FACULTAD DE MEDICINA

ESCUELA DE FONOAUDIOLOGIA
SEDE VIA DEL MAR
PROGRAMA DE ASIGNATURA
I. INFORMACIN GENERAL
ASIGNATURA
O TALLER
CDIGO
CARCTER
REQUISITOS
HORAS SEMESTRALES
HORAS SEMANALES
CRDITOS
AO CURRICULAR
PERIODO
AO ACADMICO
PROF. COORDINADOR
CORREO ELECTRNICO
TELFONO
HORARIO ATENCIN
PROF. AYUDANTE
CORREO ELECTRONICO
DOCENTES INVITADOS
ASISTENCIA
HORARIO
LUGAR
ELABORADO POR

PSICOLINGSTICA
FAL 312
OBLIGATORIO
FAL 223
45 HRS
3 HORAS DIRECTAS
4,5 HORAS INDIRECTAS
5 CREDITOS
TERCER AO
SEXTO SEMESTRE
2014
Flga. Denisse Prez
denisse.perez@uv.cl

CLASES TEORICAS : 50 %
CLASES PRCTICAS : 100 %
Flga. M. Garcs, Flga D. Prez

II.- PLANIFICACION DE ASIGNATURA

1.- DESCRIPCIN DE LA ASIGNATURA
Psicolingstica es una disciplina cuya finalidad es conocer las caractersticas
fundamentales del desarrollo del lenguaje en los nios, bajo los diferentes enfoques
tericos. Proporciona al estudiante fundamentos psicolingsticos basados en la teora
cognitiva, que permiten el anlisis de los principales procesos que intervienen en la
adquisicin de la lengua materna, tales como la comprensin y produccin de la
fonologa, la semntica, la sintaxis y la pragmtica, dentro de un contexto del desarrollo
normal.

2.- NIVEL DE COMPETENCIA ASOCIADO

COMPETENCIAS
Comunicarse
efectivamente en forma
oral y escrita en lengua
castellana

NIVEL DE DOMINIO INTERMEDIO

Utiliza los elementos de la comunicacin en diversas

Aprender a aprender de
manera eficaz y autnoma

Indaga en nuevas reas del conocimiento a partir de

situaciones haciendo las distinciones propias de los

contextos sujetos, y el nivel de lenguaje

las propias necesidades de aprendizaje detectadas a

partir de procesos metacognitivos

Demuestra dominio de los

Demuestra poseer los conocimientos de las

conocimientos generales y

diferentes patologas que afectan a la comunicacin

especficos relacionados

y deglucin

con los trastornos de la

comunicacin y deglucin
Investigar en la reas de

Tiene en cuenta criterios claros para evaluar la

la fonoaudiologa

calidad de los elementos de informacin que se

facilitan utilizando correctamente los
procedimientos de procesamiento de la informacin

Trabajo en equipo

correspondientes segn los contenidos

Participa activamente en equipos de trabajo
favoreciendo la confianza y contribuyendo al
desarrollo y consecucin de las tareas
encomendadas mediante un trabajo eficaz en
contexto del mbito profesional

3.- UNIDADES TEMTICAS

A.- NOMBRE DE LA UNIDAD I
B.- OBJETIVO GENERAL DE LA

Fundamentos de psicolingstica
Que el alumno conozca los elementos bsicos

UNIDAD I

involucrados en la adquisicin y desarrollo del

lenguaje, as como los principios psicolingsticos

A.- NOMBRE DE LA UNIDAD II

B.- OBJETIVO GENERAL DE LA

que los rigen.

Adquisicin y desarrollo del lenguaje oral
Que el alumno conozca e identifique los

UNIDAD II

mecanismos de adquisicin del lenguaje en el nio

y sea capaz de distinguir las distintas etapas

A.- NOMBRE DE LA UNIDAD III

lingsticas en el desarrollo infantil.

Adquisicin y desarrollo del lenguaje lecto-

B.- OBJETIVO GENERAL DE LA

escrito
Que el alumno conozca e identifique los

UNIDAD III

mecanismos de adquisicin de la lectoescritura, as

como sus etapas de desarrollo.

