PROGRAMACIONES CARLOS VALDERRAMA FINAL - Docx Terminado

SESIN DE APRENDIZAJE N 10
TEMA: ARGUMENTASOBRE LOS DERECHOS DEL NIO Y ADOLESCENTE

I.
DATOS GENERALES:
rea
: PERSONA FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS
Grado y seccin
: 3ro
Duracin
: 2 horas
II.
COMPETENCIA POR CICLO:

CAPACIDADES
LOGROS DE
DEL REA
APRENDIZAJE
CONSTRUCCIN DE LA AUTONOMA
Adolescencia:
Argumenta sobre los
Se compromete en la construccin de un proyecto de vida, aprendiendo de sus propias Cambios en la
derechos del nio y
experiencias a tomar decisiones y a asumir las consecuencias de sus actos, a partir de
adolescencia: adolescente.
la reflexin sobre los principales problemas que se dan en la sociedad.
adaptacin y
aceptacin.
RELACIONES INTERPERSONALES
Establece relaciones de intercambio y afecto y aprende a resolver conflictos
interpersonales armonizando los propios derechos con los derechos de los dems, en
busca del bien comn. Afirma un proyecto de vida tomando en cuenta su eleccin
vocacional y sus aspiraciones personales en coherencia con un estilo de vida
saludable.
COMPETENCIAS DEL REA
III.
SECUENCIA DE LA ESTRATEGIA:
IV.
PROCESO DE
RECURSOS
SECUENCIA DIDCTICA
APRENDIZAJE
DIDCTICOS
Recuperacin de El docente inicia la sesin repartiendo una cartilla de derechos.
Tarjetas
saberes previos. Derecho a ser tratado con respeto.
Plumones
Construccin y Derecho a actuar de manera que promuevas tu dignidad y respeto por ti mismo, siempre Papelotes Pizarra
aplicacin de un
que no sean violados les derechos de los dems.
nuevo
Derecho a decir no y no sentirse culpable.
conocimiento. Derecho a tomar tiempo para: pensar, reflexionar y decidir.
Transferencia de Derecho a cambiar de opinin.
los Nuevos Derecho a sentirte bien contigo mismo.
saberes en la vida El docente les recuerda que ser asertivo es saber reclamar tus derechos de manera
cotidiana.
positiva.
Ejemplo: decir que no quieres ir alguna fiesta con alguien decir que no y no sentirse
culpable.
Preguntarle al estudiante Dnde radica la dificultad a la hora de defender tus derechos
personales?
Luego el docente organiza grupos de trabajo por medio de una dinmica. Se le entrega
una lectura con casos.
Cada grupo se les pide que difundan su derecho.
Juan compra pollo llega a casa y su madre nota que est en mal estado, que se haba
malogrado.
Cada grupo deber exponer la forma como defender asertivamente sus derechos. En
grupo identificar los derechos personales implicadas y el modo de defendernos.
Los alumnos exponen su trabajo.
El docente despeja dudas, consolida el tema y contrasta.
El docente seala la secuencia a copiar.
- Se realiza la metacognicin.
EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES:
CAPACIDADES
Construccin de la autonoma.
ACTITUDES
Respeto.
INDICADORES
Argumenta sobre los derechos del nio y adolescentes por
medio de una lectura.
INDICADORES
Participa activamente respetando las ideas de los dems.
INSTRUMENTOS
Ficha de comprensin
lectora
INSTRUMENTOS
Ficha de observacin
PROGRAMACIN CURRICULAR ANUAL 2015

REA DE PERSONA. FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS CUARTO AO
I.
DATOS GENERALES.
DRE
UGEL
INSTITUCIN EDUCATIVA
REA
GRADO
SECCIN (ES)
N DE HORAS
AO ESCOLAR
DOCENTE
:
:
:
:
:
:
:
:
:
PERSONA, FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS

CUARTO AO
A-B-C
02 HORAS SEMANALES.
MARZO - DICIEMBRE DEL 2015
II. PRESENTACIN
El Proyecto Educativo Nacional establece en su segundo objetivo estratgico, la necesidad de transformar las instituciones de Educacin Bsica de manera tal que asegure una educacin
pertinente y de calidad en la que todas las nias, nios y adolescentes puedan realizar sus potencialidades como personas y aportar al desarrollo social. En el mbito de Persona, Familia y
Relaciones Humanas nos enfrentamos a la necesidad de reconocernos con las dems personas, establecer vnculos sociales y hacer posible una convivencia basada en el entendimiento
mutuo y la colaboracin as como representar y entender el mundo que compartimos.
EL nuevo Sistema Nacional de Desarrollo Curricular demanda tambin la evaluacin de las competencias con el propsito de monitorear peridicamente su desarrollo. Este es un proceso de
evaluacin distinto al de evaluacin de las capacidades el cual se lleva a cabo haciendo uso de los indicadores de desempeo de la competencia correspondiente.
Afirmamos que la necesidad de educar para una ciudadana democrtica e intercultural, surge como respuesta a la constatacin de que la escuela debe recuperar su funcin formadora de
ciudadanos y ciudadanas. Con la finalidad de dar inicio y potenciar los procesos de cambio en la Instituci n Educativa y avanzar hacia la "ESCUELA QUE QUEREMOS" se viene
desarrollando la Movilizacin Nacional por la Transformacin de la Educacin. Este es un proceso permanente que nos convoca a todos durante el ao y tiene tres momentos cumbres: Buen
inicio, mejora de los aprendizajes para que todos aprendan y nadie se quede atrs, y la rendicin de cuentas. Creemos que la escuela pblica debe ser el espacio para el desarrollo de
nuestros nios, nias y adolescentes y que para ello necesitamos una gestin escolar que ponga como centro los aprendizajes, donde se genere un cima escolar de convivencia democrtica
y de respeto a las diferencias de todos, es el compromiso que nuestra Institucin Educativa, hace juntamente con la comunidad para recuperar los saberes locales y los esfuerzos a favor de
los estudiantes.
III. MATRIZ DE PROGRESO DEL APRENDIZAJE (Estndares)
Que deben lograr los estudiantes al trmino del VI ciclo:
Mapa de
progreso
Interacta con las personas de manera solidaria, reconociendo sus derechos como legtimos.
Acta como mediador en situaciones de conflicto cuando las partes involucradas lo solicitan, interviniendo con imparcialidad:
Reconoce la importancia de cumplir las normas y leyes como requisito para una convivencia justa y acta para minimizar los impactos en su entorno inmediato.
Delibera sobre asuntos pblicos, analiza argumentos contrarios a los propios y acepta aquellos que estn bien fundamentados.
Entiende que detrs de las posturas propias y ajenas hay emociones e intereses diversos, pero es capaz de dialogar con ellos, haciendo prevalecer los vinculados con
principios democrticos, los derechos humanos y la institucionalidad del Estado.
Propone, de manera cooperativa, acciones en espacios pblicos dirigidas a promover y defender los derechos humanos, la diversidad y la gestin ambiental.
Emite opinin crtica sobre los lderes educativos (pares) tanto respecto del cumplimiento de sus responsabilidades y acuerdos como del ejercicio de su autoridad.
IV. MATRIZ DE DOMINIOS, COMPETENCIAS, CAPACIDADES E INDICADORES DEL Vil CICLO.

DOMINIO
COMPETENCIA
Se reconoce y valora como
persona con necesidades,
sentimientos e intereses propios, desarrolla su autoestima y
afirma su identidad sexual,
asumiendo positivamente sus
cambios fsicos, intelectuales y
emocionales, as como el rol de
su familia y comunidad.
CONSTRUCCIN
DE LA AUTONOMA
RELACIONES
Establece relaciones interINTERPERSONALE personales mediante el deS
sarrollo de habilidades sociales
que le permitan aceptar a los
otros, respetando sus diferencias culturales y valorando
el trabajo colaborativo, ' de
manera solidaria y comprometida en los diferentes
entornos en los que se desenvuelve. Se plantea metas
claras sobre su futuro a partir
del reconocimiento de sus
habilidades,
intereses,
aptitudes y se propone un estilo
CAPACIDADES
INDICADORES
Est vinculada al desarrollo de la identidad yAnaliza las caractersticas tnicas y lingsticas de la poblacin peruana y la
personalidad. Su definicin como persona
importancia de la lengua materna en la configuracin de la identidad cultural.
nica con necesidades e intereses propios,Analiza los elementos que originan el sentimiento de peruanidad y la importancia
asimismo el reconocimiento como miembro
de conservar y defender nuestro patrimonio natural.
activo de su familia y los grupos sociales yAnaliza las caractersticas de los grupos ms vulnerables en el marco del respeto a
culturales a los que pertenece. Se relaciona
los Derechos Humanos.
con el derecho que tenemos cada uno deAnaliza las causas y tipos de violencia juvenil y formula alternativas para prevenirla.
nosotros a elegir nuestro propio estilo de vidaReconoce en la conciliacin extrajudicial un mecanismo til para la resolucin de
de acuerdo con valores ticos que permitan
conflictos y explica su procedimiento. - Identifica los dispositivos de control de
construir una sociedad ms justa y solidaria.
trnsito.
Analiza el valor de la solidaridad social y reconoce su importancia para la cohesin
social.
Interpreta el significado de los smbolos patrios de las acciones de nuestros hroes
y personajes ilustres.
Explica la relacin entre la democracia, el respeto a las normas y el papel de la
Constitucin en la organizacin del Estado.
Enjuicia sobre el papel de la tica en la vida social, la poltica, la ciencia y la
construccin de la paz.
Analiza informacin relevante sobre los orgenes del Estado Peruano y sobre las
consideraciones peruanas.
Explica el funcionamiento, organizacin y atribuciones de los Poderes del Estado.
Analiza y reflexiona sobre el papel de los partidos polticos para la vida
democrtica.
Comprenden el establecimiento de vnculosEnjuicia la importancia de la participacin de los ciudadanos en organizaciones
y formas de participacin en los diferentes
civiles y partidos polticos.
grupos, donde se generan intercambiosDiscrimina las obligaciones de los contribuyentes propietarios de negocios en el
afectivos y valorativos como parte del
marco de una cultura tributaria.
proceso de socializacin. Estas relacionesEvala la ejecucin del proyecto participativo sobre un asunto de inters pblico
se dan en los diferentes entornos de la vida:
local o regional y reflexiona sobre la importancia de participar organizadamente.
escuela, amigos, trabajo. Estas experiencias
permiten a los adolescentes aprender a
relacionarse con otros, enfrentar conflictos
armonizando sus propios derechos con el de
los dems y a proponer soluciones a
diferentes situaciones que se presentan en
la vida cotidiana.
de vida saludable.
V. APRENDIZAJES FUNDAMENTALES.
APRENDIZAJE
FUNDAMENTAL
COMPETENCIAS
Identidad y autoestima.
Acta en diferentes situaciones y contextos con autoestima, demostrando identidad propia, conocimiento de si mismo, capacidad para identificar sus
necesidades o emociones y para autorregular su conducta, as como disposicin a seguir creciendo.
tica.
Toma decisiones ticas en distintas situaciones de la vida, con libertad de criterio, considerando siempre tanto el propio inters como el inters del otro,
Acta e interacta con
asumiendo responsablemente las consecuencias de las opciones adoptadas.
seguridad y tica, y cuida su
Relaciones interpersonales.
cuerpo.
Se relaciona y se comunica con los dems con naturalidad, teniendo en cuenta sus diferentes -estados de nimo, temperamentos, motivaciones y
habilidades, estableciendo y manteniendo relaciones sociales sanas y asumiendo roles constructivos al interior de grupos.
Cuerpo y vida sana.
Cuida y cultiva su cuerpo en todas sus dimensiones, apropindose del espacio con seguridad y plena conciencia de sus sensaciones y posibilidades as
como exhibiendo un estilo de vida saludable, basado en una nutricin e higiene apropiadas, as como en prcticas preventivas.
Proactividad.
Se plantea metas en contextos funcionales o adversos, actuando con iniciativa, perseverancia y proactividad, afrontando riesgos y demostrando
Aprovecha oportunidades y
confianza en su capacidad para conseguir esas metas.
utiliza recursos para encarar Cooperacin.
desafos o metas.
Trabaja en equipo, mostrando disposicin a complementarse con otros, asumir distintos roles y generando liderazgos compartidos.
Gestin de proyectos.
Gestiona proyectos de cualquier ndole con eficiencia y evala los resultados de los mismos.
Convivencia.
Convive de manera democrtica en cualquier contexto o circunstancia y con todas las personas sin distincin.
Ejerce plenamente su
Deliberacin.
ciudadana.
Delibera sobre asuntos pblicos a partir de argumentos razonados que estimulen la formulacin de una posicin en pro del bien comn.
Participacin.
Participa democrticamente en espacios pblicos para promover el bien comn.
Visin histrica.
Interpreta procesos histricos y se reconoce como sujeto histrico.
Medio ambiente.
Acta en forma comprometida y responsable con su medio ambiente comprendiendo que el espacio se construye socialmente.
Conciencia Tributaria.
Toma decisiones informadas y efectivas, asumiendo que todo recurso es escaso.
Se comunica para el
Expresin oral.
desarrollo personal y la
Se expresa oralmente en forma eficaz en diferentes situaciones comunicativas en funcin de propsitos diversos, pudiendo hacer uso de variados
convivencia social.
recursos expresivos.
Comprensin oral.
Comprende crticamente diversos tipos de textos orales en variadas situaciones comunicativas, poniendo en juego procesos de escucha activa,
interpretacin y reflexin.
Produccin escrita.
Produce de forma personal y autnoma diversos tipos de textos escritos para desenvolverse en el mbito es-colar y ciudadano, utilizando variados
recursos del lenguaje.
Comprensin lectora.
Comprende crticamente textos escritos de diverso tipo y complejidad segn variados propsitos de lectura.
Lenguaje esttico.
Aprecia, interpreta y crea toda clase de textos con propiedades estticas, sean orales, escritos o audio-visuales.
Lenguaje audiovisual.
Comprende, critica y produce enunciados constituidos por ms de un cdigo comunicacional, a travs de medios fsicos o digitales, utilizando
creativamente las tecnologas.
Cantidades.
Plantea y resuelve situaciones problemticas de cantidades que implican la construccin y el uso de nmeros y operaciones, empleando diversas
representaciones y estrategias de resolucin que permitan obtener soluciones pertinentes al contexto.
Regularidad, cambio.
Plantea y resuelve situaciones problemticas de regularidades, equivalencias y cambio que implican desarrollar patrones, establecer relaciones,
Plantea y resuelve problemas
proponer y usar modelos, empleando diversas formas de representacin y lenguaje simblico, comprobando y argumentando conjeturas.
usando estrategias, procedi- Formas, movimiento.
mientos matemticos.
Plantea y resuelve situaciones problemticas de formas, movimientos y localizacin de cuerpos que implican su construccin y uso en el plano y en ei
espacio, empleando relaciones geomtricas, atributos medibles as como la visualizacin, la representacin y herramientas diversas, explicando la
concordancia con el mundo fsico.
Incertidumbre.
Plantea y resuelve situaciones problemticas de incertidumbre que implican la produccin, evaluacin, uso de informacin y toma de decisiones
adecuadas, empleando la recopilacin, procesamiento y anlisis de datos, as como el uso de tcnicas e instrumentos pertinentes.
Indagacin.
Indaga, a partir del dominio de los mtodos cientficos, sobre situaciones susceptibles de ser investigadas por la ciencia.
Uso del saber cientfico.
Usa la ciencia y la tecnologa
Utiliza conocimientos cientficos que le permitan explicar hechos y fenmenos naturales y tomar decisiones informadas.
para mejorar la calidad de Uso del saber tecnolgico.
vida.
Disea o produce objetos o sistemas tecnolgicos que resuelvan problemas de su entorno, tomando en cuenta los recursos de la localidad, la ciencia y
los conocimientos heredados.
Reflexin sobre la ciencia.
Reflexiona sobre la ciencia y la tecnologa, sus mtodos, avances e implicancias sociales.
Creacin Artstica.
Crea trabajos de arte a partir del manejo de lenguajes, smbolos y procedimientos de las diversas formas artsticas para expresar sus propias ideas,
Se expresa artsticamente y
emociones y sentimientos, demostrando creatividad, imaginacin y sentido esttico.
aprecia el arte de diversas
Apreciacin Artstica.
formas.
Aprecia, interpreta y emite juicios de valor frente a su entorno ya manifestaciones artsticas propias y de diversas pocas y culturas, y comunica sus
respuestas frente a ellas.
Gestiona su aprendizaje.
Estrategias de aprendizaje.
Toma decisiones autnomas sobre sus diversos procesos de aprendizaje en contextos diferentes a partir de sus propias evaluaciones, empleando y
diferenciando las estrategias elegidas segn el tipo de situacin.
Autoevaluacin.
Evala sus estrategias cognitivas (pensamientos, habilidades) y comportamientos en sus actividades y procesos de aprendizaje, en funcin de criterios
previamente asumidos, diferenciando cada tipo de situacin que deba enfrentar.
VI. TEMA TRANSVERSAL.

Educacin para la convivencia, la paz y ciudadana.
Educacin para el xito.
VII. VALORES Y ACTITUDES.
ACTITUDES
VALORES
Responsabilidad
Respeto
Solidaridad
Honestidad
Actitudes ante el rea

Cumple con las tareas oportunamente.
Planifica sus tareas para la consecucin de los aprendizajes
esperados.
Trae y utiliza el material didctico requerido por el rea.
Escucha atentamente las opiniones contrarias a las de l.
Pide la palabra para expresar sus ideas.
Toma iniciativa solidaria para representar a su I. E. en diferentes
eventos.
Conserva los enseres y ayuda a sus compaeros de la I. E.
Acta con honestidad en la evaluacin de sus aprendizajes.
Valora fortalezas y debilidades para salir adelante.
Acepta TIC como medio de enseanza-aprendizaje.
Comportamiento
Ser puntuales, llegando temprano a su centro de estudios.

Participa en forma permanente y autnoma.
Cumple con sus tareas individuales y grupales.
Saluda cordialmente a sus profesores y compaeros.

