Isabella Muia

El perodo de conocimiento fue muy positivo para Isabella, ya que no tuvo

conflictos al momento de separarse de su familia. Se manifiesta como una nia
muy, muy alegre, afectuosa, desinhibida, amistosa, observadora y curiosa.
Acepta y cumple con las normas de convivencia de la sala y del jardn en general.
respeta habitos basicos de orden, higiene y limpieza. Sin embargo hay veces que
necesita de la reiteracion de las actividades aunque sean conocidas.
Muestra tolernacia por las necesidades y por los tiempos de espera de sus
compaeros. Colabora con ellos, si es que stos requieren de su ayuda. Lo mismo
ocurre

con

su

docente,

si

le

solicita

Muestra autonoma en los momentos cotidianos y de juego,

alguna

tarea.

logra

responder a hbitos bsicos de convivencia, de orden, y de higiene.

Se relaciona con todos los nios de la sala, sin embargo ha demostrado tener
preferencias con algunos en especial como ser Renata y Julia.
Los talleres que ms disfruta y elije son el de platilina y el de dramatizaciones. Le
gusta jugar al aire libre, sobre todo en el arenero. Su juego es socializado, siempre
busca la compaia de otros y es buscado por sus pares.
Julia Varela
Julia, durante el perodo de conocimiento, no present dificultades al momento de
separarse de su familia. Es una nia muy activa, un poco inquieta, entusiasta,
alegre y observadora.
Respeta las pautas de convivencia, aunque a veces, demuestra poca tolerancia
por los tiempos de espera de sus compaeros. Tiene condiciones de lder, hace
amistades fcilmente y dentro del grupo a los que se integra, asume y se
desempea de manera activa.
Muestra autonoma en los momentos cotidianos y de juegos. Adems, responde a
los hbitos bsicos de convivencia, higiene y orden (lava su taza y sus manos, se

queda sentado al momento del desayuno, respeta y cumple con las pautas de
convivencia, etc.).
En cuanto a la relacin con la docente, se muestra muy afectuosa, participativa en
las propuestas que le presenta y muy colaboradora. No obstante, le cuesta
aceptar los lmites que la docente le pone, respondiendo con rabietas o llantos.
Juega activa y participativamente. Para ello, busca la compaa de otros, y
tambin es buscada. Si se presenta algn conflicto, con la intervencin docente,
logra a establecer acuerdos.
Mihail Depascuale.
Mihail, durante el perodo de conocimiento, no present dificultades al momento
de separarse de su familia. Al principio no lograba encontrar su lugar entre sus
compaeros/as pero con el correr de los das, fue integrndose exitosamente al
grupo.
Es un nio de carcter tranquilo, sereno, algo introvertido, pero muy amoroso y
sonriente.
Acepta y cumple con las normas de convivencia de la sala y del jardn en general.
Comparte los materiales y juguetes, tanto de la sala como los que trae de su
hogar.
Muestra autonoma en los momentos diarios, es decir prepara las mesa sin la
necesidad de una intervencin docente, puede ir sola a lavarse las manos y sus
pertenecas y lo hace correctamente. Colabora con el orden de la sala y puede
cumplir con los encargos que se le solicita.
En cuanto a la relacin con sus compaeros, actualmente ha establecido vnculos
con casi todos sus pares. Aun le cuesta conectarse con los nios y docentes de
las dems sala.
Es cuidadoso y ordenado con sus elementos personales. Le agrada or cuentos,
ms an si se trata de cuentos tradicionales y disfruta de escuchar canciones que

inviten a mover el cuerpo.

Los talleres que ms disfruta y elije son el de plastilina y el de dramatizaciones.
Adems goza de los juegos de persecucin.
Josefina Acua.
Josefina al comienzo del ciclo lectivo, tuvo dificultades para integrarse al ambiente
escolar, ya que lloraba a separase de sus padres. Le cuesta trabajo establecer
relaciones con sus compaeros. No por ser una nia conflictiva, sino que su
timidez, no le permite acercarse a ellos.
Es un nia alegre, cariosa, por momentos algo rebelde, pero solidaria con sus
compaeros y docente, es curiosa y observadora. Respeta las consignas
establecidas por su maestra, como as tambin las normas de convivencia de la
sala, y del jardn en general. Es ordenada con sus elementos personales y
siempre est dispuesta a colaborar con la organizacin de la sala.
En pocas ocasiones pelea con sus pares, pero cuando esto sucede pide perdn y
ofrece las disculpas pertinentes. A menudo, le fastidia que le marquen los lmites,
suele no aceptarlos inmediatamente, pero luego de reflexionar un tiempo, puede
admitirlos.
Cuida y ordena sus pertenencias y los elementos del jardn. Disfruta de cantar y
bailar, estas actividades las realiza con placer. Los talleres que ms disfruta y elije
son el de plastilina y el de dramatizaciones. Le gusta jugar al aire libre, sobre todo
en el arenero.
Martina Rotzcen
Marti al comienzo del ciclo lectivo, tuvo dificultades para integrarse al ambiente
escolar, ya que lloraba y se angustiaba muchsimo al separase de su familia.
Pasado el tiempo de conocimiento logr adecuarse al entorno y termin por
integrarse positivamente tanto a su grupo de pares como a la institucin en
general.

