Planificacion 7-8

SAIN T TRIN ITY
COL L EGE
COLEGIO
POLIVALENTE
PLANIFICACIN DE CLASES 2015
Miguel zapata
Fe, Trabajo y Fraternidad
UNIDA
D
O rg an is mo s , A mb ie nt e y s us
I nt er ac ci o n e s: Or ig en y E vo lu ci n d e
l a Vi d a
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
EJES
TEMTICOS
CUR
Octavo ao A y B
SO
N DE
4
SEMANAS
ASIGNATU
RA
N DE
CLASES
Ciencias naturales
8
EVALUACIN PARA EL APRENDIZAJE
RECURSOS
Describir
las
principales
teoras del origen de la vida
(creacionismo,
generacin
espontnea,
quimiosinttica)
y
las
evidencias que las sostienen
o refutan.
Describen los
planteamientos centrales de
las teoras del creacionismo,
la generacin espontnea y
quimiosinttica.
- Explicar el carcter
provisorio del conocimiento
cientfi co
Anlisis del carcter provisorio del conocimiento

cientfico.
Evaluacin de postulados cientfi cos segn las

evidencias que los sostienen o refutan
Lpiz
Cuaderno
Pizarra
Explicar el carcter
provisorio del
conocimiento cientfi co.
Evaluacin de postulados cientfi cos segn las

evidencias que los sostienen o refutan
Lpiz
Cuaderno
Pizarra
Lpiz
Cuaderno
Pizarra
SEMANA N 1-2
SAIN T TRIN ITY
COL L EGE
CLASE N1
CLASE N2
INICIO
presentacin de la unidad N 1 INICIO El docente activa los
El docente presenta a los estudiantes la conocimientos previos de los
DOCEN Miguel zapata
ASIGNAT Ciencias naturales
CURS Octavo ao A y B
nueva
unidad,
se
mencionan
los
estudiantes
a
partir
de ronda de
TE
URA
OS
ni smalumnos
o s, A m b i en tlos
e y su
s
objetivos,
comentan
y
preguntas,
con la idea
UNIDA Or g a los
PERIODO
Mayo
CLAS de prepararlos
I n te ra cc i o n es : O ri g e n y Ev ol uc i n
D
ES N
predicen
que
para los nuevos contenidos.
Luego
d e llo
a Vi
d a aprendern. Luego se
presenta el objetivo de la clase, donde
recuerda con los estudiantes actividad
investigarn las principales teoras
realizada anteriormente, para ello se les
sobre los orgenes de la vida.
pide que describan brevemente las
teoras, vistas la clase anterior. Luego
se presenta el nuevo objetivo donde
conocern la teora quimiosinttica.
COLEGIO
POLIVALENTE
DESARROLLO El docente pregunta a

los estudiantes cmo se creo la vida?
A partir de sus respuestas se espera
activar los conocimientos previos que
poseen sobre el tema. Luego se les
explica que existen varias teoras que
intentan explicar el origen de la vida, en
esta clase se estudiarn, el
creacionismo y la generacin
espontnea. Para ello se renen en
grupos y realizan una investigacin
donde incluyen postulados, evidencias,
contexto histrico y social. Entregan un
informe escrito con los pasos bsicos:
introduccin, desarrollo, conclusin y
bibliografa. Una vez entregados los
trabajos ven videos sobre estas dos
teoras estudiadas
DESARROLLO
El docente explica a los estudiantes que
conocern otra teora sobre el origen de
la vida: quimiosinttica, a partir de lo
que conocen, se les pide que formulen
hiptesis sobre sta. Luego se renen
en grupos e investigan sobre esta teora
incluyendo postulados, evidencias,
contexto histrico y social. Entregan un
informe escrito con los pasos bsicos:
introduccin, desarrollo, conclusin y
bibliografa. Una vez entregados los
trabajos ven un video que explica esta
teora.
CIERREE docente pregunta a los

CIERRE
estudiantes sobre lo aprendido en la
El docente pregunta a los estudiantes
clase. Se aprovecha esta instancia para sobre lo aprendido en la clase. Se
SAIN T TRIN ITY