Emplea un vocabulario adecuado para comunicarse.
Respeta las normas de convivencia del aula y de la I. E.
Mantiene relaciones de colaboracin y solidaridad.
Asume como sujeto su sentido de pertenencia ante sus semejantes y
su realidad.
Establece actos de responsabilidad y conciencia en el cumplimiento de
sus deberes.
Contribuye a valorar su esfuerzo en el logro de sus aprendizajes.
VIII.CALENDARIZACIN DEL REA

1er. Bimestre
Inicio
Trmino
N de semanas
N de horas
VACACIONES
2do. Bimestre
Ser. Bimestre
4to. Bimestre
IX. ORGANIZACIN DE LAS UNIDADES DIDCTICAS.

Unidad
1
2
3
4
Ttulo
Globalizacin e identidad
Libertad, derechos y responsabilidad
Derechos sexuales y reproductivos
Convivencia familiar: conflictos.
Tipo de Unidad
Hora
Unidad de Aprendizaje
I
X
CRONOGRAMA
Bimestre
II
III
IV
X
X
X
X. EJES TEMTICOS
TITULO DE LA PRIMERA UNIDAD: GLOBALIZACIN E IDENTIDAD

CAPACIDADES GENERALES
EJE TEMTICO
Identifica los distintos estilos de comunicacin.
Puedo comunicarme mejor.
Analiza el significado y la importancia del grupo.
Mi grupo y yo.
Analiza el significado de la moda dentro de la construccin de s mismo.
La moda ... a veces si incomoda.
Valora la implicancia de la globalizacin en el desarrollo de las personas.
"Un mundo cada vez ms cercano.
Fortalece la autoestima como una dimensin que facilita el desarrollo personal.
Me conozco y me respeto.
Reflexiona sobre lo que significa ser libre. Evala sus logros como producto de su esfuerzo y no de la suerte. Quiero ser libre.
Valora la importancia de la cultura y sus expresiones particulares.
Suerte o esfuerzo?
Comprende el desarrollo de su sexualidad.
Nuestra identidad cultural.
Desarrollo de la sexualidad.
TITULO DE LA SEGUNDA UNIDAD: LIBERTAD, DERECHOS Y RESPONSABILIDAD
EJE TEMTICO
Reconoce la manifestacin de su sexualidad.
Y el amor?
Comprende y vive su sexualidad como una consecuencia de los medios de comunicacin.
Cmo influyen los medios de comunicacin en mi sexualidad?
Reconoce los derechos de la persona y los relacionados a su sexualidad.
Conozco y defiendo mis derechos sexuales y reproductivos.
Vive en forma gratificante y con precaucin su sexualidad.
Cuido mi salud sexual.
Asume conductas, reglas y valores en la construccin de su personalidad.
En familia nos educamos.
Identifica formas de facilitar la realizacin del proyecto familiar.
Qu rol tengo en mi familia? "
Identifica los intereses y preocupaciones de los padres y los hijos en la relacin familiar.
Por qu est cambiando nuestra relacin familiar?
Comparten vivencias que permiten aprender y crecer dentro del seno familiar.
Quiero que mi familia sea feliz.
TITULO DE LA TERCERA UNIDAD: MI APRENDIZAJE
Reconoce los estilos y canales de aprendizaje para mejorarlas estrategias de aprendizaje.
Controla, organiza y planifica su aprendizaje en funcin de una meta a lograr.
Reconoce caractersticas, valores y actitudes del aprendizaje cooperativo y participativo.
Reconoce sus habilidades y valora su importancia para la eleccin vocacional.
Analiza los pasos a seguir para hacer una buena eleccin vocacional.
Reflexiona sobre sus metas y valora la construccin de su proyecto de vida.
Organiza su tiempo para mantener el equilibrio entre las responsabilidades y el tiempo libre.
Define lo que es un estilo de vida saludable y las dimensiones que comprende.
TITULO DE LA CUARTA UNIDAD: CONVIVENCIA FAMILIAR: CONFLICTOS

CONTENIDO DIVERSIFICADO
Comprende y valora los factores internos y externos para protegerse del bullying.
Me protejo del bullying.
Analiza la importancia del liderazgo en su vida cotidiana y ciudadana.
Puedo ser lder.
Reconoce y valora la importancia de la organizacin y la participacin ciudadana.
Entre todos y todas salimos adelante.
Reflexiona sobre la capacidad del ser humano de plantearse preguntas trascendentales.
Por qu nos preguntamos?
Identifica y analiza lo que nos define como seres humanos y cmo podemos ser mejores.
Qu nos hace ser humanos?
Analiza la importancia de reflexionar sobre el sentido de la vida.
El sentido de la vida.
Conoce y valora el sentido de la tica en la convivencia diaria.
La tica en nuestras vidas,
Reflexiona y analiza el sentido de la esttica en la vida.
La esttica y mi sensibilidad.
CONTENIDO DIVERSIFICADO
Puedo mejorar mi rendimiento escolar.
Mi aprendizaje est en mis manos.
Aprendemos juntos.
Descubro mis habilidades.
Me preparo para mi eleccin vocacional.
Mis decisiones y mi proyecto de vida.
Un tiempo para todo, un tiempo para m.
T puedes decidir.
XI. ESTRATEGIAS METODOLGICAS.
MTODOS
Mtodo deductivo (sntesis)
Mtodo inductivo (anlisis)
Mtodo cooperativo.
Mtodo de descubrimiento.
TCNICAS Y PROCEDIMIENTOS
Dilogo.
Dinmica grupal.
Observacin.
Torbellino de ideas.
Phillips 66.
Rompecabezas.
Rally.
XII. ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIN.

a. La evaluacin es permanente e integral.
b. En cada unidad didctica se evaluarn criterios.
c. Las capacidades del rea y actitudes frente al rea se constituyen en criterios de evaluacin.
d. La evaluacin de criterios se realizar mediante los indicadores de evaluacin.
e. Algunos aprendizajes esperados se convierten en indicadores de evaluacin.
TCNICAS COGNITIVAS
Mapas conceptuales.
Mapas semnticos.
Organizaciones visuales.
Redes conceptuales.
XIII.BIBLIOGRAFA.
f.
g. TTULO DE LA OBRA AUTOR / EDITORES
h. Para el alumno:
PERSONA, FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS 4
i. Para el docente:
PERSONA, FAMILIA Y RELACIONES HUAMANAS 4
RELACIONES FAMILIARES 4
PSICOLOGA
j.
k.
l. Lugar y Fecha:
m.
n.
o.
PROFESORA
p.
q.
Editorial Santillana.
Ins Silva de Santillana
Diferentes autores
DIRECTOR
r.
t.
I.
PRIMERA UNIDAD
s.
NOMBRE DE LA PRIMERA UNIDAD: "GLOBALIZACIN E IDENTIDAD"
u.
DATOS INFORMATIVOS
v.
rea :
Persona, Familia y Relaciones Humanas
w.
Grado y Seccin :
Cuarto
x.
Duracin
:
Del
y.
Docente Responsable
:
z.
II. JUSTIFICACIN
aa. El dominio curricular, le permitir al estudiante, establecer relaciones armoniosas con su familia, compaeros y otras personas, para construir su proyecto de vida, orientndose a brindar
oportunidades de aprendizaje a partir del desarrollo de capacidades, considerando varios aspectos de la interaccin humana como la participacin, la equidad de gnero, la seguridad, la
sostenibilidad, las garantas de los Derechos Humanos, reconocidos como necesarios para lograr una vida plena y saludable.
ab. La necesidad de educar para una ciudadana democrtica e intercultural, surge como respuesta a la constatacin de que la escuela debe recuperar su funcin formadora de ciudadanos y
ciudadanas. Con este propsito tiene que transformarse en un espacio en el que sea posible vivir experiencias reales y significativas para el ejercido de derechos, el cumplimiento de
responsabilidades y la construccin de un sentido de pertenencia a una comunidad donde es posible deliberar con juicio crtico sobre lo pblico.
ac.
III. CONTENIDO TRANSVERSAL, VALORES Y ACTITUDES
ad.
ae. CONTENIDO TRANSVERSAL
af. VALORES
ag. ACTITUD
ah. COMPORTAMIENTO
ai. Educacin para la convivencia, la
aj. Responsabilidad
ak. Cumple oportunamente con sus tareas
al. Es solidario con sus
paz y la ciudadana.
compaeros
IV. APRENDIZAJES FUNDAMENTALES
am.
an.
ao. 01 Actuar e interactuar de manera autnoma para el bienestar.
ap. 02 Emprender proyectos para alcanzar las metas buscadas.
aq. 03 Ejercer de manera plena su ciudadana.
ar. 04 Comunicarse para el desarrollo personal y la convivencia.
as. 05 Construir y usar la matemtica en y para la vida cotidiana, el trabajo, la ciencia y la tecnologa.
at. 06 Usar la ciencia y la tecnologa para mejorar la calidad de vida.
au. 07 Expresarse con los lenguajes del arte y apreciar el arte en su diversidad de manifestaciones.
av. 08 Valorar y utilizar las posibilidades expresivas de su cuerpo en movimiento con autonoma, desarrollando un estilo de vida activo y saludable a travs del juego, la
recreacin, la actividad fsica y el deporte en relacin con los dems.
V. MAPA DE PROGRESO
aw.
Acta como mediador en situaciones de conflicto cuando las partes involucradas lo solicitan, interviniendo con imparcialidad.
Reconoce la importancia de cumplir las normas y leyes como requisito para una convivencia justa y acta para minimizar los impactos en su entorno
inmediato. *
ax. Mapa de progreso
Entiende que detrs de las posturas propias y ajenas hay emociones e intereses diversos, pero es capaz de dialogar con ellos, haciendo prevalecer
los vinculados con principios democrticos, los derechos humanos y la institucionalidad del Estado.
Propone, de manera cooperativa, acciones en espacios pblicos dirigidas a promover y defender los derechos humanos, la diversidad y la gestin
ambiental.
Emite opinin crtica sobre los lderes educativos (pares) tanto respecto del cumplimiento de sus responsabilidades y acuerdos como del ejercicio de
su autoridad.
VI. ORGANIZACIN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS Y ACTIVIDADES ESTRATGICAS
ay.
az. Competencia
ba. Capacidades
bb. Eje Temtico
bc. Actividades Estratgicas
bd. Indicadores de
be. T
s
Evaluacin
i
e
m
p
o
bf. Relaciones
bg. Identifica los distintos
bh. Puedo
comunicarme
bi. Se autoanaliza si es una
bj. Propone formas para
bk.
interpersonale
estilos de comunicacin.
mejor.
persona asertiva.
una
mejor
s
comunicacin.
bl. Relaciones
bm. Analiza el significado y la
bn. Mi grupo y yo.
bo. Analiza casos de influencias
bp. Valora la importancia
bq.
interpersonale
importancia del grupo.
negativa y positiva en el
del grupo en el
s
grupo del cual forma parte.
desarrollo personal.
br. Relaciones
bs. Analiza el significado de la
bt. La moda... a veces si
bu. Expresan razones por las
bv. Explica la influencia de
bw.
interpersonale
moda dentro de la
incomoda.
que no es conveniente estar
la comunicacin en el
s
construccin de s mismo.
siempre a la moda.
bx. Relaciones
by. Valora la implicancia de la
bz. Un mundo cada vez ms
ca. Analiza las ventajas y
cb. Infiere
las
cc.
interpersonale
globalizacin
en
el
cercano.
riesgos que ofrece la
caractersticas de la
s
desarrollo de las personas.
globalizacin.
globalizacin y su
implicancia
en
la
formacin
de
las
personas.
cd. Construccin
ce. Fortalece la autoestima
cf. Me conozco y me
cg. Opina sobre la autoestima y
ch. Identifica formas de
ci.
de la
como una dimensin que
respeto.
su importancia para la vida
crecimiento
de
la
autonoma.
facilita
el
desarrollo
de las personas.
autoestima para su
personal.
cj. Construccin
ck. Reflexiona sobre lo que
cl. Quiero ser libre.
cm. Debaten sobre lo que
cn. Valora
su
co.
de la
significa ser libre.
significa la libertad en la
responsabilidad en el
autonoma.
adolescencia.
uso de la libertad.
cp. Construccin
cq. Evala sus logros como
cr. Suerte o esfuerzo?
cs. Opina sobre los logros
ct. Busca
explicaciones
cu.
de la
autonoma.
cv. Construccin
de la
autonoma.
producto de su esfuerzo y
no de la suerte.
cw. Valora la importancia de la
cultura y sus expresiones
particulares.
db. Construccin
de la
autonoma.
dc. Comprende el desarrollo de

su sexualidad.
cx. Nuestra
cultural.
identidad
conseguidos en base a su
trabajo.
cy. Dialoga sobre el concepto
de identidad cultural para
saber quines somos.
dd. Desarrollo de la
sexualidad.
de. Opina sobre el porqu la

sexualidad es un aspecto
fundamental de la
personalidad.
dh. Grupo de discusin. Estudio de casos. Jornadas, Conversatorio, Narracin oral. Exposicin oral. Conferencia, Foro, Panel,
Entrevista, Mesa redonda. Debate.
di. Tcnicas: -Dramas, escenificaciones, juegos de rol, simulaciones, dilogos escritos, juegos lingsticos. Trabajo de equipo.
Tcnicas humansticas, juegos mnemotcnicos, escuchar y dibujar, completar cuadros, aprendizaje cooperativo.
para entender lo que

sucede en su vida.
cz. Reflexiona sobre la
da.
importancia
de
interesarse en su
cultura
y
sus
expresiones
particulares.
df. Identifica los distintos
dg.
cambios en .diversos
aspectos en su proceso
de desarrollo.
dj. Comunicaciones especficas:
Exposicin, improvisacin, hablar
por telfono, lectura en voz alta,
video y cinta de audio, debates y
discusiones.
dk.
VII. EVALUACIN
dl. Tcnicas de Evaluacin
dn. Observacin, preguntas de explotacin, dilogo. Pruebas de ejecucin.
Ejercicios prcticos. Trabajos de ejecucin. Desarrollo de actividades.
dm. Instrumentos de evaluacin

do. Exposicin, debate, dramatizacin, intervenciones orales, exposicin, gua de
evaluacin, comprensin lectora. Trabajos prcticos. Trabajos de ejecucin. Prueba
de ensayo. Produccin de textos. Mapa conceptual.
VIII.MATRIZ DE EVALUACIN
dp.
dq. COMPETE
NCIAS
dx. Construcci
n de la
autonoma
et.
fa. Relaciones
Interperson
ales
dr. CAPACID
ADES
dy.
dz.
ea.
eb.
ec.
1
2
3
4
5
eu.
fb. 1
fc. 2
fd. 3
ds. INDICADORES
Identifica formas de crecimiento de la autoestima para su desarrollo personal.

Valora su responsabilidad en el uso de la libertad.
Busca explicaciones para entender lo que sucede en su vida.
Reflexiona sobre la importancia de interesarse en su cultura y sus expresiones particulares.
Identifica los distintos cambios en diversos aspectos en su proceso de desarrollo.
ev. TOTAL
Propone formas para una mejor comunicacin.
Valora la importancia del grupo en el desarrollo personal.
dt.
PES
du.
dv.
P
ed.
20
ee.
20
ef.
20
eg.
20
eh.
20
ei.
2
ej.
2
ek.
2
el.
2
em.
2
ex.
1
4
er.
4
ey.
2
ew.
100
ff.
30
fg.
fj.
2
fk.
dw. INSTRU
MENTO
S
en.
Anlisis de casos.
4Debate.
eo.
Dilogo
4
Proyecto
ep.
4Textos.
eq. es.
fn.
6
fo.
fe. 4
fs.
Explica la influencia de la comunicacin en el desarrollo personal.

