SESIN DE APRENDIZAJE

I. DATOS INFORMATIVOS
1.
2.
3.
4.
5.
6.
II.

APELLIDO Y NOMBRE
GRADO
UNIDAD
REA
TEMA
CAPACIDAD

: maria
: to
: N 2 Participamos con responsabilidad y tolerancia
: Comunicacin - Gramtica
: La Persuasin
: Comprende mensajes orales, lecturas, discursos.

DESARROLLO DEL TEMA

SECUENCIA

INICIO
Motivacin
Recojo de
informacin
Conflicto
Presentacin

-La motivacin es permanente teniendo en cuenta el tema eje.

-Se inicia con un dialogo entre dos personas tratando de persuadir una a la otra.
-Se plantearan las siguientes preguntas:
Qu se va a lograr con este dilogo?
Cul es la idea de este dialogo?
Cules son sus caractersticas?
-Se quiere saber:
-Qu es Persuasin?
-De qu manera lo lograremos?
Qu sabemos del tema?
El docente indicara a sus estudiantes plasmar los contenidos del tema en el
cuaderno de gramtica.

PROCESO
Desarrollo
Conceptualizaci
n

FINAL
Cierre
Transferencia

ACTIVIDADES

LA PERSUASION
Es un acto discursivo intencional, encaminado a lograr una accin o una determinada
lnea de conducta en un destinatario (persona o grupo), apelando ms a sus emociones,
deseos, temores; es decir, al mundo de los afectos. Para que este cambio de actitud
tenga que ver con su raciocinio, vale decir, con sus ideas o pensamiento, la persuasin
debe realizarse a travs de argumento coherente y baarse en razonamiento lgico.
Pautas para una comunicacin coherente:
-Los mensajes deben ser lgicas.
-Las ideas deben estar encadenadas ordenadamente.
-Remarcar tus opiniones de los hechos objetivos.
-Tus argumentos deben estar basados en la experiencia o fuentes escritas u orales.
Al persuadir utilizamos la funcin conativa o apelativa del lenguaje, ya que buscamos la
realizacin de un acto o una respuesta por parte del receptor.

Se realiza la reflexin sobre sus aprendizajes a travs de las preguntas:

Qu hemos aprendido?
Cmo aprendimos?
Para qu nos sirve lo aprendido?

EVALUACIN:
INDICADORES DE EVALUACIN
-Logran una comunicacin coherente.

INSTRUMENTOS DE EVALUACIN
-Fichas de aplicacin

-Utilizan un lenguaje apelativo o conativo

FIRMA

SESIN DE APRENDIZAJE
DATOS INFORMATIVOS
1.
2.
3.
4.
5.
6.
I.

APELLIDO Y NOMBRE
GRADO
UNIDAD
REA
TEMA
CAPACIDAD

:
: 6to
: N 2 Participamos con responsabilidad y tolerancia
: Comunicacin - Gramtica
:Clases de Verbos
: Toma decisiones estratgicas segn su propsito de lectura.

DESARROLLO DEL TEMA

SECUENCIA

INICIO
Motivacin
Recojo de
informacin
Conflicto
Presentacin

PROCESO
Desarrollo
Conceptualizaci
n

FINAL
Cierre
Transferencia

ACTIVIDADES
-Se dar inicio mostrando distintas palabras y que nos indicar una de ellas.
-Saberes previos:
Qu tipo de palabras son?
Para qu nos servir?
Por qu algunas palabras sufren variaciones?
-Conflicto:
Qu queremos aprender?
Cules son las clases de verbos? .
El docente menciona el tema a tratar ,el cual lo plasmaran en su cuaderno de
gramtica
CLASES DE VERBO: Regular e irregular, tiempo simples y compuestos
Verbos Regulares.-Son aquellos que al conjugarse conservan la misma raz en
todas sus formas y los morfemas del verbo modelo.
Ejemplo: amar: ama, ame, amamos.
Verbos en tiempo simple.-Son formas verbales que constan de una sola palabra
Ejemplo: vine, encontr, jugaste, iban.
Verbo irregular.- Son aquellas que no conservan la misma raz en todas sus
formas y sufren variaciones en los morfemas, en relacin con un verbo modelo.
Ejemplo: poner, pongo, puse, pondr.
Verbo en tiempo compuesto.-Se forman con el VERBO HABER ms el
participativo del verbo principal.
Ejemplo: he jugado, has ido, habran encontrado, hemos tenido.
-Completa cada oracin con un verbo adecuado en tiempo simple o en tiempo
compuesto.
Ahoraveintisiete aos.
T..demasiado tarde.
Ya en casas, ella.en l.
No sabes cuntopara llegar.
-Se realiza la reflexin sobre sus aprendizajes a travs de las preguntas:
Qu hemos aprendido?
Cmo aprendimos?
Para qu nos sirve lo aprendido?
-Realizan ejercicios en su ficha de aplicacin.

