PROYECTO PARA EL ESPACIO ECONOMA DE SEGUNDO AO DEL PROFESORADO DE

GEOGRAFA
Profesor Juan Jos Castao
INSTITUTO SUPERIOR DE FORMACIN DOCENTE N 117
CARRERA: Profesorado de Tercer Ciclo de la EGB y de la Educacin Polimodal en Geografa e
Historia
ESPACIO CURRICULAR: ECONOMA
CURSO: SEGUNDO AO
CICLO LECTIVO: 2012
CANTIDAD DE HORAS SEMANALES: 2 (DOS)
PROFESOR: JUAN JOS CASTAO
PLAN AUTORIZADO POR RESOLUCIN N: 13259-99 Modificada por Res. N 3581-00

Juan Jos Castao

Profesor de Ciencias Econmicas
Datos sobre la antigedad en la Docencia: 17 aos.
Otros datos pertinentes para la asignatura
Experiencia en Asignaturas pertinentes al espacio postulado: Elementos de Economa; Contabilidad; Taller Contable; Contabilidad y Economa,
Micro y Macroeconoma, ECI/TTP de Produccin y otros econmico-contables; Administracin de empresas; Organizacin de empresas;
Tecnologas de Gestin; Gestin Organizacional; Taller de Micro emprendimientos; Economa; Administracin de personal y Legislacin
laboral ; Legislacin impositiva, Elementos de Micro y Macroeconoma, Economa poltica, Dinmica empresarial I, II y III, otras afn .

Fundamentacin
Ubicacin del espacio curricular dentro del plan de estudios:

Economa forma parte de la Formacin Complementaria del Espacio de la Orientacin del Segundo
Ao del Profesorado de Tercer Ciclo de la EGB y de la Educacin Polimodal en Geografa e

Historia.
Relacin y correlacin temtica y de sentido entre el espacio y los espacios anteriores y posteriores:

Es correlativa con varios espacios curriculares entre los que se encuentra principalmente:
Organizacin Econmica del Espacio, con vinculacin directa o primaria de contenidos
conceptuales encadenados (verbigracia: no se puede comprender el concepto de crecimiento y
desarrollo, sin saber lo que es el Ingreso medio y marginal o lo que es la demanda agregada; o
bien cmo explicar la organizacin territorial y sus peculiaridades (ej.: impacto en la produccin) sin
tener en cuenta la teora Maltusiana), en el presente se tiene en cuenta tambin la relacin con
otros espacios (abajo explicado).
Aportes especficos al perfil del egresado as como a sus reas de insercin laboral

El enfoque del presente, no solo est pensado para la lograr la promocin del Alumno Formador, y
su construccin procedimental a partir de conceptos econmicos bsicos, apunta a que el
Alumno Formador desarrolle habilidad y est preparado para afrontar su futuro alumnado con
buenas herramientas y con capacidad investigativa para poder resolver desafos; si bien un
Profesor de Geografa no est obligado a saber lo que es la inflacin o estar al tanto de lo que
ocurre en los mercados VB.: el ndice Nikkei o sucesos que cambiaron el rumbo econmico
mundial VB.: el efecto Tequila (argumentando, en forma vlida: No soy de Economa), el presente
tiende a proveerle al Alumno formador desde ahora los elementos necesarios para su
abordaje; y conceptos econmicos bsicos, clsicos y de actualidad que sera bueno, o al
menos recomendable, que supiera en el momento de afrontar un curso, como por ejemplo: Que son
los Comodities, que es la cuota Hilton, o interpretar la sntesis burstil de la Televisin (Papeles en
alza, baja, sin cambio, mercados a trmino, etc.), que es el cepo al dlar, etc.. No se trata de
ostentacin de conocimientos, ni mucho menos generar un perfil elitista, es simplemente
ayudar, desde este espacio, al desarrollo de una formacin para poder formar desde lo sencillo y
desde la realidad; y tambin un pequeo aporte a la contribucin de la revalorizacin de la labor
Docente, a travs, de lo personalmente llamo Curiosidades(caractersticas, paradojas y
peculiaridades propias de cada espacio) que motivan e incentivan despertando el inters al
alumno (por experiencia de aplicacin me atrevo a decir que incluso hasta el ms aptico), por
ejemplo: la ropa que llevamos puesta proviene del petrleo (al menos en un %) con el que se
produce el Nylon; Por eso un aumento del petrleo desata un Torbellino Econmico no solo
aumentara el precio de la nafta y del gasoil, tambin aumentar la indumentaria entre infinidad de
productos que utilizan petrleo; pero lo las interesante, es que el Nylon es una denominacin
geogrfica: Si!.. New York-London, con alusin econmica a la produccin de esa fibra; y un ejemplo
anlogo a nivel nacional seria la leche de la Marca Sancor (SantaF-Crdoba) otra curiosidad con
alusin geogrfico-econmico... . La propuesta (a mi entender) aumenta el nivel de calidad de la
formacin docente.
El aporte en concreto al perfil del egresado es:
1. Conceptos Bsicos de Economa o Elementos de Economa.

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2. Vocabulario tcnico del espacio y denominaciones con siglas o conjuncin de palabras
abreviadas.
3. Construccin (en funcin del alumno) de Relacin e interaccin generalista entre
Economa, Geografa e Historia.
4. Exhortacin al desarrollo de la capacidad investigativa y Motivacin Pedaggica.
5. Abordaje sencillo de temas de actualidad e inters Econmico (integrado a las ciencias
sociales), con visin simplificada (metodologa muy utilizada en el campo ce las ciencias
econmicas) para su eficaz comprensin.
Teoras cientficas, escuelas o tendencias que sustentan los marcos tericos del desarrollo de contenidos

