Programa Educativo

PROGRAMA
EDUCATIVO
DESCUBRIENDO MI
SEXUALIDAD
PROGRAMA EDUCATIVO
DESCUBRIENDO MI SEXUALIDAD
BACHILLER: JACQUELINE ELIZABETH JULCA TERRONES.
INTRODUCCIN
Segn la Organizacin Mundial de la Salud (OMS), en unas declaraciones
en lo referente a los programas de educacin sexual de los nios y
adolescentes, aconseja que: "Los programas de educacin sexual deberan
iniciarse tempranamente, ser especficos para cada edad y constituir una
actividad continua de promocin de la salud durante los aos escolares.
Deberan empezar en la familia, con los nios en edad preescolar, y estar
en conexin con la escuela.
Durante los primeros aos escolares la enseanza debera centrarse en
todos los aspectos del desarrollo sexual normal -biolgico y psicolgico-,
incluyendo las variaciones normales. Hacia los trece aos de edad los nios
deberan haber recibido toda la informacin necesaria sobre sexualidad y la
contracepcin a fin de evitar angustias innecesarias y embarazos no
deseados durante los aos de la pubertad.
Durante los aos de la pubertad el programa debera incluir informacin
acerca de las variantes sexuales como la homosexualidad y sobre las
enfermedades de transmisin sexual, sus sntomas, sus consecuencias, y
su prevencin, debindose hacer hincapi en la preparacin para la vida
compartida, la vida familiar y la paternidad. El contenido especfico del
programa se debera determinar localmente a la vista de las circunstancias
locales, las costumbres, etc, y debera estar aprobado y respaldado por la
comunidad."
La educacin sexual es el proceso de enseanza-aprendizaje en el que
somos formados en lo relacionado con el proceso y los efectos de la
actividad sexual y el sexo. A pesar de que la educacin sexual es un
proceso que dura toda la vida y que comienza con el nacimiento, las
personas relacionamos la tarea de educar en lo relacionado con el sexo a
PROGRAMA EDUCATIVO
nios y adolescentes. Sin embargo a lo largo de toda la vida necesitamos

ser educados en materia sexual sobre nuevas formas de vivir nuestra
sexualidad, sobre todo en momentos como el embarazo, el cambio de
pareja, la menopausia o la vejez. La educacin sexual es donde hablamos
de la sexualidad, que muchos errneamente conocen como sexo, la
sexualidad comienza desde que descubren si somos nios o nias. Los
responsables de la educacin sexual en edades tempranas, es decir, en la
infancia o edad escolar son en primer lugar los padres (la familia).
La
educacin que se da en el hogar es muy importante. sta puede ser de

forma activa y positiva tratando el tema del sexo directamente o de forma
indirecta, por medio de frases evasivas, prohibitivas, sarcsticas, etc En
segundo lugar se sitan dos colectivos muy importantes en la educacin
sexual que son el grupo de amigos y la escuela, ms concretamente el
profesorado.
PROGRAMA EDUCATIVO
PROGRAMA EDUCATIVO
I.
JUSTIFICACIN E IMPORTANCIA:
El presente programa educativo denominado DESCUBRIENDO MI
SEXUALIDAD est dirigido a los escolares del sexto ao de educacin
primaria de la Institucin Educativa N 81585 del Asentamiento Humano
El Salvador Chepn - La Libertad.
En la cual se tratara de impartir una informacin progresiva y adecuada
de lo que es la sexualidad humana para su formacin, tanto en lo
biolgico como en lo afectivo-social. Debe perseguir la realizacin de
una sexualidad plena y madura que permita al individuo una
comunicacin equilibrada con el otro sexo, dentro de un contexto de
afectividad y responsabilidad.
Este trabajo busca involucrar al personal de enfermera en la
planificacin y cumplimiento de actividades sanitarias a nivel escolar
pues es escasa su intervencin en instituciones educativas con la
finalidad de dar orientacin y educacin relacionada a sexualidad siendo
esto bsico para su mantenimiento adecuado y su prevencin de
enfermedades.
Adems demuestra la importancia de la presencia de la enfermera
comunitaria en la consulta de adolescentes con factores de riesgo y el
aporte que se le da, en beneficio de la poblacin objeto del estudio. El
presente trabajo busca beneficiar a alumnos logrando que estn mejor
informados en temas de sexualidad responsable, adems de atender y
prevenir el enfermedades en la etapa juvenil, reducir significativamente
su incidencia y sus efectos fsicos, sicolgicos, acadmicos, familiares y
sociales como una forma de combatir la vulnerabilidad que este
fenmeno genera.
PROGRAMA EDUCATIVO
El presente programa educativo permite enriquecer los conocimientos

sobre prevencin y educacin sobre sexualidad, y a la vez comunicar
acertadamente la educacin sexual en la primaria, que los padres de
familia no dejen esta gran responsabilidad a la escuela, sino reflexionar
que estos conocimientos son de gran trascendencia en nuestra vida, por
los problemas personales y sociales que nos evitamos. Logrando de esta
manera, una mejor preparacin y educacin de nuestra familia y de las
generaciones venideras, seguramente entre stas, la de nuestros hijos.
PROGRAMA EDUCATIVO
II.
OBJETIVOS:
Objetivos Generales:
Incrementar el nivel de conocimientos sobre sexualidad,
aplicando la Gua de aprendizaje DESCUBRIENDO MI
SEXUALIDAD a los escolares del sexto ao de educacin
primaria
de
la
Institucin
Educativa
81585
del
Asentamiento Humano El Salvador Chepn - La Libertad

2011
Objetivos Especficos
Al trmino de la unidad I los escolares identificaran los
cambios que se dan cuando crecemos: cambios en su
cuerpo, emociones, sentimientos y en cmo se relaciona con
los dems a partir del descubrimiento de su sexualidad.
Al trmino de la unidad II los escolares reconocern la
necesidad e importancia de valorar y cuidar su cuerpo.
Al trmino de la unidad III los escolares entendern que
sentirse bien con los dems te ayudara a tener una
sexualidad saludable.
III. METODOLOGA
Para realizar el desarrollo de la gua de aprendizaje DESCUBRIENDO MI
SEXUALIDAD se tiene en cuenta los siguientes medios educativos:
Charla Educativa: Es una tcnica de enseanza que consistir en que el

expositor o un invitado ubicado frente a un grupo grande o pequeo,
har una presentacin hablada de uno o ms temas. Est se realizar
con ayudas visuales que permitirn captar la atencin de las
adolescentes y la facilidad para el expositor.
Taller: Es un trabajo social activo en la que sus integrantes aprendern

haciendo. Permitir implementar varios materiales, capacitar en trabajos
PROGRAMA EDUCATIVO
prcticos y funcionales enriqueciendo mutuamente los conocimientos y

experiencias de los miembros. Se realizar distintas dinmicas con la
participacin activa de las adolescentes permitiendo que profundicen el
tema realizando ellas mismas sus propias actividades. Con ayudas
visuales iniciaremos cada taller, aplicando una dinmica para la
motivacin de tal manera que la adolescente reconozca el tema a tratar
y poder obtener conocimientos previos, se ir desarrollando el taller con
la participacin activa de las mismas aplicando dinmicas escogidas por
las investigadoras, tomando en cuenta la relacin que debe de tener la
dinmica con el taller, finalmente se har una evaluacin para
realimentar el desarrollo del taller.
Sociodrama: Consiste en la escenificacin de una determinada

