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Ciclo 2013 - II
CENTRO PREUNIVERSITARIO
Mario tiene que tomar un remedio durante 180 das. La receta dice que debe tomarlo
2 das seguidos y descansar 1 da. Si empieza a tomarlo un lunes, cuntas veces,
en los 180 das, lo tomar un lunes?
A) 19
B) 21
C) 20
D) 18
E) 17
Resolucin:
1) Proceso de toma y descanso:
M M
J V
S D
M M
T T
J V
S D L M M J V
S D
T T
L
T
Francisco recibi de regalo una alcanca mgica (sin dinero en su interior). Cada
noche l guarda S/.1 o no agrega dinero y, cuando se duerme en las noches, la
alcanca duplica el dinero que contiene. Por ejemplo, si el primer da agrega S/.1 en
la alcanca, a la maana siguiente al despertarse habr S/.2.El primer da agrega
S/.1 y, al cabo de unos das, al despertarse un lunes hay S/.160 en la alcanca.
Qu da de la semana agreg el primer sol y que da de la semana agreg S/.1 por
segunda vez?
A) Martes y Jueves
C) Domingo y Mircoles
E) Lunes y mircoles
B) Martes y Viernes
D) Domingo y Jueves
Resolucin:
1)
1d 2d
2)
3d
4d 5d 6d 7d 8d
4 1 10
20
40
80 160
Por tanto, nmero de das transcurridos es 8 y agrega S/. 1 por segunda vez el
tercer da.
Clave: E
Semana N11
Pg.1
Ciclo 2013 - II
Benancio se va a mudar a una casa la cual tiene como habitantes varios ratones.
Para terminar con ellos, Benancio decide comprar un gato entrenado, para matar 4
ratones diariamente por la maana. Al saber esto los ratones prepararon una
contraofensiva: duplicar su cantidad al final de cada 5 das, empezando a contar
estos en la maana de la llegada del gato. Despus de varios das de lucha el gato
resulto victorioso, comindose la maana del da 15, los ltimos 4 ratones. Cuntos
ratones haba en la casa el da que llego el gato?
A) 40
B) 20
C) 38
D) 45
E) 35
Resolucin:
1)
Sea la cantidad de ratones al inicio: r, por dato al final de los 5 das haba:
r 20 ratones, al inicio del sexto da haba: 2(r 20) ratones.
2)
Al final de los primeros 10 das haba: 2(r 20) 20 , al inicio del da 11 haba
2(r 60) ratones, al final de los 15 das haba 2(2r 60) 20 ratones.
3)
4)
4.
Un campanario da una campanada ms, que las horas que indica, para indicar la
hora exacta. Si en 45 segundos se escucharon tantas campanadas como dos veces
el tiempo en segundos que hay entre campanada y campanada, qu hora de la
maana ser, cuando se escuchen campanadas durante 40 segundos?
A) 6 am
B) 8 am
C) 7am
D) 10 am
E) 11am
Resolucin:
N = 2t = 45/t + 1 t = 5s.
Si
Hora: 8:00 am
Clave: B
5.
B)12 y 15m
C)20 y 15m
D) 8 y 20m
E) 24 y 12m
Resolucin:
Sea L: longitud de separacin inicial
N: nmero de rboles que plant inicialmente
Semana N11
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Ciclo 2013 - II
Rehaciendo el trabajo
Resolviendo el sistema:
L = 20
N = 13,
Pero:
L = 12
N+8 = 21
MCM(12,20) = 60, luego los rboles que estn plantados al inicio, al final y los
distanciados a 60 m estn bien plantados, es decir a lo largo de la longitud hay
5 rboles bien plantados, por tanto.
N rboles mal plantados = 13 5 = 8
Clave: D
6.
Julio est en cama por una enfermedad, por lo que el mdico le recomend tomar
cada 6 horas una pastilla del tipo A y cada 8 horas una pastilla del tipo B. Si ambas
pastillas comienza tomndolas juntas y termina casi al mismo tiempo el tratamiento,
con las pastillas del tipo B antes que las del tipo A, tomando en total 150 pastillas,
cul es el tiempo total del tratamiento?
A) 516 h
B) 512 h
C) 508 h
D) 504h
E) 510h
Resolucin:
Suponemos un tiempo t, para ambas
#PASILLAS TOTAL= t/6 + 1+ t/8 + 1 = 150
7 T/24 = 148
T = 507. 42 h
Pero T para A debe ser mltiplo de 6: t1 = 504 510
Pero T para B debe ser mltiplo de 8: t2 = 504 512,
Pero B antes que A: t2 = 504 y t2 = 510
Tiempo total de tratamiento 510 h
Clave: E
7.
B) 3min
E) 3min y 5 s
C) 3min y 12s
Resolucin:
#golpes
5
20
intervalos
4
19
tiempo
40
x
x = 19*40/4
x = 190 segundos
3 minutos y 10 segundos
Clave: A
Semana N11
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B) 1,036L
C) 1,36L
D) 0,932L
E) 1,4L
Resolucin:
Sea t el tiempo entre dos gotas consecutivas.
3t = 15 s t = 5 s.
T = 20x60 s = 1200 s
N = 1200/5 + 1 = 241 gotas = 964 mL
Le queda 1.036 L.
Clave: B
9.
Marcelo posee un lote de 500 cuadernos para vender y observa que cada da se
incrementa el nmero de cuadernos que vende. El primer da vendi 6 cuadernos, el
segundo da 12, el tercer da 20, el cuarto da 30, el quinto 42 y as sucesivamente.
Despus de realizar la venta en el noveno da, cuntos cuadernos le faltan vender?
A) 72
B) 62
C) 70
D) 63
E) 71
Resolucin:
a1
22 2
a2
a3
32 3
...
42 4
a9
...
102 10
10 10 1 2 10 1
6
10 11
2
1 438
Clave: B
10. En la siguiente secuencia de figuras, cuntos cuadraditos en blanco hay en la
Figura 100?
A) 5210
Semana N11
B) 5209
C) 5204
D) 5212
E) 5051
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Ciclo 2013 - II
Resolucin:
Para La figura 100 ser:
Total Cuadritos Negros: (1+ 2 + 3 ++ 101) 100 = 5051
Clave: E
11. Un padre celebra su cumpleaos junto a sus 3 hijos. El mayor les dice a sus
hermanos que sumando su edad, el doble de la edad del menor y la edad del
segundo resulta 24 aos. El segundo hermano afirma que el sxtuplo de su edad,
menos la edad del mayor tambin es 24 aos. Si se sabe que las tres edades
forman una progresin geomtrica, halle la suma de las edades en aos del menor y
segundo hermano.
A) 6 aos
B) 9 aos
C) 12 aos
D) 5 aos
E) 10 aos
Resolucin:
Sean las edades de los hijos: menor: x, 2: y, mayor: z, tal que PG: x, y, z
Entonces: 2x +y +z =24 (I)
B) 85
C) 120
D) 180
E) 15
Resolucin:
Sean los trminos de progresin: t, tr, tr2, tr3, tr4.
Dato: t +tr + tr2 + tr3 + tr4 = 372 (I), : t + tr2 + tr4 = 252(II).
Entonces (II) en (I): tr + tr3 = 120, tr(1 +r2) = 24x5, entonces r = 2 y t = 12.
Nos piden: tr4 t = 180.
Clave: D
13. En la figura, el rea de la regin triangular AQP es 2000 m2. Halle el rea de la
B
regin cuadriltera PQRC.
A) 4500 m2
B) 5000 m2
C) 3000 m
E) 4000 m
D) 4400 m
3m
3k
2m
k
A
Semana N11
C
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Ciclo 2013 - II
Resolucin:
3k
Tambin X + Y = 4W
3W
3W Y 3
Propiedad:
WX 2
Q
W
11W
3X = 3W + 2Y X
4400
5
2m
X
n
C
Clave: D
14. En la figura D es centro del cuadrante ADC y PC = 8 cm. Calcule el rea de la regin
sombreada.
A) 8 cm2
B) 9 cm2
C) 10 cm2
D) 16 cm2
E) 25 cm2
Resolucin:
a
Q
n
a
Patty tiene dos mquinas de coser una ms moderna que la otra, como se muestra
en la figura:
Pg.6
Ciclo 2013 - II
B) 40
C) 39
D) 38
E) 42
Resolucin:
ta tiempo de A, ta=30/120=1/4 s , tb tiempo de B, tb=60/120=1/2 s
t segundos
A: # puntadas= 4t+1
B: # puntadas= 2t+1
t/2 segundos
A: # puntadas= 2t+1
B: # puntadas= t+1
4t+1+2t+1=2t+1+t+1+60 entonces t=20 segundos
Por lo tanto la ms lenta ha dado: 2x20 + 1= 41
Clave: A
2.
B) 25 h
C) 35 h
D) 42 h
E) 45 h
Resolucin:
Sea T el tiempo:
7/2(T/7+1) 5/4(T/5+1) = 11 T = 35 h
Clave: C
3.
B) 191
C) 231
D) 251
E) 281
Resolucin:
29 disparos = 28 intervalos = 24 segundos 1 intervalo = 6/7 segundos
4 minutos = 240 segundos = 240/(6/7) = 280 intervalos = 281 disparos
Clave: E
4.
B) 10
C) 30
D) 15
E) 45
Resolucin:
A: 5 campanadas= 4 intervalos= 20 segundos 1 intervalo=5 segundos
B: 6 campanadas=5 intervalos = 15 segundos 1 intervalo = 3 segundos
Coinciden cada MCM(5,3)=15 segundos
Semana N11
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Calcule el valor de S = 20 x 1 + 19 x 2 + 18 x 3 + . . . + 1 x 20
A) 4525
B) 1245
C) 3870
D) 1580
E) 1540
Resolucin:
S = 20 x 1 + 19 x 2 + 18 x 3 + . . . + 1 x 20
S = (21 1) x 1 + (21 2) x 2 + (21 3) x 3 + . . . + (21 20) x 20
S = 21(1 + 2 + 3 + . . . + 20)- (12+22+202) = 1540
Clave: E
6.
B) 15
C) 17
D) 16
E) 14
Resolucin:
Los ahorros son:
1
24 = 2x3x4
60 = 3x4x5
120 = 4x5x6
B) 14
C) 16
D) 18
E) 15
Resolucin:
Del problema:
1er Examen: 1 = 20
2do Examen: 2 = 21
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4 = 22
8 = 23
20 21 22 23
2n1 65535
De donde:
n =16
Clave: C
8.
Cuatro hermanos tienen ahorrado cada uno cierta cantidad de dinero y estas
cantidades forman una progresin geomtrica. El primero tiene S/.320 que es la
menor cantidad y el cuarto tiene la mayor cantidad. Si los otros dos hermanos tienen
juntos S/. 900, cunto dinero tiene el cuarto hermano?
A) S/. 610
B) S/. 625
C) S/. 620
D) S/. 640
E) S/. 660
Resolucin:
Sean las cantidades que tienen: 320 ; 320x ; 320x2 ; 320x3
Adems: 320x + 320x2 = 900 16x2 + 16x 45 = 0
5
9
x=
(4x + 9)(4x 5) = 0 x =
4
4
Por tanto lo que tiene el cuarto hermano es: S/. 625
Clave: B
9.
4
9
B)
1
4
C)
9
16
D)
1
9
E)
4
25
Resolucin:
1) AB / /PQ y BC / /RQ
x
40 x
x 24
2) Por semejanza
60 x
x
R
40-x
a
A
Semana N11
S1
x
a
60-x
S2
C
Pg.9
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S1
S
24
4
( )2 1
S2
36
S2 9
Clave: A
10.
B) 78 cm2
C) 58 cm2
D) 60 cm2
E) 72 cm2
Resolucin:
B
2a
E
12
2n
12
2a
a
M
a
A
Habilidad Verbal
SEMANA 11 A
TEXTOS SEGN SU ESTRUCTURA:
TEXTOS ANALIZANTES, SINTETIZANTES Y CENTRALIZANTES
Texto analizante
Se caracteriza porque la idea principal figura al inicio del texto. El resto del enunciado
explica esta idea de manera ms especfica a travs de la enumeracin de propiedades,
de ejemplos o de nombres y fechas.
TEXTO DE EJEMPLO
La corteza terrestre cambia de forma continuamente. A veces lo hace de
manera brusca a causa de un movimiento ssmico o por la erupcin de un
volcn. Otras veces las transformaciones son lentas y se producen a lo largo
de millones de aos.
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Ciclo 2013 - II
Texto sintetizante
Es el tipo de texto en que la idea principal aparece al final del texto. Esta idea viene a ser
como la afirmacin definitiva o la conclusin general de todo lo expresado en el texto y
funciona como una especie de resumen general de lo afirmado previamente.
TEXTO DE EJEMPLO
El color de la foca parda es el mismo que el de las rocas donde vive.
Algunas vboras tienen manchas en la piel para disimular su presencia entre
la vegetacin. El insecto conocido como palo se parece a una rama cada.
As, pues, muchos animales tienen la forma y el color de las cosas que
los rodean.
Texto centralizante
Este texto es una combinacin de los dos tipos de texto expuestos en los dos apartados
anteriores. Est estructurado de tal forma que al inicio figuran ideas secundarias y se
prosigue con la idea principal. Finalmente, se contina con el desarrollo analtico de esta
idea en otras secundarias y distintas a las primeras.
TEXTO DE EJEMPLO
No son los astros, ni los dioses, ni el destino los responsables de las
catstrofes. Los desastres son el producto de las actividades humanas
y del modelo de desarrollo. Cuando el 40% de la poblacin no tiene
satisfechas sus necesidades bsicas, se hace ms vulnerable a estas
desgracias.