Infiere las caractersticas de la globalizacin y su implicancia en la formacin de las personas.
ft.
fz.
IX. BIBLIOGRAFA
ga. MINEDU : Manual para docente 4 - Persona, Familia y Relaciones Humanas 4
gb. MINEDU : Texto de Persona, Familia y Relaciones Humanas 4
gc. SOPEA : Diccionario
fu. TOTAL
30
fh.
20
fi.
20
2
fl.
2
fm.
2
fv.
100
fw.
8
6
fp.
4
fq.
4
fx.
2
gd. SEGUNDA UNIDAD

ge.
gf. NOMBRE DE LA SEGUNDA UNIDAD: "LIBERTAD, DERECHOS Y RESPONSABILIDAD"
I.
II.
III.
IV.
gg. .
DATOS INFORMATIVOS
gh.
rea :
Persona, Familia y Relaciones Humanas
gi.
Grado y Seccin :
Cuarto
gj.
Duracin
:
Del
gk.
Docente Responsable
:
gl.
JUSTIFICACIN
gm. El dominio curricular busca que el adolescente se desenvuelva en distintas situaciones, desarrollando una actuaci n sistemtica, flexible, creativa y persona. Asimismo se busca que
desarrolle la capacidad de proponer alternativas para afrontar retos, producto del anlisis y reflexin crtica, teniendo en cuenta las consecuencias de stas para s mismo y para los otros, es
decir, el bienestar personal y social.
gn. La necesidad de educar para una ciudadana democrtica e intercultural, surge como respuesta a que la democracia es una forma de vida, que tiene su germen en lo cotidiano, en la
convivencia misma, en el seno de las relaciones humanas. Tiene as su sustento en el respeto de la dignidad del otro y en relaciones equitativas que suponen una aut ntica asociacin entre
hombres y mujeres para la buena marcha de los asuntos pblicos. Se trata de que unos y otros acten en igualdad y complementariedad, para obtener un enriquecimiento mutuo a partir de
nuestras diferencias.
go.
CONTENIDO TRANSVERSAL, VALORES Y ACTITUDES
gp.
gq. CONTENIDO TRANSVERSAL
gr. VALORES
gs. ACTITUD
gt. COMPORTAMIENTO
gu. Educacin para la convivencia, la
gv. Responsabilidad
gw. Cumple oportunamente con sus tareas.
gx. Es solidario con sus
paz y la ciudadana.
compaeros.
gy.
APRENDIZAJES FUNDAMENTALES
gz.
ha. 01 Actuar e interactuar de manera autnoma para el bienestar.
hb. 02 Emprender proyectos para alcanzar las metas buscadas.
hc. 03 Ejercer de manera plena su ciudadana.
hd. 04
Comunicarse para el desarrollo personal y la convivencia.
he. 05
hf. 06 Construir y usar la matemtica en y para la vida cotidiana, el trabajo, la ciencia y la tecnologa.
hg. 07 Usar la ciencia y la tecnologa para mejorar la calidad de vida.
hh. 08 Expresarse con los lenguajes del arte y apreciar el arte en su diversidad de manifestaciones.
Valorar y utilizar las posibilidades expresivas de su cuerpo en movimiento con autonoma, desarrollando un estilo de vida activo y saludable a travs del juego, la
V.
VI.
MAPA DE PROGRESO
hi.
Acta como mediador en situaciones de conflicto cuando las partes involucradas lo solicitan, interviniendo con imparcialidad.
Reconoce la importancia de cumplir las normas y leyes como requisito para una convivencia justa y acta para minimizar los impactos en su entorno
inmediato.
hj. Mapa de progreso
Entiende que detrs de las posturas propias y ajenas hay emociones e intereses diversos, pero es capaz de dialogar con ellos, haciendo prevalecer
los vinculados con principios democrticos, los derechos humanos y la institucionalidad del Estado.
Propone, de manera cooperativa, acciones en espacios pblicos dirigidas a promover y defender los derechos humanos, la diversidad y la gestin
ambiental.
Emite opinin crtica sobre los lderes educativos (pares) tanto respecto del cumplimiento de sus responsabilidades y acuerdos como del ejercicio de
su autoridad.
ORGANIZACIN DE DOMINIOS, COMPETENCIAS, CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS Y ACTIVIDADES ESTRATGICAS
hk.
hl. Competencia
hm. Capacidades
hn. Eje Temtico
ho. Actividades Estratgicas
hp. Indicadores de
hq. T
s
Evaluacin
i
e
m
p
o
hr. Construccin
hs. Reconoce la manifestacin
ht. Y el amor?
hu. Tiene inters por dar y
hv. Reflexiona sobre lo que
hw.
de la
de su sexualidad.
recibir afecto
significa estar
autonoma.
enamorado.
hx. Relaciones
hy. Comprende y vive su
hz. Cmo influyen los
ia. Identifica los medios a
ib. Asume actitud crtica
ic.
interpersonale
sexualidad como una
medios de comunicacin
travs de los cuales se
ante los mensajes de
s
consecuencia de los
en mi sexualidad?
reciben mensajes que
los medios de
medios de comunicacin
influyen en la sexualidad.
comunicacin.
id. Construccin
ie. Reconoce los derechos de
if. Conozco y defiendo mis
ig. Reconoce formas de vivir
ih. Valora los derechos
ii.
de la
la persona y los
derechos sexuales y
una sexualidad saludable
sexuales y
autonoma.
relacionados a su
reproductivos.
reproductivos
sexualidad
ij. Relaciones
ik. Vive en forma gratificante y
il. Cuido mi salud sexual.
im. Debate sobre situaciones
in. Asume una actitud
io.
interpersonale
con precaucin su
que pueden afectar su
responsable ante los
s
sexualidad.
salud y proyectos
problemas sexuales
personales.
adolescentes
ip. Relaciones
iq. Asume conductas, reglas y
ir. En familia nos
is. Analiza la educacin que
it. Valora los estilos de
iu.
interpersonale
valores en la construccin
educamos.
recibe en su familia.
crianza y su influencia
s
de su personalidad.
en la manera de ser de
los hijos.
iv. Relaciones
iw. Identifica formas de facilitar
ix. Qu rol tengo en mi
iy. Analiza el rol de cada
iz. Asume roles y responja.
interpersonale
la realizacin del proyecto
familia?
miembro al interior de la
sabilidades frente a
s
familiar.
familia
diversas actividades
jb. Relaciones
interpersonale
s
jc. Identifica los intereses y

jd. Por qu est
je. Desarrolla estrategias que
preocupaciones de los
cambiando nuestra
ayudarn a la convivencia
padres y los hijos en la
relacin familiar?
familiar.
relacin familiar
jh. Construccin
ji. Comparten vivencias que
jj. Quiero que mi familia sea
jk. Soluciona conflictos
de la
permiten aprender y crecer
feliz
familiares mediante el
autonoma.
dentro del seno familiar.
dilogo.
jn. Grupo de discusin. Estudio de casos, Jornadas, Conversatorio, Narracin oral. Exposicin oral. Conferencia, Foro, Panel,
Entrevista, Mesa redonda. Debate. , Tcnicas: Dramas, escenificaciones, juegos de rol, simulaciones, dilogos escritos, juegos
lingsticos. Trabajo de equipo. Tcnicas humansticas, juegos mnemotcnicos, escuchar y dibujar, completar cuadros,
aprendizaje cooperativo.
jf.
jl.
diarias
Identifica cambios y
conflictos que ocurren
en la relacin con los
miembros de la familia
Valora y usa los medios
de proteccin personal.
jg.
jm.
jo. Comunicaciones especficas:

discusiones.
jp.
VII. EVALUACIN
jq.
jr.
jt.
Tcnicas de Evaluacin
Observacin, preguntas de explotacin, dilogo. Pruebas de ejecucin.

js. Instrumentos de evaluacin

ju. Exposicin, debate, dramatizacin, intervenciones orales, exposicin, gua de
jv.
jw.
VIII.MATRIZ DE EVALUACIN
jx.
jy.
jz. COMPETEN
CIAS
kh. Construccin
de la
autonoma,
kc.
PES
ka. CAPACID
ADES
ki. 1
kj. 2
kk. 3
kb. INDICADORES
Reflexiona sobre lo que significa estar enamorado.

Valora los derechos sexuales y reproductivos.
Valora y uso los medios de proteccin personal.
ku. TOTAL
kz. Relaciones
Interpersonal
es
la.
lb.
lc.
ld.
le.
1
2
3
4
5
Asume actitud crtica ante los mensajes de los medios de comunicacin.

Asume una actitud responsable ante los problemas sexuales adolescentes.
Valora los estilos de crianza y su influencia en la manera de ser de los hijos.
Asume roles y responsabilidades frente a diversas actividades diarias.
kd.
%
kl.
40
km.
30
kn.
30
kv.
100
lf.
20
lg.
20
lh.
ke.
kf.
P
ko.
2
kp.
2
kq.
2
kw.
6
kr.Anlisis de casos.
8Debate.
ks.
Dilogo
6
Proyecto '
kt.
6Textos.
lk.
2
ll.
.
lp.
4
lq.
4
lr.
kx.
2
kg. INSTRU
MENTO
S
Identifica cambios y conflictos que ocurren en la relacin con los miembros de la familia.
lv. TOTAL
IX. BIBLIOGRAFA
ma. MINEDU : Manual para docente 4" - Persona, Familia y Relaciones Humanas 4
mb. MINEDU : Texto de Persona, Familia y Relaciones Humanas 4
mc. SOPENA : Diccionario
20
li.
20
lj.
20
lw.
100
lm.
2
ln.
2
lo.
2
lx.
1
4
ls.
4
lt.
4
ly.
'
md. PROGRAMACIN CURRICULAR ANUAL 2015

me.
mf. REA DE TUTORA - QUINTO AO
I.
II.
III.
DATOS GENERALES.
mg.
DRE
:
mh.
UGEL
:
mi.
:
mj.
REA
:
TUTORA
mk.
GRADO
:
QUINTO AO
ml.
SECCIN (ES)
:
A-B-C :
mm.
N DE HORAS
:
01 HORA SEMANAL.
mn.
AO ESCOLAR
:
MARZO-DICIEMBRE DEL 2015
mo.
DOCENTE :
I
mp.
PRESENTACIN.
mq.
Afirmamos que la necesidad de educar para una ciudadana democrtica e intercultural, surge corno respuesta a la constatacin de que la escuela debe recuperar su funcin
formadora de ciudadanos y ciudadanas. Con la finalidad de dar inicio y potenciar los procesos de cambio en la Instituci n Educativa y avanzar hacia la "ESCUELA QUE QUEREMOS" se
viene desarrollando la Movilizacin Nacional por la Transformacin de la Educacin. Este es un proceso permanente que nos convoca a todos durante el ao y tiene tres momentos
cumbres: Buen inicio, mejora de los aprendizajes para que todos aprendan y nadie se quede atr s, y la rendicin de cuentas. En ese aspecto, nuestra Institucin Educativa, en el dominio
de Tutora, permitir que los estudiantes desarrollen sus capacidades y actitudes, preparndolos para la vida como personas y miembros de una comunidad, debido al rol formativo y
preventivo que tiene.
mr.
Creemos que la escuela pblica debe ser el espacio para el desarrollo de nuestros nios, nias y adolescentes y que para ello necesitamos una gestin escolar que ponga como
centro los aprendizajes, donde se genere un cima escolar de convivencia democrtica y de respeto a las diferencias de todos, es el compromiso que nuestra Institucin Educativa, hace
juntamente con la comunidad para recuperar los saberes locales y los esfuerzos a favor de los estudiantes.
ms.
MATRIZ DE COMPETENCIAS Y CAPACIDADES DEL VII CICLO.
mt. COMPETE
mu. CAPACIDAD
NCIA
mv. Personal
mw. Fomentar el desarrollo de competencias, habilidades, valores y actitudes para el fortalecimiento de su personalidad, para que enfrente tareas y
Social
problemas de su proceso desarrollo y de la vida en sociedad.
my. Permitir que los estudiantes sean capaces de formarse progresivamente de manera independiente y que estn motivados e involucrados con su propio
mx. Acadmica
proceso de aprendizaje.
na. Permitir el conocimiento y reflexin de los estudiantes en torno a las oportunidades que le brinda su medio, su realidad laboral, oficios, ocupaciones y
mz. Vocacional
profesiones para que puedan tomar decisiones para cumplir su proyecto de vida.
nb. Salud
nc. Promueve la adquisicin de estilos de vida saludables en los estudiantes, entendidos como una forma de vivir que favorece la salud, basada en patrones
mental y
de conducta determinados por la interaccin social.
corporal
nd. Ayuda
ne. Busca que los estudiantes participen reflexivamente en acciones dirigidas a la bsqueda del bien comn.
social
nf. Cultura y
ng. Permite que el estudiante conozca y se implique con su entorno local, regional, nacional y global.
actualidad
nh. Convivenci
ni. Busca desarrollar relaciones democrticas y armnicas entre el tutor y el estudiante y entre ellos mismos, caracterizadas por la justicia, la libertad, el
ay
respeto y la solidaridad.
disciplina
nj.
IV.
TEMA TRANSVERSAL, VALORES Y ACTITUDES.

nk.
nl. CONTENIDO TRANSVERSAL
np. Educacin para la convivencia, la paz
y la ciudadana.
nr. Educacin para la vida saludable y de
xito.
nm. VALORES
nn. ACTITUD
nq. Responsabilidad Cumple oportunamente con sus tareas
ns. Respeto
nt. Educacin para la gestin de riesgo y

nu. Perseverancia
cultura ambiental.
V.
CALENDARIZACIN DEL REA.
nv.
nw.
nx. 1er. Bimestre
ob. Inicio
oc. 09 de marzo
og. Trmino
oh. 15 de mayo
ol. N de semanas
om. 10
oq. VACACIONES
VI.
ORGANIZACIN DE LAS UNIDADES DIDCTICAS.
os.
ot. Uni
dad
ou. Ttulo
pt. 1
pu. Conocindonos mejor
qb. 2
qc. Problemtica social
qj. 3
qk. Mejorando mi aprendizaje
qr. 4
qs. Prctica de valores en la paternidad responsable
no. COMPORTAMIENTO
Es solidario con sus compaeros
Respeta las ideas de los dems pese a no compartirlas.

Pide la palabra para expresar sus propias ideas.
Insiste a pesar de sus errores y limitaciones hasta
conseguir lo deseado.'
Practica la empata.
Respeta el turno de sus compaeros. :
Es perseverante en sus, metas fijadas.
ny. 2do. Bimestre

nz. 3er. Bimestre
od. 18 de mayo
oe. 17 de agosto
oi. 31 de julio
oj. 10 de octubre
on. 10
oo. 10
or. Del 31 de julio al 16 de agosto
ov. Tipo de Unidad

pv. Unidad de
Aprendizaje
qd. Unidad de
Aprendizaje
ql. Unidad de
Aprendizaje
qt. Unidad de
Aprendizaje
oa. 4to. Bimestre

of. 13 de octubre
ok. 18 de diciembre
op. 10
ow. H
or
a
pw.
pp. I
px. X
ox. CRONOGRAMA
pg. Bimestre
pq. II
pr. III
py.
pz.
qe.
qf.
qg. X
qh.
qi.
qm.
qn.
qo.
qp. X
qq.
qu.
qv.
qw.
qx.
qy. X
ps. IV
qa.
VII.
CAMPOS TEMTICOS
qz.
ra. TITULO DE LA PRIMERA UNIDAD:

rc. CAPACIDADES GENERALES
Propone normas de convivencia
Asume su historia personal en el contexto educativo.
Reflexiona sobre proceso de crecimiento personal
Planifica estrategias y tcnicas de estudio.
Valora la autoestima y el autocuidado
Analiza situaciones de conflicto
Asume decisiones propias " Elabora un programa de actividades extracurriculares Planifica
estrategias y tcnicas de estudio en grupo Analizan situaciones de conflicto producidas en
el saln de clase y encuentran soluciones.
rb. CONOCINDONOS MEJOR

rd. CAMPO TEMTICO
Normas de convivencia
Datos personales
Conociendo sus posibilidades y limitaciones.
Lectura comprensiva
La autoestima
Ventajas y desventajas de la autoestima
Valores relacionados con la autoestima
Organizacin del tiempo
Hbitos de estudio: tcnicas y mtodos
Asamblea de aula
re.
rf. TITULO DE LA SEGUNDA UNIDAD: PROBLEMTICA SOCIAL
rg. CAPACIDADES GENERALES
rh. CAMPO TEMTICO
Analiza la trascendencia de los hechos socioculturales.
Discriminacin.
Analiza el rol de la sexualidad, gnero y sexo.
Explotacin sexual.
Argumenta dilemas morales ocasionados por el desempleo.
Desempleo.
Analiza grupos de referencia.
Pandillaje juvenil
Valora la prctica de la libertad.
Escala de valores: la libertad
Asume responsabilidades ocasionadas por la adiccin.
Drogadiccin: sus consecuencias.
Planifica tcnicas de estudio grupal.
Lectura comprensiva.
Valora la prctica de la honradez.
Escala de valores: la honradez.
Argumenta sus opiniones y puntos de vista referidos al problema social.
El alcoholismo Consecuencias.
Analiza conflictos sociales y cultura les
Asamblea de aula.
ri.
rj. TITULO DE LA TERCERA UNIDAD: MEJORANDO MI APRENDIZAJE
rk. CAPACIDADES GENERALES
rl. CAMPO TEMTICO
Asume sus roles y funciones.
Alumnos que trabajan y estudian
Reflexiona sobre su proyecto de vida.
Proyecto de vida :
Imagina estrategias y tcnicas de estudio.
Estilos de aprendizaje
Valora la prctica del respeto.
Escala de valores: el respeto
Valora el autocuidado.
Valor nutritivo de los alimentos
Valora el rol de los sentimientos en la vida personal.
Vida afectiva: el enamoramiento
Propone normas de conducta en la relacin matrimonial.
El matrimonio. Clases. Importancia
Reconoce su vala personal y la del grupo.
Acoso y abuso sexual
Planifica tcnicas y proyectos de estudio "
Lectura comprensiva
Analizan situaciones de conflicto producidas en las relaciones interpersonales y encuentran
Asamblea de aula
soluciones.
rm. TITULO DE LA CUARTA UNIDAD: PRCTICA DE VALORES EN LA PATERNIDAD RESPONSABLE
rn. CAPACIDADES GENERALES
ro. CAMPO TEMTICO
Reconoce principios ticos.
Escala de valores: puntualidad.
Argumenta dilemas morales producidos por el embarazo precoz.
Embarazo precoz.
Valora la prctica de la responsabilidad.
Paternidad responsable.
Asume su responsabilidad en la desintegracin de la familia.
Desintegracin familiar.
Propone relaciones armnicas y solucin de conflictos.
Maltrato fsico y psicolgico.
Valora la prctica de la solidaridad.
Escala de valores: solidaridad.
Planifica estrategias y tcnicas de estudio grupal.
Lectura comprensiva.
Reflexiona sobre su proyecto de vida.
Orientacin vocacional.
Asume decisiones propias al determinar su proyecto de vida.
Oficios y profesiones de mando medio.
Propone una adecuada comunicacin interpersonal
Orientacin vocacional: carreras profesionales.
Asamblea de aula.
VIII.
ESTRATEGIAS METODOLGICAS.
rp.
rq. EVALUACIN
rr. TCNICAS
rs. INSTRUMENTOS
Fichas de observacin
ru. OBSERVACIN
Listas de cotejo
Tareas domiciliarias
rt. DE PROCESO O FORMATIVA
rw. ANLISIS DE TAREAS
Trabajos diversos: monografas, informes, asignaciones, trabajos de
investigacin
Fichas de autoevaluacin
ry. PARTICIPATIVAS
Fichas de coevaluacin
Prcticas calificadas
Prcticas dirigidas
rz. SUMATIVA
sa. CUESTIONARIO DE PRUEBAS
Pruebas de ensayo
Pruebas objetivas
IX.
ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIN.
X.
BIBLIOGRAFA.
sb.
sc. TTULO DE U OBRA AUTOR / EDITORES
sd. Para el alumno:
PERSONA, FAMILIA Y RR. HH. 5
GUA DE EDUCACIN FAMILIAR Y SEXUAL
se. Para el docente:
Tcnicas de investigacin social.
Como estudiar para alcanzar el xito.
Dinmica de grupos en educacin.
Desnutricin, inteligencia y poltica social.
sf.
sg.
sh. Lugar y fecha:
si.
sj.
sk. PROFESORA
DIRECTOR
Ministerio de Educacin
Ander-Egg. Editorial Buenos Aires.
Crislogo Arce- ABEDUL, Lima -Per.
Crislogo Arce -ABEDUL, Lima -Per.
Pollit, Ernesto - Lima, Studium.
sl. PRIMER BIMESTRE

sm.
sn. NOMBRE DE LA PRIMERA UNIDAD: "CONOCINDONOS MEJOR"
so.
I.
DATOS INFORMATIVOS
sp.
rea
:
Tutora
sq.
Grado y Seccin
:
Quinto Ao
sr.
Duracin :
Del
ss.
Docente Responsable :
st.
JUSTIFICACIN
su.
El desarrollo del dominio significa ayudar a los estudiantes a resolver sus problemas de estudio y de adaptacin al medio escolar y a la vida social, y de conducirlos a la eleccin
consciente de la profesin que mejor le convenga, as como del conocimiento de la realidad laboral de su localidad, regin o pas.
sv.
Debemos reconocer que la escuela y su entorno son espacios donde las capacidades del estudiante, se pueden ampliar o restringir. Esto supone concebir una escuela capaz de
propiciar, desde su organizacin, experiencias reales y significativas de vivir la democracia, e implica la vigencia de una institucionalidad legtima que d soporte a los aprendizajes
ciudadanos.
sw.
La escuela es un lugar privilegiado para fortalecer la formacin de los estudiantes., porque es all donde en el da a da se convive, se participa y se delibera sobre los problemas
cercanos a todos y todas.
sx.
sy. CONTENIDO TRANSVERSAL
sz. VALORES
ta. ACTITUD
tb. COMPORTAMIENTO
tc. Educacin para la convivencia, la paz
td. Responsabilidad Cumple oportunamente con sus tareas
y la ciudadana.
Respeta las ideas de los dems pese a no compartirlas. Practica la empata.
te. Educacin para la vida saludable y de
tf. Respeto
xito.
Respeta el turno de sus compaeros.
tg. Educacin para la gestin de riesgo y
Insiste a pesar de sus errores y limitaciones hasta
th. Perseverancia
Es perseverante en sus metas fijadas.
cultura ambiental.
conseguir lo deseado.
II.
III.
IV.
ti.
tj.
tk.
tl.
tm.
tn.
to.
tp.
tq.
01
02
03
04
05
06
07
08
Actuar e interactuar de manera autnoma para el bienestar.