COL L EGE
COLEGIO
POLIVALENTE
CLASE N3
CLASE N4
INICIO El docente activa los

conocimientos previos de los
estudiantes a partir de ronda de
preguntas, con la idea de prepararlos
para los nuevos contenidos. Luego
recuerda con los estudiantes actividad
realizada anteriormente. Luego se les
explica el objetivo de la clase, donde
investigarn sobre evidencias que
sostienen o refutan las teoras sobre el
origen de la vida.
INICIO docente activa los

recuerda con los estudiantes actividades
realizadas en el transcurso de la unidad.
Luego se les explica que a partir de lo
aprendido sobre las teoras que explican
el origen de la vida construirn un
diagrama con la informacin aprendida
DESARROLLO El docente pide a los

estudiantes que se renan en grupos, a
partir de ello se les explica que
realizarn una investigacin para
conocer qu evidencias hay sobre las
teoras que intentan explicar el origen
de la vida. Para ello evalan sus
postulados segn la evidencia
disponible en el momento y la actual, y
establecen relaciones con el contexto
histrico y social en el que se
desarrollan

estudiantes que se renan en grupos de
4 como mximo, debern realizar un
diagrama (del porte de un papelgrafo)
con toda la informacin aprendida sobre
las teoras que explican el origen de la
vida, en este diagrama debern incluir
imgenes, postulados, evidencias,
contexto histrico y social. Una vez
finalizada la actividad, la presentarn a
sus compaeros. (Profesor/a explica
cmo preparar la presentacin oral/ ver
recurso)
CIERRE
CIERRE Revisin del trabajo en clases
Exponen sus conclusiones
SAIN T TRIN ITY

COL L EGE
COLEGIO
POLIVALENTE
SAIN T TRIN ITY

COL L EGE
CLASE N7
CLASE N8
PLANIFICACIN
DE CLASES
2015 los
INICIO
El docente
activa
INICIO El docente activa los
presenta a los estudiantes el objetivo de recuerda con los estudiantes actividad
la clase, donde analizarn cmo han
realizada la clase anterior. Luego se les
cambiado los seres vivos a travs del
explica el nuevo objetivo, donde
tiempo geolgico.
analizarn las eras geolgicas y
establecern relaciones considerando
distintos aspectos
COLEGIO
POLIVALENTE
DESARROLLO
El docente recuerda con los estudiantes
las caractersticas de las eras
geolgicas, se les pregunta los seres
vivos de antes, se parecen a los de
ahora? qu cambios han
experimentado? etc A partir de sus
respuestas y con apoyo de animacion
multimedia, se les explica que al igual
que la Tierra, los seres vivos han
experimentado cambios a travs del
tiempo. Luego se renen en grupos y
desarrollan una lnea de tiempo con las
eras geolgicas, indicando los grupos
de organismos representativos
DESARROLLO
El docente pide a los estudiantes que se
renan en grupos para realizar una
investigacin sobre las eras geolgicas.
A partir de ello elaboran un cuadro sobre
las caractersticas de las diferentes eras
geolgicas, en relacin con su tiempo
geolgico, grupos de organismos
representativos, eventos geolgicos
relevantes y caractersticas ambientales
distintivas (por ejemplo, presencia o
ausencia de oxgeno). Organizan la
informacin en un papelgrafo.
SAIN T TRIN ITY

COL L EGE
COLEGIO
POLIVALENTE
DOCENTE
UNIDAD
Miguel zapata
Organismos, Ambiente y
sus Interacciones: Origen y
Evolucin de la Vida
CLASE
N1
ASIGNATURA
PERIODO
Ciencias naturales CURSOS

junio
CLASES N
Octavo ao A y B
SEMANA N 1-2
INICIO El docente presenta a los estudiantes el

objetivo de la clase, donde relacionarn las eras
geolgicas con los cambios de las especies en el
tiempo.Observan imgenes desordenadas de las
patas de caballo. El docente activa los conocimientos
previos de los estudiantes haciendoles que ordenen
las imgenes de acuerdo a cmo creen que fueron
cambiando y formulan explicaciones respecto de los
factores que podran haber producido estos cambios
CLASE
N2
INICIO
El docente presenta a los estudiantes el
objetivo de la clase, donde investigarn
las causas de la extincin de especies.
El docente activa los conocimientos
previos de los estudiantes a partir de la
visualizacin de imgenes en donde los
estudiantes responden como sabemos
que estas criaturas existieron en alguna
era geolgica y como desaparecieron?
cules fueron las causas de la
extincin de algunas especies?
Comparten sus respuestas mediante una
puesta en comn
DESARROLLO El docente solicita a los estudiantes

lleven a cabo una investigacin en donde logren
sealar semejanzas y diferencias morfolgicas de
especies que han experimentado cambios a travs
del tiempo. con esta informacin crean cuadro
informativo en papelgrafo. Luego lo presentan a sus
compaeros.
DESARROLLO El docente les presenta a

los estudiantes un video sobre la
extincin de las especies, luego
comentan.
Posteriormente se les solicita a los
estudiantes que trabajen en la redaccin
de un informe que explique la relacin
de eventos geolgicos con el
surgimiento o la extincin de distintos
grupos de organismos
CIERRErevisin del trabajo expuesto
CIERRE Revisin del trabajo en clases
SAIN T TRIN ITY