EVALUACIN:
INDICADORES DE EVALUACIN
-Seleccionan el modo o tipo de
lectura segn su propsito lector.
-Utiliza adecuadamente el cuadro
sinptico.

FIRMA

INSTRUMENTOS DE EVALUACIN
-Fichas de aplicacin

SESIN DE APRENDIZAJE
DATOS INFORMATIVOS
APELLIDO Y NOMBRE
GRADO
UNIDAD
REA
TEMA
CAPACIDAD

: Maria
: 5to
: N 2 Participamos con responsabilidad y tolerancia
: Aritmtica
: Nmeros primos y compuestos
: Matematiza situaciones que involucran cantidades y magnitudes en
Diversos contextos

DESARROLLO DEL TEMA

SECUENCIA
INICIO
Motivacin
Recojo de informacin
Conflicto
Presentacin

ACTIVIDADES
-La motivacin ser permanente.
-Se dar inicio con la entrega del libro de matemtica, las Pg. N.
SABERES PREVIOS:
-Cmo obtenemos los nmeros primos?
Cmo obtenemos los nmeros compuestos?
-Qu conocemos el da de hoy?
-El docente indicara a sus estudiantes plasmar los contenidos del tema en el cuaderno de
aritmtica.
NMEROS PRIMOS
Llamados tambin primos absolutos; son aquellos nmeros mayores que 1 que tienen
solo dos divisores, el mismo nmero y la unidad.
Los nmeros primos son: 2; 3; 5; 7; 11; 13; 17; 19;. . .
2

PROCESO
Desarrollo
Conceptualizacin

11

17

13

d i v is o r e s
19

17

19

d iv is o r e s

NMEROS COMPUESTOS
Son aquellos que no son primos es decir, son aquellos que pueden expresarse como el
producto de 2 varios nmeros diferentes a la unidad.
Los nmeros compuestos son: 4; 6; 8; 9; 10; 12;. . .
4

FINAL
Cierre
Transferencia

13

11

1 0

1 2

1 0

Se realiza la reflexin sobre sus aprendizajes a travs de las preguntas:

Qu hemos aprendido?
Cmo aprendimos?
Para qu nos sirve lo aprendido?
Realizan ejercicios en su ficha de aplicacin.
INDICADORES DE EVALUACIN
-Explica la relacin entre los mltiplos y divisores.
Usa diversas estrategias de clculo mental que impliquen la
descomposicin multiplicativa.

III EVALUACIN:

FIRMA

1 2

INSTRUMENTOS DE EVALUACIN
-Fichas de aplicacin

SESIN DE APRENDIZAJE
I.

DATOS INFORMATIVOS

APELLIDO Y NOMBRE
GRADO
UNIDAD
REA
TEMA
CAPACIDAD
CAPACIDAD ADAPTADA

:
: 5to
: N 2 Participamos con responsabilidad y tolerancia
: Razonamiento verbal
: Resumir una pelcula
: Infiere el significado del texto
:

II. DESARROLLO DEL TEMA

SECUENCIA
INICIO
Motivacin
Recojo de
informacin
Conflicto
Presentacin

PROCESO
Desarrollo
Conceptualizaci
n

FINAL
Cierre
Transferencia

ACTIVIDADES
-La motivacin ser permanente
-los estudiantes observan una pelcula
- Qu tipo de pelcula has visto?
-Se plantean las siguientes preguntas:
-Se quiere saber:
Cmo podemos realizar un resumen de la pelcula vista?

