REDLENGUAJE
Red Colombiana por la Transformación
BOLETÍN INFORMATIVO
Convocatoria
L a Junta Nacional reunida en el mes de noviembre
definió la convocatoria a la Asamblea Nacional
del año 2010 en la ciudad de Bogotá, los días 19
y 20 de marzo del presente año. Sus objetivos son:
1. Realizar la reunión anual de la Asociación
Colombiana de Redes para dar cumplimiento a la
normatividad existente para este tipo de organizacio-
nes que exige hacerla en los tres primeros meses
del año.
2. Definir el plan nacional de trabajo para los
años 2010-2012, que incluye avanzar en los proce-
sos de organización de la Red Nacional y preparar el
VIII Taller Nacional en Guaviare.
Agenda
•Viernes 19 marzo, 9 a.m.
Apertura e Informe Nacional por parte de Blanca Bo-
jacá, presidenta.
- Informes de los Nodos Regionales.
- Discusión y propuestas.
- Almuerzo
2 p.m.
Preparación del VIII Taller Nacional San José
de Guaviare
- Informe de los avances en la organización
de la Formación Docente en Lenguaje
Marzo 2010 • Año 3 • Número 3
- Condiciones para presentar las ponencias
- Aportes y discusión.
•Sábado 20 marzo, 9 a.m.
Participación en la Red Iberoamericana de Colecti-
vos Escolares y Redes de maestros que hacen In-
vestigación e Innovación desde las escuelas y en su
Sexto Encuentro (Argentina).
- Informe
- Discusión y acuerdos.
11a.m.
Reunión estatutaria de la Asociación Colombiana de
Redes para la transformación de l a formación do-
cente en Lenguaje – REDLENGUAJE
- Informe general y de comisiones de trabajo
- Informe financiero
- Discusión y acuerdos. 1
1 p.m. Cierre y almuerzo
Participantes en la Asamblea Nacional: se recoge lo
acordado en el pasado año, asisten los coordinado-
res de cada Nodo y máximo tres delegados escogi-
dos en cada una de las regiones.
Costos: los costos de transporte los asumen los
Nodos o los participantes, teniendo en cuenta las
condiciones de cada uno. El alojamiento y la comida
lo asume el Nodo Centro.
Sitio: por confirmar.

BOLETÍN INFORMATIVO
ORGANIZACIÓN
DE LA RED DE LENGUAJE
L a Junta Nacional considera de primordial impor-
tancia avanzar en el proceso de organización
de la Red. Para ello se requiere la inscripción de
cada uno de los grupos o colectivos que participan
en cada Nodo, con los nombres y el número de cé-
dula de cada uno de sus miembros. El formato de
inscripción se incluye en el Boletín. Igualmente, se
espera la cancelación del aporte anual de $10.000.
oo por miembro, según lo acordado en la pasada
asamblea nacional. Quienes no cancelaron la ins-
cripción el pasado año, deben hacerlo por dos años
(2009-2010).
VIII TALLER NACIONAL
SAN JOSÉ DE GUAVIARE
2 L a preparación del próximo taller nacional de la
RED avanza. Los maestros de la Red en Gua-
viare han constituido algunas comisiones de traba-
jo: Gestión, Lectura de ponencias, Divulgación y
Ecoturismo. Para la Asamblea Nacional se espera
tener la convocatoria al evento y discutir con los
miembros de la Red diversos aspectos de prepa-
ración en cada una de las regiones. La propuesta
es realizarlo en la semana del receso escolar, los
días 11, 12 y 13 de octubre. No se hará cobro de
inscripción.
Serán conferencistas centrales en el evento:
Josette Jolibert (Francia) y Carlos Lomas (España)
REDLENGUAJE
Red Colombiana por la Transformación
de la Formación Docente en Lenguaje
LEO,
LECTURA-ESCRITURA-ORALIDAD
M emorias VII Seminario Taller Latinoamericano
para la transformación de la formación docen-
te en Lenguaje
La publicación del pasado seminario taller la-
tinoamericano realizado en Oaxaca- México “LEO,
lectura-escritura-oralidad” contó con un tiraje de
1.000 ejemplares (2 tomos), de los cuales 500 co-
rresponden a la Red de Colombia, en tanto aportó
el 50% del valor de la edición. Un buen número de
ejemplares fueron traídos al país por cuenta de los
asistentes al evento, los demás serán enviados por
los organizadores mexicanos en las próximas se-
manas. El bono de apoyo económico para sufragar
los gastos es de $25.000.oo.
A los maestros asistentes a México y que
cancelaron la inscripción se les entregó un ejem-
plar. La Junta Nacional acordó entregar un ejemplar
por ponencia a los maestros que no pudieron asis-
tir. También, cada uno de los asistentes a México
trajo como mínimo 2 ejemplares de la publicación,
por los que deben responder.
Por diversas circunstancias las ponencias de
algunos maestros colombianos no se publicaron en
“LEO, lectura-escritura-oralidad”. Para subsanar
esta situación, los organizadores en México acor-
daron su publicación en la revista “Entre Maestr@s”
, publicación trimestral de la Universidad Pedagógi-
ca Nacional de México. Se considera que presentar
una ponencia en una revista internacional tiene
mayor posibilidad de cualificar el currículo del
maestro, en tanto hace más visible su trabajo en
este ámbito.

