PROCESO DE LA INVESTIGACION

El proceso de investigacin: sus funciones

y sus partes
Acerca de la investigacin cientfica
La investigacin cientfica es un tipo ms de investigacin, slo que
sigue procedimientos rigurosos y es cuidadosamente realizada. En otros
trminos es sistemtica, controlada y crtica. Sistemtica y controlada
quiere decir que hay una disciplina constante para hacer investigacin
cientfica y que no se dejan los hechos a la casualidad. Crtica, implica
que se juzga constantemente de manera objetiva y se eliminan las
preferencias personales y los juicios de valor. (1)
Como toda actividad humana, el trabajo de los cientficos est
enmarcado por las necesidades e ideas de su tiempo y espacio
circundante. Es decir, el cientfico no es un ente abstracto y su tarea es
de l y para l, sino que es un ser social por lo que es importante definir
a la ciencia como una actividad social.
Por lo tanto la investigacin puede realizar dos tareas fundamentales
para la sociedad en que se desarrolla: a) producir conocimiento y
teoras, que es lo que conocemos como investigacin bsica y b)
resolver problemas prcticos, ms conocida como investigacin
aplicada. Por medio de estos dos tipos de investigacin la humanidad ha
ido evolucionando, distancindose de lo que algunos autores han
denominado "conocimiento vulgar". (2)
No obstante, el conocimiento no nos llega como algo dado, o como un
acto nico donde de pronto pasamos de no saber sobre "algo" a saber
sobre "ese algo", o en otras palabras, como un paso automtico de la
ignorancia a la sabidura, sino como un "proceso" mediante el cual se
construye y se obtiene la investigacin cientfica.
El proceso de investigacin.
La investigacin cientfica es un proceso, trmino que significa dinmico,
cambiante y continuo. Este proceso est compuesto por una serie de
etapas, las cuales se derivan unas de otras. Por ello al llevar a cabo un
estudio o investigacin, no podemos omitir etapas. Segn Hernndez
Sampieri, Fernndez Collado y Baptista Lucio, quienes dudan de este
requisito pueden pagar distintos precios: que la investigacin resultante

no sea vlida o confiable o, que no cumpla con los propsitos por los
cuales se realiz, por lo que deja de ser cientfica.
Todas las publicaciones que podemos encontrar sobre el proceso de
investigacin cientfico aplicado a diversas campos del conocimiento
abarcan, prcticamente, las mismas etapas. A veces difieren en el orden
en algunos casos, en la cantidad en otros a travs de la agrupacin o
desagregacin de algunas de ellas, en el modo de nombrarlas, en el
nfasis puesto en cada una, pero en esencia son lo mismo.
Entonces ante la pregunta "Cul es el objetivo de construir un proyecto
de investigacin, en el que quede claramente definido el proceso y el
diseo que llevaremos adelante?", ya casi tenemos esbozada la
respuesta. Como seala Borsotti, el objetivo es demostrar la
importancia, pertinencia, utilidad y factibilidad de su ejecucin. (3) Con
la aplicacin del proceso de investigacin cientfica se generan nuevos
conocimientos, los cules a su vez producen nuevas ideas e
interrogantes para investigar, y es as cmo avanzan la ciencia y la
tecnologa.
Es importante destacar que las etapas de un proceso o los componentes
de un proyecto de investigacin no se delinean de una vez y para
siempre, aunque por cuestiones analticas haya que presentarlos
secuencialmente. La prctica nos ensea que investigar es una tarea
casi "artesanal" (4) en la que es preciso unir el pensamiento riguroso con
la imaginacin. Lo normal es que haya que reformular continuamente los
distintos componentes para que el proyecto logre la coherencia
necesaria. El carcter dinmico de la investigacin no permite concebir
al proceso como teniendo un principio y fin definitivos, sino mas bien
como un trabajo continuo, de idas y venidas.
Toda investigacin se origina en una idea, un problema o situacin
problemtica, pero como las situaciones problemticas son diversas y de
diversa ndole, no existe un esquema nico para formular los proyectos
sobre los cuales el investigador se propone realizar una investigacin
emprica sobre ellas.
Existe una gran variedad de fuentes que pueden generar ideas de
investigacin, entre los cules podemos mencionar las experiencias
individuales, la lectura de libros, revistas, peridicos. Teoras ya
desarrolladas, descubrimientos productos de investigaciones,
conversaciones personales, observaciones de hechos, creencias e
incluso presentimientos tambin son fuentes de ideas.
La mayora de las ideas iniciales son vagas y requieren analizarse
cuidadosamente para que sean transformadas en planteamientos ms

precisos y estructurados. (5) En este momento estamos en la definicin

del rea temtica, que implica la seleccin de un campo de trabajo, de
la especialidad o problemtica donde nos situamos. Para nombrar
algunas de ellas: las relaciones en la escuela, las migraciones internas,
las partculas subatmicas, las enfermedades contagiosas, la inflacin,
etc.
La formulacin del problema es el hecho ms importante en la tarea del
investigador porque implica una serie de decisiones previas de la mayor
importancia, que generalmente se realizan de manera implcita y no
siempre de manera realmente consciente por parte de aquel. En
ausencia de un problema, no hay verdadera bsqueda de
conocimientos, no hay creacin, aunque puedan hacerse valiosos
aportes pedaggicos o prcticos: si no hay algo de algn modo
desconocido, o mal conocido, no hay en verdad, autntica necesidad de
investigar, de obtener nuevo conocimiento. De esta manera, "Plantear o
formular el problema no es sino afinar y estructurar mas formalmente la
idea de la investigacin." (6)
Las razones para efectuar las preguntas a la realidad, desde una
particular visin de la sociedad, pueden ser de diversa ndole:
- intelectuales: por el simple deseo de saber o conocer,
- prcticas o polticas: esto significa saber para actuar; conocer un
proceso o situacin para mantenerlo o para cambiarlo.
Conviene advertir que los problemas de conocimiento no deben
confundirse con los problemas de la vida prctica, aunque ambos
puedan estar estrechamente ligados. Por ejemplo, no es un problema de
investigacin reducir los accidentes de trnsito, pero en cambio si lo es
responder a la pregunta: Cules son las causas que provocan los
accidentes de trnsito?. Basndose en la respuesta podr resolverse el
problema prctico.
En primer trmino corresponde entonces, describir la situacin
problemtica. De esta descripcin debe desprenderse que es necesario
o conveniente producir nuevo conocimiento sobre ella. Es importante
sealar que un problema de conocimiento se platea o presenta cuando
alcanzamos a precisar que es lo que NO sabemos dentro de un rea
temtica determinada, cuando establecemos una especie de frontera
entre lo conocido y lo no conocido, y nos decidimos a indagar sobre esto
ltimo.
La descripcin de la situacin incluye las proposiciones que surgen de la
observacin de la situacin, de las lecturas de referencia, de las

obtenidas en el proceso de familiarizacin con ellas a travs de

entrevistas, de las noticias que aparezcan en los medios, etc. (7)
La pregunta que hacemos ante la realidad, desde nuestro paradigma
particular, va a determinar toda o buena parte de nuestra investigacin.
Este es el momento eminentemente valorativo del proceso de
investigacin en el que entran en juego todos los elementos del
paradigma del investigador. La respuesta de este interrogante bsico se
podr obtener slo despus de haber hecha la investigacin. Dicho de
otro modo, "el objetivo fundamental de la investigacin es resolver
precisamente dicho problema de conocimiento (encontrar la respuesta)
y su xito deber medirse entonces antes que nada- por la claridad,
pertinencia y precisin de dicha respuesta". (8)
Esta pregunta debe ser precisada y acotada, es decir que la misma debe
ser siempre acotada en el tiempo y en el espacio. Un problema
correctamente planteado, temporal y espacialmente, est parcialmente
resuelto, a mayor exactitud corresponden ms posibilidades de obtener
una solucin satisfactoria. El problema debe historizarse, concretizarse,
particularizarse, especificarse. Es lo que debe aparecer como dimensin
temporal, que segn Borsotti no es el tiempo que llevar realizar la
investigacin, sino el tiempo propio del objeto de estudio. Segn ste
autor puede ser: (9)
- transversal o sincrnico, en este caso hay que construrlo de tal
manera de incorporarle su especificidad histrica,
- longitudinal o diacrnico, es decir tiene una duracin prolongada en el
tiempo (meses, aos, etc)
Una vez que tenemos la realidad transformada en problema, es decir
que tenemos ya formulada la pregunta o preguntas cuyas respuestas
sern buscadas en la investigacin, hay que seguir algunos pasos:
- Repaso exhaustivo de la literatura existente, para as conocer el estado
actual de los conocimientos sobre el tema, esto quiere decir la
necesidad de conocer los antecedentes. Se deben seleccionar los
trabajos que se consideran pertinentes sobre el tema y analizar los
elementos que ayuden al propio trabajo.
- Ver cmo definen los investigadores sus propios trminos, para as
poder reconocer los paradigamas en los que se insertan.
- Verificar si dos o ms investigaciones estn usando los mismos
trminos para definir las mismas cosas, o bien si usan diferentes

trminos para un mismo elemento o bien si usan los mismos trminos

para definir elementos distintos.
- Qu tipo de periodizacin estn usando y las razones para usar una u
otra periodizacin.
- Si se proponen nuevos problemas a investigar.
- Si no se usaron datos que ahora estn disponibles, y no lo estaban en
el momento de realizarse esa investigacin.
Si es posible sera importante tambin realizar observacin directa sobre
el problema y hablar con personas que han trabajado sobre el tema.
En este momento debe estarse en condiciones de formular el marco
terico de nuestra investigacin, el cul se corresponder con la
particular visin de la sociedad que tenga el investigador. Aqu es donde
hay que sustentar tericamente el estudio.
El marco terico es la elaboracin terica de la situacin problemtica.
Ningn hecho o fenmeno puede abordarse sin una adecuada
conceptualizacin. El investigador que se plantea un problema no lo
hace en el vaco, como si no tuviese la menor idea acerca del mismo,
sino que parte de algunas ideas o afirmaciones previas. Puede partirse
de establecer cules son las disciplinas o reas disciplinarias que se
ocupan de la situacin problemtica, a fin de avanzar en el proceso de
ponerla en conexin con los desarrollos conceptuales pertinentes desde
el punto de vista que interesa al investigador.
As se estar en condiciones de resear las principales corrientes
tericas relativas a la situacin problemtica. Es, muchas veces, en el
propio proceso de investigacin donde se refinan los conceptos
existentes, a medida que se penetra y conoce ms profundamente las
caractersticas del objeto de estudio.
En este proceso se ir construyendo ese objeto y ubicando la situacin
problemtica en el sistema de problemas y los supuestos propios y
ajenos. El marco terico, tambin llamado marco de referencia o marco
conceptual -este ltimo es ms limitado-, tienen precisamente este
propsito: dar a la investigacin un sistema coordinado y coherente de
conceptos y proposiciones que permitan abordar el problema, es decir,
trata de integrar al problema en un mbito donde ste cobre sentido.
(10) Una importante funcin del marco terico es que conduce al
establecimiento de hiptesis o afirmaciones que ms tarde habrn de
someterse a prueba en la realidad.

El marco terico comprende la elaboracin de dos etapas: a) la revisin

de la literatura correspondiente y b) la adopcin de una teora o
desarrollo de una perspectiva terica.
La literatura revisada puede revelar: (11)
que existe una teora completamente desarrollada, con abundante
evidencia emprica y que se aplica a nuestro problema de investigacin
que hay varias teoras que se aplican a nuestro problema de
investigacin
que hay piezas y trozos de teoras con apoyo emprico moderado o
limitado, que sugieren variables potencialmente importantes y que se
aplican a nuestro problema de investigacin
que solamente existen guas an no estudiadas e ideas vagamente
relacionadas con el problema de investigacin
En cada caso vara la estrategia que habremos de utilizar para construir
nuestro marco terico, ya que podemos adoptar una teora o desarrollar
una perspectiva terica. Lo importante es explicar claramente la teora y
la forma en que se aplica a nuestro problema de investigacin.
En sntesis, la funcin del marco terico es el de situar nuestro problema
dentro de un conjunto de conocimientos que permitan orientar nuestra
bsqueda y nos ofrezcan una conceptualizacin adecuada de los
trminos que utilizamos.(12)
Una vez definidos tericamente y de manera implcita nuestros
conceptos -o no observables-, debemos reducir el problema terico a
trminos concretos y explcitos. Esta actividad se conoce como
operacionalizacin, es decir, tornar objetivables u observables, y en lo
posible, mensurables, nuestros trminos tericos. Una vez que estn
determinados los conceptos -o no observables- con que se trabajar, se
debe iniciar la tarea de reemplazarlos vlidamente por indicadores -u
observables-.
Para eso ser necesario prestar atencin a cul del los aspectos del
concepto reemplaza el indicador y a la cantidad de indicadores que son
necesarios para que el reemplazo sea vlido y justificado.(13) Palabras
sumamente sencillas pueden ocultar una multiplicidad de significados
posibles que contribuyan a oscurecer y en algunos casos a imposibilitar

la solucin del problema. Operacionalizacin, por lo tanto, es definir un

concepto por las acciones necesarias para observarlo o medirlo.
A continuacin debe llevarse a cabo la explicitacin de los objetivos de
la investigacin. En este momento se expresa el tipo de conocimiento
que se pretende lograr con la investigacin -descriptivo, explicativo,
diagnstico, exploratorio, proyectivo, correlacional, etc.-. Existe una
estrecha relacin entre los objetivos y las preguntas, ya que aquellos se
corresponden con stas o se derivan de ellas. Los objetivos generales no
debieran ser mas de dos. Los objetivos especficos son aquellos que
deben lograrse para alcanzar los objetivos generales. (14)
Pueden ser objetivos generales:
cuantificar: establecer la cantidad de elementos que tienen una
propiedad dada.
describir: determinar ciertas propiedades de un objeto o el grado tipo de
relacin entre objetos.
explicar: establecer por qu un objeto es o cmo es; si un objeto incide
en otro y cunto, etc.
diagnosticar: determinar las caractersticas de una situacin y sus
posibles causas.
evaluar: determinar, segn criterios establecidos, en qu medida se han
logrado ciertos resultados o metas en el desarrollo de ciertos procesos.
explorar: indagar si existen propiedades en los objetos no puestas de
relieve hasta ahora, o conceptos que se consideran insuficientes en su
intencin o extensin respecto de lo que sucede.
correlacionar: ver cmo se relacionan o vinculan diversos fenmenos
entre s o si no se relacionan.
Ustedes pueden preguntar cul de estos estudios es el mejor. La
respuesta es simple: ninguno. Todos estos tipos de investigacin son
igualmente vlidos e importantes. Todos ellos han contribuido al avance
de las distintas ciencias. Cada uno tiene su razn de ser. La
investigacin debe hacerse "a la medida" del problema que se formule,
es decir, no decimos a priori "voy a llevar a cabo un estudio exploratorio
o descriptivo", sino que primero planteamos el problema y revisamos la
literatura y, despus, analizamos si la investigacin va a ser de una
clase u otra.( 15)

Los objetivos especficos deben desprenderse de los objetivos generales

y estar en consonancia con aquellos. De los objetivos especficos se
desprendern las tcnicas que utilizaremos para recolectar los datos que
contribuyan a dar respuestas a las preguntas que originaron la
investigacin.
Formulado nuestro marco terico y nuestros objetivos de investigacin
cabe constituir las hiptesis. Una hiptesis es una afirmacin conjetural,
una proposicin tentativa, acerca de la relacin entre dos o ms
fenmenos o variables observadas. La funcin de la hiptesis en la
investigacin es sugerir explicaciones a ciertos hechos y orientar la
investigacin de otros. Son los instrumentos a travs de los cuales el
cientfico trabaja con la teora; por lo tanto son el puente entre la teora
y la investigacin.
"Las hiptesis indican lo que estamos buscando o tratando de probar y
pueden definirse como explicaciones tentativas del fenmeno
investigado formuladas a manera de proposiciones." (16)
Las hiptesis deben cumplir ciertos requisitos:
- ser conceptualmente claras
- ser especficas
- estar relacionadas con el cuerpo terico
- tener referentes empricos.
Sirven adems de gua para:
- la clase de datos que deben ser recogidos para poder responder a la
pregunta que dio origen a la investigacin
- la forma en que debe organizarse ms eficientemente el anlisis.
Las hiptesis no siempre son verdaderas, pueden o no serlo, pueden
comprobarse con los hechos o no. Son explicaciones tentativas, no los
hechos en s. Por lo que al formularlas el investigador no puede asegurar
que vayan a ser comprobadas. Hay investigaciones que no pueden
formular hiptesis porque el fenmeno a estudiar es desconocido o se
carece de la informacin necesaria para formularlas, pero esto slo
puede ocurrir en los estudios exploratorios y en algunos estudios
descriptivos.

