EXAMEN DIAGNSTICO ESPAOL TERCER GRADO

os Estndares Curriculares de Espaol integran los elementos que permiten a los

estudiantes de Educacin Bsica usar con eficacia el lenguaje como herramienta

de comunicacin y para seguir aprendiendo. Se agrupan en cinco componentes, cada
uno de ellos refiere y refleja aspectos centrales de los programas de estudio:
1.
2.
3.
4.
5.

Procesos de lectura e interpretacin de textos.

Produccin de textos escritos.
Produccin de textos orales y participacin en eventos comunicativos.
Conocimiento de las caractersticas, funcin y uso del lenguaje.
Actitudes hacia el lenguaje.

Que el docente identifique los componentes especficos del grado que atiende en base a los
aprendizajes esperados

1. Procesos de lectura e interpretacin de textos

1.1. Emplea la lectura como herramienta para seguir aprendiendo y comprender su

entorno.
1.2. Selecciona de manera adecuada las fuentes de consulta de acuerdo con sus
propsitos y temas de inters.
1.3. Analiza crticamente la informacin que se difunde por medio de la prensa escrita,
comparando y contrastando las formas en que una misma noticia se presenta
en diferentes medios de comunicacin.
1.4. R econoce la importancia de releer un texto para interpretar su contenido.
1.5. Identifica la estructura y los rasgos estilsticos de poemas, novelas, obras de
teatro y autobiografas.
1.6. Analiza los mensajes publicitarios para exponer de forma crtica los efectos en
los consumidores.
1.7. Utiliza la informacin de artculos de opinin para ampliar sus conocimientos y
formarse un punto de vista propio.
1.8. Emplea adecuadamente al leer las formas comunes de puntuacin: punto,
coma, dos puntos, punto y coma, signos de exclamacin, signos de interrogacin,
apstrofo, guin y tilde.

2. Produccin de textos escritos

2.1. Produce textos para expresarse.

2.2. Produce textos en los que analiza informacin.
2.3. Escribe textos originales de diversos tipos y formatos.
2.4. Produce textos adecuados y coherentes con el tipo de informacin que desea
difundir.
2.5. Produce un texto con lgica y cohesin.
2.6. Emplea signos de puntuacin de acuerdo con la intencin que desea expresar.
2.7. Comprende la importancia de la correccin de textos para hacerlos claros a los
lectores y mantener el propsito comunicativo.
2.8. Usa oraciones subordinadas, compuestas y coordinadas al producir textos que
lo requieran.
2.9. Corrige textos empleando manuales de redaccin y ortografa para resolver
dudas.
2.10. Emplea los tiempos y modos verbales de manera coherente.
2.11. Usa en la escritura los recursos lingsticos para expresar temporalidad, causalidad
y simultaneidad.

3. Produccin de textos orales y participacin en eventos comunicativos

3.1. Expresa y defiende opiniones e ideas de una manera razonada, empleando el

dilogo como forma privilegiada para resolver conflictos.
3.2. Utiliza una amplia variedad de modalidades del habla, como las conversaciones
informales y discursos formales.
3.3. Expone de manera clara y lgica un tema y utiliza un lenguaje adecuado a sus
interlocutores.
3.4. Utiliza diversos recursos discursivos para elaborar una exposicin con una intencin
determinada.
3.5. Analiza las estrategias discursivas para seleccionar y aplicar las propias al participar
en discusiones, anlisis o debates.

3.6. R espeta diversos puntos de vista y recupera las aportaciones de otros para
enriquecer su conocimiento.

4. Conocimiento de las caractersticas, funcin y uso del lenguaje

4.1. Emplea la puntuacin y la ortografa de acuerdo con las normas establecidas.

4.2. Identifica fallas ortogrficas y gramaticales en textos para corregirlos.

18

4.3. Comprende el contenido de diversos documentos legales y administrativos

para emplearlo en situaciones especficas.
4.4. Utiliza adecuadamente nexos y adverbios en textos orales y escritos.
4.5. Emplea las fuentes textuales adecuadas para obtener informacin de distintas
disciplinas.
4.6. Utiliza adecuadamente los tiempos verbales al producir un texto.

