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HISTORIA REGIONAL
DIRECTORIO
SEGUIMIENTO CURRICULAR
HISTORIA REGIONAL
SEGUNDO
CIENCIAS SOCIALES
BSICA
48
6
COMPETENCIAS
El presente programa contribuye particularmente al desarrollo de las siguientes competencias:
Genricas.
Es sensible al arte y participa en la apreciacin e interpretacin de sus expresiones en distintos gneros.
Experimenta el arte como un hecho histrico compartido que permite la comunicacin entre individuos y culturas en el tiempo y el
espacio, a la vez que desarrolla un sentido de identidad.
Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos y
herramientas apropiados.
Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingsticas, matemticas o grficas.
Aplica distintas estrategias comunicativas segn quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que
persigue.
Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas.
Maneja las tecnologas de la informacin y la comunicacin para obtener informacin y expresar ideas.
Sustenta una postura personal sobre temas de inters y relevancia general considerando otros puntos de vista de manera
crtica y reflexiva.
Elige las fuentes de informacin ms relevantes para un propsito especfico y discrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia y
confiabilidad.
Evala argumentos y opiniones e identifica prejuicios y falacias.
Reconoce los propios prejuicios, modifica sus puntos de vista al conocer nuevas evidencias, e integra nuevos conocimientos y
perspectivas al acervo con el que cuenta.
Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sinttica.
Aprende por iniciativa e inters propio a lo largo de la vida.
Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana.
Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva.
Participa con una conciencia cvica y tica en la vida de su comunidad, regin, Mxico y el mundo.
Advierte de los fenmenos que se desarrollan en los mbitos local, nacional e internacional ocurren dentro de un contexto global
interdependiente.
Disciplinares.
Sita hechos histricos fundamentales que han tenido lugar en distintas pocas en Mxico y el mundo con relacin al presente.
Interpreta su realidad social a partir de los procesos histricos sociales locales, nacionales e internacionales que la han configurado.
Establece la relacin entre las dimensiones polticas, econmicas, culturales y geogrficas de un acontecimiento
Valora distintas prcticas sociales mediante el reconocimiento de sus significados dentro de un sistema cultural, con una actitud de
respeto.
Qu es una regin?
REGIN E HISTORIA
REGIONAL
Qu municipios o
localidades conforman la
regin?
Qu es la historia regional?
Qu elementos
determinan una regin
en Puebla?
Por qu la historia es
importante para conocer
la regin y entender la
cultura nacional?
Cul es la utilidad de
identificar la regin en que
se habita?
Qu utilidad tiene la
historia regional en
relacin con el
conocimiento de las
particularidades de la
regin?
actividad
elabore
un
cuadro
comparativo sobre las influencias
culturales de su regin en el pas.
Discuta en plenaria la utilidad de
conocer la historia regional y las
particularidades de la regin. Elabore
un
peridico
mural
con
las
conclusiones de la plenaria.
Qu condiciones
geogrficas propiciaron
el poblamiento y
surgimiento de la
agricultura en el estado
de Puebla?
Qu elementos de las
sociedades
prehispnicas de la
regin de Puebla
denotan la existencia de
civilizacin?
Qu elementos culturales
de las civilizaciones
indgenas de la regin de
Puebla se encuentran
presentes en la vida
cotidiana?
donde
plasme
los
elementos
culturales en la vida cotidiana,
derivados de las civilizaciones
prehispnicas de su regin.
PERIODO
COLONIAL:
PRESENCIA DE LAS
RDENES
RELIGIOSAS Y LAS
ARTES EN MI
REGIN
Qu rdenes religiosas se
establecieron en la regin y
cul fue su impacto cultural?
Cules fueron las obras
artsticas producto de la
poca colonial en la regin?
Qu instituciones educativas
fueron fundadas en la regin
durante la poca colonial?
Qu elementos de la
religiosidad presente en la
comunidad ayudan a
hablar de sincretismo y/o
imposicin de normas,
formas de vida y creencias
en la regin?