situacin, como rplica de los problemas que ocurren en la vida real. Al
terminar la escena, la audiencia analiza en forma democrtica el
desenvolvimiento del hecho y saca conclusiones valederas para
situaciones anlogas. Estos sociodramas no solo se realizarn con la
participacin de los investigadores sino tambin con la participacin de
las adolescentes permitindoles escenificar situaciones de la vida diaria
con respecto al tema a tratar, ya que la relacin afectiva que se
desencadena cuando se vive una situacin propia de la realidad,
permitir un mejor aprendizaje acerca de la situacin analizada.
Dinmicas grupales: Es la forma o medio de como se propiciar la

participacin activa de las adolescentes para aumentar su motivacin y
estado de animo, con la finalidad de obtener el mximo rendimiento en
el proceso de la enseanza aprendizaje. Estas dinmicas sern
realizadas de acuerdo a los talleres propuestos teniendo relacin uno
con otro. Estas dinmicas tendrn como objetivo obtener la participacin
de
todas
las adolescentes
que
participen
en
la
investigacin
interactuando junto a ellas y de tal manera fomentar adecuadas

relaciones interpersonales entre ellas.
PROGRAMA EDUCATIVO
Consejera personalizada: La consejera es una estrategia confidencial

de apoyo a la toma de decisiones tambin es una actividad confidencial,
personalizada, para contar con informacin clara, oportuna y adecuada.
Esta consejera se realizar despus de cada taller reforzando los temas
tratados para poder individualizar el aprendizaje y que puedan ser
puestos en prctica.
Juego de roles: Es el juego de interpretacin de papeles en el que, tal

como lo indica su nombre, uno o ms jugadores desempean un
determinado rol, papel o personalidad concreta. Cuando una persona
hace el papel de X significa que est realizando un papel que
normalmente no hace. Realizndose con la participacin de las
adolescente, en situaciones propias a su realidad.
Exposicin: Es la exhibicin relatada, explicacin y desarrollo de un

tema con el propsito de informar rigurosa y objetivamente sobre l. En
la exposicin hay tres partes: la introduccin, el desarrollo y la
conclusin. La exposicin sirve para: explicar un tema a un auditorio,
explicar muy profundamente sobre el tema buscando mucha informacin
y ordenarla es sugerible una cartelera de ayuda visual o textual. Estas
exposiciones se realizarn a diario durante un taller para poder centrar
ideas principales que las adolescentes logren captar.
IV. FINALIDAD:
Determinar la Efectividad del Programa Educativo Descubriendo mi
sexualidad en el incremento del nivel de conocimiento en los escolares
del sexto ao
de educacin primaria de la Institucin Educativa N
81585 del Asentamiento Humano el Salvador Chepn - La Libertad 2011

V. ESTRATEGIAS
Sensibilizacin para la identificacin y desarrollo del programa
educativo.
PROGRAMA EDUCATIVO
Gestin para la coordinacin, planificacin y ejecucin del programa

educativo.
Planificacin de un plan trabajo.
Sesiones expositiva y de dilogo.
Evaluacin del programa educativo.
VI. RECURSOS
Recurso Humano
Escolares del sexto ao de educacin primaria de la Institucin
Educativa N 81585 del Asentamiento Humano El Salvador
Chepn - La Libertad 2011.
Profesor del sexto ao de educacin primaria de la Institucin
Educativa N 81585 del Asentamiento Humano El Salvador
Chepn - La Libertad 2011.
Director de educacin primaria de la Institucin Educativa N 81585
del Asentamiento Humano El Salvador Chepn - La Libertad
2011.
Estudiante de enfermera de la Universidad Alas Peruanas.
Financiamiento
El programa educativo ser Autofinanciado.
VII. LUGAR
Institucin Educativa N 81585 del Asentamiento Humano El Salvador
Chepn - La Libertad.
VII. EVALUACIN DEL PROGRAMA EDUCATIVO
La evaluacin se realizar con los escolares del sexto ao de educacin
primaria de la Institucin Educativa N 81585 del Asentamiento Humano El
Salvador Chepn - La Libertad - 2011, se centrar en valorar o apreciar
en qu medida se cumplen las actividades programadas, se logran los
objetivos y metas trazadas, se atiende a las necesidades de los escolares,
y se controla la problemtica detectada, as como la calidad de bienes y
servicios. La evaluacin se llevar a cabo teniendo como base el pre test y
el post test.
IX. CONTENIDO
PROGRAMA EDUCATIVO
PLAN TEMTICO:
UNIDAD I. LOS CAMBIOS EN MI VIDA
SESIONES
TEMA
Tiempo
Sabemos Qu Es 45min
SESIN N 01 Sexualidad
SESIN N 02 Crecemos
Cambiamos
Y 45min
Hablemos con la
45min
SESIN N 03 Verdad
Las Cosas Ya No
SESIN N 04 Son Como Antes
45 min
UNIDAD II. MI CUERPO ES MIO, POR ESO LO QUIERO Y LO CUIDO

SESIONES
SESIN N 01
SESIN N 02
TEMA
Tiempo
Me Gusta Ser YO
45min
Me Cuido Y Me 45min
Mantengo Limpio
Me Quiero Y Me
SESIN N 03
Protejo
Abusos
De
Los 45min
PROGRAMA EDUCATIVO
SESIN N 04
Vivo Sin Abusos

45 min
UNIDAD III. MI SEXUALIDAD Y LOS OTROS

SESIONES
SESIN N 01
TEMA
Viviendo Una
Tiempo
45min
Sexualidad Saludable
SESIN N 02
Los Dems Influyen En
45min
Nuestra Vida
Mejorando Mis
SESIN N 03
SESIN N 04
Relaciones Con Los
45min
Dems
Yo Y Ellas, Ellos Y Yo
45 min
ESCUELA DE POSTGRADO
UNIDAD I: LOS CAMBIOS EN MI

VIDA
SESIN 01: SABEMOS QUE ES
SEXULIDAD.
SESIN 02: CRECEMOS Y

CAMBIAMOS.
SESIN 03: HABLEMOS CON LA

VERDAD.
SESIN 04: LAS COSAS YA NO

SON COMO ANTES.
DOCENTE: Dra. Patricia E. Paulet Puelles
LOS CAMBIOS EN MI VIDA

DATOS GENERALES:
*
Titulo: SABEMOS QUE ES SEXULIDAD
CRECEMOS Y CAMBIAMOS
CRECEMOS Y CAMBIAMOS
HABLEMOS CON LA VERDAD
LAS COSAS YA NO SON
*
*
Duracin: 45 minutos
Dirigido a: Escolares del sexto ao de
educacin primaria de la Institucin Educativa
N 81585 EL SALVADOR Chepn La
Libertad.
Responsables: Jacqueline Elizabeth Julca
*
Terrones
*
Hora: 10:30 am.
PROBLEMA:
Necesidad de adquirir
nuevos
conocimientos,
acerca de lo que es
sexualidad y sexo.
Cambios que se dan
durantedurante
el
crecimiento.
OBJETIVO:
unidad
Al
I
trmino
los
de
la
escolares
identificaran los cambios que se

dan cuando crecemos: cambios
en
su
cuerpo,
sentimientos
emociones,
en
cmo
se
relaciona con los dems a partir

del
descubrimiento
sexualidad.
de
su
MATERIAL
DIDACTICO:
Visual Y Comunicacin.
FORMA DIDACTICA: Grupo.
METODO:
papelografos.
Rotafolio
OBJETO: Proceso de
enseanza
aprendizaje
educacin
salud.
en
para
la
COMPONENTES DIDCTICOS
CONTENIDO BSICO
APRENDIZAJE ESPERADOS
Definicin de
Escolares conceptualizan y expresan
trminos:
los trminos de sexo y sexualidad, la
Sexualidad y Sexo.
diferencia entre sexo y sexualidad.
Definicin de
Escolares manifiestan los cambios en
trminos:
su cuerpo durante su etapa de
crecimiento y
crecimiento y desarrollo.
desarrollo del
escolar y
adolescente.
Actitudes: Escolares muestran inters y participan activamente en
la sesin educativa.
Tiempo:
45 minutos
SITUACIN DE APRENDIZAJE:
SITUACIN DE APRENDIZAJE
MTODO Y TCNICAS
MEDIOS Y
MATERIALES
1. Preparacin Del Aprendizaje

Se forman grupos para el
desarrollo de las sesiones.
I. Sesin
de
SABEMOS
grupo:
QUE
I.
Aclaremos las cosas.