Emprender proyectos para alcanzar las metas buscadas.
Ejercer de manera plena su ciudadana.
Construir y usar la matemtica en y para la vida cotidiana, el trabajo, la ciencia y la tecnologa.
Usar la ciencia y la tecnologa para mejorar la calidad de vida.
Expresarse con los lenguajes del arte y apreciar el arte en su diversidad de manifestaciones.
Valorar y utilizar las posibilidades expresivas de su cuerpo en movimiento con autonoma, desarrollando un estilo de vida activo y saludable a travs del
juego, la recreacin, la actividad fsica y el deporte en relacin con los dems.
V.
ORGANIZACIN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS Y ACTIVIDADES ESTRATGICAS

tr.
ts. Competenci
tt. Capacidades
tu. Campo Temtico
tv. Indicadores de
as
Evaluacin
ty.
Convivencia
y disciplina
tz. Propone normas de

convivencia
ua. Normas de convivencia
ub. Sugiere normas a cumplirse

en el aula
uh. Se identifica corno una
persona muy diferente a
otra.
ue. Personal
social
uf. Asume su historia personal

en el contexto educativo
ug. Datos personales.
uk. Acadmica
ul. Reflexiona sobre proceso

de crecimiento personal
um. Conociendo sus

posibilidades y
limitaciones
un. Planifica estrategias y

tcnicas de estudio.
uq. Acadmica
ur. Planifica estrategias y

tcnicas de estudio.
us. Lectura comprensiva
ut. Utiliza tcnicas para una

buena comprensin lectora.
uw. Personal
social
vc. Salud mental
y corporal
ux. Valora la autoestima y el

auto-cuidado
vd. Analiza situaciones de
conflicto
uy. La autoestima
uz. Asume decisiones propias
ve. Ventajas y desventajas

de la autoestima
vf. Reflexiona sobre proceso

de crecimiento personal.
vi. Salud mental

y corporal
vj. Asume decisiones propias
vk. Valores relacionados con

la autoestima
vl. Valora la autoestima y el

auto cuida-do
vp. Elabora un programa de

vr. Reflexiona la importancia
actividades
vq. Organizacin del tiempo.
que tiene organizar su
extracurriculares
tiempo.
vv. Planifica estrategias y
vx. Aplican tcnicas y
vw. Hbitos de estudio:
Acadmica
tcnicas de estudio en
estrategias para mejorar su
tcnicas y mtodos.
grupo
aprendizaje
wb. Analizan situaciones de
wd. Asume su responsabilidad
Cultura y
conflicto producidas en el
frente a las decisiones
wc. Asamblea de aula.
actualidad
saln de clase y encuentran
tomadas en asamblea de
soluciones.
aula.
Grupo de discusin. Estudio de casos, Jornadas, Conversatorio, Narracin oral. Exposicin oral. Conferencia, Foro, Panel,
Tcnicas: Dramas, escenificaciones, juegos de rol, simulaciones, dilogos escritos, juegos lingsticos. Trabajo de equipo.
tw. Actividades
Estratgicas
tx. T
i
e
m
p
o
uc. Copian en su cuaderno

normas de convivencia
ud.
ui. Llena su ficha personal.
uj.
uo. Destaca sus

posibilidades y limitaciones
uu. Planifica pautas para
una buena comprensin
lectora.
va. Propone reglas para el
autocuidado.
vg. Identifica situaciones de
riesgo personal
vm. Ejemplifica valores
relacionados con la
autoestima.
up.
uv.
vb.
vh.
vn.
vo. Acadmica
vs. Elabora su propio

horario personal.
vt.
vu.
vy. Conoce tcnicas y

mtodos de aprendizaje
vz.
we. Dialoga sobre causas

de conflictos y propone
soluciones.
wf.
wa.
wg.
wh.
VI.
EVALUACIN
wk.
wi. Comunicaciones especficas:

wj. Exposicin, improvisacin, hablar
discusiones.
wl. Tcnicas de Evaluacin

wn. Observacin, preguntas de explotacin, dilogo. Pruebas de ejecucin.
wm. Instrumentos de evaluacin

wo. Exposicin, debate, dramatizacin, intervenciones orales, exposicin, gua de
VII.
MATRIZ DE EVALUACIN
wp.
wq. COMPETE
NCIA
wr. CAPACIDA
DES
ws. INDICADORES
wt.
%
xc.
4
wx. Personal
Social
xj.
xp. Acadmica
wy. 1
wz. 2
xk.
xq.
xr.
xs.
xt.
1
2
3
4
xa. Se identifica como una persona muy diferente a otra.

xb. Asume decisiones propias.
xd.
6
xl. TOTAL
xm.
1
xu. Planifica estrategias y tcnicas de estudio. Utiliza tcnicas para una buena comprensin
lectora. Reflexiona la importancia que tiene organizar su tiempo. Aplican tcnicas y
estrategias para mejorar su aprendizaje.
xv.
3
xw.
3
xx.
2
xy.
2
wu.
xe.
2
xf.
2
wv.
P
xg.
8
xh.
1
ww. INS
TR
U
ME
NT
OS
xi.
xn.
4
xo.Anlisis de
2
casos.
xz.
2
ya.
2
yb.
2
yc.
2
yd.
6
ye.
6
yf.
4
yg.
4
yn.Debate.
2
yi.
yj.
yk. TOTAL
yl.
1
yo. Vocacional
yp.
yq.
yr.
ys.
yt.
yu.
yv.
yw.
yx. TOTAL
yy.
yz.
za.
zb.
zf. Reflexiona sobre proceso de crecimiento personal. - ^Valora la autoestima y el

autocuidado.
zg.
4
zi.
2
zj.
2
zk.Dilogo.
8
zl.
1
zc. Salud
mental y
corporal
zd. 1
ze. 2
zh.
6
ym.
8
zm.
zn.
zo. TOTAL
zp.
1
zt. Ayuda
social
aaa.
zu.
zv.
zw.
aab.
aac. TOTAL
aad.
aag. Cultura y
actualidad
aah. 1
aai. Asume su responsabilidad frente a las decisiones tomadas en asamblea de aula.
aaj.
1
aan.
aao.
aap. TOTAL
aaq.
1
aau. Convivencia
y disciplina
aav. 1
aaw. Sugiere normas a cumplirse en el aula.
aax.
1
aba.
abb.
abc. TOTAL
abd.
1
zr.
2
zs.
zx.
zy.
zz.
aae.
aaf.
Proyecto.
zq.
4
aak.
2
aar.
2
aay.
2
abe.
2
aal.
2
aam.
aas.
2
aat.
aaz.
Textos.
2
abf.
2
abg.
abh. SEGUNDO BIMESTRE

abi.
abj. NOMBRE DE LA SEGUNDA UNIDAD: "MEJORANDO MI APRENDIZAJE"
abk.
I.
DATOS INFORMATIVOS
abl.
rea
:
Tutora
abm.
Grado y Seccin :
Quinto
abn.
Duracin :
Del
abo.
Docente Responsable
:
abp. .
II.
JUSTIFICACIN
abq.
El convencimiento del sentido y finalidad de la escuela exige, que sta se convierta en una institucin capaz de revisar y cuestionar sus prcticas habituales, de modificar su
organizacin y estructura en virtud de una inspiracin democrtica, de provocar experiencias de convivencia alejadas del anonimato, la homogeneizacin y la discriminacin, y capaz, por
ltimo, de consolidar procesos pedaggicos orientados a la autonoma, la creatividad, el pensamiento crtico y la innovacin. El servicio de Tutora Escolar debe servir para que el
estudiante sea actor responsable en los diferentes grupos sociales a que pertenece, consciente de esta diferencia y de la importancia de los grupos, buscando que el sistema estructural
sea adecuado para que todos los miembros de la sociedad se realicen plenamente, dentro de una jerarqua de valores.
abr.
III.
abs.
abt. CONTENIDO TRANSVERSAL
abu. VALORES
abv. ACTITUD
abw.COMPORTAMIENTO
abx. Educacin para la convivencia, la paz
aby. Responsabilidad Cumple oportunamente con sus tareas
y la ciudadana.
abz. Educacin para la vida saludable y de
aca. Respeto
Respeta las ideas de los dems pese a no compartirlas. Practica la empata.
xito.
Respeta el turno de sus compaeros.
acb. Educacin para la gestin de riesgo y
acc. Perseverancia Insiste a pesar de sus errores y limitaciones hasta
Es perseverante en sus nietas fijadas.
cultura ambiental.
conseguir lo deseado.
IV.
acd.
ace. 01 Actuar e interactuar de manera autnoma para el bienestar.
acf. 02 Emprender proyectos para alcanzar las metas buscadas.
acg. 03 Ejercer de manera plena su ciudadana.
ach. 04
aci. 05
acj. 06 Construir y usar la matemtica en y para la vida cotidiana, el trabajo, la ciencia y la tecnologa.
ack. 07 Usar la ciencia y la tecnologa para mejorar la calidad de vida.
acl. 08 Expresarse con los lenguajes del arte y apreciar el arte en su diversidad de manifestaciones.
Valorar y utilizar las posibilidades expresivas de su cuerpo en movimiento con autonoma, desarrollando un estilo de vida activo y saludable a travs del juego, la
V.
V. ORGANIZACIN DE DOMINIOS, COMPETENCIAS, CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS Y ACTIVIDADES ESTRATGICAS

acm.
acn. Competenci
aco. Capacidades
acp. Campo Temtico
acq. Indicadores de Evaluacin
as
act. Convivencia y
disciplina
acu. Asume sus

funciones
acz. Vocacional
ada. Reflexiona
sobre
proyecto de vida
adf. Acadmica
adg. Imagina estrategias y

tcnicas de estudio
adm.
Valora la prctica
del respeto.
adh. Estilos de aprendizaje.
adr. Salud mental

y corporal
ads. Valora el auto-cuidado.
adt. Valor nutritivo de los

alimentos.
adu. Valora el autocuidado.
adx. Vocacional
ady. Valora el rol de los

sentimientos en la vida
personal.
aee. Propone
normas
de
conducta en la relacin
matrimonial.
aek. Reconoce su vala personal
y la del grupo
adz. Vida
afectiva:
enamoramiento.
aea. Reflexiona
sobre
proyecto de vida.
adl. Personal
social
aed. Personal
social
aej. Convivencia y
disciplina
aep. Ayuda social
roles
y
su
acv. Alumnos que trabajan y

estudian.
acw. Asume sus roles y funciones
adb. Proyecto de vida.
adc. Valora el rol de los

sentimientos en la vida
personal
adi. Imagina
estrategias
y
tcnicas de estudio
ado. Valora la prctica del
respeto.
adn. Escala de valores: el

respeto
el
aef. El matrimonio: clases,

importancia.
ael. Acoso y abuso sexual.
su
aeg. Propone
normas
de
conducta en la relacin
matrimonial
aem.
Reconoce su vala
personal y la del grupo
aeq. Planifica
tcnicas
y
aer. Lectura comprensiva.
aes. Planifica
tcnicas
y
proyectos de estudio
proyectos de estudio
aev. Convivencia y
aew. Analizan situaciones de
aex. Asamblea de aula.
aey. Hace un informe detallado
disciplina
conflicto producidas en las
sobre los pormenores
relaciones interpersonales y
ocurridos en el bimestre.
encuentran soluciones.
afb. Grupo de discusin. Estudio de casos, Jornadas, Conversatorio, Narracin oral. Exposicin oral. Conferencia, Foro, Panel,
afc. Tcnicas: Dramas, escenificaciones, juegos de rol, simulaciones, dilogos escritos, juegos lingsticos. Trabajo de equipo.
afe.
acr. Actividades
Estratgicas
acx. Identifica causas del

trabajo de los nios y
adolescentes.
add. Elabora su proyecto de
vida
acs. T
i
e
m
p
o
acy.
ade.
adj. Practica con diversos

estilos de aprendizaje
adp. Ejemplifica casos de
respeto dentro y fuera
de su I.E.
adv. Grfica
el
valor
vitamnico
de
los
distintos alimentos.
aeb. Identifica
su
vida
afectiva
adk.
aeh. Ejemplifica familias en

donde el respeto es la
base del matrimonio.
aen. Identifica causas del
abuso
sexual
en
adolescentes
aet. Conoce tcnicas de
lectura comprensiva
aez. Dialoga sobre causas
de conflictos y propone
soluciones
aei.
adq.
adw.
aec.
aeo.
aeu.
afa.
afd. Comunicaciones especficas:

discusiones.
VI.
EVALUACIN
aff.
afg. Tcnicas de Evaluacin
afi. Observacin, preguntas de explotacin, dilogo. Pruebas de ejecucin.
afh. Instrumentos de evaluacin

afj. Exposicin, debate, dramatizacin, intervenciones orales, exposicin, gua de
VII.
MATRIZ DE EVALUACIN
afk.
afl. COMPET
ENCIA
afm. CAPACID
ADES
afn. INDICADORES
afx.
6
afy.
2
afz.
2
agd.
1
age.
4
afr. INST
RU
MEN
TOS
Anlisis de
aga.
casos.
8
Debate.
agb.
1Dilogo.
Proyecto.
Textos.
agf. agg.
2
agh.
agl.
1
agm.
2
agn.
2
agr.
1
ags.
2
agt.
2
afo.
%
afw.
4
afs. Personal
Social
aft. 1
afu. 2
afv. Valora la prctica del respeto. Propone normas de conducta en la relacin matrimonial.
agc. TOTAL
agi. Acadmic
a
agj. 1
agk. Imagina estrategias y tcnicas de estudio.

agq. TOTAL
aha.
5
agw. Vocacion
al
agx. 1
agy. 2
agz. Valora el rol de los sentimientos en la vida personal. Reflexiona sobre su proyecto de vida.
ahi. TOTAL
afp.
afq.
P
agu.
agv.
ahe.
1
ahb.
5
ahc.
2
ahd.
2
ahj.
1
ahk.
4
ahl.
2
ahr.
1
ahs.
2
aht.
2
ahx.
1
ahy.
2
ahz.
2
aif.
1
aig.
2
aih.
2
ail.
1
aim.
2
ain.
2
ahf.
1
ahm.
ahn.
aho. Salud
mental y
corporal
ahp. 1
ahq. Valora el autocuidado.

ahw. TOTAL
aic. Ayuda
social
aid.
aie. Planifica tcnicas y proyectos de estudio.

