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Autores
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Identificando concepes
alternativas dos estudantes
aula
05
Data: ___/___/___ Nome:______________________
Governo Federal
Presidente da Repblica
Luiz Incio Lula da Silva
Revisora Tipogrfica
Nouraide Queiroz
Ministro da Educao
Fernando Haddad
Secretrio de Educao a Distncia SEED
Ronaldo Motta
Ilustradora
Carolina Costa
Editorao de Imagens
Adauto Harley
Carolina Costa
Diagramadores
Bruno de Souza Melo
Dimetrius de Carvalho Ferreira
Ivana Lima
Johann Jean Evangelista de Melo
Vice-Reitor
Nilsen Carvalho Fernandes de Oliveira Filho
Coordenador de Edio
Ary Sergio Braga Olinisky
Projeto Grfico
Ivana Lima
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Imagens Utilizadas
Banco de Imagens Sedis
(Secretaria de Educao a Distncia) - UFRN
Fotografias - Adauto Harley
Stock.XCHG - www.sxc.hu
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- Universidade Federal do Rio Grande do Norte.
Material APROVADO (contedo e imagens)
Apresentao
As perspectivas epistemolgicas que discutem a aprendizagem como construo do
conhecimento destacam a importncia das concepes alternativas.
Objetivos
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Possveis procedimentos
para o estudo das
concepes alternativas
os questionrios;
os desenhos.
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A validade dos instrumentos outra condio necessria a se considerar, uma vez que
representa a qualidade do instrumento e fornece as informaes para o qual foi construdo
(LAVILLE; DIONNE, 1999).
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Atividade 1
As entrevistas clnicas
um tipo de entrevista na qual o estudante deve expressar sua opinio em relao a uma
situao-problema. Nessa entrevista, so usadas perguntas abertas ou direcionadas
a algum conceito, como tambm desenhos que representam o objeto de estudo, a
fim de que o estudante faa comentrios a partir dos quais seja possvel desencadear-se
Aula 05 Instrumentao para o Ensino de Qumica II
Material APROVADO (contedo e imagens)
A entrevista uma tcnica em que so formuladas perguntas aos sujeitos com o objetivo
de obter informaes que interessam ao entrevistador. um tipo de interao social, de
dilogo assimtrico adequado na obteno de informaes sobre: o que as pessoas sabem,
no que crem, o que esperam, o que sentem, o que desejam, o que fazem etc., bem como
acerca de suas explicaes (ou razes) a respeito das coisas.
As entrevistas podem ser classificadas em: estruturada, semi-estruturada e livre.
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das questes permite flexibilidade para uma seqncia que se orienta pelo discurso dos
sujeitos entrevistados e pela dinmica da entrevista.
c)Entrevista
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Atividade 2
Os questionrios
Escala Likert
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Para evitar algumas das limitaes desse instrumento, sugerimos que as perguntas:
devem ser simples e precisas;
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PC5 (g)
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No estudo das concepes sobre quantidade de substncia, realizado por Furi et al.
(1993), uma das questes do questionrio reproduzida a seguir.
A
B
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Os desenhos
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a parte menor dos compostos (partcula) est formada por um nmero inteiro de
tomos de cada um dos elementos que o formam;
o processo qumico consiste basicamente numa nova distribuio dos tomos iniciais.
Com essas idias, pode-se propor aos estudantes que interpretem o fenmeno descrito
a seguir, usando desenhos para representar os tomos que, na opinio deles, existiam nas
substncias iniciais e finais.
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Atividade 3
a) perguntas abertas;
b) perguntas de mltipla escolha;
c) desenho
Leituras Complementares
GIORDAN, Andr; DE VECCHI, Gerard. As origens do saber: das concepes dos aprendentes
aos conceitos cientficos. Porto Alegre: Artmed, 1996.
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O livro descreve como usar o mtodo clnico com base em entrevistas, com vistas a
estudar processos de pensamento de crianas no momento em que elas resolvem problemas.
Esses procedimentos so referncias para se pensar as entrevistas clnicas aplicadas ao
estudo das concepes alternativas sobre fenmenos qumicos de estudantes.
Resumo
Nesta aula, voc pde observar que o conhecimento das concepes alternativas
dos estudantes constitui um elemento valioso para orientar o trabalho do
professor. Ressaltamos que existem diferentes procedimentos para conhecer
e quantificar essas concepes, tais como o questionrio, a entrevista clnica
e os desenhos. Lembrando que estes podem ser de diferentes estruturaes,
fornecendo assim ao professor e pesquisador um leque amplo de opes. Foram
destacadas tambm algumas recomendaes que devem ser consideradas na
elaborao dos instrumentos.
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Auto-avaliao
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questionrio?
b)Por
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Referncias
CARBONELL, F.; FURI, C. Opiniones de los adolescentes respecto del cambio sustancial en
las reacciones qumicas. Enseanza de las Ciencias, v. 5, n. 1, p. 3-9, 1987.
CARRASCOSA, Jaime Alis. El problema de las concepciones alternativas en la actualidad
(Parte I). Analisis sobre las causa que la originan y/o mantienen. Revista Eureka sobre
la Enseanza y Divulgacin de las Ciencias, v. 2, n. 2, p. 183-208, 2005. Disponvel em:
<http://www.apac-eureka.org/revista/Larevista.htm>. Acesso em: 20 ago. 2006.
ESCUDERO, I. E.; LACASTA, E. Zabalza. Las actitudes cientficas de los futuros maestros en
relacin a sus conocimientos. Enseanza de las Ciencias, v. 2, n. 3, p. 175-186, 1984.
FURI, C. et al. Concepciones de los estudiantes sobre una magnitud olvidada en la
enseanza de la Qumica: la cantidad de sustancias. Enseanza de las Ciencias, v. 11, n. 2,
p. 107-114, 1993.
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