Las variables pueden ser definidas como todo rasgo, cualidad o

caracterstica cuya magnitud puede variar en los casos individuales. Es
un concepto, contenido en el problema o en las hiptesis, que puede
asumir dos o ms grados o valores y esta variacin en los valores las
hace susceptibles de medicin. Se clasifican en:
independiente: es la causa supuesta de la variable dependiente o efecto,
es el antecedente.
dependiente: es el efecto o consecuente, es la que se explica por la
independiente.
Las variables adquieren valor para la investigacin cientfica cuando
pueden ser relacionadas con otras, es decir, formar parte de una
hiptesis o una teora. Pero las variables necesitan ser
operacionalizadas, como mencionbamos ut supra, es decir, deben ser
encontrados sus correlatos empricos que permitan dar cuenta de su
comportamiento efectivo. Estos hechos que se corresponden con las
variables que an siguen siendo conceptos tericos- son los
indicadores. Estos son las expresiones concretas, prcticas y medibles
de las variables.
En este momento podemos decir que hemos realizado las operaciones
de Cierre de campo de una investigacin.
El diseo de la investigacin.
Una vez que hemos formulado las preguntas, es decir el problema a
resolver, construido el objeto de estudio, las hiptesis, los objetivos, los
conceptos que se integran en un marco terico y los indicadores que los
reemplazan, se deben establecer la metodologa y las tcnicas
adecuadas para producir la informacin necesaria para dar respuestas a
las preguntas. Es decir, el investigador debe concebir la manera prctica
y concreta de responder a las preguntas de la investigacin.
Un diseo es, entonces un plan o estrategia para producir informacin
vlida y confiable, por lo que es fundamental recurrir a la tcnica mas
apropiada y disear los instrumentos de recoleccin de datos
correspondientes. Cada tcnica implica la necesidad de realizar diversas
actividades que requieren tiempo y recursos, a veces se necesita
entrenar personas para garantizar que la obtencin de la informacin
sea confiable y homognea. Si el diseo est bien concebido, el
producto final de un estudio tendr mayores posibilidades de ser vlido.
La precisin de la informacin obtenida puede variar en funcin del
diseo o de la estrategia seleccionada.

Como seala Briones, "si el proverbio afirma que el buen planteamiento

del problema es la mitad de su solucin, tambin conviene tener
presente que el mtodo y las tcnicas que tienen que ver con esa
solucin constituyen la segunda condicin bsica y, que el investigador
debe conocerla en todos sus alcances y limitaciones." (17)
En este plano ya estamos en el trabajo de campo propiamente dicho.
En la construccin de los instrumentos o tcnicas debe ponerse especial
atencin a que provean la informacin necesaria, pero no ms que la
necesaria. Las tcnicas son la observacin, la entrevista, los
cuestionarios, los censos, las historias de vida, etc. Son los instrumentos
de recoleccin de datos.
Mediante una adecuada construccin de los instrumentos de
recoleccin, la investigacin alcanza entonces la necesaria
correspondencia entre teora y hechos, ms an, podramos decir que
gracias a ellos ambos trminos efectivamente se vinculan. Si en una
investigacin los instrumentos son defectuosos, se producirn
inevitablemente algunas dificultades.
Por ejemplo, los datos recogidos no servirn para satisfacer los
interrogantes iniciales, o bien no se podrn obtener los datos que
necesitamos, o vendrn falseados, distorsionados, porque el instrumento
no se adecua al hecho en estudio. En ambos casos, habr habido,
seguramente, uno o ms errores en las etapas anteriores del proceso de
investigacin, lo que hace necesario volver al investigador unos pasos
atrs y revisar las distintas tareas realizadas, hasta alcanzar una mejor
aproximacin al problema.(18)
Tambin es importante tener en claro cules van a ser nuestras fuentes
de informacin, es decir tener en cuenta de dnde obtener la
informacin ms vlida y confiable respecto del objeto de estudio o de
sus diferentes aspectos. Tambin, y en el mismo sentido hay que tener
en cuenta quin puede proporcionar la informacin vlida y confiable, es
decir nuestra unidad informante.
Entrevistar a alguien para determinar donde puede encontrarse una
fuente de informacin no convierte al entrevistado en una unidad
informante. As, un funcionario puede indicar donde se encuentra una
fuente de informacin -registros, memorias, etc.- de un determinado
organismo -unidad informante-, pero no por eso ser una unidad
informante.(19)
Finalmente, en todo proyecto de investigacin hay que dejar tres cosas
explicitadas. El cronograma que consiste en la estimacin del tiempo
que demandar cada una de las actividades. El presupuesto, ya que la
realizacin de cada actividad exige contar con distintos tipos de recursos

-personas, infraestructura, equipamiento, bibliografa, traslado del

investigador, etc.- y cada uno de ellos implica costos. Por ltimo, debe
dejarse constancia de la bibliografa consultada en la elaboracin del
proyecto. Se puede clasificar la bibliografa en citada y consultada y
tambin puede clasificarse teniendo en cuenta las fuentes de
informacin: primarias, secundarias. (20)
En la ciencia, la publicidad de los resultados es una condicin
importante, para poner al alcance de la comunidad cientfica y del
pblico en general los avances en cada rama del saber. Esto se logra a
travs de la publicacin ordenada de informes que permitan comprender
la naturaleza y objetivos de la investigacin, como de las conclusiones a
las que se ha arribado. La redaccin del informe final es el instrumento
que satisface esta condicin, como parte constitutiva e importante del
trabajo cientfico en si mismo y no slo como una mera formalidad.
EL PROCESO DE INVESTIGACIN
Para que la investigacin rinda sus frutos debe desarrollarse de manera ordenada aunque no
rgida. La investigacin conlleva un proceso de dialctica permanente pero las actividades dentro
de ste no quedan sujetas a la anarqua, por todo ello es conveniente considerar, al menos
desde un punto de vista muy general las siguientes etapas o fases de un proceso de
investigacin.
a) Definicin de un rea temtica: Seleccin de un campo de trabajo, un rea terica y emprica
donde habr de situarse el investigador; por ejemplo: las migraciones internas, la inflacin, las
enfermedades contagiosas. La inflacin abarca una problemtica mucho ms reducida y
especfica que la ciencia econmica, de la que forma parte.
b) Descubrimiento de un problema: toda investigacin puede definirse como un esfuerzo que se
emprende para resolver un problema, especialmente de conocimiento. Un problema de
conocimiento es algo que se desea conocer, y que an no se sabe o no se ha verificado. Este
punto es muy importante en la investigacin porque evita confusiones en la estructuracin de la
investigacin; as, no es un problema de investigacin el simple problema social o un problema
prctico, como por ejemplo la ocurrencia de un problema de trnsito; en este ltimo caso el
problema que debe formularse para investigacin es el de porqu se producen los accidentes de
trnsito? Con base en la respuesta podr resolverse el problema prctico de cmo evitarlos.
c) Establecimientos de objetivos para la investigacin: definir los fines o las metas que se
considera posible alcanzar concretamente, par lo cual surge la necesidad de contar con un tema
de estudio preciso y bien delineado que, por sus proporciones, pueda ser investigado en
correspondencia con los recurso tericos y materiales que luego habrn de fijarse.
d) Formulacin de la teora del problema: construccin de un referente terico del problema, lo
cual significa reunir el bagaje conceptual y de las teoras ya elaboradas respecto al mismo, pero
que deben ser reelaboradas y adaptadas por el investigador para los fines especficos de su
investigacin.

e) Diseo concreto de la investigacin: tiene por objeto complementar la funcin del marco
terico; si este marco terico proporciona una estructura conceptual y referencial para la
comprensin del problema, entonces el diseo servir para determinar la forma en que el
problema real habr de ser verificado y sometido a estudio; es decir, el diseo establecer el
criterio general de comprobacin sistema de aproximacin a la realidad especfica considerada y,
en fin la estrategia general que se ha de utilizar en el proceso de investigacin.
f) La operacionalizacin: significa la bsqueda de indicadores, referentes y variables ms
concretas - empricos - capaces de traducir y permitir encontrar en la prctica aquello que
anteriormente perteneca a un plano terico.
g) Las tcnicas de recoleccin de datos: se utilizan para implementar el diseo escogido. Una
vez que se ha precisado aquel objeto o sistema en estudio, dentro del cual existe y se desarrolla
un problema, se confeccionan los instrumentos para recoger informacin sobre los aspectos
problemticos que se estn indagando. Aqu cabe el uso de: tcnicas de observacin,
experimentacin, muestreo, descripcin, entrevistas, cuestionario y an las revisiones
bibliogrficas.
h) Procesamiento de los datos: los datos obtenidos en bruto necesitan un trabajo de
clasificacin y ordenacin que se hace teniendo en cuenta todo el arsenal terico y conceptual
sobre el que se asienta la investigacin. Se incluye en este punto la adopcin de un criterio
frente a cada categora de datos disponibles, para lo cual es necesario revisar sistemticamente
toda la masa de informacin disponible, juzgando su calidad y el grado de confianza que merece
cada una. En este caso se puede utilizar la tabulacin, la codificacin, la graficacin y cuadros
estadsticos.
i) Anlisis de los datos: con los datos procesados adecuadamente se retoma la labor
propiamente terica para obtener de ellos la posible respuesta al problema planteado.
j) Sntesis y conclusiones: es necesario analizar crticamente la informacin, proceder a
sistematizarla y sintetizarla para lograr conclusiones finales acordes con los datos disponibles.
Sintetizar es recomponer lo que el anlisis sepa para integrarlo como un nuevo todo. La sntesis
es entonces la conclusin final o el resultado aparentemente simple, pero que engloba dentro de
s todo el cmulo de apreciaciones hechas a lo largo del trabajo.

Introduccin
Estimado lector, el presente texto proceso de investigacin cientfica pretende ser una herramienta
de trabajo que se inicia en la investigacin cientfica. Esta obra esta dirigida a estudiantes y profesionistas que
estan interesados en la investigacin. Se pretende que esta obra sea util para las personas interesadas sin
experiencia en la materia.
El desarrollo de los contenidos corresponde a la asignatura del cuarto semestre del plan de
estudios 1994, diseo de investigacin, es decir, la rea de metodologa, del nivel medio superior de
la Universidad Autnoma de Sinaloa, misma que se integra por cuatro asignaturas:
Primer semestre: introduccin a la lgica.
Segundo semestre: metodologa de la investigacin cientfica.
Tercer semestre: tcnicas de investigacin.
Cuarto semestre: diseo de investigacin.
Esta obra esta compuesta por cuatro lneas generales a saber:

En el primer capitulo de nominado, la investigacin, se tratan los aspectos generales de la investigacin, la

importancia de saber el cmo se investiga, se hace hincapi en la formacin del espritu de la investigacin
cientfica y que el estudiante tendr que seleccionar el tipo de investigacin que va a realizar.
En el segundo capitulo, que se titula, elaboracin de proyecto de investigacin, se mencionaran los diversos
esquemas de investigacin en la que depender de la problemtica y del perfil de la investigacin que el
estudiante realizara, deber planear la investigacin para el buen xito de la misma.
En el tercer capitulo, denominado, rubros a considerar en la elaboracin del proyecto de investigacin,
consideramos que estas fases propuestas para el anteproyecto no deben ser considerado como
un paradigma rgido, sino como un punteo que cubre los aspectos ms relevantes de la investigacin que se
realiza.
El cuarto capitulo denominado el informe, nos da las herramientas tcnicas y metodolgicas para la
elaboracin del informe de la investigacin que se pretenda realizar.
La Universidad Autnoma de Sinaloa a travs de la Direccin General de Escuelas Preparatorias cumple unos
de los compromisos contraidos con la enseanza del nivel medio superior y con los lineamientos del foro XVII.
Agradecemos al personal directivo de la DGEP, Director General, Jos Alberto Monrrez Lerma, Subdirector,
Administrativo, Guillermo Avila Garca y Subdirector acadmico, Luis Daniel Barron Aragn, por el apoyo
logstico para que esta obra fuera una realidad.
CAPITULO I

La investigacin
A travs de toda su vida, el
investigador es siempre un
estudiante, el prepararse para su
trabajo nunca termina porque tiene
que mantenerse al da con el
continuo crecimiento de los
conocimientos...el estudio se
convierte en habito hasta formar una
parte regular de la vida del cientfico.
W. BEVERIDGE.

Qu es la investigacin
Hay palabras que expresan pobremente la gran riqueza de sus contenidos; la investigacin es una de ellas, la
investigacin se relaciona muy estrechamente con la destreza o pericia como condicin necesaria para
explorar campos poco conocidos o definitivamente extraos; pone en juego las aptitudes ms significativas de
la vida intelectual como son la curiosidad inteligente, la actividad inquisitiva y el razonamiento; organiza
el proceso mental de acuerdo con las necesidades heterogneas del material de estudio; concatena y
relaciona el conocimiento, busca la verdad, y definitivamente, apela a la noble y alta decisin de descubrir
nuevas luces para indagar otros procedimientos en los terrenos de la cultura, la ciencia y la tcnica; es decir,
cubre y precisa los elementos que han de iniciar la gran aventura del pensamiento y de la creacin.
Indiscutiblemente que una de las experiencias ms hermosas del ser humano es, y ha sido siempre mirar
la luz. recordemos que en los libros antiguos se relata el milagro de su creacin como la fuerza vital que da
inicio a la aventura humana.
Es conveniente sealar aqu las significaciones legitimas del vocablo investigar. As, etimolgicamente
investigar proviene del verbo latino investigo-as-are de investigo cuya significacin equivale a seguir la pista,
la huella de algo.
Desde el punto de vista de su composicin filolgica, investigar proviene del prefijo in que significa
adentrarse, ir en busca y vestigium que significa huella, antecedente o rastro.
El diccionario de sinnimos nos informa de otras palabras mas o menos equivalentes como:
Indagar, inspeccionar, inquirir, pesquisar, preguntar, buscar, escarbar, resolver, examinar,
vigilar, olfatear, seguir la pista, poner en claro etc. sea algo derivado de etimologas y
razones que tienen una indicacin precisa: encontrar algo.

La investigacin cientfica es un proceso que tiene como finalidad lograr un conocimiento objetivo, es decir,
verdadero, sobre determinados aspectos de la realidad, a fin de utilizarla para guiar la practica transformadora
del hombre: [1]
Investigar es simplemente una sistemtica y refinada tcnica de pensar, que emplea herramientas,
instrumentos y procedimientos especiales con objeto de obtener una solucin mas adecuada a un problema
que seria imposible realizar con medios ordinarios.
La investigacin:
Es un procedimiento reflexivo sistemtico, controlado y critico, que permite descubrir nuevos
hechos o datos, relaciones o leyes, en cualquier campo del conocimiento humano.[2]
La investigacin cientfica, consiste en el examen de los problemas, sin otro limite que la demostracin y
verificacin de la verdad, esto independientemente de los dogmas, de la religin, de la poltica, etc. Exige
la libertad de investigacin, de la expresin y de la discusin.

La investigacin no es
1. Copiar con habilidad notas de aqu y de all.
2. Realizar un trabajo mnimo de observacin y abultarlo artificialmente con fotografas, diagramas y dibujos.
3. Plagiar las ideas de algunos autores poco conocidos y presentarlas como propias.
4. Relacionar datos y conocimientos, sin ninguna aportacin personal
La investigacin no es la "rabiosa epidemia de cuentofenia, donde todo mundo puede ser un investigador y
un indagador cientfico, a causa de que todo mundo puede lograr unas cuantas cuartillas llenarlas con
toda clase de preguntas, enviar los cuestionarios a toda clase de sujetos posibles, recibir las respuestas,
clasificarlas de este o de aquel modo, someterlas a una maquina de tabular, colocar los resultados en varias
tablas (con todos los porcentajes computados mecnicamente, los coeficientes de correlacin, los ndices y
las desviaciones tipo x y los errores probables) y luego escribir un ensayo.
"...en esta industria de la investigacin, los que la cultivan apenas tienen tiempo para pensar seriamente sobre
los problemas estudiados, y menos aun para cultivar la intuicin, el incisivo pensamiento racional, o, en
general, para desarrollar sus aptitudes. Como resultado de esta mecanizada industria de la investigacin,
tenemos un vasto ejercito de "artesanos de la investigacin", quienes en trminos de loaste "no son nunca
sabios, mientras que los sabios no son nunca investigadores", no es de extraar, por tanto, que este vasto
ejercito no enriqueciera nuestro saber con muchas verdades o conocimientos nuevos (cita del Dr. Lucio
Mendieta y Nuez en su estudio "la sociologa y lainvestigacin social")

La investigacin s es
1. Conocer lo que otros han hecho y proponer nuevas teoras.
2. Apuntalar, con opiniones de autoridades en la materia nuestras modestas proposiciones.
3. Ofrecer un estudio completo de una situacin, un hecho o un fenmeno inexplorado.
4. Crear, conociendo previamente lo que ha sido creado.
5. Descubrir reas inexploradas, situaciones desconocidas, hechos y materias poco estudiadas.
6. Contribuir con un trabajo personal al tema elegido.
7. Demostrar capacidad intelectual en la tcnica de la investigacin o en el dominio de un tema para obtener
un titulo y el derecho a ejercer una profesin.
As pues, la investigacin es:
actividad humana de carcter social a travs de la cual los individuos descubren cosas nuevas, conocen sus
distintas propiedades, determinan sus relaciones con otras cosas, fijan su composicin y los vnculos entre
sus elementos componentes, comprueban las conclusiones previstas o averiguan la necesidad de verificar
dichas conclusiones y, lo que es ms importante, encuentran la manera de intervenir en el desarrollo de
los procesos naturales y sociales, para cambiar consecuentemente sus efectos. [3]
Nuestra definicin seria la siguiente:
Es la transformacin guiada y controlada de una situacin indeterminada llevada a cabo por medio
de aplicar tcnicas especificas con el fin de identificar y usar las fuentes que por medio de
un mtodo nos permite ordenar las conclusiones en su comprobacin y demostracin.