-El docente indicara al estudiante plasmar los contenidos del tema en el cuaderno
de R.V.
RESUMIR UNA PELICULA
-Para elaborar un resumen debes tener en cuenta lo siguiente:
1-Orden de las ideas.
2-Claridad
3-Concisin
4-Punto de vista personal
Con todos los datos anteriores, ya puedes escribir el resumen.
Para realizar el resumen de una pelcula, en primer lugar hay que realizar las
siguientes operaciones sobre el filme observado.
-Escribe el ttulo de la pelcula.
-Explica brevemente de que trata la pelcula.
-Indica y escribe en tu cuaderno a los personajes (principales y secundarios)
-Describe los lugares en los que se llevan a cabo las principales acciones.
-explica brevemente que acciones suceden en el inicio, en el nudo y en el
desenlace.
-Reflexiona:
Qu aprendimos?
Cmo aprendimos?
Para qu nos sirven lo que aprendimos?
-Realizan ejercicios en su ficha de aplicacin.

EVALUACIN:
INDICADORES DE EVALUACIN
-Analiza las palabras que tienen
prefijos negativos.
-Identifica los prefijos que indican
negacion.

INSTRUMENTOS DE EVALUACIN
-Fichas de aplicacin

FIRMA

SESIN DE APRENDIZAJE
DATOS INFORMATIVOS
APELLIDO Y NOMBRE
GRADO
UNIDAD
REA
TEMA
CAPACIDAD
I.

: Lizbeth Alvarez pino

: 6to
: N 2 Participamos con responsabilidad y tolerancia
: Biologa
: Ciclo menstrual
: Explora el funcionamiento del aparato reproductor femenino

DESARROLLO DEL TEMA

SECUENCIA
INICIO
Motivacin
Recojo de
informacin
Conflicto
Presentacin

PROCESO

Desarrollo

Conceptualizacin

ACTIVIDADES
La motivacin ser permanente
-observan un video relacionado con el tema a tratar
-Se plantean las siguientes preguntas:
Qu observaste en el video?
Por qu las mujeres sangran?
-Se quiere saber:
Qu es el ciclo menstrual?

-La docente indicara a sus estudiantes plasmar los contenidos del tema en el cuaderno de biologa.
LA GESTACIN
El vulo fecundado se desarrolla en el tero materno. Este perodo se llama gestacin o
embarazo y tiene una duracin de 280 das aproximadamente.
Durante los dos primeros meses, el nuevo ser que se est desarrollando se denomina embrin.
A partir del tercer mes, el embrin ya tiene rganos formados y recibe el nombre de feto.
RGANOS QUE PROTEGEN AL EMBRIN
Al mismo tiempo que se desarrolla el embrin, tambin se forman rganos encargados de
proteger y nutrir al embrin y, ms tarde, al feto. Estos son el saco amnitico y la placenta.

El saco amnitico es una bolsa llena de lquido amnitico dentro de la cual el feto "flota"
y es protegido de golpes y presiones.

La placenta es el rgano que comunica al feto con la madre. A travs de la placenta el

feto recibe oxgeno y alimento de su madre, y elimina tanto los desechos como el dixido
de carbono.
La placenta y el feto estn unidos por el cordn umbilical. Nuestro ombligo es la cicatriz que
queda despus de haber cortado este cordn en el momento del parto.
O V U L A C I N

Y F E C U N D A C I N

E n c u e n t r o d e l v u lo
y lo s e s p e r m a t o z o id e s

C ig o t o

R e c o rr id o d e l vu lo
p o r la t ro m p a

F e c u n d a c i n
Tro m p a d e
F a lo p io
v u lo

A s c e n s o d e lo s
e s p e rm a t o z o id e s
I m p l a n t a c i n
e n e l te ro

FINAL
Cierre
Transferencia

-Se realiza la reflexin sobre sus aprendizajes a travs de las preguntas:

Qu hemos aprendido?
Cmo aprendimos?
Cmo van a aprovechar estos nuevos aprendizajes?
Resuelven su ficha de aplicacin.