aik. TOTAL
aia.
aib.
aio.
aip.
aiq. Cultura y
actualidad
aiy.
air.
ais.
ait.
aiu.
aiv.
aiz.
aja. TOTAL
ajb.
ajc.
ajd.
ajo.
2
ajp.
2
ajq.
2
ajr.
8
ajs.
6
ajt.
6
ajy.
6
ajz.
2
ajl.
4
ajg. Conviven
cia y
disciplina
ajh. 1
aji. 2
ajj. 3
ajk. Asume sus roles y funciones. Reconoce su vala personal y la del grupo. Hace un informe
detallado sobre los por menores ocurridos en el bimestre.
ajm.
3
ajn.
3
ajw. TOTAL
ajx.
1
aka.
akb.
akc. PROGRAMACIN CURRICULAR ANUAL 2015

akd.
ake. REA DE FORMACIN CIUDADANA Y CVICA
akf. TERCER AO
I.
DATOS GENERALES.
akg.
akh.
aki.
akj.
akk.
akl.
akm.
akn.
ako.
DRE
:
UGEL
:
:
REA
:
FORMACIN CIUDADANA Y CVICA
GRADO
:
TERCER AO
SECCION(ES)
:
N DE HORAS
:
AO ESCOLAR
:
DOCENTE :
akp.
II.
PRESENTACIN.
akq.
El rea de Formacin Ciudadana y Cvica es una de las primeras en ser integradas al Nuevo Sistema Nacional de Desarrollo Curricular. Esto implica regular una serie de cambios
de forma y perspectiva a fin de llevar a cabo una implementacin coherente a la naturaleza de la nueva propuesta curricular.
akr.
El Proyecto Educativo Nacional establece en su segundo objetivo estratgico, la necesidad de transformar las instituciones de Educacin Bsica de manera tal que asegure una
educacin pertinente y de calidad en la que todas las nias, nios y adolescentes puedan realizar sus potencialidades como personas y aportar al desarrollo social.
aks.
El nuevo Sistema Nacional de Desarrollo Curricular demanda tambin la evaluacin de las competencias con el propsito de monitorear peridicamente su desarrollo. Este es un
proceso de evaluacin distinto al de evaluacin de las capacidades el cual se lleva a cabo haciendo uso de los indicadores de desempeo de la competencia correspondiente.
akt.
Afirmamos que la necesidad de educar para una ciudadana democrtica e intercultural, surge como respuesta a la constatacin de que la escuela debe recuperar su funcin
formadora de ciudadanos y ciudadanas. Con la finalidad de dar inicio y potenciar los procesos de cambio en la Instituci n Educativa y avanzar hacia la "ESCUELA QUE QUEREMOS" se
viene desarrollando la Movilizacin Nacional por la Transformacin de la Educacin. Este es un proceso permanente que nos convoca a todos durante el ao y tiene tres momentos
cumbres: Buen inicio, mejora de los aprendizajes para que todos aprendan y nadie se quede atrs, y la rendicin de cuentas.
aku.
akv.
Creemos que la escuela pblica debe ser el espacio para el desarrollo de nuestros nios, nias y adolescentes y que para ello necesitamos una gestin escolar que ponga como
centro los aprendizajes, donde se genere un cima escolar de convivencia democrtica y de respeto a las diferencias de todos, es el compromiso que nuestra Institucin Educativa, hace
juntamente con la comunidad para recuperar los saberes locales y los esfuerzos a favor de los estudiantes.
III.
MATRIZ DE PROGRESO DEL APRENDIZAJE (Estndares)

akw.
Que deben lograr los estudiantes al trmino del VIl ciclo:
akx.
Interacta en distintos espacios de manera justa, mostrando respeto por los Derechos Humanos y la ley en cualquier circunstancia, apertura hacia lo diferente y
disposicin a enriquecerse con los aportes de la diversidad.
Reconoce el conflicto como una oportunidad para aprender e identifica instancias jurdicas para su resolucin.
Delibera sobre asuntos pblicos, sustentando su postura con informacin relevante y argumentos rigurosos.
aky. Mapa de progreso Analiza y evala diferentes posiciones comprendiendo que pueden responder a cosmovisiones diferente y logra criticarlos cuando es necesario.
Promueve el arribo a acuerdos inclusivos para construir consensos en el marco del sistema internacional de las Naciones Unidas.
Gestiona proyectos para promover y defender los Derechos Humanos, la diversidad, la justicia social y la gestin ambiental.
Analiza los mecanismos de participacin ciudadana y otras formas en que los ciudadanos y ciudadanas participan para lograr cambios en la sociedad por medio de
procesos democrticos.
IV.
MATRIZ DE DOMINIOS, COMPETENCIAS, CAPACIDADES E INDICADORES DEL VIl CICLO.
akz.
ala.
alb.
alc.
ald.
ale.
alf.
Explica que lo comn a todos los seres humanos es. la dignidad humana.
alg. Se
Reconoce a los dems como sujetos de derechos.
reconoce aTrata con cordialidad y respeto a personas de diferentes edades, con diferente origen tnico - cultural y con diferente
s mismo y
orientacin sexual.
a todas lasPromueve en el aula y la escuela la integracin de compaeros en los dilogos, trabajos en equipo, actividades deportivas y
personas
ldicas.
como
Analiza situaciones de opresin relevantes (de marginacin, carencia de poder, explotacin, imposicin cultural y violencia)
sujeto de
que afectan los derechos de los grupos humanos ms discriminados en el Per.
derecho y
Analiza
situaciones sobre los prejuicios y estereotipos ms comunes sobre edad, origen tnico-cultural y orientacin sexual.
se
Enfrenta
con asertividad situaciones de inequidad que afectan a personas adultas mayores, personas con diferente origen
relaciona
tnico-cultural y personas con diferente orientacin sexual.
con cada
uno desde Expresa al grupo la necesidad de que todos rechacen conductas de discriminacin, violencia o ajenas a la buenas normas
de convivencia.
la misma
premisa. Seala las principales recomendaciones del informe de la CVR para mejorar la convivencia entre todas y todos los
peruanos.
alh.
ali.
alj. Utiliza
Analiza si las opiniones, las propuestas, las normas y los acuerdos se plantean tomando en cuenta el bien comn o no.
reflexivam Antepone la importancia del bien comn al actuar o argumentar de determinada manera.
ente
Explica el significado del bien comn como propsito de la convivencia democrtica.
conocimie
Maneja conceptos de equidad, exclusin social y cohesin social.
ntos ,
principios Identifica los grupos de inters implicados en la elaboracin de normas.
Seala las caractersticas de situaciones de marginacin, violencia, explotacin, carencia de poder e
y
alk. Convivencia
democrtica e
intercultural
all. Convive de
manera
democrtica
en cualquier
contexto o
alm. valores imposicin cultural que afectan a nios, nias, adolescentes, adultos mayores, personas con diferentes opciones sexuales y
democrti
de gnero y de diferente origen tnico-cultural.
cos como Conceptualiza los principales dispositivos legales: ley, decreto legislativo, ordenanzas, resoluciones.
base para Propone acuerdos y normas, basadas en el bien comn, que contribuyen a crear una cultura democrtica.
la
circunstancia
y con todas
las personas
sin distincin
alx.
aly.
construcci Evala las normas de convivencia a partir del criterio de bien comn. - Asume las normas y acuerdos institucionales.
n de
Describe las formas de participacin ciudadana en la elaboracin de las normas.
normas y Explica que el Estado, para garantizar la convivencia, debe administrar justicia y hacer uso de la fuerza, en el marco de la
acuerdos
legalidad.
de
Explica cmo y por qu la sociedad debe hacer seguimiento al Estado cuando administra justicia y hace uso de la fuerza,
convivenci
para evitar abusos.
a.
Manifiesta su pertenencia cultural a travs de sus formas de comunicacin, conductas, vestimenta, alimentacin, sin sentir
vergenza.
alr. Se
relaciona Analiza crticamente las prcticas culturales de su pueblo a la luz de los principios democrticos.
intercultur Explica el valor y la importancia de vivir en una sociedad multitnica y pluricultural.
almente Explica cmo las identidades pueden ser complejas, pues involucran distintos mbitos.
con
Aprecia las diferentes formas de conocimiento, estilos de vida y cdigos comunicativos de otras culturas.
personas
Muestra tolerancia frente a conocimientos, estilos de vida y cdigos comunicativos que discrepan de los suyos (no
de diverso
manifiesta repugnancia o rechazo) - Muestra disposicin al intercambio y al enriquecimiento de saberes con miembros
origen
de otras culturas.
desde una
Se
interesa por conocer, comprender y experimentar diversas concepciones del mundo y la vida (capacidad de
conciencia
descentramiento)
identitaria
y abierta y Reflexiona crticamente sobre las relaciones asimtricas de edad, origen tnico-cultural y orientacin sexual en distintas
culturas.
dispuesta
Acta frente a situaciones de discriminacin contra cualquier persona por su pertenencia cultural y tnica.
al
enriqueci Analiza situaciones en que determinados grupos humanos no son respetados en su condicin ciudadana en los niveles
miento.
local, regional o nacional.
Expresa su disconformidad con situaciones que afectan la condicin ciudadana de pueblos indgenas y amaznicos.
alw. Maneja Explica paso a paso el procedimiento que se debe seguir para la resolucin de conflictos.
conflictos Entiende cmo operan los sistemas de poder en la generacin de conflictos.
de maneraDiferencia conflictos originados por la dinmica de las relaciones humanas de aquellos generados por su estancamiento. constructiv
Utiliza estrategias diversas y creativas para prevenir y enfrentar conflictos.
a a travs
Utiliza pautas y estrategias para mediar en conflictos.
de pautas,
mecanism Hace uso de habilidades sociales para resolver conflictos (escucha activa, asertividad, empata, entre otros).
Propone alternativas de solucin de conflictos que se originen dentro de instituciones y organizaciones estudiantiles:
os y
CONEI, Municipio Escolar y otros.
canales
apropiado
s para
ello.
alz.
Analiza cmo funcionan los mecanismos e instancias de resolucin de conflictos en el nivel del Estado.
ame.
CAnaliza el impacto de la actividad humana en el ambiente.
uida de losExplica la importancia del rol del Estado en la conservacin del ambiente.
espacios Evidencia prcticas lesivas contra el ambiente en su comunidad y el pas.
pblicos y
Desarrolla acciones para fomentar el uso de la regla de las 4 R en la escuela y su comunidad.
del
Aplica medidas para el aprovechamiento razonable del agua y de fuentes de energa en la escuela, el hogar y la comunidad.
ambiente
desde
Reflexiona crticamente sobre las consecuencias de sus propias acciones para el medio ambiente.
perspectiv Acta de manera autnoma para minimizar las alteraciones medioambientales en una variedad de contextos y
as de vida
circunstancias. - Seala los problemas vinculados a los espacios pblicos en su comunidad y el pas.
ciudadana Desarrolla acciones en bien de la preservacin de espacios pblicos en el nivel del pas.
y de
Expresa la necesidad de la regulacin en los espacios pblicos.
desarrollo
sostenible.Promueve la solucin de problemas vinculados al uso y creacin de espacios pblicos en su regin y pas.
amf. Delibera
democrticam
ente
amn.
amq.
amg.
De
libera sobre
asuntos
pblicos, a
partir de
argumentos
razonados,
que
estimulen la
formulacin
de una
posicin en
pro del bien
comn.
amo.
amr.
Identifica y explica la complejidad presente en los asuntos pblicos nacionales e internacionales.

amh.
PIdentifica en los asuntos pblicos, dilemas en los que los valores de distintas culturas o grupos sociales entran en conflicto
roblematiz Elabora hiptesis sobre preguntas concretas, a partir de asuntos pblicos nacionales e internacionales.
a asuntos Maneja, de manera autnoma, diferentes formatos y fuentes para encontrar informacin sobre un asunto pblico. '
pblicos a Elabora preguntas complejas que permitan problematizar de manera profunda y amplia el asunto pblico en sus diversos
partir del
aspectos.
procesami
Evala
la validez y el sesgo de cada fuente.
ento de
Identifica
y explica los lmites, posibilidades y aportes de los diversos formatos de fuentes.
informaci
Identifica
posibles intereses detrs de las opiniones expresadas sobre los asuntos pblicos. l
n sobre
Expresa
opinin
crtica sobre la informacin que publican los medios de comunicacin.
ellos.
Explica las posibilidades y aportes, as como los lmites, de internet como fuente, para indagar sobre asuntos pblicos.
amm.
EExplica las caractersticas y funciones de los poderes del Estado y las instituciones locales, regionales y nacionales del Per
xplica y Explica las caractersticas de la gestin entre los distintos niveles de gobierno.
aplica
Explica las caractersticas y el sentido de la descentralizacin, as como la relacin entre democracia y descentralizacin.
principios,
Relaciona los principios de la democracia y sustenta la relacin.
conceptos
Explica la relacin entre democracia como sistema poltico y democracia como forma de vida. ;
e
informaci Establece relaciones entre los componentes de la ciudadana y explica diversas perspectivas.
Explica los factores que contribuyen al desarrollo de la democracia.
n
vinculadasExplica la relacin entre la democracia y la estructura del Estado peruano, entre democracia y Derechos Humanos (explica
a la
cmo la democracia contribuye a la defensa de los Derechos Humanos) y entre democracia y Estado de Derecho.
institucion
alidad, a la
democraci
a y a la
ciudadan
a.
amp.
Utiliza la Declaracin Universal de los Derechos Humanos, la Constitucin y las leyes orgnicas para elaborar explicaciones.
ams.Asume Emite opinin crtica sobre las decisiones, acciones u omisiones que se toman en el mbito nacional y que puedan afectar
una
las personas.
posicin Elabora argumentos razonados a partir de la contraposicin de puntos de vista discrepantes y respuestas mltiples.
sobre un Elabora argumentos razonados a partir de explicar las causas profundas de los asuntos pblicos nacionales.
asunto
Rechaza de manera crtica los discursos que legitiman la violencia,
pblico y
lo sustentaExpresa su indignacin cuando las posturas diferentes violan los derechos civiles, polticos, sociales, econmicos y
amt.
amu.
amw.
Participa
democrticamente
amz.
anc.
amx.Participa
democrtica
mente en
espacios
pblicos
para
ana. promover el
bien comn.
and.
culturales de las personas, :

Explica las falencias y problemas de los argumentos que atenan contra los derechos humanos y los principios
democrticos.
Debate
a partir de principios ticos universales sobre asuntos pblicos ocurridos en los niveles local, nacional y global.
de forma
razonada. Sustenta su opinin en los principios democrticos y en los fundamentos de la institucionalidad nacional e internacional.
Explica la racionalidad de las distintas posiciones, alejndose de su propio discurso.
Analiza dilemas en que los valores y maneras de comprender la vida en sociedad de distintas culturas o grupos sociales
entran en conflicto.
amv.Construye Cambia sus preferencias y posturas (se deja convencer) con explicaciones razonadas y basadas en los principios
consensos
democrticos.
en
Construye consensos fundados en pactos inclusivos, es decir, las reglas para construir el consenso deben incorporar
bsqueda
elementos culturales.
del bien Reconoce y utiliza el disenso como punto de partida para la deliberacin sobre asuntos pblicos.
comn.
amy.Propone y Explica la importancia de participar en acciones solidarias para alcanzar la cohesin social.
gestiona Participa en campaas de solidaridad ante situaciones de desventaja social, econmica y cultural en las que viven las
iniciativas
personas en su localidad, regin y pas.
de inters Toma decisiones pertinentes para el desarrollo de acciones que favorecen el inters comn.
comn.
Gestiona proyectos participativos en la escuela y la comunidad que contribuyen al bien comn.
Utiliza mecanismos de participacin democrtica en la escuela y las organizaciones estudiantiles a las que pertenece. Propone alternativas democrticas para la toma de decisiones en el aula y la escuela.
Realiza acciones colectivas de bien comn en la comunidad o regin, haciendo uso de las redes sociales.
Seera espacios pblicos de participacin en la escuela, basados en principios democrticos.
anb. Ejerce, Utiliza la Constitucin Poltica para analizar y explicar casos sobre los Derechos Humanos.
defiende y Expresa que la Constitucin Poltica del Per es el instrumento jurdico que establece los derechos de todas las personas.
promueve Explica cmo se ejercen los derechos y las libertades en la vida cotidiana. l
los
derechos
humanos
tanto
ane. individualeIdentifica los derechos sexuales y reproductivos de las personas.
s como Identifica los derechos colectivos de los pueblos originarios.
colectivos.Explica la relacin entre Derechos Humanos, democracia y ciudadana.
Reconoce los principales puntos del Cdigo de los nios y Adolescentes, y los ejerce.
Exigen en diferentes situaciones y contextos el cumplimiento de sus derechos.
Denuncia en forma colectiva situaciones en que se conculquen y transgredan los derechos de los grupos vulnerables.
Impulsa acciones que promuevan y defiendan los derechos econmicos, sociales y culturales, as como los derechos de
solidaridad.
Promueve el conocimiento de los organismos internacionales que velan por los Derechos Humanos en el mundo.
Fomenta los derechos de las personas involucradas en un conflicto armado al amparo del Derecho Internacional
Humanitario.
Hace uso de mecanismos de fiscalizacin del poder en la escuela y su comunidad.