Importancia de saber como se realiza la investigacin

En el tercer semestre se curso la asignatura tcnicas de investigacin en donde te ensearon una serie de
herramientas metodolgicas para llevar a buen termino la investigacin
(observacin, encuesta, cuestionario etc., etc.) de tal forma que esta tcnicas son precisamente las
herramientas de trabajo imprescindibles para realizar la investigacin, le ayudan al investigador para
desarrollar la destreza de su uso y para comprender la lgica que sustentan estas tcnicas.
La persona que sabe como se lleva a cabo una investigacin esta en mejores condiciones de juzgar la posible
exactitud de los resultados, por ejemplo el de una encuesta de opinin o las predicciones de una eleccin. As,
la persona que verdaderamente entiende los elementos bsicos del mtodo cientfico, esta en disposicin de
preguntar, con respecto a cada afirmacin que lee u oye.

Objetivos que debe proponerse el investigador

Investigador es aquel que descubre o construye algo desconocido, es el que indaga para conocer lo que otros
ya han encontrado e incluso manejan, pero que el aun ignora. [4]
Antes de que se inicie el proceso de investigacin se tiene una idea general de lo que pretende alcanzarse al
termino de la misma, as, los objetivos permiten orientar el desarrollo de la investigacin para evitar que nos
perdamos en la bsqueda del conocimiento cientfico.
Los objetivos se afinan en un proceso que comienza con ideas a veces vagas, poco precisas, al avanzar en la
recopilacin de informacin terica y emprica para plantear el problema, elaborar el marco terico y
conceptual, y las hiptesis, los objetivos de investigacin se precisan. Puede suceder que se inicie la
investigacin con objetivos ambiciosos pero que, a menudo que conocemos diversas dificultades para realizar
la investigacin, esta se desarrolle por caminos no previstos en un primer momento; entonces los objetivos se
vuelven ms modestos, susceptibles de alcanzarse con los elementos tericos y empricos que se tienen a
mano y con los recursos materiales con los que se dispone.
El objetivo principal que debe de tener todo investigador o buscador de lo desconocido es llegar a la
meta planteada, es decir, a la consecucin final de su
modelo de investigacin, por lo que la investigacin debe ser plena, total, con responsabilidad y firmeza que
de a su poseedor la conviccin de que cuantas veces sea requerido para ello lograra los mismos resultados y
pueda demostrar sus afirmaciones y conclusiones.
La investigacin para que sea valida debe someterse a disciplina, orden y manejo de mtodos y tcnicas que
en un momento dado permitirn la certeza de la demostracin y de la comprobacin de resultados a otro
sujeto que se someta a la misma bsqueda y a los mismos procedimientos con deseos de alcanzar los logros
del investigador original.
El investigador:
Debe proponerse como objetivo el estudio sistemtico de un tema claramente delimitado basado en
fuentes apropiadas y tendiente a la estructuracin de un todo unificado.
Debe extender, ampliar y desarrollar los conocimientos que se tienen acerca de un tema dado.
Debe profundizar, precisar y afinar conceptos, tesis y argumentos cientficos.
Debe aplicar, utilizar y concretar algunas de las verdades ya conocidas.
Debe relacionar, explicar y sintetizar, tesis, teoras, etc.
Aun cuando el cientfico utiliza las normas de la ciencia funciona dentro de una intrincada red de relaciones
sociales y el compromiso de un cientfico con las normas que derivan del poder y de consideraciones ticas,
dentro de la sociedad ms amplia puede inducirlo a buscar un compromiso entre estos y los procedimientos
de la investigacin.[5]
Esto no debe suceder, pues la Ciencia no es un conjunto de instalaciones para halago de gobernantes
vanidosos, sino un grupo de personas en busca de la verdad y es aqu precisamente donde radica la tica del
investigador.

Formacin del espritu cientfico

6.1. NATURALEZA DEL ESPIRITU CIENTIFICO
Poco avanzara el conocimiento y el incremento del instrumental metodolgico sin el rigor y la seriedad que
debe de inspirar el trabajo cientfico. El espritu cientfico es, antes que nada, una actitud o disposicin
subjetivas del investigador que busca soluciones serias con mtodos adecuados para el problema que
enfrenta

El espritu cientfico hay que cultivarlo a lo largo de toda la vida, no es algo con lo que se nace, sino que debe
aprehenderse a lo largo de toda la vida.
El espritu cientfico es un producto de la historia; una adquisicin progresiva de la humanidad ligada en parte
mayor al progreso de la tcnica la cual exige investigaciones precisas y verificables. [6]
F. Galton: "por actitud cientfica...entiendo no capacidad sin celo, ni celo sin capacidad, ni siquiera una
combinacin de ambos; sino un poder adecuado para realizar un laborioso trabajo. Entiendo una naturaleza
que, si encuentra obstculos, lucha hasta que los vence y queda nuevamente libre para seguir su instinto de
pasin, por el trabajo.[7]
El espritu cientfico implica conciencia objetiva, que a su vez implica, romper con subjetivismo; la objetividad
es la condicin bsica de la ciencia, torna el trabajo cientfico impersonal en un nivel tal que desaparece la
persona del investigador, solo interesa el problema y la solucin. La objetividad del espritu cientfico no
acepta soluciones a medias ni soluciones apenas personales, el espritu cientfico piensa racionalmente.
El espritu cientfico reposa sobre todo en una actividad critica, para ello se requiere analizar, considerar
desde diferentes ngulos lo que se juzga los errores cientficos provienen casi sierpe de hechos que no han
sido suficientemente analizados. [8]
El espritu cientfico es voluntad de verdad, disposicin resuelta de poseer conocimientos verdaderos: no
afirmar sino lo que puede ser probado, en esta actitud hacia lo verdadero reside, en ultima instancia, la
vocacin del espritu cientfico. Es sentido de observacin y reflexin, imaginacin intrpida bien que frenada
por la necesidad de la prueba, probidad intelectual, afn de exactitud, cooperacin y valerosa enemistad entre
cuanto constituye simulacin intelectual.
6.2. CUALIDADES DEL ESPRITU CIENTFICO
Adems de las propiedades fundamentales ya referidas se pueden presentar otras tantas cualidades de orden
intelectual y moral como son las siguiente:
VIRTUDES INTELECTUALES
1. Gusto por la precisin y por las ideas clara.
2. Una imaginacin osada, regida por la necesidad de la prueba.
3. Agudeza y poder de entendimiento.
VIRTUDES MORALES
1. Actitud de humildad y de reconocimiento de sus limitaciones.
2. Imparcialidad, no alterando los datos.
3. Respetar escrupulosamente la verdad.
4. Cultivar la honestidad, evitar el plagio, no apropiarse de lo que otros han planteado.
5. Valenta para enfrentar los obstculos y los peligros de una investigacin ofrece.
6. No reconocer fronteras, no admitir intromisin de autoridades extraas o limitaciones en su campo
de investigacin.
Una de las caractersticas distintivas de la ciencia es la de acumular ordenadamente los conocimientos
adquiridos, despus de haberlos pasado por el tamiz implacable de la critica racional y la verificacin
experimental; as, en cualquier momento, el conjunto de todos los conocimientos elaborados se encuentran a
disposicin de quienes tienen la necesidad de aprehenderlos o de beneficiarse con sus implicaciones. Por su
parte los hombres de ciencia no se conforman con aprehender simplemente lo que se conoce, sino que se
empean en agrega algo nuevo y, entonces gracias al laborioso esfuerzo cooperativo de la investigacin, la
ciencia progresa continuamente. [9]

Conquista lenta y difcil del espritu cientfico

Todas estas virtudes y cualidades intelectuales y morales existen, indudablemente, dado a que hay
hombres sobre la faz de la tierra al paso que la ciencia es una aventura del espritu bastante reciente.
La ciencia es un producto del esfuerzo colectivo de muchos hombres y mujeres, a travs de una multitud de
generaciones, de manera que sus conquistas y resultados pertenecen en comn a la humanidad entera. [10]
Poco a poco se constituye un mundo cientfico una ciudad cuyas costumbres y leyes constituyen el espritu
cientfico. Esto es, por tanto el espritu de un grupo; casi un espritu de cooperacin en el cual cada aprendiz
de sabio es un indicado, casi como los nuevos miembros de un club, o como los principiantes de las grandes
escuelas que son indiciados por los veteranos en el espritu y tradicin de grupo.

El conocimiento cientfico tiene su origen en las diversas actividades que el hombre realiza, en la tcnica que
emplea en los oficios y en las artes. Su fuente se encuentra en la experiencia sus resultados se aplican en la
practica y la estimacin que se le guarda radica en la utilidad que presta en la satisfaccin de las necesidades
humanas. Desde sus inicios, la ciencia avanzo en estrecha relacin con el progreso social, exigiendo la
elaboracin y la sistematizacin terica, pero implicando siempre la condicin de que esos desarrollos
pudieran ser comprobados en la practica el aspecto de su aplicacin a las actividades del hombre, es la base
necesaria e imprescindible para el desenvolvimiento de la parte abstracta y especulativa de la ciencia. Cuanto
ms grande a sido el dominio del hombre en la naturaleza, mayor a resultado ser la productividad del trabajo,
la cual, a su vez, ha provocado cambios en la organizacin social. Esos cambios sociales incluyen
poderosamente en el avance de la ciencia o, lo que es lo mismo, en el dominio de la naturaleza sobre el
hombre por eso es que, para comprender el desarrollo de la ciencia en una sociedad cualquiera, es necesario
conocer el grado de su progreso material y de su estructura poltica. Porque la ciencia no existe por si misma,
sino que es siempre la ciencia de una sociedad determinada, en un lugar y una poca definidas tambin.
como desarrollo histrico que es, la ciencia solo puede estudiarse en funcin del conjunto de la vida social.
La actividad cientfica del investigador se caracteriza:
Por ser inquisitiva, objetiva, rigurosa, critica y probabilistica, ya que el verdadero investigador
cientfico debe buscar tenazmente la verdad, someterse fielmente a la evidencia de los hechos,
conceder a cada conocimiento el grado de certeza que permita estrictamente su evidencia y,
finalmente, ser consciente de que todos los conocimientos humanos, son imperfectos y, por lo tanto
reformables.
El investigador adems, debe siempre tener la mente alerta, ser sincero consigo mismo, con los hechos y con
sus semejantes, procurar el mximo de precisin en sus observaciones y aseveraciones, disciplinar su mente
en todas sus operaciones, tener un sentido de la realidad que lo libre de los peligros de la simple apariencia,
proceder con una sigilosa cautela que le permita suspender su juicio cuando haya motivos para ello, ser claro
en sus pensamientos y en sus comunicaciones, y por ultimo, tener un profundo sentido de la interpelacin de
las cosas, para poder captar la afinidad de los antecedentes y consecuencias que aparecen vinculados por el
frreo universal nexo de causalidad.
IMPORTANCIA DEL ESPRITU CIENTFICO
El investigador, debe de estar consciente de su funcin precisamente de este espritu cientfico,
perfeccionando sus mtodos de investigacin y mejorando sus tcnicas de trabajo. Los conocimientos
cientficos que va a adquirir; los buenos o malos maestros que va a enfrentar, no constituirn lo esencial de su
vida acadmica. Lo esencial es, todos concuerdan en esto, aprender a trabajar, a enfrentar y a solucionar los
problemas que se presenten no solo en la universidad, sino principalmente en la vida profesional y esto no es
adquirir conocimientos cientficos, hechos, frmulas mgicas para todos los males, sino hbitos, conciencia y
espritu preparado en el empleo de los instrumentos que llevaran a la solucin de problemas, estos siempre
se enfrentaran en la carrera profesional, con nuevos matices, de tal forma que las soluciones hechas,
aprehendidas al azar en la universidad, sern inadecuadas. Es necesario, entonces, apelar al espritu
de creatividad y de iniciativa que, unido al espritu cientfico, adquirido a lo largo de sus estudios, hallara la
solucin mas indicada para las circunstancias. a menudo hay jvenes que se hacen famosos por encontrar
claros en la labor de hombres de ciencia de mas edad. Toda parte importante de la investigacin se repite
muchas veces, en laboratorios de Japn, Rusia, Inglaterra o Sudfrica, o en otro pas. Es prcticamente
imposible falsear algo en lo que haya otros hombres de ciencia interesados; por lo tanto se necesita una
absoluta honradez, no solo por cuestin moral, sino tambin por obligacin. la plena capitacin de esta clase
de honradez exige que el hombre de ciencia reconozca su error cuando esta equivocado, puesto que la
verdad es un valor que se cotiza mas alto que el salvaguardar los sentimientos propios.

Carcter interdisciplinario de la investigacin

La investigacin cientfica es realizada por individuos pero que no trabajan solos, forman parte de un grupo
que comprende precisamente la comunidad cientfica.
Todo logro cientfico va agregndose a los que ya estaban y esta acumulacin casi siempre rinde frutos
asombrosos cuando alguien, apoyndose en ella, consigue lo que nadie haba podido antes porque le
faltaban elementos: es como un rompecabezas, en el cual el que pone la ultima pieza se lleva la gloria, es por

eso que, aunque es indispensable la cooperacin entre cientficos y de hecho la hay, va acompaada de una
dura competencia, porque, naturalmente, todo cientfico quiere ser el que termine primero.
La Ciencia depende de combinacin de capacidad de centenares o miles de sabios que aportan su
contribucin para que el edificio de la ciencia se enriquezca.
La integracin de equipos de personas con diferente formacin profesional es un imperativo en el mundo
actual de la investigacin, puesto que solamente el esfuerzo conjunto podr conducir al logro del objetivo de
mayor envergadura y en periodos menores.
La conjuncin de aportes de todas las especialidades posibles de integrarse en un equipo de trabajo,
facilitara disear una metodologa uniforme para el anlisis e interpretacin de todo tipo de fenmenos.
Algunos Filsofos de la ciencia comparan la investigacin cientfica con la de las hormigas porque
estos animales viven en una comunidad bien organizada. Algunos miembros de la comunidad consolidan el
hormiguero, otros salen a buscar materiales de construccin o alimentos para la colectividad. En la comunidad
cientfica sucede algo mas o menos similar. La complejidad de los problemas necesitan del esfuerzo
combinado de muchos investigadores.[11]
El carcter interdisciplinario implica incorporar los resultados de las diversas disciplinas, tomndolas de los
diferentes esquemas conceptuales del anlisis y sometindolas a comparacin y enjuiciamiento, y finalmente
integrndolas.
La interdisciplinariedad se presenta como connotacin de aspectos particulares de la interaccin de las
disciplinas, que dentro del conjunto adquiera un sentido propio o matiz de la disciplinariedad.
Piaget, (1978), presenta en la Universidad de Ginebra la siguiente declaracin: Nada nos obliga a dividir lo
real en compartimientos, estancos o capas simplemente superpuesta, correspondientes a las fronteras
aparentes de nuestras disciplinas cientficas. Por el contrario, todo nos obliga a comprometernos en la
investigacin de la interaccin y de los mecanismos poco comunes. La interdisciplinaridad deja, si, de ser un
lujo o un producto de coaccin, para convertirse en la condicin misma del progreso de las investigaciones. La
fortuna relativamente reciente de ensayos interdisciplinarios no nos parece, pues, debida ni al azar de las
modas ni -o no solamente- a las presiones sociales que imponen los problemas cada vez ms complejos, sino
a una evaluacin interna de las ciencias.
As pues, la integracin de grupos de trabajo interdisciplinarios reviste particular importancia por las ricas y
variadas aportaciones que puede ofrecer para la solucin de los problemas.
Un equipo interdisciplinario no implica una mera divisin del trabajo, sino que representa una
estrecha coordinacin de esfuerzos y enfoques por mido de una estrategia bien definida: llegar a objetivos y
metas en menor tiempo sin menoscabar aspiraciones propias de cada investigador y su libertad de disentir.

Tipos de investigacin
No hay progreso que no incluya a la investigacin como principal medio para conseguirlo. Toda la cultura a
evolucionado gracias a la bsqueda. En la actualidad las naciones que ms investigan son las mas
desarrolladas. Una caractersticas de los pases rezagados es el bajo nivel o nula practica de la investigacin
cientfica. [12]
Los tipos existentes de investigacin son los siguientes:
DOCUMENTAL CAMPO EXPERIMENTAL
Documental: su caracterstica principal es la recoleccin o acopio de informacin contenida en todo tipo
de documentos de carcter permanente.
Guillermo Gmez Ceja la divide en: [13]
Escrita: todo lo que tenga caracteres conocidos e identificados con letras(libros, publicaciones,
peridicos, folletos etc.)
Estadsticas: todo lo que sean nmeros que expresen algo(cifras, cuadros, tablas, grficas etc.)
Iconografa: todo lo que sean imgenes de personas o cosas(grabados, dibujos, cuadros, escultura
etc.)
Campo: se llama investigacin de campo a la obtencin de un material de informacin tomado directamente
del lugar en donde se genera. La investigacin de campo es directa y en vivo, de cosas, comportamientos de
personas, circunstancias en que ocurren ciertos hechos, de tal forma que en virtud de la naturaleza de las
fuentes se determina la manera de obtener los datos.

Se puede realizar por medio de:

Encuestas.
Observaciones realizadas en el mismo campo donde se esta desarrollando el problema que se va
estudiar.
Exploraciones que obedezcan a un determinado proyecto de investigacin.
Acopio de material directo de la informacin por medio de otro procedimiento que sea idneo a la
clase de material usado.
Experimental: este tipo de investigacin se basa en la observacin de fenmenos provocados mediante la
deliberada combinacin de ciertos elementos en circunstancias muy particulares.