BOLETÍN INFORMATIVO
SEMBLANZAS
de los nodos de la Red
“ En cada uno de los boletines presentaremos la sem- guaje en cada una de las regiones del país. En este bo-
blanza de algunos de los Nodos de la Red con el letín empezamos con Tolima y Cesar, esperamos que
propósito de dar a conocer, a todos los miembros, los los demás Nodos nos hagan llegar su documento”.
avances en organización y desarrollo de la Red de Len-
L a red Pido la Palabra fue crea-
da por iniciativa de un grupo de
docentes del sector público de la
educación básica, en el año 1998,
con el propósito inicial de trabajar
sobre el fortalecimiento discipli-
nar y pedagógico, en función de la
transformación de las prácticas edu-
cativas en el campo del lenguaje.
La red está integrada por 180
docentes aproximadamente que la-
boran en Instituciones rurales y ur-
banas de diferentes municipios del
Departamento del Tolima, quienes se
inscriben y hacen un aporte mensual
de $5000, autorizado por nómina. Al
formar parte de la red, los docentes
se benefician asistiendo, sin costos
adicionales, a los eventos académi-
cos que se realizan anualmente, en
los que intervienen investigadores
del nivel nacional e internacional,
Red Colombiana por la Transformación
de la Formación Docente en Lenguaje
como analistas de las experiencias
de los docentes quienes adelantan
trabajos sobre temas específicos.
Los temas de esos expertos son
preparados con anterioridad por los
docentes a través de lecturas y dis-
cusión de investigaciones y docu-
mentos al respecto. En estos eventos
que tienen el carácter de espacios de
formación, participan experiencias
de aula, las cuales son sometidas
al análisis y la critica de los expertos
invitados y de los pares docentes.
Los miembros de la Red se
organizan en grupos pequeños, por
municipios o según cercanía geográ-
fica y reciben, al menos una vez al
año, libros y otros documentos que
son estudiados y discutidos con el
fin de servir de soporte para la califi-
cación de las prácticas. Los docentes
que lo deseen pueden vincularse al
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Nodo Tolima
PIDO LA PALABRA
grupo de reflexión permanente que
se reúnen una vez cada mes en la
ciudad de Ibagué y que cuenta con
aproximadamente veinticinco do-
centes; con una actividad más diná-
mica que implica someter las prác-
ticas al análisis colectivo, participar
en procesos de reconceptualización
y generación de alternativas peda-
3
gógicas y didácticas, e iniciar proce-
sos de seguimiento a problemáticas
especificas de manera sistemática.
Uno de los propósitos de la
red es la búsqueda de consisten-
cia disciplinar y pedagógica de las
prácticas. El Grupo decidió explo-
rar la teoría como camino de la
transformación de las prácticas,
a través del estudio de documen-
tos, el análisis de investigaciones y
propuestas pedagógicas, así como
el desarrollo de talleres temáticos