Mi sexualidad.
Viaje por el tiempo.
II.
Dinmicas:
de
grupo:
CRECEMOS
CAMBIAMOS
III. Sesin
de
HABLEMOS
III.
LA
VERDAD
IV. Sesin de grupo: LAS
Dinmicas:
Hablemos
con
la
verdad.
Aprendiendo ms.
Algunas sorpresas.
grupo:
CON
Palegrafos.
Lluvia de ideas.
Analtico.
Sinttico.
Apuntando
a
ser
Dilogo.
doctores.
Estoy creciendo.
Carta a mi cuerpo.
ES
SEXULIDAD.
II. Sesin
Dinmicas:
IV.
Dinmicas:
Historias paralelas.
Dibujando mis
relaciones.
Una carta de
esperanza.
COSAS YA NO SON
2. Desarrollo Del Aprendizaje:

Luego
expondrn
Estratgico
desarrollaran las dinmicas
Palegrafos
dilogo
en grupo, que con llevaran

a
afianzar
sus
dudas
adquirir conocimiento sobre

La
Salud
Reproductiva:
Sexualidad.
3. Consolidacin
del
aprendizaje
Aclarar
dudas
afianzar
ideas.
Analtico sinttico
Consiguiente
reforzara
a
el
eso
se
concepto
proporcionando
imgenes
Rotafolio
Propositivo
otras
palabras
claves.
EVALUACIN
CAPACIDADES
APRENDIZAJES
INDICADORES
INSTRUMENTOS
ESPERADOS
COMPRENSIN
DE
INFORMACIN
Escolares
Los escolares
Rotafolio:
conceptualizan
intervienen
imgenes
y expresan los describiendo las

trminos
de
se
presenta
diferencias entre
diferencias
sexo
sexo
donde
entre
y
sexo
y sexualidad.
sexualidad,
sexualidad.
la
diferencia entre
sexo
intervienen
Escolares
manifiestan
los
cambios
su
cuerpo
su
en
durante
etapa
de
crecimiento
desarrollo.
INDAGACIN Y
EXPERIMENTACI
N
JUICIO CRITICO
Los
Los
escolares
sexualidad.
manifestand
o
las
diferencias
producidas
por
el
crecimiento
de
escolares
Rotafolio:
imgenes donde
se presenta
etapa de
crecimiento y
desarrollo.
su
cuerpo.
Los escolares
manifestaran
participaran,
algunos
dando
conceptos
conocer
expuestos.
diferenciacion
Los
es.
Los escolares
escolares
valoraran
importancia
la
del
a
las
evaluarn
nivel
el
de
conocimiento de
conocimientos
los trminos de
que tenan, y
sexo
valoran
sexualidad,
y
la
diferencia entre
sexo
sexualidad y el
desarrollo
su cuerpo.
de
la
importancia e
incremento de
estos
medio
Preguntas
por
de
la
participacin.
Participacin
BIBLIOGRAFIA:
Minsa, unicef y ministerio de educacion. Manual de educacin para la salud. 1992.

Silber t, munist m, maddaleno m, surez e. Manual de medicina de la adolescencia.
Ops. Washington. 1992.
Movimiento manuela ramos. Guas para trabajar en educacin sexual con adolescentes.
Lima. 1990.
Kate millet. Poltica sexual. Ctedra, instituto de la mujer, madrid, 1995. Pginas 67-82.
Http://www.binasss.sa.cr/revistas/ts/63/art5.htm
CONTENIDO DEL TEMA:
Presentacin
La educacin sobre sexualidad y el desarrollo son problemas de salud de los escolares y
adolescentes cada vez estn adquiriendo prioridades en la mayora de pases del mundo, debido a
que se esta tratando de promover el autocuidado desde las etapas iniciales de vida, y as conducir
a la formacin de conductas saludables.
Caractersticas en el desarrollo
Aspecto Psicologico:
A esta edad el nio aprende a leer, escribir y ms adelante
aprende a sumar, restar multiplicar, dividir y ya pueden
hablar bien
Paralelamente el nio va desarrollando su pensamiento, su
forma de ser y modo de ver las cosas pudiendo distinguir la fantasa de la realidad.
Aspecto social:
El nio tiene inters por aprender e ir a la escuela empieza a
relacionarse con los dems, de preferencia con el mundo escolar,
puede cantar, contar cuentos, recitar poemas, reconocer izquierdaderecha, arriba-abajo, adelante-atrs, etc.
Ya sabe quin es? puede identificarse como persona, cuidarse solo y cuidar a otros nios ms
pequeos.
Busca
independencia,
va
separndose de la familia, forma
su grupo, juega con otros nios y
realiza tareas sencillas que le
solicitan.
Aprende que es lo masculino y lo
femenino, y se identifica cada vez ms con su sexo.
CRECIMIENTO Y DESARROLLO EN LA ADOLESCENCIA

Luego de haber visto la etapa del escolar pasaremos a definir la adolescencia pues en el trabajo
diario tendremos la oportunidad de que un adolescente vaya a nuestro establecimiento, esta es el
mejor momento para entablar con el o ella una relacin cercana para eso debemos definir
conceptos muy claros antes de dar una informacin inadecuada.
Definimos entonces a la adolescencia como una etapa entre la infancia y la edad adulta que
comienza a partir aproximadamente de los 10 aos y termina entre los 17 aos.
El trmino de adolescencia deriva del latn "adolescere" que significa crecer hacia la madurez por
tal motivo es necesario tratar con mucha delicadeza a esta poblacin mediante una educacin
adecuada.
Los adolescentes presentan una serie de cambios notables y muy rpidos en el cuerpo, en la forma
de pensar, de sentir y de relacionarse con las dems.
CARACTERISTICAS EN EL CRECIMIENTO Y DESARROLLO DE LA ADOLESCENCIA