El presente se cimienta principalmente en el anlisis de la intencionalidad de los agentes

econmicos, su comportamiento; tambin sobre los hechos concretos (acontecimientos histricos
relevantes Vb.: el craft del 30) anlisis y comparacin y caractersticas propias del estudio del
desenvolvimiento de la actividad econmica segn donde se suceden.
El marco terico concreto del presente se sustenta en:
1. Mtodo cientfico inductivo (observacin-hiptesis) deductivo (Leyes, teoras y
modelos): utilizados en forma complementaria y no opuesta, con posterior verificacincontrastacin entre las teoras y la realidad.
2. Teora del valor y la mano invisible(A. Smith); Teora General del Empleo (Escuela
keynesiana); otras relevantes (se utilizan para analizar cuestiones especficas).
3. Reduccionismo de variables: visin simplificada y anlisis parcial del comportamiento
global de la economa (aplicada principalmente a la macroeconoma).
4. La Propensin del agente econmico, conducta y comportamiento y leyes (ej: leyes de
necesidad: Leyes de Gossen, Ley rendimientos decrecientes, etc ).
5. Anlisis histrico simple y descriptivo de tendencias (comparacin emprica;
estadsticas comparativas).
6. Anlisis simple de hechos econmicos con la aplicacin de la clusula Ceteris Paribus.
7. Evitar la Futurologa, recetas mgicas y anlisis subjetivos.
8. Evitar los errores ms comunes que se cometen en los anlisis econmicos:
a. Pos hoc ergo propter hoc: Es considerar que un acontecimiento sea consecuencia
de otro porque se sucede posteriormente ej: el lunes llovi y cay granizo,
entonces la lluvia hace caer granizo.. aah! cada vez que llueva caer granizo) ej.:
si pongo agua en el fuego se evapora, entonces para evaporar al agua tengo que
ponerla en el fuego (error).
b. Falacia de composicin: Es afirmar del todo, lo que es cierto en una parte. ej: si
una persona se capacita y encuentra trabajo!.. entonces si todos se capacitan
encontraran trabajo; ej.: si pongo agua en el fuego se evapora, todo lo que ponga
en el fuego (Vb.: cemento) tambin.
9. Existen infinidad de Leyes y teoras en economa que explican distintos temas y tambin
varias teoras que tratan de explicar un solo tema (ej: Desarrollo y subdesarrollo
econmico se han elaborado al menos seis teoras sin compartir siquiera un punto en
comn, pero se resuelve con crticas a esas teoras), que forman parte del anlisis.
Justificacin de los ncleos centrales de contenidos que conforman el eje del espacio curricular

La Economa es una ciencia Social, el enfoque principal de los ejes temticos en el presente ser
ese, conocer los elementos de economa conceptos bsicos y vocabulario econmico tcnico,
interpretacin sencilla de las variables econmicas y justificacin del acontecimiento objeto del
anlisis, su aplicacin a las ciencias sociales pilares del campo disciplinar involucrados (Geografa,
Historia, Sociologa y Estadstica ), con la utilizacin de estrategias de transposicin didctica
aplicadas a esas caractersticas de la economa.
Ncleos centrales:

Conceptos bsicos de Microeconoma

Variables Macroeconmicas. Elementos.
Comercio Internacional y economa mundial
La argentina. Sucesos. Sectores Primario, Secundario y Terciario de la economa.

Concepciones de enseanza y aprendizaje que sustentarn las prcticas pedaggicas

En primer trmino: Despertar el inters por la investigacin y Enfoque de formacin Pluralista,

incentivando y motivando a la participacin activa con distintas perspectivas de anlisis.
Generando una instancia de intercambio, discusin y formacin, nica a nivel institucional, que
favorece la reflexin sobre la prctica, la autocrtica, la revisin de los marcos tericos y su
justificacin en la prctica. Desarrollndose en un marco que permita el aprendizaje participativo y
democrtico, fomentando el respeto hacia los dems. El pilar pedaggico del presente se sintetiza

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en la premisa: No es suficiente que el Profesor sepa todo lo que debe ensear, debe saber cmo
ensear. El desarrollo de habilidades cognitivas en los estudiantes posibilitar un camino menos
difcil y espinoso en el proceso de enseanza y aprendizaje, estas habilidades se podrn
consolidarn usando diversas estrategias cognitivas para el aprendizaje, medios para la enseanza
y mtodos que les ayude a organizar mentalmente y grficamente lo que se va a construir. Todo
expuesto sin dejar de lado el componente creativo, indispensable para un excelente
procesamiento que concluir en un aprendizaje con significado. Cada contenido en economa tiene
su particularidad y su/s marco/s terico/s que permiten un abordaje ms eficiente enseanzaaprendizaje, aun as, las teoras que se sintetizan a continuacin no establecen que procesos
producen en las personas, tampoco incluye que indicaciones sobre que estrategias de enseanza
son adecuadas para cada uno de ellos, ni tampoco determina si el bagaje cultural es beneficioso o
perjudicial en el proceso de enseanza-aprendizaje (VB: el concepto que el comn tiene de
Economa dista mucho del concepto real). Por tanto las caractersticas del Alumno formador y
las metodologas sern prioritarias en el desarrollo de la accin pedaggica.
En concreto las teoras en las que en el presente se sustentarn las prcticas pedaggicas son:
1. Construccin de estructuras significativas (a travs de procesos de asimilacin,
diferenciacin progresiva y reconciliacin integradora). Ausubel
2. Construccin de esquemas mentales: conocer algo es representarlo mentalmente.
Aprendizaje de modelos conceptuales (cientficos). Norman
3. Proceso educativo de crecimiento personal. Aplicado a cualquier aprendizaje. El contenido
es slo un medio para educar y no un objeto a ser aprendido. Rogers
4. Integracin constructiva de pensamiento, sentimiento y accin (engrandecimiento humano).
Aplicado al aprendizaje de conceptos, actitudes y afectos. El contenido tiene un valor
formativo y su estructura lgica es importante. Novak
5. Compartir significados (entre profesor y alumno) sobre conocimientos que se median con
materiales educativos. Aplicado al aprendizaje conceptual; Aprendizaje de todos aquellos
contenidos que sean presentados al alumno en las condiciones establecidas por l. El
contenido es importante con relacin a la forma en que el mismo se presenta al alumno, y a
la propia estructura de ese contenido. Gowin
6. Construccin de sistemas de signos a travs de un proceso de acuerdo social y
reconstruccin individual que conduce a la internalizacin de significados compartidos
socialmente. Aplicados al aprendizaje del habla, de smbolos matemticos y de conceptos;
aprendizaje de contenidos acordados socialmente. El contenido a aprender debe estar
previamente aceptado y acordado por la sociedad. Vigotsky
7. Redes conceptuales. Galagovski
Por Ejemplo:
A. En la enseanza del concepto de economa (Es lo primero que se necesita conocer para
comprender cualquier detalle del espacio) Se aplica en el marco terico Primero: Gowin
(compartir con el alumno) Qu entienden por economa?....bagaje: algo econmico, es
algo muy barato. Segundo: Rogers (medio para educar) se presenta (No asociar con
exposicin, puede ser a travs de un sinnmero de medios metodolgicos: bsqueda en
Wikipedia; bsqueda en fuentes cientficas; opciones mltiples; torbellino de ideas, etc.) el
concepto La Economa es la ciencia que tiene por objeto el estudio de la manera en que las
sociedades utilizan los recursos escasos para producir mercaderas valiosas y distribuirlas
entre los individuos. Tercero: Ausubel (asimilacin, di fe re nci aci n prog re si va y
reconciliacin integradora) se presentan (repito: no asociar con exposicin) las
caractersticas de la definicin: recursos escasos son aquellos medios para satisfacer
necesidades, que no son abundantes, e l ai re q ue re spi r amos no es econ mi co
po rq ue e s abu nd ante , entonces: tanto un kilo de papas como un kilo de caviar
son econmicos. S. Contina
B. En la enseanza para la interpretacin de Grficos: Vigosky (construccin de sistemas) Es
necesario conocer cul es el criterio establecido en economa para su anlisis. En
todos los grficos de economa se denomina curva a la representacin del objeto de estudio
independientemente de la funcin (matemtica) que sea, as una funcin lineal en
economa es una curva. (Porque es necesario saber esto?: cualquier consulta bibliogrfica
por parte del alumno le generara gran confusin si no se tiene en cuenta esta perspectiva)
Relacin y aportes del Proyecto de Ctedra al Proyecto Curricular Institucional.
Pendiente la formulacin y el anlisis a la actualizacin del PCI y PEI.