5. Actitudes hacia el lenguaje

5.1. Identifica y comparte su gusto por algunos temas, autores y gneros literarios.
5.2. Desarrolla disposicin por leer, escribir, hablar o escuchar.
5.3. Desarrolla una actitud positiva para seguir aprendiendo por medio del lenguaje
escrito.
5.4. Emplea el lenguaje para expresar ideas, emociones y argumentos.
5.5. Discute sobre una variedad de temas de manera atenta y respeta los puntos de
vista de otros.
5.6. Valora la autora propia y desarrolla autoconfianza como autor u orador.
5.7. Emplea el potencial del lenguaje para la resolucin de conflictos.
5.8. R econoce y valora las ventajas y desventajas de hablar ms de un idioma para
comunicarse con otros, interactuar con los textos y acceder a informacin.
5.9. R econoce y valora la existencia de otras lenguas que se hablan en Mxico.
5.10. T rabaja colaborativamente, escucha y proporciona sus ideas, negocia y toma
acuerdos al trabajar en grupo.
5.11. Desarrolla un concepto positivo de s mismo como lector, escritor, hablante u
oyente; adems, desarrolla gusto por leer, escribir, hablar y escuchar.
ACTIVIDAD I
Que el docente identifique los estndares especficos del grado que atiende en base a los
aprendizajes esperados.

ESTANDAR GENERAL

ESTANDAR ESPECIFICO

Ejemplo

Emplea la lectura como herramienta para seguir

aprendiendo y comprender su entorno

Procesos de lectura e interpretacin de

textos.

INSTRUCCIONES: identifica los reactivos que correspondan a cada aprendizaje esperado y

anotalos en la columna NMERO DE REACTIVOS.
La columna ACIERTOS Y AREAS DE OPORTUNIDAD ser llenada despues de la aplicacin del
examen.
Las reas de oportunidad sern las que se utilizarn en la primera reunin de CTE para definir
acciones de mejora en cada grupo de alumnos.

BLOQUE

APRENDIZAJES ESPERADOS

NMERO
DE
REACTIVOS

ACIER
TOS

REAS DE OPORTUNIDAD
( Describir)
Cuantos alumnos no contestaron
correctamente

Bloque 1

Prctica social del lenguaje:

Analizar y comparar informacin
sobre un tema para escribir
artculos
Tipo de texto: Expositivo
Contrasta las distintas formas de
tratar un mismo tema en diferentes
fuentes.
Integra la informacin de distintas
fuentes para producir un texto
propio.
Emplea explicaciones, parfrasis,
ejemplos, repeticiones y citas para
desarrollar ideas en un texto.

Prctica social del lenguaje:

Analizar y comentar cuentos de
la narrativa latinoamericana
Tipo de texto: Narrativo
Analiza el ambiente y las
caractersticas de los personajes
de cuentos latinoamericanos.
Identifica las variantes sociales,
culturales o dialectales utilizadas
en los textos en funcin de la
poca y lugares descritos.
Identifica los recursos empleados
para describir aspectos espaciales
y temporales que crean el
ambiente en un cuento.
Elabora comentarios de un
cuento a partir de su anlisis e
interpretacin.

Prctica social del lenguaje:

Analizar documentos sobre los
derechos humanos
Tipo de texto: Expositivo
Interpreta documentos sobre los
derechos humanos y reconoce su
importancia en la regulacin de las
sociedades.
Identifica los documentos
nacionales e internacionales sobre
los derechos humanos.
Identifica los modos y tiempos
verbales que se utilizan en los
documentos nacionales e
internacionales sobre los derechos
humanos.

BLOQUE

APRENDIZAJES ESPERADOS

NMERO
DE
REACTIVOS

ACIER
TOS

REAS DE OPORTUNIDAD
( Describir)
Cuantos alumnos no contestaron
correctamente

Bloque 2

Prctica social del lenguaje:

Participar en mesas redondas
Tipo de texto: Argumentativo
Revisa y selecciona informacin
de diversos textos para participar
en una mesa redonda.
Argumenta sus puntos de vista y
utiliza recursos discursivos al
intervenir en discusiones formales
para defender sus opiniones.
Recupera informacin y puntos
de vista que aportan otros para
integrarla a la discusin y llegar a
conclusiones sobre un tema.

