetivos: Conhecer e identificar diferentes materiais e equipamentos utilizados em instalaes
eltricas e suas caractersticas de funcionamento; ler, compreender e executar projetos de
instalao e manuteno eltricas em baixa tenso em conformidade com as normas vigentes;
Identificar falhas em instalaes eltricas de baixa tenso e realizar os procedimentos de
manuteno necessrios.
Ementa: Condies Gerais de Fornecimento de Energia, Ligaes Eltricas em baixa tenso,
Dimensionamento de Circuitos Eltricos, Conceitos de bsicos de luminotcnica, Clculo de
Potncia e Correo de Fator de Potncia, Esquemas de aterramento, Normas regulamentadoras,
Segurana em Instalaes e servios de Eletricidade.
1. Condies gerais no fornecimento de energia: tarifao, padres de entrada de instalaes
eltricas, noes sobre qualidade de energia.
2. Ligaes eltricas em Baixa Tenso: Emenda em condutores eltricos, isolao de condutores.
Ligaes eltricas, interruptores simples, paralelo, intermedirio, tomadas.
3. Dimensionamento de Circuitos em Baixa tenso: NBR 5410, dimensionamento de condutores
e dimensionamento da proteo dos circuitos eltricos: coordenao e seletividade.
4. Conceitos de bsicos de luminotcnica.
5. Clculo de potncia instalada e demanda.
6. Clculo do fator de potncia e correo do fator de potncia.
7. Esquemas de aterramento e medio da resistncia de aterramento.
8. Normas regulamentadoras: NBR-5410 Instalaes eltricas de baixa tenso, NBR-5413
Iluminncia de interiores, NBR-5444 Smbolos grficos para instalaes eltricas prediais,
NBR-5419 Proteo de estruturas contra descargas atmosfricas.
9. Segurana em Instalaes e servios de Eletricidade.
CREDER, Helio. Instalaes Eltricas. Rio de Janeiro: LTC, 2007.
MAMEDE FILHO, Joo. Instalaes Eltricas Industriais. 8 edio, LTC, 2010.
ABNT, NBR-5410 Instalaes eltricas em baixa tenso.
118
CREDER, Helio, Manual do instalador eletricista, 2 edio, LTC, 2004.
VISACRO FILHO, S., Aterramentos eltricos conceitos bsicos, tcnicas de medio e
instrumentao, filosofia de aterramento, Artliber, 2002.
119
Curso:
Curricular:
Mquinas Eltricas e Acionamentos
MEA

indicando a CH):
Presencial

Objetivos:
Compreender os princpios bsicos de funcionamento das mquinas eltricas;
Conhecer e aplicar os principais testes e ensaios em transformadores;
Conhecer as caractersticas construtivas das mquinas eltricas;
Executar as principais ligaes em motores eltricos;
Conhecer as principais chaves de partida dos motores de induo;
Projetar e executar circuitos de fora e de comando para acionamento de motores eltricos;
Identificar e corrigir defeitos em circuitos de acionamentos eltricos.
Ementa: Transformadores: princpio de funcionamento, circuito equivalente, ensaios de
circuito aberto e de curto-circuito; Autotransformadores; Transformadores trifsicos;
Mquinas eltricas rotativas; Mquinas CC: gerador e motor; Mquinas CA: gerador
sncrono, motor sncrono e motor de induo; Dispositivos de comando e proteo:
funcionamento e dimensionamento; Chaves de partida dos motores de induo: circuito de
fora e circuito de comando; Simulao de defeitos em circuitos de acionamentos eltricos.
1. Transformador
1.1. Princpio de funcionamento
1.2. O transformador ideal
1.2.1. Relaes de transformao e impedncia refletida
1.2.2. Transformador em vazio e carregado
1.3. O transformador real
1.3.1. Circuito equivalente, perdas de potncia, rendimento e regulao de tenso
1.3.2. Ensaios de circuito aberto e de curto-circuito
2. Autotransformador
2.1. Autotransformador abaixador e elevador
2.2. Potncia do autotransformador e efeito da relao de transformao no rendimento
2.3. Transformador isolado funcionando como autotransformador
3. Transformador trifsico
3.1. Transformao trifsica tenses de fase e de linha
3.2. Ligaes trifsicas (Y-Y, - , Y- e -Y)
4. Mquinas eltricas rotativas introduo
120
5. Mquinas eltricas de corrente contnua (CC)