COL L EGE
CLASE
SEMANA N 5-6
CLASE N4
INICIO
INICIO El docente presenta a los estudiantes
El docente recuerda con los estudiantes lo
el objetivo de la clase, donde investigarn
trabajado anteriormente. Luego se presenta
los factores que influyeron en la evolucin
el objetivo de la clase, donde realizarn una
del hombre.El docente activa los
lnea de tiempo que refleje la evolucin del
hombre.El docente motiva a los estudiantes a conocimientos previos de los estudiantes por
partir de video sobre la evolucin del hombre medio de preguntas recuerda con los
estudiantes las caractersticas de nuestros
para que tengan mayor claridad del objetivo
de esta clase
antepasados.Los estudiantes comentan
COLEGIO
POLIVALENTE
N3
DESARROLLO El docente les muestra a los

estudiantes animacin multimedia (puede ser
estudiantes que se renan en grupos, para
la misma lnea de tiempo realizada la clase
elaborar una lnea de tiempo con diferentes
anterior) que grafica la evolucin del hombre,
especies del gnero homo a lo largo del
la comentan y predicen sobre los factores
tiempo geolgico (ver recurso apoyo para la
que permitieron que se produjera esta
clase). Luego los estudiantes sealan el
evolucin, se anotan sus predicciones en el
tiempo de extincin y los principales cambios pizarrn. Luego se les entrega un texto
morfolgicos que se observan entre los
informativo sobre la evolucin del hombre,
ancestros y la especie humana en su estado subrayan lo ms importante y elaboran un
actual
informe con los factores que permitieron esta
evolucin.(el informe debe llevar
introduccin, desarrollo, conclusiones y
bibliografa)
CIERRER El docente pide a los estudiantes
que presenten sus lneas de tiempo y las
expliquen. Comentan lo que aprendieron al
realizar la actividad. Se aclaran dudas y se
corrigen posibles errores.
CIERRE
El docente pregunta a los estudiantes sobre
lo aprendido en la clase. Se aclaran dudas y
se corrigen posibles errores.
SAIN T TRIN ITY

COL L EGE
COLEGIO
POLIVALENTE
SAIN T TRIN ITY

COL L EGE
SEMANA N 3-4
CLASE
PLANIFICACIN DEN5
CLASES 2015
y Fraternidad
INICIO Fe,ElTrabajo
docente
activa los conocimientos
previos de los estudiantes a partir de ronda
de preguntas, con la idea de prepararlos para
los nuevos contenidos. Luego recuerda con
los estudiantes actividad realizad la clase
anterior. Luego se presenta el nuevo objetivo:
Conocer los cambios de las especies travs
del tiempo geolgico.
COLEGIO
POLIVALENTE
DESARROLLO l
El docente con apoyo de ppt (se presentan 2
ppt a eleccin del docente) explica los
conceptos de evolucin de las especies a
partir de las teoras evolutistas y las
diferentes evidencias de la evolucin
enfocndose en la importancia de ellas para
poder reconstruir la historia de las especies.
Luego el docente les solicita que para
finalizar los estudiantes confeccionen cuadros
esquemticos o mapas conceptuales en
donde sisntetcen lo aprendido en clases.
CIERRE Revisan y corrigen en conjuntos
CLASE N6
INICIO El docente recuerda con los
estudiantes actividad realizad anteriormente.
Luego se presenta el objetivo de la clase,
donde estudiarn la evolucin de los
homnidos a travs del tiempo.El docente
motiva a los estudiantes a partir de la
visualizacin de breve video que explica el
origen y evolucin del hombre.
DESARROLLO El docente pregunta a los

estudiantes: Has observado dibujos o
representaciones de los antepasados de la
especie humana?, se asemejan o se
diferencian de los seres humanos actuales? A
partir de sus respuestas se les explica que al
igual que la Tierra, los animales etc. las
personas tambin han sufrido cambios a lo
largo del tiempo. Luego observan imgenes
desordenadas de crneos de distintas
especies de homnidos a lo largo del tiempo
geolgico. Ordenan las imgenes de acuerdo
a cmo creen que fueron cambiando
formando una lincea de tiempo y formulan
explicaciones respecto de los factores que
podran haber producido estos cambios.
Anotas sus conclusiones en el cuaderno
CIERRE
SAIN T TRIN ITY

COL L EGE
COLEGIO
POLIVALENTE
SAIN T TRIN ITY

COL L EGE
COLEGIO
POLIVALENTE
SEMANA N 5-6
CLASE N7
INICIO
El docente activa los conocimientos previos
de los estudiantes a partir de ronda de
preguntas, con la idea de prepararlos para
los nuevos contenidos. Luego recuerda con
los estudiantes actividad realizada la clase
anterior. Luego se presenta el nuevo objetivo,
donde presentarn sus trabajos sobre los
factores que influyen en la evolucin del
hombre a sus compaeros.
CLASE N8
INICIO El docente presenta a los estudiantes
el objetivo de la clase, donde investigarn
los factores que influyeron en la evolucin
del hombre.El docente activa los
conocimientos previos de los estudiantes por
medio de preguntas recuerda con los
estudiantes las caractersticas de nuestros
antepasados.Los estudiantes comentan
DESARROLLO El docente les muestra a los