Prctica social del lenguaje:

Escribir variantes de aspectos
de un mismo cuento
Tipo de texto: Narrativo
Modifica las caractersticas de los
diferentes aspectos en funcin de
la historia que presenta un cuento
original.
Modifica la estructura del cuento
e identifica sus implicaciones en el
efecto que causa.
Emplea recursos lingsticos para
describir personajes, escenarios y
situaciones.

Prctica social del lenguaje:

Investigar sobre las variantes
lxicas y culturales de los
pueblos hispanohablantes
Tipo de texto: Descriptivo
Identifica que una misma
expresin o palabra puede tener
distintos significados, en funcin
del contexto social y geogrfico.
Reconoce la importancia del
respeto a la diversidad lingstica.
Identifica la variedad lxica de los
pueblos hispanohablantes como
parte de la riqueza lingstica y
cultural del espaol.

BLOQUE

APRENDIZAJES ESPERADOS

NMERO
DE
REACTIVOS

ACIER
TOS

REAS DE OPORTUNIDAD
( Describir)
Cuantos alumnos no
contestaron correctamente

Bloque 3

Prctica social del lenguaje:

Elaborar ensayos literarios
sobre temas de inters de la
literatura
Tipo de texto: Argumentativo
Identifica semejanzas y
diferencias en la manera de tratar
un mismo tema en distintos
gneros y autores en textos
literarios.
Emplea el ensayo como medio
para plasmar su anlisis y
posicionar su punto de vista acerca
de un tema.
Identifica el uso del lenguaje en el
tratamiento de un tema en
diferentes textos literarios.
Prctica social del lenguaje:
Escribir la biografa de un
personaje
Tipo de texto: Narrativo
Selecciona datos y sucesos ms
importantes de la vida de un
personaje.

 Utiliza adecuadamente recursos

lingsticos, modos y tiempos
verbales, la redaccin de
biografas.
Emplea sinnimos y pronombres
para referirse a los objetos que se
mencionan reiteradamente.
Empleo de adjetivos, participios
y aposiciones en la descripcin de
los personajes.
Prctica social del lenguaje:
Analizar y elaborar caricaturas
periodsticas
Tipo de texto: Descriptivo
Identifica la caricatura como una
forma de presentar una noticia en
la prensa escrita.
Reconoce la influencia de la
caricatura y el efecto que causa en
la sociedad.
Adopta una postura crtica sobre
la forma en que se presentan las
noticias en la caricatura
periodstica.

BLOQUE

APRENDIZAJES ESPERADOS

NMERO
DE
REACTIVOS

ACIER
TOS

REAS DE OPORTUNIDAD
( Describir)
Cuantos alumnos no
contestaron correctamente

Bloque 4

Prctica social del lenguaje:

Elaborar reportes de entrevista
como documentos de apoyo al
estudio
Tipo de texto: Expositivo
Identifica las caractersticas
de las entrevistas y su funcin
como fuente de informacin.
Discrimina la informacin que
debe incluir en un reporte de
entrevista y emplea el dilogo
directo y la narracin al redactarlo.
Respeta la integridad del
entrevistado durante la entrevista y
al elaborar el informe de sta.

Prctica social del lenguaje:

Resear una novela para
promover su lectura
Tipo de texto: Descriptivo
Interpreta el significado de una
novela.
Identifica la funcin de las
reseas literarias como recurso
para difundir una obra.
Utiliza recursos discursivos para
generar el inters del lector.
Emplea algunos aspectos clave
de la historia, y datos
sobresalientes del autor al redactar
una resea.
Prctica social del lenguaje: Leer
y escribir reportajes para su
publicacin
Tipo de texto: Expositivo
Identifica los propsitos y el punto
de vista del autor en reportajes
ledos.
Identifica las caractersticas y
funcin de los reportajes.
Integra informacin de diversas
fuentes al escribir un reportaje, y
atiende las caractersticas del tipo
de texto.