5.1. Gerador CC princpio de funcionamento
5.1.1. Gerao do sinal CC, comutador, linha neutra e reao da armadura
5.1.2. Equao fundamental (tenso gerada)
5.1.3. Tipos de geradores CC circuito equivalente
5.1.3.1. Geradores CC: shunt, srie e composto
5.2. Motor CC princpio de funcionamento
5.2.1. Perdas nas mquinas CC
5.2.2. Equaes fundamentais (torque e velocidade)
5.2.3. Tipos de motores CC circuito equivalente
5.2.3.1. Motores CC: shunt, srie e composto
6. Mquinas eltricas de corrente alternada (CA)
6.1. Gerador sncrono CA (alternador) princpio de funcionamento
6.1.1. Gerao do sinal CA, frequncia e ngulo eltrico
6.1.2. Excitao do campo com escovas
6.1.3. Excitao do campo sem escovas (brushless)
6.2. Motores CA principais tipos e princpio de funcionamento
6.2.1. Motor sncrono trifsico
6.2.1.1. Excitao do campo CC
6.2.1.2. Correo do fator de potncia
6.2.2. Motor de induo monofsico
6.2.2.1. Motor de fase dividida (capacitor de partida, capacitor permanente e dois
capacitores)
6.2.2.2. Motor de polos sombreados
6.2.2.3. Motor universal
7. Motor de induo trifsico princpio de funcionamento
7.1. Campo magntico girante do estator e velocidade sncrona
7.2. Rotor de gaiola (em curto-circuito) e rotor bobinado
7.3. Campo magntico do rotor produzido pela corrente induzida
7.4. Escorregamento, frequncia do rotor, torque e velocidade nominal
8. Motor de induo trifsico aplicao
8.1. Caractersticas construtivas
8.2. Placa de identificao (potncia, tenso, corrente e velocidade)
8.3. Esquemas de ligao (6, 9 e 12 terminais)
9. Dispositivos de comando e proteo caractersticas de funcionamento
9.1. Dispositivos de acionamento mecnico (chaves manuais)
9.2. Contatores
9.3. Rels de sobrecarga (rels trmicos)
9.4. Rels de tempo (temporizadores)
9.5. Fusveis
9.6. Disjuntores
10. Chaves de partida dos motores de induo
10.1. Chave de partida direta
10.1.1. Circuitos de fora e de comando
10.1.2. Partida direta com reverso
10.2. Chave de partida estrela-tringulo
10.3. Chave de partida compensadora
121
11. Dimensionamento dos dispositivos de comando e proteo

11.1. Disjuntores (ou fusveis)
11.2. Contatores
11.3. Rels de sobrecarga
12. Projetos de circuitos de comandos eltricos
13. Simulao de defeitos em circuitos de acionamentos eltrico
KOSOW, Irving L. Mquinas eltricas e transformadores; Porto Alegre; Ed. Globo; 1998.
GUSSOW, Milton. Eletricidade bsica; So Paulo; McGraw-Hill do Brasil; 2009.
OLIVEIRA, Jos Carlos e outros. Transformadores: teoria e ensaios; So Paulo; Ed. Blucher;
2003.
FRANCHI, Claiton Moro. Acionamentos eltricos; So Paulo; Ed. rica; 2007.
MARTIGNONI, Alfonso. Transformadores; Rio de Janeiro; Ed. Globo; 2003.
CARVALHO, Geraldo. Mquinas eltricas: teoria e ensaios; So Paulo; Ed. rica; 2006.
122
7.5 Matriz Curricular

Partes do
Currculo
2 Ano
3 Ano
hora-aula
hora-aula
hora-aula
Lngua Portuguesa
120
120
120
360
Educao Fsica
80
80
80
240
Artes
40
40
40
120
Matemtica
160
160
160
480
Fsica
120
120
120
360
Qumica
80
80
80
240
Biologia
80
80
80
240
Histria
80
80
80
240
Geografia
80
80
80
240
Filosofia
40
40
40
120
Sociologia
40
40
40
120
Ingls
80
80
80
240
Espanhol
80
80
80
240
TOTAL em horas-aula
1000
1000
960
3000
TOTAL em horas
833,3
833,3
833,3
2500
-----
---
80
---
80
---
---
---
---
---
---
Componentes
Linguagens, Cdigos e
suas Tecnologias
Base
Nacional
Comum
1 Ano
reas de
conhecimento
Cincias da Natureza,
Matemtica e suas
Tecnologias
Cincias Humanas e
suas Tecnologias
Parte Diversificada
Desenho Tcnico
Base Aplicada
80
Segurana e Qualidade de Vida no
Trabalho
Planejamento Operacional e
Gerncia de Manuteno
Tecnologia e Resistncia dos
Materiais e Mecnica e Elementos
de Mquinas
Tecnologia Mecnica I (Usinagem)
80
40
40
120
40
40
120
120
---
120
Tecnologia Mecnica II (Soldagem)
---
120
---
120
Sistemas Pneumticos e Hidrulicos
---
---
120
Eletrnica e Automao
---
120
---
160
160
Instalaes Industrias
---
---
160
160
---
---
160
160
TOTAL em horas -aula
360
360
480
1200
TOTAL em horas
300
300
400
1000
TOTAL GERAL em horas-aula
1360
1360
1480
4200
1133,3
1133,3
1233,3
3500
TOTAL GERAL em horas
---
Total
Anos e Componentes Curriculares do Curso de Tcnico Integrado em Eletromecnica
Componente Curricular
Primeiro Ano
CH Semestral
ha
CH Semestral
h
N Aula
Semana
Portugus
120
100
Educao Fsica
80
66,7
Artes
40
33,3
Matemtica
160
133,3
Fsica
120
100
Qumica
80
66,7
Biologia
80
66,7
Histria
80
66,7
Geografia
80
66,7
Filosofia
40
33,3
Sociologia
40
33,3
Ingls
80
66,7
Espanhol
80
66,7
Desenho Tcnico
80
66,7
80
66,7
Segurana e Qualidade de Vida no Trabalho
40
33,3
40
33,3
120
100
1360
1133,3
34
Planejamento Operacional e Gerncia de