Expectativas de logro
Del Bloque del Espacio de la Formacin (Profesorado de Geografa para 2 do ao):
Conocimiento de los principales elementos del sistema natural y su interrelacin con el sistema
social a fin de introducirse en la relacin Sociedad-Naturaleza.

Conocimiento de las distintas problemticas demogrficas en el mundo contemporneo

(explosin e involucin demogrfica, migraciones laborales, refugiados, etc.).

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Identificacin de las principales teoras y escuelas econmicas, conocimiento de los
instrumentos de anlisis econmico y apropiacin del lenguaje especfico.
Conocimiento de las principales caractersticas de la reestructuracin econmica
actual.
Identificacin de los diferentes enfoques epistemolgicos y de las categoras de anlisis
especficas de la sociologa.
Anlisis de distintas problemticas sociales contemporneas y la multiplicidad de redes de
interaccin.
Conocimiento e interpretacin de los principales acontecimientos y procesos sociales,
econmicos y polticos americanos en el contexto mundial.
Anlisis de diferentes fuentes bibliogrficas y adquisicin del vocabulario especfico.
Lectura e interpretacin de mapas y otros recursos visuales.
Especficas del espacio (Complementarias del Bloque):

Interpretacin de Grficos econmicos, estadsticas, leyes y otras fuentes de informacin.

Aplicacin de clculos sencillos para la interpretacin de las variables econmicas que as lo
requieren.
Anlisis de la relacin de la Economa con otras ciencias principalmente con La historia,
geografa.
Identificacin de las causales econmicas que generan consecuencias de importancia.
Conocimiento de las caractersticas de la Produccin de Bienes y Servicios y su impacto en
la economa.

Propsitos Del Docente

.
.
.
.

Asistir, comprender y ayudar al Alumno, en su paso por el Instituto.

Fortalecer la actividad acadmica, investigativa y de extensin de los institutos superiores.
Promover formas alternativas de modelos de enseanza y aprendizaje.
Propiciar en el interior de las instituciones, una cultura participativa entre los docentes y alumnos.
Despertar del inters por el conocimiento.
Proveer al alumno de las herramientas necesarias desde este espacio, para afrontar un curso.
Alcanzar las expectativas de logro del la Formacin y las complementarias del Espacio.
Revalorizar el Rol del Docente.

Encuadre Metodolgico
Tanto las estrategias como los recursos se enumerarn alternativas pasibles de ser
usadas (depender de cada tpico) .
Se parte de entender el proceso de enseanza-aprendizaje como una construccin colectiva, donde
todos aportan desde sus saberes y miradas del mundo. En este marco, se plantea la importancia
que tiene para la adquisicin de conocimientos, el poder lograr espacios que faciliten la
conceptualizacin de lo trabajado, y adems se desarrolle una interrelacin permanente entre lo
terico y la practica concreta de los alumnos. Desde esta concepcin pedaggica y el marco terico
es que se har hincapi en los procesos de aprendizaje, construccin y participacin que se vayan
generando, y no solo en la adquisicin de conocimientos y herramientas tcnicas. Se propone
trabajar con espacios tericos y prcticos integrados con utilizacin de las estrategias
metodolgicas.
En concreto la estructura de la clase y las estrategias metodolgicas son:
1) Cada mdulo (u hora reloj) en la/s que se desarrolle un tema nuevo (o tem de contenido) se
dividir (aprox.) en:
a) De 5 a 10 minutos en la Motivacin. (Pro vocacin del estado de desequilibrio)
Participacin pasiva.
(1) Establecer el propsito
(2) Incrementar el inters y la motivacin
(3) Visin preliminar (Participacin/intervencin docente)
b) De 10 a 15 minutos en el Desarrollo. Participacin Activa.
(1) Procesar la nueva informacin
(2) Focalizar la atencin
c) De 5 a 10 minutos en Aclaracin de dudas. Participacin Activa
(1) Revisin; o bien

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(2) Reformulacin de estrategias (enfocar desde otra perspectiva)
d) Resto del tiempo en Actividad de Fijacin (cierre). Construccin.
(1) Prctica y Cierre;
(2) Relacin de contenidos
(3) Construccin de redes conceptuales

*An as, se priorizar la construccin colectiva en el desarrollo de la clase, en la que la estructura

mencionada quedar sujeta a flexibilizacin, segn el carcter de la misma lo demande.

Recurso
Es conveniente aclarar que los medios o soportes para llevar a cabo las estrategias
metodolgicas de intervencin docente estn intrnsecamente ligados al instante de la
estructura de clase del enfoque metodolgico. No obstante, algunos aprendizajes, no
requieren de la citada estructura (porque los momentos estn integrados) y sern
utilizados como variante de enseanza o enriquecimiento, como ser visitas guiadas (a la
Bolsa de Valores, al Mercado Central, al Banco Central, etc..), trabajo de campo y
similares.
2) Las estrategias para cada seccin de la clase, segn el contenido (y caractersticas de los
mismos) pueden ser:
a) Pregunta motivadora, presentacin de directa de un tema, indagacin de bagaje con
relacin al tema, torbellino de ideas, dramatizacin, lectura de alguna fuente
(polmica/masiva) que genere impacto, material de lectura comn, proposicin de
supuestos (muy usado en economa), plantear situaciones polmicas (Vb.: vivir con $6 por
da) conflictos y contradicciones, cuestiones y relaciones con el medio (ecologa), productos
su proceso y origen (produccin y localizacin geogrfica), proposicin de opiniones sobre
un tema.
b) Puesta en comn, lectura de fuente formal, debate, Ejemplificacin, analogas de la vida
cotidiana, comparacin de modelos por analoga, lectura de fuente informal, dialogo
didctico simulado, aprendizaje en biblioteca, rol playing, coloquios, cuadros sinpticos,
Lnea de tiempo, exposicin, mapas, estadsticas, netbook (uso de redes).
c) Resumen de lo internalizado hasta el momento (a cargo de los alumnos); eleccin de otra
estrategia (segunda accin pedaggica-cambio de estrategia).
d) Ejercicios, cuestionarios, trabajos prcticos, completar la consigna, unir con flechas,
verdadero/falso, utilizacin de mapas, simulacin de clases, documentales, presentaciones
digitales multimediales, monografas, informes, proyecto de investigacin, charlas
abiertas, dem punto b pero en funcin de fijar conceptos y construir redes (relacin).
*El avance en los temas depender de la deteccin de internalizacin de los mismos.