4.- METODOLOGA DE ENSEANZA Y APRENDIZAJE

Entre los mtodos que pueden ser utilizados estn: clase expositiva, aprendizaje
basado en problemas, resolucin de ejercicios, anlisis de casos, aprendizaje orientado
en proyectos, aprendizaje colaborativo, simulaciones, mapas conceptuales, portafolios,
salidas a terreno, contrato de aprendizaje, debates, juegos de roles, etc. Seale los
mtodos que se usarn:
La asignatura se desarrollar a travs de dos estrategias: por una parte clases
expositivas a cargo de los profesores de la unidad y trabajos prcticos que tiene
por finalidad que el alumno aplique los conocimientos adquiridos

en el

transcurso del curso., entre estos: resolucin de ejercicios, anlisis de casos,

aprendizaje basado en problemas.

5.- EVALUACIONES
A.- ESTRATEGIAS DE EVALUACIN
Los mtodos que se pueden usar son: pruebas escritas, pruebas orales, examen
escrito, examen oral, disertaciones, ensayos, O.S.C.E. (Evaluacin Clnica Estructurada),
reporte de trabajo en grupo o individual, pautas de observacin, escalas de apreciacin,
lista de cotejo, anlisis del producto final, rbricas, organizacin y desarrollo de
portafolios, informes tcnicos, cumplimiento de las clusulas del contrato, otras. Seale
las estrategias que se usarn:
La asignatura tendr un total de 5 notas:
Certamen I: 20%
Certamen II:20 %
Certamen III: 20%
Certamen IV: 20%
Trabajos prcticos: 20%
Los certmenes corresponden a pruebas escritas, de desarrollo y seleccin
mltiple, que aborda los contenidos de cada unidad.
Los trabajos prcticos corresponden a la sumatoria de trabajos realizados clase a
clase, talleres y seminarios.

B.- DISTRIBUCION DE LAS EVALUACIONES

UNIDADES A
EVALUAR
Unidad I
Unidad II
Unidad III
Unidad IV
Trabajos taller

TIPO DE
EVALUACIN
Evaluacin escrita
Evaluacin escrita
Evaluacin escrita
Evaluacin escrita
Prcticos final

PONDERACION
PORCENTUAL
20%
20%
20%
20%
20 %

FECHA
14 de abril de 2014
5 de mayo de 2014
26 de mayo de 2014
23 de junio de 2014
16 de junio de 2014

C.- El nivel de exigencia para las evaluaciones es de un 60% correspondiente a la

nota 4.0 (cuatro punto cero).

D.- NOTA DE PRESENTACIN A EXAMEN

1.- Podr ofrecerse nota a los alumnos de primero, segundo y tercer ao que
obtengan un
promedio igual o superior a 5.5, sin notas parciales inferiores a 4.0.
2.-

Las ponderaciones son las siguientes:

6.- USO DE

Presentacin a examen
Examen (temporada
extraordinaria)
TOTAL

ordinaria

60%
y 40%
100
%

TICs

Las
tecnologas
informticas y de la comunicacin que se pueden usar son: plataforma virtual, chats,
correos electrnicos, videos, video conferencia, presentacin de power point (ppt),
recursos audiovisuales, otros. Seale las TICs que se usarn:
En el transcurso de la asignatura se utilizarn los siguientes medios:
- power point
- filmaciones, videos
- drop box

7.- RECURSOS DE APRENDIZAJE:

Los recursos de aprendizaje que se pueden usar son: Proyector, fotocopias,
data, otros. Seale las estrategias que se usarn:
Los recursos que se utilizarn son:
-

Proyector

Data

Video

Fotocopias

8.- REQUISITOS DE ASISTENCIA

El alumno estar sujeto a una asistencia presencial obligatoria de un 50% a las

clases tericas y un 100% a actividades prcticas, talleres y seminarios.
Los horarios se establecen bajo el supuesto que el alumno no ha repetido ninguna
asignatura. Un alumno que haya repetido una o ms asignaturas, deber dar
prioridad a lo establecido en el plan de estudios, ajustndose al sistema de
requisitos, cuando se le presenten topes de horarios.
El mximo de asignaturas que se podrn cursar en cada perodo acadmico
lo determina el Plan de Estudios de la Carrera. (Decreto Exento N06472
del 12 de octubre 2010).
La asistencia se verificar mediante la lectura de la lista en cada clase. Una vez
realizado el control de asistencia, el profesor se reserva el derecho de permitir
el ingreso del alumno atrasado para no entorpecer el desarrollo de la docencia.
El alumno que haya pasado el control de asistencia y se retire de la clase o
actividad, con posterioridad y sin justificacin, ser considerado inasistente,
modificando el profesor el control inicial.

