XIV SEMINARIO NACIONAL DE PROGRAMAS DE ATENCIN NO ESCOLARIZADA DE EDUCACIN

INICIAL
El derecho a aprender jugando respetando mis diferencias
Direccin de Educacin Inicial
LA LIBERTAD TRUJILLO
Del 15 al 19 de Agosto

REA DE
DESARROLLO

EL JUEGO COMO MEDIO DE APRENDIZAJE

CURRICULAR

2011

EL VALOR DEL JUEGO PARA EL APRENDIZAJE Y EL DESARROLLO DEL NIO ENTRE LOS 3 Y 5
AOS DE EDAD
Giselle Silva, Ph.D

El nio juega por placer, por diversin, porque es una forma de

expresin y contacto con el mundo as como un medio para
aprender como funciona ste.

Como ADULTOS, es importante que entendamos que el nio

utiliza el juego como un mecanismo para expresar sus emociones,
para lo cual es importante valorar

estas manifestaciones,

permitiendo que el nio las realice libremente.

Si el nio est pasando por un momento difcil, probablemente se sienta impactado por este hecho y
tenga sentimientos encontrados, de rabia y miedo. Podr y necesitar jugar a aquello que lo inquieta
o perturba. As, los nios necesitan sentir la sensacin de dominio y poder a travs del juego, de esta
manera, pueden ir aprendiendo a manejar sus sentimientos y entender lo que les ocurre, como una
especie de ensayo de soluciones.

El nio desea aprender con sus propias acciones, su propio hacer y para esto muchas veces escoge
el camino ms largo y complicado derrochando esfuerzo, material y tiempo para incorporar estas
valiosas experiencias. Por lo tanto, se debe intervenir en el juego con prudencia, con la conviccin de
que muchas cosas que para el adulto no tienen sentido, para el nio pueden tener incalculable valor.

Recordemos que la nica regla del juego que debemos plantear es:

EN EL JUEGO, TODO VALE, LO UNICO QUE NO VALE ES HACER MAL

En lo posible hay que tratar de no interrumpirlo y participar si los nios nos invitan. Si este es el
caso, nuestro rol debe ser el de seguir el juego propuesto, buscando enriquecerlo a travs del
lenguaje o algunas ideas, siempre que el nio las acepte.

Es igualmente importante que los nios tengan tiempo para jugar solos y tiempo para jugar con
otros nios. El juego individual, fortalece su iniciativa, imaginacin e independencia. El juego
compartido, la responsabilidad, la cooperacin, el intercambio y la disciplina, aspectos
fundamentales para su madurez y socializacin.

Recordemos que una actitud espontnea, comprensiva y respetuosa del ADULTO, estimula
inmensamente la capacidad del nio para jugar.

PRINCIPIOS DEL ACOMPAAMIENTO DEL ADULTO AL NIO

Estos nos ayudarn a tener ms claro nuestro rol con los nios:
-

El nio es un ser con necesidades, sentimientos deseos inquietudes temores. Un ser

humano activo que requiere expresarse en el mundo y ser comprendido.

El nio aprende el mundo a travs de la exploracin libre con su cuerpo. De igual modo
expresa en su cuerpo su mundo interior. Por ello, el movimiento es el motor de su
aprendizaje. Dejemos al nio moverse.

Requiere del vnculo estable y afectivo con el cuidador primario para evolucionar en su
desarrollo.

Requiere lmites, claros y firmes trasmitidos con afecto y anticipacin as como el respeto de
sus ritmos.

Requiere de un acompaamiento respetuoso que estimule su independencia y autonoma,

permitindole accionar en el mundo, ensayando maneras de ubicarse, dominarlo y
transformarlo con su propio estilo, ideas y necesidades.

Tiene derecho a opinar y decidir algunos aspectos ligados a s mismo tales como:
alimentacin, aseo, vestido y juego, eleccin de amistades, decisin sobre sus cosas. Por eso,
hay que tener cuidado en forzarlo a compartir si no est listo.

El nio es por naturaleza egocntrico. Por ello, los retos de la socializacin sern conquistas
dentro de un proceso, no imposiciones del adulto.

Los juegos y acciones de descarga (de luchas, de guerra) permiten canalizar la agresividad
innata del nio, por ello es importante permitirlos en el como si, poniendo lmites a la
violencia o agresin real.

El adulto acompaa al nio tambin traduciendo sus emociones y sentimientos en palabras,

ayudndolo a desarrollar un lenguaje de sentimientos.

El adulto refleja las acciones y sentimientos al nio, entendiendo porque se presentan, no lo

culpabiliza por ellas.

ACTITUDES APROPIADAS DE UN ADULTO PARA ACOMPAAR EL JUEGO DE UN NIO

Facilitar el juego libre: observar, motivar

Ofrecer seguridad y respeto Crear condiciones para el despliegue del juego. Tiempo y
espacio. Anticipar las reglas de este tiempo de juego.

Conciliar en situaciones de conflicto donde hay varios nios.

Participar si el nio lo solicita.

Preguntar por el papel que nos toca desempear.

Mostrar inters: preguntar, comentar positivamente.

Proponer alternativas en tono de pregunta, as podemos enriquecer el juego.

ACTITUDES INTERFERENTES DE UN ADULTO EN EL JUEGO DE UN NIO

Dar sugerencias de juego o incorporar nios sin el deseo de los que han iniciado un juego.

Desvalorizar la propuesta ldica del nio.

Cambiar un juego por otro, interrumpir al nio.

Intentar ensear temas o conceptos que no estn en el inters del nio en ese momento.

IDEAS PARA RECORDAR RESPECTO AL ROL DE LA EDUCADORA Y SU TRABAJO CON NIOS

PEQUEOS

La educadora establece con el nio, un vnculo

humano importante, parte de su experiencia
central en una etapa muy sensible de su vida, es
una figura de cuidado que marcar sus recuerdos,
que deja huellas e influye en sus modelos de
relacin en el presente y futuro.

La experiencia de ser cuidado

por alguien

alternativo a la madre es muy importante en la

construccin de la personalidad del nio.

Cmo fue esta experiencia en cada una de nosotras marca nuestra forma de cuidar y
relacionarnos con los nios.

Hay nios que nos recuerdan parte de nuestra historia personal o familiar, esto es natural ,
pero se refleja en nuestra actitud hacia ellos para bien o para mal. Hay que poder ser
concientes de estas vivencias.