PER

Ministerio de
Educacin

Direccin Regional
de Educcin de
Lima Metropolitana

Unidad de Gestin
Educativa Local N
02

rea de Gestin
Pedaggica

"Ao de la Inversin para el Desarrollo Rural y la Seguridad Alimentaria"

Decenio de las Personas con Discapacidad en el Per 2007 2016

SESIN DE APRENDIZAJE
NOMBRE: PRODUCIENDO TEXTOS SOBRE RECICLAJE

Datos informativos
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
1.6
1.7
1.8

Institucin Educativa: Proyecto Integral Chavarra

Director(a): Graciela Villalobos Snchez
Grado y seccin: 1 seccin B
Duracin: 3 horas
Nivel: Primaria
Docente: Vilma Aguirre Canales
reas involucradas: Comunicacin
Fecha: 24/06/2014

Aprendizajes Esperados
Que los nios escriban textos sencillos sobre el reciclaje como forma de evitar la contaminacin
del medio ambiente.

COMUNICACION

rea

Competencias

Capacidades

PRODUCCION DE
TEXTOS ESCRITOS.
Produce reflexivamente
diversos tipos de textos
escritos en variadas
situaciones
comunicativas,
con
coherencia y cohesin,
utilizando
vocabulario
pertinente
y
las
convenciones
del
lenguaje
escrito,
mediante procesos de
planificacin,
textualizacin y revisin

Indicadores

Se apropia Escribe textos diversos segn su nivel de

del sistema escritura en situaciones comunicativas.
de escritura.
Menciona, con ayuda del docente, el destinatario,
Planifica
tipo de texto, tema y propsito de los textos que
producir.

Textualiza

Escribe, solo o por medio del adulto, textos

diversos segn sus conocimientos de escritura de
acuerdo a la situacin comunicativa considerando
el tema, el propsito, tipo de textos, destinatario y
estructura del texto.

Reflexiona

Menciona lo que ha escrito en su texto y lo

justifica a partir de los grafismos o letras que
ha usado.

SITUACION COMUNICATIVA: Desarrollndose el proyecto Reciclamos y cuidamos nuestro medio

ambiente escolar los alumnos del primer grado B necesitan escribir textos narrativos sobre el reciclaje
segn su nivel de escritura y en diferentes situaciones comunicativas siguiendo el proceso de planificacin,
textualizacin y revisin.
PROPSITO DE LA
Que los nios aprendan a escribir un cuento sencillo sobre el
SESION
reciclaje teniendo en cuenta su estructura utilizando palabras y

silabas conocidas.

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Secuencia Didctica

Inicio

Realizan las actividades permanentes como el saludo, la oracin y la asistencia.

Dialogan y proponen tres normas de convivencia de aula para el trabajo del da.
Se les presenta a los nios la siguiente imgen

A partir de ello se les hace las siguientes preguntas:

Qu observamos en la imagen?
Qu esta haciendo el nio con los tachos de colores?
Qu es reciclar?
Qu productos se reciclan?
De donde se recoge estos productos de reciclaje?
En nuestra escuela podemos reciclar?
Qu productos podemos reciclar en nuestro colegio?
podemos escribir pequeos cuentos sobre el reciclaje?
Los nios dan a conocer sus saberes previos y la docente lo anota en la pizarra.
Presentamos la sesion diciendoles que hoy escribiremos un cuento sobre el reciclaje.
Se les presenta a los nios diferentes modelos de cuentos para que ellos decidan como
produciran su cuento.
Se les permite un momento a los nios para dialogar libremente sobre la
produccin de su cuento.

PLANIFICACIN

Desarrollo

Se les presenta en un papelote la planificacin para completar con las

ideas planteadas por los nios y escritos por la docente.
Para que
escribiremos nuestro
texto? (Propsito)

Qu escribiremos en
nuestros textos?
(Contenido o
mensaje)

Para quienes vamos

a escribir los textos?
(Destinatario)

Cmo escribiremos
y presentaremos
nuestros textos?
(Formato)

Para dar a conocer a

los demas la
importancia de
cuidar el medio
ambiente mediante
el reciclaje.