El crecimiento y desarrollo en la adolescencia se da con una
serie de cambios tanto en la mente como en el cuerpo,
algunos se pueden observar y en cambio otros no por que
ocurren internamente; a su vez estos cambios se dan en lo
biolgico, psicolgico y social, y todo este proceso esta
influenciado por un componente esencial y que define a las
personas como ser sexuales conocido como SEXUALIDAD.
Para comprender mejor antes debemos diferenciar los trminos sexualidad y sexo pues la
definicin de estos trminos siempre se presta a confusiones,
QUE ES SEXUALIDAD?
La sexualidad es la manera como la persona siente, piensa y acta de acuerdo a su sexo ya sea
hombre o mujer que tambin a la vez depende de componentes biolgicos y psicolgicos, Ejemplo:
SIENTE PIENSA
ACTUA
QUE ES SEXO?
En cambio el sexo o genital se refiere a una serie de caractersticas biolgicas que se determina al
momento de la fecundacin del que principalmente se nota entre otras formas en los genitales
externos y esto hace la diferencia entre hombre y mujer.
Para comprender mejor definiremos brevemente las partes externas e internas de ambos rganos
sexuales que tambin se conoce como rganos reproductores debido a permite la reproduccin o
capacidad para tener hijos en los seres humanos.
S
EXO MASCULINO
SEXO FEMENINO
SEXO FEMENINO:
Externo (fuera):
El rgano sexual femenino se llama VULVA y est
conformado por:
VULVA
Internos (adentro):
Estn conformados por la:
Vagina:
Es un conducto muscular de 7 a 15 cm de longitud, que
comunica el tero con el exterior. Sus funciones permiten la
salida del flujo menstrual, menstruacin o (regla), alojan al pene durante la relacin sexual y
facilitan la salida del nio al momento de nacer por su capacidad de estirarse.
tero:
Es una cavidad del tamao del puo la parte que se comunica con la vagina se llama cuello
uterino; internamente hay una capa que permite alojar al vulo cuando recin se fecunda
Trompas de Falopio:
Son dos conductos como tubos que llevan el vulo hasta el tero aqu se produce la fecundacin y
son estas las que se ligan para no tener mas hijos.
Ovarios:
Son dos glndulas, sus funciones son producir vulos y hormonas sexuales que intervienen en la
reproduccin.
SEXO MASCULINO
Externos (fuera):
El rgano sexual masculino se llama PENE
Interno (adentro):
Epididimo:
Conducen los espermatozoides hasta los testculos
Conductos deferentes:
Son la continuacin de los epididimos. Son 2 uno por cada
testculo conducen los espermatozoide
Vesculas Seminales:
Son rganos en forma de saco que se encuentran pegados a
cada conducto deferente.
Conducto eyaculador:
Se forma al unirse los conductos deferente. Producen lquido seminal, que sirve
para la proteccin nutricin y transporte.
Prstata:
Es una glndula situada debajo de la vejiga, produce un lquido alcalino y
lechoso que es parte del semen.
Glndulas de Cowper:
Se encuentran despus de la prstata. Su funcin es secretar un lquido que
lubrica y limpia la uretra para el paso del semen.
Uretra:
Es un conducto que nace en la vejiga y termina en el meato urinario, sus funciones son: Conducir
el semen y la orina al exterior.
Luego de conocer esas definiciones y teniendo ms clara la diferencia, pasaremos a definir cada
uno de los componentes que hacen que la adolescencia sea una etapa de muchos cambios y que
lo hace unos de los estadios ms importantes en la vida de los seres humanos.
1. CAMBIOS EN EL ASPECTO BIOLOGICO
El cambio principalmente aqu lo definen los rganos Sexuales.
Varn:
Es muy notorio el crecimiento de los testculos y la bolsa que los cubre llamada (escroto) adems
se da un cambio de color (se oscurece) y aparecen vellos alrededor del pene empezando a crecer
hasta tomar su tamao normal.
Adems aparecen vellos en las axilas y en la barba y la voz se cambia hacindose ms "gruesa".
El crecimiento o talla en esta etapa es ms rpido llegando a encontrar una estatura ya definida al
bordear los 20 aos.
Mujer:
Esto se observa a nivel de los senos, con la aparicin de la aereola mamaria que presenta una
pequea elevacin empezando a crecer los senos.
As mismo aparecen los vellos alrededor de la Vulva y en las axilas.
Se presenta la primera regla (monarqua) que determina su inicio a la fecundidad (capacidad para
tener hijos).
2. CAMBIOS EN EL ASPECTO PSICOLOGICO
El cambio fundamentalmente aqu se da en los sentimientos, pensamientos, comportamiento y
actitudes.
Durante la adolescencia, en los jvenes va creciendo un sentimiento de atraccin por el sexo
opuesto.
a. Pensamiento:
Tiene capacidad de mayor anlisis y comprensin de lo que ocurre a el y en su familia.
En esta edad el
empieza
a
varias preguntas
"Qu
soy?,,,
har? Cmo me
Con quin deseo
joven
hacerse
como
Qu
siento? o
estar?.
b. Comportamiento:
Es la forma de actuar de las personas, voluntaria y concientemente. El hablar es un
comportamiento y hasta cuando nos quedamos inmviles ante algn hecho, estamos mostrando un
comportamiento.
En esta etapa el adolescente va asumiendo y va
modificando su comportamiento de acuerdo a
su sexo como hombres o como mujeres as
mismo va buscando independencia y tomando
decisiones con madurez.
c. Actitudes:
Es la forma como acta una persona que puede
ser favorable como desfavorable aqu en esta
etapa el adolescente va tomando de algn
modo una actitud positiva o negativa
dependiendo del ambiente que le rodea
(objetos, personas ideas etc).
3. CAMBIOS EN EL ASPECTO SOCIAL

Los cambios aqu se dan en las relaciones sociales con la familia, los amigos y su medio social.
Los padres, los amigos la escuela constituyen la formacin educativa del adolescente sobre la
sexualidad estos juegan un papel fundamental en la formacin de el, pues los conocimientos que
les brindan y las actitudes que les muestren va a hacer que su sexualidad sea adecuada o
inadecuada.
Como vemos durante la adolescencia, el joven experimenta muchos cambios, de ah radica la
importancia de que los escuchemos, comprendamos y orientemos ante sus dudas y problemas
mediante actividades educativas permanentes que pueda encaminarlos a desarrollar una vida
saludable.
SESIN 01: ME GUSTA SER

YO.
SESIN 02: ME CUIDO Y ME

MANTENGO LIMPIO.
SESIN 03: ME QUIERO Y ME

PROTEJO DE LOS ABUSOS.
SESIN 04: VIVO SIN ABUSOS.
MI CUERPO ES MIO, POR ESO LO QUIERO Y LO

CUIDO.
DATOS GENERALES:
* Titulo: Me Gusta Ser Yo.
Me Cuido Y Me Mantengo Limpio.
Me Quiero Y Me Protejo De Los Abusos.
Vivo Sin Abusos.
* Duracin: 45 minutos
* Dirigido a: Escolares del sexto ao
de educacin
primaria de la Institucin Educativa N 81585
EL
SALVADOR Chepn La Libertad.
* Responsables: Jacqueline Elizabeth Julca Terrones.
* Hora: 10:30 am.
PROBLEMA:
nuevos
conocimientos,
acerca de lo que es
Autoestima,
Autocuidado,
Derecho,
Abuso
Infantil.
MATERIAL
OBJETIVO:
de
la
Al
unidad
trmino
II
los
escolares reconocern la
necesidad
de
valorar
cuerpo.
importancia
y
DIDACTICO:
cuidar
su

METODO:
Rotafolio
OBJETO: Proceso de
enseanza
papelografos, Dinamicas de
aprendizaje
grupo
educacin
salud.
en
para
la
CONTENIDO BSICO
Definicin de
trminos: Autoestima,
los trminos de Autoestima,
Autocuidado.
Autocuidado (higiene), la diferencia

entre caractersticas fsicas y
caractersticas personales.
Definicin de
trminos: Abuso
Escolares manifiestan los diversos

tipos de abuso s infantil y los derechos
Infantil, Derecho.
que los nios tiene para detener los
abusos.
las sesiones educativas.
Tiempo:
45 minutos
MTODO Y TCNICAS
MEDIOS Y
MATERIALE
S
4. Preparacin Del Aprendizaje

