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I.E.

"Heronas Toledo"
Hnas. Dominicas
Estudio,
Concepcin

Verdad y Fe para una Educacin de Calidad

PLANIFICACIN DE LA SESIN DE APRENDIZAJE N 01-III BIMESTRE


REA: Matemtica
DOCENTE: Mrida M. Rosales Lpez
GRADO Y SECCIN: 3 C-D
I.

LyV

TTULO DE LA SESIN
Propuestas para un huerto familiar

DURACIN: 02 horas
FECHA: 10/08/15 al 14/08/15
Nro. de Sesin
1 / 11

APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIA
CAPACIDADES
INDICADORES
ACTA Y PIENSA
Elabora y usa Disea un plan de mltiples etapas que considera el uso
MATEMTICAMENTE EN
estrategias
de procedimientos, estrategias recursos y tiempo en
SITUACIONES DE
la resolucin de un problema.
FORMA, MOVIMIENTO Y
LOCALIZACIN
PROMOVER LA DIGNIDAD
Compromiso
Se compromete a fomentar y consumir hortalizas
DEL HOMBRE PARA SU
cultivados en su propio huerto, rescatando el valor
SALVACIN
del alimento natural que Dios nos proporciona.

SECUENCIA DIDCTICA
INICIO (20 minutos c/s)
Motivacin/recuperacin de saberes previos/ conflicto cognitivo
La docente saluda a los estudiantes y plantea las siguientes preguntas sobre las actividades realizadas en el proyecto anterior.
A continuacin se les presenta la siguiente situacin significativa y el propsito que se desea lograr al finalizar la unidad.:
Es obvio que no todos comemos los mismos alimentos, ni en las mismas proporciones. Esto depende de muchos factores,
entre ellos, las tradiciones y las costumbres alimentarias, la edad y el grado de educacin de los consumidores, su nivel de
ingresos, la variedad de la oferta de productos alimenticios, el hecho de vivir en el campo o en la ciudad.
Una fuente til para conocer y analizar las variadas canastas de consumo de alimentos en el Per es la Encuesta Nacional de
Presupuestos Familiares 2008-2009 (ENPF), que ofrece informacin interesante sobre la variedad y la cantidad de alimentos
que consumimos, de acuerdo a la regin y el mbito rural o urbano.
Ahora bien, comer ms no es necesariamente estar mejor alimentado. Los tubrculos son ricos en carbohidratos, pero no en
protenas: tienen aproximadamente la dcima parte de protenas que contienen las carnes y la quinta parte de la que tienen los
huevos. En contraste, el poblador urbano come el doble de carnes y de huevos que el poblador rural. Segn la Agenda Agraria
de Junn, nuestra regin produce para su autoconsumo, comercializacin interna y externa; pero su poblacin tiene problemas
de salud en relacin a su alimentacin Cmo podemos generar un adecuado hbito por el consumo adecuado de alimentos?
Podremos cultivar hortalizas en nuestro espacio fsico familiar? Cul ser la medida adecuada para contar con un terreno de
cultivo? Cul deben ser las condiciones? Qu cultivar y como debe ser la distribucin de las hortalizas respecto al terreno?
La poblacin de Concepcin, se dedica mayormente a la agricultura y al comercio de productos de primera necesidad, otras de
importancia son la panadera y ganadera. Tambin se cuenta con microempresas como Agro Mantaro (dedicado al
procesamiento de alcachofas), Del Valle entre otras (dedicados al procesamiento de lcteos). En la cercana nuestra se ubican
lugares tursticos como Piedra Parada, Casa Ugarte Len, La plaza de armas de concepcin y con unas construcciones
habitacionales de material noble y rstico que preservan nuestra cultura.
Suponiendo que se incremente el turismo en el presente ao, es necesario crear boletines informativos de turismo, dando a
conocer a travs de un mapa, con sus vas de acceso y promocionar productos lcteos para el cual se podra crear otras
presentaciones de sus envases manteniendo la misma cantidad del contenido. En este sentido Cules seran las nuevas
formas de los envases?, se emplear ms material?, etc.
.
Los estudiantes proponen una secuencia de actividades que sern desarrolladas a lo largo de la unidad en funcin a la situacin
significativa y al producto.
Los estudiantes proponen compromisos de trabajo que consoliden los aprendizajes esperados y elaboran un organizador visual
con todas las actividades programadas.
Luego se dar las indicaciones del tema trasversal: Refuerzo y adelanto en la resolucin de problemas matemticos
contextualizados con guas de autoaprendizaje y reuniones peridicas con los estudiantes.
DESARROLLO ( 50 minutos)

Sistematizacin.