Manuteno
Tecnologia e Resistncia dos Materiais e
Mecnica e Elementos de Mquinas
TOTAL
124
Segundo Ano
CH Semestral
ha
CH Semestral
h
N Aula
Semana
Portugus
120
100
Educao Fsica
80
66,7
Artes
40
33,3
Matemtica
160
133,3
Fsica
120
100
Qumica
80
66,7
Biologia
80
66,7
Histria
80
66,7
Geografia
80
66,7
Filosofia
40
33,3
Sociologia
40
33,3
Ingls
80
66,7
Espanhol
80
66,7
Tecnologia Mecnica I (Usinagem)
120
100
Tecnologia Mecnica II (Soldagem)
120
100
Sistemas Pneumticos e Hidrulicos
120
100
1360
1133,33
34
TOTAL
125
Terceiro Ano
CH Semestral
ha
CH Semestral
h
N Aula
Semana
Portugus
120
100
Educao Fsica
80
66,7
Artes
40
33,3
Matemtica
160
133,3
Fsica
120
100
Qumica
80
66,7
Biologia
80
66,7
Histria
80
66,7
Geografia
80
66,7
Filosofia
40
33,3
Sociologia
40
33,3
Ingls
80
66,7
Espanhol
80
66,7
Eletrnica e Automao
160
133,3
Instalaes Industrias
160
100
160
100
1480
1233,3
37
TOTAL
Carga Horria Total do Curso em horas-aula (50 minutos)
4200
Carga Horria Total do Curso em horas (60 minutos)
3500
7.6 Estratgias Metodolgicas

Os
contedos
das
componentes
curriculares
foram
montados
incorporando
interdisciplinaridade e integrao por meios diversificados, alinhado-se as orientaes

estabelecidas no documento norteador do ensino mdio integrado e outros elaborados pelo IFB.
O incentivo e promoo da construo progressiva e contnua das aes integradoras previstas,
sero estimuladas e garantidas pela equipe gestora do campus, atravs de uma prtica dialogada
entre as partes envolvidas da comunidade escolar. A manuteno, troca, ajustes e/ou incluso
126
da metodologia adotada sero avaliadas na temporalidade estabelecida pelos integrantes da

mesma.
Assegurando essa construo do conhecimento integrado e abrangente, ao longo do
curso sero adotadas aes pedaggicas buscando desenvolver habilidades e competncias
necessrias a um bom desempenho profissional do egresso, tcnico em eletromecnica. Assim
propicia-se a esse, um significativo aumento das oportunidades de empregabilidade e
trancendendo esse horizonte, condies de acesso a um curso de ensino superior de sua
escolha.
Essas estratgias envolvem aulas expositivas que apresentem o embasamento terico e
a sua aplicao no dia-a-dia de um tcnico em Eletromecnica. Outra estratgia so aulas
prticas que permitam simular situaes reais que o tcnico encontrar, para isso utilizam-se
equipamentos, ferramentas e procedimentos industriais que so os mesmos utilizados no
mercado de trabalho. Alm disso, h dipositivos que permitem demonstrar experimentalmente
os conceitos tericos ministrados em sala de aula.
7.7 Atividades Complementares

Para complementar a formao, so oferecidas atividades como visitas tcnicas,
palestras de profissionais e empresas atuantes no mercado de trabalho e participao em feiras,
exposies, semanas acadmicas, congressos, oficinas, projetos de iniciao cientfica, projetos
de extenso e projetos de pesquisa desenvolvidos no campus ou em instituies conveniadas,
alm de atividades de monitoria.
7.8 Estgio Supervisionado

O estgio curricular supervisionado no obrigatrio poder ser realizado a partir da
concluso do segundo ano da formao. O estgio poder ser realizado por meio de instituies
de fomento de estgio ou diretamente em convnios com empresas. O campus tambm poder
oferecer estgios internos em seus laboratrios e oficinas, alm de contabilizar no estgio as
atividades desenvolvidas no mbito de projetos de extenso, pesquisa e iniciao cientfica. Ao
final do estgio, o estudante dever redigir relatrio de atividades a coordenao de curso.
127
8. Critrios e Procedimentos de Avaliao da Aprendizagem
8.1 Avaliao de Conhecimentos / Competncias

A avaliao, parte integrante do processo de aprendizagem, tem como objetivo o
acompanhamento e a verificao da construo das competncias trabalhadas pela escola. A avaliao
da aprendizagem ser contnua, sistemtica e cumulativa, tendo o objetivo de promover os discentes
para a progresso de seus estudos. Na avaliao sero levados em conta tanto os aspectos quantitativos
quanto os qualitativos, presentes no domnio cognitivo e no desenvolvimento de hbitos, atitudes e
prticas profissionais.
Os instrumentos de avaliao da aprendizagem devero ser formulados de modo a levar o
discente ao hbito do estudo e da pesquisa, prtica constante para aprimoramento das habilidades,
reflexo, criatividade e estimulao da capacidade de autodesenvolvimento e auto-avaliao, e, por
fim, ao respeito s normas tcnicas de qualidade e de segurana.
Para efeito de promoo, o discente ser avaliado quanto ao rendimento escolar e assiduidade,
havendo obrigao legal de cumprimento mnimo de 75% da frequncia no cmputo total das aulas no
ano.
.
A proposta pedaggica do curso prev uma avaliao contnua e cumulativa, a qual assume, de
forma integrada, no processo ensino-aprendizagem, as funes diagnstica, formativa e aditiva. Essas

funes devem ser utilizadas como princpios para a tomada de conscincia das dificuldades, conquistas
e possibilidades. Devem funcionar tambm como instrumento colaborador na verificao da
aprendizagem, que deve sempre levar em considerao os aspectos quantitativos e qualitativos. As
atividades avaliativas seguiro as recomendaes estabelecidas nos regulamentos do IFB. Para tanto,
torna-se necessrio destacar os seguintes encaminhamentos:
Adoo de procedimentos de avaliao contnua e cumulativa;
Incluso de tarefas contextualizadas;
Manuteno de dilogo permanente com o aluno;
Definio de conhecimentos significativos;
Divulgao dos critrios a serem adotados na avaliao;
Exigncia dos mesmos critrios de avaliao para todos os alunos;
Divulgao dos resultados do processo avaliativo;
Atividades de recuperao paralelas aos alunos com dificuldades de aprendizagem;
Estratgias cognitivas e metacognitivas com aspectos a serem considerados na correo;
Incidncia da correo dos erros mais frequentes;
128
Importncia conferida s aptides dos alunos, aos seus conhecimentos prvios e ao domnio
atual dos conhecimentos que contribuam para a construo do perfil do futuro egresso;
Avaliao habilidade prtica na realizao de tarefas dentro das normas estabelecidas tanto
em termos de qualidade quanto de segurana.
8.2 Sistemtica de avaliao