Se
forman
grupos
para
el
Palegrafos.
V.
Dinmicas:
Toco y siento.
Como somos?
GUSTA SER YO.
As soy yo.
VI.
Dinmicas:
VI. Sesin de grupo: ME CUIDO
Mapa de la higiene.
Y ME MANTENGO LIMPIO
Limpindonos
sin
VII. Sesin
de
grupo:
ME
vergenza.
QUIERO Y ME PROTEJO DE VII.
Dinmicas:
V. Sesin
de
LOS ABUSOS
grupo:
ME
Semforos.
Dinmicas:
VIII. Sesin de grupo: VIVO SIN VIII.
Diciendo NO al
ABUSOS
abuso.
Lluvia de
ideas.
Analtico.
Sinttico.
Dilogo.
Buscando ayuda.
5. Desarrollo Del Aprendizaje:

Luego
expondrn
Estratgico
desarrollaran las dinmicas en

grupo,
que
con
llevaran
Palegrafos
dilogo
afianzar sus dudas y adquirir

conocimiento sobre Autoestima,
Autocuidado
diferencia
(higiene),
entre
la
caractersticas
fsicas y caractersticas personales,

los
diversos
tipos
de
abuso
infantil y los derechos que los

nios
tiene
para
detener
los
abusos.
6. Consolidacin
del
aprendizaje
Rotafolio
Propositivo
Aclarar dudas y afianzar ideas.

Consiguiente
reforzara
a
el
proporcionando
eso
Analtico sinttico
se
concepto
otras
imgenes y palabras claves.
EVALUACIN
CAPACIDADES
APRENDIZAJES
INDICADORES
INSTRUMENT
ESPERADOS
COMPRENSIN
DE
INFORMACIN
Escolares
Los
escolares
conceptualizan y
intervienen
expresan
manifestando
los
describiendo
OS
Rotafolio:
imgenes
o
las
donde
presenta
se
diferencias sobre
diferencias
Autoestima,
Autoestima,
escenas
Autocuidado
Autocuidado
con
trminos
sobre
(higiene),
la
(higiene),
la
diferencia
entre
diferencia
entre
caractersticas
caractersticas
fsicas
tema
tratado.
caractersticas
caractersticas
los
personales,
fsicas
respecto al
los
personales,
diversos tipos de
diversos
tipos
abuso s infantil y
de
los derechos que
infantil
los nios tiene
derechos
para detener los
los nios tiene
abusos.
para detener los
abuso
los
que
abusos.
INDAGACIN Y
EXPERIMENTACI
N
JUICIO CRITICO
Los
escolares
escolares
Preguntas
manifestaran
participaran,
algunos
dando
conceptos
las
expuestos.
Los
escolares
diferenciaciones.
Los
escolares
Participaci
valoraran
evaluarn
la
importancia
del
de
conocimiento
de
que
conocer
el nivel
conocimientos
tenan,
valoran
la
diferencias
importancia
que existe sobre
incremento
de
los
las
el
trminos
BIBLIOGRAFIA:
tema
desarrollado.
*
Los
estos por medio de

la participacin.
http://www.guiainfantil.com/salud/autoestima/index.htm
http://www.orientared.com/car/adolfis.pdf
http://www.redlamyc.info/
http://www.unicef.org/
CONTENIDO DEL TEMA:
QU ES LA AUTOESTIMA?
La autoestima es la conciencia de una persona de su propio valor, el punto ms alto
de lo que somos y de nuestras responsabilidades,
con determinados aspectos buenos y otros
mejorables, y la sensacin gratificante de querernos
y aceptarnos como somos por nosotros mismos y
hacia nuestras relaciones
LA AUTOESTIMA MARCA EL DESARROLLO DEL
NIO
La autoestima es un elemento bsico en la formacin
personal de los nios. De su grado de autoestima
depender su desarrollo en el aprendizaje, en las
buenas relaciones, en las actividades, y por qu no
decirlo, en la construccin de la felicidad. Cuando un
nio adquiere una buena autoestima se siente
competente, seguro, y valioso. Entiende que es
importante aprender, y no se siente disminuido
cuando necesita de ayuda. Ser responsable, se
comunicar con fluidez, y se relacionar con los dems de una forma adecuada. Al
contrario, el nio con una baja autoestima no confiar en sus propias posibilidades ni
en las de los dems.
DEFINICIN DE CARACTERSTICAS FSICAS
Caracterstica es una cualidad que posibilita la
identificacin de alguien o de algo. Una persona, de
acuerdo a sus caractersticas, se diferencia de otra,
lo mismo que una cosa respecto a otra semejante.
Fsico, por otra parte, es un trmino con varios significados. En este caso nos interesa el
adjetivo que indica lo perteneciente o relativo a la constitucin corprea (en oposicin a moral)
o que hace referencia al exterior de una persona.
Las caractersticas fsicas, por lo tanto, son aquellas cualidades exteriores de un ser humano o
de un animal. El concepto tambin podra utilizarse para nombrar al
aspecto de una planta o de una cosa, aunque lo fsico se vincula a lo
corporal y no suele decirse que un vegetal o un objeto tengan cuerpo.
Si queremos enumerar las caractersticas fsicas de una persona,
haremos referencia a su altura, su contextura, su color de pelo y de
ojos, su piel, etc.
LAS CARACTERSTICAS PERSONALES