Qu hacer cuando el maestro encarga un trabajo

Generalmente cuando el profesor encarga un trabajo de investigacin fijando casi siempre un plazo perentorio
y con el fin de que el alumno mejore su calificacin lo primero que sentimos es miedo o incapacidad para
realizarlo, nos sentimos incmodos por no saber como y por donde empezar, en donde encontrar la
informacin o material bibliogrfico adecuado, amen de desconocer en muchos de los casos las diversas
tcnicas y recursos de investigacin y sntesis.
Ante todo esto nuestra reaccin debe ser siempre positiva, tener en mente la existencia del plazo perentorio y
la exigencia del maestro que se convierte en necesidad ineludible de realizar el trabajo y con ello mejorar la
calificacin.
Las recomendaciones son las siguientes: Organizar nuestro tiempo, elegir el tema sin darle muchas vueltas o
rodeos, hacer una lista del material que vamos a ocupar y de aquel con el que ya contamos.
EN DONDE ENCONTRAR LA INFORMACIN.
En las fuentes de informacin encontraremos los datos y conocimientos necesarios para elaborar el trabajo y
pueden ser:
Libros, documentos, peridicos, revistas, conferencias, T.V., cine, material grfico etc.
As pues segn el tipo de trabajo a realizar, se escogern las fuentes mas adecuadas. Ahora bien,
encantaremos las fuentes de informacin necesaria en la biblioteca, hemeroteca, archivos, etc. pues es en
estas instituciones donde se conserva, organiza y difunde el material informativo.

La investigacin y los investigadores en Mxico

Desde que el hombre inicio por querer comprender su entorno el pensamiento cientfico y con l la ciencia
empieza a emerger y crecer.
As, el hombre prehistrico tenia una concepcin propia de la naturaleza y aquello que no lograba comprender
le atribua condiciones mgicas (dando origen a las deidades) con el tiempo el hombre utiliza la observacin,
el deseo de saber, inicia a razonar y sistematizar sus conocimientos. Los griegos se interesan en el
conocimiento de todos los hechos y fenmenos dando origen al avance cientfico. Siglos despus el
conocimiento cae bajo la influencia de la fe, coaccionando con esto un estancamiento del progreso cientfico,
sin embargo, tiempo mas tarde y dada la naturaleza propia del ser humano de aprehender cosas nuevas,
rompe con ese esquema y renace de nueva cuenta saliendo de su letargo con verdadera hambre de
conocimientos y de explicarse y escudriar lo desconocido, as, las ramas de la ciencia se multiplican y de
pronto la tecnologa aparece en la vida del hombre, industrializndose profundamente al grado de que el
hombre se confunde con el trabajo de las maquinas. De lo anterior pues, la ciencia avanza a pasos
agigantados gracias a la investigacin lo cual le permite al hombre vivir mejor y ms cmodamente.
LA INVESTIGACIN EN MXICO
Estamos muy acostumbrados a que en otros pases investiguen, mientras los hispanos elogiamos su tesn en
el trabajo y su capacidad de organizacin. por eso nos parece natural que los estudiantes extranjeros vengan
a investigar cualquier aspecto de nuestra realidad para presentar una tesis. Nuestras costumbres y nuestros
sufridos grupos tnicos, as como las diversas manifestaciones artsticas que hemos aportado, han servido de
tema para que las gentes de otras latitudes nos conozcan mejor de lo que nos conocemos.[14]
Sin embargo en la actualidad en nuestro pas, la investigacin cientfica comienza a practicarse conforme a un
plan que coordina esta actividad. desgraciadamente la carencia de recursos de los centros de investigacin, la

falta de planes rectores, son algunos elementos que han impedido que la investigacin prospere en nuestro
pas.
Antes de que existiera un organismo como el CONACYT (Consejo Nacional de Ciencia y Tecnologa) en
nuestro pas la investigacin se desarrollaba principalmente en tres grandes sectores:
En los grandes centros educativos, universidades e institutos.
En las dependencias oficiales.
En las empresas privadas.
En donde ms se practica la investigacin es en los grandes centros educativos, sin embargo, en ellos existen
serios problemas para realizarlos, algunos de los cuales son: falta de presupuesto suficiente, falta de recursos
tcnicos, deficiente distribucin de personal calificado y prioridades en algunas de las investigaciones.
En las instituciones oficiales se realiza una investigacin muy precaria, debido en la mayora de los casos, no
cuentan con el personal idneo ni con un plan institucional para este propsito.
Por lo que se refiere a las empresas privadas a pesar de son las que ms debieran impulsar la investigacin
por el beneficio inmediato que recibiran de ella no la practican en la medida necesaria. La razn es muy
simple; las empresas prefieren alquilar patentes extranjeras que obtener patentes propias porque piensan que
es ms econmico; el resultado de esta actividad es la dependencia tecnolgica.
Existe otra razn para explicar lo menguado de nuestro equipo de investigadores; la fuga de cerebros.
Durante aos, el estado costea la preparacin de hombres y mujeres que, al terminar su carrera, encuentran
muy limitado el campo de trabajo que se les ofrece o, habindose capacitado hasta un nivel que no halla
aplicacin inmediata en las circunstancias nacionales, buscan el medio adecuado en una institucin
extranjera. En no pocas ocasiones, ese escape se inicia desde las ultimas etapas de su carrera, pues se
admite una beca otorgada por alguna institucin interesada en sostener la formacin de especialistas en
determinados campos cientficos.
Presentamos a continuacin que seala las tareas de algunas instituciones y las necesidades de algunas
personas inmiscuidas seriamente con la investigacin. el cuadro es de Angeles Mendieta Alatorre.[15]
Instituciones:
1. Las facultades de las universidades que exigen como requisito a su examen profesional una
trabajo de investigacin, y aquellas instituciones con divisiones de maestra y doctorado que exigen
trabajos de investigacin.
2. Los institutos, organismos tcnicos, culturales o cientficos, en los cuales trabajen cuerpos de
investigadores que proporcionen servicios de informacin.
3. Los seminarios, grupos de estudiantes o profesionales que trabajan colectivamente en estudios
bajo la direccin de un responsable y que al mismo tiempo que ensean a investigar personalmente
llevan a cabo planes de trabajo muy precisos.
4. Los centros y organismos cientficos que por la ndole de su trabajo, requieren el uso
de laboratorio para la investigacin. de las ciencias naturales o tcnicas de aplicacin particular.
5. Los centros de calculo que aplican la ciberntica a problemas cientficos.
PERSONAS.
1. Los que prestan sus servicios en alguna de las organizaciones antes sealadas.
2. Los que participan en mesas redondas, congresos, comits, etc. en los que sus trabajos requieren
el apoyo de una investigacin.
3. Los que necesitan presentar un trabajo acadmico, una tesis profesional o deseen participar en un
concurso.
4. Los que requieren escribir obras tcnicas y culturales.
CAPITULO II

Elaboracin de proyectos de investigacin

El sabio debe ordenar, se hace la ciencia con hechos
como una casa con piedras, pero una acumulacin de
hechos no es una ciencia, lo mismo que un montn de

piedras no es una casa

H. POINCARE
CONCEPTUALIZACION DEL PROYECTO DE INVESTIGACION
En la investigacin se utilizan indistintamente los trminos plan, proyecto y diseos
para denominar la demarcacin previa de las etapas que el investigador desarrollara a lo largo de su trabajo.
El proyecto de investigacin equivale a una amplia estrategia por seguir, ya que se consideran todos los
elementos que habrn de requerirse, equivale a tener pleno control sobre lo que s esta haciendo. Un
proyecto de investigacin bien elaborado, presenta varias ventajas, por eso es importante saber que es y
como se elabora.
As, Glazman de Wissberg,[16] utiliza l termino esquema y dice que proyecto de investigacin es el esquema
que delinea la ejecucin de una obra, actividad u operacin...es una especie de esbozo que el investigador
manipula y cambia de acuerdo con el curso de la propia investigacin.
Tamayo y Tamayo nos dice que un proyecto es un conjunto de elementos o partes interrelacionadas de una
estructura diseada para lograr objetivos especficos o resultados proyectados con base en necesidades
detectadas y que ha sido diseado como propuesta para presentar alternativas de solucin de los problemas
planteados en l, por lo cual en el proyecto se debe disear la estrategia metodolgica a partir de la cual
consideramos que podemos obtener el nuevo conocimiento como solucin al problema.[17]
El proyecto o el diseo de la investigacin implica sine quanon hacerse un planteamiento sobre una serie de
actividades concatenadas unas de otras de tal modo que se adapten a las particularidades de cada
investigacin y que desde luego, indiquen los pasos y tcnicas a utilizar.
Planear la investigacin representa un paso fundamental en la misma, nos permite por un lado, organizar
nuestro pensamiento al exigirnos una claridad en lo que intentamos hacer, por otro lado, nos ayuda a planear
todas las actividades a realizar para lograr el objetivo propuesto.
As pues, proyecto de investigacin es:
1. Proceso de organizacin previa a la toma de decisiones sobre la organizacin del trabajo
acadmico.
2. Estructura lgica de los elementos de una investigacin.
3. Presenta las operaciones necesarias que orientan posteriormente al investigador.
4. Es reflexin y concrecin de las ideas que tenemos en torno a una investigacin.
2. Funciones del proyecto de investigacin
1. Preveer las situaciones que surgirn en el proceso de investigacin para controlarla.
2. Determinar que se quiere hacer, que se debe hacer, y que se prev hacer, lo que permitir desde el
principio una panormica global del trabajo.
3. Fijar limites, ya que es imposible abordar un tema en todas sus posibilidades, mbitos o perspectivas.
4. Contribuir a que el investigador encuentre respuestas a sus problemas de investigacin mediante un
proceso sistemtico.
5. Jerarquizar las variables de la investigacin.
6. Proveer al investigador de una gua que le permita evitar errores.
7. Permite la evaluacin de los mtodos que se pretende utilizar.
8. Guiar el trabajo de manera lgica, sistemtica y eficiente.
9. Considerar los elementos que rodean cada decisin antes de ir al terreno material e interrelacionar las
decisiones posibles.
3. ADVERTENCIAS SOBRE LOS PROYECTOS DE INVESTIGACION
Pocos son los alumnos que reconocen que preparar un buen proyecto representa un avance importantisimo
en el proceso de investigacin.
Si bien es cierto que el proyecto no garantiza resultados validos, y que no existe una formula mgica que nos
facilite la redaccin de un documento. De un proyecto bien planeado resultara un informe de investigacin que
indudablemente aportara al conocimiento resultados valiosos.

Por otro lado un esquema o proyecto de investigacin por ms bueno que sea no significa que la
investigacin quedara tal y como se proyecto pues muy seguramente en ciertas etapas de la investigacin
algunos tpicos debern regularse, deformarse o incluso cambiarse totalmente. De igual forma el
mejor diseo de investigacin no sustituye la falta de conocimiento del investigador, su sentido critico o su
imaginacin creadora.
Un Arquitecto puede elaborar un bello y grandioso proyecto de edificio, mas cuando procede a edificarlo se
percata de que no cuenta sino con escasos materiales. Tiene entonces que reducir su proyecto al material
disponible o buscar mayor material y elaborar un plano nuevo. Pero tambin puede ocurrir que al principio
proyecte una obra humilde, mas entre el hallazgo de ricos y abundantes materiales rehaga el proyecto y
construya soberbio monumento. Por otra parte hay que entender que aun con rico material, sin profunda
reflexin y conocimientos, ese material no podr servir sino para levantar una obra ruda y primitiva, en tanto
que si hay conocimientos capacidad creativa y constancia en el trabajo, la obra que se erija con ese material
ser esplndida, mostrara el planteamiento genial o por lo menos perfecto e la misma, la habilidad en recoger
los materiales para su construccin, la perfeccin en utilizarlos, la destreza en su colocacin y, en ultimo
termino la cristalizacin perfecta de una idea.[18]
4. DIVERSOS ESQUEMAS SOBRE PROYECTOS DE INVESTIGACION
El esquema de trabajo representa la armadura o esqueleto de la investigacin y sobre l tenemos que
basarnos para construir nuestra exposicin. Es la base sobre la que descansa la redaccin de nuestro trabajo.
No existen formulas mgicas para redactar sin embargo se proponen diversos esquemas para la confeccin
de un proyecto de investigacin.
Pineda Boscan, Jess[19]
1. Planteamiento del problema.
2. Marco terico del trabajo.
3. Planteamiento de la hiptesis.
4. Diseo del experimento.
5. Procedimiento de muestreo.
6. Tcnica de obtencin de datos.
7. Gua de trabajo.
8. Anlisis de resultados.
9. Interpretacin de resultados.
10. Publicacin de resultados.
Santiago Zorrilla y Miguel Torres Xammar[20]
1. Planteamiento del problema.

2. Anlisis documental preliminar.

3. Planteamiento de hiptesis.
4. Temario tentativo.
5. Diseo de instrumentos.
6. Prueba de los instrumentos.
7. Levantamiento de los datos.
8. Anlisis de informacin.
9. Redaccin del informe final.
10. Publicacin.
Tamayo y Tamayo[21]dice que todos los modelos de proyecto de investigacin contienen tres pasos
fundamentales.

1. El tema: A partir de estos tres factores giran los dems elementos que

2. El problema. Contemplan los diferentes modelos investigativos.

3. La metodologa.
1.Eleccin del tema..............................................Planteamiento.
2. Objetivos.........................................................Generales y especficos.
3.Delimitacion del problema...............................Recursos, alcances y limites.

4. Planteamiento del......................................... Formulacin y elementos.

5. Marco terico.............................................Variables, hiptesis, definicin de trminos y

antecedentes.

6. Metodologa................................................Procesamiento de datos, recoleccin de

datos, poblacin y muestra.
Carlos E. Mndez A.[22]

1. Seleccin y definicin del tema de investigacin.

2. Planteamiento, formulacin y sistematizacin del proyecto de investigacin.

3. Objetivos de la investigacin.

4. Justificacin de la investigacin.

5. Marco de referencia.

6. Hiptesis de trabajo.
7. Aspectos metodolgicos de la investigacin.
7.1. Tipo de estudio.
7.2. Mtodo de investigacin.
7.3. Tcnicas y procedimientos para la recoleccin de la investigacin.
7.4. Tratamiento que se va a dar a la informacin.
8. Tabla de contenido de l investigacin.
9. Bibliografa.
10. Cronograma.
11. Presupuesto.
Con el fin de mostrar objetivamente cada una de las etapas que comprende el esquema de proyecto de
investigacin, daremos un ejemplo sencillo de trabajo en los cuales se aprecia la
armazn lgica de estructura.
Financiamiento interno para la horticultura de exportacin en el estado de Sinaloa.
Introduccin
l) Aspectos generales del Estado de Sinaloa
1. Localizacin geogrfica
2. Suelos
3. Clima
4. Infraestructura Hidrulica
ll) Antecedentes histricos de la horticultura en el estado de Sinaloa
lll) Principales fuentes de financiamiento para la horticultura de exportacin
1) Financiamiento interno
1.1. Banca de primer piso
1.1.1. Banco Nacional De Mxico (Banamex)

1.1.2. Servicios financieros internacionales (Serfin)

1.2.3. Banco De Comercio (Bancomer)
1.2. Banca de segundo piso
1.2.1. Banco De Comercio Exterior (Bancomext)
1.2.2. Fideicomisos Instituidos en Relacion a la Agricultura (FIRA)
2) Financiamiento externo
2.1 Banca de los Estados Unidos
2.1.1. California Commerce Bank
2.1.2. Valley National Bank Of Arizona
2.2. Distribuidoras
2.3. Brokers
lll) Perspectivas del financiamiento para la horticultura de exportacin en Sinaloa.
De acuerdo a nuestro programa de estudio de diseo de investigaciones sugiere los siguientes rubros:
1. La eleccin del tema.
2. Planteamiento del problema.
2.1. Descripcin del problema.
2.2. Elementos del problema.
2.3. Formulacin del problema.
3. Justificacin.
4. Objetivos.
5. Hiptesis.
6. Marco terico.
7. Metodologa.
8. Cronograma.
9. Esquema de la investigacin.

10. Bibliografa
5. PLANEACION DE LA INVESTIGACION
Esta parte del proyecto de investigacin significa la oportunidad que tiene el investigador por primera vez, de
pensar y estructurar como puede quedar la informacin distribuida al final.
Planear la investigacin consiste en la elaboracin de un ndice propositivo del como podr quedar distribuida
la informacin.[23]
Sostenemos que la mejor manera de utilizar nuestro tiempo es planear adecuadamente cada paso que
debemos de dar antes de que nuestra investigacin sea publicada.
Uribe Villegas[24]indica que planear una investigacin equivale a anticipar situaciones y tomar decisiones que
consignadas por escrito o en diagramas permiten ordenar los pasos del proceso, valorarlos en su totalidad y
controlar las situaciones con las que se enfrenta la investigacin.
Ander Egg[25]dice que el planteamiento de la investigacin consiste en proyectar el trabajo de acuerdo con
una estructura lgica de decisiones y con una estrategia que orienta el modo de obtener respuestas
adecuadas.
As pues, planear la investigacin significa que se debe de elaborar una lista de los encabezados y su
desglose para cada uno de los captulos, lo que constituye el esqueleto que da cuerpo al anteproyecto, el
bosquejo es la organizacin del trabajo.
La planeacin es la fase fundamental de la investigacin, en esta etapa el anlisis de los datos se convierte
en labor casi mecnica. El hecho de planear el trabajo asegura al investigador la sistematizacin de
la materia que ser objeto de su investigacin. La elaboracin del plan requiere tiempo y reflexin, no se
puede hacer a la ligera, ya que debe representar el reordenamiento lgico y sistemtico de la materia y debe
servir como gua durante todo el trabajo.
Debemos subdividir el esfuerzo en cargas parciales y cumplir diariamente con la parte sealada en un plan de
trabajo previamente elaborado.
Viene a colacin lo dicho por Angeles Mendieta Alatorre en el sentido de que en cierta ocasin
una persona descendi de la montaa en un funicular, el ascensor regreso dejndolo abajo. Al principio
supuso que seria fcil emprender la vuelta sin recapitular en sus dificultades. A la mitad del trayecto se
encuentra en una penosa situacin, no poda descender porque el abismo se abra con trgica atraccin y,
hacia arriba, la cumbre demandaba un tremendo esfuerzo que naturalmente no poda realizar. Pero como en
todos los casos extremos la inteligencia humana resuelve acertadamente los problemas, admiti que deba
continuar hacia arriba. Entonces dividi mentalmente el esfuerzo que se requera, en porciones limitadas se
fijo, as, metas, accesiblemente humanas y realizables, descarta posibilidades fantsticas, como ayuda fortuita
o soluciones inesperadas, reuni todo su esfuerzo y sealo una piedra que estaba a unos cuantos pasos,
suponiendo que era el punto final y olvidando la sensacin agobiadora de la cumbre; cuando llega a esa
piedra, advirti que poda reunir energas para otra escala limitada. As, con esfuerzos sucesivos, logro llegar
a la cima, pero nunca lo hubiera logrado si no organiza y divide mentalmente sus empeos y los pone en
practica.
El ejemplo puede servirnos para el logro de la investigacin que nos proponemos, si pensamos en ella
globalmente, sentiremos que es imposible realizarla, pero si planeamos la investigacin, con divisin
inteligente de esfuerzos parciales, siempre tendremos capacidad para realizar un trabajo que no demande un
esfuerzo superior a los que estamos acostumbrados.