BOLETÍN INFORMATIVO
con el fin de encontrar posibilidades de avance en
la búsqueda de la calificación del quehacer docente.
En la Red se toma la práctica como eje de la
transformación, es decir, es sobre el quehacer diario
en las aulas que surge la necesidad de reflexionar y
de argumentar posiciones tomando teóricos que so-
porten las opiniones, o oponiendo el punto de vista del
docente a los puntos de vista del teórico o del experto.
Estas sesiones intensas de debate son muy
productivas pues se toma la argumentación como
vía de legitimación. Tomar posición crítica y analítica,
exige necesariamente explicitar concepciones tanto
de quien expone y sustente como de quienes ana-
lizan y cuestionan, pues siempre quien habla lo hace
desde una teoría, desde una concepción, desde un
imaginario. En este escenario, la argumentación es
el criterio que permite avanzar hacia la validación
de una práctica. Las conclusiones de estas sesio-
nes se recogen en protocolos y se diseñan proyec-
tos o actividades para experimentarlas en las au-
las y hacerles seguimientos de manera sistemática.
4 Nodo Cesar
¿CÓMO NOS VINCULAMOS A LA RED COLOMBIANA?
E l primer encuentro con la Red Colombiana es
posible gracias a la invitación que nos extendió
el profesor Julio Escamilla Morales (Primer Coordi-
nador de la Red Caribe de Lenguaje) para asistir al I
Encuentro Regional de la Red Caribe para la Trans-
formación Docente en el Área del Lenguaje, el cual
se realizó en la ciudad de Barranquilla, el 10 de junio
de 1.999. A este evento asistimos con el apoyo de
la Normal María Inmaculada cuatro profesoras del
área de Lenguaje del municipio de Manaure Cesar,
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Red Colombiana por la Transformación
de la Formación Docente en Lenguaje
La escritura como herramienta de sistematiza-
ción es otro propósito fuerte en la Red pues genera
una situación discursiva que implica elaborar textos,
generalmente expositivos, exigentes en cuanto a as-
pectos teóricos y didácticos, que implican ciertos re-
tos en cuanto al uso de los términos, el empleo de los
conceptos, la claridad en la estructura de la secuencia
o proyecto didáctico. No ha sido tarea fácil para el
grupo pero se entiende como una necesidad y una
exigencia en el proceso de calificación docente.
Finalmente, vale la pena aclarar que la con-
formación del equipo como comunidad de reflexión
y de argumentación es y ha sido muy compleja
pues resulta difícil para las discusiones acadé-
micas y pedagógicas de los mundos individuales
de los docentes y el fuero privado de los implica-
dos muchas veces se ve involucrado en las dis-
cusiones, pero igualmente se está avanzando en
la toma de conciencia sobre las complejidades,
que en realidad son la esencia del equipo.
entre ellas: María Laura Ariño, Miryam Urquijo, Melfi
Campo y Carolina Oñate. Allí comenzamos a tejer
nuestra participación en la Red Caribe. Nos intere-
só la idea de aprovechar los espacios de formación
permanente, el intercambio pedagógico, académi-
co, cultural y en especial actualizarnos en procesos
de enseñanza del lenguaje, la oralidad, la lectura, la
escritura de manera significativa y por la posibilidad
de interactuar con docentes de preescolar hasta la
universidad.
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BOLETÍN INFORMATIVO Red Colombiana por la Transformación
de la Formación Docente en Lenguaje

En el primer encuentro del Capítulo Cesar – ¿Quiénes conforman el equipo or-

Guajira (Valledupar, 23 de agosto de 2002) se contó ganizador del Nodo Cesar hoy?
con la participación del profesor Wilfran Pertuz Cór- Actualmente hacemos parte de este nodo diez do-
doba, quien era el coordinador de la Red Caribe para centes en representación de seis instituciones edu-
el momento, y fue allí donde se oficializó la confor- cativas de carácter oficial del Departamento del Ce-
mación del Capítulo Cesar – Guajira, bajo la coordi- sar, así:
nación de la profesora Melfi Campo Torres, con el
apoyo de la Escuela Normal, la Universidad Popular Valledupar, Cesar Tamalameque,
del Cesar e instituciones culturales de Valledupar. 1.Doris Ebrath, Cesar
Desde entonces, hemos desarrollado seis encuen- Centro Hogar del Niño 5.Leonid Martínez y
tros, los cuales han permitido socializar las experien- 2.Gerson Oñate García, Yiseth Escobar, I. E.
cias pedagógicas que los maestros en formación y I. E. Leonidas Acuña Ernestina Pantoja
en ejercicio han adelantado en sus instituciones. 3.Ledis Ramos Herazo,
En los últimos encuentros se abrieron me- I.E. Prudencia Daza Manaure Cesar
canismos de interlocución hacia una escuela más 4.Ámparo Olmos Nassif, 6.Beatriz Echeverri,
comprometida con pautas de convivencia pacífica y Universidad Popular del Melfi Campo, María Lau-
respeto para responder a las exigencias pedagógi- Cesar ra Ariño y Jorge Garay.
cas, académicas de nuestras localidades.

Vll SEMINARIO TALLER LATINOAMERICANO

PARA LA TRANSFORMACIÓN DE LA FORMACIÓN 5
DOCENTE EN LENGUAJE

L os días 4, 5 y 6 de noviembre del 2009 se llevó

a cabo el VII Seminario Taller Latinoamericano
de la RED de Lenguaje en Oaxaca (México), con
participación de educadores de México, Colombia,
Brasil y Argentina. Días antes y después del evento
se desarrollaron actividades culturales que posibili-
taron el encuentro con educadores de estos países
y el conocimiento de diversos espacios culturales
de este hermoso país.
Después de México, Colombia fue la delega-
ción más grande, contamos con la participación de
52 maestros de diferentes nodos: Valle del Cau-
ca fue la más numerosa (13), Antioquia (10), Nodo
Centro (9), Guaviare (5), Nodo Oriente (4), Nodo
Caribe (3), Cesar (4), Tolima (2), Eje Cafetero (2).
La delegación de Bogotá se vio disminuida por la
negación del permiso a 9 educadoras de la Secreta-
ría de Educación por parte de la Alcaldía Mayor.