BLOQUE

APRENDIZAJES ESPERADOS

NMERO
DE
REACTIVOS

ACIER
TOS

REAS DE OPORTUNIDAD
( Describir)
Cuantos alumnos no
contestaron correctamente

Bloque 5

Prctica social del lenguaje:

Realizar una crnica de un
suceso
Tipo de texto: Narrativo
Conoce las caractersticas y
funcin de la crnica y las recupera
al narrar un suceso.
Emplea referencias de tiempo,
espacio y persona al redactar una
crnica.
Emplea recursos lingsticos y
discursivos al redactar una crnica.

Prctica social del lenguaje:

Elaborar una carta poder
Tipo de texto: Descriptivo
Interpreta el contenido de la carta
poder y reconoce su carcter legal.
Redacta una carta poder en los
trminos legales y temporales que
preserven su seguridad.
Analiza los trminos legales de la
carta poder y las consecuencias
que se derivan de stos.
Valora la importancia de contar
con una firma estable como
recurso para acreditar su identidad.

SECRETARIA DE EDUCACIN DEL GOBIERNO DEL ESTADO

DIRECCIN DE EDUCACIN BSICA
DEPARTAMENTO DE TELESECUNDARIA
JEFATURA DE SECTOR IX
EVALUACIN DIAGNSTICA DE ESPAOL TERCER GRADO
CICLO ESCOLAR: 2015 2016
Nombre del alumno (a):
Escuela:
Localidad:
Nombre del profesor (a):

Nm. de lista:
Grupo:
Aciertos:
Calificacin:

-Lee el siguiente cuento y contesta a los incisos solicitados:

El sueo de Karen
Karen era una nia muy soadora, le gustaba imaginarse que estaba sentada sobre la luna, y que a su
lado pasaban cientos de estrellas, y que en cada estrella viajaba un hada que les conceda deseo a
todos los nios que crean en ellas. Una noche, sali a jugar al jardn de su casa, cuando de pronto se
encontr con una escalera muy alta, y ella sinti curiosidad de saber hasta dnde llegaba, y empez a
subir y subir y cuando se dio cuenta haba llegado a la luna
Ella no lo poda creer, siempre lo haba soado pero nunca pens que le pudiera suceder. De pronto de
la nada, vio venir una lluvia de estrellas, era algo tan hermoso que ella estaba muy feliz. Todo brillaba a
su alrededor, era una gran fiesta de luces. En cada estrella haba un hada del tamao del dedo meique,
eran hermosas de cabellos dorados y ojos grises. Una estrella se detuvo frente a ella y un hada se le
subi al hombro derecho y le dijo:
__ Hola Karen
__ Cmo sabes mi nombre? Dijo Karen.
__Las hadas lo sabemos todo, y como t eres una nia buena quisimos cumplirte el deseo de estar en la
luna, y ver las estrellas. Ahora cierra los ojos y pide un deseo. La nia cerr los ojos, y cuando los abri
se dio cuenta que estaba en su cama. Todo haba sido un hermoso sueo. Pero que linda sorpresa!
Cuando se asom por la ventana vio la silueta de una mujer. Era su madre que haba regresado. La nia
corri a abrazarla, y por la noche cuando se dispona a dormir cerr sus ojitos y le dio gracias a las
hadas por haberle trado a su mamita. Y sigui tan soadora como siempre.
- Subraya la estructura del cuento como se indica
1.- CON ROJO Introduccin,
2.- CON VERDE Desarrollo o clmax
3.- CON AZUL Desenlace o final
- Personajes del cuento
4.- Principal__________________________________

5.- Secundarios_______________________________
6.- Cmo te imaginas a Karen?
____________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
7.- Existe narrador en el cuento?
_______________________________________________________________________________
8.- Elabora un comentario del cuento ledo.
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
___________________________________________________________
- Del siguiente banco de palabras, elige el Modo verbal correcto para cada oracin:
9.- Yo amo con todo mi corazn a mi mam_____________________________________
10.-Todas las maanas caminaba por el parque con mi perrito Domi_________________________
11.- Durante toda mi infancia jugu con mi primo Jorge__________________________________
12.- Mi hermana y yo compartamos nuestro cuarto____________________________________
Modo indicativo-Presente

Modo indicativo-Futuro

Modo indicativo-Copretrito

Modo indicativo-pretrito
Modo indicativo-pospretrito

13.- Escribe las comas que hacen falta en el siguiente texto:

El poema del Mo Cid se basa en hechos histricos aunque como es lgico en la obra sus aventuras
aparecen muy rebuscadas por lo que en dicha obra se retrata a el Cid como un personaje valiente muy
humano y siempre fiel a su rey.
-Lee el siguiente poema
Amo el canto del Cenzontle pjaro de cuatrocientas voces, amo el color del jade y el enervante perfume
de las flores pero amo ms a mi hermano el hombre
14.- Explica el poema
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
_______________
Escribe las palabras que correspondan a cada tipo de palabras segn su acentuacin.
15.- rbol, Cncer, Azcar, Hroe, Ejrcito, Lgrima, Pap, Cancin, Len
AGUDAS

GRAVES

ESDRJULAS

-Redacta un cuento en base al dibujo.

16.____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
_____________________________.

17.- Es un medio masivo de comunicacin que llega hasta los lugares ms apartados
a) Novela

b) peridico

c) revista

d) televisin

18.- Es el gnero periodstico ms usado, puede llevar fotografas o ilustraciones

a) monografa

b) carta

c) crnica

d) reportaje

19.- Se llama as al modo propio de hablar de los habitantes de una regin determinada
a) regionalismo

b) idioma

c) modismo

d) lenguaje

20.- Conversacin que un periodista mantiene con una persona y que est basada en una serie de
preguntas o afirmaciones que plantea el entrevistador y sobre las que la persona entrevistada da
su respuesta o su opinin.
a) entrevista

b) crnica

c) resumen

d) monografa

LEE CON ATENCIN Y SUBRAYA LA OPCIN CORRECTA

LA LACANDONIA SHISTEMATICA
En 1989 una pequea planta transparente como el cristal, la lacandona sistemtica, en la selva de
Chiapas, asombro a sus descubridores. Sus sorprendentes flores son diferentes a todas las dems de
este planeta, pues su caracterstica mas notable es la inversin especial de sus rganos reproductores el
gineceo dividido en varios pistilos rodea los estambres; otra singularidad de la lacandona sistemtica es
que a diferencia de las dems flores su polen no viaja de los estambres al estigma a travs del viento o
del agua, ni lo transporta ningn ave, o cualquier otro animal, sino que atraviesa las estructuras internas
de la flor y fecunda cada uno de los vulos del gineceo. Esta maravilla vegetal cuyo aspecto incoloro se
debe a su carencia de clorofila, fue encontrada por primera vez en una zona micro climtica de la selva
de chiapaneca habitada por lacandones, quienes al conocer su existencia se han hecho cargo de su
proteccin.
Milagro Reynaldo
21.- Por sus caractersticas formales y de contenido, el texto anterior es:
a) Una noticia b) Una crnica
c) Reportaje
d) Artculo de divulgacin
- Lee lo siguiente:
Jos Eduardo: -VA de compras Marcela? Por qu tan guapa y tan solita?
Marcela: -BAH! No seas tan exagerado!
22.- Las palabras escritas con maysculas se llaman?
a) sinnimos

b) homnimas

c) homfonas

d) antnimas

23.-Las siguientes acciones se realizan antes de iniciar una mesa redonda, excepto la que se
seala en el inciso:
a) Los participantes preparan los puntos ms importantes del tema
b) los participantes toman la palabra por turnos
c) se designa al moderador y a los participantes
d) se decide el orden y la participacin de los participantes
24.- Lee lo siguiente:
David es un estudiante que proviene de una familia muy rica, la otra ocasin, en la escuela le dijo a su
compaero Juan: no pronuncias bien las palabras eres un naco
a) Modismo

b) discriminacin lingstica

c) indigenismo

d) identidad lingstica

25.- Cuando una narracin breve se transforma a guion de teatro, se dice que hay?
a) adaptacin

b) escenografa

c) ambiente

d) actores

26.- Escrito en el que hay una relacin de manera clara con el hecho o situacin central y que se
centra principalmente en el por qu?
a) encuesta
b) entrevista
c) reportaje
d) informe