Os critrios de avaliao do ensino tcnico integrado esto de acordo com as normas elaboradas
pela Pr-Reitoria de Ensino.
8.3 Conselho de Classe

O Conselho de Classe objetiva anlise do desempenho da turma e do discente individualmente,
acontecendo de acordo com as datas estabelecidas no calendrio oficial do campus. Nele so discutidos,
alm dos dados quantitativos, dados qualitativos. O corpo docente responsvel pela avaliao integral
do estudante decidindo sobre o prosseguimento para as sries seguintes, ou no, incluindo possvel
reprovao em quaisquer componentes.
129
9. Critrios de Aproveitamento e Procedimentos de Avaliao de

Competncias Profissionais Anteriormente Adquiridas
Conforme estabelece a Lei de Diretrizes e Bases da Educao, Lei n. 9.394/96, o conhecimento

adquirido na educao profissional e tecnolgica, inclusive fora do ambiente escolar, poder ser objeto
de avaliao, reconhecimento e certificao para prosseguimento ou concluso de estudos.
Sendo assim, poder haver aproveitamento de conhecimentos adquiridos em outros cursos de
educao profissional tcnica de nvel mdio. Poder tambm haver a certificao de saberes adquiridos
por meio de experincias vivenciadas, inclusive fora do ambiente escolar, objetivando a dispensa de
componentes do curso por meio de avaliaes terica ou terica-prtica, conforme as caractersticas de
cada componente.
Os aspectos operacionais do aproveitamento de estudos e da certificao de conhecimentos
adquiridos por meio de experincias previamente vivenciadas seguiro as instrues dos regulamentos
aprovados pelo Conselho Superior do Instituto Federal de Braslia.
130
10. Instalaes e Equipamentos
O curso tcnico em Eletromecnica contar com oito laboratrios especficos, oito salas
de aula, uma biblioteca, uma sala de desenho e trs laboratrios de informtica. Os laboratrios
especficos so apresentados a seguir juntamente com a lista dos principais equipamentos
disponveis. Uma vez que, cada componente possu sua peculiariadade, a ocupao dos
laboratrios por turmas completas ou parciais ser avaliada e definida, caso a caso, pelo
colegiado de curso, observando a qualidade do ensino, a segurana dos usurios, a
disponibilidade de carga horria docente e a capacidade do laboratrio.
10.1 Laboratrio de Fabricao Mecnica

Tabela 10.1 Especificao dos Equipamentos do Laboratrio de Usinagem
Equipamento
Qt
Bigorna
Centro de Usinagem
Fresa Ferramenteira
Fresa Universal
Furadeira de Coluna 1
Retfica Cilndrica
Retfica Tangencial
Afiadora de ferramentas
Guincho
Moto-Esmeril (ME)
10
Torno CNC
Torno de Bancada
Torno Universal
131
10.2 Laboratrio de Materiais.

Tabela 10.2 Especificao dos Equipamentos do Laboratrio de Metalografia.
Equipamento
Qt
Computador
Durmetro
Embutidora
Politriz Manual
Mquina Universal de Ensaios
10.3 Laboratrio de Soldagem

Tabela 10.3 Especificao dos Equipamentos do Laboratrio de Soldagem.
Equipamento
Qt
Alicate de presso para Solda - K
15
Alicate de presso para Solda U
15
Armrio AM-13 (A1)
Armrio AM-15 (A2)
Avental de Solda Curto 1,0 m
20
Avental de Solda Longo 1,2 m
20
Bigorna
Cilindro de Argnio/CO2
Cortina de Solda
Equipamento de Corte Plasma, acompanhado de tocha
Equipamento de Soldagem MIG-MAG, acompanhado de tocha e

alimentador automtico de arame
Equipamento de Soldagem por Eletrodo Revestido
10
Equipamento de Soldagem TIG, acompanhado de tocha
Mangote de Raspa de Couro
20
Mscara de Solda, tipo visor sem escurecimento
20
Mscara de Solda, tipo fotossensvel
132
Equipamento
Qt
culos para Solda
20
Par de Luva de Raspa de Couro
30
Perneira de Raspa de Couro
20
Torno de Bancada
10.4 Laboratrio de Metrologia