BOLETÍN INFORMATIVO
Uno de los propósitos centrales del evento fue
intercambiar experiencias docentes de innovación
e investigación en el campo de la enseñanza de la
lengua escrita. Para ello, se organizaron diversas
mesas de trabajo en las cuales los participantes ex-
pusieron sus trabajos que fueron sometidos a la dis-
cusión de los participantes.
Reconocemos el avance del Encuentro Lati-
noamericano de México (2009)en relación con Cali
(2007) ya que las ponencias fueron más elaboradas
y su discusión más cualificada. En términos de los
trabajos presentados, podemos señalar que las po-
nencias de México se caracterizaron por un estilo
narrativo de las prácticas pedagógicas de los maes-
tros mientras que las de Colombia mostraron una
tendencia a plantear problemas de investigación y
categorías de análisis que se introdujeron en la na-
rración de las experiencias de aula. Las Memorias
del evento, LEO, nos permitirán establecer las dife-
rencias y aprender de unas y de otras, interrogarnos
y lograr un equilibrio entre lo narrativo y el análisis
teórico de dichas prácticas. Las maestras brasileras
mostraron experiencias muy sistemáticas, con un
enfoque muy claro de la Pedagogía por Proyectos.
Además de las mesas de trabajo se realizaron
talleres, tanto de maestros mexicanos como colom-
6 bianos, en los cuales se compartieron estrategias
pedagógicas y didácticas para el aprendizaje de la
oralidad y la escritura. Igualmente, las conferencias
generales de Josette Jolibert sobre la Pedagogía
por Proyectos y de Paula Valeria Dávila (Argentina)
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Red Colombiana por la Transformación
de la Formación Docente en Lenguaje
sobre la Documentación narrativa de las experien-
cias pedagógicas, proporcionaron elementos para la
reflexión sobre las prácticas.
Respecto al propósito de definir un plan de
acción conjunto entre los países participantes, que
contemple la incorporación de otros países de la re-
gión a la Red, se acordó solicitar la vinculación de
esta “Red de Lenguaje” a la “Red Iberoamericana
de colectivos escolares y redes de maestros que
hacen investigación e innovación desde las escue-
las” y que hará su Sexto Encuentro Iberoameri-
cano en Argentina, julio 2011. Lo anterior teniendo
en cuenta que varios de los participantes, tanto de
México como de Colombia, también hacen parte
de dicha Red y, en consecuencia, esta articulación
posibilita el fortalecimiento de las dos redes y evita
un doble esfuerzo con dos eventos el mismo año lo
cual dificulta la asistencia de muchos de los profe-
sores.
Las redes de México y Colombia editaron las
Memorias del Seminario Taller, LEO lectura Escri-
tura Oralidad, que contienen las ponencias presen-
tadas en el evento. El objetivo de la publicación se
resume en las palabras de Gloria Rincón Bonilla,
Coordinadora de la RED, que en la presentación de
la compilación expresa: “Esperamos, entonces, que
la lectura de este libro, nos ayude a descubrirnos
como maestras y maestros que seguimos empeci-
nados en escuelas democráticas, en las que la pa-
labra oral y escrita sea una vía para construir nues-
tra voz y nuestros sueños.

BOLETÍN INFORMATIVO
Notas
DE LOS PARTICIPANTES
E l VII Seminario Taller Latinoamericano para la
Transformación de la Formación Docente en
Lenguaje realizado en Oaxaca – México en noviem-
bre de 2009, fue una gran oportunidad para conver-
sar, compartir y aprender alrededor de experiencias
y reflexiones sobre la enseñanza de la lectura, la es-
critura y la formación docente.
En este encuentro, formadores de muchos
lugares de Colombia, México, Argentina y Brasil
dieron a conocer sus avances, dificultades, nuevos
planteamientos y retos en su labor como maestros,
logrando encontrar un colega que tenía preguntas
similares, respuestas a sus inquietudes o que sim-
plemente veían en el otro reflejado su mismo sentir
u opinión con relación a una situación particular, su-
perando ese sentimiento de soledad que en muchas
ocasiones sienten los maestros. El propósito de la
Red giró en torno a entender que somos muchos
los que caminamos en busca del mismo fin, que no
existen distancias que obstaculicen las ganas de un
maestro por encontrar alternativas para la innova-
ción, para el cambio, para la transformación.
Me sigue gustando la decisión de la Red de
escuchar a todos los maestros en el nivel de re-
flexión que se encuentre y en el enfoque que más
le dice. Esto demuestra que es una Red abierta, que
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Red Colombiana por la Transformación
de la Formación Docente en Lenguaje
UNA RED EN CRECIMIENTO
Paola Andrea Auseche Rizo
Nodo Eje Cafetero
comprende que en la diferencia se aprende a ser te-
jido.
Fue importante para el nodo del Eje Cafetero
dos asuntos tratados en este seminario:
1.La pedagogía por proyectos.
Desde hace algunos años en el nodo se ha trabaja-
do en las aulas de clase alrededor de la pedagogía
por proyectos. Sin embargo, persisten dudas acerca
de su fundamentación y desarrollo en un contex-
to escolar o comunitario. Algunas de dichas dudas
lograron ser despejadas con las experiencias de
compañeros que presentaban su experiencia, con
los conversatorios con Josette Jolibert y con su libro
que esta siendo leído actualmente por el Nodo.
7
2.Documentación de experiencias
La escritura constituye un camino para la toma de
conciencia y transformación del pensamiento. Es la
herramienta que le permite al maestro darse cuenta
de su acción, de comprenderla y cambiarla cuando
se hace necesario. El tema de la documentación
estuvo presente en el seminario como la posibilidad
de narrar desde lo más personal una experiencia
que se construye con otros, que revela lo importante
para cada sujeto, que da cuenta de las preocupacio-
nes auténticas de los maestros en ejercicio. Para la