ACTIVIDADES
Determine el tipo de texto, segn la estructura temtica.
TEXTO A
La libertad se considera por todos como uno de los dones ms grandes del hombre.
Para el Derecho Civil es algo inestimable cuya prdida es peor que la muerte, lo ms
favorecido de todo, algo que no tiene precio. Tena tanto valor para los antiguos que,
aunque los padres tenan derecho sobre la vida de los hijos, no podan quitarles la
libertad. Las Siete Partidas dicen que la libertad es la ms cara cosa que los hombres
pueden poseer en este mundo, de las ms honradas cosas, que codician naturalmente
todas las criaturas de este mundo. Lucas de Penna no duda en afirmar que, por encima
de la libertad, no hay nada ms agradable, el sumo de los deseos, que no se conoce
perfectamente hasta que se pierde y que es mejor morir con dignidad antes que perderla.
Andrs Tiraquellus cuenta que los antiguos decan que ninguna persona en sus cabales la
cambiara por el reino de los persas.
Tipo
Solucin: analizante
TEXTO B
Numerosos textos del Antiguo Testamento justifican las guerras y, algunos del
Nuevo, nos hablan de su licitud, pues consideran bueno el oficio de soldado (Lc 13,14) y
alaban el comportamiento de valientes guerreros (Hb 11, 32-34). San Agustn, que trata el
tema con cierta amplitud, recuerda que muchos justos del Antiguo Testamento fueron
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militares. El Derecho Cannico la acepta sin reservas, ya que es justo rechazar la fuerza
con la fuerza y las ms de las veces las guerras son emprendidas por los buenos para
castigar a los malos, concluyendo que guerrear no es un pecado. Juan Driedo afirma que
la guerra fue introducida por el derecho natural. Francisco Surez dice que la guerra no
puede ser considerada absolutamente mala, afirmar lo contrario sera incluso un error
contra la fe; a veces, la guerra se convierte en obligatoria. En suma, diversos autores se
muestran acordes en decir que la guerra, en s misma considerada, es lcita y justa.
Tipo
Solucin: sintetizante
TEXTO C
Ya no se teme en Londres que las querellas entre presbiterianos y episcopalistas
acerca de una liturgia o una sobrepelliz derramen la sangre de un rey en un patbulo.
Irlanda, poblada y enriquecida, ya no ver a sus ciudadanos catlicos sacrificar a Dios,
durante dos meses, a sus ciudadanos protestantes, enterrarlos vivos, colgar a las madres
de cadalsos, atar a las hijas al cuello de sus madres para verlas expirar juntas; poner un
pual en la mano de sus prisioneros atados y guiar su brazo hacia el seno de sus mujeres,
de sus padres, de sus madres, de sus hijos, imaginando convertirlos en mutuos parricidas
y hacer que se condenen al mismo tiempo que los exterminan a todos. Esto es lo que
relatan todos los anales, todas las historias de Inglaterra y que, sin duda, jams ser
imitado. La filosofa, la sola filosofa, esa hermana de la religin, es la que ha desarmado
manos que la supersticin haba ensangrentado por tanto tiempo.
Tipo
Solucin: sintetizante
TEXTO D
La opinin que afirma que los comerciantes de trigo hacen morir de hambre a los
pobres o que la propiedad privada es un robo, no debe inquietar a nadie cuando
solamente circula en la prensa; pero puede incurrir en justo castigo si se la expresa
oralmente, en una reunin de personas furiosas, agrupadas a la puerta de uno de estos
comerciantes, o si se la difunde por medio de pasquines. Aquellas acciones, de cualquier
clase que sean, que sin causa justificada perjudiquen a alguien, pueden y deben ser
controladas y en los casos importantes lo exigen por completo por sentimientos de
desaprobacin, y si hubiera necesidad, por una activa intervencin de los hombres. De
este modo la libertad del individuo queda as bastante limitada por la condicin siguiente:
no perjudicar a un semejante. Pero si se abstiene de molestar a los dems en sus asuntos
y el individuo se contenta con obrar siguiendo su propia inclinacin y juicio, en aquellas
cosas que solo a l conciernen, las mismas razones que establecen que la opinin debe
ser libre, prueban tambin que es completamente permisible que ponga en prctica sus
opiniones, sin ser molestado, a su cuenta y riesgo.
Tipo..
Solucin: centralizante
TEXTO E
El expositor insista, con razn, en que la ciencia no segrega tcnica. El tcnico hace
uso de la ciencia bsica, pero esta no disea artefactos tiles ni habla de costos o de
beneficios. El tcnico se enfrenta con problemas nuevos para el cientfico. Por aadidura,
estos problemas no suelen interesarle al cientfico. El tcnico se las tiene que arreglar con
su propia cabeza y tiene que anteponer los intereses de su empleador a los suyos
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Ciclo 2013 - II
propios: le pagan para que haga ganar a su empresa, no para beneficio de la humanidad.
No puede darse el lujo de soar por cuenta de la empresa. Sin embargo, los polticos
presentes en la reunin se sorprendieron. Los unos crean que la ciencia y la tcnica son
la misma cosa, y los otros que la tcnica no es sino una aplicacin de la ciencia.
Tipo
Solucin: analizante
COMPRENSIN DE LECTURA
TEXTO 1
Un hombre se confunde, gradualmente, con la forma de su destino; un hombre es, a
la larga, sus circunstancias. Ms que un descifrador o un vengador, ms que un sacerdote
del dios, yo era un encarcelado. Del incansable laberinto de sueos, yo regres como a mi
casa a la dura prisin. Bendije su humedad, bendije al tigre de la otra celda, bendije el
agujero de luz, bendije mi viejo cuerpo doliente, bendije la tiniebla y la piedra.
Entonces ocurri lo que no puedo olvidar ni comunicar. Ocurri la unin con la
divinidad, con el universo (no s si estas palabras difieren). El xtasis no repite sus
smbolos; hay quien ha visto a Dios en un resplandor, hay quien lo ha percibido en una
espada o en los crculos de una rosa. Yo vi una Rueda altsima, que no estaba delante de
mis ojos, ni detrs, ni a los lados, sino en todas partes, a un tiempo. Esa Rueda estaba
hecha de agua, pero tambin de fuego, y era (aunque se vea el borde) infinita.
Entretejidas, la formaban todas las cosas que sern, que son y que fueron, y yo era una
de las hebras de esa trama total, y Pedro de Alvarado, que me dio tormento, era otra. Ah
estaban las causas y los efectos, y me bastaba ver esa Rueda para entenderlo todo, sin
fin. Oh dicha de entender, mayor que la de imaginar o la de sentir! Vi el universo y vi los
ntimos designios del universo. Vi los orgenes que narra el Libro del Comn. Vi las
montaas que surgieron del agua, vi los primeros hombres de palo, vi las tinajas que se
volvieron contra los hombres, vi los perros que les destrozaron las caras. Vi el dios sin
cara que hay detrs de los dioses. Vi infinitos procesos que formaban una sola felicidad, y,
entendindolo todo, alcanc tambin a entender la escritura del dios.
Es una frmula de catorce palabras casuales (que parecen casuales) y me bastara
decirla en voz alta para ser todopoderoso. Me bastara decirla para abolir esta crcel de
piedra, para que el da entrara en mi noche, para ser joven, para ser inmortal, para que el
tigre destrozara a Alvarado, para sumir el santo cuchillo en pechos espaoles, para
reconstruir la pirmide, para reconstruir el imperio. Cuarenta slabas, catorce palabras, y
yo, Tzinacn, regira las tierras que rigi Moctezuma. Pero yo s que nunca dir esas
palabras, porque ya no me acuerdo de Tzinacn.
1.
B) diligente.
E) interminable.*
C) porfiado.
Del texto se desprende que el narrador considera que la divinidad tiene carcter
A) vengativo.
D) avieso.
Semana N11
B) ubicuo.*
E) finito.
C) material.
Pg.13
Ciclo 2013 - II
4.
5.
TEXTO 2
La delgadez estar muy de moda en Occidente, pero hay culturas, como en
Mauritania, donde la gordura, y ms en concreto la femenina, supone un "plus" de belleza
y casi un requisito para casarse mejor.
Afortunadamente, ya son anecdticas las "granjas de engorde", donde en el pasado
se reclua a nias en un rgimen de internado y se las alimentaba con una dieta
hipercalrica de carnes rojas, mantequilla y leche de camella, hasta adquirir la
consistencia necesaria para atraer al buen marido. Hoy en da los mtodos de engorde
son otros, mucho ms modernos: casi nadie habla en pblico de ellos por ser un tema
tab y no hay campaas educativas para combatir el fenmeno, pero el engorde o
lebluh, como se llama en el dialecto local, es de sobra conocido.
Las jvenes mauritanas recurren a pastillas o jarabes para ganar peso que se
venden sin necesidad de receta mdica; a veces, recurren a productos de engorde animal.
Los precios son relativamente bajos, entre 400 y 1.200 uguiyas (entre 1,05 y 3,15 euros),
dijo a Efe un farmacutico de una clebre farmacia en el barrio Carrefour de Nuakchot.
Segn l, dichos medicamentos no presentan riesgos potenciales para la salud, salvo en
caso de alergia.
Semana N11
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Ciclo 2013 - II
B) fortaleza.
E) consuncin.
C) vigor.
Solucin: En las granjas de engorde se alimentaba a las nias con una dieta
hipercalrica hasta adquirir el volumen necesario para atraer al buen marido.
2.
3.
Es incongruente con lo sostenido por el autor aseverar que las jvenes mauritanas
A) asumen que deben ser voluminosas si quieren parecer atractivas.
B) hacen uso de frmacos que aceleran la adquisicin de lpidos.
C) recurren solo a medicamentos de engorde prescritos por mdicos.*
D) suelen consumir diversas pastillas o jarabes para abrir el apetito.
E) no hablan en pblico sobre el mtodo de engorde que utilizarn.
Solucin: La activista social Jadiyetu mint Mohamdi subray que un gran nmero de
mujeres llegan hasta el punto de tomar pastillas destinadas a engordar a los gansos.
4.
Semana N11
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Ciclo 2013 - II
TEXTO 1
El paciente con agnosia visual es, naturalmente, incapaz no solo de percibir formas
visuales completas, sino tambin de dibujarlas. Si se le ensea a dibujar un objeto, ser
incapaz de representarlo en su totalidad y podr solo dibujar sus partes individuales,
dando as esencialmente una lista visual de todos los detalles cuando un sujeto normal
dibujara la imagen completa. Las formas ms graves de agnosia visual se ven en
pacientes con lesiones en las zonas secundarias de ambos lbulos occipitales; pero las
caractersticas de esta ruptura de la sntesis visual tambin pueden observarse
claramente en pacientes con lesiones unilaterales.
Es esencial observar que la alteracin de la sntesis visual que aparece en lesiones
de las zonas secundarias del crtex occipital permanece siendo un defecto parcial y no
afecta a otras modalidades de los procesos intelectuales de estos pacientes. Aunque
incapaces de percibir visualmente objetos completos, todava los pueden reconocer por el
tacto, tienen poca dificultad en desempear operaciones intelectuales complejas,
comprenden el significado de los cuentos, pueden usar relaciones lgico-gramaticales,
verificar clculos, etc. Los mecanismos fisiolgicos yacentes en la base de estas
alteraciones de la percepcin visual an no son comprendidos adecuadamente; sin
embargo, un grupo de hechos permite un sustancial progreso de este campo.
El neurlogo hngaro Balint, ya en 1909, hizo una observacin que arroj
considerable luz sobre los mecanismos en la base de estas alteraciones de gnosis visual.
Al observar un paciente con una lesin bilateral de las zonas anteriores del crtex occipital
encontr que este paciente presentaba una definida y distintiva disminucin en su campo
de percepcin visual. Esta alteracin difera de los casos de contraccin del campo visual
que aparecan en las lesiones del tracto ptico o de las zonas primarias del crtex visual
en el hecho de que se meda en unidades de significado ms que en unidades de espacio;
este paciente solo poda ver un objeto a la vez a despecho de su tamao (tanto si era una
aguja como un caballo). Observaciones similares fueron hechas posteriormente por
Holmes, Hcaen, Ajuriaguerra y Masonet. Adems, han sido estudiadas en detalle en
investigaciones experimentales especiales.
1.
B) disentir.
E) deponer.
C) incordiar.
Solucin: El paciente con una lesin bilateral de las zonas anteriores del crtex
occipital solo poda percibir un objeto a la vez sin importar su tamao. Esto significa
que el tamao era prescindible.
Semana N11
Pg.16
Ciclo 2013 - II
3.
4.
5.
Si una persona pudiera marcar con lpiz un punto en el centro de una circunferencia
ya dibujada,
A) podra percibir determinadas formas pero no dibujarlas.
B) tendra una aptitud superlativa para las matemticas.
C) solo podra percibir objetos tomados individualmente.
D) estara imposibilitada para comprender una narracin.
E) revelara que no padece la agnosia descrita por Balint.*
Pg.17
Ciclo 2013 - II
2.
B) oficial.
E) objetivo.
C) manifiesto.*
Semana N11
Pg.18
Ciclo 2013 - II
5.
Si una persona no tuviera una buena memoria histrica acerca del desarrollo de los
acontecimientos de su propia vida,
A) iniciara inmediatamente un tratamiento para curar su amnesia.