Tabela 10.4 Especificao dos Equipamentos do Laboratrio de Metrologia
Equipamento
Qt
Bloco em V
10
Calibrador de paqumetro
Calibrador de micrmetro de profundidade
Calibrador de relgio comparador
Computador e Monitor
Escala de ao
20
Jogo de Blocos Padro
Mquina de medir por coordenadas
Mesa de desempeno
Mesa para Computador
Jogo de Micrmetro Externo 0-150 mm (0,01)
32
Jogos de Micrmetro Internos
Jogos Micrmetros Tubulares
Medidor de espessura
Medidor de Vibrao
Micrmetro Externo 0-25 mm (0,001)
32
Micrmetro Externo 25-50 mm (0,001)
Micrmetro Externo 0-1 (0,001)
32
133
Equipamento
Qt
Micrmetro Externo Digital 0-25 mm
Micrmetro de Profundidade
Micrmetros especiais
15
Microscpio de medio
Nvel de Preciso Quadrangular
Paqumetro Digital
32
Paqumetro Universal 0,05 mm
32
32
32
Paqumetros especiais
15
Projetor de Perfil
Projetor de Vdeo
Relgio Apalpador (0,01)
32
Relgio Apalpador (0,005)
Relgio Comparador 0-10 mm (0,01)
32
Relgio Comparador Digital (0,001)
Rugosmetro
Suporte para Desempeno
Termgrafo
Traador de Altura
134
10.5 Laboratrio de Hidrulica, Pneumtica e Manuteno Industrial

Tabela 10.5 Especificao dos Equipamentos do Laboratrio de Hidrulica- Pneumtica e Manuteno
Industrial.
Equipamento
Qt
Bancada de ensaios de sistemas pneumticos eletropneumticos
Bancada de ensaios de hidrulica e eletro hidrulica
Projetor de Vdeo
Bancadas de controle
10.6 Laboratrio de Eletrotcnica e Manuteno Eltrica

Tabela 10.6 Especificao dos Equipamentos do Laboratrio de Eletrotcnica e Manuteno Eltrica.
Equipamento
Qt
Alicate ampermetro
20
Alicate de bico meia cana
Alicate de corte
Alicate Universal
Armrio para armazenar at dois kits didticos (AW)
Bancada Principal para ensaios com kits
Computador e Monitor
Ferro de solda 40 W
Indicador de sequencia de fase (sequencmetro)
Kit de ferramentas
Kit Chave de Partida Esttica Soft-Starter
Kit Controlador Lgico Programvel CLP
Kit Controle de Velocidade de Motores CA
Kit Eletrotcnica
Kit Medidas Eltricas
Kit Servoacionamento CA
Motor Trifsico
135
Equipamento
Qt
Multmetro de mo
32
Notebooks
Ponte de impedncias RLC
Projetor de Vdeo
Suporte para ferro de solda
Terrmetro
Transformador didtico monofsico
12
Transformador didtico trifsico
Variador de tenso trifsico, varivolt (no eletrnico)
Wattmetro trifsico
11.7 Laboratrio de Eletrnica

Tabela 10.7 Especificao dos Equipamentos do Laboratrio de Eletrnica.
Equipamento
Qt
Capela de Exausto
Estao de solda
Fonte de Tenso
16
Fonte de Tenso Digital
Frequencmetros
16
Gerador de sinal
16
Gerador de sinal com controle via computador
Mesa de Computador (M1)
Osciloscpio com largura de banda de 200 MHz
Osciloscpio com largura de banda de 60 MHz
16
Projetor de Vdeo
Sistema completo de prototipagem de placas de

cicruito
136
10.8 Central de Gases

Tabela 10.8 Especificao dos equipamentos da central de gases.
Equipamento
Qt
Compressor a pisto
Secador de ar
10.9 Ferramentaria
Tabela 10.9 Especificao da Ferramentaria.

Equipamento
Qt
Furadeira de Impacto
Serra-Circular
Esmerilhadeira
Tabela 10.10 Especificao das ferramentas da ferramentaria.

Equipamento
Qt
Ferramentas manuais: chaves, alicates, alargadores, limas, serras,

martelos, soquetes, saca polias e rolamentos entre outras
Aproximadamente
400 itens
Ferramentas de Corte: bedame, fresas, machos, suportes, cossinetes,

entre outras
Apoximadamente
100 itens
Paqumetros
20
10.10 Laboratrios da Base Comum Nacional

Para aprimorar o ensino das componentes da base comum nacional o campus planejou a
instalao de laboratrios de fsica qumica e biologia. Esses laboratrios sero instalados na segunda
etapa do campus Taguatinga com previso de entrega para o primeiro semestre de 2014. Haver um
laboratrio com sala de apoio para qumica totalizando 86 m2, um laboratrio com sala de apoio para
biologia com 86 m2 e para fsica sero utilizados os laboratrios da licenciatura em fsica (4 laboratrios
mas duas salas de apoio totalizando aproximadamente 400 m2. Os equipamentos para esses laboratrios
esto em processo de aquisio no campus.
137
10.11 Outras Estruturas

O campus Taguatinga possui biblioteca possui acervo geral e tcnico com mais de 5000
volumes e est equipada com computadores, mesas de estudo em grupo e sala de estudo
indivdual. A segunda etapa do campus que inclui ginsio poliesportivo, cantina e auditrio tem
previso de entrega para o primeiro semestre de 2014.
138
11. Corpo Tcnico e Docente
A contratao dos docentes e tcnicos administrativos que atuam no Curso de Tcnico

em Eletromecnica foi realizada por meio de Concurso Pblico, como determinam as normas
prprias das Instituies Federais.
Quadro demonstrativo dos Docentes