Contenidos
1. Unidad 1: introduccin a la Economa: Elementos Fundamentales y lenguaje Econmico.
1.1. Economa: Definicin, clasificacin; Escasez; Necesidades: Definicin y clasificaciones,
Leyes; Bienes Econmicos: Definicin, Clasificaciones, Servicios. Factores de la produccin
(clsicos y otros), Definicin, Concepto y Clasificacin de cada factor (N,T: PEA,C);
Retribucin de los factores; Costo de oportunidad; Frontera de posibilidades de produccin.
1.2. Mtodo de la economa, Errores comunes. Interpretacin de grficos. Agentes econmicos:
Familias,
Empresas, Estado (Divisin, organismos, Bienes y Servicios del Estado).
Caractersticas y estructura de los agentes econmicos en Argentina: Jurdicas y culturales
(costumbres e idiosincrasia) comparacin con otros pases: Diferencias socio-econmicocultural.
2. Unidad 2: Comprendiendo la actividad econmica
2.1. Sistemas econmicos. Evolucin de los Medios de pago: Trueque, Especias, Salario, Dinero y
Sucedneos del dinero o cuasi-dinero. Precio: concepto. Valor (Concepto y Teoras). Bancos
(Privados, Oficiales y Central, mundial y BID): Concepto, Funciones, Depsitos, Tasas,
encajes, prstamos y crditos (dif). Circuitos Econmicos.
2.2. Demanda, Curva (desplazamientos) y determinantes, variacin y tipos. Ley de utilidad
marginal decreciente. Oferta Curva (desplazamientos) y determinantes, variacin y tipos.
Punto de equilibrio. Elasticidad de la demanda y oferta. Aplicaciones de estos conceptos.
3. Unidad 3: Evolucin del pensamiento econmico.
3.1. La economa en la antigedad (referencia a fuentes de distintos pueblos); La economa en
la edad media (referencia a fuentes de distintos pueblos); perodo de transicin al

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capitalismo (siglos XIV al XVIII). La economa en la edad moderna (referencia a fuentes de

distintos pueblos SXVI y XVII); El mercantilismo: Desarrollo y Referentes (XVI, XVII y XVIII);
La Fisiocracia: Desarrollo y Referentes (SXVIII); La Escuela Clsica: Desarrollo y Referentes
(segunda mitad del siglo XVIII); Economa Neoclsica: Desarrollo y Referentes; Escuela
Keynesiana Desarrollo, Teora, Modelo y Anlisis. Escuela Monetarista: Desarrollo y
Referentes.
3.2. Otras Escuelas: Escuela catlica, Escuela histrica, Escuela nacionalista, Escuela comunista.
(Se recomienda ver primero: El anlisis de la evolucin del pensamiento segn Brailosky
Antonio Elio de Eggers).
Unidad 4: El motor de la economa
4.1. La Empresa, el Producto (Materias Primas, Insumos, etc.), la Produccin. Productividad.
Ciclos econmicos. Corto, mediano y largo plazo (concepto). PIB (producto interno bruto).
Teoras del crecimiento econmico y demogrfico. Globalizacin, desarrollo y subdesarrollo.
Medio ambiente. Teora de los ciclos econmicos. Fluctuaciones. Recesin y ajustes.
Polticas anticclicas.
4.2. Organizacin de la empresa: Naturaleza, MyPEs y PyMEs, Definiciones para Amrica
Latina. Contexto y escenario internacional.
4.3. Breve resea de la Produccin de bienes del sector primario: Evolucin de las actividades
del sector en Argentina, impacto ambiental. Caractersticas, clasificacin, usos y
localizacin de la actividad: Agrcola, Ganadera, Ictcola, Forestal, Minera y Energtica.
Breve resea de la Produccin de bienes del sector secundario: Tipificacin y Generalidades
(sobre el mtodo de produccin) de las industrias (ms representativas) y construccin.
Breve resea de la Produccin de bienes del sector Terciario: Tipificacin y Generalidades
de los servicios y comercios.
4.4. Apndice: La lana de llama, los hidropnicos, caracoles, setas, otras, procesos productivos
en general y turismo en general (porque hoy los argentinos pasean mas por la
argentina?...).
Unidad 5: Dnde y cmo operan los referentes econmicos de la produccin?
5.1. Mercados. Fijacin de Precios. El equilibrio del mercado de bienes: El modelo keynesiano y
la poltica fiscal (equilibrio del ingreso y el multiplicador de la inversin).
5.2. La conducta de los mercados: Competitivos. Imperfectos: Monopolio, Oligopolio (duopolio),
Monopsonio y Oligopsonio.
5.3. Mercado de trabajo. Fundamentos de la determinacin. Comparaciones internacionales.
Sindicatos.
5.4. Comercio internacional y Balanza de pagos. El FMI. Mercosur. UE.
5.5. Mercado de Divisas. Tipos de cambio. Monedas del mundo. El dlar. Mercado de Valores:
Generalidades, caractersticas. Principales valores del mercado local y mundial.
5.6. Apndice: Las crisis de los mercados resea e interpretacin.
Unidad 6: Las variables de la economa
6.1. Ingreso. Ahorro. Consumo. Inversin. El Banco Central y la emisin de dinero (y la compra
de ttulos y dlares). Distribucin del ingreso.
6.2. Finanzas pblicas: El ingreso (Trib/No Trib) y Gasto. Principio de capacidad contributiva.
Intervencin en la economa. Los impuestos. Tasas y contribuciones especiales
generalidades. El Imperium (determinante de recursos).
6.3. Inflacin (Definicin, Causa, efectos y tipos). Deflacin. Hiperinflacin. Relacin: con salario
monetario y real, oferta y demanda agregadas en anlisis conjunto, El modelo de la sntesis
y la poltica econmica (de Hicks). ndice de Precios al Consumidor y el PIB. Indexacin.
Distribucin del ingreso.
Unidad 7: La economa en relacin a otras Ciencias Sociales
7.1. Breve referencia a las Condiciones naturales del territorio argentino; Los recursos naturales
y sistemas productivos. Economas regionales de subsistencia por regiones: Noroeste,
Cuyo, Centro, Litoral, el Nordeste y la Patagonia.
7.2. Factores climticos cuales son (como afectan a la actividad econmica). Desastres
recientes a nivel mundial y su impacto econmico.
7.3. La Soja (su rentabilidad). Evolucin (80y 90). Expansin. Actualidad. Para qu se usa?.
Los Megaproductores a nivel nacional. Otros.
7.4. 1860: El puerto de buenos aires. Importancia estratgica del Ro de la Plata. Economa
primaria exportadora y el rgimen oligrquico (1880/1930): mercado capitalista
internacional. Exportacin. Inmigracin. Inversiones extranjeras. Colonos y arrendatarios.
Frigorficos. Agro. Industria. Crecimiento y concentracin en el Gran Buenos Aires
(1930/1976). El agro argentino de (1990/2005).La Leyenda de la argentina agroexportadora prspera. Las corridas bancarias.