Todos tenemos distintas caractersticas personales que nos diferencian
del resto y hacen nicos. Las caractersticas personales nos muestran tal como somos, nos
hace enfrentar al mundo y hace que el resto nos conozca y sepa como tratarnos.
Es importante desarrollar las caractersticas positivas para lograr el xito y llegar a ser mejor
persona. As como tambin identificar las caractersticas negativas para aprender a controlarlas
y superar los obstculos que puedan ocasionarnos. Ac encontraras un listado de vocabulario
con las caractersticas personales.
Aparece
una
palabra
e
inmediatamente abajo de ella
aparece su antnimo (opuesto).
Mal genio, Buen genio, Atinado,
Desatinado,
Ordenado,
Desordenado, Eficiente, Ineficiente,
Olvidadizo,
Atento,
Generoso,
Tacao, Trabajador, Flojo, Paciente,
Impaciente,
Equilibrado,
Desequilibrado,
Cambiante,
Constante,
Sumiso,
Dominante,
Voluble, Firme, Puntual, Impuntual,
Exigente, Indulgente, Testarudo,
Egosta, Solidario, Sabio, Ignorante,
Inteligente,
Estpido,
Luchador,
Valiente,
Cobarde,
Conflictivo,
Pacfico,
Tolerante,
Intolerante,
Serio,
Bromista,
Ubicado,
Desubicado, Estricto, Creativo, ETC.
MALTRATO INFANTIL
Se denomina maltrato infantil o abuso infantil a cualquier accin (fsica, sexual o emocional) u
omisin no accidental en el trato hacia un menor, por parte de sus padres o cuidadores, que le
ocasiona dao fsico o psicolgico y que amenaza su desarrollo tanto fsico como psicolgico.
Existen diferentes tipos de maltrato:
MALTRATO FSICO: Accin no accidental de algn adulto
que provoca dao fsico o enfermedad en el nio, o que le
coloca en grave riesgo de padecerlo como consecuencia
de alguna negligencia intencionada.
ABANDONO FSICO: situacin en que las necesidades
fsicas bsicas del menor, (alimentacin, higiene,
seguridad, atencin mdica, vestido, educacin,
vigilancia...), no son atendidas adecuadamente por
ningn adulto del grupo que convive con l.
ABUSO SEXUAL: Cualquier clase de placer sexual con un nio por parte de un adulto desde
una posicin de poder o autoridad. No es necesario que
exista un contacto fsico (en forma de penetracin o
tocamientos) para considerar que existe abuso sino que
puede utilizarse al nio como objeto de estimulacin
sexual, se incluye aqu el incesto, la violacin, la vejacin
sexual (tocamiento/manoseo a un nio con o sin ropa,
alentar, forzar o permitir a un nio que toque de manera
inapropiada al adulto) y el abuso sexual sin contacto fsico
(seduccin verbal, solicitud indecente, exposicin de
rganos sexuales a un nio para obtener gratificacin
sexual, realizacin del acto sexual en presencia de un
menor, masturbacin en presencia de un nio,
pornografa...)
MALTRATO
EMOCIONAL:
Conductas
de
los
padres/madres o cuidadores tales como insultos,
rechazos, amenazas, humillaciones, desprecios, burlas, crticas, aislamiento, atemorizacin
que causen o puedan causar deterioro en el desarrollo emocional, social o intelectual del nio.
ABANDONO EMOCIONAL: Situacin en la que el nio no recibe el afecto, la estimulacin, el
apoyo y proteccin necesarios en cada estadio de su evolucin y que inhibe su desarrollo
ptimo. Existe una falta de respuesta por parte de los padres/madres o cuidadores a las
expresiones emocionales del nio (llanto, sonrisa,...) o a sus intentos de aproximacin o
interaccin.
DERECHOS DEL NIO
Los derechos del nio son aquellos derechos que
poseen los nios y adolescentes. Todos y cada
uno de los derechos de la infancia son
inalienables e irrenunciables, por lo que ninguna
persona puede vulnerarlos o desconocerlos bajo ninguna circunstancia. Varios documentos

consagran los derechos de la infancia en el mbito internacional, entre ellos la Declaracin de
los Derechos del Nio y la Convencin sobre los Derechos del Nio.
Entre los Derechos del nio destacan los siguientes:
A la vida.
Al descanso, el esparcimiento, el juego y las actividades recreativas.
A la libertad de expresin y a compartir sus puntos de vista con otros.
A un nombre y una nacionalidad.
A una familia.
A la proteccin durante los conflictos armados.
A la libertad de pensamiento, conciencia y religin.

A la proteccin contra el descuido o trato negligente.
A la proteccin contra el trabajo infantil y contra la explotacin econmica en general.
A la informacin adecuada.
A participar plenamente en la vida cultural y artstica.
Al ms alto nivel posible de salud.
A la educacin.
A un nivel de vida adecuado para su desarrollo, particularmente con respecto a la nutricin, el
vestuario y la vivienda.
CENTROS DE APOYO CONTA EL ABUSO INFANTIL

Qu son los Centros Emergencia Mujer (CEM)?
Los CEM son servicios pblicos especializados y gratuitos de atencin integral y multidisciplinaria
para vctimas de violencia familiar y sexual. A estas personas se les brinda los servicios de un
admisionista, abogado(a), psiclogo(a) trabajador(a) social; hasta la resolucin del problema.
Algunos CEM cuentan con otros servicios como son: comisara, fiscala de familia, consultorios
jurdicos gratuitos entre otros. En los CEM aproximadamente el 20% de los casos atendidos
corresponden a nios, nias y adolescentes.
Qu es Siento Ayuda 100?
SIENTO AYUDA 100 es un servicio de orientacin,
consejera y derivacin para nios, nias y adolescentes
que busca la deteccin y atencin inmediata del maltrato,
abuso, explotacin sexual comercial infantil, explotacin
laboral, sustraccin internacional y otros que vulneren los
derechos de la niez y adolescencia. Este servicio fue
creado el 27 de abril 2006, fecha a partir de la cual ha
iniciado sus actividades de apoyo a la niez y
adolescencia.
UNIDAD III: MI SEXUALIDAD Y OTROS.

SESIN 01: VIVIENDO UNA

SEXUALIDAD SALUDABLE.
SESIN 02: LOS DEMAS

INFLUYEN EN NUESTRA VIDA.
SESIN 03: MEJORANDO MIS

RELACIONES CON LOS DEMS.
SESIN 04: YO Y ELLAS / ELLOS

Y YO.
MI SEXUALIDAD Y OTROS
DATOS GENERALES:
* Titulo:
VIVIENDO UNA SEXUALIDAD SALUDABLE.

MEJORANDO MIS RELACIONES CON LOS
DEMS.
YO Y ELLAS / ELLOS Y YO.
* Duracin: 45 minutos
* Dirigido a: Escolares del sexto ao
de educacin
primaria de la Institucin Educativa N 81585
EL
SALVADOR Chepn La Libertad.
* Responsables: Jacqueline Elizabeth Julca Terrones.
* Hora: 10:30 am.
PROBLEMA:
nuevos
conocimientos,
acerca de vivir una
sexualidad saludable
y
desarrollar
relaciones
con
las
los
dems.
MATERIAL
OBJETIVO:
de
la
al
unidad
trmino
III
los
escolares reconocern la
necesidad
de
vivir
e
una
DIDACTICO:
importancia
sexualidad
saludable, y relacionarnos
con las demas personas.
METODO:
Rotafolio
papelografos, Dinmicas de
grupo
OBJETO: Proceso de
enseanza
aprendizaje
educacin
salud.
en
para
la
CONTENIDO BSICO
Definicin de
trminos: Sexualidad
los trminos de Sexualidad Saludable,
Saludable, Relaciones
Relaciones Interpersonales.
Interpersonales.
las sesiones educativas.
Tiempo:
45 minutos
MTODO Y TCNICAS
MEDIOS Y
MATERIALE
S
7. Preparacin
Del
IX.
Dinmicas:
Palegrafos.
Preparndonos
Lluvia de
para la sesin.
ideas.
IX.
Concursando
Analtico.
Aprendizaje
Se
X.
forman
grupos
para
el
Sesin de grupo:
VIVIENDO UNA
SEXUALIDAD
SALUDABLE.
saludable.
INFLUYEN
EN
X.
Sesin
de
dicen?
grupo:
MEJORANDO
RELACIONES
CON
MIS XI.
Dinmicas:
LOS
Mejorando
mis
relaciones
con
DEMS
XII.
Dinmicas:
Qu cosas me
NUESTRA VIDA
XI.
Dilogo.
sexualidad
Sesin de grupo: LOS

DEMAS
Sinttico.
para la
Sesin de grupo: YO Y
los dems.
ELLAS / ELLOS Y YO
El trueque.
Entrevista.
XII.
Dinmicas:
Los hombres y
las mujeres.
Tomando la
temperatura a la
igualdad.
8. Desarrollo
Del
Aprendizaje:
Estratgico
Luego expondrn y desarrollaran
dilogo
Palegrafos
las dinmicas en grupo, que con

llevaran a afianzar sus dudas y
adquirir
sexualidad
conocimiento
saludable,
sobre
y
la
importancia de relacionarnos con

las dems personas.
9. Consolidacin
del
aprendizaje
Propositivo
Aclarar dudas y afianzar ideas.