B) tardara mucho tiempo en encaminar adecuadamente la misma.*
C) estara muy predispuesta a ser una persona altamente conflictiva.
D) imitara la forma en que otras personas resuelven sus problemas.
E) minimizara todos sus errores alegando incapacidad para recordar.
solucin: El conocimiento del pasado y su vinculacin con la experiencia presente
es crucial para el adecuado desarrollo de las colectividades. Se puede extrapolar
esta lgica al desarrollo individual de una persona.
SERIES VERBALES
1.
B) irrogar, arrogar.
E) amainar, aumentar.
C) rematar, incoar.
2.
B) otear.
C) desvelar.*
D) atinar.
E) examinar.
D) difuso.
E) reacio.
3.
B) latente.*
C) anejo.
4.
B) refinado, zafio.
D) lbil, quebradizo.*
Semana N11
Pg.19
Ciclo 2013 - II
B) Imprevisto
E) Efmero.*
C) Repentino
6.
B) pazguato.
E) contrito.
C) arriscado.
7.
B) vespertino, matutino.
D) esplndido, desprendido.*
8.
B) Sagaz
C) Taimado
D) Redomado
E) audaz*
SEMANA 11 C
TEXTO 1
El anlisis filosfico de la ciencia ha solido recrearse en subrayar el abismo
insalvable que al parecer separa las teoras matemticas de las teoras fsicas. Las
primeras seran tautolgicas, formales y ciertas, aunque limitadas al desmenuzamiento de
las relaciones entre nuestras ideas o nuestros signos. Las segundas seran factuales,
experimentales y provisionales, pero pretenderan describir la realidad emprica del
mundo.
Recordemos las palabras finales del ensayo de Hume sobre el entendimiento
humano: Si cogemos en nuestras manos un libro cualquiera, preguntmonos:
Contiene algn razonamiento abstracto sobre la cantidad o el nmero? No. Contiene
algn razonamiento experimental sobre asuntos de hecho y existencia? No. Arrojmoslo
entonces a las llamas, pues no puede contener sino sofismas y engaos. Lo que aqu
nos interesa de este texto no es el deseo en l manifestado de quemar la literatura
seudocientfica, sino el hecho de que, para separar lo que es ciencia de lo que no lo es, a
Hume no le baste con formular una sola pregunta, sino que se vea obligado a formular dos
preguntas distintas, destinadas fundamentalmente a salvar de la hoguera las teoras
matemticas y las fsicas, respectivamente.
En nuestro siglo esta tesis del abismo que separara la matemtica y la fsica no ha
hecho sino extenderse y ampliarse entre los filsofos. As, por ejemplo, en el primer
prrafo del prefacio del libro ms popular de Ayer leemos: Como Hume, yo divido todas
las proposiciones genuinas en dos clases: las que, en su terminologa, tratan de
relaciones de ideas y las que tratan de asuntos de hecho. La primera clase comprende
las proposiciones a priori de la lgica y la matemtica pura, de las que admito que son
necesarias y ciertas. Es decir, mantengo que la razn por la que estas proposiciones no
pueden ser refutadas en la experiencia es que no afirman nada acerca del mundo
emprico, sino que se limitan a registrar nuestra determinacin de usar los smbolos de
Semana N11
Pg.20
Ciclo 2013 - II
una cierta manera. Por otro lado estn las proposiciones sobre asuntos fcticos, de las
que sostengo que son hiptesis que pueden ser probables, pero nunca ciertas.
Aunque con distintos matices, casi todos los filsofos actuales de inspiracin empirista
han aceptado y elaborado la tesis del abismo entre la matemtica y la fsica.
1.
B) sntesis.
E) destruccin.
C) descripcin.
relaciones entre nuestras ideas, las teoras fsicas pretenden describir la realidad
emprica del mundo.
3.
Con respecto a la tesis del abismo entre las teoras matemticas y fsicas, es posible
colegir que Hume
A) la suscriba plenamente.*
C) la recusaba por completo.
E) dio una solucin indita.
Si a Hume le hubiera bastado una nica pregunta para salvar de la hoguera las
teoras matemticas y fsicas,
A) se pondra en total evidencia su ceguera intelectual.
B) Ayer se habra dedicado a la reflexin axiolgica.
C) podra afirmarse que rechazaba la tesis del abismo.*
D) habra podido conseguir una respuesta afirmativa.
E) el material seudocientfico tambin se habra salvado.
Semana N11
Pg.21
Ciclo 2013 - II
teoras matemticas y fsicas probara que tales teoras estn incluidas en una
misma definicin, con lo cual el abismo queda salvado.
TEXTO 2
Hay algo comn entre la historia subjetiva, que est constituida por las
observaciones y anotaciones del historiador, y la historia objetiva, constituida por el
movimiento que el historiador trata de determinar? Pues s, hay algo. En primer lugar, la
historia objetiva y la historia subjetiva son inseparables. Sin un objeto, no puede
haber investigacin, y sin un investigador no puede haber ningn objeto o, por lo menos,
ningn objeto puede ser conocido por la mente humana como no sea a travs de la
observacin de un investigador. En el segundo caso, el sujeto de una investigacin
histrica es, al mismo tiempo, ua y carne del objeto que est estudiando; porque el
mismo historiador, lo mismo que las personas o que las cosas que est observando, flota
en la corriente del tiempo y est siendo arrastrado continuamente, como ellas, por la
corriente irreversible del tiempo.
Este doble papel del historiador resulta evidente, por ejemplo, en el caso de
Tucdides, que era un combatiente de la guerra ateniense-peloponsica antes de
convertirse en el gran historiador de ella. No habra tenido Tucdides oportunidad de
escribir su historia si no hubiese tenido la desgracia de fracasar la operacin naval que l
mandaba por parte ateniense. Sus conciudadanos desahogaron el mal humor que les
caus la cada de Anfpolis, desterrando al infortunado comandante naval, y este retiro no
deseado de la vida pblica hizo que Tucdides dispusiera de tiempo libre para investigar y
escribir, y que tuviese la oportunidad de dedicar sus investigaciones histricas a los
participantes en la guerra, a ambos lados del frente. Como historiador, Tucdides ha hecho
un relato de la operacin naval fracasada que l mismo haba dirigido como oficial de
marina, y, en este caso, ningn lector podr dejar de observar que el oficial-historiador ha
corrido con la liebre, adems de cazar con los perros. Pero todo historiador, lo mismo que
Tucdides, est dentro de la historia que observa y registra; porque, aun cuando un
historiador no est escribiendo la historia de su propia poca ni de su propio pas, est
escribiendo sobre acontecimientos humanos ocurridos en alguna fecha y en algn lugar
de la superficie de este planeta, y l, lo mismo que las personas cuyas experiencias est
investigando, es un ser humano que vive en el mundo habitable.
De hecho, todo historiador est registrando algn movimiento anterior que descenda
por un curso ms alto del ro que le arrastra a l mismo; y el que una poca pasada
particular que est estudiando pueda encontrarse relativamente cercana o relativamente
remota de su propia poca, constituye una diferencia de menor importancia. De todas
formas, el historiador y sus objetos de estudio son arrastrados ro abajo por la misma
corriente. Se ver, pues, que el historiador se encuentra en la misma situacin que el
astrnomo. Tanto los astrnomos como los historiadores han supuesto algunas veces,
cndidamente, que estaban observando el movimiento de astros o de personas desde un
punto fijo de la orilla de la corriente perpetuamente fluyente del tiempo. Pero un
observador que se encontrase en esa posicin dominante no formara parte de la fauna
humana de la Tierra; sera el mismo Dios; y ningn historiador ni ningn astrnomo podra
atreverse a afirmar que dispone de la visin de los ojos de Dios. Saben bien que estn
irremisiblemente pillados en los lazos de la relatividad. La nica visin del espacio-tiempo
que pueden tener es la tomada desde algn punto-momento local y temporal, dentro del
sistema que estn tratando de observar.
Semana N11
Pg.22
Ciclo 2013 - II
mismo haba dirigido como oficial de marina. Fue sujeto de la investigacin histrica
al convertirse en historiador pero tambin fue objeto del estudio.
3.
Semana N11
Pg.23
Ciclo 2013 - II
tenido la desgracia de fracasar la operacin naval que l mandaba por parte ateniense.
TEXTO 3
Aunque la herencia de los caracteres biolgicos se ha reconocido hace miles de
aos, la primera idea importante sobre el mecanismo implicado se dio hace casi 150 aos.
En 1866, Gregor Johann Mendel public los resultados de una serie de experimentos que
sentaron las bases de la gentica como disciplina formal. Aunque el trabajo de Mendel
pas largo tiempo inadvertido hasta 1900, despus del redescubrimiento del mismo, se
estableci el concepto de gen como unidad hereditaria discreta. Se clarific el modo en
que los genes, como miembros de los cromosomas, se transmiten a los descendientes y
controlan los caracteres. La investigacin ha continuado sin pausa durante el siglo XX.
Realmente, los estudios en gentica, y ms recientemente aquellos que se refieren al
mbito molecular, han permanecido en la frontera de la investigacin biolgica desde
principios del siglo XX.
Cuando Mendel comenz sus estudios sobre la herencia utilizando Pisum sativum, el
guisante de jardn, no se saba de la existencia de los cromosomas ni del papel y
mecanismo de la meiosis. No obstante, Mendel pudo determinar la existencia de unidades
de herencia discretas y predecir su comportamiento durante la formacin de los gametos.
Investigadores posteriores, con acceso a datos citolgicos, pudieron relacionar sus
observaciones sobre el comportamiento de los cromosomas en la meiosis con los
principios de la herencia de Mendel. Una vez que se estableci esta correlacin, los
postulados de Mendel se aceptaron como la base para el estudio de lo que se conoce
como la gentica mendeliana o de la transmisin. Estos principios describen de qu
manera se transmiten los genes de padres a hijos y derivan directamente de los
experimentos de Mendel. Incluso hoy da constituyen la piedra angular de los estudios
sobre la herencia.
1.
Semana N11
Pg.24
Ciclo 2013 - II
B) excepcin.
E) meollo.
C) fundamento.*
ELIMINACIN DE ORACIONES
1.
Semana N11
Pg.25
Ciclo 2013 - II
gradualmente sus capacidades fsicas y mentales. V) Los bebs afectados por TaySachs quedan paralizados en tan solo uno o dos aos y la mayora no pasa ms all
de los cinco aos.
A) I
B) II
C) III*
D) IV
E) V
enfermedad de Tay-Sachs.
2.
B) II
C) III
D) IV
E) V
3.
I) Estudios recientes demostraron que una dieta ketognica (alta en grasa y baja en
carbohidratos) causa cambios metablicos y una subsecuente prdida de peso. II) El
estudio revel que la hormona del hgado conocida como FGF21 es necesaria para
oxidar los cidos grasos y, consecuentemente, quemar caloras. III) Una dieta
carente de almidones y azcares ocasiona un descenso sustancial en el nivel de
azcar en la sangre provocando que el cerebro y los msculos recurran a formas
alternativas de energa. IV) La dieta ketognica puede ocasionar hipoglucemia, es
decir, una concentracin de glucosa en la sangre anormalmente baja asociada a
alteraciones y prdida del conocimiento. V) El bajo nivel de azcar en la sangre hace
que los cidos grasos se descompongan en el hgado y se conviertan en ketones,
que funcionarn como una considerable fuente energtica.
A) I
B) II
C) III
D) IV*
E) V
dieta ketognica
contraindicacin.
4.
como
estrategia
eficaz
para
perder
peso.
IV
es
una
B) II
C) III
D) IV
E) V*
Pg.26
Ciclo 2013 - II
B) II
C) III
D) IV
E) V
Aritmtica
EJERCICIOS DE CLASE N 11
1.
B) 75
C) 76
D) 70
E) 72
Solucin:
P = precio; w = peso
P 100 P1 P2
3 3 3
w3
5
2
3
p ( p1 p 2 ) 100
3
125 35
5
perdida = 72
Clave: E
2.
B) S/. 720
C) S/. 800
D) S/. 780
E) S/. 980
Solucin:
Capital
Tiempo
Utilidad
4000
8
A
6000
6
B
10000
4
C
A
B
C
A B C
880
k
4000 8 6000 6 10000 4
8 9 10
9 10 8
k 80 C 800
Clave: C
3.
Una persona presta dinero cobrando un inters diario D.P. al nmero de das
transcurridos. Ocurre que cuando cobr su dinero, se haba triplicado, y el
Semana N11
Pg.27
Ciclo 2013 - II
ltimo da haba ganado 1/16 del capital original. Cuntos das prest su
capital?
A) 60
B) 62
C) 63
D) 65
E) 67
Solucin:
I i I1 I 2 I 3
I
.... n
ni 1 2 3
n
1
C
16
1
C
I1 I 2 I 3 ... I n 16
n 63
n(n 1)
n
2
*I 3C C 2C
Luego :
* In
Clave: C
4.
B) 14
C) 15
Solucin:
Obreros
3
6
9
Das
1
1
1
Obra
P1
P2
P3
27
7
3
6
9
p1 p2 p3
1
x
D) 21
E) 18
P7
1
3 1 2 3 ... 7
21 7 x
7 x x 12
p7
1
1
Clave: A
5.
a
b
C
Semana N11
B) 12
C) 15
D) 18
E) 20
luego: 3P + L = 4Q + L
Pg.28
Ciclo 2013 - II
3P = 4Q
ii)
Q
3Q
L
a6 b6 C 6
Reemplazando
c = 18
De i y ii a = 12
b = 24
Clave: D
6.