Antes de comenzar a redactar, se debe de tener siempre sobre el escritorio cuatro libros:
un diccionario confiable, una buena gramtica, un diccionario de sinnimos, un manual de tcnicas y formatos
similar al que esta usted leyendo. Asimismo, es indispensable imponerse una disciplina, debemos definir cual
es la mejor hora para dedicarnos al trabajo, y si se piensa dedicarse de tiempo completo a la investigacin
debe planear algunas actividades para romper la monotona del trabajo. Debemos escoger un lugar adecuado
para trabajar, es importante que no sea muy ruidoso; pero si lo es tiene que utilizar una distraccin positiva,
como la msica por ejemplo.
CAPITULO III

Rubros a considerar en la elaboracin del proyecto de investigacin

BIBLIOGRAFA

METODOLOGA

MARCO CONCEPTUAL

MARCO CONTEXTUAL

MARCO HISTRICO

HIPTESIS

OBJETIVOS

JUSTIFICACIN

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

LA ELECCIN DEL TEMA

1. LA ELECCIN DEL TEMA

En el proceso de la investigacin la eleccin del tema tiene su origen en una inquietud y varios
cuestionamientos en torno a los fenmenos, hechos, situaciones y objetos en la cual los sujetos tenemos
cierta relacin.
Existen varias preguntas que el estudiante o investigador se formula al iniciar la investigacin como son las
siguientes:

Que voy a investigar ?

Cmo se hace?
En donde la realizare ?
Por qu es importante esta temtica a investigar?

Las interrogantes: como? Por que? Cuando? Donde? explican el surgimiento de un tema, la razn de un
trabajo de investigacin, pero sus resultados slo pueden apreciarse cuando conocemos la validez y
oportunidad de la pregunta, su extensin y profundidad, su planteamiento y elementos que la integran, la
existencia de medios de informacin, de su consulta, estudios, captacin de su conocimiento, reunin
y organizacin del mismo proceso reflexivo y de creacin que lo origin, formulacin de un esquema definitivo
de trabajo que responda al planteamiento mental hecho y la informacin disponible, as como el tiempo
elementos materiales necesarios para su realizacin y finalmente a la capacidad razonadora y expresiva que
permita comunicar a los dems en forma clara, concisa y perfecta nuestra respuesta o sea, el resultado final
de ese largo proceso[26]
Al iniciar la investigacin se requiere de tener ciertas condiciones como:

Inters por un determinado tema

Poseer cierto dominio de conocimiento del tema
La existencia y obtencin de la informacin

CON ESTAS CONDICIONES PODR REALIZAR LA INVESTIGACIN?

El inters por el tema seleccionado de preferencia se debe de tener cierta familiaridad, esto ayudar a superar
la problemtica y cumplir con las exigencias propias del trabajo, y no se abandonara frente a las primeras
dificultades, de esta manera se tendr cierto nivel de conocimiento que se exige la temtica seleccionada y la
ultima condicin es de gran importancia que el estudiante o investigador tenga el material o la informacin que
se necesita para la realizacin de la investigacin, saber concerteza en donde encontrar los datos y que sean
confiables.
El tema lo debe de seleccionar preferentemente el estudiante o el investigador, en caso de que se le dificulte
el profesor o asesor le debe de sugerir ciertas lneas de investigacin, a partir de las inquietudes o intereses
que el estudiante tenga. Las razones por la cual se le debe de apoyar al estudiante al iniciar cualquier
investigacin son mltiples, es decir:

El estudiante se inicia en una disciplina tiene un horizonte limitado. Su saber est en

formacin, apenas va asimilando conocimientos bsicos y desconoce cuanto se ha
trabajado en torno de esos conocimientos generales. Aun no puede decidir acerca de
los temas que presenten ms inters o posibilidades de resolucin. Desconoce los
testimonios o fuentes de conocimiento a que ellos se refieren; no esta familiarizado
con el instrumental material que se requiere para su trabajo, ni tiene todava una gran
experiencia en el manejo de su capacidad reflexiva.[27]

Una vez seleccionado el tema de investigacin con claridad y precisin,

se debe de reflexionar sobre ciertas interrogantes como:
Las instituciones pblicas y privadas me proporcionaran la informacin requerida?
Existe la bibliografa requerida en mi entorno?
Me darn permiso para consultar las fuentes de informacin?
Quin me va asesorar?

Esquema de los elementos para la eleccin del tema a investigar

Al seleccionar el tema de investigacin se sugieren algunas caractersticas que deben tener:
Inters. El estudiante debe de tener una motivacin para superar todos los retos o los obstculos que van
tener en el camino, los objetivos o propsitos se han detener claramente definidos, para evitar la bsqueda al
azar los datos y resultados de la propia investigacin.
Importancia. El tema por investigar debe ser actual, aportar algo nuevo a la ciencia, a la sociedad y a uno
mismo.
Objetividad. El investigador debe de conducirse con razonamientos netamente acadmicos, cientficos, es
decir, independientemente de sus intereses muy particulares o postura filosfica, poltica, religiosa que
pertenezca.
Factibilidad. El tema seleccionado se debe de tomarse encuentra algunos elementos como: El tiempo,
financiamiento, acceso a las fuentes de informacin.
Para la buena eleccin de un tema conviene tener en cuenta ciertos aspectos como:
Los temas que nos inquietan o son nuestra preferencia.
Experiencias personales frente a estos temas.
Consultar profesores de esos temas, como tambin notas de clase.
Examinar publicaciones sobre el tema, como libros, revistas, enciclopedias, catlogos de
libreros, prensa, etc.
Revisar la bibliografa existente en la Universidad y en otros centros docentes.
Informarse sobre temas afines.

Conectarse con instituciones cuyo fin sea relacionado con el tema escogido[28]
EJERCICIOS
1. Que el profesor escriba en el pizarrn un listado de temas.
2. Mediante una lluvia de ideas que los estudiantes sugieran temas de investigacin.
3. Seleccionar diferentes tipos de pelculas para deducir el tema de investigacin.
4. Enumerar los principales problemas que aquejan a la naci, para deducir los temas de investigacin.
5. describir las colonias de tu localidad para sugerir los temas ms relevantes de t en torno.
6. Ejemplos de temas:
a) Estrategias del proceso de enseanza aprendizaje.
b) Diabetes millitus en el estado de Sinaloa.
C) Urbanizacin.
D) El perfil del estudiante.
e) El alto ndice de reprobacin en matemticas.
f) La agricultura en Sinaloa
g) Los indgenas en la Repblica Mexicana
h) Los derechos de las mujeres
i) El impacto psicolgico que le causa al nio por el divorcio de sus padres
j) La utilizacin de mano de obra infantil en los supermercados en el estado de Sinaloa
k) Los derechos del nio
l) Los derechos de los estudiantes
2. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Una vez seleccionado el tema de investigacin, se debe de enunciar la problemtica de la investigacin, para
buscarle las alternativas de solucin a travs de las diferentes disciplinas del conocimiento cientfico o de la
que corresponda dependiendo del problema a investigar.
De acuerdo al diccionario de la lengua espaola por problema se entiende " la cuestin que trata de resolver
por medio de procedimiento cientfico". El inicio de la investigacin es el problema.
Para resolver tcnica y cientficamente un problema es necesario llegar a ello por va del conocimiento terico
y emprico, lo cual permite establecer con toda claridad l viven de generalidad, particularidad o especificidad
con que se analizara el tema y determinar los posibles alcances de resolucin del problema.[29]
El problema a investigar debe de ser viable, relevante, significativo, para poder abordarlo es necesario romper
con los paradigmas que el investigador trae consigo mismo y utilizar el pensamiento lateral para poder
abordar dicha problemtica adems de contar con ciertos requisitos o elementos que satisfagan al
investigador, aunque a veces no ocurra as, estos requisitos son los siguientes:
1. El inters personal y la motivacin para desarrollarlo.
2. Contar con la bibliografa correspondiente.
3. Fuentes de informacin.
4. Asesor.
5. Imaginacin y creatividad en la investigacin.
Ahora bien, planteamiento del problema, en forma general significa, "la presentacin, clara y directa de la
relacin entre dos o ms variables contenidas en el problema, que se pueden comprobar empricamente y
que permiten encontrar las vas de solucin o respuestas"[30].
Es decir, plantear un problema es minimizar todos sus efectos y relaciones fundamentales o entre
ms particular sea el problema a investigar esto, facilita el proceso de la investigacin, en cambio si es
muy general dicha investigacin pierde el rumbo, por qu existir diferentes lnea de investigacin.
En el planteamiento existen tres aspectos bsicos que se deben de reflexionar, analizar y conceptualizar y son
los siguientes:
DESCRIPCIN DEL PROBLEMA.
ELEMENTOS DEL PROBLEMA.
FORMULACIN DEL PROBLEMA.
DESCRIPCIN DEL PROBLEMA
Este aspecto nos indica describir de manera objetiva la realidad del problema que s esta investigando. En la
descripcin se sealan todas las caractersticas de la problemtica, los hechos y los

acontecimientos que estn en entorno social, al mismo tiempo se debe de mencionar los antecedentes del
problema.
Es decir, para reforzar lo anterior:
cuando el investigador describe su problema, presenta los antecedentes del estudio, las teoras en las que se
bas y los supuestos bsicos en los que se apoya el enunciado del problema. Debe aclarar en particular que
personas, materiales, situaciones, factores y causas sern consideradas o no. Un enunciado completo del
problema incluye todos los hechos, relaciones y explicaciones que sean importantes en la investigacin. Hay
que encuadrarlo en un enunciado descriptivo o en una pregunta que indique con claridad que informacin ha
de obtener el investigador para resolver el problema[31]
En el desarrollo del planteamiento del problema, es conveniente ubicarlo en un contexto poltico,
socioeconmico, histrico y geogrfico, etc., ya que dicha problemtica no se presenta en forma aislada,
sino relacionado con el entorno social, esto significa que necesariamente tenemos que ubicarlo en el tiempo y
en el espacio.
Para esto se debe cumplir ciertos elementos como:
Conocimiento de la problemtica, manejar los conceptos, definiciones,
elaborar preguntas sobre el objeto de la investigacin.
Tener un pensamiento lateral, es decir, creativo, imaginario como se menciono
anteriormente.
Descripcin del problema
Antecedentes
Hechos y acontecimientos
Sealar las caractersticas y sus elementos
Contexto
Poltico
Econmico
Filosfico
Cultural
Geogrfica
Elementos del problema
Son elementos aquellas caractersticas de la situacin problemtica imprescindibles para el enunciado del
problema, es decir, sumados los elementos del problema se tiene como resultado la estructura de la
descripcin del problema.
Para poder abarcar la bsqueda de una solucin a un problema, el investigador debe precisar la naturaleza y
las dimensiones del mismo. Para ello, se requiere reunir datos que se puedan relacionar con el problema y
posibles explicaciones del mismo.
Para que la lista obtenida de los elementos del problema adquiera verdadero significado, el investigador
procurar hallar las relaciones que existen entre los hechos, por una parte, y entre las explicaciones por la
otra, y tratar de relacionar aqullos con stas.
Despus de enumerar los elementos que considere ms importantes y de procurar hallar las relaciones
existentes entre ellos, el investigador buscar datos que permitan confirmar sus hallazgos, verificar la
exactitud de sus conclusiones con respecto a la naturaleza del problema y determinar si no existen otros
hechos, explicaciones y relaciones.
Luego de incorporar nuevos datos a la lista de elementos eliminar los que considera carentes de importancia,
el investigador realizar un profundo examen de los supuestos en que se basan los hechos, explicaciones y
relaciones halladas[32]
Formulacin del problema
De acuerdo a lo anterior, es de suma importancia de conocer como se define y se formula el problema, con su
entorno y sus relaciones de la manera mas concreta posible.

En la formulacin del problema, la definicin es la fase ms importante y se debe de realizar con elementos
de la problemtica que se investiga, definir un problema es sealar todos los elementos, aspectos en forma
entendible y precisa, con el fin de que otras personas puedan entender el proceso de la investigacin.
Cuando se halla definido la problemtica, es necesario formularlo y redactarlo para contar con todo los
elementos, del proceso de la investigacin.
Es decir, el proceso de divisin conceptual del problema consiste en fijar la idea principal, los supuestos
bsicos en que se fundamenta la argumentacin inicial en relacin con el problema planteado, los supuestos
accesorios y accidentales, que van surgiendo al usar la lgica para precisar el razonamiento[33]
Es recomendable al finalizar el planteamiento del problema redactar algunas preguntas que surgen de la
problemtica, es decir, una gran pregunta central como eje de la investigacin y de ah derivar preguntas
secundarias.
Las preguntas bases son:

Ejemplo de cmo elaborar las preguntas, con el tema de investigacin denominado:

CREATIVIDAD Y DESARROLLO DE HABILIDADES DEL PENSAMIENTO EN LA EDUCACIN DEL NIVEL
MEDIO SUPERIOR DE LA UNIVERSIDAD AUTNOMA DE SINALOA
Que relaciones se pueden establecer?
Cuales son los puntos esenciales de la problemtica?
Cuales serian las alternativas de solucin?
Cmo establecer las relaciones con las variables?
Qu es la creatividad y el proceso creativo?
Qu relacin hay entre pensamiento y creatividad?
Qu barreras tiene la creatividad?
Por qu los estudiantes no logran solucionar problemas complejos o nuevos?
Cuales estrategias se pueden utilizar para aprender y ensear a ser creativo?
Qu condiciones deber poseer el facilitador de la creatividad?
Cmo podemos disear un modelo para una educacin para la creatividad?
3. Justificacin
En este apartado se explica las razones o los motivos por los cuales se pretende realizar la investigacin, por
lo general es breve.
Por justificacin se entiende sustentar, con argumentos convincentes, la realizacin de un estudio, en otras
palabras, es sealar por qu y para qu se va a llevar a cabo dicha investigacin.
Para elaborar la justificacin primero se tiene que conocer bien el problema, posteriormente se requiere de:
1. Explicar por qu es importante realizar la investigacin.
2. Que beneficios se obtendran al resolver la problemtica que se plantean.
En el desarrollo de la investigacin se puede dimensionar en diferentes tipos de inters como son los
siguientes:
1. Intereses personales
2. Intereses institucionales
3. Intereses polticos
Es decir, explicar el tipo de inters que se tenga sobre el tema que s esta investigando, con la finalidad de
conocer esas razones, que por la cual se ha interesado.
A veces o algunos prefieren desarrollar la explicacin de esta fase (la justificacin) en el planteamiento del
problema, pero se recomienda hacerlo por separado, por la facilidad y simplicidad para poder diferenciar de
un rublo a otro.
4. OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIN

Los objetivos es parte fundamental en el proceso de la investigacin cientfica o de cualquier estudio que se
realiza, nos permite, predecir, explicar y describir los fenmenos y adquirir conocimientos nuevos de esos
fenmenos estudiados.
Con los objetivos se busca la finalidad de la investigacin, es decir, es la referencia, que gua o permite el
desarrollo de la propia investigacin.
Los objetivos deben estar claramente redactados o bien formulados, para lograr transmitir lo que s esta
investigando y evitar confusiones o desviaciones en la investigacin.
Con objetivos claros, precisos nos va a permitir
a) Extender y desarrollar los conocimientos de un tema.
b) Profundizar y preguntar acerca de tesis o argumentos cientficos.
C) Llevar a la practica los conocimientos adquiridos en el diseo de una investigacin.
D) Con los objetivos sabremos los alcances, las limitaciones de la investigacin y nos va a
permitir dirigir todos los esfuerzos hacia una misma direccin la investigacin.
Los objetivos deben de tener congruencias con las dems fases de la investigacin, ya que es una de las
caractersticas propia del proyecto de investigacin, los objetivos se tienen que estar revisando en el proceso
de la investigacin, para evitar desviaciones o fallas.
En la elaboracin de los objetivos es valido plantear un objetivo general que debe de ser ms amplio que
cualquiera de los objetivos particulares y lo ms preciso para lograr las metas que se propone el investigador,
de este objetivo general se desprenden los objetivos particulares, que son las fases del proceso de la
investigacin, es decir, de lo que se va a investigar.
En la formulacin de los objetivos se utilizan verbos, en infinito, es decir, con verbos no conjugados, aunque
en la obra de Benjamin Bloon es una clasificacin de metas educativas y no como una gua para la redaccin
de objetivos para la investigacin, se puede sugerir la utilizacin, para facilitar la redaccin, estos pueden ser:

EVALUACIN
Juzgar
Evaluar
Tasar
SINTESIS
Seleccionar
Componer
Escoger
Planear
Valorar
Proponer
Estimar
Disear
Medir
ANALISIS
formular
Distinguir
arreglar
Analizar
Ensamblar
APLICACION
Diferenciar
Reunir

Interpretar
Calcular
Construir
Aplicar
Experimentar
Crear
Usar
Probar
Organizar
Emplear
Comparar
Dirigir
Demostrar
Criticar
Aprestar
COMPRENSIN
Dramatizar
Investigar
Traducir
Practicar
Reafirmar
Ilustra
Discutir
Operar
Describir
Inventariar
CONOCIMIENTO
Explicar
Esbozar
Definir
Expresar
Trazar
Repetir
Identificar
Apuntar
Localizar
Inscribir
Transcribir
Registrar
Marcar
Recordar
Nombrar
Relatar
Subrayar
Enlistar
Enunciar

Ejemplo de cmo elaborar los objetivos, con el tema de investigacin denominado:

CREATIVIDAD Y DESARROLLO DE HABILIDADES DEL PENSAMIENTO EN LA EDUCACIN DEL NIVEL
MEDIO SUPERIOR DE LA UNIVERSIDAD AUTNOMA DE SINALOA
OBJETIVO GENERAL
Disear una propuesta de modelo para el desarrollo de la actividad cognoscitiva independiente creadora de
los estudiantes del nivel medio superior de la Universidad Autnoma de Sinaloa.
OBJETIVOS PARTICULARES
1. Conceptualizar la actividad creadora.
2. Caracterizar el proceso creativo.
3. Determinar la relacin entre pensamiento y creatividad.
4. Determinar las barreras de la creatividad.
5. Estudiar el proceso de resolucin de problemas por los estudiantes.
6. Determinar la relacin de las habilidades metacognitivas y la creatividad.
7. Enumerar las exigencias hacia el maestro creativo.
8. Determinar la efectividad del modelo propuesto.
5. HIPTESIS
Ya hemos realizados los siguientes pasos de la investigacin como son l:

La siguiente fase son las hiptesis y son los elementos importantes de toda investigacin que sirven como
guas precisas y orientan al investigador, a comprobar la problemtica que s esta investigando, las hiptesis
son de gran importancia, las construimos tanto en la vida cotidiana como en el proceso de la investigacin
cientfica, las hiptesis surge en la elaboracin del planteamiento del problema.
Todo el tiempo se plantean soluciones tentativas a los problemas que se presentan en nuestro entorno social.
Sin embargo, las conjeturas que se establecen cuando se acta cientficamente, son creaciones mentales
construidas conscientemente. Es decir, no surgen de la espontaneidad sino se formulan de acuerdo con
criterios que se les permitan ser tiles en el proceso de la investigacin cientfica.
Las hiptesis constituyen una herramienta que ayuda a ordenar, estructurar y sistematizar el
conocimiento mediante una proposicin. La hiptesis implica una serie de conceptos y juicios tomados de la
realidad estudiada, que llevan la esencia del conocimiento.[34]
Una hiptesis clara, concreta, viable puede ser la gua de la investigacin, por que establece los limites, ayuda
a organizar las ideas, y da un enfoque al procedimiento de la problemtica estudiada.
Ahora bien la palabra hiptesis se deriva de HIPO: bajo y THESIS: suposicin, podemos conceptualizar de la
siguiente manera:
Es una suposicin que establece relaciones entre los hechos o fenmenos, a la que todava
falta una comprobacin.

Para enunciar hiptesis cientficas, as como para comprobarlas, se deben seguir una
serie de reglas y procedimientos, que constituyen, en parte, la investigacin cientfica.[35]
Arias Galicia nos seala las siguientes reglas.[36]
Dar la esencia. La definicin debe dar la esencia de lo que intenta definir, es decir, su naturaleza, sus
limites.
Evitar tautologas. No debe directa e indirectamente contener el objetivo.
Ejemplo: la economa es la ciencia que estudia los fenmenos econmicos
Debe ser afirmativa. Toda definicin debe expresarse siempre en trminos afirmativos, nunca en
trminos negativos.
Empleo de lenguaje claro. Debe de expresarse en palabras claras y asequibles, no debe contener
metforas o figuras literarias.
Variables
Las hiptesis estn compuestas por variables y las variables son atributos que se miden en las hiptesis o
tambin pueden ser conceptos que se adquieren diferentes valores y se refiere a las cualidades o
caractersticas, como por ejemplo:
Capacidad, inteligencia, religin, sexo edad, estrato social, estado civil, talla, escolaridad,
etc.
La investigacin cientfica gira al rededor de las variables, debido a que la finalidad del trabajo cientfico es
descubrir la existencia de ellas y su magnitud, as, como probar las relaciones que las unen entre s. Esto
quiere decir que despus de haber establecido una descripcin clara y cientfica del objeto de la investigacin,
el investigador procede a explicar dicho objeto. Dicha explicacin consta de dos elementos como son:
Variable (Independiente
(Dependiente
Que es variable independiente?
Son todos los elementos que explican un fenmeno
Esta variable puede ser manipulada por el investigador.
Que es variable dependiente?
Es el fenmeno que se intenta investigar
Cmo se determina las variables?
No es el propio investigador, quien va a determinar las variables, sino el objeto de estudio va hacer quien lo
determine.
Para que una hiptesis pueda ser probada empricamente y ora que las tcnicas de investigacin sean las
adecuadas, la hiptesis debe cumplir las siguientes caractersticas:
1. Las hiptesis deben plantease conceptual y operativamente de una manera clara y precisa con el fin de
cualquier investigador que desee comprobarla est en posibilidad de hacerlo. El planteamiento conceptual se
refiere a que los trminos sean aceptables y comunicables, mientras que la operacionalidad se refiere a que
sean susceptibles de medirse.
2. Las hiptesis deben de ser especificas. Deben incluir todas las operaciones y predicciones indicadas en
ellas, de tal manera que no slo se especifiquen con claridad los conceptos, sino que tambin se describan
todos los ndices que pueden utilizarse para medir las variables. Con este objeto, es aconsejable establecer,
aparte de la hiptesis general, una serie de sub-hiptesis para aclarar las relaciones del fenmeno observado
y llegar a establecer hiptesis especificas, a fin de que puedan someterse a prueba en un contexto bien
definido.
3. Las hiptesis deben referirse a situaciones empricas u objetivas. Es decir, el estudio cientfico implica la
investigacin de fenmenos en el mundo real sin hacer referencia a juicios de valor. En otras palabras, la
hiptesis debe referirse a variables objetivas en las que no aparezcan juicios de valor, tales como "malo",
"mejor", etc. Hiptesis como "los capitalistas son malos" difcilmente se puede comprobar.
4. Las hiptesis deben fundamentarse en un cuerpo terico. Para que la hiptesis tenga carcter cientfico,
debe construirse sobre un grupo de teoras que puedan respaldarla. Una de las caractersticas de la ciencia
es la bsqueda de nuevos conocimientos con base en los ya existentes, o sea que tiene un carcter
acumulativo. Nadie puede construir una teora que se base en una encuestaaislada. Para fundamentar la

hiptesis es necesario examinar toda la literatura e informacin que se tenga relacionada con sta,
obteniendo de las fuentes de informacin todas las proposiciones que estn relacionadas entre s,
confirmando que de este cuerpo terico se pueda deducir y comprobar la hiptesis, comparndola con la de
autores ms reconocidos en la materia.
5. Las hiptesis deben estar de acuerdo con las tcnicas y recursos disponibles. El investigador debe saber
de qu tcnicas dispone para someter su hiptesis a prueba. Para esto es necesario que recopile informacin
acerca de las distintas tcnicas que se han utilizado para medir las variables del estudio que intenta realizar.
El no encontrar tcnicas para verificar la investigacin puede ser indicio de que la hiptesis sea demasiado
ambigua o general.[37]
Ejemplo de cmo elaborar la hiptesis, con el tema de investigacin denominado:
CREATIVIDAD Y DESARROLLO DE HABILIDADES DEL PENSAMIENTO EN LA EDUCACIN DEL NIVEL
MEDIO SUPERIOR DE LA UNIVERSIDAD AUTNOMA DE SINALOA
Si se constituye un modelo de enseanza basado en el establecimiento de un sistema de tareas que tenga en
cuenta las etapas para el desarrollo del proceso creativo y este, a su vez, conciba la preparacin como
fenmeno externo e interno y la incubacin como consciente (basada en los conocimientos bases) e
inconsciente (imaginacin y emocin) entonces se desarrollar la actividad cognoscitiva independiente y
creadora de los estudiantes.
6. MARCO TERICO
Una vez que se a elaborado el planteamiento del problema, los objetivos de la investigacin y las hiptesis; la
siguiente fase de la estructuracin del marco terico.
Pero que es el marco terico?
Es el ordenamiento lgico y secuencial de los elementos tericos, procedentes de la informacin recabado en
fuentes fidedignas que giran alrededor del planteamiento y que sirven de base y de fundamentacin para
proponer vas de solucin.[38]
Esto significa que vamos a describir, explicar y analizar las teoras o grupo de teoras que nos van a servir
para poder explicar e interpretar el resultado de la problemtica que se investiga.
Cualquiera que sea el tema, el problema y la orientacin que tenga la investigacin, tiene que llegar el
momento de la teorizacin. Las teoras pueden aplicarse, construirse, remodelarse, reconstruirse, refutarse o
superarse y olvidarse, construir una teora significa hacer un sistema de enunciados propositivos que unifique,
ample y profundice el examen de un problema y un tema dados. Para ello, el investigador se apoya en las
teoras que conoce - mas o menos generales y algunas veces desordenadas- afines del conocimiento que se
busca sobre el problema planteado; en las herramientas y tcnicas metdicas y datos previamente
demostrados y comprobados[39]
La teora es el fin ultimo de la investigacin cientfica, y esta trata con hechos reales de nuestro entorno social,
adems nos sirve para describir y explicar, toda la problemtica del proceso de la investigacin.
El marco terico se va estructurando en la medida en que se va delimitando el objeto de la investigacin, para
delimitar el objeto de estudio se acude a una serie de conocimiento previos y son precisamente esos
conocimientos que hace posible el objeto que se propone investigar.
Para elaborar el marco terico se requiere conocer tres niveles de informacin, de acuerdo a Rojas Soriano,
Ral (1995):
PRIMER NIVEL
Implica el manejo de las teoras generales y los elemento tericos particulares existentes sobre el proceso.
SEGUNDO NIVEL
Consiste en analizar la informacin emprica secundaria o indirecta proveniente de distintas fuentes por
ejemplo: investigaciones o informes publicados en revistas y peridicos, as como estadsticas u otros datos
significativos que puedan localizarse en archivos pblicos y privados.
TERCER NIVEL
Implica el manejo de informacin emprica o directa obtenida mediante un acercamiento con la realidad, a
travs de guas de observacin y de entrevistas a informantes clave. Para tal efecto, el investigador debe
realizar uno o varios contactos, segn lo estime conveniente, con la zona objeto de estudio. En este
reconocimiento inicial tratar de recopilar informacin sobre los aspectos mas
sobresalientes del fenmeno a travs de su observacin directa. Tambin se
har acopio de informacin proveniente de informacin clave de la localidad sobre
las cuestiones ms relevantes del problema a estudiar. En ambos casos se

obtendr informacin bsica para tener un conocimiento y una compresin amplios de la problemtica que se
investiga.
El marco terico es general y podemos subdividirla en:
Marco Conceptual
Marco Histrico
Marco Contextual
Marco Legal, etc.
MARCO CONCEPTUAL
Los investigadores deben de utilizar conceptos para organizar los datos y notar las relaciones que existe entre
ellos. Un concepto es una abstraccin que se obtiene de nuestro entorno social, es decir, de la realidad cuya
finalidad es facilitar una serie de observaciones que se pueda clasificar bajo un mismo nombre.
La funcin del marco conceptual es la definicin de los trminos, es decir, del lenguaje especifico que va a
emplearse con mayor frecuencia, cada ciencia tiene sus propios conceptos, en la cual elaboran
un cdigo donde cada investigador establece lneas de comunicacin entre las personas que tengan relacin
con alguna rama de la ciencia.
Por ejemplo, una investigacin de economa, definir tasa de inters, tipo de cambio, divisa, balanza
comercial, tasa de desempleo, crdito, balanza de pago, presupuesto, profesin marginal al consumo,
especulacin, etc.
Otro ejemplo, si es una investigacin jurdica, se utilizaran los conceptos de esta ciencia, esto nos indica que
la conceptualizacin depender de cada ciencia en particular.
MARCO HISTRICO
Se refiere a la ubicacin del problema en el desarrollo histrico que ha tenido la humanidad. En esta parte hay
que sealar cuando aparece el problema e indicar regin o comunidad, as como su evolucin a travs del
tiempo y quienes han intervenido directamente en las modificaciones que ha tenido.
MARCO CONTEXTUAL
El problema del investigacin a investigar no se da en forma aislada sino que es parte de una vinculacin de
elementos que convergen en una determinada situacin, esto nos indica que es de gran importancia ubicar a
nuestro objeto de estudio en un determinado contexto, es decir, explicar la caractersticas del medio en donde
se va a investigar.
Establecer los limites del espacio y tiempo de problema, esto nos permite precisar los alcances y direcciones
a lo que se pretende llegar.
MARCO LEGAL
Encuadra el problema dentro de la normatividad, reglamentacin, acuerdos y la que se relacione con el
problema.

Para elaborar el marco terico se tiene que utilizar las tcnicas de investigacin documental y la de campo,
esto implica utilizar fichas que permitan registrar datos acerca de:

Adems es importante la utilizacin de las locuciones latinas en la construccin del marco terico, las mas
utilizadas son las siguientes:
LOCUCIN

SIGNIFICADO

USO
Es para sealar lo que dice
un autor, se encuentra
apoyado por uno o varios
autores

EJEMPLO
Dato presentado por el Dr.
Jess Ruiz acua, El
Noroeste, 4 de mayo de
1998, pg. 5

Apud

Apoyado por, segn,

basado en

Cfr (Confer)

Compare, confrntese,
Para comparar otros autores. Cfr. Carlos Mndez, Pg. 7
consulte, confirme.

Y otros

Es para no sealar a todos

los autores cuando la obra
fue escrita por mas de dos
personas.

Abajo, mas adelante

Se usan cualquiera de ellas,

pero cuando se cita repetidas
Mndez A, Carlos.
veces a un mismo autor sin
Metodologa. Ibid. Pg. 13
intercalar citas de otros
autores.

Abajo, mas adelante.

Se usa para referirse a algn

pasaje posterior del
Para mayor informacin
mismo texto y por lo general sobre el tema Vid. infra,
va acompaado de la
cuadro 7.
locucinVid. infra.

Obra citada

Es cuando se hace
referencia a la misma obra a
que se refiere a una nota a
una nota anterior, pero no
inmediata, es decir,
intercalada, poniendo el
nombre de este antes de la
locucin.

Cine Pez, Jos Manuel.

Manual de tcnicas de
investigacin. Comp. edit.
UAS-DGEP. Mxico. 1998.
Pg. 8.
Mndez Carlos.
Metodologa. Pg. 25.
Cine Pez, Jos
Manuel. Op. cit. Pg. 54

Supra

Arriba

Se usa igual que infra se

utiliza acompaado
generalmente es te dato
con Vid.

Vid. supra, Pg. 8

Loc. Cit.

Texto o lugar citado

Se usa cuando se repite una Mndez, Carlos. Loc. cit.

Et. al. (et. alii)

Ibid, ibdem,
Idem

Infra

Op. Cit

De la Torre Villar,
Ernesto. Et.
al., Metodologa de la
investigacin. Pg. 10

frase o prrafo.

cap. II

Estas locuciones son las ms usuales.

