El proceso de educacin en Mxico.

El proceso de educacin ha presentado diversos cambios a partir de los aos

90. Se han visto cambios a favor de los derechos de los nios, implementados
y reforzados en la educacin bsica, si se hace un recuento, podemos ver que
en aos anteriores, la educacin tena procesos y mtodos muy drsticos para
ensear.
Ahora se establece una serie de acuerdos, internacionales y nacionales que se
van adaptando a la estructura de formacin. Se tiene un sustento legal que
podemos ver reflejado desde la Constitucin, la cual ha sufrido modificaciones
en su contenido, con la finalidad de establecer estatutos solidos que brinden la
ecuanimidad entre lo que se dice, lo que se pretende y lo que se hace. Ahora
vemos a los educandos no solo como alumnos, sino como seres que necesitan
ser formados bajo la consigna de fomentar los derechos humanos como una de
las prioridades para el desarrollo integral, entendido ste como la capacidad y
habilidad de ese ser humano para desenvolverse plenamente en cualquier
contexto, pero sobre todo tendr la seguridad y confianza en s mismo para
solucionar situaciones de forma asertiva.
En este sentido, tenemos diversos documentos que nos van a permitir
establecer los criterios para trabajar en el aula. Estos manejan una lnea de
jerarquas, pero en todos se estipula como punto de atencin el desarrollo de
los valores y los principios ticos como seres humanos, es decir, la educacin
ya no se centra en el aprendizaje y aplicacin de contenidos y/o conocimientos
especficos, ahora debemos rescatar al ser humano como el centro de
atencin, porque de la formacin que le demos ahora se observara a los
ciudadanos del maana.
Con el fin de dirigir, actualizar y articular la Educacin Bsica se ha
determinado un trayecto formativo, organizado en un Plan de estudios para la
Educacin Bsica, en congruencia con el criterio, los fines y los propsitos de la
educacin aplicable a todo el sistema educativo nacional, establecidos en la
Constitucin Poltica de los Estados Unidos Mexicanos (Art. 3), y en la Ley
General de Educacin.
En los principios pedaggicos que sustentan el plan de estudios menciona que
se debe centrar la atencin en los estudiantes y en sus procesos de
aprendizaje. Los alumnos cuentan con conocimientos, creencias y suposiciones
de lo que se espera que aprendan; por eso el profesor debe reconocer la
diversidad de estilos y ritmos de aprendizaje, es decir comprender como
aprende el estudiante y generar un ambiente de conocimiento significativo y
de inters.
Planificar para potenciar el aprendizaje.
La planificacin es un elemento importante de la prctica docente pues implica
organizar los desafos intelectuales para los estudiantes.

Una planeacin requiere:

1. Reconocer que los estudiantes aprenden a lo largo de la vida.
2. Seleccionar estrategias que movilicen saberes.
3. Reconocer los aprendizajes esperados.
4. Generar ambientes colaborativos.
5. Considerar evidencias de desempeo.
Generar Ambientes de Aprendizaje.
Se le llama ambiente de aprendizaje al espacio donde se desarrolla la
comunicacin y las interacciones que posibilitan el aprendizaje.
Debe existir claridad de los aprendizajes que se espera que los estudiantes
logren, del contexto del mismo, de la importancia de los materiales y de las
relaciones maestro estudiante.
Trabajar en colaboracin para construir el aprendizaje El maestro debe orientar
las acciones para el descubrimiento con el propsito de construir el aprendizaje
en colectivo, y debe considerar: Que sea inclusivo.
Que de fin a metas comunes Que favorezca el liderazgo compartido.
Que permita el intercambio de recursos.
Que desarrolle el sentido de responsabilidad.
Que se realice de forma virtual o presencial.
nfasis en competencias, estndares y aprendizajes esperados.
La educacin bsica favorece el desarrollo de competencias, el logro de los
estndares curriculares y los aprendizajes esperados, porque:
Competencia: Habilidad, conocimiento, valores y actitudes.
Estndares Curriculares: Son los descriptores de logro que los alumnos deben
demostrar al concluir un periodo escolar.
Aprendizajes esperados, movilizan y dirigen todos los componentes
conocimientos, habilidades, actitudes y valores hacia la consecucin de
objetivos concretos; ms all del saber, saber hacer y saber ser.
Evaluar para aprender
El docente es el encargado de la evaluacin de los aprendizajes de los alumnos
y hace las modificaciones en su prctica para que logren los aprendizajes
establecidos en el Plan. Desde este enfoque se sugiere obtener evidencias y
brindar retroalimentacin a los alumnos a lo largo de su formacin, una
calificacin o una descripcin sin propuesta de mejora resultan insuficiente,
Para ello es necesario identificar las estrategias e instrumentos adecuados.
Para el Manejo de la Informacin Su desarrollo requiere: identificar lo que se
necesita saber; aprender a buscar, identificar, evaluar, seleccionar, organizar y

sistematizar la informacin; apropiarse de la informacin de manera crtica,

utilizar y compartir la informacin con sentido tico.
Para el Manejo de Situaciones Para su desarrollo requiere: enfrentar el riesgo, la
incertidumbre, plantear y llevar a buen trmino procedimientos; administrar el
tiempo, proporcionar cambios y afrontar a los que se presenten; tomar
decisiones y asumir consecuencias: manejar el fracaso, la frustracin y la
desilusin; actuar con autonoma en el diseo y desarrollo de proyectos de
vida.
Para la Convivencia Su desarrollo requiere: empata, relacionarse
armnicamente con otros y la naturaleza; ser asertivo; trabajar de manera
colaborativa; tomar acuerdos y negociar con otros; crecer con los dems;
reconocer y valorar la diversidad social, cultural y lingstica.
Para la Vida en Sociedad Para su desarrollo se requiere: decidir y actuar con
juicio crtico frente a los valores y a las normas sociales y culturales; proceder a
favor de la democracia, la libertad, la paz, el respeto a la legalidad y a los
derechos humanos; participar tomando en cuenta las implicaciones sociales de
uso de la tecnologa; combatir la discriminacin y el racismo, y conciencia de
pertenencia a su cultura, a su pas y al mundo.
El programa de estudio Formacin ciudadana para una convivencia
democrtica en el marco de una cultura de la legalidad en el Distrito Federal
plantea tres competencias que son:
Sentido de justicia y legalidad,
Valoracin de la democracia como forma de vida y de gobierno, y
Respeto a las diferencias y rechazo a la discriminacin
Las lecturas van en el mismo sentido en ambas la educacin permite la
integracin del individuo a su relacin contextual mediante la comprensin,
sentido y orientacin de su saber; contribuye a consolidar un sistema que de
manera intencional resalta las capacidades y habilidades del individuo y
modifica sus conductas a partir de lo que hace o desarrolla e implica una
posibilidad de ser en s mismo un compromiso. Ante la constante
reconstruccin de una sociedad, la educacin posibilita y establece las
relaciones sociales entre los hombres, su naturaleza y sus formas de
produccin definiendo su propia accin.