Академический Документы
Профессиональный Документы
Культура Документы
2.
3.
identidad, una demanda, cuestin o causa, y una esfera pblica con la que
interactuar y hacerla trascender[11].
Con el trabajo en red, construyendo lazos entre las instituciones y la sociedad,
creemos que el proyecto para el Instituto Madero fomenta la formacin de
capital social, que podr ser una poderosa plataforma de gestin y desarrollo
de la comunidad local.
Siguiendo el anlisis de Debeljuh sobre la responsabilidad social empresaria,
podramos entonces decir aqu que el Instituto asume un rol diferente frente a
la sociedad. Afianzar este proyecto requiere integrar el compromiso educativo
con responsabilidad social, alineando todas las acciones del Instituto bajo la
misma misin y visin, e involucrando cada vez ms a todos sus actores en
esa nueva poltica. El objetivo es realizar una gestin socialmente responsable,
compartida por todos sus stakeholders.
El nuevo rol del Instituto debe ser asimilado poco a poco: implica un cambio
de actitud hacia la institucin, es un proceso gradual que debe construirse
desde la casa, desde la escuela y desde el entorno para la generacin de
una conciencia slida en toda la comunidad (Carlos Daz, 2008:56).
Al mismo tiempo, cuando la institucin da este paso, debe ser conciente de que
se propone construir una comunidad educativa mucho ms amplia que la
tradicional comunidad de maestros y alumnos. La participacin de nuevos
actores requiere nuevas habilidades organizativas. Las instituciones se
convierten en comunidades cuando hay en ellas autoridad poltica y
comunicacin [12] (Yepes Stork y Aranguren Echeverra, 2003:186). La
autoridad poltica se relaciona con la organizacin de las tareas y
responsabilidades. La participacin de cada individuo asumiendo su rol y tarea
bajo los principios comunes planteados, dar forma a una comunidad educativa
mejor consolidada. Siguiendo a Yepes podremos decir que una escuela
socialmente responsable ser el motor de una comunidad ampliada, que
comparta las razones, los fines y las motivaciones de la tarea comn.
Acabamos este breve recorrido conceptual tomando nota de otro matiz que
nos aporta el mundo de las organizaciones empresarias.El enfoque de los
Stakeholders sostiene que las compaas han de ser dirigidas con el objetivo
ltimo de promover de manera equilibrada los intereses de todos aquellos que
se vern involucrados por las decisiones tomadas por ella. Se parte de una
concepcin de la empresa como institucin social que configura un proyecto
plural en el que toman parte distintos grupos, cada uno de ellos con sus
derechos y pretensiones, muy diversos y legtimos y donde no cuentan
nicamente los intereses de los accionistas. El objetivo es conseguir un
equilibrio entre los stakeholders, de modo que a todos los que apuestan a la
empresa les vaya bien, vean colmadas sus expectativas"(Debeljuh, 2002:210).
Por lo tanto, en una autntica comunidad educativa amplia, los pblicos
internos y externos participan activamente en el gobierno y la vida de la
organizacin, a travs de muchos mecanismos. Adems, los colegios pueden
beneficiarse de una idea muy poco desarrollada en nuestro medio: lo propio de
las instituciones educativas debera ser compartir una cultura colegial propia
de colegas, de pares- que focaliza los esfuerzos de todos en el bien comn, y
[[11] dem 4, p.73.
[12][12] Cita tomada de la Tesis realizada por el profesor Carlos Alberto Daz Educar, Hacer Escuela
acerca de la gestin y cultura organizacional del Instituto Madero.
en
[15][15] http://institutomadero.org.ar/
[16][16] dem.
[[17] Para mayor informacin ver http://www.madero.org/
desempear
un
trabajo
que
contribuya a su crecimiento personal,
ayude a los dems y mejore su
entorno
VISIN
Que el Instituto Madero se distinga
como lugar de trabajo y desarrollo
personal para alumnos, padres y
docentes.