B) 3
C) 4
Solucin:
Eficiencia de H : a
1
2 8
3a 2b obra 2
3
3 3
6a
E) 6
Eficiencia de M : b
2a 3b 1 obra 6h
4a b
D) 5
1
obra xh
2
2a 3b .6
1
3a 2b .
1/ 3
8
3 b 6a
2a 3 6a .6 10a . x
1
1
2
x6
Clave: E
7.
B) 18
C) 20
D) 21
E) 23
Solucin:
Eficiencia (Mujer)=a y Eficiencia (Hombre) =2
Obreros
10(2a)+10a
8(2a)+4a
das
30
30+x
obra
1
1
Semana N11
Pg.29
B) 22
das
17
11
4
2
Ciclo 2013 - II
C) 15
obra
1
11/17
7
P
51
11 7 11
1
17 51 51
D) 30
E) 17
12 17 7 4
1
P
12 17 7 x 2
x 15
11
1
51
Clave: C
9.
B) 168
C) 170
D) 172
E) 174
17k
12k
11k
--
hacen
10k
10k
10k
10k
pagan
7k
2k
1k
k = 28
A C = 6(28)
= 168
Solucin:
A
B
C
D
Clave: B
10. Luis y Miguel forman una empresa aportando S/. 4000 y S/. 7000
respectivamente. Luis, al cabo de cinco meses, retir S/. 1000; un mes
despus, Miguel retir S/. 2000 y, despus de cuatro meses ms, Luis retir
S/. 1000 ms. Si el negocio dur un ao logrando una ganancia de S/. 2220,
halle la diferencia positiva de las ganancias.
A) S/. 660
B) S/. 480
C) S/. 380
D) S/. 680
E) S/. 780
Solucin:
Luis = 4x5 + 3x1 + 3x4 + 2x2 = 39k
Miguel = 7x5 + 7x1 + 5x4 + 5x2 = 72k
L = 13k
M = 24k
37k = 2220
k = 60
Luego: 24k 13k 0 11k
D = 11(60) = 660
Clave: A
Semana N11
Pg.30
Ciclo 2013 - II
B) 2h 30min
C) 2h 24min
D) 2h 18min
E) 2h 16min
Solucin:
t
t
2h
h
4h
3h
vela I
* H DP t
vela II
H
4
=
2h
4t
H
3
=
h
3t
12
3
8
=
t=
5
4t 3t
t = 2h 24min
Clave: C
B) 1680 m
C) 1640 m
D) 1600 m
E) 1580 m
Solucin:
L = 300cm
vueltas = x
L = 180cm
vueltas = x + 360
v.L = 300x = 180 (x + 360)
x = 540
d = 300(540) = 162000cm entonces d = 1620m
Clave: A
EJERCICIOS DE EVALUACIN N 11
1.
Semana N11
Pg.31
Ciclo 2013 - II
E) S/.540
900 1989
1989
9
900
900
5525
25
5525
3
P 900 540
5
Clave: E
2.
Se tiene dos cuadrillas de obreros; la primera tiene 100 hombres y puede hacer
una obra en 30 das, la segunda tiene 60 hombres y puede hacer la misma obra
5
3
en 40 das. Si slo tomamos los
de la primera y los de la segunda, en
6
4
cuntos das se terminar la obra?
A) 24
1
2
B) 18
Solucin:
Obreros Das
100
30
60
40
1
3
C) 23
1
3
Eficiencia
a
a 4
b
b 5
D) 21
9
11
E) 25
Obreros
100(4)
Das
30
75(4) +50(5)
1
3
400.30 550 x
x 21 119
Clave: D
3.
Una obra puede ser hecha por 20 obreros en 15 das. Despus de 4 das de
trabajo se accidentan 5 obreros, y los que quedan siguieron trabajando por x
das luego de los cuales se contratan 22 obreros adicionales, cuyas eficiencias
son la mitad con respecto a los primeros; cumpliendo de esta manera con el
plazo fijado. Halle x.
A) 2
B) 3
C) 6
D) 5
E) 11
Solucin:
Obreros
Das
20
15
20
4/15
15
P1
26
11 x
P2
Semana N11
20.15 15 x 2611 x
1
P1
P2
Obra
300
11/15
15 x 2611 x
11
15
x6
Pg.32
Ciclo 2013 - II
Clave: C
4.
B) 80
C) 40
D) 70
E) 60
Solucin:
d 10 10 x
x 80
t 2 n 2 (3n) 2
Clave: B
5.
B) S/. 105
C) S/. 110
D) S/. 200
E) S/. 122
Solucin:
carga
6
10
8
distancia
22
15
30
D.P
22k
25k
40k
87k
435
B) 1340
C) 1324
D) 1420
E) 1352
Solucin:
K
P = peso
i) pk = 1 369L
ii) 1 296k = pL
p2 = 362 x 372
p = 1 332
Clave: A
7.
Una sociedad realizada por tres socios ha dado 15300 soles de utilidad. El
primer socio recibi por su parte 4800 soles de utilidad. Los otros dos
Semana N11
Pg.33
Ciclo 2013 - II
recibieron tanto por su aporte como por su utilidad 7200 y 9600 soles
respectivamente. Cunto aport el primer socio en soles?
A) 2200
Solucin:
B) 2880
C) 2700
D) 4500
E) 3600
socio
aporte
utilidad
total
18k 2880
4800
15k 2700
3 4500
7200
20k 3600
4 6000
9600
Clave: A
15 300
El primer socio aport 2880
Clave: B
8.
B) S/. 150
C) S/. 420
D) S/. 450
E) S/. 900
Solucin:
A=7k
B= 9k
C=14k
Total: 30k (a cada uno le toca 10k)
10k= 14k-1200=9k+1200-x=7k+x
K=300 y x=900
Clave: E
9.
Una cantidad se divide en dos partes, de las cuales deben repartirse DP a las
edades de tres hijos. En el primer reparto los dos mayores reciben 100 y 80; en
el segundo reparto los dos menores reciben 60 y 45. Cul es la cantidad total?
A) 360
B) 375
C) 390
D) 420
E) 450
Solucin:
100 80 x
a 5k
a
b c
b 4k a b c
k
y 60 45
b 4k 5 4 3
a
b
c
c 3k
100 80 x
x 60
5
4 3
Total : 60 75 180 105 420
y 60 45
y 75
5
4
3
Clave: D
Semana N11
Pg.34
Ciclo 2013 - II
10. Se desea pintar las caras de tres cubos, cuyas aristas son de 2; 3 y 4 metros.
La pintura empleada es diferente para cada cubo, cuyos precios por galn son
proporcionales a 12; 16 y 9. Se destin S/. 700 para el pintado, pero se gast un
10% en materiales adicionales, qu cantidad se emple para pintar el segundo
cubo?
A) S/. 200
B) S/. 180
C) S/. 310
Solucin:
Costo
12
16
9
rea
22
2
3
42
D.P.
4k
12k
12k
D) S/. 300
E) S/. 270
7k = 630
K = 90
Segundo: 90(3) = 270
Clave: E
lgebra
SEMANA N 11
EJERCICIOS DE CLASE
1.
Sean
los
polinomios
p (x) x 4 x 3 x 1
B) 6
Solucin:
C) 3
D) 6
E) 9
i) p (x) x 1 x3 1 x 1 x 1 x2 x 1
ii) q (x) x 4 2x 3 x 2
x 2 x 3 1 x 2 x 1 x 2 x 1
d x x 1 x 2 x 1
d 2 3 3 9.
Clave: E
2.
Dados
los
polinomios
p (x) 6 x 4 4 x 3 5 x 2 mx n
B) 3x 1
C) 2x + 1
D) x + 2
E) 3x + 1
Pg.35
Ciclo 2013 - II
Solucin:
i) d (x) 2x 2 2x 1 divide a p x :
2
4
6
2
2
4
2
m=3
n=2
1
3
ii) d x divide a q x 6 x 3 4 x 2 a x b
2
4
6
2
a
3
2
a=1
1
b=1
q x 2 x 2 2 x 1 3 x 1
un factor primo de q x en Z x es 3 x 1.
Clave: B
3.
B) 5
D) 2
C) 4
E) 8
Solucin:
i) x + 2 divide a p(x)
por Ruffini : p x x 2 x 2 3x 1 y a 2
ii) x 2 divide a q(x)
por Ruffini : q x x 2 x 2 3x 1 y b 2
iii) d (x) MCD px , q x x 2 3x 1
d x p x d 1 p 0 5 2 7.
Clave: A
4.
p (x) x 5 5 x 4 2 x 3 14 x 2 3 x 9
q ( x ) x 4 2 x 3 2 x 1.
A) 9
Semana N11
B) 9
C) 27
D) 27
E) 81
Pg.36
Ciclo 2013 - II
Solucin:
i) Factorizamos q(x) por aspa doble especial:
q ( x ) x 2 0x 1 x 2 2x 1
x 1 x 13
p (x) x 1 x 12 x 32
MCM px , qx x 12 x 13 x 32
t. i. del MCM px , qx 12 13 32 9
Clave: B
5.
y
p (x) x 4 2x 3 20 x 2 9 x 6
MCM p x , q x
.
q (x) 4 x 3 15 x 2 3 x 9 , tales que en Z x se define r x
MCD p x , q x
Dados
los
polinomios
B) 2x 1
C) x + 2
D) x 1
E) 3x 2
Solucin:
i) En p(x) aplicamos aspa doble especial:
p (x) x2 3x 3
x 2 5x 2
ii) q (x) 4 x 3 12 x 2 3 x 2 12 x 9 x 9
4 x x 2 3x 3 3 x 2 3x 3
x 2 3x 3
4x 3
x 2 3x 3 x 2 5 x 2 4 x 3
r (x )
x 2 3x 3
r (x ) x 2 5 x 2
4x 3 4x 3 17x 2 23x 6
r (x ) 4 x 3 17 x 2 23x 6 17x 6 x 1.
Clave: D
6.
Sean
los
polinomios
p x, y x 4 3 x 3 y 10 x 2 y 2 7 xy3 y 4 ,
Semana N11
B) 0
C) 2
D) 1
E) 3
Pg.37
Ciclo 2013 - II
Solucin:
i) En p(x,y) y q(x,y) aplicamos aspa doble especial:
q x, y x 2 5 xy y2 x 2 3 xy y2
p x, y x 2 5 xy y2 x 2 2 xy y2
x y x 2 5 xy y2
x y x 2 xy y2 6 xy x y
MCM
x 2 2 xy y 2 x 2 3 xy y 2
MCD
De coeficientes 2 10 0.
x y
Clave: B
7.
Sean
los
polinomios
divisibles
p(x)
MCM px , qx MCD px , qx 2 x 3 x 3 x x 3 x
6
q(x)
2
tales
3 x 1.
Si
que
p(x)
A) 2
C) 1
D) 0
E) 1
Solucin:
i) px qx 2 x 4 x 3 x 2 3 x 2
2x 2 x 2 x 2 x 1
px 2 x 2 x 2 x 2 x 1 qx
... 1
ii) px qx 2 x 6 3 x 5 3 x 4 x 3 3 x 2 3x 1
px qx x 2 x 1 2 x 2 x 1 x 2 x 1
x 2 x 1 2 2 x 2 x 1
... 2
x2 x 1 2 x 4 x3 2 x 1
2 x x 2 x x 1 q xqx x x 1 2 x x 1
2 x x 1 x x 1 2 x x 2 x x 1qx q x 0
2 x x 1 x x 1
q x
x x 1
qx
2
Semana N11
Pg.38
2 x
Ciclo 2013 - II
x 1 x 2 x 1 qx x 2 x 1 qx 0
q x x 2 x 1 , pues q 2 3
De 1 : px x 2 x 1 2 x 2 x 1
p 1 q 0 2.
Clave: A
8.
Si p x q x x 2 1
MCM p x , q (x)
2
x 1 , halle el MCD p x , q (x)
MCD p x , q (x)
en Z x .
A) x 2 1
C) x 2 1
B) x 1
Solucin:
D) x + 1
E) x 1
MCD . MCM x 2 1
MCD.MCD x 1 x 1
2
MCD 2 x 1 x 1
2
x 1 2
x 1 2
MCD x 1.
Clave: D
EVALUACIN DE CLASE
1.
p x, y x 4 xy 3 x 3 y y 4
Dados
q (x, y) 3 x 3 5 x 2 y xy 2 y 3
B) 4
Solucin:
C) 0
i) p x, y x x 3 y3 y x 3 y3
x y2 x 2 xy y2
D) 3
ii) q (x, y) 3 x 3 5 x 2 y xy 2 y 3
E) 7
3 x 3 3 x 2 y 2 x 2 y xy2 y3
3 x 2 x y y 2x y x y
x y 3 x 2 2 xy y2
x y 3x y x y 3x y x y 2
Pg.39
Ciclo 2013 - II
x x y 3
MCD p, q, r x y 2
Luego si
x 1, y 1 se tiene
2.
Si
d(x)
es
el
mximo
comn
divisor
Z x
en
de
p x 2 x 4 7 x 3 7 x 2 20 x 100 y q x 3 x 4 7 x 3 43 x 2 x 70 , halle la
suma de coeficientes de un factor primo en Q x de dx 10 dx 12 3 .
A) 3
B) 2
C) 1
D) 2
E) 3
Solucin:
i) En p(x) aplicamos aspa doble especial
p x 2 x 2 x 10
2 x 2 x 10
x2 3x 10
x 5 x 2
q x 3 x 2 2x 7 x 5 x 2
q x 3 x 2 2x 7 x 2 3x 10
d x x 5 x 2
iii) dx 10 dx 12 3
2
x 2 3x 2 x 2 3x 3 ;
por aspa simple
x 2 3x 3 x 2 3x 1
x 2 3x x 2 3x 2 3
3.