Es una nia alegre, observadora, cariosa y a veces algo inquieta. Acepta y

cumple con las normas de convivencia de la sala y del jardn en general. Respeta
hbitos bsicos de orden, higiene y limpieza. Sin embargo hay veces que necesita
de la reiteracin de las actividades aunque sean conocidas.
An no ha logrado construir vnculos estrechos con sus compaeros. Si se ha
observado que paulatinamente intenta acercarse a ellos. Reconoce a todos sus
pares y puede mencionar el nombre de ellos como el de sus docentes. A diario,
trabajamos con actividades que favorezcan la integracin e interaccin, para as
poder lograr una conexin entre todos.
Participa activamente en las propuestas que presenta la docente. Toma contacto
con facilidad con el material ofrecido y constantemente atiende y se interesa por
las intervenciones de la docente.
Disfruta de cantar y bailar, estas actividades las realiza con placer. Los talleres en
los que ms se divierte y elije son el de juegos tranquilos y el de dramatizaciones.
Le gusta jugar al aire libre, sobre todo en el arenero

Luz Magri
Luz durante el perodo de conocimiento, no present dificultades al momento de
separarse de su familia. Es decir, se integr positivamente al ambiente escolar.
Es una nia observadora, curiosa, alegre, amorosa y a veces algo inquieta.
Participa activamente en las propuestas que presenta la docente. Comprende las
consignas, toma contacto con facilidad con el material ofrecido y constantemente
atiende y se interesa por las intervenciones de su maestra.
Actualmente se observa que ha comenzado a pelear frecuentemente con sus
pares. Necesita de la mediacin docente para llegar a acuerdos con ellos. A pesar
de ello es una nia buscada y aceptada por sus pares, ya sea para jugar como
para realizar tareas grupales.
Por otra parte, responde a los hbitos bsicos de higiene, orden y convivencia.
Adems, muestra cierta autonoma en los momentos cotidianos y de juegos. En
cuanto al lenguaje la capacidad de imitacin verbal y gestual poco a poco va
siendo ms precisa. Es capaz de repetir versos sencillos que escucha, imitar
modelos de acciones simples, y repetir modelos rtmicos, incluso se ha observado
que su capacidad de elaboracin de frases est evolucionando. Asimismo tiene
variaciones del tono de voz segn su estado de nimo.
Goza y disfruta escuchar cuentos, como as tambin canciones que inviten a
mover el cuerpo. Del mismo modo, le gusta jugar en espacios libre, sobre todo en
el arenero.
Ciro Salvatierra
Ciro, durante el perodo de conocimiento, no tuvo conflictos al momento de
separarse de su familia. Se integr rpidamente al ambiente escolar, a sus nuevos
compaeros y a su docente.
Es un nio carioso, inquieto, alegre, movedizo activo. Es un poco rebelde y le
cuesta aceptar los lmites que le ponen las docentes. Se relaciona con todos los