Se expresa de manera asertiva cuando los representantes, docentes y directivos no cumplen sus funciones o abusan del
poder.
Identifica
las instancias a las cuales dirigir su reclamo frente a una situacin de abuso de autoridad, de acuerdo con la
anj. Usa y
normatividad
vigente.
fiscaliza el
poder de Exige a sus representantes que informen sobre su trabajo realizado.
manera Promueve acciones de defensa de las autoridades legtimamente elegidas, en el nivel de la escuela, localidad, regin y pas.
democrti Asume las sugerencias o criticas pertinentes a su actuacin y las incorpora para mejorar.
ca.
Expone los objetivos de su gestin y rinde cuentas.
Explica la importancia de participar en el gobierno estudiantil.
Emite una opinin crtica sobre el uso de la autoridad y el poder en el pas.
Propone mecanismos o espacios para evaluar el ejercicio del poder de sus autoridades.
V.
APRENDIZAJES FUNDAMENTALES.
ank.
anl.
anm.
ann.
ano. Acta e
Identidad y autoestima. Acta en diferentes situaciones yDistingue sus cualidades y lmites en el plano corporal, afectivo, intelectual y social, en el contexto de su
interacta
contextos con autoestima, demostrando identidad
trayectoria personal de vida y de su propia actuacin en distintas circunstancias.
con
propia, conocimiento de s mismo, capacidad paraValora sus cualidades y limites en los distintos mbitos de sus competencias y de su personalidad, asumindose
seguridad y
identificar sus necesidades o emociones y para
digno del respeto y aprecio de los dems.
tica, y
autorregular su conducta, as como disposicin a seguirConstruye y afirma su identidad en diferentes momentos y circunstancias, en base al conocimiento y valoracin
cuida su
creciendo.
equilibrados de sus propias actitudes, necesidades, preferencias y temperamento.
cuerpo.
Reconoce sus emociones, habla sobre ellas y las explica, y regula su comportamiento en funcin de sus
necesidades en cada circunstancia.
anp.
anq.
anr.
Aprovecha o crea oportunidades de desarrollo y mejora personal en diferentes mbitos y a lo largo de su vida.
ans.
aoc.
tica.
Discierne el valor de las actitudes y comportamientos que ms aprecia en la vida cotidiana, elaborando desde su
ant. Toma decisiones ticas en distintas situaciones
experiencia un marco de principios que oriente sus decisiones.
de la vida, con libertad de criterio, considerando
Enfrenta cada dilema evaluando las consecuencias que pueden tener sobre l y sobre los dems las distintas
siempre tanto el propio inters como el inters del otro,
opciones en juego en cada situacin.
asumiendo responsablemente las consecuencias de Toma responsabilidad por otros mostrando inters y sensibilidad por sus emociones y necesidades, sin
las opciones adoptadas.
perturbarlos y de manera oportuna.
anu.
aod.
Relaciones interpersonales.
Interacta con todas las personas de manera natural y espontnea, demostrando segundad, respeto y empata.
anv. Se relaciona y se comunica con los dems con
Comprende y acepta las diferencias con las dems personas como legtimas, reconociendo el valor de s mismo
naturalidad, teniendo en cuenta sus diferentes estados
y de cada uno ms all del acierto o error de sus actos y tomando en cuenta todas las perspectivas en juego
de nimo, temperamentos, motivaciones y habilidades,
en cada decisin.
estableciendo y manteniendo relaciones sociales sanas
Colabora
o se complementa con otros en la atencin a sus dificultades o necesidades en beneficio mutuo y en la
y asumiendo roles constructivos al interior de grupos.
medida
que se lo requieran.
anw.
Expresa
en
cada circunstancia su aprobacin o desaprobacin, crticas o elogios, demandas o interrogantes,
anx.
ideas o emociones, de manera abierta y oportuna sin agredir ni someterse.
any.
anz.
aoe.
aoa.
Demuestra habilidad, creatividad y disfruta al emplear el cuerpo con fines funcionales y para el logro de objetivos
Cuerpo y vida sana.
especficos.
aob. Cuida y cultiva su cuerpo en todas sus
aof.
dimensiones, apropindose del espacio con seguridad Establece conscientemente una relacin con su cuerpo, pudiendo reconocer, nombrar y describir sus propios
y plena conciencia de sus sensaciones y posibilidades
percepciones y sensaciones.
as como exhibiendo un estilo de vida saludable,
Experimenta las posibilidades de su cuerpo y practica regularmente distintos tipos de actividad fsica, deportiva,
basado en una nutricin e higiene apropiadas, as
expresiva o recreativa, demostrando disciplina y niveles aceptables de fuerza y resistencia muscular,
como en prcticas preventivas.
equilibrio, flexibilidad y coordinacin motriz.
Se alimenta de manera sana, asegurando un equilibrio adecuado entre el consumo y el gasto de energa de
acuerdo a su edad, as como la energa y fundamentos para un desarrollo saludable.
aog. Aprovecha Proactividad.
Se traza metas y formula proyectos que canalicen desafos personales en distintos mbitos de la vida social,
oportunidad
aoh. Se plantea metas en contextos funcionales o
econmica, poltica, cultural y productiva.
es y utiliza
adversos, actuando con iniciativa, perseverancia y
Posee iniciativa y toma decisiones en situaciones favorables o adversas, consciente de sus caractersticas y
recursos
proactividad, afrontando riesgos y demostrando
posibilidades, identificando necesidades y aprovechando oportunidades.
para
confianza en su capacidad para conseguir esas metas. Enfrenta situaciones adversas o inciertas con serenidad, perseverancia y tolerancia a la frustracin, anticipando
encarar
aoi.
y enfrentado riesgos y enfocndose en las soluciones.
desafos o Cooperacin.
aok.
metas.
aoj. Trabaja en equipo, mostrando disposicin a
Cumple con sus responsabilidades individuales y con distintos roles durante el trabajo en equipo. - Interacta
complementarse con otros, asumir distintos roles y
con los miembros del equipo para enriquecer el trabajo, negociando, buscando consensos, cediendo,
generando liderazgos compartidos.
motivando a los dems y construyendo redes.
Evala el trabajo en equipo y el propio y propone mejoras.
aol.
Gestin de proyectos.
Gestiona proyectos con responsabilidad tomando en cuenta los recursos con los que cuenta y de ser pertinente,
aom. Gestiona proyectos de cualquier ndole con
manejando informacin financiera.
eficiencia y evala los resultados de los mismos.
Resuelve problemas, buscando permanentemente soluciones creativas y desarrollando vocacin por la
innovacin, el cambio y la mejora continua.
Evala los resultados del proyecto y plantea mejoras para los siguientes.
aon. Ejerce
Convivencia.
Se reconoce a s mismo y a todas las personas como sujetos de derecho y se relacionada con cada una a partir
plenamente
aoo. Convive de manera democrtica en cualquier
de esta premisa.
su
contexto o circunstancia y con todas las personas sin Utiliza reflexivamente conocimientos, principios y valores democrticos como base para la construccin de
ciudadana.
distincin.
normas y acuerdos de convivencia.
aop.
Maneja conflictos de manera constructiva a travs de pautas, mecanismos y canales apropiados.
Deliberacin.
Cuida de los espacios pblicos y del ambiente desde perspectivas de vida ciudadana y de desarrollo sostenible.
aoq. Delibera sobre asuntos pblicos a partir de
Se relaciona interculturalmente con persona de diverso origen desde una conciencia identitaria abierta y
argumentos razonados que estimulen la formulacin de
dispuesta al enriquecimiento.
una posicin en pro del bien comn.
Problematiza asuntos pblicos a partir del procesamiento de informacin sobre ellos.
aor.
Explica y aplica principios, conceptos e informacin vinculados a la institucionalidad, a la democracia y a la
Participacin.
ciudadana.
aos. Participa democrticamente en espacios
Asume
una posicin sobre un asunto pblico y la sustenta de forma razonada.
pblicos para promover el bien comn.
Construye
consensos en bsqueda del bien comn.
aot.
Propone
y
gestiona
iniciativas de inters comn.
Visin histrica.
aou. Interpreta procesos histricos y se reconoce

Ejerce, defiende y promueve los derechos humanos, tanto individuales como colectivos.
como sujeto histrico.
Usa y fiscaliza el poder de manera democrtica.
aov.
Identifica problemticas histricas e investiga sobre ellas.
Medio ambiente.
Interpreta y utiliza una amplia diversidad de fuentes o testimonios histricos de carcter primario y secundario,
aow. Acta en forma comprometida y responsable con
escritos, orales, audiovisuales, estadsticos, artsticos, etctera.
su medio ambiente comprendiendo que el espacio se
Maneja hechos y procesos histricos a partir del manejo del tiempo cronolgico y de la explicitacin de
construye socialmente.
secuencias, simultaneidades, cambios y permanencias, distintos ritmos y duraciones histricas.
Explica la multicausalidad histrica causas y consecuencias- a partir del manejo de conceptos y de la empata
histrica.
- Investiga sobre problemas del entorno y desarrolla una posicin crtica sobre la cuestin ambiental.
- Analiza el espacio a partir de su representacin y de distintas fuentes y se orienta en l utilizando distintas
herramientas y/o instrumentos.
- Conceptualiza el. espacio geogrfico y lo explica a partir de relaciones dinmicas sociedad-naturaleza y de
causa efecto. - Promueve acciones para la prevencin de situaciones de riesgo, la disminucin de la
vulnerabilidad y la proteccin y mejora del medio ambiente.
aox.
Conciencia Tributaria.
Toma decisiones cotidianas a partir de conceptos e informacin econmicos y financieros, de la situacin del
aoy. Toma decisiones informadas y efectivas,
pas y de los recursos con los que cuenta.
asumiendo que todo recurso es escaso.
Evala las decisiones econmicas realizadas por individuos, negocios y gobiernos, as como la
interdependencia de las distintas instancias.
Predice las consecuencias -tanto econmicas como de otra ndole- de las decisiones econmicas realizadas por
individuos, negocios y gobiernos.
aoz. Se
Expresin oral.
Adeca eficazmente sus textos orales a la situacin comunicativa y a su propsito.
comunica
apa. Se expresa oralmente en forma eficaz enExpresa ideas, emociones y experiencias con claridad empleando las convenciones del lenguaje oral en cada
para el
diferentes situaciones comunicativas en funcin de
contexto.
desarrollo
propsitos di-versos, pudiendo hacer uso de variadosAplica variados recursos expresivos segn su propsito y las distintas situaciones comunicativas.
personal y
recursos expresivos.
Reflexiona sobre sus textos orales para mejorarlos de forma continua.
la
apb.
Interacta manteniendo el hilo temtico y adaptndose a las necesidades de la interaccin.
convivenciaComprensin oral.
Escucha activamente diversos tipos de textos orales en distintas situaciones de interaccin.
social.
apc. Comprende crticamente diversos tipos de textos
orales en variadas situaciones comunicativas, poniendoRecupera y reorganiza informacin en diversos tipos de textos orales.
en juego procesos de escucha activa, interpretacin yInfiere e interpreta el significado del texto oral.
Reflexiona crticamente sobre la forma, contenidos y contexto de los textos orales.
reflexin.
apd.
Anticipa o planifica la produccin de diversos tipos de texto.
Produccin escrita.
Elabora textos con pertinencia a su propsito y a la situacin comunicativa.
ape. Produce de forma personal y autnoma diversosTextualiza sus experiencias, ideas, sentimientos, con coherencia, cohesin, vocabulario pertinente, empleando
tipos de textos escritos para desenvolverse en el
las convenciones del lenguaje escrito.
mbito escolar y ciudadano, utilizando variadosReflexiona sobre el proceso de produccin de su texto para mejorar la eficacia de su prctica como escritor.
recursos del lenguaje.
Selecciona informacin en textos de diverso tipo y complejidad segn el propsito.
Comprensin lectora.
Sintetiza informacin relevante en texto de diverso tipo y complejidad.
apf. Comprende crticamente textos escritos de
Reorganiza la informacin de los textos que lee.
diverso tipo y complejidad segn variados propsitos de
Infiere e interpreta el significado de los textos.
lectura
Reflexiona crticamente sobre la forma, contenido, intenciones, aportes y limitaciones del texto en su contexto.
Disfruta, interpreta y aprecia tanto el significado como las cualidades estticas de toda clase de textos, en base
Lenguaje esttico.
a criterios estticos.
apg. Aprecia, interpreta y crea toda clase de textos'
con propiedades estticas, sean orales, escritos oEvala y valora sus propios referentes culturales y las tradiciones literarias locales, nacionales y universales.
audio-visuales.
Crea textos diversos que comuniquen vivencias y sentimientos haciendo uso de tcnicas y convenciones
Lenguaje audiovisual.
literarias y de diversas habilidades expresivas, lingsticas y cognitivas.
aph. Comprende, critica y produce enunciados
Utiliza eficazmente el lenguaje audiovisual, las herramientas multimedia y las tecnologas de informacin y
comunicacin en diversas situaciones y con distintos propsitos.
api.
apj. constituidos por ms de un cdigo
Analiza crticamente los mensajes audiovisuales como portadores de perspectivas, intereses, ideologas y valores
comunicacional, a travs de medios fsicos o
de personas y grupos sociales, diferenciando los elementos emotivos, racionales, estticos y contextales
digitales, utilizando creativamente las
que intervienen en la recepcin.
tecnologas.
Interacta en entornos visuales utilizando eficazmente herramientas de comunicacin y trabajo en lnea, as como
demostrando confianza, tica, flexibilidad y empata.
apk. Plantea y Cantidades.
Matematiza situaciones problemticas de cantidades discretas o continuas, en relacin a los diversos usos y
resuelve
apl. Plantea y resuelve situaciones problemticas de
significados del nmero y las operaciones.
problemas
cantidades que implican la construccin y el uso deRepresenta de diversas formas las cantidades discretas o continuas en situaciones relacionadas al uso y
usando
nmeros y^ operaciones, empleando diversas
significado del nmero o las operaciones.
estrategias,
representaciones y estrategias de resolucin queComunica en forma oral y escrita ideas, procedimientos y resultados, en situaciones problemticas que
procedimie
permitan obtener soluciones pertinentes al contexto.
involucran cantidades discretas y continuas.
ntos
apm.
Elabora y usa estrategias para resolver situaciones problemticas que involucran cantidades discretas y
matemtico Regularidad, cambio.
continuas empleando recursos propios y del entorno.
s.
apn. Plantea y resuelve situaciones problemticas deUsa el lenguaje simblico, tcnico y formal para comprender y plantear relaciones con nmeros y operaciones en
regularidades, equivalencias y cambio que implican
situaciones problemticas con cantidades, a partir de la socializacin.
desarrollar patrones, establecer relaciones, proponer y
Argumenta la pertinencia de los procesos, procedimientos, resultados o soluciones con pertinencia al emplear los
usar modelos, empleando diversas formas de
nmeros y las operaciones en la resolucin de situaciones problemticas de cantidades.
representacin y lenguaje simblico, comprobando y
Matematiza
situaciones problemticas de regularidad, equivalencia y cambio identificando relaciones
argumentando conjeturas.
cuantitativas
y cualitativas.
apo.
Representa
de
diversas
formas relaciones cuantitativas y cualitativas en situaciones de regularidad, equivalencia
Formas, movimiento.
y
cambio.
app. Plantea y resuelve situaciones problemticas de
formas, movimientos y localizacin de cuerpos queComunica en forma oral y escrita, ideas, procedimientos y resultados, a partir de situaciones problemticas de
regularidad, equivalencia y cambio.
implican su construccin y uso en el plano y en el
Elabora
y usa estrategias para resolver situaciones problemticas de regularidad, equivalencia y cambio
espacio, empleando relaciones geomtricas, atributos
empleando recursos propios o del entorno.
medibles as como la visualizacin, la representacin y
herramientas diversas, explicando la concordancia conUsa el lenguaje simblico, tcnico y formal para comprender y plantear relaciones cualitativas y cuantitativas en
el
situaciones de regularidad, equivalencia y cambio, a partir de la socializacin.
Argumenta la pertinencia de los procesos y soluciones al emplear relaciones y modelos en la resolucin de
situaciones problemticas de regularidad, equivalencia y cambio.
Matematiza situaciones problemticas de formas, movimientos y localizacin de cuerpos en espacio identificando
atributos medibles y relaciones geomtricas.
Representa de diversas maneras situaciones de formas, movimientos y localizacin de cuerpos utilizando
relaciones geomtricas y atributos medibles en el plano y en el espacio.
apq.
apv. Usa la
ciencia y la
tecnologa
para
mejorar la
calidad de
vida.
aqc.
aqf. Se expresa
artsticame
nte y
aprecia el
Comunica en forma oral, escrita o artstica, ideas, procedimientos y resultados a partir de situaciones
problemticas de formas, movimientos y localizacin de cuerpos con significatividad.
Elabora y usa estrategias para resolver situaciones problemticas de formas, movimientos y
apr. Mundo fsico.
localizacin de cuerpos utilizando recursos propios o del entorno.
aps. - Incertidumbre.
Usa el lenguaje simblico, tcnico y formal para comprender y plantear relaciones entre nociones, elementos,
apt. Plantea y resuelve situaciones problemticas de
propiedades y conceptos geomtricos en situaciones de forma, movimiento y localizacin de cuerpos, a partir
incertidumbre que implican la produccin,
de la socializacin.
evaluacin, uso de informacin y toma de
Argumenta la pertinencia de los procesos, procedimientos, resultados, soluciones y sus conjeturas en la
decisiones adecuadas, empleando la
resolucin de situaciones problemticas de forma, movimiento y localizacin de cuerpos. . . ' :
recopilacin, procesamiento y anlisis de datos,
Matematiza situaciones de incertidumbre identificando datos relevantes y sucesos en la recopilacin, el
as como el uso de tcnicas e instrumentos
procesamiento y el anlisis.
pertinentes.
Representa
de diversas formas un conjunto de datos en situaciones de incertidumbre para organizar y presentar
apu.
la informacin.
Comunica en forma oral y escrita la informacin y los procesos de recopilacin, procesamiento y anlisis de
datos en situaciones de incertidumbre, utilizando variados recursos.
Elabora y usa estrategias para resolver situaciones problemticas de incertidumbre empleando mtodos y
procedimientos apropiados, as como el uso de recursos propios o del entorno.
Usa el lenguaje simblico, tcnico y formal en situaciones de incertidumbre para interpretar, procesar, analizar la
informacin y tornar decisiones pertinentes a partir de la socializacin.
Argumenta la pertinencia de los procedimientos y la informacin producida, planteando y evaluando
conclusiones y predicciones basadas en datos procesados en situaciones problemticas de incertidumbre.
apw. - Indagacin.
Reconoce cuestiones susceptibles de ser investigadas, las problematiza, formula preguntas e hiptesis.
apx. Indaga, a partir del dominio de los mtodos
Disea estrategias para realizar una investigacin.
cientficos, sobre situaciones susceptibles de ser Obtiene y procesa informacin fiable y relevante de distintas fuentes y mediante distintos procedimientos.
investigadas por la ciencia.
Formula conclusiones, las argumenta sobre la base de evidencia y las comunica.
apy. - Uso del saber cientfico.
apz. Utiliza conocimientos cientficos que le permitan Explica fenmenos de la realidad, utilizando conceptos, leyes, principios, teoras o modelos cientficos. - Toma
decisiones y plantea alternativas de solucin con argumentos cientficos para cuidar la salud y el ambiente y
explicar hechos y fenmenos naturales y tomar
sobre otros aspectos de la vida. , ,
decisiones informadas.
Selecciona informacin pertinente -de recursos, conocimientos locales y de pueblas originarios- para disear
aqa. Uso del saber tecnolgico.
objetos o sistemas tcnicos que permita dar solucin al problema tecnolgico.
aqb. Disea o produce objetos o sistemas
Genera diseos de objetos o sistemas tcnicos innovadores para enfrentar desafos.
tecnolgicos que resuelvan problemas de su
entorno, tomando en cuenta los recursos de la Utiliza creatividad, destrezas y tcnicas para construir objetos o sistemas tecnolgicos.
.localidad, la ciencia y los conocimientos
Evala los diseos, objetos o sistemas tecnolgicos, tomando en cuenta su eficiencia y la satisfaccin de la
heredados.
necesidad a la que responde.
aqd. - Reflexin sobre la ciencia,
Asume una posicin crtica sobre la ciencia y sus mtodos.
aqe. Reflexiona sobre la ciencia y la tecnologa, sus Toma posicin crtica y tica sobre los avances cientficos y sus implicancias sociales.
mtodos, avances e implicancias sociales.
Extrae conclusiones del impacto de la tecnologa sobre el ambiente, las sociedades.
aqg. - Creacin Artstica.
Explora y desarrolla ideas a partir de sus propias experiencias, de temas del entorno natural y construido y de su
aqh. Crea trabajos de arte a partir del manejo de
entorno artstico y cultural
lenguajes, smbolos y procedimientos de las
Explora y usa elementos, materiales, tcnicas y procedimientos artsticos, reconociendo las cualidades visuales
diversas formas artsticas para expresar sus
tctiles, auditivas y expresivas del material con el cual trabaja.
arte de
diversas
formas.
aqk. Gestiona su
aprendizaje
.
propias ideas, emociones y sentimientos,