Justificacin de Inasistencias por :

Salud: Presentacin de Certificado Mdico segn los procedimientos y plazos
establecidos por cada sede.
Otras: debe ser justificada por escrito a Jefe de Carrera en el mismo plazo
sealado anteriormente.

Los alumnos que presenten evaluaciones pendientes por inasistencias justificadas, y

si las mismas no exceden el 50% del total, debern rendir una prueba
acumulativa al final del semestre, en una fecha que determinar el profesor
coordinador de la asignatura.
9.- REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS
OBLIGATORIA: (NO MAS DE TRES LIBROS)

Ttulo
Psicolingstica

Autor
Berko , J

Desarrollo del lenguaje

Owens, R

Descubriendo y procesando el
lenguaje

Carreiras, M

Editorial
Masson
Pearson
Trota

Ao
200
0
200
3
199
7

COMPLEMENTARIA:
Ttulo
Psicologa del lenguaje

Autor
Bermeosolo Jaime

Bases para el estudio del lenguaje

Martnez Celdrn

Conducta Fonolgica en nios de 3

a 6 aos 11 meses segn nivel
sociocultural (Tesis)

Bont, C
Lacalle, P
Porras, N
Vergara, J
Amaza, H
Tezanos-Pinto, C
Coffr, M
Marchant, J

Medicin de Memoria operativa

fonolgica en nios con TEL y sin
TEL de 4 aos a 4 aos 11 meses
de edad pertenecientes a la
comuna de Via del Mar y
Valparaso (Tesis)

Editorial
Univ. PUC de Chile
Octaedro

Ao
200
4
199
5

Universidad de
Valparaso

200
4

Universidad de
Valparaso

200
7

DIRECCIONES WEB:
DIRECCION
www.infoling.org
http://childes.psy.cmu.edu/

10.- PROGRAMACIN DE ASIGNATURA (O TALLER)

UNIDAD 1:

Fundamentos de
Psicolingstica

TOTAL
6
DE
hrs
HORAS
-Aprender a aprender de manera eficaz y autnoma
-Comunicarse efectivamente en forma oral y escrita en

COMPETENCIAS

lengua castellana
- Demuestra poseer los conocimientos de las
diferentes patologas que afectan a la comunicacin y
deglucin

ESTRATEGIAS
METODOLOGICAS
PROCEDIMIENTOS
EVALUATIVOS

Clases expositivas
Trabajo de taller relacionado con comprensin lectora.
Trabajo de fichas de lecturas obligatorias
Al trmino de la unidad certamen.

CONTENIDOS
DECLARATIVOS

Conocer el concepto de psicolingstica , y su objeto de

estudio

CONTENIDOS
PROCEDIMENTALES

Identificar los mecanismos psicolingsticos que

influyen en el lenguaje oral, reconociendo las
conductas en los seres humanos.

CONTENIDOS
ACTITUDINALES

Lograr expresar el dominio de los conceptos nuevos

adquiridos en forma oral y escrita
-

APRENDIZAJES
ESPERADOS

SESI FECH
N
A

10 de
marz
o

17 de
marz
o

UNIDAD 2:

HORARIO

9:00 a
10:30
10:45 a
12:15

9:00 a
10:30
10:45 a
12:15

Conocer los mecanismos psicolgicos que

influyen en el lenguaje humano.
Conocer los conceptos bsicos en psicolingstica
, su objeto de estudio y principios relevantes de
la disciplina

CONTENIDO
DECLARATIVO

CONTENIDO
PROCEDIMENT
AL

ESTRATEGIAS
METODOLOGICAS
PROCEDIMIENTOS
EVALUATIVOS
CONTENIDOS
DECLARATIVOS

DOCEN
TE

Concepto de
Psicolingstica
Antecedentes y
evolucin de la
psicolingstica

Resolver Ficha
de lectura
obligatoria
Capitulo 1 de
Psicolingstica :
Berko, J

Demostrar el
dominio
adquirido en
forma escrita

Denisse
Prez

Mecanismo
psicolgicos que
influyen en el
lenguaje humano

Leer capitulo del

libro :
Aprendizaje del
Demostrar
lenguaje de
lectura
Jaime
comprensiva
Bermeseolo
Rendir control
de lectura