Observaciones:
1. Las locuciones deben ir en letra cursiva.
2. Los autores de los libros deben empezar con los apellidos y despus con l o los nombres.
3. Las locuciones: ibid. , Op. cit., Loc. cit., Et. al. , Cfr., Vid. , Sic. , V. gr., son abreviaturas por lo que deber
ponerse un punto despus de ellas.
4. Cuando se cite en forma textual y pase de cinco lneas debern separarse del cuerpo general del texto y se
cierra con dos puntos, para comenzarse en la siguiente lnea y a tres golpes del margen.
5. Los nombres de los libros debern escribirse al inicio con maysculas o despus de un punto y seguido,
posteriormente con maysculas. En grado caso que se tratara de ttulos de obras en otros idiomas o si son
nombres propios, la primera letra de cada palabra debe escribirse todo el tiempo con maysculas.
7. METODOLOGA
La metodologa es un procedimiento general para obtener de una marea ms precisa el objetivo de la
investigacin, dependiendo de la problemtica que se vaya a estudiar se determinara el tipo de investigacin,
es decir:
BIBLIOGRFICO - DE CAMPO - EXPERIMENTAL
En el proceso de la investigacin cientfica se dan las tres combinaciones de investigacin, pero va a
depender que problemtica se va investigar, es decir, experimental, como de campo va a requerir de la
investigacin bibliogrfico.
Hay que recordar que la asignatura de tcnica de investigacin, en el tercer semestre, ya se explico estos
contenidos, lo que significa que solo se har un referente a los niveles de investigacin y de acuerdo al
documento elaborado por Javier Loredo Enrquez, Universidad Pedaggica Nacional (UPN), 1987, nos dice:
...a) Investigacin bibliogrfico.
1. Fuentes de informacin.- Libros, revistas, peridicos, folletos, documentos, textos, etc.
2. Procedimiento para recolectar la informacin.- Seleccin, lectura, ficheo, organizacin.
3. Tipo de anlisis.- Descriptivo, dinmico, de contenido, de correlacin.
b) Investigacin de campo.
1. Universo de estudio.- Es la poblacin en estudio.
2. Muestra.- Es una parte de la poblacin que contiene tericamente las mismas caractersticas que se
desean estudiar en dicha poblacin.
3. Variables.- Es una caractersticas, atributo, propiedad o cualidad que puede o estar en los
individuos, grupos o sociedades. Variables dependientes, independientes e intervinientes
4. Instrumentos.- Cuestionarios, entrevistas, observaciones.
5. Procedimientos de aplicaciones.- A quienes se aplicara, numero de veces que se aplicara, en que etapas,
bajo qu circunstancias.
c) Investigacin experimental.
1. Diseo experimental.- Modelo que se aplicara.
2. Muestra.- Describir al grupo control y al grupo experimental.
3. Estimulo.- Es la variable a introducir en el grupo experimental.
4. Tcnicas e instrumentos-. Observacin pre y postes, pruebas.
5. Procedimiento de trabajo.- Es la descripcin por etapas de como se planea realizar la experimentacin (se
recomienda incluir el esquema del diseo):
Indudablemente que las siguientes etapas de la metodologa serian:
- Codificacin, tabulacin y graficacin.
- Conclusiones y sugerencias.
Pero estas tres etapas no se desarrollan en el proyecto de investigacin, ya que en el transcurso de la misma
el estudiante ira concretando que har para estas tres etapas.
8. BIBLIOGRFIA
La bibliografa para el proyecto de investigacin, implica un examen previo, de una manera rpido y
superficial, los materiales nos servirn para elaborar el proyecto de investigacin, es decir, es una bibliografa
preliminar, esto significa que no es la bibliografa definitiva.

Los requisitos formales para la presentacin de los datos bibliogrficos puede ser muy variada, pero
sugerimos la siguiente:
a) Iniciar en una pagina aparte, en donde se escriba la palabra bibliografa con mayscula en el
centro superior de la hoja.
b) Iniciar en orden alfabtico de los autores.
c) El nombre del autor comenzando por el apellido con letras maysculas todas y su nombre con
maysculas y minsculas, si son dos autores se escriben ambos, pero si son mas de dos, se escriben
el primero y despus la locucin Et. al., en cursiva.
d) El titulo de la obra en cursiva.
e) Lugar de edicin
f) Nombre de la imprenta o editorial.
g) Si el texto es una coleccin, se indicara entre parntesis el nombre de esta y l nmero que le
corresponda al libro.
h) Fecha de edicin.
i) Pagina (pg.) paginas ( pgs.)
Ejemplo de como registrar este dato bibliogrfico.
Mndez A. Carlos. Metodologa. Colombia, Edit. Mcgraw-hill,. 1998. Pg. 38.
Fernndez Sampieri, Roberto, Et al. Metodologa de la investigacin, Mxico. edit. McGraw-hill., 1993. Pg.
27.
Bosque Teresa y Rodrguez, Tomas. Investigacin elemental, Mxico. Edit. Trillas. 1994. Pg. 17
Kedrov, S. y Spirkin, I. La ciencia, Mxico. Edit. Grijalvo, (col. 70, nm. 26), 1968. Pg. 45.
9. CRONOGRAMA
Qu significa cronograma?
De acuerdo a Tamayo y Tamayo, Mario (1995) Nos dice al respecto:
Es una descripcin de las actividades en relacin con el tiempo en el cual se van a
desarrollar, lo cual implica, primero que todo, determinar con precisin cuales son esas
actividades, a partir de los aspectos tcnicos presentados en el problema.
Las fechas que se indican en el cronograma son tentativas, esto nos ayuda a organizar todas las acciones y
coordinar las actividades de cada fase determinada del plan de trabajo que se elaborado.
Existen diferentes formas de presentacin de cronograma, pero el ms comn, se le conoce con el nombre
de diagrama de Gantt.

10. ESQUEMA DE LA INVESTIGACIN

Es indispensable elaborar el esquema de la investigacin o el ndice de lo va hacer la investigacin, el
esquema puede ajustarse en el proceso de la investigacin, conforme a los resultados que genere la propia
investigacin.
El esquema es;
La ordenacin temtica probable de la problemtica a investigar.

El esquema nos esta sealando la forma sistemtica de cmo vamos a seguir la investigacin, tambin
podemos sealar que es el esqueleto, de la investigacin documental.
Existen diferentes formas de esquemas de investigacin, las recomendaciones son las siguientes; si se van
usar los nmeros romanos, letras maysculas, nmeros arbigos y letras minsculas, ejemplos:
I. Capitulo
A.
B.
II. Capitulo
A.
B.
C.
1.
2.
3.
III. Capitulo
A.
B.
C.
1.
2.
3.
a.
b.
c.
El decimal, ejemplo:
1. Capitulo
1.1.
1.2.
2. Capitulo
2.1.
2.2.
2.3.
2.3.1.
2.3.2.
2.3.2.1.
2.3.2.2.
2.3.2.3.
Que significa lo anterior, es una estructura o esqueleto como se menciono anteriormente, en donde nos esta
orientando como buscar la informacin del cuerpo capitular de la investigacin, la clasificacin se da en temas
y subtemas esto nos indica la organizacin del trabajo de investigacin en captulos y subcapitulos que
llevaran a su vez los mismos encabezados del esquema, esto implica la relacin congruente de todo el cuerpo
capitular.
CAPITULO IV

El informe
La ciencia parece una cosa muy difcil, muy de
otro mundo, solo para grupos pequeos, la
realidad es que se trata de un conocimiento
justamente por lo desconocido resulta muy
atractivo para hablar de la ciencia el
lenguaje ms preciso es el escrito.
LUIS ESTRADA

En este ultimo capitulo de nuestro trabajo centramos el inters en la presentacin del informe de
investigacin. Sabemos que redactar un informe no es tarea sencilla.
Partiendo de que la investigacin crece en mltiples direcciones en muchas ocaciones es necesario hacer
cambios en el plan original. As, este captulo ofrece varias sugerencias y recordatorios que pueden ayudar al
estudiante en la preparacin de su informe de investigacin.
...La escritura cientfica es nica. Tiene reglas propias, estilos y convencionalismos, y antes de intentar escribir
los resultados de un experimento, se deben conocer estas pautas.[40]
Sin duda pues, la redaccin de un texto juega un papel importantisimo para que la difusin y comprensin de
lo que se escribe llegue al pblico deseado. Cuantas veces nos encontramos con libros o artculos escritos en
forma poco amena, de difcil comprensin o francamente aburridos. Saber exponer una idea representa todo
un arte y la forma de hacerlo resulta decisiva para que el lector pueda seguirnos paso a paso por los
intrincados senderos que implica el desarrollo de una investigacin. As pues, la investigacin no queda
completa hasta en tanto ha sido escrito el informe. La hiptesis ms brillante, el estudio ms cuidadosamente
preparado y llevado a cabo, los resultados ms sorprendentes, son de escaso valor a menos que sean
comunicados a otros.
1. QUE ES EL INFORME DE INVESTIGACIN
Es la ultima etapa de una investigacin y consiste en presentar por escrito los resultados de la investigacin,
los datos en que se apoya y, de ordinario, indicando tambin los mtodos y tcnicas utilizadas y la literatura
que ha servido como antecedente para la formulacin terica del problema.[41]
El informe de investigacin constituye la fase final de la investigacin que se propone comunicar a las
personas interesadas el resultado total del estudio, con suficiente detalle y dispuesto de tal modo que haga
posible que lector comprenda los detalles y determine por s mismo la validez de las conclusiones.[42]
A ultima etapa del proceso metdico se le llama etapa expositiva[43]
Nosotros definiremos al informe de investigacin como aquel:
Documento siempre invariablemente escrito que constituye la ultima fase de la investigacin y tiene
por finalidad dar a conocer hechos y fenmenos a travs de un procedimiento metdicamente
establecido.
2. OBJETIVO DEL INFORME
El objetivo del informe de investigacin es detallar con precisin y rigor cientfico al lector el proceso de
solucin del problema planteado, haciendo una presentacin del problema mismo, de los mtodos utilizados
para su resolucin, as como los resultados, y recomendaciones que se hacen sobre la base de las
conclusiones que arrojo la investigacin.
El propsito de un informe no es la comunicacin consigo mismo, sino la comunicacin con los dems.[44]
3. PREPARACIN DEL INFORME
La preparacin del informe es una tarea imprescindible para la comunicacin de los resultados de la
investigacin, y consecuentemente para el avance de la ciencia.
Presentar los resultados por medio del informe significa llegar al final de una ruta, que si bien pudo ser fcil o
difcil, esto debe redituar en lo que en conclusin se ha obtenido. Evidentemente entre mejor estn
presentados los resultados, estos podrn ser valorados en toda su dimensin pues de nada sirve obtener
buenos resultados si estos no se presentan a la altura de las circunstancias.
Absolutamente no tendra caso que al terminarse la investigacin se guarden los resultados para recrearse
con ellos, como aquel compositor de grandes obras musicales que se reserva su obra para solasarse a solas
y a la media noche con su ejecucin personal sin llegar a escribir jams la partitura.
La preparacin de un informe cientfico es muy diferente en un aspecto fundamental, del ensayo polmico o el
esfuerzo literario. Al informe se le debe presentar de modo que se puedan repetir los datos, seguir su lgica y
comprobar su importancia. es una verdad indiscutible que todo informe de investigacin representa una
cantidad considerable de trabajo, tanto si el estudio es pobre, como si es excelente, debe hacerse todo lo
posible para ver que todo lo que contenga este bien presentado.
El informe de investigacin es el medio por el cual le damos objetividad a nuestro pensamiento, el medio de
transmitir a los dems lo que nuestra mente fue capaz de crear por medio de un proceso metdico, un nuevo
conocimiento que si bien se apoya en el conocimiento anterior, tiene elementos nuevos que fue precisamente
nuestra capacidad razonadora quien se los otorgo.

Los procedimientos utilizados en la investigacin deben ser sealados en el informe para mostrar al lector en
detalle como se realizo el estudio, cual fue el esquema bsico, que mtodo se utilizo, como se obtuvieron los
datos, que observaciones se hicieron, que tipo de anlisis estadstico se utilizo, etc.
Los resultados de un informe de investigacin deben contener las implicaciones del estudio con respecto a las
relaciones del hecho o fenmeno con otros hechos o fenmenos; esta cuestin debe incluir tres aspectos.
1. Una exposicin de las inferencias obtenidas a partir de los resultados de su situacin particular,
que pueden aplicarse a circunstancias semejantes.
2. Un sealamiento de las condiciones del estudio que limitan el grado de generalizacin valida.
3. Una exposicin sobre las cuestiones relevantes que todava estn sin contestar, o bien, nuevas
preguntas que han surgido en el estudio, quiz con sugerencias tiles para las clases de
investigacin que ayudaran a hallar las respuestas pertinentes.
4. ORGANIZACIN BASADA EN LA CLASIFICACIN DEL MATERIAL
La forma de organizar los materiales y los resultados que se obtuvieron en la investigacin para expondremos
al publico presupone muchas veces un trabajo mas largo y difcil del que se cree comnmente.
Cuando el investigador se dispone a preparar la redaccin del informe, se encuentra ante una gran
cantidad de notas o fichas, borradores, ensayos y otros materiales que ha recopilado y elaborado a lo
largo de su investigacin. Lo primero que debe hacer para organizarlos es clasificar todos los datos
obtenidos apoyndose en el esquema preliminar de investigacin elaborado al planearla. De esta manera el
material quedara dividido en una serie de categoras parciales, que empezaran con una
primera distribucin de los materiales de acuerdo con las grandes categoras o subtemas, es decir, con los
encabezados de los captulos que tendr el informe de investigacin. S continua despus con la ordenacin
de cada uno de los incisos, para distribuir los datos correspondientes en categoras ms pequeas, o sea, los
subcapitulos; La distribucin s ira haciendo poco a poco, por divisiones cada vez menores, hasta llegar a la
ordenacin minuciosa de cada ficha con respecto a las que se encuentran antes o despus de ella. Esto pone
de relieve la importancia y la utilidad del esquema en esta etapa de la investigacin, es decir, en la
organizacin del material a partir de su clasificacin.
Para facilitar la clasificacin del material es til elaborar y recurrir a las tarjetas guas, a las cuales se les
coloca un titulo en un pedazo de papel o cartn en forma de "oreja" que se pega en la parte superior derecha
de la tarjeta. Estas tarjetas se insertan en la clasificacin general, que obedece a su vez a la divisin del
esquema de trabajo. El tamao hace visibles los ttulos de todas las tarjetas gua que separan las diversas
secciones.[45]
De una buena clasificacin, pormenorizada al mximo, depender la facilidad de la redaccin final, la cual de
por s, presentara sus propias dificultades. En la redaccin, adems, el investigador deber buscar el lenguaje
adecuado para expresar las relaciones ya establecidas para los subtemas.
5. ESQUEMA O BOSQUEJO DEL INFORME
No existen reglas infalibles que nos sirvan para redactar un informe de investigacin, puesto que todo trabajo
esta supeditado a las caractersticas del tema y de la materia de que se ocupe. En este tenor, solo nos
limitamos a dar algunas recomendaciones generales que indiquen ciertas veredas posibles hacia la
construccin de la estructura final del informe. Por principio de cuentas, es conveniente decidir que
informacin se desea comunicar y establecer la relacin que existe entre unos puntos y otros, para que de
esta manera se determine la forma que se le dar al informe. En estas condiciones, es recomendable en un
primer momento hacer un bosquejo escrito del informe, por temas a tratar. Esto es, una lista jerarquizada de
los temas de acuerdo a ciertos criterios lgicos que puedan imprimirle una congruencia argumentativa al
informe.

Un esquema o bosquejo marca claramente el paso de un tema a otro, y por tanto, facilita la agrupacin de
todos los puntos de que trata un mismo asunto.
La elaboracin del bosquejo se justifica por dos razones:
1. La de tener ante s un cuadro total del problema, en todos sus aspectos.
2. La de contar con una gua para seleccionar y ordenar los datos e ideas que posee sobre el tema.

La formulacin o bosquejo temticos y de prrafos es procedimiento til para comenzar a concretar

inicialmente nuestras ideas. Sin embargo cuando pensamos en el ordenamiento global del informe, es preciso
contar con un criterio practico que nos organice la disposicin de los temas y apartados del trabajo.
Partiendo de esta necesidad, podemos decir lo siguiente: La estructura del escrito esta subordinado a la
cantidad de informacin con que se cuenta, as como de la complejidad de la materia que estemos tratando y
el tipo de informe de que se trate, entre otras cosas. Pero aun cuando existan determinantes, se cuenta con
ciertos patrones convencionales que establecen la divisin idnea de los trabajos escritos de acuerdo a
ciertas tradiciones metodolgicas.[46]
6. FORMATO QUE ADOPTA UN INFORME DE INVESTIGACIN
En un apartado anterior, decamos que no existen reglas infalibles para redactar un informe
de investigacin dado a que todo trabajo esta supeditado a las caractersticas del tema y de la materia de que
se ocupa.
Lo mismo opera para el formato del informe de investigacin pues existe una diversidad de formas que puede
adoptar por tanto la recomendacin es que se debe elegir la que ms se adecue al tipo de trabajo que se ha
ya realizado, es decir, si es monografa, memoria, articulo, ensayo, tesis, libro etc., etc. Sin embargo, y en
trminos generales, el documento que resulte de una investigacin debe contener los siguientes elementos:
6.1. SECCIN DE PAGINAS PRELIMINARES
RECOMENDACIN
Cuando hayamos aprendido a sintetizar debidamente el pensamiento de los autores consultados: cuando nos
hayamos acostumbrado a su estilo discursivo, a sus formas de manejar el lenguaje; cuando hayamos
atendido las formas correctas de citar las fuentes; cuando hayamos aprendido a usar cierto tipo de locuciones
usuales en todo aparato critico, podemos agilizar nuestro trabajo, hacerlo ms efectivo, equilibrado y por tanto
mas til para los dems.
No solo la profundidad de pensamiento da valor a un estudio, sino tambin se lo confieren la forma de
expresarlo y la de apoyar su contenido, de mostrar como hemos sido capaces de enriquecer un determinado
saber mediante el justo aproximamiento del saber de los dems conjugado con el personal.
6.1.1. LA PORTADA
La portada cumple una funcin imprescindible en todo informe de investigacin ya que le da
la identidad al texto. Los datos que contiene la portada permiten al lector ubicar el texto en el espacio y
el tiempo, le permiten hacer la consecuente referencia bibliogrfica.
Para establecer un concepto de portada de un texto diremos que es aquella parte n la que se integran en la
llamada primera de forros, los elementos de denominacin del texto, aun autor o autores y la casa editora que
lo dio a la luz.
Por lo general ningn escritor de manuales guas para redactar informes de investigacin no dice (quiz por
considerarlo irrelevante) que los forros o la llamada pagina de forros es regularmente de un material diverso y
ms grueso que las hojas del libro y que son cuatro y que en muchas ocasiones incluso la primera y la cuarta
de forros cuenta con una prolongacin de un octavo de pagina denominada solapa en donde el editor
proporciona datos sobre la obra y sobre el autor, o bien algn otro elemento de comentario a la coleccin a la
que pertenece el libro o los libros de posterior publicacin. Otro dato importante es que algunos escritores de
este tipo de textos tienden a confundir la portada con la cartula. Nosotros afirmamos que existe una seria
deferencia entre ambas, pues mientras que la portada es la llamada primera de forros, la cartula ser la
primera pagina despus de la segunda de forros y que contiene anotaciones atingentes a la denominacin de
la obra; en fin tanto la cartula como la portadilla, y la pagina legal le corresponden al editor de la obra.
Los datos ms comunes que suele contener la portada son los siguientes:
Titulo de la obra.
Nombre del autor.
Editorial.
La portada para trabajos acadmicos constara de cinco elementos segn Tamayo y Tamayo,[47] los
cuales irn en letras de imprenta, de un tamao de medio centmetro y sobre una parte de percalina o de
cartulina.