compaeros de su sala y del jardn en general. Sin embargo suele enfadarse y

reprender a sus pares, si es que no le dan la razn o no le comparten algn
material. Se hace precisa la intervencin de algn docente para mediar y resolver
el conflicto.
Por otra parte, requiere de la reiteracin de las tareas aunque sean conocidas, ya
sea al momento de realizar alguna actividad de rutina o llevar a cabo una
propuesta realizada por sus docentes. Es decir necesita de la estimulacin
constante de sus docentes para poder realizarlas ya que se distrae o se aburre
con facilidad y adems no pide ayuda si es que lo necesita. Es un poco
descuidado con sus elementos personales puesto que no se interesa demasiado
por saber dnde deja sus pertenencias.
Acepta y conoce las normas de convivencia de la sala y del jardn en general. Sin
embargo an les cuesta respetarlas y cumplirlas.
Disfruta de los juegos de roles, de construccin y de persecucin, ya sea en la
sala o en el patio. Tambin, le agrada escuchar cuentos y canciones.
Matilda.
El perodo de conocimiento fue muy positivo para Matilda, ya que no tuvo
conflictos al momento de separarse de su familia y teniendo en cuenta que ingres
al jardn, luego del inicio del ciclo lectivo.
Al principio no lograba encontrar su lugar entre sus compaeros/as pero con el
correr de los das, fue integrndose exitosamente al grupo.
Es una nia de carcter tranquilo, serena, algo traviesa, pero muy amorosa y
sonriente.
Acepta y cumple con las normas de convivencia de la sala y del jardn en general.
Comparte los materiales y juguetes, tanto de la sala como los que trae de su
hogar.

Muestra autonoma en los momentos diarios, es decir prepara las mesa sin la
necesidad de una intervencin docente, puede ir sola a lavarse las manos y sus
pertenecas y lo hace correctamente. Colabora con el orden de la sala y puede
cumplir con los encargos que se le solicita.
En cuanto a la relacin con sus compaeros, actualmente ha establecido vnculos
con casi todos sus pares. Aun le cuesta conectarse con los nios y docentes de
las dems sala.
Es cuidadosa y ordenada con sus elementos personales. Le agrada or cuentos,
ms an si se trata de cuentos tradicionales y disfruta de escuchar canciones que
inviten a mover el cuerpo.
Los talleres que ms disfruta y elije son el de construccin y el de
dramatizaciones. Adems goza de los juegos al aire libre, sobre todo los de
persecucin.
Renata Martnez Lpez.
El perodo de conocimiento fue muy positivo para Renata, ya que no tuvo
conflictos al momento de separarse de su familia.
Es una nia afectuosa, alegre, expresiva, y muy cariosa. Es buscada
constantemente por sus compaeros ya sea para jugar como para realizar
actividades grupales. Se relaciona con todos sus pares tanto de la sala como del
jardn en general.
Actualmente ha demostrado un gran avance en cuanto a su postura y andar. Es
menos frecuente verla gatear ya que elige movilizarse parada (sola o pidiendo la
colaboracin de alguna docente).
Paulatinamente va adquiriendo hbitos bsicos de orden, higiene y convivencia.
En algunas ocasiones es necesaria la reiteracin de las consignas aunque ya
sean conocidas, ya sea al momento de realizar alguna actividad de rutina o llevar
a cabo una propuesta realizada por sus docentes. Es decir necesita de la

estimulacin constante de su maestra para poder realizarlas ya que se distrae

fcilmente.

En cuanto al lenguaje, an no se expresa utilizando palabras sino que seala lo

que quiere con el dedo, como as tambin con gestos o sonidos. Sin embargo
entiende rdenes sencillas e imita las acciones o palabras de los dems.
Los talleres que ms disfruta son el de dramatizacin y el de plastilina. Goza de
los juegos al aire libre. El arenero y el tobogn son los sitios de su preferencia.
Felipe Herrera
Felipe se integr exitosamente al mbito escolar, como as tambin a su grupo de
compaeros y a su nueva docente.
Es un nio carioso, divertido, inquieto, optimista, con muchas condiciones de
lder. Es un poco rebelde y le cuesta aceptar los lmites que le pone la docente.
Se relaciona con todos los compaeros de su sala y del jardn en general. Sin
embargo pelea con aquellos nios, que de algn modo, amenazan es lugar de
liderazgo que l ocupa. A menudo suele enfadarse y reprender a sus pares, si es
que no le dan la razn o no le comparten algn material.
A pesar de distraerse con facilidad, completa todas las actividades y propuestas
que presenta la docente, y lo hace de manera muy prolija. Adems puede cumplir
con los encargos que sta le solicita. Le gusta colaborar con el orden y la limpieza
de la sala.
Responde a los hbitos bsicos de higiene, orden y cortesa. Es cuidadoso son los
elementos del jardn y los personales. Es solidario, colabora cada vez que se le
pide y ayuda en la resolucin de conflictos (incluso cuando l es el protagonista de
la pelea). No le gustan las injusticias, por lo que siempre est dispuesto a defender
a sus compaeros.