Clave: A
3.
p x x 3 x 2 14 x 24 y q x x 4 6 a b x 3 13 x 2 c x m , halle el valor
am
de
.
bc
A)
1
2
C) 1
B) 6
D) 4
E)
1
3
Solucin:
i) p x x 2 x 2 x 12 x 2 x 4 x 3
ii) d x es un factor de 2do grado de p(x)
Semana N11
Pg.40
Ciclo 2013 - II
dx x 2 x 4
dx x 4 x 3
dx x 2 x 3 ; cumple d1 2
dx x 2 x 3 x 2 5 x 6
a 5
b6
iii) q x x 4 6 x 3 13 x 2 c x m
qx dx ; aplicamos Horner y por ser divisin exacta, se obtiene
c 16
m 12
am
6.
bc
Clave: B
4.
C) 4
B) 6
D) 6
E) 10
Solucin:
i) q x x 4n 4
x 4n 4 4 x 2n 4 x 2n
x 2n 2 xn 2 x 2n 2 xn 2
2
x 2n 2 2 2 xn
ii) p x x 2n 2 x n 2
mx MCM px , qx
x2n 2 xn 2
iii) p x q x x2n 2 xn 2 1 x2n 2 xn
x 2n 2 xn 2
m x px qx
m1 p1 q1 m 0 p0 q0
50 42 1 8.
Clave: A
5.
p x x 5 a x 4 b x 3 x 2
donde
q x x 5 c x 4 d x 3 x 2 .
Si
A) 2x
Semana N11
B) 2x 5
C) x 6
D) 3x + 1
E) x + 1
Pg.41
Ciclo 2013 - II
Solucin:
i) d x x 2 x x 2 x x 2 x 1x 1
ii) p x x 2 x 3 ax2 bx 1
iii) d x divide a p x
x 3 ax2 bx 1 x 1 x 1
Aplicando Horner se obtiene a = 1, b = 1
iv) qx x 2 x 3 c x 2 dx 1
como d(x) divide a q(x)
r x x 3 x 2 x 1
x 2 x 1 x 1 x 12 x 1
6.
2 xy 1 4
C) 4y
D) 4xy
p x, y xy 1 x 2 y 2 1
Q x, y .
4
A) 2xy
B) 2x
q x, y xy 1 xy 16
6
en
E) xy
Solucin:
Hacemos xy 1 a
xy 1 b
2 a2b2
a 2 ab b 2 a 2 ab b 2
q a 6 b 6 a b a 2 ab b 2 a b a 2 ab b 2
MCM a b a b a 2 ab b 2 a 2 ab b 2
MCD
a2 ab b2 a2 ab b2
p a 4 a 2b 2 b 4 a 2 b 2 a 2b 2 a 2 b 2
2 2 xy 4 xy.
Clave: D
7.
B) 1320
C) 360
D) 82
E) 720
Pg.42
Ciclo 2013 - II
Solucin:
i) p x d x x 2 x 3 ; la divisin es exacta, aplicamos Horner y se
obtiene:
p x x 2 5x 6 x 2 5x 10
q x x 2 5x 6 x 2 7x 22
MCM p, q x 2 5 x 6 x 2 5x 10 x 2 7x 22
8.
Clave: B
A)
7
2
B)
1
4
C)
1
2
D) 1
E) 2
Solucin:
i) p (x) x 7 a 1 x b x 5
q (x) x 8 3 a x c x 6
ii)
MCD x MCM
nx w MCD nx w
MCM
a 1 n 3 a b c w
a2
iii) p (0) q 1
w7 .
2
7 w 5 7 1 w 7
Clave: A
Geometra
EJERCICIOS DE LA SEMANA N 11
1.
A) 2 cm
B) 1 cm
C) 3 cm
D) 4 cm
C
Q
E) 5 cm
A
Semana N11
Pg.43
Ciclo 2013 - II
Solucin:
1) APB: Teorema puntos medios ( AP // OQ )
PQ = QB = x + 2
a
2
a2 = (x + 4)2
3) Teor. Cuerdas: DC CT = PC CB
T
x+2
a2 = x(x + 4)
4) De (2) y (3):
2(x + 4) = x(x + 4)
x=2
Clave: A
2.
A) 8 cm
B) 14 cm
C) 15 cm
D) 12 cm
D
F
E) 10 cm
A
Solucin:
1) Como AB // DE
mBAD = mADE = a
B
2) ABF ~ CBA (A-A)
BF 10
BC BF = 100
10 BC
3) Teor. Tangente:
10
2a
D
a
x2 = BC BF
4) De (2) y (3):
x2 = 100
x = 10
Clave: E
3.
B) 5 cm
C) 7 cm
D) 8 cm
E) 10 cm
A
Semana N11
Pg.44
Ciclo 2013 - II
Solucin:
1)
HFCB: Inscriptible
4
2) Propiedad : HP = HE = x + 4
F
3) T. Secante : a b = 10(x + 10)
4+x
5) De (3) y (4):
10(x + 10) = (14 + 2x) 6
x = 8 cm
Clave: D
4.
A) 1 cm
B)
2 cm
C) 2 cm
D)
3 cm
E) 3 cm
C
Solucin:
1) CAB: Issceles BQ = QC = 1
mABC = mACB = a
3) BQP: Issceles
PQ = BQ = 1 cm
1
a
4) Teor. Tangente: x2 = 1 2
x=
2 cm
Clave: B
5.
2 cm
B)
C) 2 3 cm
D)
3 cm
E) 3 cm
Solucin:
36 x2
6 2
A
Semana N11
a
6
C
Pg.45
ADB: Pitgoras AD =
Ciclo 2013 - II
36 x 2
6 2
36 x 2
x = 2 3 cm
x
Clave: C
6.
B
A)
81
cm2
4
C) 20 cm2
B)
85
cm2
4
I D
D) 21 cm2
E) 25 cm2
Solucin:
1) I: Incentro ABC
mABI = mCBI = ; mBAI = mCAI = a
B
3
a
a+
2) IEB: Issceles
BE = 3
3) ABE ~ BDE (AA)
3
1
x=6
x3 3
4) A = (4,5)2 =
E
1
a + 2
81
cm2
4
Clave: A
7.
B) 3 cm2
C) 3,5 cm2
D) 4 cm2
E) 4,5 cm2
Semana N11
Pg.46
Ciclo 2013 - II
Solucin:
r
52
1) En la figura: LQ = 5 2r
L
r
2) Teor. Cuerdas:
O1
O
5
Q
P
r =3
3) A = 3 cm2
Clave: B
8.
Solucin:
1) BQO: Equiltero
mTOQ = 7
2)
AC = r 5
Q
r 5
3) Teor. Secantes:
r
r
r 5 18 = 3r r
7
53
r=6 5
18
53 /2
r
6 5 7
4) Asomb =
360
= 3,5 cm2
Clave: B
9.
B) 4 cm2
C) 6 cm2
D) 4,5 cm2
E) 8 cm2
Semana N11
Pg.47
Ciclo 2013 - II
Solucin:
90
1) Del grfico: BO = OC = OM = 2
2)
MOP
42
= 4 cm2
4
a
4
BOM =
ABP (ALA)
AABP = AMOP
3) Asomb = A
C
Clave: B
B) 5 cm2
C) 6 cm2
D) 9 cm2
B
D
O
E) 10 cm2
Solucin:
1) Del grfico: mAE = mEC = 2
3 BC
BC = 6
2k 4k
3)
R r =9
3
R
M N
2k
3k
= 9 cm2
Clave: D
11. En la figura, O es punto medio del dimetro AB . Si PC = 2 cm, PD =
7
cm y
2
A) 1 cm
B) 1,5 cm
C) 2 cm
D) 2,5 cm
P
D
E) 3 cm
A
Semana N11
Pg.48
Ciclo 2013 - II
Q
Solucin:
4 x
1) Del grfico: OQ = 4 ; PQ = 4 x
PQ PT = PC PD
7
(2) = (4 x)(4 + x)
2
D
B
O
4
7 = 16 x
x=3
Clave: E
12. En la figura, BE = EC y AC = 2CD. Si FB =
A)
2 cm
C) 2 cm
B) 1 cm
D) 4 cm
E) 3 cm
A
Solucin:
1) Trazamos CJ // FE
2 2
AJ = 2 2
4) Teor. Secantes:
x
2x
3x 2x = 4 2 3 2
x=2
Clave: C
13.
A) (8 ) cm2 B) (9 2) cm2
C) (4 ) cm2 D) (6 ) cm2
E) (5 ) cm2
A
Semana N11
Pg.49
Ciclo 2013 - II
Solucin:
1)
ABC: Notable de 45
AB = BC = 2r ; AC = 2r 2
2) Dato: 2r 2 = 4 2 r = 2
2r
3) A
ABC
=A
AOJ
+A
BOJ
+ Sx
Sx
45
(2r )(2r ) r r r
=
Sx
2
4
2
2
4 2
Sx = (6 ) cm2
Clave: D
14. En la figura, AOB es un cuadrante. Si AP = 3 cm y PB =
la regin sombreada.
A
17
A)
cm2
8
B) 2 cm2
15
cm2
8
D) 3 cm2
C)
E) 6 cm2
Solucin:
1)
PHB: Notable de 45
PH = HB = 1 cm
2)
AHB: Pitgoras
AB =
3)
17
17
2 45
AOB: Pitgoras
r=
34
2
4) Asomb =
17
cm2
8
Clave: A
Semana N11
Pg.50
Ciclo 2013 - II
EVALUACIN N 11
1.
C
A) 7 cm
B)
C)
D) 8 cm
58 cm
57 cm
D
E
E) 9 cm
Solucin:
1)
ADEB: Inscriptible
C
a
D a
2) Teor. Secantes:
xa=53
x a = 15
E
2
3) Teor. Euclides:
82 = 62 + x2 2x a
x=
58 cm
Clave: C
2.
A
A) 12 3 cm
B) 10 3 cm
C) 14 cm
D) 13 cm
P
T
E) 10 cm
Solucin:
1) Del grfico: O1Q // AD
A
9
2) Teor. Tangente:
x2 = AQ AT . . . (*)
3) CTA ~ QOA (AA)
AT
24
AT AQ = 18 24 . . . (**)
18 AQ
4) De (*) y (**): x = 12 3 cm
D
9
90
C
6
0 a
O1
B
Clave: A
Semana N11
Pg.51
Ciclo 2013 - II
B) 0,5 cm
C) 3,5 cm
D) 3 cm
E) 1 cm
Solucin:
1) C1 : Teorema cuerdas
91=ab
ab = 9
C2
C1
a
2) C2 : Teorema cuerdas
7
2 (1 + x) = a b
B Db
x = 3,5 cm
2 1
Clave: C
4.
O
A) 64 cm
B) 36 cm
C) 25 cm2
D) 16 cm2
E) 40 cm2
Solucin:
1) Del grfico: OD = r ; AB = r 2
D
2) Teor. Cuerdas: C2 : ab = 32
3) Teor. Cuerdas: C1 : (r + 2)(r 2) = a b
C1
O b
a A r 2
B
4) De (2) y (3):
r2 22 = 32
16
r=6
5) A = 6 = 36 cm
2
C2
Clave: B
B) 14 cm2
C) 16 cm2
D) 18 cm2
Ciclo 2013 - II
E) 20 cm2
Solucin:
1) Trazamos BD , entonces mABD = 90
B
3) Por prop. : mCED =
4)
ABD ~
mBED
=a
2
9
8
ECD (AA)
8 6
r=6
2r 9
5) A
62
= 18 cm2
2
Clave: D
6.
1
( 2 2 ) cm2
4
1
B) ( 2 2 ) cm2
2
C)
1
( 2 ) cm2
4
D) ( + 2 2 ) cm
E) ( + 2 ) cm2
Solucin:
1)
2) COB: Issceles
mOCB = mCBO = 45/2
Semana N11
45
45
(Prohibida su reproduccin y venta)
/2
Pg.53
Ciclo 2013 - II
3) Prop. : mEO = 45
mCE = 45
4) Asomb =
=
r 2 45 r 2
sen45
360
2
1
( 2 2 ) cm2
4
Clave: A
Trigonometra
EJERCICIOS DE LA SEMANA N 11
1.
A)
B)
3
4
C)
D)
E)
Solucin:
sen x 1 2 senx 3 0
2
Entonces
2 sen2 x 2
senx
1 cos 2x 2
cos 2x 1
3
2
2x n
x
n
2
La menor solucinpositiva es
.
3
Clave: C
2.
Semana N11
Pg.54
B)
C)
Ciclo 2013 - II
16
D)
18
E)
Solucin:
cos 2x 0
x (2 n 1)
1
2
cos 6 x
cos 6 x
1
2
3
8
.
18
Clave: D
3.
2 s e n 2 x
c os 2
x
cs ,c 2 x
x.
2
A) 8
B) 7
C) 5
D) 6
E) 4
Solucin:
Tenemos 2 sen 2 2x 2 sen2x cos 2x 1 , si sen 2x 0
5
3 11 15 7
, ,
,
,
,
4
4
4
4
4
4
3 7 11 15
,
,
,
,
,
16
16
16 16 16 16
Clave: D
4.