DESARROLLO El docente invita a los
estudiantes animacin multimedia (puede ser
estudiantes a reunirse con sus equipos de
la misma lnea de tiempo realizada la clase
trabajo. Utilizando los informes que hicieron
anterior) que grafica la evolucin del hombre,
sobre la evolucin del hombre, preparan una la comentan y predicen sobre los factores
presentacin sobre la temtica del trabajo
que permitieron que se produjera esta
realizado, utilizan para ello materiales a
evolucin, se anotan sus predicciones en el
eleccin incluyen lminas o dibujos rotulados pizarrn. Luego se les entrega un texto
y carteles con explicaciones breves.
informativo sobre la evolucin del hombre,
Presentan sus trabajos a sus compaeros y
subrayan lo ms importante y elaboran un
pegan sus recursos elaborados en la sala de informe con los factores que permitieron esta
clases y/o patio del colegio.
evolucin.(el informe debe llevar
introduccin, desarrollo, conclusiones y
bibliografa)
CIERRER Profesor/a pregunta a los
estudiantes sobre lo aprendido a partir del
trabajo realizado. Se aclaran dudas y se
corrigen posibles errores.
CIERRE
lo aprendido en la clase. Se aclaran dudas y
SAIN T TRIN ITY

COL L EGE
COLEGIO
POLIVALENTE
DOCEN Miguel zapata

TE
ASIGNAT
URA
Ciencias naturales
CURS
OS
Sptimo ao A
UNIDAD
EE s t r u c t u r a y F u n c i n d e l o s S e r e s
PERIODO
Mayo
CLASES
Vivos: Sexualidad Humana, Consumo de
N
Drogas
Formular predicciones de resultados de una investigacin, de forma
las
principales
autnoma, fundamentndolas.
y funciones del
Describir
estructuras
s i s t e m a re p ro d u c t o r f e m e n i n o
y m a s c u l i n o y s u re l a c i n c o n
las
etapas
del
d e s a rro l l o
humano
( f e c u n d a c i n , d e s a rro l l o
embrionario, parto, lactancia,
pubertad)
E x p l i c a r q u e s l a s ex u a l i d a d
humana y las dimensiones que
involucra; aspectos biolgicos,
afectivos, psicolgicos,
sociales y ticos
D e s c r i b i r l a s e n f e rm e d a d e s
p ro d u c i d a s p o r e l m a l
funcionamiento de los
s i s t e m a s re p ro d u c t o re s y l o s
f a c t o re s d e r i e s g o e n e l
c o n t a g i o d e e n f e rm e d a d e s d e
t r a n s m i s i n s ex u a l c o m o s i d a y
h e r p e s g e n i t a l , e n t re o t r a s
-Elaboracin
de modelos, mapas y diagramas para

re p re s e n t a r y c o m u n i c a r c o n c e p t o s s o b re e s t r u c t u r a s d e l
s i s t e m a re p ro d u c t o r h u m a n o.
-Seleccionar materiales e instrumentos usndolos de manera

segura y adecuada, identificando los riesgos potenciales
Lpiz
Cuaderno
Pizarra
Lpiz
Cuaderno
Pizarra
Lpiz
Cuaderno
Pizarra
CLASE
N1
SAIN T TRIN ITY

COL L EGE
INICIO
COLEGIO
POLIVALENTE
El docente recuerda con los

estudiantes actividad realizada
anteriormente. Luego se
presenta el nuevo objetivo,
donde conocern las principales
estructuras del sistema
reproductor femenino.
El docente les muestra
imgenes con las principales
estructuras del aparato
reproductor femenino y los
estudiantes predicen sus
nombres
DESARROLLO El docente les
CLASE
N2
INICIO El docente recuerda con
los estudiantes actividad

realizada anteriormente. Luego
se presenta el objetivo de la
clase, donde estudiarn el ciclo
ovrico y uterino.El docente
pregunta a los estudiantes qu
conocen del ciclo ovrico y
uterino? A partir de sus
respuestas se les explica, en
trminos generales
DESARROLLO Los estudiantes se
renen en grupos y se les

explica la funcin de cada
entrega una lmina y un texto
estructura del aparato
del ciclo ovrico y uterino, en
reproductor femenino. Luego se base a ello responden preguntas
renen en grupos y realizan una como: qu ocurre en el tero
maqueta, con los materiales que entre los das 1 y 5?, qu
ellos seleccionen, de la
sucede en el tero despus del
estructura del aparato
da 14?, qu es la
reproductor femenino y sealan menstruacin?, en que da se
todos los rganos estudiados y
produce la ovulacin? y qu
sus respectivas funciones.
das del ciclo corresponden a los
Exponen sus trabajos al curso
das frtiles en una mujer?
Finalmente refl exionan sobre la
importancia que tiene para el
hombre y la mujer conocer el
ciclo, escriben sus conclusiones
en su cuaderno
SAIN T TRIN ITY