Realiza sus propias obras de arte en las diferentes formas artsticas, expresando ideas, sentimientos y
demostrando creatividad, imaginacin y sentido
emociones en sus trabajos y desarrollando su sensibilidad.
esttico. i
Se aproxima al trabajo artstico de manera constante, trabajando independientemente, aprovechando recursos
aqi. - Apreciacin Artstica.
naturales y culturales, demostrando capacidad inventiva y mirando los temas desde distintas perspectivas.
aqj. Aprecia, interpreta y emite juicios de valor frente Usa e integra medos artsticos contemporneos como la fotografa, el video y otros medios digitales para
a su entorno y a manifestaciones artsticas
potenciar la expresin y la creatividad.
propias y de diversas pocas y culturas, y
Percibe y describe las manifestaciones artsticas de diversos contextos y culturas, a partir de los elementos y las
comunica sus respuestas frente a ellas.
cualidades de los materiales, tcnicas y procedimientos.
Descubre y comunica ideas, sensaciones, emociones y sentimientos provocados por la percepcin del entorno y
de las manifestaciones artsticas.
Compara e interpreta las manifestaciones artsticas de diferentes tiempos y culturas.
Aprecia y emite juicios de valor a partir del anlisis esttico, de la contextualizacin de las manifestaciones
artsticas y de la comprensin del rol del arte en diferentes tiempos y culturas.
Es autocrtico y tolerante a las crticas sobre sus trabajos.
aql. - Estrategias de aprendizaje.
Formula metas propias respecto de cada aprendizaje que requiere lograr, evaluando sus necesidades y sus
aqm.
Toma decisiones autnomas sobre sus
posibilidades y persistiendo en ellas.
diversos procesos de aprendizaje en contextos Desarrolla estrategias para alcanzar las metas propuestas, buscando oportunidades de orientacin de ser
diferentes a partir de sus propias evaluaciones,
pertinente.
empleando y diferenciando las estrategias
Focaliza las capacidades que requiere para un aprendizaje especfico, diseando o asumiendo estrategias
elegidas segn el tipo de situacin.
pertinentes para encarar sus procesos de aprendizaje, entre varias opciones previamente evaluadas.
aqn. - Autoevaluacin.
Evala las caractersticas, posibilidades y limitaciones de cada tipo de situacin en la que deba encarar un
aqo. Evala sus estrategias cognitivas
proceso de aprendizaje para tomar decisiones pertinentes a su objetivo.
(pensamientos, habilidades) y comportamientos
Monitorea
la aplicacin de las estrategias de aprendizaje adoptadas en base a criterios previamente
en sus actividades y procesos de aprendizaje, en
establecidos.
funcin de criterios previamente asumidos,
diferenciando cada tipo de situacin que deba
enfrentar.
VI.
TEMA TRANSVERSAL.
aqp.
Educacin para la convivencia, la paz y ciudadana.
aqq.
Educacin para el xito.
VALORES Y ACTITUDES.
VII.
aqr.
aqs.
aqt.
aqv.
Cumple con las tareas oportunamente.
Planifica sus tareas para la consecucin de los aprendizajes esperados.
Trae y utiliza el material didctico requerido por el rea.
Escucha atentamente las opiniones contrarias a las de l.
Pide la palabra para expresar sus ideas.
aqw.
Ser puntuales, llegando temprano a su centro de estudios.
aqx. Responsabilidad
Participa en forma permanente y autnoma.
Cumple con sus tareas individuales y grupales.
aqy. Respeto
Saluda cordialmente a sus profesores y compaeros.
Emplea un vocabulario adecuado para comunicarse.
Respeta las normas de convivencia del aula y de la I. E.
Mantiene relaciones de colaboracin y solidaridad.
Toma iniciativa solidaria para representar a su I. E. en diferentes eventos.
aqz. Solidaridad
Asume como sujeto su sentido de pertenencia ante sus semejantes y su
Conserva los enseres y ayuda a sus compaeros de la I.E.
realidad.
Acta con honestidad en la evaluacin de sus aprendizajes.
Establece actos de responsabilidad y conciencia en el cumplimiento de sus
ara. Honestidad
deberes.
Valora fortalezas y debilidades para salir adelante. Acepta TIC como medio de
Contribuye
a valorar su esfuerzo en el logro de sus aprendizajes.
enseanza-aprendizaje.
VIII.
CALENDARIZACIN DEL REA.
arb.
arc.
ard.
are.
arf.
arg.
arh. Inicio
ari.
arj.
ark.
arl.
arm. Trmino
arn.
aro.
arp.
arq.
arr. N de semanas
ars.
art.
aru.
arv.
arw. N de horas
arx.
ary.
arz.
asa.
asb. VACACIONES
asc.
IX.
ORGANIZACIN DE LAS UNIDADES DIDCTICAS.

asd.
ase.
asi.
asf.
X.
atb. 1
atc. Cultura y Sociedad
atj. 2
atk. Conflictos sociales
atr. 3
ats. Valores cvicos
atz. 4
aua. Prctica del buen gobierno
asg.
atd. Unidad de
Aprendizaje
atl. Unidad de
Aprendizaje
att. Unidad de
Aprendizaje
aub. Unidad de
Aprendizaje
ash.
ate.
atm.
atu.
auc.
ass.
asx.
asy.
asz.
ata.
atf. X
atg.
ath.
ati.
atn.
ato. X
atp.
atq.
atv.
atw.
atx. X
aty.
aud.
aue.
auf.
aug. X
X. EJES TEMTICOS
auh.
aui.
auj.
auk.
Muestra en sus acciones cotidianas la interiorizacin de principios de la interculturalidad.
Somos parte de una cultura.
La diversidad cultura
Cultura e identidad nacional.
Maneja principios, conceptos e informacin que dan sustento a la convivencia.
La evolucin de la cultura en el Per.
Asume una posicin sobre un asunto pblico y la sustenta de forma razonada, esto es, con base en informacin de ese Cambios y permanencias en la cultura.
asunto.
La identidad nacional.
Promueve acciones para la gestin de riesgo, disminucin de la vulnerabilidad y el desarrollo sostenible.
El patrimonio nacional.
Propone y gestiona iniciativas de inters comn.
El estado y la valoracin del patrimonio nacional.
Preserva el entorno natural y material.
La conservacin y defensa del patrimonio cultural.
La cultura viva.
Patrimonio cultural y turismo.
aul.
aum.
aun.
auo.
Maneja principios, conceptos, informacin que den sustento a la convivencia.
La tica cvica para la vida en democracia.
Se compromete con las normas y acuerdos, como base para la convivencia.
La honestidad.
Asume una posicin sobre un asunto pblico y lo sustenta de forma razonada, esto es, con base en in formacin de ese La justicia.
asunto.
La responsabilidad y el compromiso social.
Conciencia social y proyectos ticos y sociales.
Usa y fiscaliza el poder de manera democrtica.
La ciudadana y su participacin en el sistema democrtico.

Se compromete con las normas y acuerdos, corno base para la convivencia.
Maneja los conflictos de manera pacfica y constructiva.
aup.
auq.
aur.
Problematiza asuntos pblicos a partir del procesamiento de informacin sobre ellos.
Explica y aplica principios, conceptos e informacin vinculados a la institucionalidad, a la democracia y a la ciudadana.
Ejerce, defiende y promueve los Derechos Humanos.
Ejerce, defiende y promueve los Derechos Humanos. Ejerce, defiende y promueve los Derechos Humanos.
Construye consensos en bsqueda del bien comn.
La bsqueda del bien comn.

Estado de derecho y democracia.
La corrupcin: un problema en la convivencia democrtica.
Los conflictos: una oportunidad para mejorar la convivencia.
Mecanismos para resolver conflictos en una democracia.
aus.
La inseguridad ciudadana: un problema para la convivencia democrtica.
La seguridad ciudadana: responsabilidad compartida.
La seguridad en los espacios pblicos.
Medidas de seguridad en la va pblica.
El SOAT: un medio de seguridad vial.
*Los derechos humanos.
Los derechos humanos en el tiempo.
Libertad e igualdad: derechos fundamentales.
Clasificacin de los derechos humanos.
Desarrollo y derechos humanos.
El Estado y los Derechos Humanos.
aut.
auu.
auv.
auw.
aux.
Ejerce,
defiende y promueve los Derechos Humanos.
El marco de proteccin de los derechos humanos.
Ejerce, defiende y promueve los Derechos Humanos. Ejerce, defiende y promueve los Derechos Humanos.
El derecho internacional humanitario.
Maneja principios, conceptos e informacin que den sustento a la convivencia.
Organismos de proteccin de los derechos humanos.
Explica y aplica principios, conceptos e informacin vinculados a la institucionalidad, a la democracia y a la Los derechos humanos de los grupos vulnerables.
ciudadana.
Qu es el Estado?
Explica y aplica principios, conceptos e informacin vinculadas a la institucionalidad, a la democracia y a la Estado y soberana.
ciudadana. Usa y fiscaliza el poder de manera democrtica.
Estado y regmenes de gobierno.
El Estado democrtico.
El estado democrtico y la ciudadana.
La ciudadana en accin.
La conciencia tributaria.
XI.
ESTRATEGIAS METODOLGICAS.
auy.
auz.
Mtodo deductivo (sntesis)
Mtodo inductivo (anlisis)
Mtodo cooperativo.
Mtodo de descubrimiento.
XII.
XIII.
ava.
Dilogo.
Dinmica grupal.
Observacin.
Torbellino de ideas.
Phillips 66.
Rompecabezas.
Rally.
avb.
Mapas conceptuales.
Mapas semnticos.
Organizaciones visuales.
Redes conceptuales.
ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIN.

BIBLIOGRAFA.
avc.
avd. AUTOR
avf. Para el alumno:
avg. FORMACIN CIUDADANA Y CVICA 3
avi. Para el docente:
avj. FORMACIN CIUDADANA Y CVICA 3EDUCACIN CVICA 3 " EDUCACIN
CVICA 3
avl. Lugar y Fecha,
avm.PROFESORA
l
DIRECTOR
ave. EDITORIAL
avh. Editorial Santillana.
avk. Editorial Santillana. s Luis Guillermo Talavera Fausto A. Morillo Acua
avn. PRIMERA UNIDAD

avo.
avp. NOMBRE DE LA PRIMERA UNIDAD: "CULTURA Y SOCIEDAD"
avq.
I.
DATOS INFORMATIVOS
avr.
rea
:
Formacin Ciudadana y Cvica
avs.
Grado y Seccin :
Tercero
avt.
Duracin :
avu.
Docente Responsable
:
JUSTIFICACIN
avv.
La necesidad de educar para una ciudadana democrtica e intercultural, surge como respuesta a la constatacin de que la escuela debe recuperar su funcin formadora de
ciudadanos y ciudadanas. Con este propsito tiene que transformarse en un espacio en el que sea posible vivir experiencias reales y significativas para el ejercicio de derechos, el
cumplimiento de responsabilidades y la construccin de un sentido de pertenencia a una comunidad donde es posible deliberar con juicio crtico sobre lo pblico.
avw.
II.
III.
avx.
avy. CONTENIDO TRANSVERSAL

avz. VALORES
awa.ACTITUD
awb.
COMPORTAMIENTO
awc. Educacin para la convivencia, la paz y la ciudadana.
awd.Responsabilidad
awe.Cumple oportunamente con sus tareas
awf. Es solidario con sus compaeros
awg.
IV.
awh.
awi. 01
Actuar e interactuar de manera autnoma para el bienestar.
awj. 02
Emprender proyectos para alcanzar las nietas buscadas.
awk. 03
awl. 04
awm.
Construir y usar la matemtica en y para la vida cotidiana,- el trabajo, la ciencia y la tecnologa.
05
awn.06
awo.07
awp.08
Valorar y utilizar las posibilidades expresivas de su cuerpo en movimiento con autonoma, desarrollando un estilo de vida activo y saludable a travs del juego, la recreacin, la
actividad fsica y el deporte en relacin con los dems.
V.
MAPA DE PROGRESO
awq.
awr. Mapa de
progreso
Analiza y evala diferentes posiciones comprendiendo que pueden responder a cosmovisiones diferente y logra criticarlos cuando es necesario.
Gestiona proyectos para promover y defender los Derechos Humanos, la diversidad, la justicia social y la gestin ambiental. Analiza los mecanismos de participacin
ciudadana y otras formas en que los ciudadanos y ciudadanas participan para lograr cambios en la sociedad por medio de procesos democrticos.
VI.
ORGANIZACIN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS Y ACTIVIDADES ESTRATGICAS
aws.
awz.T
I
awu.
COMPETEN
aww.
CONO
awx.ACTIVIDADES
awy.INDICADORES DE
E
awt. DOMINIO
awv.CAPACIDADES
CIAS
CIMIENTOS
ESTRATGICAS
EVALUACIN
M
P
O
axa. Convivenc
axc. Convive de manera
axd. Muestra en sus
axe. Somos parte de
axf. Realizan
axg. Explica como existen
axh.
ia
democrtica
en
accione cotidianas
una cultura.
escenificaciones de
diversas
formas
de
axb. democrti
cualquier
contexto
la interiorizado de
varias regiones del
expresar las identidades y
ca e l
circunstancia y con
principios de la
Per.
las respeta (manera de
intercultur
todas la personas sin
interculturalidad.
comunicarse, de vestirse,
al
distincin
etc.)
axi. Convivenc
axj. Convive de manera
axk. Muestra en sus
axl. La
diversidad
axm.Elabora
mapa
axn. Identifica que pertenece a
axo.
ia
democrtica
en
accione cotidianas
cultural.
concepta sobre la
diversos grupos y que
democrti
cualquier contexto o
la interiorizado de
diversidad cultural.
estos forman parte c su
ca e
circunstancia y con
principios de la
identidad.
intercultur
todas las personas sin
interculturalidad.
al
distincin
axp. Convivenc
axq. Convive de manera
axr. Muestra en sus
axs. Cultura
e
axt. Demuestra a travs
axu. Explica como las formas
axv.
ia
democrtica
en
acciones
identidad
c
casos,
la
culturales diferentes a las
democrti
cotidianas
la
nacional.
La
identidad nacional
suyas tiene sentido para
ca e
circunstancia y con
interiorizacin de
evolucin de la
los otros y otras.
intercultur
principios de la
cultura en el
al
distincin
interculturalidad.
Per.
axw. Convivenc
axx. Convive de manera
axy. Maneja principios
axz. Cambios
y
aya. Juvia de ideas'
ayb. Enumera
las
ayc.
ia
democrtica
en
conceptos
e
permanencias en
sobre los cambios
caractersticas
que
democrti
informacin
que
la cultura.
en una cultura.
identifican
una
ca e
circunstancia y con
dan sustento a la
convivencia democrtica.
intercultur
convivencia.
al
distincin
ayd. Delibera. .
ayf. delibera sobre asuntos
ayg. Asume
una
ayh. El
patrimonio
ayi. Desarrolla
un
ayj. Elabora
opiniones
ayk.
democrti
camente
aye.
ayl.
pblicos, partir de
argumentos razonados,
que
estimulen
la
formulacin, de, una
posicin ,en
aym.pro del bien comn.
ays. Participa
democrtic
amente
ayt. Participa
democrticamente en
espacios pblicos para
promover el bien
comn.
ayz. Participa
democrtic
amente
aza. Participa
democrticamente en
promover el bien
comn.
azg. Participa
democrtic
amente
azn. ;
Estrategias
y Tcnicas
VII.
posicin sobre un
asunto pblico y la
sustenta de forma
razonada, esto es,
con base
ayn. en informacin de
ese asunto.
ayu. Promueve acciones
para la gestin de
riesgo, disminucin
de la vulnerabilidad
y el desarrollo
sostenible.
azb. Propone y gestiona
iniciativas de
inters comn.
nacional.
debate sobre tema

tratado.
razonadas por medio de

argumentos,
datos,
hechos que respalden su
opinin.
ayo.
ayp.
ayq.
ayr.
ayv. El estado y la
valoracin del
patrimonio
nacional.
ayw. Presentaciones
grupales sobre el
tema del patrimonio
nacional.
ayx. Reflexiona sobre la

importancia del cuidado
de ecosistemas
vulnerables de su
comunidad.
ayy.
aze. Disea proyectos

participativos tornando en
cuenta cada una de sus
fases.
azf.
azl. Asume compromisos para

el cuidado de su entorno
inmediato (escuela y
comunidad)
azm.
azc. La conservacin
y defensa del
patrimonio
cultural.
azd. En grupos,
identifican diversas
formas de
conservar el
patrimonio
nacional.
azh. Participa
azi. Preserva el entorno
azj. La cultura viva.
azk. Presentacin de
democrticamente en
natural y material.
Patrimonio
casos para
cultural y turismo.
incentivar la
promover el bien
prctica y defensa
comn.
de la cultura viva.
azo. Grupo de discusin. Estudio de casos, Jornadas, Conversatorio, Narracin oral. Exposicin oral. Conferencia,
Foro, Panel, Entrevista, Mesa redonda. Debate. Tcnicas: Dramas, escenificaciones, juegos de rol, simulaciones,
dilogos escritos, juegos lingsticos. Trabajo de equipo. Tcnicas humansticas, juegos mnemotcnicos, escuchar
y dibujar, completar cuadros, aprendizaje cooperativo.
azp. Comunicaciones especficas:

Exposicin, improvisacin, hablar por
telfono, lectura en voz alta, video y
cinta de audio, debates y discusiones.
EVALUACIN
azq.
azr. TCNICAS DE EVALUACIN
azt. Observacin, preguntas de explotacin, dilogo. Pruebas de ejecucin. Ejercicios
prcticos. Trabajos de ejecucin. Desarrollo de actividades.
VIII.
BIBLIOGRAFA
azv.
azw.
azx.
MINEDU
MINEDU
SOPEA
azs. INSTRUMENTOS DE EVALUACIN

azu. Exposicin, debate, dramatizacin, intervenciones orales, exposicin, gua de evaluacin,
comprensin lectora. Trabajos prcticos. Trabajos de ejecucin. Prueba de ensayo.
Produccin de textos. Mapa conceptual.
Manual para docente 3 - Formacin Ciudadana y Cvica 3