EVALUACIN:
INDICADORES DE EVALUACIN
Conocen el proceso del ciclo menstrual.

INSTRUMENTOS DE EVALUACIN
-Fichas de aplicacin

FIRMA
SESIN DE APRENDIZAJE
I.

DATOS INFORMATIVOS

APELLIDO Y NOMBRE
:
GRADO
: 5to
UNIDAD
: N 2 Participamos con responsabilidad y tolerancia.
REA
: Biologa
TEMA
: Tejido epitelial y tejido conjuntivo
CAPACIDAD
: Estudia la clula, su estructura y sus componentes.
II. DESARROLLO DEL TEMA
SECUENCIA
INICIO
Motivacin
Recojo de
informacin
Conflicto
Presentacin

ACTIVIDADES
-La motivacin ser permanente
Observan una lmina del tejido epitelial y tejido conjuntivo.
-Se plantean la siguientes preguntas:
Cul es la funcin del tejido epitelial?
Qu funcin cumple el tejido conjuntivo?
-Se quiere saber
Cmo estn constituidos los tejidos epitelial y conjuntivo?
-El docente indicara a sus estudiantes plasmar los contenidos del tema en el
cuaderno de biologa.
TEJIDO EPITELIAL Y CONJUNTIVO

PROCESO
Desarrollo
Conceptualizaci
n

FINAL
Cierre
Transferencia

TEJIDO EPITELIAL
Las clulas estn muy unidas y escasea la sustancia intercelular.
Sus clulas tienen forma geomtrica.
No tienen vasos sanguneos (son avasculares)
Tienen abundantes terminaciones nerviosas.
Funcin: protege el cuerpo contra daos no qumicos o externos (la
piel)
B.

TEJIDO CONJUNTIVO O CONECTIVO

Sus clulas estn muy separadas y abunda la
sustancia intercelular.
Nutre a los dems tejidos.
Tienen vasos sanguneos (son vascularizados)
Posee terminaciones nerviosas.
Funcin: sirve de sostn, defensa, conexin y
sintetiza la sustancia intercelular.

SO ST N
c a r t la g o

hu eso

lig a m e n t o

-Se realiza la reflexin sobre sus aprendizajes a travs de las preguntas:

Qu hemos aprendido?
Cmo aprendimos?
Para qu nos sirve lo aprendido?
Realizan su ficha de aplicacin.
-realizan un organizador del citoplasma.

EVALUACIN:
INDICADORES DE EVALUACIN

INSTRUMENTOS DE EVALUACIN

-Identifican el tejido epitelial y

conjuntivo.

-Fichas de aplicacin

-Conocen las funciones de los

tejidos epitelial y conjuntivo.

FIRMA

SESIN DE APRENDIZAJE
I.

DATOS INFORMATIVOS

APELLIDO Y NOMBRE
:
GRADO
: 5to
UNIDAD
: N 2 Participamos con responsabilidad y tolerancia
REA
: Geografa
TEMA
: relieve de la regin andina
CAPACIDAD
: Lee diversos tipos de representacin espacial
II. DESARROLLO DEL TEMA
SECUENCIA
INICIO
Motivacin
Recojo de
informacin
Conflicto
Presentacin
PROCESO
Desarrollo
Conceptualizaci
n

ACTIVIDADES
-La motivacin ser permanente
-Observan una lmina del mapa de la regin andina
-Se plantean las siguientes preguntas:
-Cmo se formaron los valles, las montaas.etc
Qu sabemos del tema?
-Se quiere saber:
Cmo es el relieve de la regin andina?
Por qu la regin andina tiene una geografa compleja?
-El docente indicara a los estudiantes plasmar los contenidos del tema en el
cuaderno de geografa
Relieve de la regin Amaznica
En la selva, las altas temperaturas y abundantes precipitaciones posibilitan la
existencia de la ms variada y rica vegetacin. En esta regin se encuentra
una abundante _____________________ y _____________________.
MORFOLOGA DE LA REGIN AMAZNICA
Su relieve est surcado por los ros que forman el sistema hidrogrfico del
Amazonas, el ms grande del mundo. Se distinguen claramente dos zonas: la
selva baja y la selva alta.
S e lv a b a j a

F ilo s

R e s t in g a s

Ta h u a m p o s o

a g u a j a le s

S e lv a a lt a

C a d e n a o r i e n t a l d e lo s a n d e s .