Bibliografa
1. Unidad 1:

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1.1. Economa Elementos de Micro y Macroeconoma. Vctor A. Beker/Francisco Mochn. Ed.

McGraw-Hill. Bs. As. 2007. Captulo 1. (Obligatoria). Economa Poltica. Cesar Belnde. Ed.
Troquel. 1999 Bs. As. Captulos III, (de consulta). Economa principios y aplicaciones.
Francisco Mochn/ Vctor A. Beker. Ed. McGraw-Hill. Bs. As. 2008. Cuarta edicin Captulo 9
(de consulta)
1.2. Economa. Paul A. Samuelson/otros. Ed. McGraw-Hill. Bs. As. 2003. Parte 1 y Apndice 1
(Obligatoria). Economa Elementos de Micro y Macroeconoma. Vctor A. Beker/Francisco
Mochn. Ed. McGraw-Hill. Bs. As. 2007. Unidad 2, 14 y15. (Obligatoria); www.afip.gob.ar
(tributos)(de consulta); Pginas Web de la DGR de cada provincia (de consulta); Pginas
Web de cada municipio (de consulta); www.anses.gov.ar (seguridad social) (obligatoria);
http://www.indec.mecon.ar (de consulta); Publicaciones de Editorial www.errepar.com (de
consulta); www.vallettaediciones.com (de consulta). http://www.zonaeconomica.com/ (de
consulta).
Unidad 2:
2.1. Economa Enseanza media- Secundaria. Francisco Guillermo Eggers/ Brailovsky. Ed.
Maipue Bs. As. 2007 Primera edicin Captulos II y IX (obligatoria); Economa Poltica.
Cesar Belnde. Ed. Troquel. 1999 Bs. As. Captulos III, VI, IX y X. (obligatoria y de consulta).
Economa principios y aplicaciones. Francisco Mochn/ Vctor A. Beker. Ed. McGraw-Hill.
Bs. As. 2008. Cuarta edicin Captulo 2(pag. 40), Captulo 16 y 22 (Obligatoria); Economa
Elementos de Micro y Macroeconoma. Vctor A. Beker/Francisco Mochn. Ed. McGraw-Hill.
Bs. As. 2007. Captulo 15. (de consulta). Economa. Paul A. Samuelson/otros. Ed. McGrawHill. Bs. As. 2003. Parte 5/ 25 (de consulta). www.bancociudad.com.ar (de consulta)
www.bancoprovincia.com.ar/ (de consulta) www.bna.com.ar/ (de consulta) www.bcra.gov.ar/
(de consulta) http://www.iadb.org/ (de consulta)
http://www.bancomundial.org/ (de
consulta).
2.2. Economa. Paul A. Samuelson/otros. Ed. McGraw-Hill. Bs. As. 2003. Parte 1 y 2
(Obligatoria). Economa Elementos de Micro y Macroeconoma. Vctor A. Beker/Francisco
Mochn. Ed. McGraw-Hill. Bs. As. 2007. Unidad 4 y 9. (Obligatoria); Economa principios y
aplicaciones. Francisco Mochn/ Vctor A. Beker. Ed. McGraw-Hill. Bs. As. 2008. Cuarta
edicin Captulo 1, 2, 3 y 4. (de consulta).
Unidad 3
3.1. Economa Poltica. Cesar Belnde. Ed. Troquel. 1999 Bs. As. Captulo II. (obligatoria).
Economa Enseanza media- Secundaria. Francisco Guillermo Eggers/Brailovsky. Ed.
Maipue Bs. As. 2007 Primera edicin Captulo XVII (obligatoria). Economa. Marta Zanetti
de Londra/Mirta Gorga de Rago. Ed. Gram Editora 2007, Unidad Didctica 1 (de consulta).
Economa. Paul A. Samuelson/otros. Ed. McGraw-Hill. Bs. As. 2003. Parte 6 .32 (de
consulta). Economa Elementos de Micro y Macroeconoma. Vctor A. Beker/Francisco
Mochn. Ed. McGraw-Hill. Bs. As. 2007. Captulo 5 (de consulta; no utilizar el resumen para
la presentacin de Trabajos); Economa principios y aplicaciones. Francisco Mochn/
Vctor A. Beker. Ed. McGraw-Hill. Bs. As. 2008. Cuarta edicin Captulo 20. (de consulta).
www.biografiasyvidas.com/biografia/k/keynes.htm (sugerido).
3.2. dem 3.1
Unidad 4:
4.1. Economa. Paul A. Samuelson/otros. Ed. McGraw-Hill. Bs. As. 2003. Parte 2/.6.7 y Apndice
7; Parte 4/.23 Parte 5/.23; Parte 6/.27,.28,.29 (de consulta). Economa Elementos de Micro
y Macroeconoma. Vctor A. Beker/Francisco Mochn. Ed. McGraw-Hill. Bs. As. 2007.
Captulos 6, 7, 8, 19, 20 y 22 (de consulta). Economa principios y aplicaciones. Francisco
Mochn/ Vctor A. Beker. Ed. McGraw-Hill. Bs. As. 2008. Cuarta edicin Captulo 5, 12, 21, 22
(Smith y Malthus) y 23. (obligatoria).
4.2. Economa. Marta Zanetti de Londra/Mirta Gorga de Rago. Ed. Gram Editora 2007, Unidad
Didctica 5 (obligatoria). Economa. Paul A. Samuelson/otros. Ed. McGraw-Hill. Bs. As.
2003. Parte 2/.6.7 y Apndice 7 (de consulta).
4.3. La Argentina Estructura Humana y Econmica. Isidro J.F. Carlevari/otro. Ed. Ediciones
Macchi. Bs. As. 1996. Doceava Edicin. Captulos 16 al 24 (inclusive), (obligatoria).
4.4. Diversas fuentes a determinar (gua de investigacin).
Unidad 5:
5.1. Economa principios y aplicaciones. Francisco Mochn/ Vctor A. Beker. Ed. McGraw-Hill.
Bs. As. 2008. Cuarta edicin Captulo 2/2.6, 14 (obligatoria).
5.2. Economa Elementos de Micro y Macroeconoma. Vctor A. Beker/Francisco Mochn. Ed.
McGraw-Hill. Bs. As. 2007. Captulo 10. (Obligatoria). Economa. Paul A. Samuelson/otros.
Ed. McGraw-Hill. Bs. As. 2003. Parte 6/.32
(de consulta). Economa principios y
aplicaciones. Francisco Mochn/ Vctor A. Beker. Ed. McGraw-Hill. Bs. As. 2008. Cuarta
edicin Captulos 6, 7 y 8 (de consulta). Economa. Enseanza media- Secundaria.
Francisco Guillermo Eggers/ Brailovsky. Ed. Maipue Bs. As. 2007 Primera edicin Captulos II
y IX (obligatoria).
5.3. Economa principios y aplicaciones. Francisco Mochn/ Vctor A. Beker. Ed. McGraw-Hill.
Bs. As. 2008. Cuarta edicin Captulo 9 (obligatoria).