B)
C)
2
3
D)
4
3
E)
5
3
Solucin:
Semana N11
Pg.55
Ciclo 2013 - II
2 senx 1
senx
2 senx 1 0
1
2
T 2
senx
1
2
Clave: A
5.
2 sen2x
1 0 , 0 x 2 .
csc 2x 1
A) 6
B)
9
2
C) 5
D)
13
2
E)
11
2
Solucin:
Tenemos 2 sen2 2x 1 sen2x , si csc 2x 1
(2 sen2x 1) (sen2x 1) 0
2x
5 13 17
,
,
,
6 6
6
6
para sen2x 1
2x
3 7
,
2 2
para sen2x
1
2
5 13 17
,
,
,
12 12 12
12
3 7
,
4 4
11
2
Clave: E
6.
B)
3
2
C)
3
2
D) 2
E) 1
Solucin:
Semana N11
Pg.56
vp
Ciclo 2013 - II
3 x 23 x 21
Luego, a k ( 1)k
3
k 0 , a
k 1 , a
2
3
3 x sen120 x cos120
x 1
Clave: E
7.
A)
1
2
B) 1
C)
1
2
D)
3
2
E) 1
Solucin:
Transformando el miembro de la izquierda
2 sen2x cos x
2 cos 2x cos x
2x k
2 6
120
a: P 3 , 3
,d 2
3
(sen120) 1
(cos120)
2 3
2 3
3
Clave: E
8.
5
6
Solucin:
A)
Semana N11
B)
C)
D)
5
3
E)
Pg.57
Ciclo 2013 - II
2x min
1
2cos2 x 2 2cos x
2
5
5
x min
3
6
Clave: A
9.
A) n 1 / n Z
2
D) n / n Z
3
n
n
B) 1
/nZ
12
2
E) 2n / n Z
6
C) / n Z
2 4
Solucin:
senx 3
senx 1
x n ( 1)n
2
Clave: A
A) 2n 1 / n Z
3
D) 4n 1 / n Z
4
x
x
x
sen cos 1 .
2
2
2
B) 2n / n Z
6
E) / n Z
3 4
n n
C)
/nZ
2 12
Solucin:
Semana N11
Pg.58
Ciclo 2013 - II
k
x
x
x
2 sen cos 2 cos cos 1
2
2
2
2
senx 2 cos 2
x
1 0
2
senx cos x 0
x n
tgx 1
x 4 n 1 , n Z
4
4
Clave: D
EVALUACIN N 11
1.
cos x cos5x
.
cos3x cos7x
3
4
B)
C)
D)
E)
3
2
Solucin:
Se tiene
menor / 4
Clave:
2.
A)
3
4
B)
C)
5
4
D)
E)
2
3
Solucin:
tgx 1
x
3
4
Clave: A
Semana N11
Pg.59
Ciclo 2013 - II
5
Si x ,
, hallar la suma de las soluciones que se obtienen al resolver la
7 7
ecuacin cos8x cos6x 2cos210 cos x .
A) 12
B)
31
14
C)
25
2
D)
23
14
E) 11
Solucin:
3
cos x
2 cos 7 x cos x 2
2
cos x 0
sol
cos 7 x
7x
3
2
5 5 7 17 19 29
,
,
,
,
,
6
6
6
6
6
6
31
14
Clave: B
4.
x 0,2 .
A) 4
B) 2
C) 3
D) 5
E) 6
Solucin:
sen2 x 1 2 cos 2 x
senx
senx( 2 cos 2x ) 0
cos 2x 0
x
3 5 7
,
,
,
4 4 4 4
#s 4
Clave: A
Semana N11
Pg.60
Ciclo 2013 - II
A) n 1 / n Z
2
D) 4n 1 / n Z
8
C) n 1 / n Z
4
B) 4n 1 / n Z
3
E) 2n 1 / n Z
4
Solucin:
sen2 2x
cos 2 2x
4 sen 2x cos 2x 1
2
cos 4 x 0
4 x 2 k
4 tg 2x sec 2x
2
4 tg 2 2x ( 1 tg 2 2x ) 2
( tg 2 2x 1) 2 0
2
8
( 4k 1)
8
tg 2 2x 1
Clave: D
Lenguaje
EVALUACIN DE CLASE N 11
1.
B) adverbio.
C) sustantivo. D) verbo.
E) pronombre.
B) gramatical derivativo.
E) flexivo amalgama.
C) lexical variable.
Semana N11
Pg.61
Ciclo 2013 - II
Seale la oracin que presenta frase verbal cuyo ncleo se expresa mediante
perfrasis.
A) Daniel sabe que volvers hoy.
C) Desea publicar sus memorias.
E) l ha de culminar sus estudios.
6.
B) imperativo y subjuntivo.
D) indicativo y subjuntivo.
Semana N11
Pg.62
Ciclo 2013 - II
10. Seale la oracin que presenta frase verbal cuyo ncleo es un verbo regular.
A) Csar no volver pronto.
C) Ya ser gerente del banco.
E) Nunca pens en ti, amigo.
B) Se marchitar lentamente.
D) Nadie aboli el racismo.
1) V. defectivo
2) V. intransitivo
3) V. transitivo
4) V. copulativo
5) V. impersonal
_________________
_________________
_________________
_________________
_________________
Pg.63
Ciclo 2013 - II
_________________
_________________
_________________
_________________
_________________
_______________
_______________
_______________
_______________
_______________
B) complemento directo.
D) complemento atributo.
B) objeto directo.
E) predicativo.
C) objeto indirecto.
Semana N11
B) intransitivo e intransitivo.
D) intransitivo y copulativo.
Pg.64
Ciclo 2013 - II
__________________________
__________________________
__________________________
__________________________
__________________________
_________________
_________________
_________________
_________________
_________________
Semana N11
Pg.65
Ciclo 2013 - II
_______________
_______________
_______________
_______________
_______________
Clave: A) Luis, empuja el carro, por favor, B) nios, denme lo que trajeron ayer, C)
cdanles el asiento a las seoras, D) Otrgueles el certificado a los asistentes, E)
ellas querrn ganar mucho dinero.
24. En cul de los enunciados el gerundio est correctamente empleado?
A) El estafador huy siendo capturado despus.
B) Estall un baln de gas hiriendo a tres nios.
C) El hombre llevando maletn negro es brasileo.
D) Ana, jugando en el jardn, ensuci sus zapatos.
E) Ingresaron al cine sentndose en la ltima fila.
Clave: D. En esta oracin, el gerundio jugando en el jardn est expresado
correctamente, pues indica accin simultnea a la expresada en la predicacin
principal Ana ensuci sus zapatos.
25. Elija el enunciado que presenta uso incorrecto del gerundio
A) Esforzndote a diario, logrars tus objetivos.
B) Presintiendo lo peor, no abordaron el avin.
C) Todo esto se arreglara cambiando el horario.
D) Aquel indigente se gana la vida lavando autos.
E) Se vot a mano alzada aprobndose por mayora.
Clave: E. La proposicin aprobndose por mayora es incorrecta, pues el gerundio
no debe sealar un hecho posterior a la expresada por la proposicin principal se
vot a mano alzada.
26. A la derecha de cada oracin, escriba la forma estndar correspondiente.
A) Nosotros somos los que comieron el cebiche.
B) Varios aos hemos estado en Huancavelica.
C) T fuiste quien me has engaado, seora.
D) Habrn muchos premios sorpresa.
E) Luis, cogieron cada cual su libro de lectura.
_______________
_______________
_______________
_______________
_______________
Clave: A) nosotros somos los que comimos el cebiche, B) Hace tres aos estuvimos
en Huancavelica, C) Usted fue quien me enga, seora, D) Habr muchos premios
sorpresa, E) Luis, cada cual cogi su libro de lectura.
27. Marque la oracin expresada en dialecto estndar de la lengua espaola.
A) Los vi dentrando al auditorio.
C) Ojal estean leyendo su libro.
E) Nadie de nosotros vot por ti.
Semana N11
Pg.66
Ciclo 2013 - II
_____________________
_____________________
_____________________
_____________________
_____________________
Literatura
EJERCICIOS DE CLASE
1.
Semana N11
Pg.67
Ciclo 2013 - II
Solucin:
En la Nueva Narrativa Hispanoamericana, la etapa de apogeo o el Boom se
desarrolla a partir de los aos 60 hasta mediados de los 70.
Clave: D
2.
3.
4.
Semana N11
Pg.68
Ciclo 2013 - II
Con respecto a Cien aos de soledad, de Garca Mrquez, marque la alternativa que
completa correctamente el siguiente enunciado: A nivel mtico, en la novela el
tiempo adquiere caractersticas cclicas y reiterativas porque
A) resume la historia americana mediante las guerras civiles y costumbres.
B) viven alejados de la civilizacin y la modernizacin no se produce.
C) se representa las caractersticas de la sociedad caribea colombiana.
D) el incesto bordea las relaciones de la familia Buendia en toda la obra.
E) los nombres se repiten y los personajes ejecutan acciones semejantes.
Solucin:
El tiempo cclico y reiterativo de la novela se logra porque los nombres y los tipos
humanos se repiten constantemente as como los personajes ejecutan acciones
semejantes.
Clave: E
6.
B) VFFVV
C) VFFFV
D) FVVFV
E) FFVFV
Clave: E
Solucin:
Cien aos de soledad es una novela sumamente compleja que puede ser analizada
desde varias perspectivas (F). En lo social, la novela muestra un cuadro completo del
modo de ser de la sociedad del Caribe colombiano (F). En el aspecto histrico,
resume algunos episodios de la historia colombiana, como las guerras civiles entre
liberales y conservadores (V). La novela combina elementos mticos del imaginario
popular de la cultura latinoamericana con la realidad (F). En el nivel sicolgico, se
producen relaciones incestuosas (V).
7.
Semana N11
Pg.69
Ciclo 2013 - II
9.
Con respecto a la verdad (V) o falsedad (F) de los siguientes enunciados sobre el
poemario Veinte poemas de amor y una cancin desesperada, de Pablo Neruda,
marque la alternativa que contiene la secuencia correcta.
I. Emplea el verso libre, dejando de lado la mtrica fija.
II. Sus versos manifiestan la influencia del Surrealismo.
III. Se aprecia la ausencia de elementos neorromnticos.
IV. La naturaleza revela los estados de nimo del yo potico.
V. La imagen del poeta es equivalente a la misma naturaleza.
A) VFVVV
B) VFFVF
C) FFFVV
D) FFVVV
E) VVFVF
Solucin:
I. Emplea el verso libre, dejando de lado la mtrica fija. (V)
II. Pertenece al periodo de iniciacin, contina el legado modernista. (F)
III. Hay elementos neorromnticos en el poemario. (F)
IV. La naturaleza revela los estados de nimo del yo potico. (V)
V. La naturaleza equivale a la mujer. (F)
Clave: B
10. Qu figuras literarias aparecen en los siguientes versos de La cancin
desesperada, de Pablo Neruda?
Era la sed y el hambre, y t fuiste la fruta.
Era el duelo y las ruinas, y t fuiste el milagro.
A) Anfora e hiprbaton
D) Hiprbole y metfora
B) Hiprbole y smil
E) Epteto e hiprbaton
C) Metfora y anfora
Solucin:
En los siguientes versos encontramos, por un lado, la metfora que se presenta a
travs de la relacin entre el poeta y la sed, el hambre, el duelo, las ruinas, as como
entre la amada y la fruta, el milagro; por otro lado, la anfora aparece a travs de la
repeticin de la palabra Era al principio de cada verso.
Clave: C
Semana N11
Pg.70
Ciclo 2013 - II
Psicologa
PRCTICA N 11
1.
El proceso psicolgico que permite la seleccin de los estmulos del medio ambiente
se denomina
A) percepcin.
D) registro.
B) sensacin.
E) modalidad.
C) atencin.
Solucin:
El concepto de atencin designa bsicamente un proceso selectivo de datos
contenidos dentro de un patrn de ingreso sensorial.
Rpta.: C
2.
Tipo de sensacin que se genera cuando una persona mece todo su cuerpo en una hamaca.
A) Vestbular
D) Cinestsica
B) Cenestsica
E) Sensibilidad orgnica
C) Cutnea
Solucin:
La sensacin vestbular o laberntica capta entre otros, los movimientos de rotacin y
de aceleracin- desaceleracin del cuerpo.
Rpta.: A
3.
B) figura-fondo.
E) proximidad.
C) semejanza.
Solucin:
El principio de pregnancia refiere que tendemos a percibir los objetos de manera
global, simple y simtrica; que siempre asignamos un significado en dichos trminos
incluso a objetos difusos
Rpta: D
4.
B) percepcin.
E) reconocimiento.
C) sensacin.
Solucin:
Las sensaciones son un grupo muy variado de estados mentales causados
normalmente por la estimulacin de los rganos de los sentidos. La sensacin es el
proceso que capta y registra la informacin de los estmulos, originando la
experiencia consciente correspondiente a dichos datos.
Rpta.: C
Semana N11
Pg.71
Ciclo 2013 - II
B) sostenida.
E) selectiva.
C) dividida.
Solucin:
La atencin sostenida es aquella que permite mantener mayores lapsos de atencin
sobre los estmulos.
Rpta.: B
6.
7.
B) Umbral absoluto
E) Modalidad sensorial
C) Transduccin
Solucin:
Umbral absoluto, es la mnima intensidad que debe tener un estmulo para ser
captado por los sentidos. El guila tiene el umbral absoluto ms agudo para percibir
objetos a larga distancia que el hombre.
Rpta.: B
8.
B) gestalt.
E) transduccin.