Cmo se evidencian las
tendencias artsticas de la
Colonia en la regin?
EDUCACION Y
CULTURA EN MI
REGIN DURANTE
EL PORFIRIATO
Qu manifestaciones de las
Bellas Artes de la poca de
Daz existen en la regin?
Qu tendencias estticas y
educativas tuvieron vigencia
en la poca de Daz?
Cmo se evidenciaron
las tendencias estticas
y educativas de la poca
porfirista en la regin?
Qu importancia tiene en
la actualidad la educacin
y la cultura porfirista para
la regin?
EVALUACIN
CONOCIMIENTOS
PRODUCTOS
Concepto de regin.
Concepto de regionalidad.
Regiones que conforman el estado de
Puebla.
Concepto de Historia Regional.
Concepto de Civilizacin.
Civilizaciones mesoamericanas
y
centros
urbanos
precortesianos
existentes en la regin.
Proceso de evangelizacin en la
regin.
rdenes religiosas existentes en la
regin.
Concepto de sincretismo religioso.
Concepto y caractersticas de: Arte
Barroco, Clasicismo y Neoclasicismo.
Tendencias estticas y educativas en
la poca del Porfiriato.
los
siguientes
10
1.
2.
11
LOS SEOROS Y
LA CONQUISTA
ESPAOLA EN MI
REGIN
Qu es un seoro?
Qu forma de
interaccin mantenan
los seoros con otras
Culturas?
Qu Seoros haba en la
regin antes de la
Conquista?
Qu consecuencias
polticas tuvo la
Conquista en la Regin?
Qu elementos retom
el conquistador espaol
de la organizacin
poltica del seoro
mesoamericano?
Qu trascendencia tienen
los seoros, como forma
de organizacin poltica y
administrativa dentro de la
divisin poltica del estado
de Puebla?
Actividades especficas de
aprendizaje
Que el alumno:
Vea alguna de las siguientes
pelculas: Cabeza de Vaca, La
conquista o La otra conquista e
identifique el poder de los lderes
indgenas. Realice un mapa mental.
Retome la lnea del tiempo de las
civilizaciones precortesianas de su
regin elaborado en el horizonte
Poblamiento, surgimiento de la
agricultura
y
civilizaciones
precortesianas en mi regin y
comente al grupo.
Lea informacin identificando la
situacin poltica regional antes de la
conquista, destacando el concepto
seoro y realice un resumen.
En equipo, realice una exposicin
oral, previa investigacin sobre la
conquista espaola de la regin.
En equipo elabore un cdice sobre la
interaccin de los seoros en su
regin y el impacto de la conquista
espaola sobre stos.
Realice un collage sobre los
elementos de organizacin poltica
12
LA INDEPENDENCIA
EN MI REGIN
LIBERALES Y
CONSERVADORES
EN MI REGIN.
Cmo se desarroll el
proceso de Independencia
en la regin?
Qu relevancia tuvieron
para la Independencia
de Mxico los sucesos
ocurridos en la regin?
Qu personajes de la
regin participaron en el
movimiento?
De qu manera influy
el movimiento de
Independencia en mi
regin?
Qu es el liberalismo y el
conservadurismo
Mexicano?
Cmo afect a la
regin la lucha entre
liberales y
conservadores?
Cmo se produjo la
pugna entre liberales y
Qu cambios polticos
Qu ideas de la Historia
oficial referentes a la
Independencia son
refutadas o apoyadas con
la historia de la regin?
De qu manera el
liberalismo y el
conservadurismo
determinan la vida poltica
de la regin?
13
conservadores en la
regin?
liberalismo y conservadurismo
mexicanos y la lucha entre liberales y
conservadores en la regin. Elabore
un mapa conceptual sobre objetivos
y personajes.
Discuta en equipo cmo afect a su
regin la pugna entre liberales y
conservadores y el triunfo de los
liberales.