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PROYECTO PARA EL ESPACIO ECONOMA DE SEGUNDO AO DEL PROFESORADO DE

GEOGRAFA
Profesor Juan Jos Castao
5.4. Economa Elementos de Micro y Macroeconoma. Vctor A. Beker/Francisco Mochn. Ed.
McGraw-Hill. Bs. As. 2007. Captulo 16, 17 y 19. (Obligatoria). Economa principios y
aplicaciones. Francisco Mochn/ Vctor A. Beker. Ed. McGraw-Hill. Bs. As. 2008. Cuarta
edicin Captulo 17(completa) (obligatoria).
5.5. Economa principios y aplicaciones. Francisco Mochn/ Vctor A. Beker. Ed. McGraw-Hill.
Bs. As. 2008. Cuarta edicin Captulo 18 (obligatoria). Economa Elementos de Micro y
Macroeconoma. Vctor A. Beker/Francisco Mochn. Ed. McGraw-Hill. Bs. As. 2007. Captulo
18. (Obligatoria)
5.6. Diversas fuentes a determinar (gua de investigacin)
6. Unidad 6
6.1. Economa Elementos de Micro y Macroeconoma. Vctor A. Beker/Francisco Mochn. Ed.
McGraw-Hill. Bs. As. 2007. Captulo 12, 15. (Obligatoria). Economa principios y
aplicaciones. Francisco Mochn/ Vctor A. Beker. Ed. McGraw-Hill. Bs. As. 2008. Cuarta
edicin Captulo 18(flotacin sucia) (de consulta).
6.2. Economa. Paul A. Samuelson/otros. Ed. McGraw-Hill. Bs. As. 2003. Parte 4/cap. 16:los
impuestos y el gasto (obligatoria). Curso de finanzas, derecho financiero y tributario.
Hctor B. Villegas. Ed. Ediciones Depalma CABA Bs. As. 2001 Sptima Edicin Captulos
1/.1, .2(Imperium), .3, .4 y .8; 3; 4; 5; 8/.2, .6, (obligatoria). Si es muy tcnico (difcil de
interpretar por el lenguaje jurdico) cualquier bibliografa (Argentina) de finanzas o Finanzas
I o bien Legislacin Impositiva. Recursos Web: www.afip.gob.ar (tributos)(de consulta);
Pginas Web de la DGR (se sugiere visitar la pgina de ARBA) de cada provincia (de
consulta); Pginas Web de cada municipio (de consulta)
6.3. Economa principios y aplicaciones. Francisco Mochn/ Vctor A. Beker. Ed. McGraw-Hill.
Bs. As. 2008. Cuarta edicin Captulos 9, 13 y 20 (hicks) (obligatoria). Economa Elementos
de Micro y Macroeconoma. Vctor A. Beker/Francisco Mochn. Ed. McGraw-Hill. Bs. As.
2007. Captulo 21. (de consulta) Economa. Paul A. Samuelson/otros. Ed. McGraw-Hill. Bs.
As. 2003. Parte 6/.30 (cap. 30) (Obligatoria). Economa. Enseanza media- Secundaria.
Francisco Guillermo Eggers/ Brailovsky. Ed. Maipue Bs. As. 2007 Primera edicin Captulo
XIV (de consulta).
7. Unidad 7:
7.1. la economa argentina desde sus orgenes hasta principios del siglo XXI. Aldo Ferrer. Ed.
Fondo de cultura econmica Argentina, S.A. Tercera Edicin 2004. Parte I/.III (Obligatoria)
7.2. Geografa Econmica Mundial y Argentina con particular referencia a Latinoamrica.
Isidro F. J. Carlevari. Ed. Ediciones Macchi Quinta edicin. Bs. As. 1998. Seccin segunda:
Fundamentos naturales de la actividad econmica (Obligatoria), Geografa de la
Argentina Susana M. Sassone/otros. Ed. Kapeluz editora S.A. BS. As.. Primera Edicin
cuarta Reimpresin. 2007. Captulo 2: Naturaleza inquieta (obligatoria).
7.3. El Campo Argentino Crecimiento con exclusin claves para todos. Lattuada Mario/otro Ed.
Capital. Bs. As. 2005. Captulo 4 y 5. (obligatorio).
7.4. la economa argentina desde sus orgenes hasta principios del siglo XXI. Aldo Ferrer. Ed.
Fondo de cultura econmica Argentina, S.A. Tercera Edicin 2004. Parte II, III y IV
(Obligatoria). Economa. Enseanza media- Secundaria. Francisco Guillermo Eggers/
Brailovsky. Ed. Maipue Bs. As. 2007 Primera edicin Captulo XVI y apndice (obligatoria).
RECURSOS WEB (algunas alternativas de consulta)

es.wikipedia.org (Verificar informacin econmica descargada de sitios como este,

www.youtube.com y similares, con otras fuentes).
El concepto de arreglo espacial fue impulsado por el gegrafo David Harvey a los fines de
descubrir las dimensiones geogrficas de las crisis capitalistas de mediados de siglo XIX y
puede revisarse durante toda su obra posterior a la dcada de 1970. En el sitio:
http://firgoa.usc.es/drupal/node/37168 pueden leerse alrededor de diez entrevistas ms o
menos recientes a David Harvey sobre este u otros puntos de actualidad en el debate
cientfico de la disciplina. Por otra parte, especficamente sobre el punto ms arriba
mencionado puede consultarse: David Harvey, Los lmites del capitalismo y la teora
marxista,
Fondo
de
Cultura
Econmica,
Mxico,
1990
y
tambin
en
http://fisyp.rcc.com.ar/Harvey.LageogrManifiesto.5.5pdf Di Cione, V., Apuntes de geografa y
ciencias
sociales
[catlogo
de
texto].
1998
2006.
En:
http://www.vdc.geoamerica.org/piblica.htm.
www.unla.edu.mx/complejidad/bc3.htm
www.ub.es/geocrit/menu.htm
www.filo.uba.ar/contenidos
www.geolatinam.com
www.google.earth
www.geoamerica.org
www.braudel.org.br
www.educared.org.ar

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PROYECTO PARA EL ESPACIO ECONOMA DE SEGUNDO AO DEL PROFESORADO DE

GEOGRAFA
Profesor Juan Jos Castao

www.ffil.uam.es/hellas/Arcaismo/histo_ar/polis/polis.html
www.artehistoria.com
www.ub.es/geocrit/ense.htm
www.fedicaria.org
www.cuadernosdepedagogia.com
www.filosofiaparaninos.com
www.curriculosemfronteiras.org
www.ub.es/histodidactica
www.aportes.educ.ar/historia/nucleo-teorico/tradiciones-de-ensenanza
www.educ.ar
www.cibergeo.org/agbnacional/terralivre
www.campus-oei.org
www.eduteka.org/MejoresPracticasCS1.php

Presupuesto De Tiempo
64 hs reloj anuales. Con distribucin simtrica respecto a las unidades temticas por cuatrimestre

Unidades de la primera a la cuarta: 32hs (primer cuatrimestre)

Resto de las unidades: 32 hs (segundo cuatrimestre)

*Se elaborar un programa reducido en caso de situaciones que as lo requieran, y se ajustar a

dicha situacin.

Articulacin Con El Espacio De La Prctica Docente O Con La Prctica Instrumental Y Experiencia

Laboral
En el diseo de contenidos del presente, se intent desarrollarlo contemplando el diseo curricular
(abajo detallado), estructurando el anlisis tcnico econmico que sirve como fundamento del
mismo, intentando brindar respuestas, claridad y comprensin a sucesos o situaciones relacionados
con la economa; tambin el abordaje directo, indirecto y transversal del diseo.
Teniendo en cuenta el diseo Curricular para 1 ao (SB) | Ciencias Sociales |: Los comienzos del
hombre. Nomadismo. Pueblos originarios. Interdependencia. Interdependencia. Caza y recoleccin.
Conocimientos tcnicos de los primeros humanos. Habilidad manual, cacera animal, aprendizaje
colectivo y coexistencia. Incremento demogrfico. Pueblos americanos sin agricultura: su
organizacin sociocultural y relacin con la sociedad contempornea.
Teniendo en cuenta el diseo Curricular para 2 ao (SB) | Ciencias Sociales |: Geografa: unidad I:
imgenes del mundo y el uso de los mapas. Conquista y Colonizacin. unidad II: ambiente y
recursos en Amrica Latina. Unidad III: la insercin de Amrica Latina en la economa-mundo
contempornea. unidad IV: bloques regionales, geopoltica de los recursos estratgicos y
movimientos sociales de base territorial Historia: unidad I: cambios en las fuerzas productivas del
occidente europeo e impulso a la expansin atlntica. unidad II: la organizacin de la economa
americana entre los siglos XVI y XVIII. unidad III: la organizacin de la economa americana durante
los ciclos de estructuracin de la propiedad latifundista y la monoproduccin. unidad IV: la
formacin de los nuevos tejidos sociales de Amrica.
Teniendo en cuenta el diseo Curricular para 3 ao (SB) | Ciencias Sociales |: Unidad 1:
Confluencia de factores externos e internos. Divisin del trabajo. Produccin en el sistema nacional
e internacional. El arreglo espacial (gegrafo David Harvey) del capitalismo europeo al modelo
agroexportador. Economas regionales pampeanas y extrapampeanas. Argentina en un sistema
mundial de tipo capitalista y las reglas del Intercambio Desigual: la Divisin Espacial Internacional
del Trabajo y la Produccin. Escalas de interrelacin implicadas en los intercambios. Organizacin
estatal del territorio: el Estado nacional como sujeto social y geogrfico de intervencin. El
crecimiento urbano asociado al modelo agroexportador: Buenos Aires, Crdoba y Rosario. Factores
externos e internos y afectacin de la Divisin Nacional e Internacional del Trabajo y la produccin.
Modelo sustitutivo de importaciones. La crisis de 1930, la afectacin de la Divisin Nacional e
Internacional del Trabajo, el progresivo crecimiento del mercado interno y el incipiente perfil
industrialista. Cambios y continuidades econmico-polticas entre el modelo agroexportador y el
modelo de industrializacin por sustitucin de importaciones (ISI): renta agropecuaria y la
incipiente renta industrial. La conformacin de una metrpoli en el contexto de la modernizacin y
la incipiente industrializacin. La formacin de la Regin Metropolitana (RMBA), Buenos Aires y
Conurbano Bonaerense. Criterios actuales para la definicin del RMBA (INDEC). Unidad 2: Espacio
sociedad y naturaleza. Las condiciones fsico-naturales para la produccin en el espacio nacional a

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GEOGRAFA
Profesor Juan Jos Castao
partir de la diversidad de su modelado terrestre, climas (factores que lo componen), el sistema
hidrogrfico y dems elementos sistmicamente relacionados. Actividades productivas en los
relieves argentinos. El clima por zonas. La diversidad de la actividad agropecuaria: la cra de
ganado, la produccin de cereales, algodn, t y yerba mate, el azcar y el tabaco, la produccin
vitivincola, los ctricos, la produccin fruti-hortcola y la actividad forestal. Los circuitos productivos.
La diversidad de la explotacin minera y la produccin energtica: Las reas de los principales
yacimientos mineros actuales. Las fuentes renovables y no renovables y el problema de la
energa en la Argentina. La renta petrolera como factor de localizacin de asentamientos humanos
(por ejemplo en la Patagonia y norte del pas). Privatizacin, empresas multinacionales y el destino
de las utilidades de la explotacin del recurso. Cambios y continuidades en el esquema de una
Argentina monoproductora de materias primas. La primaca de la explotacin de los recursos en el
PBI de la Argentina. Implicancias econmicas, polticas y sociales. Unidad 3: Espacios y economa.
Cambios en la geografa mundial. Aspectos generales del modelo de desarrollo neoliberal. Nociones
sobre algunos antecedentes del nuevo modelo de desarrollo: alza de precios del petrleo,
agotamiento del modelo tecnolgico y cada de los niveles de ganancia de las empresas
multinacionales en el mundo desarrollado. Cambios y consecuencias en la geografa nacional y
crisis de las economas regionales durante la dcada del 90. Poblacin econmicamente activa
(PEA). Las principales actividades econmicas de la Argentina actual y su localizacin en los
ambientes urbanos y rurales. Crisis econmica y social. Una geografa de la nueva pobreza y la
exclusin. Las transformaciones en el campo argentino y su impacto en las ciudades pequeas y
medianas de la provincia de Buenos Aires. Unidad 4: Espacio poltica y poder. Apropiacin del
espacio y apropiacin de los recursos. La privatizacin de la tierra, el aire y el agua en el contexto
neoliberal y la discusin sobre otros modos posibles de gestin de los recursos.
Teniendo en cuenta el diseo Curricular para 4 ao (ES) | Ciencias Sociales |: Unidad 1. Las
actuales condiciones econmico-polticas del desarrollo desigual mundial. Unidad 2. La desigual
distribucin mundial de los recursos. Problemas ambientales y geopolticos asociados. Unidad 3. La
distribucin de la poblacin mundial y sus transformaciones en el actual contexto de la
globalizacin neoliberal. Unidad 4. Las transformaciones urbanas y rurales en el contexto de la
globalizacin neoliberal.
Teniendo en cuenta el diseo Curricular para 5 ao (ES) | Ciencias Sociales |: Unidad 1. Procesos
productivos, economas regionales y asimetras territoriales de la Argentina. Unidad 2. La
problemtica de los bienes comunes de la tierra y su relacin con los problemas ambientales.
Unidad 3. Poblacin y condiciones de vida en la Argentina contempornea. Unidad 4. El sistema
urbano argentino y las condiciones y experiencias de vida en la ciudad actual.
Teniendo en cuenta el diseo Curricular para 6 ao (ES) | Ciencias Sociales |: La materia se
encuentra organizada a partir del tratamiento de problemas de investigacin y de determinados
conceptos claves. Aqu se mencionan los problemas prescriptos y se sugieren algunos ttulos.
Problemas geogrficos de ndole urbana y rural: desarrollo local, actividades econmicas y nuevos
emprendimientos urbanos. Cultivos industriales y cambios en el tamao de las explotaciones
rurales de los partidos de la provincia de Buenos Aires, entre otros. Problemas geogrficos de
carcter ambiental: el cambio climtico, la responsabilidad de los estados y la participacin de
diferentes organizaciones internacionales interestatales y civiles en el contexto mundial actual.
Los agrocombustibles, la generacin de problemas ambientales y el incremento de los precios
internacionales de las materias primas, etctera. Problemas geogrficos ligados a la economa y los
sistemas productivos: la relacin entre los principales modos de explotacin minera actuales y los
problemas ambientales de las localidades y regin. Los principales sectores de la economa
nacional actual y su relacin con los modelos de desarrollo en discusin, entre otros. Problemas
geogrficos de carcter cultural: cine, medios de comunicacin y Geografa: la construccin
imaginaria de los lugares a travs del cine y los medios masivos de comunicacin. El anlisis
cultural de los mapas y otras representaciones cartogrficas, entre otros ttulos. Problemas
geogrficos del poder y la poltica: la emergencia de nuevos sujetos sociales en Amrica Latina y la
Argentina que proponen una territorialidad alternativa a la hegemnica (movimientos sociales de
desocupados y de pueblos originarios). La Geografa Electoral en la Argentina: comportamiento de
las preferencias electorales en diferentes localidades durante las ltimas dcadas, entre otros
ttulos. Problemas geogrficos vinculados al turismo: las relaciones entre los municipios de las
pequeas y las medianas localidades y el fomento del turismo local/regional. El patrimonio
histrico, social y natural en el turismo actual. Desarrollo sustentable, reas protegidas y el impacto
del turismo.
* Por una cuestin de practicidad no se marcaron las relaciones.

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GEOGRAFA
Profesor Juan Jos Castao
Evaluacin

Concepcin de evaluacin que se sustenta.

El enfoque de evaluacin se sustenta en la resolucin 1434/04, la que se resume en los siguientes
puntos:

No caer en el reduccionismo remitirme exclusivamente al resultado de una prueba.

Tomar cada evaluacin para realizar una autoevaluacin, as poder analizar la transposicin
didctica y la construccin de los vnculos.
Recordar que el alumno en superior tiene un papel de agente evaluador, por eso se debe
aclarar de entrada las expectativas de logro y los criterios de evaluacin.

Instrumentos de evaluacin.
Los instrumentos de evaluacin susceptibles (dependiendo del tiempo y otros factores) de ser
utilizados:

Observacin formal o informal, con registro para sistematizarla, o no.

(elemento alternativo)
Cuestionarios de control de lectura.
Lecciones orales, individuales/grupales.
Exmenes escritos.
Portafolios (progreso del alumno).
Proyectos de investigacin.
Pruebas de nivel.
Charlas Abiertas.
Presentaciones individuales/grupales (incluye el tem: Recursos 2. d).
Clases individuales/grupales.
Defensa-Coloquio.
Parcial
Autoevaluacin
Coevaluacin.
Recuperatorio

Criterios de evaluacin.

Actitudes (Lenguaje, diccin, participacin, inters por el espacio, respeto,

integracin social)
Presentacin en tiempo y forma.
Manejo del lenguaje tcnico prolijidad y ortografa.
Construccin significativa.
Nocin y aproximacin a los contenidos.
Dominio y capacidad para relacionar con otros espacios.
Esfuerzo y voluntad (con o sin logro de objetivos).

Estrategias de devolucin de resultados y sugerencias para la superacin de dificultades.

1) Individualizacin en la devolucin. Analizar los puntos en cuestin. Indicaciones para su
abordaje. Seguimiento.
2) Anlisis en conjunto. Analizar el punto en cuestin. Indicaciones para su abordaje. Seguimiento.
3) Sugerir rehacer la evaluacin como un trabajo. Establecer fecha de entrega.
4) Comparacin de ms de una evaluacin. Indicaciones para su abordaje. Presentacin como un
informe de ambas (evaluaciones).

Profesor Juan Jos Castao

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