COL L EGE
COLEGIO
POLIVALENTE
CIERRE-El docente pregunta a los CIERRE El docente pregunta a los
estudiantes sobre lo aprendido

en la clase. A partir de las
exposiciones se aclaran dudas y

en la clase. Leen sus
conclusiones a sus compaeros.
Se aprovecha esta instancia
para aclarar dudas y corregir
posibles errores.
SAIN T TRIN ITY

COL L EGE
COLEGIO
POLIVALENTE
CLASE
N3
CLASE
N4
INICIO El docente presenta a los
estudiantes el objetivo de la
clase, donde conocern las
estructuras y funciones del
aparato reproductor masculino.
los estudiantes, por medio de

preguntas, actividad realizada la
clase anterior. Luego se
presenta el nuevo objetivo
donde describirn la produccin
de espermatozoides en el
hombre.El docente motiva a los
estudiantes a responder sobre lo
que conocen de la produccin
de espermatozoides en los
hombres y los invita a visualizar
animacin educativa
DESARROLLO A partir de sus
respuestas se les explica este
proceso en trminos generales.
Luego leen informacin en
internet, la comentan con el
docente y responden preguntas
asociadas a la comprensin del
texto(ver recuso). Finalmente
los alumnos realizan un mapa
conceptual con los trminos ms
importantes abordados en el
texto, los explican a sus
compaeros
DESARROLLO El docente muestra
a los estudiantes una lmina

con el aparato reproductor
masculino, los estudiantes
guiados por docente identifi can
sus estructuras y funciones.(en
trminos generales)(Ver
recurso) Luego se renen en
grupos e investigan las
funciones de cada estructura,
exponen el resultado de sus
investigaciones
SAIN T TRIN ITY

COL L EGE
COLEGIO
POLIVALENTE
CIERRE- El docente pregunta a
CIERRE El docente pregunta a los
los estudiantes sobre lo

aprendido en la clase. Se
aprovecha esta instancia para
aclarar dudas y corregir
posibles errores.
estudiantes sobre lo aprendido en

la clase. Se pide a un estudiante
voluntario que explique el proceso
de produccin de espermatozoides
en un hombre. Se aclaran dudas y
se corrigen posibles errores
CLASE
N5
SAIN T TRIN ITY

COL L EGE
COLEGIO
POLIVALENTE
PLANIFICACIN
DE CLASES 2015
INICIO
El docente
recuerda con
CLASE
N6
INICIO
los estudiantes conceptos

trabajados hasta la fecha. Luego
se presenta el objetivo de la
clase, donde describirn en
forma general las etapas de
fecundacin y el desarrollo
embrionario

la clase anterior, explican cmo
se produce la fecundacin y
cmo se desarrolla el embrin.
Luego se presenta el objetivo de
la clase donde conocern cmo
se produce el parto, el
nacimiento y la lactancia
DESARROLLO El docente presenta
DESARROLLO
a los estudiantes una serie de

fotografas de personas con
diferentes caractersticas
(diverso color de piel, color de
pelo, etc.), Se les solicita que
observen las fotografas y
refl exionen en torno a las
siguientes preguntas: - La
posibles errores.
poblacin humana ha llegado a
alcanzar una cifra de ms de
6.000 millones de personas,
todas ellas diferentes unas de
otras. Qu es lo que nos hace
ser irrepetibles? - Nos podemos
parecer a nuestros padres,
hermanos, abuelos, pero por
qu no somos exactamente
iguales a ellos? Se les explica
que en la formacin de un
nuevo ser participan dos
gametos, uno femenino y uno
El docente apoyndose de ppt y

animacin fl ash, explica en
trminos generales cmo se
CIERRE
produce el parto, nacimiento y
El docente pregunta a los
lactancia identifi can en estos
procesos las principales
en la clase. Se aclaran dudas y
estructuras involucradas, tales
como placenta, cordn
umbilical, glndulas mamarias.
Luego los estudiantes con apoyo
del material entregado por el
docente (ver recurso) realizan
un mapa conceptual donde se
explique el proceso desde la
fecundacin al nacimiento.
Los estudiantes presentan sus
mapas conceptuales al azar
SAIN T TRIN ITY