M o n ta a s s e c u n d a r ia s .

B o q u e ro n e s.

P o n g o s.

S a b a s q u e e l
d e 1 0 p o n g o s
lo s m s c o n o
M

r o M a r a n f o r m a m s
e n s u r e c o r r id o , s ie n d o
c id o s e l d e R e n t e m a y
a n s e ric h e ?

Clima
El clima es ___________________________. Su temperatura es elevada a lo

largo de todo el ao, la humedad es excesiva y las lluvias torrenciales y

pasajeras

-Se realizan las reflexin sobre sus aprendizajes a travs de las preguntas:
Qu hemos aprendido?
Cmo aprendimos?
Para qu nos sirve lo aprendido?
-Resuelven su ficha de aplicacin.

FINAL
Cierre
Transferencia
EVALUACIN:

INDICADORES DE EVALUACIN
-Conocen el relieve de la regin andina
Reconocen el lago ms navegable del
mundo

INSTRUMENTOS DE EVALUACIN
-Fichas de aplicacin

FIRMA

SESIN DE APRENDIZAJE
III.

DATOS INFORMATIVOS
APELLIDO Y NOMBRE
GRADO
UNIDAD
REA
TEMA
CAPACIDAD

:
: 5to
: N 2 Participamos con responsabilidad y tolerancia
: Historia del Per
: Arte, msica y danza incaica
: Reflexiona y expresa su opinin crtica acerca de los procesos
Econmicos, polticos y sociales ms importantes, ocurridos en cada
Una de las etapas de la historia del Per.
DESARROLLO DEL TEMA:
SECUENCIA
INICIO
Motivacin
Recojo de
informacin
Conflicto
Presentacin

PROCESO
Desarrollo
Conceptualizacin

ACTIVIDADES
-La motivacin ser permanente
-Observan un video
- plantean las siguientes preguntas:
-Con que material trabajaban los incas?
-Qu clase de instrumentos usaban?
-Qu forma tenan sus construcciones?
Qu eran la Acllas?
-Se quiere saber:
Cmo era el arte incaico?
Para que usaban sus cermicas?
-El docente indicara a sus estudiantes plasmar en su cuaderno de historia los
contenidos a tratar.
Arte Incaico
La mayor parte de la produccin artstica fue dirigida por el Estado y estuvo destinada al uso
de la lite y para los rituales religiosos que se incrementaban a causa de las conquistas
incaicas.
Fueron muchas las formas artsticas desarrolladas por los incas pero las que cobraron mayor
importancia fueron:
Arquitectura
Tiene uno de los aspectos ms representativos de la cultura incaica, trabajaron perfectamente
la piedra en la regin de la sierra y el adobe en la zona costea.
Sus construcciones eran de forma sencilla, grandes y slidas, utilizaban frecuentemente en sus
puertas y ventanas formas trapezoidales, cuadradas, rectangulares y triangulares
Cermica
Los incas elaboraron ceramios de gran calidad y diversidad.
Entre sus principales existen el Arbalo utilizado para guardar lquidos como la chicha de jora,
el kero o

vaso ceremonial que no slo se haca de barro tambin de madera.

MUSICA Y DANZA
Las danzas tuvieron instrumentos de viento y percusin (quenas, pututos, tambores,
cascabeles). No conocieron en cambio los instrumentos de cuerda. Su msica era pentatnica
(5 notas). Las ejecuciones musicales junto con las danzas eran frecuentes en la vida cotidiana.
Podan estar referidas a diversos aspectos y actividades: agricultura, religin, guerra, fiestas
diversas. Variaban de una a otra provincia y constituyen una de las bases del actual folklore
andino.
Todas estas manifestaciones artsticas no fueron uniformes, es decir, no todos los sectores
sociales las practicaban por igual, pues haba danzas exclusivas para el Sapainca y las
panacas. En cambio las del pueblo eran populares, todos participaban en su prctica.
--Se realiza la reflexin sobre sus aprendizajes a travs de las preguntas:
Qu hemos aprendido? Cmo lo aprendimos?
Para qu nos sirve lo aprendido?
-Realizan su ficha de aplicacin.
-Dibujan los instrumentos que usaron los incas.