Sobre el cuidado del

medio ambiente
mediante el reciclaje

Para nuestros
compaeros del
turno tarde que
comparten el aula
con nosotros.

Teniendo en cuenta
la
estructura del
texto, inicio, nudo y
final

TEXTUALIZACIN
Mediante la dinmica de los papelitos de colores se organiza los grupos de trabajo y se
les da un cuento para que observen y exploren.
Luego comentan lo que han observado identificando la estructura del texto narrativo,
completando el siguiente cuadro.

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Dnde est escrito el

ttulo del cuento?
En la parte superior del
texto y en el centro.

Qu palabras debo
utilizar para escribir el
inicio?
Cierta vez
Cierto da
Haba una vez

Qu palabras debo
escribir en el nudo?
Luego
Despus
Ms tarde

Qu
palabras
escribir en el final
del cuento?
Finalmente

Luego se les presenta en la pizarra un papelote a manera de silueta la estructura del texto
narrativo indicndoles cada parte.
TITULO
INICIO
NUDO
FINAL
Luego se les reparte letras mviles para que escriban el ttulo del texto y peguen con
limpia tipo en el papelote.
Escriben el primer borrador completando el texto con palabras y silabas conocidas.
Luego es corregida por la docente verificando la estructura del texto narrativo.
Escriben el segundo borrador donde es corregida por la docente las faltas ortogrficas y
el uso correcto de algunos conectores.
Escriben la ltima edicin, dibujan y publican su texto en el aula
Un representante del grupo lee la produccin de su grupo al pleno.
La docente evala el texto producido.

REFLEXIN
Los nios responden de manera reflexiva las siguientes preguntas:
Qu dificultades encontramos al producir los textos?
Hemos utilizado adecuadamente los conectores y la estructura del texto?
En grupo evalan la produccion de su texto

Cierre

En nuestro cuento:
Colocamos el titulo?
Utilizamos las palabras
correctas en el inicio?
Escribimos las palabras
correctas en el nudo?
Utilizamos la palabra correcta
al final?

SI

NO

Evalan su participacin mediante una ficha de metacognicin:

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Qu aprendimos hoy?
Cmo lo aprendimos?
Qu dificultades tuvimos?
Para que nos servir lo aprendido?

EVALUACIN:
TECNICA

INSTRUMENTO

Observacin

Lista de cotejo

Junio del 2014

_________________________
Directora

_____________________
Docente

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Cierto

da..

...

decidierony
..su aula de clase con
ayuda de la profesora

Seguidamente barrieron el.

Recogieron la en el
tacho y los papeles
,.y plsticos.

Luego vendieron el
en el depsito del seor
y con lo que sobro elaboraron

Finalmente muy contentos

tomaron su ..

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FICHA DE METACOGNICIN
Cmo nos sentimos al
trabajar?

FICHA DE METACOGNICIN
Cmo nos sentimos al
trabajar?

FICHA DE METACOGNICIN
Cmo nos sentimos al
trabajar?

Cmo hemos trabajado?

Cmo hemos trabajado?

Cmo hemos trabajado?

Qu aprendimos hoy?

Qu aprendimos hoy?

Qu aprendimos hoy?

Para que nos servira?

Para que nos servira?

Para que nos servira?

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En nuestro cuento:

SI

NO

SI

NO

Colocamos el titulo?
Utilizamos las palabras correctas en
el inicio?
Escribimos las palabras correctas en
el nudo?
Utilizamos la palabra correcta al final?

En nuestro cuento:
Colocamos el titulo?
Utilizamos las palabras correctas en
el inicio?
Escribimos las palabras correctas en
el nudo?
Utilizamos la palabra correcta al final?

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