Consiguiente a eso se reforzara el
concepto
proporcionando
imgenes y palabras claves.
otras
Analtico sinttico
Rotafolio
EVALUACIN
CAPACIDADES
APRENDIZAJES
INDICADORES
INSTRUMENT
ESPERADOS
COMPRENSIN
DE
INFORMACIN
Escolares
conceptualizan
intervienen
y expresan los
manifestando
trminos
describiendo
sobre
saludable,
importancia
la
de
relacionarnos con
dems
personas.
INDAGACIN Y
EXPERIMENTACI
N
JUICIO CRITICO
Los
imgenes
o
las
sobre
sexualidad
donde
se
presenta
diferencias
escenas
saludable,
importancia
de
relacionarnos
las
la
con
dems
con
respecto al
tema
tratado.
personas.
escolares
Los
escolares
Preguntas
manifestaran
participaran,
algunos
dando
conceptos
las
expuestos.
Los
escolares
diferenciaciones.
Los
escolares
Participaci
valoraran
evaluarn
la
importancia
del
de
conocimiento
de
que
conocer
el nivel
conocimientos
tenan,
valoran
la
diferencias
importancia
que existe sobre
incremento
de
los
las
el
trminos
tema
desarrollado.
*
escolares
diferencias
sexualidad
las
Los
OS
Rotafolio:
estos por medio de

la participacin.
BIBLIOGRAFIA:
Kroeger A, Luna R. Atencin Primaria De Salud Principios Y

Mtodos. 2da. Edicin. Mxico: Pax Mxico, 1992.
Glvez R, Sierra A, Senz M, Gmez L, Fernndez Crehuet J,

Salleras L,Cueto A, Gestal J. Pidrola Gil Medicina Preventiva Y
Salud Pblica. 10 Ed. Barcelona: Masson, 2001.
Organizacin Panamericana De La Salud, Organizacin Mundial
De La Salud, Asociacin Mundial De Sexologa. Guatemala,
2000.
Http://Www.Amssac.Org/Biblioteca/Sexualidad-Saludable/
BARRAGN, F.; GUERRA, M.I. y JIMNEZ, B.(1996): La
construccin colectiva de la igualdad. Sevilla: Direccin General
de Promocin y Evaluacin Educativa.
BISQUERRA, R. (1989): Mtodos de investigacin educativa.
Gua prctica. Barcelona: CEAC.
* CONTENIDO DEL TEMA
DEFINICIN DE SEXUALIDAD
La sexualidad es el elemento constitutivo de los seres humanos, que se
expresa como un lenguaje que posibilita una comunicacin plena, total y
trascendente Es el modo de ser, de relacionarse y de vivir como hombre y
como mujer. Es una funcin normal del ser humano. (Organizacin
Panamericana de la Salud).
La sexualidad es un proceso vital
humano desde el nacimiento hasta la
muerte. La sexualidad constituye un
todo con la vida misma y es un
elemento integrante fundamental de la
personalidad. La sexualidad es la
funcin que ms repercute y est
influida por el contexto social en el que
se desarrolla. La sexualidad es parte integral de la vida y debe ser considerada
dentro del contexto del desarrollo humano.
CARACTERSTICAS DE LA SALUD SEXUAL
La salud sexual puede reconocerse tanto en el plano personal como en el
de la sociedad. En el plano personal, existen comportamientos concretos
que se han identificado como comportamientos que caracterizan a la
persona sexualmente sana. Estos se presentan en la lista denominada
Comportamientos de Vida Sexualmente Sano de Educacin del Consejo de

Informacin sobre Sexualidad:
Lista de Comportamientos de Vida sexualmente sano.
Valora su propio cuerpo.
Busca informacin sobre la reproduccin segn sea necesario.
Afirma que el desarrollo del ser humano comprende el desarrollo sexual,
el cual puede no incluir la reproduccin o la experiencia sexual genital.
Afirma que el desarrollo del ser humano comprende el desarrollo sexual,
el cual puede no incluir la reproduccin o la experiencia sexual genital.
Interacta con ambos gneros de una manera respetuosa y adecuada.
Afirma su orientacin sexual y respeta la orientacin sexual de los
dems.
Expresa su amor en forma apropiada.
Establece y mantiene relaciones
significativas.
Evita toda relacin basada en la
explotacin y la manipulacin.
Toma decisiones con conocimiento de
causa respecto a opciones de familia y
estilos de vida.
Muestra destrezas que mejoran las
relaciones personales.
Se identifica y vive de acuerdo con sus
propios valores.
Es responsable de sus propios actos.
Practica la toma de decisiones eficaz.
Se comunica de manera eficaz con su
familia, sus compaeros.
Disfruta y expresa su sexualidad durante
el transcurso de su vida.
Expresa su sexualidad de manera
congruente con sus propios valores.
Es capaz de reconocer los comportamientos sexuales que realzan la
vida y los que son perjudiciales para s mismo o para los dems.
Expresa su sexualidad a la vez que respeta los derechos de los dems.
Busca informacin nueva que le permita mejorar su sexualidad.
Evita el abuso sexual.
Evita contraer o transmitir infecciones de transmisin sexual, ente otras
el VIH.
Practica comportamientos que promueven la salud, tales como

reconocimientos mdicos regulares, autoexmenes de los testculos o
de los senos, e identificacin oportuna de posibles problemas.
Muestra tolerancia hacia personas con diferentes valores y modos de
vida sexuales.
Evala la repercusin de los mensajes familiares, culturales, religiosos,
de los medios de comunicacin y de la sociedad en los pensamientos,
sentimientos, valores y comportamientos personales relacionados con la
sexualidad.
Promueve los derechos de todas las personas a tener acceso a
informacin fidedigna acerca de la sexualidad.
Evita los comportamientos que conllevan prejuicio e intolerancia.
LA IGUALDAD DE GNERO
Las desigualdades de gnero siguen presentes en
nuestra sociedad y parecen heredarse de generacin
en generacin. Se han dado pasos hacia la plena
igualdad pero el camino que queda por recorrer an es
largo y difcil debido a que el alcanzar dicha igualdad
depende a su vez de otros factores sociales,
econmicos y culturales.
IGUALDAD O EQUIDAD
La igualdad de gnero supone que los
diferentes comportamientos, aspiraciones y
necesidades de las mujeres y los hombres se
consideren, valoren y promuevan de igual
manera. Ello no significa que mujeres y hombres
deban convertirse en iguales, sino que sus
derechos, responsabilidades y oportunidades no
dependan de si han nacido hombres o mujeres.
Por eso se habla de igualdad de oportunidades,
es decir, que mujeres y hombres tengan las
mismas oportunidades en todas las situaciones
y en todos los mbitos de la sociedad, que sean
libres para desarrollar sus capacidades
personales y para tomar decisiones.
El medio para lograr la igualdad es la equidad de gnero, entendida