BOLETÍN INFORMATIVO
formación docente que realizamos en Risaralda fue
un aporte fundamental evidenciar el lugar que ocupa
para los maestros de la Red la escritura, la publica-
ción y la conversación con sus colegas escritores.
Algunas impresiones
Particularmente me sorprendió:
•
La valoración que los mexicanos tienen frente a
la labor del maestro, pues se le demuestra que es
importante para la sociedad, por eso lo respetan y
se le refieren amablemente.
• La valoración por sus culturas indígenas, por la
sabiduría ancestral, por la conservación de sus
lenguas, por la tierra y sus frutos.
Es una cultura que me mostró la esencia, la
raíz, el sentido de pertenecer a un mundo y el qué
hacer por él.
RECONOCIMIENTOS
VIVIDOS EN RED
8 sos , también reconocimos necesario articular mas
Por: María Trinidad Gómez.
Nodo Oriente de la Red de Lenguaje.
D
e diferentes lugares de Colombia y México;
maestros convocados por el interés de entretejer
las experiencias que están transformando la ense-
ñanza del lenguaje, nos reunimos en Oaxaca, Méxi-
co. En una de las mesas, en la que durante tres días
nos concentramos a escuchar, compartir, participar
y proponer; reconocimos proyectos de aula, trabajos
de extensión a la comunidad a través de proyectos
de comunicación y experiencias de autoformación de
maestros.
REDLENGUAJE
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de la Formación Docente en Lenguaje
Los proyectos de aula mostraron cómo los
eventos (el circo, la fiesta, la piñata) propuestos por
los niños se convierten en laboratorios de aprendi-
zaje de la lectura, la escritura, procesos de convi-
vencia, expresión lúdica y de productividad. Y cómo
estos proyectos tienen la capacidad de involucrar a
los padres de familia y a la comunidad.
Los trabajos de extensión a la comunidad ta-
les como los Festivales municipales de lectura (una
experiencia de fomento de la lectura en el estado de
Colima, México) y el Proyecto Jacuna Natata. (Pro-
yecto desactivación de las violencias en el aula, ex-
periencia de Colombia) presentaron la intención de
extender la comunicación a la comunidad desde la
iniciativa de la escuela.
Las experiencias de autoformación docente
en investigación y capacitación; presentaron pro-
cesos de trabajo en equipo, profundización teórica,
cambios en el ejercicio pedagógico, construcción de
marcos conceptuales pertinentes, reflexión sobre el
rol del maestro y conformación de redes.
Reconocimos que las experiencias eviden-
cian una renovación en las prácticas pedagógicas,
la búsqueda de significado, reciprocidad en el acto
educativo y fundamentación teórica de sus proce-
el trabajo por proyectos de aula y el desarrollo de los
currículos formales, profundizar en el trabajo coope-
rativo y en las teorías de las ciencias cognitivas y
registrar los procesos desde su planeación hasta su
ejecución para convertirlos en fuentes de indagación
y aplicación.
Pero lo más importante desde mi punto de
vista fue vivir en red nuestro propio reconocimiento
como maestros abanderados de nuevas formas de
hacer digna nuestra profesión, de disfrutar lo que so-
mos, lo que hacemos y lo que esperamos cambie en
cada uno de nuestros países.
 REDLENGUAJE
BOLETÍN INFORMATIVO Red Colombiana por la Transformación
de la Formación Docente en Lenguaje