Respeta las normas de convivencia y las hace respetar. Disfruta y escucha con
inters, la lectura de cuentos, y de las canciones que forman parte del repertorio
de la sala.
Es un nio que disfruta y elige el juego socializado. Siempre busca la compaa de
otros y es buscado por sus pares. Le gusta jugar al aire libre, sobre todos los
juegos que impliquen persecucin.
Agustn Bianchi.
Agus, durante el perodo de conocimiento, no present dificultades al momento de
separarse de su familia. Es un nio muy activo, un poco inquieto, entusiasta,
alegre y observador.
Respeta las pautas de convivencia, aunque a veces, demuestra poca tolerancia
por los tiempos de espera de sus compaeros. Hace amistades fcilmente y
dentro del grupo a los que se integra, asume y se desempea de manera activa.
Adems no tiene dificultades para relacionarse con nios de otras salas. Sin
embargo suele enfadarse y reprender a sus pares, si es que no le dan la razn o
no le comparten algn material. Se hace precisa la intervencin de algn docente
para mediar y resolver el conflicto.
Muestra autonoma en los momentos cotidianos y de juegos. Adems, responde a
los hbitos bsicos de convivencia, higiene y orden (lava su taza y sus manos, se
queda sentado al momento del desayuno, respeta y cumple con las pautas de
convivencia, etc.).
En cuanto a la relacin con su maestra, se muestra muy afectuoso, participativo
en las propuestas que le presenta y muy colaborador. No obstante, le cuesta
aceptar los lmites que la docente le pone, respondiendo con rabietas o llantos.
Disfruta del juego al aire libre, de escuchar cuentos y or canciones. Su juego
favorito es ser perseguido, y que lo persigan como as tambin juegos de roles.
Martina Avoledo

Marti al comienzo del perodo de conocimiento, no present dificultades al

separarse de su familia. Pudo integrarse positivamente al ambiente escolar y
hacer del jardn, su lugar. Sin embargo hubo una etapa en la que apareci cierto
tipo de retroceso, ya que no quera entrar al jardn y lloraba las horas que pasaba
en l. Actualmente se la observa contenta y entusiasmada en su permanencia.
Es una nia muy dulce, alegre, bondadosa y respetuosa y por momentos algo
rebelde. Conoce, respeta y cumple con las normas de convivencia del jardn y de
la sala. Adems manifiesta autonoma en los momentos cotidianos y de juego.
Aunque a veces le cuesta, comparte los materiales, ya sean de la sala o los suyos.
Es cuidadosa y ordenada con sus elementos personales y ajenos. Muestra
autonoma en los momentos cotidianos, ya que puede ir a lavarse sola las manos
y su taza. Puede preparar sola su mesa y levantarla, no necesita una estimulacin
constante ante las tareas que debe realizar.
Es muy colaboradora y solidaria. Le agrada cumplir con los encargos que se le
solicita y continuamente est pendiente de sus compaeros y docente,
observando si stos necesitan ayuda.
Le divierte el juego al aire libre, escuchar cuentos, or canciones y dramatizarlas.
Su juego favorito es ser perseguida, y que la persigan como as tambin juegos de
roles.
Dolores Roth.
El perodo de conocimiento fue muy positivo para Dolores, ya que no tuvo
conflictos al momento de separarse de su familia. Se manifiesta como una nia
muy alegre, afectuosa, desinhibida, amistosa, observadora y curiosa.
Hace amistades fcilmente y se relaciona espontneamente con sus pares, ya sea
de su sala o con los nios del jardn en general. Asimismo, muestra tolerancia por
los tiempos y necesidades de los otros.

Su vocabulario es fluido, es capaz de articular las palabras (lgicas a su edad). No