27.- Escrito base para que los actores representen las acciones de la historia.
a) guion teatral
b) captulos
c) acotaciones
d) parlamento
28.- gnero al que pertenece el teatro.
a) literario
b) narrativo
c) pico

d) dramtico

29.- objetivo primordial de la entrevista al ser aplicada.

a) obtener informacin sobre temas de inters
b) analizar algunos aspectos sobre las formas en que se planea
c) para comprender la forma en que se conduce
d) descubrir la habilidad para improvisar preguntas
30.- es un instrumento de investigacin que consiste en una serie de preguntas y otras
indicaciones con el propsito de obtener informacin de los consultados.
a) encuesta

b) informe

c) monologo

d) cuestionario

31.- En los siguientes prrafos, identifica que tipos de textos estn escritos en cada uno de ellos.
Elementos del ejrcito mexicano resguardan esta maana la delegacin de la procuradura general de la
repblica (PGR) en Escobedo tras ser trasladado a este lugar un arsenal decomisado ayer en el
municipio de Cerralvo.
Los magistrados revisaron el caso de pederastia investigado por la periodista Lidia Cacho y declararon
que el gobernador de Puebla no tena culpabilidad; como siempre no puede ser! por eso ya no creemos
en las autoridades.
a) informacin/ pie de pgina
b) opinin / informacin

c) encabezado de nota/ declaracin

d) informacin / opinin

32.- Para incluir un testimonio en un reportaje el autor utiliza un tipo de discurso. A qu tipo
corresponde el siguiente:
El matrimonio te permite compartir responsabilidades tener ayuda en la toma de decisiones y afrontar el
cuidado de los hijos. Finalmente la familia es la base de la sociedad.
a) Metafrico

b) cotidiano

c) directo

d) indirecto

33.- En la grabacin de un programa, es la persona que dirige el trabajo de todo el equipo

durante la grabacin principalmente de actores y camargrafos
a) Escenario

b) iluminador

c) realizador

d) productor

34.- Contiene el resumen de un texto y se presenta de forma ordenada y esquemtica.

a) carta

b) cuadro sinptico

c) parfrasis

d) noticia

35.- Es un escrito de contenido interesante con sucesos que acaban de ocurrir teniendo como
caractersticas principales que debe ser: veraz, objetiva y oportuna.
a) leyenda

b) carta

c) mito

d) noticia

36.- Documento que nos permite comunicarnos con personas y familiares que se encuentran
lejos
a) reportaje

b) resumen

c) carta

d) monografa

Lee el siguiente texto y contesta la pregunta.

Los aparatos de Lalo
Lalo naci en Ro Blanco, en 1987. Sus padres eran obreros en la fbrica de hilos y tejidos El Telar de
Ciudad Mendoza. l era un nio muy estudioso e inquieto, por lo que siempre le llam la atencin saber
cmo funcionan las cosas, de tal forma que constantemente desbarataba los aparatos elctricos para
comprender su mecanismo y luego los volva a armar hasta que quedaban para ver si seguan
funcionando. Esto le ocasion muchos problemas con sus padres, ya que muchas veces cuando tenan
que utilizarlos, stos no servan. Este inters por saber cmo funcionaban las cosas propici que de
grande estudiara ingeniera en instrumentacin electrnica, por lo que ahora es muy reconocido a nivel
mundial, ya que no slo arregla aparatos electrnicos sino que tambin inventa otros como el que ahora
est en la fbrica El Telar.
37.- El tipo de texto anterior es un ejemplo de
a) Cuento
b) Biografa
c) Bibliografa

d) Ancdota

Lee el Artculo 1 de la Constitucin Poltica de los Estados Unidos Mexicanos y responde las
preguntas.
Est prohibida la esclavitud en los Estados Unidos Mexicanos. Los esclavos del extranjero que
entren al territorio nacional alcanzarn, por este slo hecho, su libertad y la proteccin de las
leyes.
38.- Identifica los tiempos en que se encuentran los verbos subrayados:
a) Presente y pretrito
b) Presente y futuro
c) Pretrito y futuro
d) Pasado y pretrito
39.- El verbo alcanzarn indica:
a) Una orden
b) Un deseo

c) Un acontecimiento

d) Una posibilidad

Lee el siguiente anuncio y responde la pregunta.