COL L EGE
COLEGIO
POLIVALENTE
CLASE
N7
INICIO
CLASE
N8
INICIO
El docente presenta a los

clase, donde defi nirn qu es la anteriormente. Luego se
sexualidad humana.
presenta el objetivo de la clase,
El docente motiva a los
donde explicarn las
estudiantes a travs de
dimensiones de la sexualidad
animacin multimedia
humana.
DESARROLLO
DESARROLLO
Profesor/a pregunta a los

estudiantes Qu es la
sexualidad?, Para responder a
esta pregunta se renen en
grupos, contestan de manera
individual, comparten sus
respuestas y en conjunto crean
una defi nicin que exponen a
sus compaeros. Profesor/a
complementa sus defi niciones,
para que entre todos construyan
una defi nicin de sexualidad
humana como concepto que
integra varias dimensiones de la
persona. sta se escribe en un
papelgrafo y se pega en un
muro de la sala. Finalmente
redactan un prrafo (mximo
diez lneas) sobre adolescencia
y sexualidad
El docente recuerda concepto de

sexualidad, a partir de ello
explica que ste se encuentra a
asociado a distintas
dimensiones. Se pide a los
estudiantes que se renan en
grupos y realicen una
investigacin en internet sobre:
dimensiones biolgica, afectiva,
sicolgica, social y tico ( el
docente tambin le puede
entregar el material que se
encuentra adjunto). Una vez
fi nalizada la investigacin la
organizan en papelgrafos y las
presentan a sus compaeros.
SAIN T TRIN ITY

COL L EGE
COLEGIO
POLIVALENTE
CIERRE-
El docente pregunta a
posibles errores
CIERRE El docente pregunta a los

en la clase. Una vez fi nalizadas
las presentaciones, se aclaran
dudas y se corrigen posibles
errores.
SAIN T TRIN ITY

COL L EGE

DOCEN Miguel zapata
TE
COLEGIO
POLIVALENTE
UNIDAD
EE s t r u c t u r a y F u n c i n d e l o s S e r e s
Vivos: Sexualidad Humana, Consumo de
Drogas
ASIGNAT
URA
Ciencias naturales
CURS
OS
PERIODO
Junio
CLASES
N8
Sptimo ao A
Describir
las
principales
estructuras y funciones del
s i s t e m a re p ro d u c t o r f e m e n i n o
y m a s c u l i n o y s u re l a c i n c o n
las
etapas
del
d e s a rro l l o
humano
( f e c u n d a c i n , d e s a rro l l o
embrionario, parto, lactancia,
pubertad)
Formular predicciones de resultados de una investigacin, de forma

autnoma, fundamentndolas.
E x p l i c a r q u e s l a s ex u a l i d a d
humana y las dimensiones que
involucra; aspectos biolgicos,
afectivos, psicolgicos,
sociales y ticos
D e s c r i b i r l a s e n f e rm e d a d e s
p ro d u c i d a s p o r e l m a l
funcionamiento de los
s i s t e m a s re p ro d u c t o re s y l o s
f a c t o re s d e r i e s g o e n e l
c o n t a g i o d e e n f e rm e d a d e s d e
t r a n s m i s i n s ex u a l c o m o s i d a y
h e r p e s g e n i t a l , e n t re o t r a s
-Elaboracin
de modelos, mapas y diagramas para

re p re s e n t a r y c o m u n i c a r c o n c e p t o s s o b re e s t r u c t u r a s d e l
s i s t e m a re p ro d u c t o r h u m a n o.
-Seleccionar materiales e instrumentos usndolos de manera

segura y adecuada, identificando los riesgos potenciales
Lpiz
Cuaderno
Pizarra
Lpiz
Cuaderno
Pizarra
Lpiz
Cuaderno
Pizarra
CLASE
N1
SAIN T TRIN ITY

COL L EGE
COLEGIO
POLIVALENTE
INICIO
CLASE
N2
El docente recuerda, por medio

de preguntas, actividad
realizada la clase anterior.
Luego -se
el nuevo a
CIERRE
El presenta
docente pregunta
objetivo
donde describirn
cmo
los
estudiantes
sobre lo
se
relaciona
sexualidad
con la
aprendido
enlaclases.
Se aclaran
responsabilidad.
dudas.
Refl exionan en torno a la
paternidad responsable.