FINAL

Cierre

Transferencia
EVALUACIN:

INDICADORES DE EVALUACIN
-Conocen sobre su arte, danza y msica de los
incas.
-

INSTRUMENTOS DE EVALUACIN
-Fichas de aplicacin

FIRMA

SESIN DE APRENDIZAJE
I. DATOS INFORMATIVOS
APELLIDO Y NOMBRE
:
GRADO
: 6to
UNIDAD
: N 2 Participamos con responsabilidad y tolerancia
REA
: historia del Per
TEMA
: El Primer Congreso Constituyente
CAPACIDAD
: Investiga y analiza hechos del desarrollo histrico.
DESARROLLO DEL TEMA

SECUENCIA
INICIO
Motivacin
Recojo de
informacin
Conflicto
Presentacin

ACTIVIDADES
-La motivacin es permanente.
-Observan una lmina sobre el Primer Congreso Constituyente
-Se har preguntas sobre la lamina
Qu observaste?
Cul era la finalidad de San Martin?
-Se quiere saber:
Cundo se instal el Primer congreso?
Cul era el propsito de San Martin?
El docente indicara a los estudiantes plasmar en su cuaderno de historia los contenidos a tratar.

PROCESO
Desarrollo
Conceptualizacin

EL PRIMER CONGRESO CONSTITUYENTE

Con la finalidad de que el Per tuviese sus propios gobernantes, el 27 de diciembre de
1821, San Martn convoc al pueblo peruano a elegir al Primer Congreso Constituyente,
el mismo que tena por primordial misin establecer la forma de gobierno que debera
tener el Per independiente y dictar su primera Constitucin. Este Primer Congreso se
instal al ao siguiente, el 20 de septiembre de 1822
RESPONDE
1. Con qu finalidad San Martn convoc al Primer Congreso Constituyente?
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
2. En qu fecha se convoca a elecciones para elegir a este Congreso?

___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
3. Cul era la misin de este Congreso?
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
4. Cundo se instal?
___________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________

-Reflexionamos travs de las preguntas:

Qu hemos aprendido?
Cmo aprendimos?
Para qu nos sirve lo aprendido?
-Resuelven su ficha de aplicacin.

FINAL
Cierre
Transferencia
EVALUACIN:

INDICADORES DE EVALUACIN
Identifica a San Martin como libertador del
Per.
Reconocen el Primer Congreso Constituyente

INSTRUMENTOS DE EVALUACIN
-Fichas de aplicacin

FIRMA
SESIN DE APRENDIZAJE
I. DATOS INFORMATIVOS
APELLIDO Y NOMBRE
GRADO
UNIDAD
REA
TEMA
CAPACIDAD

:
: 6to
: N 2 Participamos con responsabilidad y tolerancia
: Ortografa
: Uso de la S
: Revisa y corrige con autonoma y seguridad escritos.

II. DESARROLLO DEL TEMA

SECUENCIA
INICIO
Motivacin
Recojo de
informacin
Conflicto
Presentacin
PROCESO
Desarrollo
Conceptualizaci
n

ACTIVIDADES
-La motivacin ser permanente
-los estudiantes leen un texto del libro del rea comunicacin Pg. N 95
-Se har preguntas referente al texto
Qu observaste en las palabras resaltadas de la lectura?
Se quiere saber:
Cundo usamos la letra s?

El docente indicara a sus estudiantes plasmar los contenidos del tema en su

cuaderno de ortografa.

-Se realizan las reflexiones sobre sus aprendizajes a travs de las preguntas:
Que hemos aprendido?
Cmo aprendimos?
Para qu nos sirve lo aprendido?
-Encuentran 5 pares de palabras homfonas con b v y escriben su significado.