Denisse
Prez

Adquisicin y desarrollo del

lenguaje oral

COMPETENCIAS

CONTENIDO
ACTITUDINAL

TOTAL
DE
HORAS

42
hrs

-Trabajo en equipo.
-Investigar reas de la fonoaudiologa
- Demuestra poseer los conocimientos de las
diferentes patologas que afectan a la comunicacin y
deglucin
Clase expositiva
Trabajo de exposicin , trabajos de taller , seminarios
Resolucin de guas , trabajo de exposicin
Prueba escrita final de la unidad
Conocer e identificar las distintas etapas del
desarrollo del lenguaje y sus modelos explicativos

CONTENIDOS
PROCEDIMENTALES
CONTENIDOS
ACTITUDINALES

24 de
marz
o

Mostrar dominio del conocimiento creatividad y

responsabilidad frente a las tareas de la asignatura
-

Conocer los diferentes modelos psicolingsticos

de adquisicin del lenguaje
- Describir el lenguaje infantil en sus diferentes
etapas de desarrollo
CONTENIDO
CONTENIDO
CONTENIDO DOCEN
HORARIO
PROCEDIMENTA
DECLARATIVO
ACTITUDINAL
TE
L
Modelo
conductista de
Resolver gua de
adquisicin del
trabajo en taller
Demostrar
lenguaje
9:00 a
sobre tema
creatividad en
10:30
expuesto :
Denisse
el trabajo
10:45 a
Modelo
indicadores de
Prez
grupal del
12:15
cognitivista de
aprendizaje
taller.
adquisicin del
conductista y
lenguaje
cognitivistas

APRENDIZAJES
ESPERADOS
SESI FECH
N
A

Identificar las etapas de desarrollo del lenguaje a

travs de casos de estudios

31 de
marz
o

9:00 a
10:30
10:45 a
12:15

7 de
abril

9:00 a
10:30
10:45 a
12:15

14 de
abril

9:00 a
10:30
10:45 a
12:15

21 de
abril

9:00 a
10:30
10:45 a
12:15

Modelo de
interaccin social

El desarrollo
prelingstico en
el nio de 0 a 12
meses

Aplicar los
indicadores de
diferenciacin del
aprendizaje del
lenguaje segn el
modelo de
adquisicin

Ser capaz de
trabajar en un
grupo
Y de
comunicar sus
ideas sobre el
tema expuesto

Denisse
Prez

Usar los
indicadores del
desarrollo
prelingstico :
precursores del
lenguaje

Demostrar
dominio del
conocimiento
del desarrollo
prelingstico
del lenguaje

Denisse
Prez

Demostrar
creatividad en
la planificacin
de estrategias
de
identificacin
de los
indicadores
del nivel
fonolgico
El nio y la
Demostrar
adquisicin y
creatividad en
Reconocer los
desarrollo lxico
la planificacin
indicadores del
semntico
de estrategias
desarrollo del
de
nivel semntico
Modelo explicativo
identificacin
del lenguaje en
de la adquisicin
de los
distintos casos de
de palabras y
indicadores
estudios
niveles de
del nivel
adquisicin
semntico
El nio y su
adquisicin y
desarrollo fontico
fonolgica
Modelo explicativo
de adquisicin
fonolgica
Caractersticas de
la etapa

PRUEBA 1
(clases 1-5)
Reconocer los
indicadores del
desarrollo del
nivel fonolgico
del lenguaje en
distintos casos de
estudios

Denisse
Prez

Denisse
Prez

10

11

12

28 de
abril

5 de
mayo

12 de
mayo

9:00 a
10:30
10:45 a
12:15

9:00 a
10:30
10:45 a
12:15

9:00 a
10:30
10:45 a
12:15

19 de
mayo

9:00 a
10:30
10:45 a
12:15

26 de
mayo

9:00 a
10:30
10:45 a
12:15

El nio y la
adquisicin y
desarrollo
gramatical

Reconocer los
indicadores del
desarrollo del
nivel
morfosintctico
Etapas de
del lenguaje en
adquisicin de la
distintos casos de
morfologa y la
estudios
sintaxis en el nio.
Autoevaluacin
Comprensin de
palabras
Desarrollo del nivel
PRUEBA 2
pragmtico en el
(clases 6-8)
nio de 0 a 13
Aplicar
aos
contenidos de la
Organizacin
clase en la
social del discurso
identificacin de
Contextos
distintos tipos de
comunicacionales
discursos
La comprensin de
Aplicar
textos o del
contenidos de la
Discurso.
clase en la
Coherencia y
identificacin de
Cohesin
la estructura
formal del
Desarrollo del
discurso en
discurso infantil y
distintos casos de
adolescente
estudios