OFERTA

Viaje de fin de cursos

Tour en el puerto de Veracruz
La visita incluye: el acuario, el Baluarte
de Santiago,
San Juan de Ula, El Mocambo, Los
Portales entre otros.
Adems, si eres de los primeros en
reservar te regalamos el desayuno y la
comida.
Aprate! Quedan pocos lugares!
Precios especiales a grupos.

40.- Indica a qu tipo de extranjerismo pertenece la palabra subrayada:

a) Galicismo
b) Germanismo
c) Anglicismo
d) Regionalismo
41.- Son las formas de hablar con caractersticas especficas que identifican el origen social del
hablante
a) Dialectos
b) Diversidad lingstica
c) Lxico
d) Sociolectos

Observa la siguiente portada de un peridico y responde la pregunta.

42.- De acuerdo al peridico de arriba, indica las partes del peridico:

a) I Nombre del peridico; II Fotografa; III Pie de foto; IV Encabezado principal; V Encabezado de otra
noticia destacada; VI Columnas
b) I Encabezado principal; II Fotografa; III Encabezado de otra noticia destacada; IV Nombre del
peridico; V Columnas; VI Complementos del peridico
c) I Nombre del peridico; II Fotografa; III Encabezado de otra noticia destacada; IV Columna; V Pie de
fotografa; VI Noticia principal
d) I Nombre del peridico; II Fotografa; III Encabezado principal; IV Encabezado de otra noticia
destacada; V Pie de fotografa; VI Columnas
Lee la siguiente Biografa y responde las preguntas.

43. Seala en qu prrafo se utiliza el recurso del tiempo copretrito:

a) IV
b) III
c) II
d) I
44. Seala en qu prrafo se emplea el tiempo pretrito:
a) I
b) II
c) IV
d) V

Lee el siguiente poema de Len Greiff y responde la pregunta.

POEMA MI POBRE AMOR SE EST YENDO
- Leon de Greiff

Mi pobre amor se est

yendo...
Mi pobre amor se est
yendo...
yo me quedar llorando...
La lluvia, leve, cayendo;
una nube, all, glisando...

Qu pasa, que nada

entiendo?
Qu pena se va a
acercando?

La lluvia, leve, cayendo...

Una nube, all, glisando...
Mi pobre amor se est yendo. La dulce amada tejiendo
su ilusin, que voy matando!
Lejos, muy lejos!, soando
Mi pobre amor se est
la dulce amada, y tejiendo
yendo...
su ilusin, me va matando...
Yo me quedar llorando!
Mi pobre amor se est
yendo...

45.- Identifica el tema que trata el poema anterior

a) Amistad

b) Desamor

c) Lealtad

d) Amor

Lee el siguiente cuento breve de Rafael R. Valcrcel y responde las preguntas.

El rescate de un padre
Debido a las obras del metro de Barcelona, un pequeo edificio, ubicado en el barrio del Carmelo, se
derrumb antes de que el sol alcanzara su punto ms alto, a las 12:35 horas de ayer. La mayor parte de
los inquilinos haban ido a trabajar, o a estudiar, o a disfrutar de su suerte. Quedaron dos, Guillermo
Serpa Vergallo y su hija de tres aos. Los bomberos acudieron de inmediato. Uno de ellos, Fernando
Soto Prescott, revivi las palabras del padre aprisionado al otro lado de los escombros: Cunto
tardarn en sacarnos?. Unas seis horas. Serpa le describi el espacio en el que estaban. Cunto
tiempo de aire tenemos? No me mienta, por favor. Cuatro o cinco horas, pero nos daremos prisa. Todo
saldr bien, tenga fe. Los rescataremos. Los bomberos, empleando hasta la ltima gota de sudor de su
potencial, se tardaron lo previsto.
La alegra fue desbordante al encontrar a la nia con vida. El padre se haba quitado la suya unas seis
horas antes.
46. Seala cules son los personajes principales y cules los secundarios:
a) Principal: Fernando Soto Prescott; Secundarios: Guillermo Serpa Vergallo, la hija de tres aos y los
bomberos.
b) Principales: Guillermo Serpa Vergallo, la nia de tres aos y Fernando Soto Prescott; Secundarios: los
bomberos.
c) Principal: Guillermo Serpa Vergallo; Secundarios: la hija de tres aos, Fernando Soto Prescott y los
bomberos.
d) Principales: Fernando Soto Prescott y Guillermo Serpa Vergallo; Secundarios: la nia de tres aos y
los bomberos.
47.- Indica el tipo de narrador.
a) Omnisciente
b) Protagonista

c) Testigo

d) Autor

Lee el siguiente fragmento de la obra La historia de un hombrecillo de papel, adaptacin de Jos