Los estudiantes expresan sus opiniones respecto a la informacin brindada por el docente , y se plantean interrogantes
que escriben en tarjetas. Por ejemplo: Qu hortalizas podramos cultivar? En qu condiciones de terreno? Cmo
varia la produccin de hortalizas si variamos las dimensiones del terreno?
El docente, a partir de la actividad anterior, analiza cada una de las tarjetas con la
participacin de los grupos de trabajo. En acuerdo con los estudiantes, plantean las
actividades a realizar a lo largo de la unidad.
Los estudiantes, con apoyo del docente, establecen el orden en el que se realizarn las
actividades y desarrollan una ruta de trabajo, identificando cada una de las actividades
posibles de realizarse.
El docente pregunta a cada uno de los grupos qu actividades se tendran que realizar
primero para poder responder a las preguntas de la situacin significativa. Organizan
sus actividades en la ficha: Proyecto de aprendizaje (anexo 1).
El docente revisa con los estudiantes que exista correspondencia entre las actividades que se van a desarrollar y las
habilidades matemticas que se desean trabajar.
ACTIVIDADES A DESARROLARSE EN LA UNIDAD
Plantear tres o ms propuestas para la elaboracin de huertos escolares, en un plano a escala de la I.E.
Adquirir criterios para reconocer cul es el lugar adecuado para establecer un huerto escolar.
Reconocer trayectorias y desplazamientos del huerto al centro de recursos, la direccin y fuentes de agua,
haciendo uso de las escalas y los tringulos rectngulos.
4. Reconocer las caractersticas de cultivo, suelo, y rendimiento de las hortalizas para un huerto escolar.
5. Plantear diseos de espacio para la siembra de variadas hortalizas y expresarlas en un plano del huerto a
escala.
6. Reconocer las caractersticas del terreno conforme varan las dimensiones de un huerto, manteniendo el mismo
permetro.
7. Reconocer situaciones de variacin al expresar diferentes modelos de huertos y sus condiciones de cultivo.
8. Elaborar el panel expositivo donde se muestren las propuestas de ubicacin, tamao, diseos y cultivos de
CIERRE (20 minutos)
Evaluacin / Metacognicin
1.
2.
3.

Los estudiantes, inducidos por el docente y con la finalidad de consolidar los aprendizajes esperados en el enfoque por
competencias, proponen compromisos a partir de las siguientes interrogantes:
- Qu hortalizas consumimos de manera frecuente en la familia?
- Cmo organizo la canasta familiar de manera semanal y en qu porcentaje considero en ella a las hortalizas?
- En qu sector de mi casa podra plantear un huerto escolar?
- Qu criterios debo de conocer cuando decida instalar un huerto?
- Segn el nmero de integrantes de mi familia, qu hortalizas me conviene cultivar?
Redactan su compromiso.

1.
2.
3.
4.

COMPROMISOS
Me comprometo a:
Alimentarme con hortalizas.
Plantear el desarrollo de un huerto familiar, con ayuda de mis padres.
Orientar a mi familia para realizar un huerto familiar.
Ayudar a elaborar el presupuesto familiar semanal que considere un porcentaje para el consumo de hortalizas.

Cada grupo de trabajo propone la elaboracin del producto final de la unidad. El docente orienta a los estudiantes para
que este producto sea posible de realizar en el tiempo previsto.
Finalmente, reitera el propsito de la unidad y la necesidad de establecer compromisos que consoliden los aprendizajes
esperados.
Qu aprendimos?, Cmo aprendimos? Y Para qu me servir en la vida? Como tarea.

TAREA A TRABAJAR EN CASA


El docente solicita a los estudiantes que investiguen sobre el plano a escala.
MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR
Texto, pizarra, tizas, tarjetas de cartulina, plumones, papelografos. papel milimetrado, lapiceros de colores, regla.
OBSERVACIN:

Docente

..

VB Coordinacin

Anexo 1
PROYECTO DE APRENDIZAJE

Grupo N.. Grado: 3 Seccin: A-B-C-D


Integrantes:
- ...
- ...
Situacin problemtica

- ...
- ...
Propsito

Actividades y tiempo sugerido


Actividad 1
o
o

o
o
o

Recursos
Compromis
os del
estudiante y
la familia
Tiempo
previsto
Sub
producto
Conocimien
tos
matemtico
s

Actividad 2
o
o

o
o
o

Recursos
Compromis
os del
estudiante y
la familia
Tiempo
previsto
Sub
producto
Conocimien
tos
matemtico
s

Actividad 3
o
o

o
o
o

Producto:

Recursos
Compromis
os del
estudiante y
la familia
Tiempo
previsto
Sub
producto
Conocimien
tos
matemtico
s

Actividad 4
o
o

o
o
o

Recursos
Compromis
os del
estudiante y
la familia
Tiempo
previsto
Sub
producto
Conocimient
os
matemtico
s

- Propuesta de plan de un huerto familiar y su


difusin en un espacio de la escuela.
- Informe del turismo en la provincia de concepcin.