Demostrar
creatividad en
la planificacin
de estrategias
de
identificacin
de los
indicadores
del nivel
morfosintctic
o

Denisse
Prez

Demostrar
actitud de
lectura
participativa y
analtica en la
resolucin de
casos

Denisse
Prez

Demostrar
actitud de
lectura
participativa y
analtica en la
resolucin de
casos

Alejandr
a
Figueroa

Claudia
Poblete

Claudia
Poblete

Tipos de textos y
de discursos
Procesos
Inferenciales

Resolver gua de
aplicacin de
contenidos
tratados en la
clase

Manifestar
actitud de
reflexin y
anlisis critico
en torno a
contenidos
entregados

Produccin
lingstica:
modelos
explicativos

PRUEBA 3
(clases 9-11)
Resolver ficha de
lectura

Manifestar
actitud de
reflexin y
anlisis de
lectura
comprensiva

UNIDAD 3: Adquisicin y desarrollo del lenguaje lecto-escrito

COMPETENCIAS

TOTAL
DE
HORAS

12
hrs

Aprender a aprender
-Trabajo en equipo.
-Investigar reas de la fonoaudiologa
- Demuestra poseer los conocimientos de las
diferentes patologas que afectan a la comunicacin y
deglucin
- Comunicarse efectivamente en forma oral y escrita
en lengua castellana

ESTRATEGIAS
METODOLOGICAS
PROCEDIMIENTOS
EVALUATIVOS
CONTENIDOS
DECLARATIVOS
CONTENIDOS
PROCEDIMENTALES
CONTENIDOS
ACTITUDINALES

APRENDIZAJES
ESPERADOS

SESI
FECHA HORARIO
N

13

14

15

2 de
junio

9 de
junio

16 de
junio

Clases expositivas. Guas de desarrollo , seminarios

Trabajos de seminarios y taller
Prueba escrita al termino del modulo
Conocer e identificar las distintas etapas del
desarrollo de la lecto - escritura y los principales
modelos explicativos
Identificar las etapas de desarrollo de la lecto escritura a travs de casos de estudios y lecturas
complementarias.
Demostrar dominio del conocimiento, creatividad,
anlisis crtico y reflexivo y responsabilidad frente a
las tareas de la asignatura
Conocer los mecanismos que se utilizan para el
aprendizaje de la lecto-escritura
Reconocer las etapas de desarrollo de la lecto
-escritura en el nio.

CONTENIDO
DECLARATIVO

CONTENIDO
CONTENIDO DOCEN
PROCEDIMENTA
ACTITUDINAL
TE
L
Relacionar los
contenidos
aprendidos en
clase, con casos
clnicos

9:00 a
10:30
10:45 a
12:15

Los elementos
esenciales de la
lectura y
escritura

9:00 a
10:30
10:45 a
12:15

Reconocer las
diversas
escrituras en las
El desarrollo de la distintas etapas
lectura y
de los nios
escritura
Reconocer los
pasos de la prelectura y pre
escritura

9:00 a
10:30
10:45 a
12:15

Modelos de la
lectura fluida

Reconocer los
hitos del
desarrollo de la
lectura fluida y
los mecanismos
psicolingsticos
que subyacen.

Demostrar
actitud
reflexiva en
torno a caso
de estudio

Eva
Sotelo

Demostrar
creatividad en
la planificacin
de estrategias
Eva
de
Sotelo
identificacin
de las etapas
de la lectura y
escritura
Demostrar
creatividad en
la planificacin
de estrategias
de
Eva
identificacin
Sotelo
de los
indicadores de
la lectura
fluida

16

23 de
junio

9:00 a
10:30
10:45 a
12:15

Termino de la
asignatura

Demostrar un
pensamiento
reflexivo ,
analtico y
Autoevaluacin
autocrtico
PRUEBA 4
(clases 12-15)

Denisse
Prez

10