FINAL
Cierre
Transferencia
EVALUACIN:

INDICADORES DE EVALUACIN
-Utilizan adecuadamente el uso de la letra S

INSTRUMENTOS DE EVALUACIN
-Fichas de aplicacin

FIRMA

SESIN DE APRENDIZAJE
III.

DATOS INFORMATIVOS
APELLIDO Y NOMBRE
GRADO
UNIDAD
REA
TEMA
CAPACIDAD
I.

:
: 6to
: N 2 Participamos con responsabilidad y tolerancia
: Razonamiento verbal
: Resumen
: Revisa y corrige con autonoma y seguridad escritos

DESARROLLO DEL TEMA

SECUENCIA
INICIO
Motivacin
Recojo de
informacin
Conflicto
Presentacin

ACTIVIDADES
La motivacin ser permanente y oportuna.
Leen un texto
Responden las siguientes preguntas:
Cul es el ttulo del texto ledo?
Dnde se desarrollan los hechos?
Quines son los personajes?
Cmo puedo resumir el texto ledo?
Qu pasos debo seguir?

El docente indicara a sus estudiantes plasmar los contenidos del tema

PROCESO
Desarrollo
Conceptualizaci
n

EL RESUMEN
Consiste en reducir un texto de tal forma que este solo contengan cuestiones importantes,
las cuales se caracterizan por: fidelidad en las palabras, puntos importantes
adecuadamente destacados, y que existen conexin entre ellos.
Primero debemos leer el texto (prelectura y lectura comprensiva) y comprenderlo a la
perfeccin. Luego, subrayarlo y realizar un esquema con las ideas ms destacadas de su

contenido. Finalmente realizar una breve redaccin que recoja las ideas principales del
texto, pero utilizando nuestro propio vocabulario.

-Se realizan las reflexiones sobre sus aprendizajes a travs de las preguntas:
Que hemos aprendido?
Cmo aprendimos?
Para qu nos sirve lo aprendido?
-Leen un texto con mucha atencin y sigue los pasos para elaborar un resumen.

FINAL
Cierre
Transferencia

II.

EVALUACIN:
INDICADORES DE EVALUACIN
-Utiliza datos importantes para lograr un
resumen.

INSTRUMENTOS DE EVALUACIN
-Fichas de aplicacin

-Comprende lo que lee.

FIRMA

SESIN DE APRENDIZAJE
DATOS INFORMATIVOS
APELLIDO Y NOMBRE
:
GRADO
: 5to
UNIDAD
: N 2 Participamos con responsabilidad y tolerancia
REA
: Ortografa
TEMA
: Sinnimos
CAPACIDAD
: Revisa y corrige con autonoma y seguridad escritos
DESARROLLO DEL TEMA
SECUENCIA
INICIO
Motivacin
Recojo de
informacin
Conflicto
Presentacin
PROCESO
Desarrollo
Conceptualizacin

ACTIVIDADES
La motivacin ser permanente y oportuna.
Cul es la diferencia de las palabras mostradas?
Por qu se les llama sinnimas?
Se quiere saber:
Cmo se forman estas palabras?

El docente indicara a sus estudiantes plasmar los contenidos del tema.

SINNIMOS
Los sinnimos son palabras que se escriben de manera diferente, pero tienen
significados semejantes.
Ejemplo:
-El perro come su hueso.
El can come su hueso

-La casa es muy hermosa.

-Subimos la montaa.

FINAL
Cierre
Transferencia

La vivienda es bella.
Ascendimos la montaa.

Se realizan las reflexiones sobre sus aprendizajes a travs de las preguntas:

Qu hemos aprendido?
Cmo aprendimos?
Para qu nos sirve lo aprendido?
-Realizamos unos ejercicios de lo aprendido en su cuaderno.

EVALUACIN:
INDICADORES DE EVALUACIN
-conoce los sinnimos y su significado.
-Utiliza adecuadamente los sinnimos.

FIRMA

INSTRUMENTOS DE EVALUACIN
-Fichas de aplicacin