Centro Universitario de Ciencias de la Salud

Departamento de Salud Pblica

Academia de Salud Pblica
PROGRAMA DE ESTUDIO POR COMPETENCIAS
FORMATO BASE: PROGRAMA DEL ALUMNO
1. IDENTIFICACIN DEL CURSO
Centro Universitario:
Ciencias de la Salud
Departamento:
Salud Pblica
Academia:
Salud Pblica
Nombre de la unidad de aprendizaje:
Salud Pblica II
Clave de la unidad Horas de teora:
de aprendizaje:
I 8563
48
Tipo de curso:
C = curso
CL = curso laboratorio
L = laboratorio
P = prctica
T = taller
CT = curso-taller
N = clnica
M = mdulo
S = seminario

Horas de prctica:

Nivel en que se ubica:

Tcnico
Tcnico Superior
Licenciatura
Especialidad
Maestra
Doctorado

Total de horas:

20

Valor en crditos:

68
Carrera
Medicina

7
Prerrequisitos:
I-8551

rea de formacin
Bsica Comn Obligatoria

Elaborado por: ACADEMIA DE SALUD PBLICA

PRESIDENTE: DR. ALFONSO RUIZ GMEZ
SECRETARIO: DRA. MNICA ISABEL CONTRERAS ESTRADA
INTEGRANTES:
Miguel Alfonso Mercado Ramrez Ana Rosa Plascencia Campos
Rosa Mara Valdez Lpez
Alfonso Ruz Gmez
Mnica Isabel Contreras Estrada Genoveva Rizo Curiel
Armando Morales Fernndez
Araceli Lpez Ortega
Ana Cecilia Mndez Magaa
Ana Karina Garca Surez

Mara de la Luz Rodrguez Sevilla

Ricardo Bentez Morales
Eva Guzmn Miramontes
Raquel Gonzlez Baltazar
Marco Antonio Muoz Serrano

Fecha de elaboracin:
Enero 2015

PERFIL DOCENTE
El profesor debe ser un profesional de ciencias de la salud con experiencia en el rea de Salud Pblica, de preferencia con
posgrado concluido o en proceso, que tenga perfil Promep (Programa de mejoramiento al profesorado) o aspira tenerlo.
APORTE AL PERFIL DE EGRESO
Desarrollar una identidad con base en los diversos contextos y escenarios econmicos-polticos y sociales, con una postura
propositiva, emprendedora, integradora y colaborativa.
2. PRESENTACIN
La unidad de aprendizaje Salud Pblica II I-8563 proporciona los conocimientos bsicos para identificar e interpretar la
realidad de una comunidad, sus necesidades en salud, para elaborar propuestas de intervencin con una visin holstica.
3. UNIDAD DE COMPETENCIA
Integre los saberes prcticos, tericos y formativos que le permitan analizar ante una realidad concreta, los elementos polticos,
econmicos y socioculturales de los problemas colectivos de salud y la respuesta social organizada, a fin de estructurar
propuestas de intervencin

4. ATRIBUTOS O SABERES
Saberes mnimos a desarrollar

Saberes
Prcticos
(saber hacer)

Saberes
tericos
(saber pensar)

Saberes
formativos
(saber ser)

.aplica los modelos para interpretar la realidad en salud en la construccin del Diagnstico
Situacional de Salud
Implementar estrategias de gestin ante las instituciones y grupos sociales
Elaboracin de un diagnstico estratgico situacional en salud en una comunidad concreta,
Realizar una propuesta de intervencin con la comunidad en la problemtica de salud detectada
Fundamenta las visiones terico-metodolgicas para interpretar la realidad en salud y la respuesta
social organizada incluyendo las redes de apoyo social.
Conozca las diferentes estrategias de gestin y vinculacin.
Comprende los conocimientos bsicos de promocin de la salud: polticas pblicas y estrategias de
desarrollo
Analiza los modelos en educacin para la salud tanto individual, grupal y colectiva as como las
corrientes educativas en salud.
Desarrolla habilidades de gestin.
Desarrolla una actitud crtica, analtica y reflexiva en el abordaje de la realidad, integrando
elementos tericos-metodolgicos.
Respeta la diversidad cultural de los diferentes espacios sociales en los que se inserta en su
prctica profesional.
Desarrolla un pensamiento creativo y el aprendizaje de trabajar multi-inter y transdisciplinariamente.
Actuar con respeto, honestidad y responsabilidad aceptando en sus diferentes dimensiones y
capacidades a las personas que conforman una comunidad.

