Академический Документы
Профессиональный Документы
Культура Документы
(Brunner, 1998:218)
en
l,
un
medio
cultural
determinado
Yolanda Reyes (2005) desde su enfoque de pedagoga social, nos ayuda a sustentar
la categora de lectura al asumir esta, como un proceso de compaa, de dialogo, de
imaginacin, de descubrir nuevos mundos y un derecho de cada uno de los nios y
nias.
Por otro lado, para sustentar la categora de narrativa la asumimos desde la posicin
de Jerome Bruner quien establece que la escuela debe tomar en cuenta lo narrativo
para generar estructuras de aprendizaje, entendiendo lo narrativo como: el modo de
pensar y de sentir en que se apoyan los nios (tanto como la gente en general) crean
una versin del mundo en la que, psicolgicamente pueden buscarse un sitio a s
mismo: un mundo personal. Creo que la produccin de historia, la narracin, es lo
que se necesita para eso. (Bruner 1987)
Sin dejar de lado la categora de lenguaje que permea todo nuestro proyecto, la
cual, la asumimos desde la posicin socio- crtica, argumentada con los autores
Vygotsky (1988) y Bruner (1976) quienes ven en las interacciones sociales la base
del desarrollo comunicativo y lingstico, enfatizando la importancia del lenguaje
como instrumento regulador de estas. Adems, asumiendo que para que se generen
prcticas narrativas significativas es necesario reconocer al lenguaje como parte
fundamental de los procesos de comprensin lectora.
Para llevar a cabo esta investigacin asumiremos una metodologa cualitativa, ya
que buscamos observar en nuestros sujetos categoras que difcilmente
pueden
con
todo
el
proceso.
Se pregunta por
Para
Desde
Sustentada en
Con el fin de
La promocin de
la lectura literaria
Develar
la
Las transformaciones
El desarrollo de
una lectura
comprensiva y
transformadora
Conocer
Identificar
Las concepciones
de los estudiantes
Los procesos
generados
Sobre
Teora sociocultural
del lenguaje
Orozco, Gmez
y Lora (2012)
Desde
La lectura literaria
de obras narrativas
Lectura literaria
y literatura
Las fortalezas y
debilidades
Que se generan en
A travs de
Evaluar
Estndares
bsicos de
competencia
en lenguaje
La lectura de
obras narrativas
Con
Un
enfoque
descriptivo
interpretati
vo
De
Desde
Tcnicas de
investigacin
Tipo accin
Como
De
El abordaje
Bruner
(1976)
Vigotsky
(1988)
Reyes (2005)
Porque
De
Los estudiantes
La lectura literaria de
obras narrativas
De los
Sobre
Estudiantes de
grado sptimo
La forma de
abordar la lectura
de obras narrativas
Colomer
(1978)
Observacin
(gua de
observacin)
Tcnicas
grupales
de
exposicin
Grupos
focales
1.
2.
3.
4.
Observacin y
diagnstico.
Planificacin de
actividades
Puesta en prctica de las
actividades.
Reflexin de resultados.