preguntas, actividad realizada
CIERRE
a
presentaEleldocente
objetivopregunta
de la clase,
los
estudiantes
sobre
lo
donde
conocern
mtodos
de
aprendido
la clase, se
control de en
natalidad.
aprovecha
instancia
El docente esta
motiva
a los para
aclarar
dudas
u corregir videos
posibles
estudiantes
a visualizar
errores
explicativos.Los estudiantes
comentan.
DESARROLLO
DESARROLLO
El docente invita a los

estudiantes a reunirse en
grupos y en docente les entrega
texto (recurso asociado) con el
cual trabajarn preguntas tales
como: a qu edad aproximada
comienzan a producir gametos
las gnadas del organismo
humano?, a qu edad
aproximada comienza el
desarrollo de las glndulas
mamarias?, en qu etapa del
desarrollo biolgico humano
est preparado el organismo
para tener hijos? En esa etapa,
tiene el ser humano una
madurez sicolgica, social y
afectiva para tener hijos?.
Luego los estudiantes escriben
sus respuestas y las comparten
El docente invita a los

estudiantes a ver un video sobre
el embarazo juvenil en Chile, a
partir de ello escriben su
opinin, ponindose en la
situacin de los actores de la
pelcula. Luego comparten su
opinin, respetndose unos a
otros. Luego investigan sobre
mtodos de control de
natalidad, exponen sus
investigaciones a sus
compaeros. Finalmente,
considerando el proyecto
educativo institucional,
investigan y desarrollan un
debate a partir de afi rmaciones
como los mtodos de control de
la natalidad han provocado un
efecto en el crecimiento
CLASE
N3
SAIN T TRIN ITY

COL L EGE
COLEGIO
POLIVALENTE
PLANIFICACIN
DE CLASES 2015
INICIO
El docente
presenta a los
clase, donde conocern las
consecuencias de los
disfuncionamientos del sistema
reproducto.
CLASE
N4

preguntas, actividad realizada
donde conocern enfermedades
de transmisin sexual.
animacin multimedia sobre el
CIERRE
El docente
tema a analizar
en pregunta
la clase a
los
estudiantes sobre lo
los
estudiantes
sobre lo pide a
DESARROLLO
DESARROLLO
El docente
aprendido
la clase.
aprendido
en clases.
Se aclaran
El docente en
invita
a los Se
los estudiantes
que elaboren
un
aclaran
dudas
y se en
corrigen
dudas
se el
corrigen
posibles
estudiantes
a leer
variadas
prrafoy en
cual incluyan
posibles
errores.
fuentes en
internet (referencias errores.
conceptos como: amor, respeto,
en recursos) o textos de la
pareja, vida sexual, riesgos,
biblioteca sobre disfunciones de enfermedades, prevencin,
los sistemas reproductores
responsabilidad. Se pide que
femenino y masculino y sobre
algunos voluntarios o
las nuevas tcnicas mdicas,
voluntarias compartan con el
hacen una sntesis y extraen
grupo curso lo que han escrito.
una conclusin. Una vez
El propsito de esta actividad
fi nalizada la investigacin
inicial es que los alumnos
exponen sus trabajos a sus
comprendan que al asumir una
compaeros
relacin de pareja con
honestidad se aportan
estabilidad emocional y, al
mismo tiempo, se evita el riesgo
de contraer enfermedades de
transmisin sexual. Luego se
renen en grupos y realizan una
CLASE
N5
SAIN T TRIN ITY

COL L EGE
COLEGIO
POLIVALENTE

INICIO
CLASE
N6
INICIO

donde estudiarn cmo acta el
virus del sida.
animacin fl ash, con el objeto
de analizar la informacin de
manera simple

presenta el nuevo objetivo,
donde continuarn ampliando su
conocimiento sobre el sida
DESARROLLO
DESARROLLO El docente invita a
El docente explica a los

estudiantes que estudiarn el
virus del sida, para ello analizan
un esquema dado por el docente
sobre cmo acta el virus del
sida. Responden preguntas por
CIERREescrito sobre las caractersticas
El docente pregunta a los
del virus y explican por qu es
tan perjudicial. Realizan una
en la clase. Un vez fi nalizadas
investigacin bibliogrfi ca sobre
las presentaciones, se aclaran
el sida en Chile y la presentan
dudas y se corrigen posibles
en un power point o en papel
errores..
los estudiantes a analizar

grfi cos extraidos de
"SITUACIN EPIDEMIOLGICA DE
VIH/SIDA, CHILE 1984-2004"
sobre la mortalidad por virus de
inmunodefi
ciencia humana
CIERRE
El docente
pregunta(VIH)
a
en hombres
y mujeres:
los
estudiantes
sobre lo
describen la
la
aprendido
enevolucin
clases. Sede
aclaran
enfermedad
a lo largo
de los
dudas
y se corrigen
posibles
aos en Chile comparan la
errores.
evolucin de la enfermedad
entre hombres y mujeres
proponen una hiptesis respecto
de las diferencias observadas
entre hombres y mujeres
proponen medidas de
prevencin (primaria y
secundaria) para reducir esas
CLASE
N7
SAIN T TRIN ITY