NOME
rea
TITULAO
REGIME DE
TRABALHO
Alexandre Laval Silva
Materiais
Doutor
Dedicao Exclusiva
Altamir Gomes Figueiredo
Matemtica
Mestre
Dedicao Exclusiva
Amlia Penade Faria Sousa
Artes
Especializao
Dedicao Exclusiva
Cristiano Pereira da Silva
Matemtica
Mestre
Dedicao Exclusiva
Diana Luiza Marinho Brando
Biologia
Graduado
Dedicao Exclusiva
Eduardo Ulisses Xavier Peres
Qumica
Mestre
Dedicao Exclusiva
Elaine Barbosa Caldeira Gonalves
Portugus
Mestre
Dedicao Exclusiva
Eryc de Oliveira Leo
Fsica
Mestre
Dedicao Exclusiva
Fernando Augusto Torres de Faria
Ingls
Mestre
Dedicao Exclusiva
Fernando Barbosa dos Santos
Sociologia
Graduado
40 horas
Frederico Jordo Montijo da Silva
Fsica
Graduado
40 horas
Girlane Maria Ferreira Florindo
Portugus
Mestre
Dedicao Exclusiva
Guilherme Lins de Magalhes
Educao Fsica
Mestre
Dedicao Exclusiva
Jonathan Fernando Teixeira
Fsica
Doutor
Dedicao Exclusiva
Jos Oliver Faustino Barreira
Histria
Mestre
Dedicao Exclusiva
Leonardo Moreira Ledido
Mecnica
Doutor
Dedicao Exclusiva
Marco Antnio Vezzani
Segurana no Trabalho
Mestre
Dedicao Exclusiva
Maria Aparecida Silva de Abreu
Portugus
Mestre
Dedicao Exclusiva
Neilon Jos de Oliveira
Matemtica
Mestre
Dedicao Exclusiva
Pablo Josu da Silva
Mecnica
Mestre
Dedicao Exclusiva
Paulo Antnio Baltazar Ramos
Mecnica
Mestre
Dedicao Exclusiva
139
NOME
rea
TITULAO
REGIME DE
TRABALHO
Pedro Ferreira Alves de Oliveira
Educao Fsica
Mestre
Dedicao Exclusiva
Reinaldo de Jesus da Costa Farias
Eltrica
Graduado
Dedicao Exclusiva
Rialdo Luiz Rezende
Matemtica
Graduado
40 horas
Robson Munhoz de Oliveira
Geografia
Mestre
Dedicao Exclusiva
Rodrigo Maia Dias Ledo
Fsica
Graduado
Dedicao Exclusiva
Tasa de Almeida Felix
Eltrica
Mestre
Dedicao Exclusiva
Thainara Castro Lima
Espanhol
Mestre
Dedicao Exclusiva
Eletrnica
Mestre
Dedicao Exclusiva
Quadro demonstrativo dos Tcnicos Administrativos

NOME
Cargo
REGIME DE TRABALHO
Alexandre Morais da Silva
Tcnico em Eletrotcnica
40 Horas Semanais
Cleiton Souza da Rocha
Tcnico em Informtica
40 Horas Semanais
Filipe de Frana Oliveira
40 Horas Semanais
Jean Victor de Oliveira Lucena
40 Horas Semanais
Denise dos Santos Batista
Tcnico em Assuntos Educacionais
40 Horas Semanais
Elton Oliveira Leo
Tcnico em Eletrotcnica
40 Horas Semanais
Gabriel Queiroz Negro
Tcnico em Mecnica
40 Horas Semanais
Jair Junior Dias
Tcnico em Eletrnica
40 Horas Semanais
Luciano Alves Lago
Tcnico em Mecnica
40 Horas Semanais
Maristela Lopes Rodrigues de

Lacerda
40 Horas Semanais
Murilo Oliveira Marquez
40 Horas Semanais
Nestor Luciano dos Santos
Tcnico em Mecnica
40 Horas Semanais
Fabiane Silva de Almeida

Coutinho
Assistente de Aluno
40 Horas Semanais
Carla Marina Bandeira dos Santos
Assistente de Aluno
40 Horas Semanais
Ana Maria Soares Freire P Leal
Assistente Social
40 Horas Semanais
Tamara Miranda de Carvalho
Assistente Social
40 Horas Semanais
140
12. Certificados e Diplomas
O Diploma da Habilitao de Tcnico em Eletromecnica ser concedido ao aluno que concluir

os trs anos, observando as normas regulamentares do IFB. O aluno far jus ao Diploma de Tcnico
acompanhado de histrico escolar.
141
13. Relatrio de impacto resoluo 16/2012

Atualmente o Campus Taguatinga oferta 3 cursos tcnicos na modalidade subsequente
(Eletromecnica, Manuteno e Suporte em Informtica e Vesturio) alm de cursos FIC e um ABI em
computao. Para atender os cursos o campus possui 51 docentes efetivos distribudos em diversas
reas, conforme Quadro distribuio de docentes por rea (tabela 13.1).
Tabela 13.1 Quadro distribuio de docentes por rea do Campus Taguatinga.
rea
Quantidade
Agronomia
1
Artes
1
Biologia
1
Desenho Industrial
1
Design de Moda
4
Educao Fsica
2
Eletricidade
2
Eletrnica
1
Espanhol
1
Fsica
5
Geografia
1
Gesto
1
Histria
1
Informtica I
5
Informtica II
5
Ingls
1
Matemtica
4
Materiais
1
Mecnica
3
Pedagogia
1
Portugus
3
Produo de Vesturio
2
Qumica
1
Segurana do Trabalho
1
Sociologia
1
Telecomunicaes
1
Total
51
O campus trabalha com 3 eixos de atuao: Eletromecnica, Informtica e Vesturio. O
planejamento do campus realizado em conjunto com os colegiados dos eixos prev a abertura de novos
cursos tcnicos, superiores e licenciaturas.
142
Considerando os percentuais estabelecidos na Lei 11.892 de 20 de Dezembro de 2008 e a