5. CONTENIDO TERICO PRCTICO A LA UNIDAD DE COMPETENCIA (Desglose de temas y subtemas)

1. Encuadre y presentacin de la unidad de aprendizaje
2.- Integracin y/o correlacin de contenidos tericos de otras unidades de aprendizaje indispensables para el desarrollo
de esta unidad, por ejemplo:

Salud pblica

Comunicacin y tecnologa de la informacin

Biotica y Universidad
Psicologa
Salud Laboral
Bioestadstica Inferencial

Sociedad y Salud

Metodologa de la Investigacin

Sexualidad Humana
Fisiologa Medica
Bioqumica
Anatoma Humana y Diseccin
Embriologa
Histologa
3.- Modelos para el anlisis de la realidad en salud:

Elementos epistemolgicos

Visiones terico - metodolgicas de anlisis de la realidad en salud

Elementos y caractersticas del entorno micro y macro social

4.- Diagnstico estratgico situacional de salud:

La comunidad y sus caractersticas.

Agebs (rea geo estadsticas de bienestar social)

Estrategias de desarrollo para la gestin y vinculacin

Indicadores cuantitativos: determinantes de la salud, daos a la salud (morbilidad, mortalidad), entre otros

Respuesta social organizada

Indicadores cualitativos: construcciones sociales, problemtica social sentida, elementos culturales

Significado en salud, grupos de poder

Redes de apoyo en la comunidad

Jerarquizacin de los problemas detectados (Modelo Cendes OPS, Eco sistmico, modelo de Veracruz)

5.- Diseo de intervencin:

Propuestas de intervencin y gua para su construccin. (Validacin de los resultados del diagnostico)
Promocin de la salud y polticas pblicas saludables
3

 Educacin para la salud (individual, grupal y colectiva)

Procesos en educacin popular
Modelos de educacin: Autogestiva, bancaria y conservadora
Corrientes psicoeducativas para la salud: Humanismo, conductismo, cognoscitivismo, teora gentica, sociocultural y
psicoanlisis
Gestin y vinculacin con los diferentes actores de la comunidad que intervienen en salud
6.- ACCIONES (Estrategias, tcnicas y Herramientas de enseanza y aprendizaje con enfoque en competencias).
1.- Encuadre
a) Tcnica de rompe hielo exploracin de valores y procesos empticos etc.
b) Entrega de ficha registro
c) Cruzamiento de portafolio (carpetas de evidencias).
d) Entrega y revisin del programa de la unidad de aprendizaje salud publica I 8556 escrito a cada uno de
L@s alumn@s , con anlisis del mismo en conjunto o por equipo, para la toma de acuerdos y aclaracin en
la forma de trabajo durante el semestre y la elaboracin de evidencias de aprendizaje y su evaluacin.
Adems de compartir las expectativas que los alumnos tienen en referencia a unidades de aprendizaje.
2.- L@s alumn@s identifican de manera colectiva (pares o grupos) los objetos de estudio (conceptos, finalidad y su
relacin) de las diferentes unidades de aprendizaje que se relacionan con la salud pblica. Analizan los elementos
bsicos y estructuran un mapa cognitivo y/o conceptual.
3.- Ejercicio de anlisis de la realidad en salud.(consultar gua didctica
a)

Lectura analtica de documentos

b)

Reflexin grupal

4.- Elaboracin de un diagnstico estratgico situacional de salud, distinguir sus diferentes elementos: polticos,
econmicos, culturales etc. La respuesta social organizada a los problemas de salud incluyendo redes sociales de
apoyo.
Gestin y vinculacin ante la sociedad civil
Diseo de los instrumentos de recoleccin de informacin para el diagnstico
Trabajo de campo (recoleccin de la informacin)
Concentracin e interpretacin de informacin

Se presenten los resultados preliminares del diagnstico para su validacin.