da pistas vagas sobre qu es lo que desea en determinado momento, sino que
puede nombrar objetos concretos de su entorno siempre que quiera algo en
concreto. Su comprensin ha ido evolucionando al igual que el resto de sus
capacidades lingsticas, y se nota en que ahora es capaz de identificar acciones
sencillas que estn representadas en una imagen o de interpretar correctamente
los significados de los sonidos que escucha. Reconoce los nombres de la mayor
parte de los objetos familiares y sus representaciones grficas. Con respecto a ella
misma, conoce su propio nombre y el de sus pares.
Es ordenada y cuidadosa con sus elementos personales. Le complace ayudar y
cumplir con los encargos que le solicita su maestra.
En pocas ocasiones pelea con sus pares, pero cuando esto sucede pide perdn y
ofrece las disculpas pertinentes. Cuida y orden sus pertenencias y los elementos
del jardn. Disfruta de cantar y bailar, estas actividades las realiza con placer. En el
patio, le gusta jugar en la hamaca gemela y en el arenero.
Octavio Rebelino.
Octavio al comienzo del ciclo lectivo, tuvo dificultades para integrarse al ambiente
escolar, ya que lloraba y se angustiaba muchsimo al separase de su familia.
Pasado el tiempo de conocimiento logr adecuarse al entorno y termin por
integrarse positivamente tanto a su grupo de pares como a la institucin en
general
Es un nio tranquilo, carioso, muy curioso y observador, por momentos algo
rebelde, pero solidario con sus compaeros y docente. A menudo, le fastidia que le
marquen lmites, suele no aceptarlos inmediatamente, pero luego de reflexionar un
tiempo, puede admitirlos.
An le cuesta establecer vnculos estrechos con sus pares, no por ser rechazados
por stos, sino que prefiere construir relaciones con los nios ms grandes. Es por
esta razn que disfruta muchsimo el momento de talleres, ya que all tiene la

posibilidad de interactuar con ellos. Es un nio al que no le gusta compartir

sus pertenencias, inclusive cuando la docente interviene para que esto
sucedahttp://bebe.elembarazo.net/juegos-y-juguetes-para-bebes.html .

Suele

responder con llanto y rabietas, sin embargo no cede nunca sus posesiones.
Prefiere distraerse solo; o buscar que los dems se sumen a sus exigencias.
Responde correctamente a hbitos bsicos de orden, higiene y limpieza. Sin
embargo, hay veces que necesita de la reiteracin de las actividades, aunque
sean conocidas. Acepta, respeta y cumple con las normas de convivencia del
jardn y de la sala.
Goza muchsimo el juego al aire libre. Sobre todo con pelotas y juegos de
persecucin. Los talleres que ms disfruta son el de dramatizaciones, juegos
tranquilos y maderas.
Nicols Antelo.
El perodo de conocimiento fue muy positivo para Nico, ya que no tuvo conflictos al
momento de separarse de su familia y teniendo en cuenta que ingres al jardn,
luego del inicio del ciclo lectivo.
Es un nio muy amoroso, alegre, un poco inquieto, a veces algo tmido, y solidario
con sus compaeros y docente.
Hace amistades fcilmente, muestra tolerancia por los tiempos de espera y
necesidades de sus compaeros, adems asume actitudes de respeto por los
deseos de sus pares. Es un nio solidario y colaborador. Acepta y cumple con los
encargos que le solicita la docente y ayuda con el orden de la sala. Es cuidadoso y
ordenado con sus elementos personales y ajenos.
A menudo, le fastidia que le marquen los lmites, suele no aceptarlos
inmediatamente, pero luego de reflexionar un tiempo, puede admitirlos.
Muestra autonoma en los momentos cotidianos y de juegos. Adems, responde a
los hbitos bsicos de convivencia, higiene y orden (lava su taza y sus manos, se

queda sentado al momento del desayuno, respeta y cumple con las pautas de
convivencia, etc.).
Disfruta mucho de los juegos tranquilos (rompecabezas, domins, juegos de
encastre) y del modelado. Le gusta jugar al aire libre, y perseguir a sus
compaeros. Asimismo, escucha con inters la lectura de cuentos y canciones que
forman parte del repertorio de la sala.
Santiago Aguzzi
En los primeros das en el jardn Santi se demostr alegre, observador y pas todo
el tiempo jugando y realizando actividades.
En semanas posteriores, demostr angustia frente a la separacin de su mam y
su llanto era frecuente. Cabe tener en cuenta que por diversos motivos (ya sea por
enfermedad o personales) la asistencia ha sido irregular, lo cual reforz esta
conducta. De a poco fue conociendo y haciendo suyo el lugar y actualmente se
encuentra integrado a sus pares, con quienes interacta todo el tiempo.
Santiago es un nio alegre, muy carioso, curioso, creativo, a veces un poco
rebelde, ocurrente y divertido. Demuestra atencin frente a los momentos de
saludo inicial o final, participa de los momentos de conversacin, observa mientras
escucha o se le muestran imgenes, explora tanto el medio fsico como los
materiales de trabajo. Le gustan los cuentos y las canciones e interacta con los
tteres. Las sorpresas le causan emocin y lo expresa mediante gestos con la cara
y sus manos.
Permanece sentado al momento de realizar actividades que as lo requieran como
por ejemplo actividades plsticas, desayuno, conversaciones, saludo inicial o final,
narracin de cuentos, etc. Siempre est dispuesto a realizarlas y se motiva ante
todo lo nuevo que se le presente. Necesita en algunos casos la reiteracin de las
consignas para llevar a cabo las actividades.
En pocas ocasiones pelea con sus pares, pero cuando esto sucede pide perdn y
ofrece las disculpas pertinentes. Cuida y orden sus pertenencias y los elementos