Redacte una carta a un amigo
imaginario relatndole de qu
manera
el
liberalismo
y
el
conservadurismo determinaron la
vida poltica de la regin.
LA ORGANIZACIN
POLTICA DURANTE
EL PORFIRIATO
COMO
ANTECESORA DE
LA REVOLUCIN
Qu formas o fenmenos
polticos de la poca de
Daz y la Revolucin son
visibles en la actualidad
regional?
Qu ideas de la
historiografa tradicional
son refutadas o apoyadas
con la historia
revolucionaria de la
regin?
14
EVALUACIN
CONOCIMIENTOS
El alumno demuestre la apropiacin de lo
siguiente:
Seoro indgena.
Conquista espaola de la regin.
Independencia en la regin.
Liberalismo regional.
Conservadurismo.
Porfiriato.
Cacicazgo regional.
Revolucin Mexicana en la regin.
Considerar los conocimientos, teoras,
principios o leyes tratados en el
transcurso de la unidad.
PRODUCTOS
los
siguientes
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sobre la Independencia.
Reporte de visita a museos regionales (o
virtuales) que brinden informacin sobre la
vida regional durante el proyecto de Repblica.
Mapa conceptual sobre los conceptos
liberalismo y conservadurismo mexicanos y
la lucha entre liberales y conservadores en la
regin.
Carta sobre la manera en que el liberalismo y
el conservadurismo determinan la vida poltica
de la regin.
Entrevista a adultos mayores sobre la
Revolucin Mexicana en su comunidad.
Reporte escrito sobre los cacicazgos
porfiristas y revolucionarios y los movimientos
revolucionarios en su regin.
Rejilla de conceptos destacando el papel de
los cacicazgos en la regin y las diferencias
regionales de la Revolucin Mexicana.
Cuadro comparativo sobre las visiones de la
historiografa tradicional que se refutan o
apoyan con la historia revolucionaria de la
regin.
16
17
Qu importancia tuvo
en la regin la formacin
de latifundios?
Qu es el latifundio?
ECONOMA DE MI
REGIN DURANTE LA
COLONIA
Formacin del
Latifundio
Qu vinculacin existe
entre las formas de
propiedad y la fundacin
de ciudades en la
regin?
En qu consista el
repartimiento?
Qu es lo que le da
derecho a un pueblo
a aduearse de los
bienes y personas de
otros?
Qu situaciones
econmicas en la
regin prevalecen o
derivan en la
actualidad del periodo
colonial?
Qu era una
encomienda?
Qu latifundios se
formaron en la regin?
Cmo se encontraba
estructurada la sociedad
durante el Porfiriato?
DESARROLLO DE MI
REGIN DURANTE EL
PORFIRIATO
Qu manifestaciones de
la industria, el comercio y
la agricultura de la regin
se desarrollaron en la
poca de Daz?
Cmo se modific la vida
econmica de la regin
durante la poca de Daz?
Qu sectores
econmicos de la regin
contribuyeron al
crecimiento econmico
nacional?
Qu infraestructura
y actividades
econmicas de la
poca de Daz siguen
funcionando en la
regin?
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TRANSFORMACIONES
ECONMICAS DE MI
REGIN DESPUS DE
LA REVOLUCIN
(1920-1940)
Cmo se encontraba
estructurada la sociedad
regional despus de la
Revolucin?
Qu transformaciones y
continuidades en la
propiedad sucedieron en
la regin a partir de la
Revolucin Mexicana?
De qu manera la
Revolucin Mexicana
signific una
transformacin en la
propiedad y la economa
de la regin?
Qu tipos de
propiedad y rasgos
econmicos del
Mxico postrevolucionario existen
en la actualidad?
19
EVALUACIN
CONOCIMIENTOS
El alumno demuestre la apropiacin de lo
siguiente:
Ciudades coloniales.
Movimientos demogrficos coloniales.