Texto de Formacin Ciudadana y Cvica 3
Diccionario
azy. SEGUNDA UNIDAD

azz.
baa. NOMBRE DE LA SEGUNDA UNDAD: "CONFLICTOS SOCIALES"
I.
DATOS INFORMATIVOS
bab.
rea :
bac.
Grado y Seccin :
Tercero
bad.
Duracin
:
bae.
Docente Responsable
:
baf.
JUSTIFICACIN
bag.
La necesidad de educar para una ciudadana democrtica e intercultural, surge como respuesta a que ia democracia es una forma de vida, que tiene su germen en lo cotidiano,
en la convivencia misma, en el seno de las relaciones humanas. Tiene as su sustento en el respeto de la dignidad del otro y en relaciones equitativas que suponen una autntica
asociacin entre hombres y mujeres para la buena marcha de los asuntos pblicos. Se trata de que unos y otros acten en igualdad y complementariedad, para obtener un enriquecimiento
mutuo a partir de nuestras diferencias.
bah.
II.
III.
bai.
baj. CONTENIDO TRANSVERSAL

ban. Educacin para la convivencia, la paz y la ciudadana. :
IV.
bak. VALORES
bao. Responsabilidad
bal. ACTITUD
bap. Cumple oportunamente con sus tareas.
bam.
COMPORTAMIENTO
baq. Es solidario con sus

compaeros.
bar.
bas. 01
Actuar e interactuar de .manera autnoma para el bienestar.
bat. 02
Emprender proyectos para alcanzar las metas buscadas.
bau. 03
bav. 04
baw. 05
Construir y usar la matemtica en y para la vida cotidiana, el trabajo, la ciencia y la tecnologa.
bax. 06
bay. 07
baz. 08
Valorar y utilizar las posibilidades expresivas de su cuerpo en movimiento con autonoma, desarrollando un estilo de vida activo y saludable a travs del juego, la recreacin, la
V.
MAPA DE PROGRESO
bba.
bbb. Mapa de
Interacta en distintos espacios de manera justa, mostrando respeto por los Derechos Humanos y la ley en cualquier circunstancia, apertura hacia lo
progreso
diferente y por medio de disposicin a enriquecerse con los aportes de la diversidad.
Analiza los mecanismos de participacin ciudadana y otras formas en que los ciudadanos y ciudadanas participan para lograr cambios en la sociedad
VI.
bbd.
bbi. ACTIVIDADES
ESTRATGICAS
bbj. INDICADORES DE
EVALUACIN
bbn. Maneja principios

conceptos,
informacin
que
den sustento a la
convivencia.
bbo. La tica cvica

para la vida en
democracia.
bbp. Realizan
escenificaciones de
la
vida
en
democracia.
bbq. Maneja conceptos como

Constitucin Poltica, ley,
dignidad
humana,
solidaridad, etc.
bbu. Se
compromete
con las normas y
acuerdos,
como
base
para
la
convivencia.
bbv. La honestidad.
La justicia.
bbw. Elabora informes

sobre la prctica de
valores en su
comunidad
y
regin.
bbx. Cumple con todas las

normas as no comparta
alguna de ellas.
bby.
bcb. Asume
una
posicin sobre un
asunto pblico y lo
sustenta de forma
razonada, esto es,
con
base
en
informacin de ese
asunto.
bci. Propone y gestiona
iniciativas
de
inters comn.
bcc. La
responsabilidad y
el compromiso
social.
bcd. Demuestra a travs

de
casos,
la
responsabilidad y
el compromiso que
asume ante los
retos planteados en
la sociedad.
bce. Emite conclusiones en

dilogo con la o las
hiptesis que formul.
bcf.
bcj. Conciencia social

y
proyectos
ticos y sociales,
bck. Lluvia de ideas

sobre la conciencia
social en su pas y
regin.
bcl. Ejecuta
proyectos
participativos
considerando su proceso
de desarrollo.
bcm.
bbf. COMPETENCIAS
bbg.CAPACIDADES
bbl. Convivenci
a
democrtic
a
e
intercultural
bbm.
Convive de
manera democrtica en
circunstancia y con
distincin
bbt. Convive de manera
democrtica
en
circunstancia y con
distincin
bca. Delibera sobre asuntos
pblicos, a partir de
que
estimulen
la
formulacin de una
posicin en pro del bien
comn.
bbz. Delibera
democrtic
amente
bcg. Participa
democrtic
amente
bch. Participa democrticamente en espacios

pblicos para promover
el bien comn.
bbk. T
I
E
M
P
O
bbr.
bbh.CONOCIMIENTO
S
bbe. DOMINIO
bbs. Convivenci
a
democrtic
a
e
intercultural
bbc.
bcn. Participa
democrtic
amente
bdb. Convivenci
a
democrtic
a
e
intercultura
l
bco. Participa
democrticamente en
promover
el
bien
comn.
bcv. Participa
democrticamente en
promover
el
bien
comn.
bdc. Convive de manera
democrtica
en
circunstancia y con
distincin
bdi. Convivenci
a
democrtic
a
e
intercultura
l
bdj. Convive de manera

democrtica
en
circunstancia y con
distincin
bcu. Participa
democrtic
amente
bdp. Estrategia
s
y
Tcnicas
VII.
bcp. Usa y fiscaliza el

poder de manera
democrtica.
bcq. La ciudadana y
su participacin
en si sistema
democrtico
bcr. Desarrolla
un
debate sobre el
tema tratado.
bcs. Promueve la equidad en

el ejercicio del poder.
bcw. Propone y gestiona

iniciativas
de
inters comn.
bcx. La bsqueda del

bien
comn.
Estado
de
derecho
y
democracia.
bde. La corrupcin: un
problema en la
convivencia
democrtica.
bcy. Presentaciones
grupa-les
sobre
formas de obtener
el
bienestar
comn.
bdf. En
grupos,
identifican diversas
formas
de
solucionar
el
problema social de
la corrupcin.
bcz. Explica la importancia de

participar en acciones
solidarias para alcanzar
la cohesin social.
bda.
bdg. Cumple con las normas

ms all de si no ha
participado
en
su
elaboracin,
reconociendo que existen
para
regular
la
convivencia.
bdn. Interpreta y comunica
mensajes con actitud
crtica
y
propone
diferentes maneras de
resolucin de conflictos.
bdh.
bdd. Se
compromete
con las normas y
acuerdos,
como
base
para
la
convivencia.
bdk. Maneja
los
conflictos
de
manera pacfica y
constructiva.
bdl. Los conflictos:

bdm.
Presenta
una oportunidad
cin de casos para
para mejorar la
solucionar
convivencia.
conflictos.
Mecanismos
para
resolver
conflictos.
bdq. Grupo de discusin. Estudio de casos, Jornadas, Conversatorio, Narracin oral. Exposicin oral. Conferencia,
dilogos escritos, juegos lingsticos. Trabajo de equipo. Tcnicas humansticas, juegos mnemotcnicos,
escuchar y dibujar, completar cuadros, aprendizaje cooperativo.
bct.
bdo.
bdr. Comunicaciones
especficas:
EVALUACIN
bds.
bdt. TCNICAS DE EVALUACIN
bdu.INSTRUMENTOS DE EVALUACIN
bdw. Exposicin, debate, dramatizacin, intervenciones orales, exposicin, gua de evaluacin,
bdv. Observacin, preguntas de explotacin, dilogo. Pruebas de ejecucin. Ejercicios

VIII.
BIBLIOGRAFA
bdx.
MINEDU
: Manual para docente 3 - Formacin Ciudadana y Cvica 3
bdy.
MINEDU
: Texto de Formacin Ciudadana y Cvica 3
bdz.
SOPEA
: Diccionario
bea. TERCERA UNIDAD

beb. NOMBRE DE LA TERCERA UNIDAD: "VALORES CVICOS"
I.
DATOS INFORMATIVOS
bec.
rea :
bed.
Grado y Seccin
:
Tercero
bee.
Duracin
:
bef.
Docente Responsable
:
beg.
JUSTIFICACIN
beh.
El convencimiento del sentido y finalidad de la escuela exige, que sta se convierta en una institucin capaz de revisar y cuestionar sus prcticas habituales, de modificar su
organizacin y estructura en virtud de una inspiracin democrtica, de provocar experiencias de convivencia alejadas del anonimato, la homogeneizacin y la discriminacin, y capaz, por
ltimo, de consolidar procesos pedaggicos orientados a la autonoma, la creatividad, el pensamiento crtico y la innovacin.
bei.
II.
III.
bej.
bek. CONTENIDO TRANSVERSAL

bel. VALORES
bem.
ACTITUD
ben. COMPORTAMIENTO
beo. Educacin para la vida saludable y de
bep. Respeto
beq. Respeta las ideas de los dems pese a no compartirlas.
ber. Practica la empata.
xito.
IV.
bes.
bet. 01 Actuar e interactuar de manera autnoma para el bienestar.
beu. 02 Emprender proyectos para alcanzar las metas buscadas.
bev. 03 Ejercer de manera plena su ciudadana.
bew. 04
bex. 05
bey. 06 Construir y usarla matemtica en y para la vida cotidiana, el trabajo, la ciencia y la tecnologa.
bez. 07 Usar la ciencia y la tecnologa para mejorar la calidad de vida.
bfa. 08 Expresarse con los lenguajes del arte y apreciar el arte en su, diversidad de manifestaciones.
Valorar y utilizar las posibilidades expresivas de su cuerpo en movimiento con autonoma, desarrollando un estilo de vida activo y saludable a travs del juego, recreacin, la
bfb.
V.
MAPA DE PROGRESO
bfc.
bfd. Mapa de
progreso
Analiza los mecanismos de participacin ciudadana y otras formas en que los ciudadanos y ciudadanas participan para lograr cambios en la sociedad por medio de
bfe.
bff.
bfg.
bfh.
bfi.
VI.

bfj.
bfn. CONOCIMIENTO
S
bfo. ACTIVIDADES
ESTRATGICAS
bfp. INDICADORES DE
EVALUACIN
bft. Maneja
los
conflictos
de
manera pacfica y
constructiva.
bfu. La inseguridad
ciudadana:
un
problema para la
convivencia
democrtica.
bfv. Presentan casos

ocurridos en su
comunidad.
bfw. Identifica las necesidades

y opiniones de las
personas en conflictos en
los
que
no
est
involucrado.
bga. Maneja
los
conflictos
de
manera pacfica y
constructiva.
bgb. La
segundad
ciudadana:
responsabilidad
compartida.
bgc. Elabora
mapa
conceptual sobre la
inseguridad
ciudadana en su
localidad.
bgd. Comunica su punto de

vista de manera asertiva
en
situaciones
de
conflicto.
bge.
bgh. Problematiza
asuntos pblicos a
partir
del
procesamiento de
informacin sobre
ellos.
bgi. La seguridad en
los
espacios
pblicos.
Medidas
de
seguridad en la
va pblica.
bgj. Demuestra
a
travs de casos, la
falta de seguridad
en los espacios
pblicos.
bgk. Explica que es un asunto

pblico y lo diferencia de
los privados.
bgl.
bgo. Explica y aplica

principios,
conceptos
e
informacin
vinculados a la
institucionalidad, a
la democracia y a
la ciudadana.
bgx. Ejerce, defiende y
promueve
los
Derechos
Humanos.
bgp. El SOAT: un
medio
de
seguridad vial.
bgq. Lluvia de ideas

sobre las funciones
que cumple el
SOAT.
bgr. Describe y distingue las

funciones
de
los
organismos
constitucionales
autnomos cercanos a su
vida cotidiana.
bgs.
bgy. Los
derechos
humanos.
Los
derechos
humanos
bgz. Desarrolla
un
debate sobre el
tema tratado.
bha. Explica las caractersticas

de
los
DD.
HH.
enfatizando que stas se
bhb.
bfk. DOMINIO
bfl. COMPETENCIAS
bfm.CAPACIDADES
bfr. Convivenci
a
democrtic
ae
intercultura
l
bfy. Convivenci
a
democrtic
ae
intercultura
l
bgf. Delibera
democrtic
amente
bfs. Convive de manera

democrtica
en
circunstancia y con
distincin
bfz. Convive de manera
democrtica
en
circunstancia y con
distincin
bgg. Delibera sobre asuntos
que
estimulen
la
formulacin de una
comn.
bgn. Delibera sobre asuntos
que
estimulen
la
formulacin de una
comn.
bgm.
D
elibera
democrtic
amente
bgt. Participa
bgu. democrtic
amente
bgv. i
bgw. Participa
democrticamente en
promover
bfq. T
I
E
M
P
O
bfx.
bhc.
bhd. el bien comn.
bhj. Participa
democrtic
amente
bhk. Participa
bhl. Ejerce, defiende y
bhm.
Liberta
bhn. Presentaciones
democrticamente en
promueve
los
d e igualdad:
grupales sobre la
Derechos
derechos
violacin de los
promover
el
bien
Humanos.
fundamentales.
derechos
comn.
fundamentales.
bhr. Participa
bhs. Ejerce, defiende y
bht. Clasificacin de
bhu. En
grupos,
democrticamente en
promueve
los
los
derechos
identifican
las
Derechos
humanos.
clases de derechos
promover
ei
bien
Humanos.
humanos
comn.
existentes.
bhy. Delibera sobre asuntos
bhz. Construye
bia. Desarrollo
y
bib. Presentacin de
consensos
en
derechos
casos
para
bsqueda del bien
humanos.
El
incentivar
la
que
estimulen
la
comn.
Estado y los
prctica y defensa
formulacin de una
derechos
de los derechos
humanos.
humanos.
comn.
bif. Grupo de discusin. Estudio de casos, Jornadas, Conversatorio, Narracin oral. Exposicin oral. Conferencia,
dilogos escritos, juegos lingsticos. Trabajo de equipo. Tcnicas humansticas, juegos mnemotcnicos,
escuchar y dibujar, completar cuadros, aprendizaje cooperativo.
bhq. Participa
democrtic
amente
bhx. Delibera
democrtic
amente
bie. Estrategias
y Tcnicas
VII.
bhe.
bhf. en el tiempo.
bhg.
bhh. basan en el respeto de la

bhi.
dignidad humana.
bho. Expresa su indignacin
bhp.
cuando evidencia que se
estn
violando
los
derechos, principalmente
los de grupos vulnerables.
bhv. Explica las funciones que
bhw.
corresponden
a
la
Defensora del Pueblo en
su tarea de velar por los
derechos de las personas.
bic. Reconoce que el disenso
bid.
y la discusin constructiva
contribuyen
a
la
construccin
de
argumentos
razonados
que aportan al bien
comn.
big. Comunicaciones
especficas:
EVALUACIN
bih.
bii. Tcnicas de Evaluacin
bik. Observacin, preguntas de explotacin, dilogo. Pruebas de ejecucin. Ejercicios
VIII.
BIBLIOGRAFA
bim.
MINEDU : Manual para docente 3
- Formacin Ciudadana y Cvica 3
bin.
MINEDU : Texto de Formacin Ciudadana y Cvica 3 bio.
SOPEA : Diccionario
bij. Instrumentos de Evaluacin

bil. Exposicin, debate, dramatizacin, intervenciones orales, exposicin, gua de evaluacin,

PROGRAMACIONES CARLOS VALDERRAMA FINAL - Docx Terminado

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SESIN DE APRENDIZAJE N 10

TEMA: ARGUMENTASOBRE LOS DERECHOS DEL NIO Y ADOLESCENTE

COMPETENCIA POR CICLO:

PROGRAMACIN CURRICULAR ANUAL 2015

PERSONA, FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS

IV. MATRIZ DE DOMINIOS, COMPETENCIAS, CAPACIDADES E INDICADORES DEL Vil CICLO.

VI. TEMA TRANSVERSAL.

Actitudes ante el rea

Ser puntuales, llegando temprano a su centro de estudios.

Saluda cordialmente a sus profesores y compaeros.

VIII.CALENDARIZACIN DEL REA

IX. ORGANIZACIN DE LAS UNIDADES DIDCTICAS.

TITULO DE LA PRIMERA UNIDAD: GLOBALIZACIN E IDENTIDAD

TITULO DE LA CUARTA UNIDAD: CONVIVENCIA FAMILIAR: CONFLICTOS

XI. ESTRATEGIAS METODOLGICAS.

XII. ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIN.

dc. Comprende el desarrollo de

de. Opina sobre el porqu la

para entender lo que

dm. Instrumentos de evaluacin

Identifica formas de crecimiento de la autoestima para su desarrollo personal.

Explica la influencia de la comunicacin en el desarrollo personal.

gd. SEGUNDA UNIDAD

jc. Identifica los intereses y

jo. Comunicaciones especficas:

Observacin, preguntas de explotacin, dilogo. Pruebas de ejecucin.

js. Instrumentos de evaluacin

Reflexiona sobre lo que significa estar enamorado.

Asume actitud crtica ante los mensajes de los medios de comunicacin.

md. PROGRAMACIN CURRICULAR ANUAL 2015

TEMA TRANSVERSAL, VALORES Y ACTITUDES.

nt. Educacin para la gestin de riesgo y

pu. Conocindonos mejor

qc. Problemtica social

qk. Mejorando mi aprendizaje

qs. Prctica de valores en la paternidad responsable

Respeta las ideas de los dems pese a no compartirlas.

ny. 2do. Bimestre

ov. Tipo de Unidad

oa. 4to. Bimestre

ra. TITULO DE LA PRIMERA UNIDAD:

rb. CONOCINDONOS MEJOR

sl. PRIMER BIMESTRE

Actuar e interactuar de manera autnoma para el bienestar.

ORGANIZACIN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS Y ACTIVIDADES ESTRATGICAS

tz. Propone normas de

ua. Normas de convivencia

ub. Sugiere normas a cumplirse

uf. Asume su historia personal

ug. Datos personales.

ul. Reflexiona sobre proceso

um. Conociendo sus

un. Planifica estrategias y

ur. Planifica estrategias y

us. Lectura comprensiva

ut. Utiliza tcnicas para una

ux. Valora la autoestima y el

uz. Asume decisiones propias

ve. Ventajas y desventajas

vf. Reflexiona sobre proceso

vi. Salud mental

vj. Asume decisiones propias

vk. Valores relacionados con