Resoluo 16/2012 do Conselho Superior do Instituto Federal de Braslia e a vocao tecnolgica do
campus, o planejamento prev que em pleno funcionamento a oferta de cursos se dar conforme a tabela
13.2.
Tabela 13.2 Quadro de Cursos do Campus Taguatinga.
Os cursos marcados em negrito j esto em funcionamento.
Curso
Eletromecnica*
Eletromecnica
Automao Industrial
Manuteno e Suporte em Informtica
Telecomunicaes
Cincia da Computao
Vesturio
Artesanato
Design de Moda
Nvel
Tcnico
Tcnico
Superior
Tcnico
Tcnico
Bacharel/
Licenciatura
Tcnico
Tcnico
Superior
Modalidade
Subsequente
Integrado
Tecnlogo
Subsequente
Subsequente
Durao
4 Semestres
3 Anos
3 Anos
3 Semestres
3 Semestres
Dupla Habilitao
4 Anos
Subsequente
PROEJA
Tecnlogo
3 Semestres
6 Semestres
3 Anos
* O curso Tcnico subsequente em Eletromecnica poder ser substitudo por outro do mesmo eixo com o incio do curso Tcnico Integrado.
Considerando os cursos apresentados na tabela 13.2 possvel prever a quantidade de vagas que
comporo o corpo discente do campus Taguatinga quando todos os cursos estiverem em regime e com
isso verificar os percentuais previstos em Lei e nas resolues internas. Outro fator considerado a
periodicidade da oferta dos cursos, com isso, os cursos tcnico integrado e superiores sero ofertados
anualmente e os tcnicos subsequentes e PROEJA sero ofertados semestralmente.
Tabela 13.3 Quantidade de alunos do campus de acordo com os cursos da tabela 13.2.
Item
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
1.6
Curso
1. Cursos Tcnicos
Tcnico Subsequente em Eletromecnica
Tcnico Integrado em Eletromecnica
Tcnico Subsequente em Manuteno e Suporte em Informtica
Tcnico Subsequente em Telecomunicaes
Tcnico Subsequente em Vesturio
PROEJA Tcnico em Artesanato
Turmas
Vagas
Total
4
3
3
3
3
6
32
32
32
32
32
36
Total 1
128
96
96
96
96
216
728
3
4
3
32
30
32
Total 2
96
120
96
312
40
30
Total 3
Total Campus (1 + 2 + 3)
160
120
280
1320
2. Cursos Superiores (Bacharel e Tecnolgicos)

2.1
2.2
2.3
Automao
Bacharel em Cincia da Computao
Design de Moda
3. Cursos Superiores (Bacharel e Tecnolgicos)
2.1
2.2
Fsica
Licenciatura Cincia da Computao
4
4
143
Considerando o total Campus de 1.320 vagas o percentual para o ensino tcnico seria de 55%
do total de vagas. As 216 vagas do PROEJA corresponderiam a 30 % do total de vagas do ensino
tcnico. E as 280 vagas de Licenciatura corresponderiam a 21 % do total de vagas do campus.
Tomando como referncia as cargas horrias mnimas para cada um dos cursos apresentados na
tabela 13.3 e a distribuio de componentes previstas possvel prever a quantidade de docentes
necessrios para atender os cursos previstos. Dessa forma, construiu-se um quadro onde apresentada a
carga horria por rea e quantidade de docentes necessria para atender essa carga, observando o
disposto na resoluo do 24-2009 CS-IFB.
Tabela 13.4 Previso de Carga Horria por rea para atender
os cursos previstos na tabela 13.3.
rea
Artes
Automao
Biologia
D. Industrial
Design Moda
E. Fsica
Eletricidade
Eletrnica
Espanhol
Fsica
Geografia
Gesto
Histria
Informtica I
Informtica II/
Telecomunicaes
Ingls
LIBRAS
Matemtica
Mecnica/Materiais
P. Vesturio
Pedagogia
Portugus
Qumica
Segurana no Trabalho
Sociologia*
Carga Horria
(horas relgio)
260
522
240
300
1200
265
571
293
120
1350
300
255
280
1252
Docente
1
2
1
1
4
1
2
1
1
5
1
1
1
5
1792
295
110
1182
1665
1350
537
785
270
270
300
TOTAL
1
1
4
6
5
2
3
1
1
1
58
* No campus o professor e sociologia possui habilitao para ministrar

aulas de filosofia. Tambm h professores de outras reas com esta
habilitao.
144
Para ofertar os cursos apresentados na tabela 13.3 e a carga horria da tabela 13.4 o campus
Taguatinga tem disponvel um total de 60 vagas para docentes em regime de dedicao exclusiva, ou
seja, um total de 97,20 pontos, conforme pontuao do banco de equivalncia de professores
estabelecida pelo Decreto 7.312 de 22 de Setembro de 2010. O quadro atual de docentes por regime de
trabalho apresentado abaixo.
Tabela 13.5 Quadro atual de Docentes por Regime de Trabalho

Regime
Dedicao Exclusiva
40 horas
20 horas
Pontuao
1,62
1
0,65
Docentes
46
3
2
TOTAL
Total
74,52
3,00
1,3
78,82
Seguindo a interpretao e orientao da Diretoria de Gesto de Pessoas (DRGP) e Reitoria de

que o impacto de todos os afastamentos previstos em Lei deve ser absorvido pelo banco de
equivalncia, o campus construiu as cargas horrias dos cursos (Tabela 13.4) de forma a deixar 2 vagas
de Dedicao Exclusiva (3,24 pontos) disponveis para a contratao de professores substitutos.
Confrontando o total de docentes atuais apresentado na Tabela 13.1 e o quantitativo previsto na
Tabela 13.4, verifica-se que o campus precisa contratar 9 docentes. Preferencialmente os docentes
seriam contratados em regime de dedicao exclusiva. Dessa forma, construiu-se quadro de evoluo do
banco de equivalncia considerando essas contrataes.
Tabela 13.6 Evoluo do quadro e banco de equivalncia