LO QUE VIVÍ Y SENTÍ EN EL EVENTO DE LA RED,

CELEBRADO EN OAXACA (MÉXICO)
Por: Norberto de Jesús Caro Torres1

F ue gracias a la Red Latinoamericana para

la Transformación de la Formación Do-
cente en Lenguaje que durante el año 2008
pude participar con una ponencia, fruto de la
reflexión que como maestro en ejercicio he
realizado sobre mi praxis magisterial en el
aula de clase en la básica secundaria, media
y universitaria, en el VII Taller que se llevó
cabo en la Universidad Industrial de Santan-
der; igualmente durante este año 2009 pude
volverlo a hacer en el ámbito internacional
en la UPN de la ciudad de Oaxaca- México.
Quiero confesar que para mí todo esto ha-
cía parte de un sueño bastante lejano dado jes que he realizado han sido a través de la lectura
que inicialmente pensaba que quienes lograran ir de las obras literarias realizadas tanto en el aula de
allí, eran personas muy privilegiadas en lo acadé- clase con mis estudiantes, como fuera de ella. Por
mico y en lo económico; sin embargo, a medida que ello, la literatura ha ejercido en mí, de acuerdo con
el tiempo transcurría y se iba aproximando la fecha Aguiar E. Silva (1967) una serie de funciones, ta- 9
del viaje y, por ende de ir recogiendo y cumpliendo les como el conocimiento, la evasión, la catarsis y la
con todos los requisitos, en medio de la más honda apreciación estética del mundo. Pensar en la litera-
soledad y poco acompañamiento por parte de la Co- tura implica indagar en el concepto que trae Colo-
ordinación Regional, me iba dando cuenta que esto mer (1999) como la creación de mundos posibles, en
era real; que estaba haciendo parte de mi vida y que tanto éste se crea y recrea por medio de la palabra.
yo hacía parte de ese grupo de privilegiados que al Somos lenguaje, somos palabra y es ésta la que nos
principio sentía tan distante de mi existencia. posibilita establecer relaciones con los otros, con no-
Valga decir que soy una persona sencilla, que sotros mismos y con el mundo, en términos de Paul
ha viajado poco en la vida real pero los muchos via- Ricoeur (1999).

Docente de las áreas Humanidades, Lengua Castellana y Filosofía de la Institución Educativa José Miguel de Restrepo y Puerta del
1

municipio de Copacabana (Antioquia) y Docente de cátedra de la Facultad de Educación de la Universidad de Antioquia.


BOLETÍN INFORMATIVO
Tal como sucede con toda experiencia, es im-
portante señalar lo que ha sido antes y después de
viajar a México. Esto implica el haber sentido, vivido,
saboreado, visto parte de la cultura de un país que
se sale de lo meramente maravilloso y logra desbor-
dar lo imaginado y lo inimaginado por cualquier men-
te. Por ello, antes de viajar se podría decir que había
expectativas diversas como suele suceder: un país
diferente, con perspectivas diferentes, con comida
picante y tacos, etc. Al estar allí nos encontramos
con que todo esto se sale de los límites y se logra
visualizar de una manera distinta. La fuerte presen-
cia de las culturas indígena e hispánica las cuales le
confieren identidad a este gran país, tan cerca y tan
lejos de Estados Unidos; allí se presenta el sincretis-
mo religioso, político, económico, gastronómico, los
que hacen de este país un lugar único que tal como
se los he dicho a quienes me preguntan, uno no se
puede morir sin conocerlo, sería imperdonable ne-
garse la posibilidad de vivir y de sentir la experiencia
estética y formativa que le deja a uno este hermosísi-
mo espacio legado por los dioses milenarios centro-
americanos y universales. Es allí en ese sincretismo
donde se logran comprender muchos aspectos como
la creencia y el amor por lo indígena, el sentido de la
10 muerte para los mexicanos representado en la fiesta
de los muertos en la cual se hace un despliegue res-
petuoso de su significado; el arte hispánico presente
en las iglesias y catedrales en las cuales se eviden-
cia, se vive, se siente y se palpa en todo su furor
el arte religioso barroco, presencia viva de todas las
manifestaciones artístico-religiosas del siglo XVII.
Por último, resaltar nuestra participación aca-
démica en la UPN de la ciudad de Oaxaca donde tu-
vimos mucha acogida, como ponentes y talleristas.
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Red Colombiana por la Transformación
de la Formación Docente en Lenguaje
PUBLICACIONES DE LA RED
Uno de los objetivos de la Red es la divulgación
de los avances de los proyectos de los grupos
de maestros integrantes de la red por esto se
inicia la colección: “Experiencias Peda-
gógicas en Red” coordinada por el profesor
Fabio Jurado con la publicación de los siguien-
tes libros:
•LA ESCRITURA EN LA ESCUELA: Los niños
pintan la vida. Autoras: Luz Mary Ortiz Estévez
y Nilcia Azucena Carvajal Tarazona . Red Chiri-
biquete de Guaviare.
•TRES SECUENCIAS DIDÁCTICAS PARA
ABORDAR EL LENGUAJE Y LA LITERATU-
RA EN SECUNDARIA: Una experiencia de re-
flexión y sistematización para transformar las
prácticas. Autora: Yolanda López de la Red
Pido la Palabra de Tolima.
•LA ESCRITURA: Lenguaje Vivo en el Aula. El
aprendizaje significativo de la escritura a través
de la Pedagogía de Proyectos. Autoras: Adria-
na Lucía Sánchez García, Sonia Álvarez Gar-
cía, Nubia Ginett Herrera Roa y María del Pilar
Cruz Arias. Grupo Semillando del Nodo centro
de Bogotá.
Los libros estarán a disposición de las
personas que quieran conocer las propuestas
allí presentadas y deseen aportar un bono de
$20.ooo como apoyo a nuevas publicaciones
que estén en proceso de corrección.
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BOLETÍN INFORMATIVO Red Colombiana por la Transformación
de la Formación Docente en Lenguaje