COL L EGE
COLEGIO
POLIVALENTE
PLANIFICACIN
DE CLASES 2015
INICIO
El docente
recuerda con

preguntas, enfermedades de
transmisin sexual estudiadas
donde conocern otras
enfermedades de transmisin
sexual
CLASE
N8
los estudiantes, actividad

realizada la clase anterior.
Luego se presenta el nuevo
objetivo, donde identifi carn
medidas de prevencin para
sexual.
El docente motiva los
estudiantes a travs de video
sobre campaa contra el SIDA
(ver recurso).Comentan.
DESARROLLO
DESARROLLO El docente comenta
El docente explica a los
con los estudiantes las
estudiantes que adems de las
consecuencias de las
sexual estudiadas existen otras, sexual, a partir de ello
es por ello que les pide que se
refl exionan sobre las formas de
organicen en grupos y realicen
prevenir el contagio de stas.
una investigacin sobre:
Para eso preparan las siguientes
hepatitis B, pediculosis pbica
preguntas y luego comparten las
(ladillas), tricomoniasis y
respuestas con el curso en
candidiasis, entre otras. Para
forma oral: considera
cada una de ellas, identifi can el importantes las campaas de
organismo que la produce y las prevencin de las ETS?, qu
principales caractersticas.
tendra en cuenta si fuera usted
(recurso asociado: pgina
el encargado de disear una
referencial) Una vez fi nalizada
campaa contra las ETS?
la investigacin presentan sus
Finalmente se organizan en
trabajos a sus compaeros
grupos y disean y llevan a cabo
una campaa (creacin de
SAIN T TRIN ITY

COL L EGE
COLEGIO
POLIVALENTE
CIERRE- Profesor/a pregunta a los CIERRE

en la clase. Se aprovecha esta
instancia para aclarar dudas y
corregir posibles errores
El docente pregunta a
aclarar dudas y corregir posibles
errores

Planificacion 7-8

Загружено:

Сведения о документе

Оригинальное название

Авторское право

Доступные форматы

Поделиться этим документом

Поделиться или встроить документ

Параметры публикации

Этот документ был вам полезен?

Это неприемлемый материал?

Авторское право:

Доступные форматы

Planificacion 7-8

Загружено:

Авторское право:

Доступные форматы

SAIN T TRIN ITY

PLANIFICACIN DE CLASES 2015

Fe, Trabajo y Fraternidad

EVALUACIN PARA EL APRENDIZAJE

Anlisis del carcter provisorio del conocimiento

Evaluacin de postulados cientfi cos segn las

Evaluacin de postulados cientfi cos segn las

DESARROLLO El docente pregunta a

CIERREE docente pregunta a los

SAIN T TRIN ITY

PLANIFICACIN DE CLASES 2015

Fe, Trabajo y Fraternidad

INICIO El docente activa los

INICIO docente activa los

DESARROLLO El docente pide a los

DESARROLLO El docente pide a los

CIERRE Revisin del trabajo en clases

Exponen sus conclusiones

SAIN T TRIN ITY

PLANIFICACIN DE CLASES 2015

Fe, Trabajo y Fraternidad

SAIN T TRIN ITY

SAIN T TRIN ITY

PLANIFICACIN DE CLASES 2015

Fe, Trabajo y Fraternidad

Ciencias naturales CURSOS

INICIO El docente presenta a los estudiantes el

DESARROLLO El docente solicita a los estudiantes

DESARROLLO El docente les presenta a

CIERRErevisin del trabajo expuesto

CIERRE Revisin del trabajo en clases

SAIN T TRIN ITY

PLANIFICACIN DE CLASES 2015

Fe, Trabajo y Fraternidad

DESARROLLO El docente les muestra a los

SAIN T TRIN ITY

PLANIFICACIN DE CLASES 2015

Fe, Trabajo y Fraternidad

SAIN T TRIN ITY

CIERRE Revisan y corrigen en conjuntos

DESARROLLO El docente pregunta a los

SAIN T TRIN ITY

PLANIFICACIN DE CLASES 2015

Fe, Trabajo y Fraternidad

SAIN T TRIN ITY

PLANIFICACIN DE CLASES 2015

Fe, Trabajo y Fraternidad

DESARROLLO El docente les muestra a los

SAIN T TRIN ITY

PLANIFICACIN DE CLASES 2015

Fe, Trabajo y Fraternidad

DOCEN Miguel zapata

de modelos, mapas y diagramas para

-Seleccionar materiales e instrumentos usndolos de manera

SAIN T TRIN ITY

El docente recuerda con los

Fe, Trabajo y Fraternidad

DESARROLLO El docente les

INICIO El docente recuerda con

los estudiantes actividad

DESARROLLO Los estudiantes se

renen en grupos y se les

SAIN T TRIN ITY