Regime
Pontuao
Dedicao Exclusiva
40 horas
20 horas
1,62
1
0,65
Docentes
Atuais
46
3
2
Contrataes
Docentes
7
----TOTAL
Total
Docentes
58
3
1
58
Total
Pontos
87,48
3,00
0,65
91,13
Considerando a evoluo apresentada na tabela 13.6 e o total de pontos disponvel para o

campus Taguatinga verifica-se que o campus teria um folga de 7,04 pontos no banco de equivalncia
para contratao de professores substitutos.
O pargrafo 3 do artigo 2 do Decreto 7.312 de 22 de Setembro de 2010 (transcrito abaixo)
informa o quantitativo de pontos ocupados pela contratao de professores substitutos conforme o
regime de trabalho.
145
III - os docentes substitutos sero considerados proporcionalmente aos fatores indicados no inciso II,
multiplicando-se os docentes substitutos em regime de vinte horas por sessenta e cinco centsimos e,
em regime de quarenta horas, por um inteiro.
Com isso verifica-se que, com a sobra no banco de equivalncia, caso o campus opte por um
regime nico de contratao de professores substitutos, poder nos casos previstos em Lei contratar at
7 professores substitutos em regime de 40 horas (10,4 % do quadro) ou 10 professores substitutos em
regime de 20 horas (15,5 % do quadro). O campus poder, tambm, optar por contratar um misto de
professores substitutos de 40 ou 20 horas, de acordo com a necessidade.
146
REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS
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149

Tecnico Integrado - Eletromecânica

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CAMPUS DE TAGUATINGA

PLANO DE CURSO DE EDUCAO

Elcio Antnio Paim

Instituto Federal de Braslia

Taguatinga DF CEP: 72146-000

E-mail de contato da Unidade:

Controle e Processos Industriais

Tcnico em Eletromecncia 3003-05

A Escola Tcnica Federal de Braslia foi transformada em Instituto Federal no dia 29 de

diversos nveis e modalidades da educao profissional, possibilitando o desenvolvimento integral

Figura 2.1 Diviso do Produto Interno Bruto do Distrito Federal.

Analisando a atual conjuntura econmica do Distrito Federal o setores industriais e de

Figura 2.2 Evoluo do crescimento do Produto Interno Bruto do DF.

2.2 Guar e SIA

2.3 guas Claras

2.3 Riacho Fundo

2.4 Setor Complementar de Indstria e Abastecimento SCIA

Figura 3.2 Falta de trabalhador qualificado na indstria por rea da empresa.

Para 49% a m qualidade do ensino bsico o que mais dificulta a os investimentos na

Figura 3.3 Dificuldades de Investimento na Qualificao.

De acordo com a Sntese de Informaes Socioeconmicas da CODEPLAN de 2012, a

expandir e diversificar a base industrial do DF;

promover a competitividade e fortalecer a base industrial;

reduzir ou eliminar os fatores restritivos ao desenvolvimento industrial.

De acordo com as Sondagens Industriais da Fibra de setembro de 2013, os principais

Figura 3.4 Principais problemas apontados pelas indstrias no DF.

Os estudos da Fibra e da CNI demonstram a clara necessidade no Distrito Federal de

Art. 7o Observadas as finalidades e caractersticas definidas no art. 6o desta Lei, so objetivos

O portador de diploma de Tcnico em Eletromecnica, devidamente registrado, est apto a

7.1. Estrutura Curricular

7.2 Itinerrio Formativo

7.3 Fluxograma do Curso

7.4 Componentes Curriculares

Curso Tcnico Integrado em Eletromecnica 1 Ano

Cdigo da Unidade Curricular:

Carga horria total (em horas)

100 h (120 horas-aula)

Tipo da atividade (aulas tericas

EMENTA (Resumo da Unidade Curricular e Objetivos)

- Literatura origens europeias: literatura na idade mdia; caractersticas da produo literria

- Narrao e descrio; caracterstica da narrao e da descrio; relato pessoal; carta pessoal e

Curso Tcnico Integrado em Eletromecnica 1 Ano

Cdigo da Unidade Curricular:

Carga horria total (em horas)

66,6 horas (80 horas-aula)

Tipo da atividade (aulas tericas

Aulas tericas e prticas sobre mais diversos conceitos e

EMENTA (Resumo da Unidade Curricular e Objetivos)

PROGRAMA (Contedo Programtico)

ANTUNES, C. Inteligncias Mltiplas e seus Estmulos. So Paulo: Papirus, 2008.

Curso Tcnico Integrado em Eletromecnica 1 Ano

Cdigo da Unidade Curricular:

Carga horria total (em horas)

33,33 h (40 horas-aula)

Tipo da atividade (aulas tericas

EMENTA (Resumo da Unidade)

Elementos da linguagem visual / Conceito de Arte, Alfabetismo Visual

ARGAN, G.C. Arte e crtica de arte. Lisboa: Estampa, 1988.

Curso Tcnico Integrado em Eletromecnica 1 Ano

Cdigo da Unidade Curricular:

Carga horria total (em horas)

133,33 h (160 horas-aula)