Actividades y
PLANES DE TRABAJO DE LOS NODOS
PRIMERA REUNIÓN DE LA RED
Nodo Eje Cafetero

S e organiza el plan de trabajo para el presente

año basados en cuatro puntos estratégicos:
1.Organización
Fecha
5 de febrero
Parte del libro
Parte 1 y 2
Lugar y hora
Planeta Principito 2-5 p.m.
19 de febrero Parte 3 Planeta Principito 2-5 p.m.
2.Formación 5 de marzo Parte 4 Planeta Principito 2-5 p.m.
3.Eventos: Coloquios Regional, Nacional y Latino- 19 de marzo Parte 5 Planeta Principito 2-5 p.m.
americano.
4.Divulgación • Igualmente se organiza el Espiral para el estudio de
la obra de Josette Jolibert y de su equipo de investi-
gación.
Desarrollo
Acción y temática Fecha
1.Organización
• Inscripción a la Red Nacional para Febrero, cos- Inscripciones 27 de enero al
to $15.000 el año y aportes a la Red Eje Cafetero 12 de febrero
$5.000 mensuales a partir del mes de marzo. Inicio del espiral 17 de febrero
• Se define que la coordinación general del nodo es- Formar niños 3 y 17 de marzo
tará a cargo de Paola Andrea Auseche, María Con- lectores de textos
11
suelo Pineda y Alba Lucía Trujillo. La coordinación
Formar niños 14 y 28 de abril,
académica estará liderada por Ana María Arenas y
Ana María Gómez productores de textos 12 y 26 de mayo
Interrogar y producir 9 y 23 de junio,
2.Formación textos auténticos. Vivencias de aula. 14 y 28 de julio
• Dada la visita de Josette Jolibert a la ciudad de Pe- Niños que construyen su poder 11 y 25 de agosto,
reira y de la necesidad de formación en pedagogía de leer y escribir. 8 y 22 de septiembre.
por proyectos y lenguaje, se programado el semina-
rio de profundización sobre el libro “Niños que cons- Se conformaran tres grupos así:
truyen su poder de leer y escribir”. A este seminario Grupo 1: formadores y docentes en general. Lugar:
asistirá el Docente de la Universidad del Quindío, Planeta Principito. Horario: miércoles cada quince
Miguel Ángel Caro. días de 9:00 a 11:00 a.m.
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BOLETÍN INFORMATIVO Red Colombiana por la Transformación
de la Formación Docente en Lenguaje

Grupo 2: formadores de la primera infancia (educa-
ción inicial, preescolar, primero y segundo grado de
primaria) lugar: Biblioteca Pública Municipal. Horario
miércoles cada quince días de 3:00 a 6:00 p.m.
Grupo 3: docentes de primaria (tercero, cuarto y
quinto de primaria) lugar: Biblioteca Pública Munici-
pal. Horario miércoles cada quince días de 3:00 a
6:00 p.m.
•Conversatorios sobre Experiencias de Investigación
de lenguaje y literatura en el eje cafetero. De 5 a 6:30
p.m. Biblioteca Pública Municipal.

Tema Autor Fecha

Propuesta de Formación Docente para la Paola Andrea Auseche Rizo 3 de marzo de 2010
Transformación de la Enseñanza del Len-
guaje Escrito en Grados Iniciales.
Aportes Conceptuales y Didácticos a las Beatriz Elena Quintero Giraldo 14 de abril de 2010
Prácticas para la Enseñanza de la Lectura
de los Maestros y Maestras de Preescolar
del Departamento de Risaralda.
Proyecto Tengo Derecho a Soñar. Espacio Luz Mary Correa 12 de mayo de 2010
de Palabra donde cada uno busca su lugar.