Caas a la obra de Fernando Alonso y responde las preguntas.
DOA OBDULIA: Tu hija nos ha insultado!
EDELMIRA: Que ha hecho qu?
ELENA: (Adelantndose a doa Obdulia y a doa Genoveva) No, mam yo slo quera que jugaran un
poco conmigo.
DOA GENOVEVA: Nos ha llamado sapos verrugosos!
EDELMIRA: ____________________________________________ Luego hablaremos de todo esto,
Elena!... (Dirigindose ahora a sus amigas) Si no nos damos prisa llegaremos tarde a la reunin. Ya
sabis lo impacientes que son los caniches. Adis, Elena.
48.- Seala cul es la intencin que el signo de interrogacin tiene en la primera intervencin de
Edelmira.
a) Enojo

b) Pausa

c) Sorpresa

d) Tono de duda

49.- Selecciona la acotacin adecuada para el espacio vaco en la segunda intervencin de

Edelmira.
a) (Con voz dulce, tranquila y serena)
b) (Conteniendo la risa y abrazando a su hija)
c) (Moviendo amenazadora el dedo mientras seala a su hija)
d) (Saliendo de escena con voz que se aleja de la habitacin)

Lee el siguiente texto y responde la pregunta.

Querida Ernestina:
Te cuento que fui de vacaciones a la capital del pas. Conoc el Zcalo de la
Ciudad, entr a Palacio de Gobierno y visit la Catedral Metropolitana.
_______ me dirig a la Alameda, lo que me gust de ah es que los policas
andan en caballos vestidos como charros. _______ fui al Castillo de
Chapultepec y al zoolgico. _______, entr al Museo de Antropologa e
Historia. Ojal algn da puedas a venir.
Saludos a todos.
Teresa

50.- Elige los conectores que faltan en el texto.

a) Primero, En seguida, Asimismo
b) Luego, Tambin, Por ltimo
c) En seguida, En segundo lugar, Luego
d) Tambin, Adems, Finalmente

Clave
Examen de diagnstico de Espaol tercer grado

1.- De acuerdo a
la interpretacin y
criterio del
profesor o
profesora.

11.- modo
indicativo
pretrito

21.- d

31.- d

41.- c

2.- De acuerdo a
la interpretacin y
criterio del
profesor o
profesora.

12.- modo
indicativo
copretrito

22.- c

32.- c

42.- a

3.- De acuerdo a
la interpretacin y
criterio del
profesor o
profesora.

13.- De acuerdo a
la interpretacin y
criterio del
profesor o
profesora.

23.- d

33.- d

43.- c

4.- De acuerdo a
la interpretacin y
criterio del
profesor o
profesora.

14.- De acuerdo a
la interpretacin y
criterio del
profesor o
profesora.

24.- b

34.- b

44.- a

De acuerdo a la
interpretacin y
criterio del
profesor o
profesora.

15.-

25.- a

35.- d

45.- d

26.- b

36.- c

46.- d

De acuerdo a la
interpretacin y
criterio del
profesor o
profesora.

Agudas.cancin, len,
pap
Graves.- rbol,
azcar, cncer.
Esdrjulas.hroe, ejrcito,
lgrima.
16.- De acuerdo a
la interpretacin y
criterio del
profesor (a).

De acuerdo a la
interpretacin y
criterio del
profesor o
profesora.

17.- d

27.- a

37.- a

47.- c

De acuerdo a la
interpretacin y
criterio del
profesor o
profesora.

18.- d

28.- d

38.- b

48.- d

9.- modo
indicativo
presente

19.- a

29.- a

39.- a

49.-a

10.- modo
indicativo
copretrito

20.- a

30.- d

40.- c

50.- b