Sociedad colonial.
Latifundio.
Merced real.
Encomienda.
Repartimiento.
Porfiriato.
Sociedad porfirista.
Economa porfirista.
Revolucin Mexicana.
Transformaciones y continuidades.
PROCESOS Y PRODUCTOS
20
21
METODOLOGA
Si consideramos al mtodo como: El conjunto de operaciones recurrentes e interrelacionadas que producen resultados acumulativos y
progresivos, se plantea, desde una perspectiva humanista, una metodologa que dirija la prctica docente en los cuatro niveles de
consciencia del Mtodo Trascendental a la activacin de los procesos de enseanza y de aprendizaje.
Para lograr esa activacin, el profesor debe conducir en todo momento el aprendizaje hacia la autoapropiacin del proceso por medio de
la actividad consciente del alumno. El papel conductor del maestro consiste en la seleccin y ordenamiento correcto de los contenidos de
enseanza, en la aplicacin de mtodos apropiados, en la adecuada organizacin e implementacin de las actividades, y en la evaluacin
sistemtica durante los procesos de enseanza y aprendizaje. Precisamente por eso, la metodologa ms que exponer y sistematizar
mtodos, se esfuerza en proporcionar al profesor los criterios que le permitan justificar y construir el mtodo que responda a las
expectativas educativas que cada situacin didctica le plantea.
En los programas, la metodologa debe adecuarse a los cuatro niveles de conciencia del Mtodo Trascendental:
Atenta. Que promueva la recuperacin de datos conocimientos previos.
Inteligente. Que promueva la generacin y manejo de datos y conceptos.
Atenta
Inteligente
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Crtica
Libre-responsable.
El docente:
Establece relaciones interpersonales adecuadas, que estimulen la apropiacin de conceptos,
significados y valores.
Ejerce su papel de mediador, orientador, facilitador y gua.
Fortalece las habilidades, destrezas y actitudes de los estudiantes logrando su autonoma.
Analiza las situaciones que obstaculizan o impiden el logro de los objetivos.
Evala en forma continua los conocimientos procesos, productos y el desempeo actitudinal consciente
(alumno-docente) con instrumentos apropiados que le permitan tomar decisiones oportunas.
El docente:
Autoevala peridicamente su prctica docente.
Delibera sobre los resultados del proceso educativo asumiendo su responsabilidad.
Se reconoce como sujeto de aprendizaje y propone innovaciones a los procesos de enseanza y
aprendizaje.
Valora la importancia de los procesos de enseanza y aprendizaje como medios para favorecer el
crecimiento y desarrollo del ser humano.
EJES DE LA EVALUACIN
El Modelo de Evaluacin para Bachillerato General Estatal (MOEVA) establece que la evaluacin se realizar en tres ejes:
a. Conocimientos, que se refiere al dominio y apropiacin de hechos, definiciones, conceptos, principios, ideas, datos, situaciones,
teoras, postulados.
b. Procesos y Productos, evala la calidad de los procesos en la autoconstruccin del aprendizaje, evidenciando los mismos en
productos concretos.
c. Desempeo Actitudinal Consciente, evala las actividades racionales que realiza el estudiante de manera intencional en las que
estn presentes las actitudes que permiten la asuncin de valores y la personalizacin de las normas hacia una progresiva y
autntica humanizacin del hombre.
Cada eje tiene precisados, como puede verse en cada columna del apartado de evaluacin de cada unidad, los elementos que pueden
evaluarse. La homogeneidad en la evaluacin se dar a travs de los porcentajes que se asignarn a cada eje, estos son los siguientes:
Conocimientos
40%
Procesos y Productos
30%
Desempeo Actitudinal Consciente
30%
Instrumentos sugeridos.
La sugerencia de instrumentos para evaluar cada eje varan, su utilidad depende de la intencin y del manejo que haga el maestro de
cada uno. Para mayor referencia se recomienda acudir al Manual del MOEVA.