del jardn. Disfruta de cantar y bailar, estas actividades las realiza con placer. Los
talleres que prefiere son el de dramatizacin ya que le encanta jugar con los
camiones y el de los juegos tranquilos.
Leopoldo Luraschi Eugster
Durante el perodo de conocimiento Leopoldo manifest durante pocos das su
angustia al separarse de su familia. De a poco fue conociendo el lugar y logr
integrarse positivamente en l.
Es un nio carioso, curioso, movedizo, inquieto, observador y bondadoso.
Paulatinamente va adquiriendo hbitos bsicos de orden, higiene y convivencia.
En algunas ocasiones es necesaria la reiteracin de las consignas aunque ya
sean conocidas, ya sea al momento de realizar alguna actividad de rutina o llevar
a cabo una propuesta realizada por sus docentes. Es decir necesita de la
estimulacin constante de su maestra para poder realizarlas ya que se distrae
fcilmente. Es un poco descuidado con sus elementos personales puesto que no
se interesa demasiado por saber dnde deja sus pertenencias. En el momento del
desayuno y la realizacin de las actividades plsticas no permanece sentado.
Muchas veces reacciona agresivamente hacia sus compaeros aun frente al
llamado de atencin de la docente. An no ha logrado establecer un vnculo
estrecho con sus compaeros. A diario, trabajamos con actividades que
favorezcan la integracin e interaccin con sus pares, para as poder lograr una
conexin entre todos.
En cuanto al lenguaje, Leo an no se expresa utilizando palabras sino que seala
lo que quiere con el dedo, como as tambin con gestos o sonidos. Sin embargo
entiende rdenes sencillas e imita las acciones o palabras de los dems
Le gusta mucho bailar, escuchar msica y cantar en los momentos de inicio y
finalizacin de la jornada. Los talleres que ms disfruta son el de dramatizacin y
el de los juegos tranquilos (este ltimo es elegido, porque el taller funciona en su
sala)

Vito Medici
Durante el perodo de conocimiento, Vito demostr temor y llor debido a la
angustia ocasionada por la separacin de su mam. An pasado este perodo,
sigue siendo difcil y laboriosa su entrada y permanencia en el jardn.
Es un nio inquieto, movedizo, carioso, curioso y activo. Le cuesta jugar e
integrarse con sus pares. Requiere permanentemente la presencia de su docente
para realizar diversas actividades. Es muy dependiente de ella. Asimismo es
necesaria la reiteracin de las consignas aunque ya sean conocidas, ya sea al
momento de realizar alguna actividad de rutina o llevar a cabo una propuesta
realizada por sus docentes. Es decir necesita de la estimulacin constante de su
maestra para poder realizarlas ya que se distrae fcilmente.
Al momento de intentar ponerle algn tipo de lmite responde con rabietas,
ataques de ira y llantos, como as tambin de agresividad. Se ha observado que
en ocasiones se autoagrede. Paulatinamente va adquiriendo hbitos bsicos de
orden e higiene. Por ejemplo, pasado un tiempo de su ingreso al jardn, se dirige
hacia el perchero y cuelga la mochila donde se encuentra su foto. En el desayuno
se queda sentado y es capaz de reconocer sus pertenencias. Aun se le dificulta
permanecer quieto y sentado en el momento de las actividades grafico- plsticas.
En cuanto al lenguaje, an no se expresa utilizando palabras sino que seala lo
que quiere con el dedo, como as tambin con gestos o sonidos. Sin embargo
entiende rdenes sencillas e imita las acciones o palabras de los dems.
Disfruta muchsimo jugar al aire libre, sobre todo en el arenero y los juegos de
persecucin. Actualmente prefiere el juego individual, aunque se ha observado
que gradualmente busca la compaa de otros nios. Sin embargo, le cuesta
compartir los materiales y juguetes, a menudo suele enfadarse y reprender a sus
pares, si es que no le dan la razn o no le comparten algn material.
Los talleres que elige con frecuencia son el de dramatizaciones y el de juegos
tranquilos.