Algunos otros como Andin Gamboa[48]agregan otros elementos: grupo al que pertenece y nombre
del profesor. Finalmente no esta dems sealar que para el caso de tesis o disertaciones las portadas varan
de acuerdo a los lineamientos establecidos por la autoridad publica o institucin de educacin
superior correspondiente.
6.1.2. PREFACIO O PROLOGO
El diccionario de sinnimos nos informa de otras palabras mas o menos equivalentes como prembulo,
introito, proemio, prefacio, exordio, introduccin o sea, algo derivado de etimologas y razones que tiene una
indicacin mas o menos precisa: hacer referencia a los antecedentes de algo.
Como seala Jonathan Andersn[49]el prefacio frecuentemente es sinnimo de prologo y puede contener o
hacer referencia a: la finalidad del estudio, un breve resumen de los antecedentes,
alcances, objetivos y naturaleza general de la investigacin en que se basa el informe, y los crditos a que
haya lugar.
Van Dalen y Meyer [50]le llama introduccin y dice que en l investigador enuncia y analiza la naturaleza del
problema y examina los estudios relacionados con su tema.
De la Torre del Villar [51]habla de exordio, introduccin o principio sealando que en esta parte del informe de
investigacin expone la razn y finalidades de nuestro trabajo, las fuentes consultadas, valor de sus datos
o anlisis, critica y comprobacin de las mismas; el mtodo empleado y anlisis de nuestro esquema de
trabajo.
Debemos sealar que hay escritores que hacen diferencia entre introduccin y prologo sealando que tienen
algo en comn, pero se distinguen formalmente. Ambos contienen explicaciones preliminares que preceden al
texto mismo, pero la introduccin se refiere directamente al tema de trabajo, en tanto que el prefacio se ocupa
del trabajo en s. Lo cierto es que el prefacio, prologo, introduccin o cualquier otro sinnimo con que se le
conozca este no puede escribirse sino hasta que el informe de investigacin haya adoptado su forma
definitiva, aunque sea lo primero que se vaya a leer.
l prologo o prefacio debe proporcionar al lector una idea mas o menos clara de los alcances de estudio, de
la seleccin o explicacin que se ofrece para el problema planteado y de las conclusiones.
Deben despejarse interrogantes tales como: porque se hace el trabajo? Cmo se realiza? Cuales son sus
resultados? Cuales sus objetivos?. Al plantear y desarrollar estas interrogantes muy seguramente el lector
no tendr necesariamente que terminar de leer todo el trabajo para poder tener una idea acerca de que es lo
que contienen cada uno de los captulos del informe. El prefacio o prologo puede ir colocado enseguida del
ndice de contenido.
6.1.3. SUMARIO DE CONTENIDO O INDICE GENERAL
Consideramos que cualquier estudiante universitario puede tener alguna idea acerca de lo que es un ndice y
cual es su funcin. Todos hemos hojeado alguna vez un libro y cuando buscamos un tema especifico, nos
remitimos siempre al ndice, sin embargo, debemos sealar que es importante no confundir el sumario de
contenido o ndice general con otro tipo de ndices como son los auxiliares mismos que analizaremos mas
adelante en la llamada seccin de referencias.
Todo informe de investigacin debe contar con un sumario de contenido o ndice general en el cual no solo se
trata de sealar cuantas paginas conforman l capitulo, sino que su utilidad va mas all de este simple hecho
y permite al lector conocer el contenido de la investigacin y la forma de como la informacin contenida esta
distribuida, permitir dems al lector darse una idea clara de lo que habr de leer.
6.1.3.1. QUE ES EL SUMARIO DE CONTENIDO O INDICE GENERAL
De la Torre del villar[52]seala que en el ndice general se hace una mencin de todas y cada una de las
partes que componen la obra, desde l prologo hasta los elementos complementarios.
La diferencia entre sumario e ndice estriba en que el sumario va al inicio y el ndice al final de la obra.
6.1.3.2. MODELO O ESTRUCTURA DE UN INDICE GENERAL.
PROGRAMA DE DISEO DE INVESTIGACION.
Prologo...............................................................................................................111
Sumario de Contenido...........................................................................................4
CAPITULO PRIMERO.
PLANEACION.......................................................................................................8
1.1. Investigacin previa a la redaccin del anteproyecto....................................... 9
1.2. Concrecin de su idea.....................................................................................10
1.3. Identificacin con el asesor.............................................................................14

1.3.1. Platicas previas con el asesor.......................................................................16

1.3.2. Cronograma de trabajo.................................................................................21
1.3.3. Planeacin de la investigacin..................................................................25
1.4. Libros indispensables para toda investigacin.......... ....................................32
1.5. Originalidad de la investigacin.....................................................................36
CAPITULO SEGUNDO.
2.Ttulo del anteproyecto.......................................................................................42
CAPITULO TERCERO.
Conclusiones..........................................................................................................99
Anexos.................................................................................................................111
Bibliografa..........................................................................................................123
6.1.4. LISTA DE ILUSTRACIONES O TABLAS
Esta lista constituye un ndice de tablas, grficas e ilustraciones que el autor ha usado en el texto para probar
diversos puntos de estudio e investigacin. Se coloca despus del ndice.
Se usan nmeros arbigos para identificarlos y se incluirn los ttulos con letras minsculas y la inicial de los
nombres propios. El titulo principal LISTA DE TABLAS debe ir con maysculas y centrado en el borde
superior de la primera pagina de la lista. Las tablas siempre van con nmeros romanos y las figuras con
nmeros arbigos.
6.1.5. CUERPO DE LA OBRA
Es necesario decir que el arte de escribir no se aprende a travs de un manual, sino del cultivo perseverante y
esmerado de las buenas lecturas y una practica constante y cuidadosa de la escritura.
El escribir es la cristalizacin del pensamiento en una o varias oraciones, esto es, en una clusula, y no hay
que olvidar que toda oracin se integra por sujeto, verbo y complemento, ligado no solo a travs de las reglas
gramaticales, de la prosodia y sintaxis fundamental, sino tambin por medio del gusto que el escritor les
imprime; de este modo, sus oraciones a mas de ser congruentes, expresan con claridad las ideas, manifiestan
la dulzura y sonoridad que el autor les imprime con su estilo.
Despus de las secciones preliminares se entra de lleno al cuerpo de la obra o texto propiamente dicho que
debe de contener el material recogido, estudiado, analizado y elaborado, presentado en forma objetiva, lgica,
clara y precisa pues nada menos y nada mas que el centro o aspecto medular del trabajo en el que el autor da
a conocer su pensamiento.
El cuerpo de la obra debe contener el planteamiento del problema, el marco terico,
la metodologa, descripcin del objeto, hiptesis, contratacin, interpretacin de datos y las conclusiones y no
existe ninguna forma fija o universalmente valida que nos dicte la manera de organizar esta parte medular del
informe de investigacin pero si es conveniente que el cuerpo de la obra o texto siga fielmente al ndice
general o sumario de contenido y que cada prrafo inicie con mayscula y termine con punto y aparte dejando
al final de cada prrafo un espacio en blanco antes de iniciar otro prrafo. Asimismo, es muy conveniente
redactar en cuartillas, es decir, la cuarta parte de una hoja (ya que si esta estuviera escrita por ambos lados y
a rengln seguido cabran entre 100 y 108 lneas) y para darle una presentacin agradable y atractiva al lector
la redaccin por cuartillas se hace por una sola cara y a doble espacio, en la cual cabrn de 25 a 27 renglones
con 60 0 62 golpes de espacio o caracteres escritos en cada una de ellas.
6.1.6. LA COMPROBACIN O DISPROBACION DE LAS HIPTESIS. EL DISEO DE LA PRUEBA Y
LA CODIFICACIN, PROCESAMIENTO Y ANALISIS DE LOS DATOS
Es la parte cntrica, la argumentacin de la investigacin. Se presenta una descripcin de la tcnica y el
material instrumental que se utiliz, el cuestionario completo, las encuestas efectuadas para que el lector
pueda criticar la validez y fidelidad del trabajo. Se debe explicar y justificar el diseo de la prueba que guo la
investigacin: as como tambin el proceso que requiri la conceptualizacin del material.
Un punto muy importante lo constituye el anlisis de los datos pues son la contribucin del investigador al
avance del conocimiento. El anlisis de los datos puede llevar uno o ms captulos, en los que se podrn
incluir cuadros, ilustraciones y comentarios que pongan de manifiesto los aspectos ms importantes de la
informacin.
La tarea de interpretar el significado de los datos es una de las ms difciles y apasionantes de la
investigacin, se debe proceder con mucha cautela. El investigador debe plantearse interrogantes como
estas: Los datos son producto de algn error de observacin o de computo? Extraje conclusiones a partir

de datos no representativos? He confundido hechos con opiniones? Omit o ignorepruebas porque no se

adaptaban a mis hiptesis?
6.1.7. LAS CONCLUSIONES
Las conclusiones representan l ultimo capitulo del informe final de investigacin. As mismo, permiten una
ultima comunicacin con el lector para asegurarse que todo lo prometido al principio se ha cumplido; en las
conclusiones se deben acumular las respuestas y presentarlas de acuerdo con el planteamiento del problema
investigado, los objetivos y las hiptesis en este capitulo no se pueden hacer conjeturas de lo que se ha
investigado, sino que se elaboran a partir de resultados, cualesquiera que estos sean, aun si no concuerdan
con sus ideas. Las conclusiones deben ser muy claras y coincidir con el orden utilizado para las preguntas,
hiptesis u objetivos, en la introduccin de la investigacin, tambin deben ajustarse al orden establecido en
l capitulo de anlisis de datos.
Las conclusiones son:
Deducciones categricas sobre la base de teoras.
Deducciones con base en los datos estadsticos.
Relaciones pertinentes entre las inferencias y las deducciones primarias.
Respuestas posibles y probables.
Errores advertidos en el transcurso de la investigacin.
7. SECCIN DE REFERENCIAS
7.1. EL APNDICE
El apndice o anexo para algunos investigadores es una informacin complementaria, la cual se anexa al
trabajo de investigacin.[53]
Todos aquellos materiales complementarios que no pueden ir en el cuerpo del trabajo, todas aquellas tablas o
figuras que no pueden acomodarse en la exposicin o narracin del texto constituyen el apndice o anexo.
Todo apndice debe justificar su presencia, no deben ser una serie de agregados que el autor no haya podido
incorporar al texto, sino que el apndice o anexo lo debe constituir todo aquel material que es pertinente a la
investigacin y tenga una estrecha relacin con ella y su uso ms importante lo constituye el liberar al texto de
un material importante pero de inters secundario que amplia y profundiza el tema investigado de tal modo
que sin no hay consistencia, coherencia entre lo que se sugiere en el texto y lo que habr de encontrarse en
el anexo es mejor no ponerlo puesto que no ser un apoyo sino una confusin para el lector.
Hay que sealar que existen autores que hacen diferencia entre apndice y anexo y uno de ellos es Mario
Tamayo y Tamayo[54]quien seala que apndice es el agregado del autor de una obra que coloca al final, ya
sea para prolongar su obre, ya para hacer salvedades necesarias a la misma. Precisa que todo apndice
debe ser obra del autor, anexo -dice- es el agregado que el autor coloca al final de la obre y que consiste en
grficas, mapas, cuadros etc. debiendo hacer referencia de ellas en el contenido o cuerpo de la obra como
una exigencia.
Coincidimos con el pensamiento de este autor en cuanto a que cuando el anexo no es del propio investigador,
se debe citar la fuente original y adems la fuente de donde la tomo l. Por lo dems, creemos que l termino
es indistinto y como tal hay que usarlo.
7.2.1. MATERIAL QUE PUEDE INCLUIRSE COMO ANEXO
A. Cuestionarios o instrumentos utilizados para recopilacin de informacin.
B. Cartas, especificacin de equipos, lista de personal, bibliografas adicionales, organigramas, copias de
artculos etc.
7.2.2. LUGAR EN QUE SE COLOCA
En este sentido hay diversidad de opiniones, pues mientras que algunos investigadores sealan que se
coloca antes de las conclusiones hay otros que opinan que va antes de la bibliografa. Nosotros creemos que
los anexos pueden muy bien ir colocados entre l ultimo capitulo y la bibliografa, pero sin embargo, opinamos
que no hay normas rgidas en cuanto a su colocacin y debemos dejarlo a la buena discrecin del autor del
informe.
Cuando el apndice o anexo cuenta con un solo documento se emplea la palabra apndice o en su defecto
anexo con l titulo centrado debajo del encabezamiento. Si contiene varios documentos cada uno lleva su
propio titulo que lo identifique y adems se debe numerar las paginas consecutivamente.
7.2. LA BIBLIOGRAFIA

La Bibliografa es otra de las referencias que debe llevar todo informe de investigacin. El vocablo bibliografa
viene de la palabra griega biblin que significa libro y de graphein que significa escribir.
L. M. Nalcles[55]seala que el libro en forma impresa, aparece hacia 1494 pocos aos despus del
descubrimiento de la tipografa, aunque su origen en forma de manuscrito es mucho ms antigua.
La bibliografa es estrictamente hablando una lista de obras publicadas.[56]
Es la lista de referencias a las fuentes de informacin utilizadas por el investigador, que suele presentarse al
final del trabajo.[57]
As pues, la bibliografa viene siendo una enumeracin completa y detallada de toda
la documentacin que usamos para redactar nuestro informe.
Cuando un informe de investigacin serio no lleva la bibliografa de obras consultadas siempre deja dudas o
bien quiere dar la impresin de que todo lo que dijo es original y nuevo por lo que su funcin se hace
indispensable en todo escrito de tal forma que condense el total de referencias documentales consultadas
durante la investigacin.
7.2.1. TIPOS DE BIBLIOGRAFIA.
Felipe Pardinas[58]distingue entre bibliografa y lista de referencias; seala que la lista de referencias es
relativa a los libros que han sido consultados y citados en la investigacin, mientras que la bibliografa
menciona obras que pueden ser tiles para ampliar algunos puntos de estudio.
Podemos distinguir otros tipos de bibliografa tales como:
A. Bibliografa de obras citadas: Es aquella que se limita a las fuentes mencionadas en el texto o en
las notas.
B. Bibliografa de obras consultadas: Se emplea cuando se desea indicar todas las publicaciones
consultadas, aun cuando no hayan sido citadas.
C. Bibliografa selecta: Registra solamente aquellas obras que consideran importantes para los
lectores del informe.
D. Bibliografa anotada: en ellas las entradas van acompaadas de breves indicaciones sobre su
contenido.
7.2.2. LUGAR DE COLOCACIN
La bibliografa generalmente es colocada despus de los apndices o del ultimo capitulo y l numera de la
primera pagina se incluye en el sumario o ndice general.
DATOS ESCENCIALES DE LA FICHA BIBLIOGRAFICA.
A. Nombre del autor iniciando con l apellid paterno.
B. Titulo de la obra.
C. Fecha, editor, lugar de publicacin.
Cuando se trata de artculos periodsticos se omite el lugar de la publicacin del libro y del editor, sin embargo
siempre hay que citar l numero del volumen y las paginas que ocupe l articulo.
Cuando un mismo autor tiene varias obras se debe de repetir el nombre, no es recomendable poner (-----)
rayitas y despus l titulo. Cuando son obras del mismo autor principal con diferentes coautores se ordena
alfabticamente por el apellido del segundo coautor.
Es importante siempre empezar la primera lnea de referencia en el margen izquierdo y las subsiguientes a
rengln seguido con ocho espacios de sangra para que destaque el apellido del autor; as como dejar doble
espacio entre una y otra referencia.
EJEMPLOS.
Lazorthes, G. El cerebro y la mente: complejidad y Maleabilidad, CONACYT, Mxico, 1987.
Halty-Carrere, Mario. Estrategias de desarrollo tecnolgico para pases en desarrollo. El colegio de Mxico.
Mxico, 1986.
8. LAS TABLAS, GRAFICAS Y MATERIAL ILUSTRATIVO
Representan una parte importante en todo informe de investigacin pues permiten que el lector comprenda
con mayor claridad y rapidez las ideas importantes y relaciones ms significativas.
Son elementos complementarios del discurso cientfico, medios auxiliares fundamentales que tienen como
funcin principal ilustrar al lector en la comprensin de enunciados y formulaciones. Por ejemplo, mediante el
uso de grficas o cuadros el investigador puede ayudar a sus lectores a localizar los detalles importantes,
advertir las relaciones, adquirir una visin precisa de los descubrimientos y comprender la importancia de los

datos con mayor rapidez y facilidad que lo que podran proporcionar paginas enteras de explicaciones
verbales.
Con la presentacin de grficas o esquemas el investigador puede revelar importantes tendencias o
relaciones que el lector podra pasar por alto al examinar datos estadsticos complejos.