23
Conocimientos (40%)
Uno, o varios,
instrumentos:
de
siguientes
Uno, o varios,
instrumentos:
de
los
siguientes
Uno, o varios,
instrumentos:
de
los
siguientes
V Heurstica.
Gua de observacin.
Mtodo de casos.
Prueba objetiva.
Encuestas.
Exposicin oral
Diario de asignatura.
Registro acumulativo.
Resolucin de problemas.
Portafolios de productos.
Lista de control.
Mapa mental.
Escala de Likert.
Mapa conceptual.
Reportes escritos.
Escala de Thurstone.
Lista de palabras.
Cuadernos de trabajo.
Escala de produccin.
Tabla lgica.
Peridicos murales.
Rbrica.
Rejillas de conceptos.
Cuadros sinpticos.
Fichas de
resumen).
Estudios de campo.
trabajo
(sntesis
y/o
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25
GRUZINSKI, S. (2001) La guerra de las imgenes. De Cristbal Coln a Blade Runner (1492-2019) Mxico, FCE.
HALE, C. (1994). El liberalismo mexicano en la poca de Mora (1821- 1853).10 edicin. Mxico, Siglo XXI.
Complementaria:
ALBERRO, S. (2002) Del gachupn al criollo o de cmo los espaoles de Mxico dejaron de serlo. Mxico, El Colegio de Mxico.
GRUZINSKI, S. (1988) El poder sin lmites. Cuatro respuestas indgenas a la dominacin espaola. Mxico, INAH.
HART, J. (1988) El Mxico Revolucionario. Gestacin y proceso de la Revolucin Mexicana. 3. Ed. Mxico, Alianza Editorial.
JONATHAN, I. (1999) Razas, clases sociales y vida poltica en el Mxico colonial 1610-1670. Mxico, FCE, 1999.
RECURSOS WEB:
http://www.mexicodesconocido.com.mx/espanol/index.cfm
(Pgina de la revista Mxico Desconocido donde se presentan en lnea artculos diversos sobre historia, cultura y tradiciones por
pocas, regionales y lugares especficos)
http://www.inah.gob.mx/zoar/htme/za018.html
(Pgina del INAH donde se presentan los sitios arqueolgicos del estado de Puebla)
http://puebla-tehuacan.wexico.com/Puebla/Cultura/Historia/index.html
(Pgina donde se presentan diversos temas del estado de Puebla)
http://www.e-mexico.gob.mx/wb2/eMex/eMex_Puebla_ep
(Pgina del gobierno de Mxico donde se presentan las monografas de los municipios de todos los estados que abarcan:
ubicacin, historia, economa, poltica, atractivos tursticos, fiestas, etc.)
http://www.puebla.com.mx/visitando/resultados-municipios.php?palabra=historia&opcion=2
(Pgina donde se presentan diversos aspectos de algunos municipios de Puebla)
http://mx.dir.yahoo.com/Zonas_geograficas/Paises/Mexico/Estados/Puebla/Turismo_y_transportes/Guias_locales/
(Informacin histrica y general de algunos municipios del estado de Puebla
http://www.cnca.gob.mx/cnca/nuevo/diarias/030699/museopue.html
(Informacin general de la historia de Puebla)
http://www.artehistoria.com
http://www.puebladezaragoza.gob.mx/joomla/index.php?option=com_content&task=view&id=192&Itemid=187
http://www.e-local.gob.mx/wb2/ELOCAL/EMM_Puebla
http://www.mapasmexico.net/mapa-puebla.html
http://www.fondodeculturaeconomica.com/
FILMOGRAFA:
Coleccin Biografas del Poder. Produccin de Editorial Clo.
Cabeza de Vaca, Dir. Nicols Echeverria, 1991. Channel Four Television [Gran Bretaa].
La otra conquista, Dir. Salvador Carrasco; 2007.
El compadre Mendoza, Dir., Fernando De Fuentes; 1933.
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