Se jerarquicen los problemas encontrados.

Se realizarn propuestas y compromisos por parte de la comunidad. Va a la gua

Elaboracin de un documento, utilizacin de gua establecida (informe)
5. Identificacin y anlisis de diferentes propuestas de intervencin.
En base a lo anterior se estructurarn las diversas estrategias de intervencin para la solucin de la problemtica en
salud encontrada.
Elaboracin de una propuesta de intervencin, cubriendo diferentes apartados que conlleva la gua didctica.

7. Evidencias de desempeo

8.
Criterios
profesional

de

desempeo 9. Campo(s)de aplicacin

Ficha de identificacin del alumno

Correcta y completamente llenada Aula

con datos reales.

1. Unidad
de
aprendizaje Revisin contina de la unidad de Aula y otros ambientes de
(presentacin del documento aprendizaje.
aprendizaje
(hogar,
biblioteca,
durante el curso)
instituciones, internet, comunidad,
etc).
2. Mapa cognitivo y/o conceptual.

El mapa cognitivo y/o conceptual

deber ser completo:
- Estructurado.
- Con congruencia.
- Claro.
- Que sea de utilidad como
herramienta de trabajo durante el
Desarrollo del curso.

Aula y otros ambientes de

aprendizaje
(hogar,
biblioteca,
instituciones, internet, comunidad,
etc).

3. Reporte escrito.

El reporte de anlisis de la realidad.

deber tener alguno de los siguientes
elementos:
Comunidad elegida, aula y otros
- Elementos epistemolgicos.
ambientes de aprendizaje.
- Modelo de interpretacin de la
realidad en salud utilizada.
- Elementos y caractersticas del
entorno micro y macro social.

4. Diagnstico estratgico
situacional de salud.
Actividad integradora I.

Desarrollo de los elementos de la

gua
Incluir.. ( formato control escolar)
Comunidad elegida, aula y otros
ambientes de aprendizaje.

5. Proyecto de Intervencin:
Actividad integradora II.

Cmo
dar
respuestas
a
la
problemtica encontrada.
Habilidades de gestin
Inclusin de la sociedad civil.
Observacin sistemtica, evaluacin
en conjunto e interpretacin subjetiva.
Pensamiento creativo.
Respeto a la diversidad cultural.

10. ACTIVIDADES NO PRESENCIALES

Realizar diagnstico situacional de salud en el estado de Jalisco, Gestin y vinculacin con sociedad civil.
Realizar dinmica para ingreso y bsqueda de informacin en la biblioteca virtual.

11. EVALUACIN (CON ENFOQUE EN COMPETENCIAS)

1. Encuadre presentacin de la unidad de aprendizaje: 3% = 3 puntos.

2. Integracin y/o correlacin de contenidos tericos de otras unidades de aprendizaje: 7% = 7 puntos.
3. Modelos para interpretar la realidad en salud: 15% = 15 puntos.
4. Diagnstico estratgico situacional de salud: 35% = 35 puntos. (desglose de acuerdo a los puntos a desarrollar
en las gua)
5. Propuesta de Intervencin: 40% = 40 puntos. (desglose de acuerdo a los puntos a desarrollar en la gua)

12. ACREDITACIN
De acuerdo al reglamento de la Ley Orgnica ser el 80% de asistencias y la calificacin mnima ser de 60 sobre 100.

13. BIBLIOGRAFA

Contenido terico prctico I

El programa de estudios de la unidad de aprendizaje de Salud Pblica II.
Contenido terico prctico II
Esquema de relacin de la Salud Pblica II con las unidades de aprendizaje ya cursadas en semestres pasados y las del
presente.
Mapa Curricular de la carrera de medicina para que L@s alumn@s identifiquen y analicen la relacin de la Salud Pblica I y
Salud Pblica II con su futura prctica en semestres posteriores y al trmino de su carrera.
Contenido terico prctico III
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6

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Contenido terico prctico IV

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SSA, 2007-2012 (Subsecretaria de prevencin y promocin de la salud) Programa de accin especfico 2007-2012 Entorno y
comunidades saludables. http:// www.promocion.salud.gob.mx.