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Falar sobre Anlise Funcional no contexto teraputico, requer (a) que se reveja o
prprio conceito de anlise funcional, para em seguida (b) questionar sua utilidade na
prtica clnica, e (c) que se verifique de que forma ela tem sido conduzida pelos terapeutas
comportamentais.
(a) A importncia de se rever o conceito de anlise funcional est na comunicao entre
analistas de comportamento, para que possa haver consenso entre eles no uso desta expresso.
Comeando a reviso pelo prprio Skinner, referencial mximo quanto anlise
experimental do comportamento ou anlise funcional do comportamento, verificou-se
que ele tem poucas formulaes explcitas sobre a anlise funcional, especialmente em
seus livros mais recentes. Em Cincia e Comportamento Humano (1974) ele escreveu o
seguinte:
As variveis externas das quais o comportamento funo do margem ao que pode
ser chamado de anlise causal ou funcional. Tentamos prever e controlar o comportamento
de um organismo individual. Esta a nossa "varivel dependente" - o efeito para o qual
procuramos a causa. Nossas "variveis independentes" - as causas do comportamento so as condies externas das quais o comportamento funo. Relaes entre as duas
- as relaes de "causa e efeito" no comportamento - so as leis de uma cincia.
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Millenson (1967) discorreu sobre esta questo dizendo que uma das razes pelas
quais a cincia do comportamento demorou a se desenvolver, baseia-se na prpria natureza
de seu objeto, o comportamento, que no pode ser facilmente retido para observao. difcil
identificar pontos na corrente comportamental contnua, onde unidades naturais do
comportamento possam ser fracionadas. E ainda, no h duas aes de um organismo que
sejam exatamente iguais, porque nenhum comportamento repetido exatamente. Mas, para
submeter o comportamento a uma anlise cientfica- isto , de modo a ser possvel predizlo e control-lo - preciso dividir o objeto de estudo de tal modo que alguma coisa fixa e
repr6duzvel possa ser conceituada. Os mtodos da cincia so reservados para eventos
reproduzveis. Millenson segue, afirmando que pode-se iniciar pela definio de um conjunto
algo arbitrrio de comportamentos que preenchem certas restries e condies. Os critrios
originais para agrupar certas amostras de com-portamento podem estar baseados em pouco
mais do que a observao superficial de que o conjunto de comportamentos poderia ser uma
classe de algum interesse. A definio de um operante no coloca qualquer restrio sobre
a amplitude de uma classe de resposta, em termos da quantidade de comportamento abrangida
por ela. A nica exigncia formal para um operante que ele seja uma classe de comportamento
suscetvel, como classe, de reforamento.
Na prtica clnica no existe instrumento pronto que seja suficiente para fornecer
a unidade de anlise mais abrangente e relevante com que trabalhar. Os clnicos bem
sabem que as queixas no indicam necessariamente que comportamentos devem ser
alterados. Testes e inventrios podem ser teis, mas eles no descrevem a funo de um
operante. O DSM e o CID fornecem dicas importantes sobre que aspectos podem ser
investigados, mas no so os instrumentos para predio e controle do comportamento.
Da mesma forma, as principais crenas disfuncionais e/ou estratgias tpicas de cada
transtorno de personalidade, na terapia cognitiva dos transtornos de personalidade (Beck
8 Freeman, 1993), podem servir de guia aos terapeutas de que dados pesquisar, ao mostrar
que h formas tpicas de pensamentos correlacionados a transtornos especficos de personalidade, mas tambm no fornecem as necessrias unidades de anlise.
A resposta, para o analista do comportamento, que a definio da classe de
comportamentos com a qual lidar durante a terapia construda durante o prprio processo.
Isto requer tempo, pois o principal instrumento para isto a inferncia e verificao das
regularidades que surgem nas relaes entre respostas e o ambiente, o que obtido tanto
atravs de relatos dos clientes quanto pela observao direta.
Isto cria uma situao peculiar. Para identificar a classe de respostas mais
abrangente e significativa, s vezes necessrio prestar ateno s caractersticas fsicas
(topogrficas) do comportamento, s vezes necessrio identificar funes comuns que
comportamentos aparentemente diferentes possuem, outras vezes a indicao mais forte
aparece pela regularidade das condies antecedentes, e na maioria das vezes percorrese as vrias formas de tentar definir o comportamento com o qual j se est lidando.
As regras que a anlise do comportamento oferece ao terapeuta para a descrio
das contingncias em vigor so insuficientes. A experincia clnica tem sido fundamental,
indicando que em parte este um comportamento modelado por contingncias.
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Bibliografia
Beck, A. e Freeman, A. (1993) Terapia cognitiva dos transtornos de personalidade. Porto
Alegre: Artes Mdicas.
Bijou, S. W., e Baer, D. M. (1961) Chld development I. A systematc and emprica/ theory.
Englewood Cliffs, New Jersey: Prentice-Hall, Inc.
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