Análisis de la Interacción en el aula en una Rosa María Niño Gutiérrez 9 de junio de 2010
Secuencia Didáctica para Enseñar Lenguaje
Escrito.
El Arte de Narrar para Cultivar el Alivio y la Ana María Arenas Mejía 23 de junio de 2010
12 Esperanza.
Comunidades de aprendizaje en la transfor- Paula González y 28 de julio de 2010
mación de la enseñanza del lenguaje. Ana Cecilia Ramírez

3.Eventos guientes fechas de 5 a 6:30 p.m.: Febrero 17, Marzo

• Se realizará el III Coloquio Regional de Lenguaje – 17, Abril 28, Mayo 26, Julio 14 .
Eje Cafetero el viernes 29 de mayo. Queda pendiente programar la línea de acción
• El Encuentro Nacional se realizará en la ciudad de sobre divulgación.
San José del Guaviare (fecha por confirmar).
• El Encuentro Latinoamericano se realizará en Ar-
gentina en el año 2011. María Consuelo Pineda
La reunión de la Red – Nodo Eje Cafetero se Paola Andrea Auseche
realizará los miércoles una vez al mes, en las si- Coordinación Red - Nodo Eje Cafetero
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BOLETÍN INFORMATIVO Red Colombiana por la Transformación
de la Formación Docente en Lenguaje

ENREDATE-VÈ
Nodo Valle

Estimados docentes:

Q ueremos invitarlos cordialmente a los eventos

que el Nodo “Enredate-Vè” tiene programados
en estos primeros meses del año. Esperamos que
¡Y NO OLVIDEN¡
puedan acompañarnos en las distintas actividades
académicas.
Seminario Regional del Nodo “Enre-
date-Vé” de la Red para
Enero , viernes 29 la Transformación Docente en
Lenguaje y IV Encuentro
Café Pedagógico
Didáctica de la Literatura
Tema: Caracterización de prácticas lectoras en es-
tratos 1, 2 y 3 de la Ciudad de Cali
Jueves 11, viernes 12
Conferencistas: Bladimir Agudelo - Julián Arteaga y sábado 13 de Marzo
Red de bibliotecas públicas comunitarias. Programa
Cali-Lee. Tema: Inclusión y Exclusión en la
Lengua y la Literatura.
Febrero, viernes 26 Lugar: Biblioteca Comfandi
Calle 8 # 6-23 Previa inscripción.
Café Pedagógico
Tema: Cultura adolescente, lectura de los símbolos
que caracterizan esta generación. Trabajo investiga- Contacto: Tel. 3212100 Ext. 2473 13
tivo realizado con jóvenes de 8º y 9º http://redlenvalle.blogspot.com/
Conferencista: Gustavo Aragón redmaestrosvalle@gmail.com
Profesor Universidad del Valle

Marzo
Cafés Pedagógicos
Publicación Boletín de la RED “Enredate-Vè”. Si de- Sala del Maestro, 5 p.m.
sea enviar una contribución para este boletín puede
hacerla llegar hasta el 19 de febrero. Biblioteca departamental
Tema preferible: Inclusión y Exclusión en la Lengua Calle 5 # 24 A- 91 Cali
y la Literatura. Entrada Gratuita
Enviar los textos a: redmaestrosvalle@gmail.com.
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BOLETÍN INFORMATIVO Red Colombiana por la Transformación
de la Formación Docente en Lenguaje

Fotos
Evento México

Encuentro México / foto de Gladys Paz

Cierre del even

to, desfile por
la ciudad / foto
de Gladys Paz

14

Paz
al evento / foto de Gladys
Maestros asistentes
 FICHA REDLENGUAJE
INSCRIPCIÓN DE GRUPO Red Colombiana por la Transformación
de la Formación Docente en Lenguaje

NOMBRE DEL GRUPO:

FECHA DE INICIO:

NOMBRE E IDENTIFICACIÓN DE MIEMBROS DEL EQUIPO:

Coordinador/a C.C.:
Institución:
Miembros: C.C.:
Institución:

DIRECCIÓN (ciudad, municipio, departamento…)

TELÉFONO/FAX E-mail:

CAMPOS DE TRABAJO:

EXPERIENCIA INVESTIGATIVA. Títulos de los proyectos desarrollados, instituciones financiadoras si las

hay, o que apoyan administrativamente los proyectos; duración.

15
RESULTADOS OBTENIDOS Y/O ESPERADOS DE LOS PROYECTOS ADELANTADOS.

ESCRITOS O PUBLICACIONES (si las hay, o en proceso)

NODO DE LA RED AL CUAL SE INSCRIBE Y FECHA: