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CARREIRA. TICA.

Prof. ANTONIO CARLOS BERARDI JUNIOR


Socilogo, Mestre em Comunicao e Cultura
Temos o direito a ser iguais quando a diferena nos inferioriza;
temos o direito a ser diferentes quando a igualdade nos descaracteriza.
Boaventura Souza Santos
(socilogo portugus)

Como devo agir perante os outros? Fcil de perguntar, difcil de responder, pois
essa a questo central do comportamento em sociedade. O que agir certo
ou agir errado? Em quais valores devemos embasar nossa conduta?
Sabemos hoje que as pessoas no nascem boas ou ruins: a sociedade, quer
queira, quer no, que educa moralmente seus membros, com base em valores que
so considerados vlidos em um determinado tempo e em um determinado lugar.
Com o passar do tempo, porm, as sociedades mudam e tambm mudam os seres
humanos que as compem. Na Grcia antiga, por exemplo, a existncia de
escravos era perfeitamente legtima: as pessoas no eram consideradas iguais
entre si e o fato de umas no terem liberdade era considerado normal. Outro
exemplo: at pouco tempo atrs, as mulheres eram consideradas seres inferiores
aos seres humanos, e, portanto, no merecedoras de direitos iguais (deviam
obedecer a seus maridos e ter at autorizao para estudar!!). Outro exemplo
ainda: na Idade Mdia, a tortura era considerada prtica legtima, seja para obter
confisses, seja como castigo. Hoje, tal prtica indigna a maioria das pessoas e
considerada imoral.
A famlia, os meios de comunicao e o convvio com outras pessoas influenciam
fortemente o comportamento da criana, assim como a escola. Mas frgil
pensar que cabe instituio escolar o papel principal. No: seu papel - adicional
ao acadmico - colaborar com a educao social, promover a educao para a
cidadania. Essa educao do cidado e da cidad deve levar em conta a dimenso
comunitria das pessoas, alm dos projetos pessoais. Precisa ter, tambm,
caractersticas universais e ser exercida dialogicamente pois, dessa maneira,
poder ajudar na construo do melhor mundo possvel naquele momento e lugar
daquelas pessoas. Cabe ao educando demonstrar saber que corresponsvel pela
realidade social, porque assim interiorizou sua vivncia na escola.
Lidar com a dimenso comunitria, usar o dilogo como ferramenta diria e
utilizar as normas sociomorais vigentes nos remete ao trabalho que temos, na
escola, com a diversidade humana e nos leva a abordar e desenvolver aes que
enfrentem as excluses, os preconceitos e as discriminaes advindos das
distintas formas de deficincia e pelas diferenas sociais, econmicas, psquicas,
fsicas, culturais, religiosas, tnicas, ideolgicas e de gnero.
A busca de uma educao de qualidade acaba sendo prejudicada pelos problemas
sociais e pelo desafio de construir relaes e espaos democrticos no ambiente
escolar, de lidar com distrbios disciplinares, com a violncia e com o
autoritarismo nas relaes interpessoais. So fenmenos complexos, cujo
enfrentamento requer disposio e preparo para buscar caminhos no-autoritrios.
Enfrentar esses fenmenos exige dos profissionais da educao uma nova postura,
democrtica e dialgica, que entenda os alunos e as alunas no mais como
sujeitos passivos ou adversrios que devem ser vencidos e dominados. O caminho

est no reconhecimento dos estudantes como possveis parceiros de uma


caminhada poltica e humana que almeja a construo de uma sociedade mais
justa, solidria e feliz.
nesse contexto concreto que nosso comportamento profissional precisa ser
pensado.