como la justicia en el tratamiento a mujeres y hombres de acuerdo a sus
respectivas necesidades. La equidad de gnero implica la posibilidad de
utilizar
procedimientos
diferenciales
para
corregir
desigualdades
de
partida;
medidas
no
necesariamente
iguales, pero conducentes a la
igualdad
en
trminos
de
derechos,
beneficios,
obligaciones y oportunidades.
Estas medidas son conocidas
como acciones positivas o
afirmativas pues facilitan a los
grupos de personas considerados
en desventajas en una sociedad,
en este caso mujeres y nias, el
acceso a esas oportunidades.
Unas oportunidades que pasan,
de forma ineludible, por el acceso
a una educacin no sexista, a una salud integral, al empleo digno, a la
planificacin familiar, a una vida sin violencia y a un largo etctera.
X. PRESUPUESTO
N
RUBROS
UNIDAD DE
MEDIDA
CANTIDAD
COSTO
UNITARIO
COSTO
TOTAL
1
1
01
10
30.00
6.00
12.00
0.30
51. 00
30.00
6.00
12.00
3.00
Fotochet
Cartulina
Papel bond
Papel crep
BIENES
Ciento
1/4 de ciento
millar
Unidad
Fotocopias
SERVICIOS
Ciento
0.1
20.00
Impresin
Unidad
300
0.20
60,00
Pasajes
Unidad
30
1.00
30.00
Refrigerio
Unidad
280
1.14
318.00
1
3
4
5
428.00
479.00
PRESUPUESTO TOTAL
MAESTRIA EN EDUCACION
PRE TEST Y POST TEST
1. SEXO ES:
a) La manera como la persona siente, piensa y acta, que cambia
con forme pasa el tiempo.
b) Serie de caractersticas biolgicas que determina la diferencia
entre hombre y mujer.
c) Roles y comportamientos de hombres y mujeres.
d) N.A
2. SEXUALIDAD ES:
a) La manera como la persona siente, piensa y acta, que cambia
con forme pasa el tiempo.
b) Serie de caractersticas fsicas con las que nos identificamos.
d) Todas
3. CRECIMIENTO ES:
a) Aumento de talla, que viene determinado por el incremento
diferencial de cabeza, tronco y huesos largos de las piernas el
aumento de masa corporal y de todos los rganos y sistemas.
b) Una maduracin progresiva y la diferenciacin de rganos y
sistemas, que condicionan una maduracin funcional. se pueden
incluir el desarrollo o maduracin sea, el desarrollo sexual, el
dentario, el psicomotor y el qumico.
c) A y B
d) N.A
4. DESARROLLO ES:
a) La manera como la persona siente, piensa y acta.
b) Serie de caractersticas biolgicas que determina la diferencia
entre hombre y mujer.
d) N.A
5. ESPERMARQUIA ES:
a) Es la primera produccin de espermatozoides que, casi siempre,
ocurre un par de meses antes de la primera eyaculacin. Nadie la
nota porque se expulsan a travs de la orina.
b) Es la primera regla o menstruacin que aparece normalmente en
el periodo de la adolescencia.
c) Se inicia as la capacidad reproductora.
d) A Y C
e) TODAS
6. MENARQUIA ES:
a) Es la primera produccin de espermatozoides que, casi siempre,
ocurre un par de meses antes de la primera eyaculacin. Nadie la
nota porque se expulsan a travs de la orina.
b) Es la primera regla o menstruacin que aparece normalmente en
el periodo de la adolescencia.
c) Se inicia as la capacidad reproductora.
d) SOLO A
e) B Y C
7. LA PUBERTAD:
a) Cambios fsicos en el cual el cuerpo de un nio se convierte en
adolescente
b) Roles y comportamientos de hombres y mujeres.
c) Cambios corporales en la maduracin sexual ms que a los

cambios psicosociales y culturales que esto con lleva.
d) A y C
e) SOLO B
8. EL ABUSO ES:
a) Hacen cosas con nuestro consentimiento o permiso.
b) Cuando hacen cosas en contra nuestra voluntad.
c) Cuando hay amenaza para no hablar.
d) B y C
e) A Y C
9. FORMAS DE ABUSO SON:
a) Abuso sexual
b) Abuso fsico
c) Abuso emocional o sicolgico
d) Todas
e) N.A
10. LA IGUALDAD DE GENERO ES:
a) Mujer es dbil, el varn es fuerte.
b) La mujer trabaja y el varn tambin.
c) Hombre y mujer tienen los mismos derechos.
d) Las mujeres tienen ms derechos que los varones.
e) Excepto la A.
f) Solo la A
ALTERNATIVAS PRE TEST Y POST TEST
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
B
A
C
C
D
E
D
D
D
B

Programa Educativo

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PROGRAMA

BACHILLER: JACQUELINE ELIZABETH JULCA TERRONES.

nios y adolescentes. Sin embargo a lo largo de toda la vida necesitamos

educacin que se da en el hogar es muy importante. sta puede ser de

El presente programa educativo permite enriquecer los conocimientos

Asentamiento Humano El Salvador Chepn - La Libertad

Charla Educativa: Es una tcnica de enseanza que consistir en que el

Taller: Es un trabajo social activo en la que sus integrantes aprendern

prcticos y funcionales enriqueciendo mutuamente los conocimientos y

Sociodrama: Consiste en la escenificacin de una determinada

Dinmicas grupales: Es la forma o medio de como se propiciar la

interactuando junto a ellas y de tal manera fomentar adecuadas

Consejera personalizada: La consejera es una estrategia confidencial

Juego de roles: Es el juego de interpretacin de papeles en el que, tal

Exposicin: Es la exhibicin relatada, explicacin y desarrollo de un

de educacin primaria de la Institucin Educativa N

81585 del Asentamiento Humano el Salvador Chepn - La Libertad 2011

Gestin para la coordinacin, planificacin y ejecucin del programa

UNIDAD II. MI CUERPO ES MIO, POR ESO LO QUIERO Y LO CUIDO

Vivo Sin Abusos

UNIDAD III. MI SEXUALIDAD Y LOS OTROS

Los Dems Influyen En

Relaciones Con Los

UNIDAD I: LOS CAMBIOS EN MI

SESIN 02: CRECEMOS Y

SESIN 03: HABLEMOS CON LA

SESIN 04: LAS COSAS YA NO

DOCENTE: Dra. Patricia E. Paulet Puelles

LOS CAMBIOS EN MI VIDA

identificaran los cambios que se

relaciona con los dems a partir

Escolares conceptualizan y expresan

los trminos de sexo y sexualidad, la

diferencia entre sexo y sexualidad.

Escolares manifiestan los cambios en

su cuerpo durante su etapa de

1. Preparacin Del Aprendizaje

Aclaremos las cosas.

2. Desarrollo Del Aprendizaje:

desarrollaran las dinmicas

en grupo, que con llevaran

adquirir conocimiento sobre

y expresan los describiendo las

Minsa, unicef y ministerio de educacion. Manual de educacin para la salud. 1992.

CONTENIDO DEL TEMA:

CRECIMIENTO Y DESARROLLO EN LA ADOLESCENCIA

CARACTERISTICAS EN EL CRECIMIENTO Y DESARROLLO DE LA ADOLESCENCIA

3. CAMBIOS EN EL ASPECTO SOCIAL

SESIN 01: ME GUSTA SER

SESIN 02: ME CUIDO Y ME

SESIN 03: ME QUIERO Y ME

SESIN 04: VIVO SIN ABUSOS.

MI CUERPO ES MIO, POR ESO LO QUIERO Y LO

FORMA DIDACTICA: Grupo.

Escolares conceptualizan y expresan

los trminos de Autoestima,

Autocuidado (higiene), la diferencia

Escolares manifiestan los diversos

que los nios tiene para detener los

4. Preparacin Del Aprendizaje

desarrollo de las sesiones.

5. Desarrollo Del Aprendizaje:

desarrollaran las dinmicas en

afianzar sus dudas y adquirir