C) atencin.
Solucin:
El reconocimiento de formas es un nivel de procesamiento descendente en la
percepcin, que parte de la mente entendida como sistema de memorias (conceptos,
expectativas y conocimientos previos).
Rpta.: D
9.
Semana N11
B) igualacin a un patrn.
D) anlisis de rasgos.
Pg.72
Ciclo 2013 - II
Solucin:
La teora de prototipos o de componentes es un modelo que explica la percepcin de
formas de objetos tridimensionales, en este caso en diseos virtuales en 3D.
Rpta.: A
10. La alucinacin, a diferencia de la ilusin ptica, es
A) la percepcin de objetos reales.
C) una alteracin psicopatolgica.
E) una mayor agudeza sensorial.
Solucin:
La alucinacin es una pseudopercepcin causada por alteraciones psicopatolgicas
caractersticas de enfermedad mental o ingesta de drogas. .
Rpta.: C
Historia
EVALUACIN N 11
1.
El Despotismo ilustrado fue una forma de gobierno asumida por algunos reyes
europeos con el objetivo de
A) respaldar a la ilustracin.
C) reprimir luchas sindicales.
E) difundir la enciclopedia.
Semana N11
Pg.73
Ciclo 2013 - II
5.
Geografa
EVALUACIN N 11
1.
En relacin a las caractersticas del Mar Tropical, seala verdadero (V) o falso (F).
I. Tiene menor oxigenacin comparada con el Mar Fro
II. Posee un alto ndice de contenido de sal
III. Por su ubicacin latitudinal sus aguas son clidas
IV. La salinidad es menor con respecto al Mar Fro
V. Predomina el afloramiento de aguas profundas
A) VFFVV
2.
B) VVFFV
C) FVFFV
D) VFVVF
(
(
(
(
(
)
)
)
)
)
E) VVFVV
Solucin:
El Mar Tropical ocupa el sector ms septentrional del litoral peruano, desde los 3LS
hasta los 5 de LS. Por su ubicacin latitudinal y la influencia de la Contracorriente
Ecuatorial sus aguas son clidas durante todo el ao, con escaso contenido de sal y
oxgeno.
Clave: D
Las especies faunsticas que predominan en la ecorregin Mar Fro de la Corriente
Peruana, son
A) el mero y el perico.
C) el cangrejo y las conchas negras.
E) la trucha y el ishpi.
Semana N11
Pg.74
Ciclo 2013 - II
Solucin:
Las especies ms importantes del Mar Fro son las anchovetas y las sardinas.
Tambin destacan, el bonito, el jurel, el atn, los crustceos, lobos marinos, delfines,
tortugas marinas, aves como el guanay, piquero, pelcano, pingino, gaviotas etc.
Clave: B
3.
Solucin:
En el Desierto del Pacfico las formaciones vegetales ms importantes son los
gramadales, tilansiales, bosques de galera, los amancaes y otras de ambientes
acuticos tales como los totorales y juncales.
Clave: C
4.
(
(
(
(
(
) valles longitudinales.
) barriales y restingas.
) valles interandinos.
) mesetas y cordilleras.
) pampas y llanuras.
B) e-d-a-c-b
E) a-e-b-c-d
C) b-d-e-a-c
Solucin:
a) Serrana Esteparia: valles interandinos.
b) Desierto del Pacfico: pampas y llanuras.
c) Puna y los Altos Andes: mesetas y cordilleras.
d) Bosque Tropical Amaznico: barriales y restingas.
e) Selva Alta: valles longitudinales y pongos.
Clave: B
5.
B) Pramo.
E) Sabana de Palmeras.
C) Selva Baja.
Solucin:
En la Selva Alta se distinguen tres pisos altitudinales: bosque de lluvia (600 1400
msnm), bosque de neblina (1300 2550 msnm) y bosque enano (2500 3800
msnm). Valles estrechos (partes altas) y valles amplios (partes bajas), es
considerada como la ecorregin de pongos, es la ms accidentada, mas frutcola,
con presencia de cavernas y cascadas etc.
Clave: A
Semana N11
Pg.75
6.
Ciclo 2013 - II
Los ros Putumayo, Nanay, Napo y Ucayali son algunos afluentes del Amazonas,
estas cuencas hidrogrficas se ubican en la ecorregin
A) Selva Alta.
C) Sabana de Palmeras.
E) Selva Baja.
Solucin:
La Selva Baja comprende principalmente el departamento de Loreto, lugar por donde
se desplaza el ro Amazonas, cuyos afluentes principales son los ros Putumayo,
Napo, Nanay y Ucayali.
Clave: E
7.
Solucin:
La Sabana de Palmeras es una ecorregin donde se distinguen bosques
heterogneos como aguajales, matorrales, pastizales, arboles como el huasa y
tahuar.
Clave: A
8.
(
(
(
(
A) b-c-d-a
C) b-d-c-a
B) a-b-d-c
E) c-d-b-a
Solucin:
a) Mar Fro: fitoplancton y variedad de algas.
b) Puna y los Altos Andes: bofedales, quinuales y puyas.
c) Bosque Seco Ecuatorial: algarrobo ceibo y sapote.
d) Mar Tropical: algas y manglares.
Clave: A
9.
Semana N11
Pg.76
Ciclo 2013 - II
Solucin:
La Amazona como reserva de la biodiversidad en el mundo promueve el desarrollo
armnico, preservando el medio ambiente, con el fin de elevar el nivel de vida de sus
pueblos.
Clave: E
10. Las aguas fras de la Antrtida son importantes para el Per porque all se origina la
corriente
A) subtropical.
D) de El Nio.
B) de Humboldt.
E) Sub superficial.
C) Contra Ecuatorial.
Solucin:
Las aguas fras de la Antrtida son importantes para el Per porque all se origina la
corriente de Humboldt o Corriente Peruana
Clave: B
Filosofa
EVALUACIN N 11
1.
B) racional o a posteriori.
D) a priori o a posteriori.
B) racionalista.
E) filsofo objetivo.
C) filsofo.
B) dogmticos.
D) realistas.
El trmino nomeno alude, segn Kant, a aquella regin ______ de una cosa.
A) incognoscible
D) cognoscible
B) comprobable
E) inexistente
C) total
Pg.77
5.
Ciclo 2013 - II
B) racional.
E) imposible.
C) noumnica.
B) negativas
E) universales
C) tpicas
B) fenomenalista
E) escptico
C) kantiano
B) divino.
C) existente.
D) emprico.
E) ficticio.
Acerca del problema de la naturaleza del conocimiento, una de las tesis filosficas
tradicionales es la
A) realista.
B) escptica.
C) empirista.
D) racionalista.
E) dogmtica.
A segn dicha tesis, los humanos conocemos la realidad tal cual es.
10. Las preguntas de dnde proviene el conocimiento?, de qu medios se valen los
humanos para conocer? expresan el problema filosfico _______ del conocimiento.
A) de la realidad
D) de la probabilidad
B) de la naturaleza
E) del origen
C) del carcter
E estas preguntas tratan de indagar cmo conocen los humanos, cmo se origina
el conocimiento humano.
Semana N11
Pg.78
Ciclo 2013 - II
Fsica
EJERCICIOS DE LA SEMANA N 11
Nota: Los ejercicios en (*) corresponden a las reas B, C y F.
Los ejercicios 1, 7, 12 y 17 son tareas para la casa.
1.
B) VVF
C) VFV
D) FVV
E) FVF
Solucin:
F VV
Clave: D
2.
B) 320 V
C) 280 V
D) 300 V
E) 200 V
Solucin:
Datos: q = 2 10
C, W = 8 10
W
400V
q
Clave: A
3.
B) 1,0 MeV
C) 2 MeV
D) 3 MeV
E) 2,5 MeV
Solucin:
6
Datos: V = 10 V,
Semana N11
e = 1,6x6x10
19
, 1eV = 1,6x10
19
Pg.79
Ciclo 2013 - II
Ec eV 1,6 10 13 J
Ec 1 106 eV 1MeV
Clave: B
4.
B) 15 2 V
C) 45 2 V
D) 20 2 V
E) 45 2 KV
Solucin:
q
45 2 V
r
Clave: C
5.
B) 140 C
C) 160 C
D) 180 C
E) 200 C
Solucin:
Datos: C = 10-6 F,
V = 200 V,
B) 1,5 C
C) 1,75 C
D) 3C
E) 2C/3
Semana N11
3C
2C
2C
Pg.80
Ciclo 2013 - II
Solucin:
Hallando las capacitancias equivalentes de los condensadores en paralelo:
Ce1 Ce2 C 2C 3C
C eq 3C 3C 3C 3C
3C
3C
3C
C eq C
Clave: A
7.
B) 4,68 C
C) 8,64 C
D) 7,20 C
E) 8,46 C
Solucin:
La capacitancia equivalente del sistema es
Datos: V = 120 V,
Ceq 2C C 3C 6C
C = 12 x10
F,
C eq 72nF
Clave: C
8.
Semana N11
Pg.81
Ciclo 2013 - II
B) VVF
C) VFV
D) FVV
E) FVF
Solucin:
V F
V
Clave: D
9.
B) 1,6 mJ
C) 2 mJ
D) 2,4 mJ
E) 3,6 mJ
Solucin:
8
Clave: B
10. Dos conductores se han cargado hasta que los potenciales electrostticos en sus
superficies alcancen los valores 24 V y 8V respectivamente. Qu trabajo debe
7
realizar el campo electrosttico para desplazar una partcula con carga de 810 C,
desde el primer conductor hasta el segundo?
A) 16,5 J
B) 24, 8 J
C) 20,2 J
D) 25,6 J
E) 36,0 J
Solucin:
Datos: q = 8107 C, V1 = 24 V,
V2 = 8 V,
W qV1 V2 25,6J
Clave: D
Semana N11
Pg.82
Ciclo 2013 - II
11. La figura representa una elipse, en cuyo centro se ubica la carga q+ = 10 C. Hallar
el trabajo del campo elctrico para desplazar a la partcula con carga qo = 5 C
desde el punto A hasta el punto B. Considere que rA = 20 cm y rB = 60 cm.
Considere k 9 109 N m2 C2 .
A) 0,15 J
B) 1,5 J
C) 3,2 J
D) 2,8 J
qo
rA
E) 3,6 J
rB
Solucin:
Datos: q
= 10 10
C,
qo
= 5 10
C,
rA = 0,2 m,
rB = 0,6 m,
k 9 109 N m2 C2 .
1 1
WAB kqqo 1,5J
rA rB
Clave: B
+
B) 0,5 J
C) 180 J
D) 0,9 J
E) 1,2 J
Solucin:
Datos: q = 5 x10--6 C, L = 0,2 m, r L
2 , k 9 109 N m2 C2
Semana N11
q
L
4,5 105 V , VP 2k
q
4,5 2 105 V
r
Pg.83
Ciclo 2013 - II
El trabajo realizado por el campo elctrico para llevar a la carga q- desde O hasta P
es
W qVO VP qVP VO
13. En un condensador plano, con capacitancia Co, si se triplica la distancia entre las
placas y el rea de las placas se disminuye a la mitad, cul es la nueva
capacitancia del condensador?
A)
1
6
Co
B)
2
3
C)
Co
1
Co
5
D)
5
6
E)
Co
Solucin:
Sea la capacitancia del condensador inicial Co
o A
d
3
Co .
4
o A 2
3d
1 o A
6 d
1
Co
6
Clave: A
14. Un condensador plano se conecta a una batera, si la distancia entre las placas
disminuye a la mitad, indique la verdad (V) o falsedad (F) de las proposiciones
siguientes:
I) La diferencia de potenciales entre las placas cambia.
II) La intensidad del campo elctrico entre las placas se duplica.
III) La carga elctrica del condensador no cambia.
A) FFF
B) VVF
C) FVF
D) VVV
E) FVV
Solucin:
I) La diferencia de potenciales es igual a la fem de la fuerte que no cambia.
II) V Ed ,
V Ed V E d 2
III) Co = o A/d
C' = 2o A/d
E d 2 Ed
V E d 2
C' = 2Co
C'V = 2CoV
(F)
E' = 2 E
q' = 2qo
(V)
(F)
Clave: C
15. Dado el sistema de cinco capacitores idnticos que se muestra en la figura, hallar la
capacitancia equivalente entre los puntos A y B. Considere que C = 6 F.
A) 3,5 F
B) 7.0 F
C) 1,4 F
D) 2,8 F
A
C
C
C
E) 4,2 F
B
Semana N11
Pg.84
Ciclo 2013 - II
Solucin:
C 2
C2
C
2C
2C 3
C e2
CC C
CC 2
C e3
C 2C 2C
C 2C
3
C
2
2C
3
7
6
7
6
(6F) 7F
Clave: B
16. En el esquema mostrado la diferencia de potencial entre los puntos A y B es de
120 V. Cul ser la energa que se almacena en el condensador de capacidad 3C?
(C = 12nF)
C
C
3C
2C
A) 28,8 J
B) 72.0 J
2C
C) 14,4 J
D) 25,6 J
E) 4,21 J
Solucin:
Datos: C = 12 x10
F, V = 120 V,
V
U (3C)
28,8J
2
3
1
3C
3C
3C
Clave: A
17. Un condensador de capacidad C1 10 F es conectada a una fuente de 200 V,
luego se desconecta de la fuente y se conecta en paralelo a otro condensador
descargado de capacidad C 2 , el cual adquiere una diferencia de potencial de
40
V entre sus placas. Determine la capacitancia del segundo condensador.