VISIN
El Instituto Madero aspira a ser una
institucin educativa lder en la
formacin para el trabajo y que, a
travs del cumplimiento de su Misin,
contribuya eficazmente al desarrollo
sostenible de la comunidad local
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o
Organismos municipales
Uniones vecinales
Escuelas
A.I.E.P.B.A.
Medios de comunicacin
Parroquias e iglesias
Club el guila
Club Banco Central de la Repblica Argentina
Mercado Central
Acindar
Universidad de la Matanza
ONG variadas
Para cumplir este segundo paso, la metodologa empleada fue:
Entrevistas en profundidad a los referentes que se identificaron en dilogo
con los diversos directivos
Encuestas a los profesores y alumnos
Destacamos en este segundo paso las acciones ms relevantes para el equipo
del CADS:
En primer lugar la inclusin de las Familias de todos los stakeholders internos,
en esta categora. Es una decisin que se desprende de la Misin y Valores de
la institucin. Por otro lado, esta valoracin tan importante que se concede a
las familias de los miembros, est en lnea con los criterios ms avanzados que
se manejan en un aspecto de la RSE: la conciliacin de familia y trabajo en las
organizaciones.[19]
En segundo lugar, entendemos que es acertada la decisin de realizar una
encuesta a los stakeholders internos ms numerosos, como son en este caso
los profesores y alumnos. A travs de la encuesta se relevan muchos datos, al
mismo tiempo que se involucra a numerosas personas en la tarea de elaborar
el Plan de RS.
Pensamos que con esta PRS el Instituto ingresar en una dinmica de intensa
interaccin de doble va con todos los actores de la sociedad local, enseando
y aprendiendo, contribuyendo a cumplir su misin en el da a da, y no
solamente en las actividades especiales.
La participacin de todos los actores sociales en una relacin recproca y de
integracin permanente, resultar en que el Colegio sea factor de desarrollo
para la comunidad de Villa Madero, y a su vez recibir el aporte de esa
comunidad para la formacin de ciudadanos comprometidos. Es un modo
genuino de colaborar con el desarrollo armnico del tejido social, superando la
fragmentacin actual.[20]
De este modo es posible que una institucin educativa asuma liderazgo
comunitario, recuperando as su papel () de motor social, cultural, tico y
moral de la misma comunidad.[21]
-
[22][22] Carriego, Cristina Gestionar una escuela comprometida con las demandas de su tiempo
Colegio Pestalozzi y Universidad Torcuato Di Tella, 2007. Pg. 32.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Es til la teora de los Stakeholders y la Gua en seis pasos del IDS, para
hacer un Plan de Responsabilidad Social de una institucin educativa (RSEd).
No hay inconvenientes para adaptar el marco terico y estos instrumentos.
Para hacer posible un autntico Plan de RSEd es necesario comenzar por
incluir la Responsabilidad Social en la Misin institucional.
La inclusin de la RS en la Misin tuvo tambin el efecto positivo de motivar
a los directivos, al asumir que su Institucin tena una proyeccin social y
pblica mayor.
En el proceso de elaboracin del Plan de RSEd es positivo realizar
encuestas a los grupos de inters ms numerosos, como los profesores y los
alumnos, porque se los hace partcipes de la elaboracin del Plan de RSE y
obtenemos ms informacin primaria.
Hubiera sido conveniente entrevistar a ms Stakeholders internos y externos,
para involucrar a ms personas y recoger ms inputs.
Un logro importante a nuestro juicio, en este proceso, ha sido poder definir
una Poltica de responsabilidad social (PRS) del Instituto que no se agrega
como una actividad ms, sino que forma parte de su operacin diaria. Se trata
de un modo de cumplir su misin que es interactivo con todos los actores, y
contribuye al desarrollo personal y social.
Una conclusin, que es al mismo tiempo un descubrimiento para los que
participaron en este trabajo, es que el Colegio aparece como actor importante
del desarrollo sostenible de su comunidad local. Esto requiere que levante su
perfil pblico y adquiera protagonismo social.
[23]
8.
[23]