A) 20 F
Semana N11
B) 40 F
C) 60 F
D) 4 F
E) 2 F
Pg.85
Ciclo 2013 - II
Solucin:
C2
C1 V1 C1 V2
10 10 6
V2
200 40
40
40 F
Clave: B
Qumica
SEMANA N 11: CINTICA QUMICA Y EQUILIBRIO QUMICO
1.
B) VVFF
C) VVVV
D) VVVF
E) FFFF
Solucin:
I. VERDADERO. Estudia la velocidad de las reaccione qumicas incluyendo los
factores que afectan la velocidad y los mecanismos a travs de los cuales ocurren
las reacciones.
II. VERDADERO. La velocidad se mide en funcin a la variacin de la concentracin
de reactantes o productos conforme transcurre el tiempo.
III. VERDADERO. Cuando la reaccin es compleja, se presentan varias etapas en
las que genera sustancias intermediarias que facilitan la formacin del producto
final.
IV. VERDADERO. En la reaccin sencilla 1 A +1 B C, el orden de reaccin es dos
(1 +1 = 2).
Rpta. C
2.
Con respecto a las teoras cinticas y a los factores que afectan la velocidad de
reaccin, marque lo CORRECTO.
A)
B)
C)
D)
E)
Solucin:
A) CORRECTO. Una reaccin qumica se produce cuando las molculas de
reactantes solo colisionan o chocan efectivamente y adquieren su energa de
Semana N11
Pg.86
3.
Ciclo 2013 - II
activacin (la energa mnima necesaria para que se produzca una reaccin
qumica).
B) CORRECTO. Cuanto mayor la energa de activacin, ms lenta es la reaccin
porque aumenta la dificultad para que el proceso ocurra.
C) CORRECTO. Cuanto ms alta sea la concentracin de los reactivos ms
posibilidades hay de que sus molculas choquen entre s eficazmente y por lo
tanto ms alta ser la velocidad de la reaccin.
D) INCORRECTO. Cuando disminuye la temperatura disminuye la velocidad de
reaccin.
E) CORRECTO. Los catalizadores (la sustancia que acelera o retarda un proceso
qumico) aumentan la rapidez de una reaccin sin cambiar la composicin de los
productos.
Rpta. D
La figura muestra dos caminos posibles para una cierta reaccin.
Energa
120 kJ
80 kJ
A +B
C
40 kJ
20 kJ
Avance de rxn
B) FVF
C) FFF
D) FVV
E) VFV
Solucin:
Energa
120 kJ
Ea
80 kJ
A +B
40 kJ
Ea
C
Hrxn
20 kJ
Avance de rxn
Semana N11
Pg.87
Ciclo 2013 - II
Para la reaccin: CO
Vrxn = k[NO2]2.
(g)
+ NO2
(g)
Marque la secuencia de verdadero (V) o falso (F) para los siguientes enunciados:
I. Es una reaccin sencilla.
II. El orden total de la reaccin es dos.
III. Las unidades de la constante de velocidad sern mol.L-1.s-1.
A) VVV
B) FFV
C) FVF
D) FVV
E) VFV
Solucin:
Para la reaccin: CO (g) + NO2 (g) CO2 (g) + NO(g)
I. FALSO. De acuerdo a la Vrxn = k[NO2]2, se observa que la reaccin es compleja.
II. VERDADERO. De acuerdo a la Vrxn = k[NO2]2 , el orden total de la reaccin es
dos.
III. FALSO.
Las unidades de la constante de velocidad sern:
Vrxn = k[NO2]2
mol.L-1.s-1 = k( mol.L-1.s-1)2
k mol-1.L-1.s-1
Rpta. C
5.
A) 5,20x10 M. s
4
1
D) 1,04 x 10 M.s
B) 1,04x10 M. s
3
1
E) 2,47x10 M. s
C) 5,20x10 M.s
Solucin:
Al balancear la reaccin sencilla:
-2
-1
-1
Rpta. D
6.
Semana N11
2 NO2
NO + O*
Pg.88
+ H2O
2 OH*
Ciclo 2013 - II
(muy rpida)
El NO2 es un catalizador.
El radical O* es una especie intermediaria.
La tercera etapa es la determinante de la velocidad de reaccin.
La ley de velocidad se expresa como VRx= k [NO] [O2] [H2O]
A) FVVV
B) FFVV
C) FVFV
D) VFVF
E) FVFF
Solucin:
2 NO
NO2
O*
+
+
+
NO + O2 +
O2
h
H2O
H2O
2 NO2
(muy lento a concentraciones atmosfricas)
NO + O* (plena luz solar)
2 OH*
(muy rpida)
2 OH*
+ NO2
Semana N11
Pg.89
Ciclo 2013 - II
2 SO3 (g)
[ SO3 ]2
[ SO2 ]2 [O2 ]
B) FVV
C) VVV
D) FFV
E) FVF
Solucin:
I. FALSO. Segn la clasificacin: (a) es equilibrio homogneo (las sustancias estn
en una misma fase, gaseosa) y (b) es equilibrio heterogneo (porque est
presente la fase slida y la fase gaseosa).
II. VERDADERO.
(a) 2 SO2 (g) + O2 (g)
Kc
III.VERDADERO.
(b)
2 SO3 (g)
[SO3 ] 2
[SO 2 ] 2 [O 2 ]
2CuBr2 (s)
En las presiones parciales no se considera los slidos ni los lquidos puros porque
su concentracin es constante.
Kp PBr 2
Rpta. B
9.
B) 8,00x102
E) 1,25x103
C) 6,25x102
Solucin:
N2O4 (g)
Kc =
Semana N11
2 NO2 (g)
[NO2 ]2
[N2O 4 ]
Pg.90
Ciclo 2013 - II
2 moles 2
)
V
1 mol
(
)
V
Rpta. E
10. Dado el siguiente equilibrio: N2 (g) + H2 (g)
NH3 (g) ; H = - 92,4 kJ Cul(es)
de las siguientes medidas desplazar el equilibrio hacia la formacin de ms NH 3?
I. Elevar la temperatura.
II. Disminuir la presin.
III. Reducir el volumen.
IV. Adicionar N2
A) I y II
B) slo I
C) II y III
D) slo IV
E) III y IV
Solucin:
Reaccin exotrmica
N2 (g) + 3 H2 (g)
Accin
Desplazamiento del equilibrio
I.
Elevar la temperatura
II. Disminuir la presin
III. Reducir el volumen
IV. Adicionar N2
[NH3]
disminuye
disminuye
aumenta
aumenta
Rpta. E
Solucin:
Ley de velocidad:
2.
+ HS
(lenta)
(rpida)
Pg.91
Ciclo 2013 - II
+ HS (lenta)
(rpida)
HI(g)
B) 204,8
C) 51,2
D) 320,0
E) 226,2
Solucin:
H2(g) + I2(g)
A 400 C
Kc
2 HI(g)
[HI] 2
[H2 ][H 2 ]
n
[ HI ] 2
15 L
0,64
2 moles 2 moles
[
][
]
15 L
15 L
m
nHI 1,6 moles mHI 204,8 g
M HI
Rpta. B
Semana N11
Pg.92
Ciclo 2013 - II
Solucin:
A (g)
moles iniciales
0,6
moles reacciona
x
moles en equilibrio 0,6 x
B (g)
x
x
C (g)
x
x
B (g)
0,4
C (g)
0,4
[B] 2 [C]
2L
2L
8x10 2 mol2.L 2
Kc
[A]
0,2 moles
2L
Rpta. A
5.
B) II y III
C) II y IV
D) I y III
E) I y IV
Solucin:
Reaccin endotrmica:
I. CIERTO
II. FALSO
III. FALSO
IV.CIERTO
SO3 (g) +
98,9 kJ
Accin
Desplazamiento del equilibrio
Disminuir la presin
Elevar la temperatura
Adicionar un catalizador
Disminuir el volumen
[SO3] disminuye
K eq aumenta
[SO3] No varia
[SO3] aumenta
Rpta. E
Semana N11
Pg.93
Ciclo 2013 - II
Biologa
1.
Thomas Morgan
Hugo De Vries
Karl Correns
James Watson
Erich Von Tschermak
A) I, III, V
B) II, III, IV
C) I, II, III
D) II, III, V
E) III, IV, V
Rpta D.
Los redescubridores del trabajo mendeliano fueron Hugo De Vries, Karl Correns y
Erich Von Tschermak.
2.
3.
B) BbCc
C) Aabb
D) BBCc
E) AABB
Rpta B.
Los hibridos presentan un alelo dominante y otro recesivo para cadacaracter.
4.
B) genes.
E) factores.
C) cromosoma.
Rpta E.
Mendel denomino a las unidades de la herencia como factores, los cuales se
encontraban en los gametos del organismo.
5.
Al cruzar dos polillas negras se obtiene una descendencia formada por 216 polillas
negras y 72 blancas. Si N determina el color negro y n el color blanco, cul ser el
genotipo de la descendencia obtenida?
a) NN
A) a y c
Semana N11
b) Nn
B) todas Nn
C) b y c
c.) nn
D) a y b
E) a,b y c
Pg.94
Ciclo 2013 - II
Rpta E.
Slo si las dos polillas negras son hbridas (Nn) pueden tener descendientes de color
blanco.
Nn x Nn
NN, Nn,Nn, nn
3/4 negras, 1/4 blancas
F1
6.
Cul sera el posible genotipo de una planta de Pisum sativum que presenta flor
purpura de posicin axial?
A) AAbb
B) AABb
C) aabb
D) aaBb
E) aaBB
Rpta B.
El color purpura y la posicin axial son dominantes.
7.
B) 0
C) 300
D) 150
E) 450
Rpta D.
Amarillo es dominante(A), verde es recesivo(a); liso es dominante (B) y rugoso
recesivo (b).
P. AAbb xaaBB
F1: AaBb
F1 x F1 : AaBb x AaBb
F2 :
AB
Ab
aB
ab
AB
AABB
AABb
AaBB
AaBb
Ab
AABb
AAbb
AaBb
Aabb
aB
AaBB
AaBb
aaBB
aaBb
ab
AaBb
Aabb
aaBb
aabb
Al cruzar dos monohibridos, para la altura del tallo, de Pisum sativum, se obtiene una
descendencia de 360 individuos cuantos se espera que presenten tallo alto?
A) 180
B) 0
C) 360
D) 270
E) 90
Rpta D.
El tallo alto se debe a un gen dominante y el enano al recesivo Al cruzar
monohibridos se espera que se cumpla la proporcin mendeliana de 3 a 1 por lo que
siendo 360 descendientes, se esperara que 270 sean de tallo alto y 90 de tallo
enano.
9.
B) 1:2:1
C) 1:1:1:1
D) 3:1
E) 12:3:1
Rpta B.
La proporcin genotpica es 1:2:1.
Semana N11
Pg.95
Ciclo 2013 - II
10. En cierta planta las flores pueden ser rojas, amarillas y naranjas, siendo el fenotipo
intermedio el color naranja. Al cruzar dos plantas de flores naranjas entre si se gnero
una descendencia de 216 descendientes Cuntas se esperaran fuesen de color
amarillo?
A) 0
B) 216
C) 54
D) 108
E) 162
Rpta C.
En la herencia intermedia la proporcin fenotpica es 1:2:1, por lo que si son 216
descendientes se espera que 54 fuesen rojas, 108 naranjas y 54 amarillas.
11. En la codominancia se cumple que
A) existen ms de dos alternativas para un gen.
B) los hbridos presentan un fenotipo intermedio.
C) la proporcin fenotpica es 3:1.
D) no hay estado de recesividad.
E) ninguno de los alelos domina totalmente al otro.
Rpta D.
En la codominancia, no hay recesividad de alelos, por lo que en el heterocigoto
ocurre una expresin conjunta de ambos alelos.
12. La acondroplasia es un cuadro de enanismo debido a un gen dominante, el
albinismo se caracteriza por falta de pigmentacin en la piel y se debe a un gen
recesivo. Si dos personas heterocigotas para ambas caractersticas se casan Cul
es la probabilidad que la descendencia presente acondroplasia y albinismo?
A) 1/4
B) 1/16
C) 3/4
D) 3/16
E) 1/8
Rpta D.
Sea A.: acondroplasia; a : estatura normal
B: pigmentacin normal; b: albinismo
AaBb x AaBb
AB
AB AABB
Ab AABb
aB AaBB
ab AaBb
Ab
AABb
AAbb
AaBb
Aabb
aB
AaBB
AaBb
aaBB
aaBb
ab
AaBb
Aabb
aaBb
aabb
13. Una mujer de grupo MN se casa con un varn de grupo MN Cul es la probabilidad
que la descendencia sea tambin de grupo MN?
A) 100%
B) 50%
C) 0%
D) 75%
E) 25%
Rpta B.
LMLN x LMLN LMLM; LMLN;LMLN;LNLN
14. Jos es de grupo AB y su hermano Gonzalo es de grupo O; entonces el genotipo de
sus padres es
A) ii ; IAIB
B) IAIB; IBi
C) IAIB;IAIB
D) IAi; IBi
E) ii; IAi
Rpta D.
Jos es de grupo AB IAIB ; Gonzalo es de grupo O ii
Entonces sus padres presentan los genotipos IAi x IBi IAIB, IAi, IBi, ii
Semana N11
Pg.96
Ciclo 2013 - II
B) padre A; hijo O.
E) padre O; hijo A.
C) padre B; hijo O.
Rpta D.
El padre O (ii) no podra tener un descendiente AB (IAIB).
Semana N11
Pg.97