UNIVERSIDAD MAYOR DE SAN SIMN

FACULTAD DE HUMANIDADES Y CIENCIAS DE LA EDUCACIN

LINGSTICA APLICADA A LA ENSEANZA DE LENGUAS

Docente

: Mgr. Raquel Boutier

Estudiantes:
Arce Vanesa - Condori Catherine
Crespo Karen - Cuellar Maciel
Mergarejo Gabriela - Paco Lizeth

Pealoza Ruth - Quisbert Cristian

Rios Gladis - Valverde Vania
Fecha

: martes 30 de abril, 2013

1.

Concepto:
verdadero.

reactivo

2.

Categoras del reactivo:

2.5 Como regla, limite de

enunciados
falsos
y
verdaderos a una sola idea.

falso-

2.1 Asegrese de que el

reactivo pueda clasificarse
como falso o verdadero.

2.6 Mantenga los enunciados

falso
y
verdadero
aproximadamente iguales.
3.

2.2
Evite
el
uso
de
determinantes especficos.

2.3 Evite trminos indefinidos

o ambiguos de grado de
cantidad.
2.4 Evite el uso de los
enunciados
negativos
y
particularmente
la
doble
negacin.

Variedades del reactivo:

a) Reducir la ambigedad de
los reactivos.
b) Reducir los efectos de la
adivinacin
en
las
puntuaciones.
c) Dar
informacin
ms
especfica acerca de que
tanto sabe el estudiante.

4.

Lgica Administrativa

5.

Regla Cabalstica

1. Concepto:
Reactivo Falso-Verdadero
Este tipo de reactivos son respuestas alternas
que se le dan al estudiante.

Asimismo esta es empleada para evaluar el

conocimiento

de

hechos

que

son

inequivocadamente falsos o verdaderos.

2. Categoras
Mantenga
los
enunciados
falso y
verdadero
aproximada
mente
iguales

Como regla,
limite de
enunciados
falsos y
verdaderos a
una sola
idea.

Asegrese
de que el
reactivo
pueda
clasificarse
como falso o
verdadero.

Evite el uso
de
determinant
es
especficos

REACTIVO
FALSOVERDADERO

Evite el uso
de los
enunciados
negativos y
particularme
nte la doble
negacin.

Evite
trminos
indefinidos o
ambiguos de
grado de
cantidad

2.1 Asegrese de que el

reactivo pueda clasificarse
como falso o verdadero.
El reactivo falso o verdadero tiene que
ser lo ms especfico y de manera
unnime en la respuesta.
Ejemplo:
Las tendencias actuales de la
semiologa incluyen entre los signos
todos los aspectos de la cultura y de
la vida social. V F
5

2.2 Evite el uso de

determinantes especficos
Ejemplo:

Palabras
como:
todos,
nunca,
ninguno,
siempre.
(trminos de
inclusin
total)

a)

El movimiento Arts and

Crafts, dirigido por Morris,
siempre afirmaba que es
posible producir arte sin
artesana. (Deficiente) F V

b)

El movimiento Arts and

Crafts, dirigido por Morris,
afirmaba que es posible
producir arte sin artesana.
(Mejorado) F V

2.3 Evite trminos indefinidos o

ambiguos de grado de cantidad
Frecuentemen

te
Mayormente

En grado
considerable
En la mayora
de los casos
etc.

2.4 Evite el uso de los enunciados

negativos y particularmente la doble
negacin
Redaccin de manera negativa mientras mas largo sea
, ms errores habrn. Presin de tiempo.
Ejemplo:
a) Los mamferos no son animales vertebrados.
(Deficiente) F V
b) Los mamferos son animales vertebrados. (Mejorado)
F V
a) La lingstica no es la ciencia del lenguaje.
(Deficiente) F V
b) La lingstica es la ciencia del lenguaje. (Mejorado)
F V
8

2.5 Como regla, limite de

enunciados falsos y verdaderos a
una sola idea
Los enunciados complejos
son difciles de
entender y leer .
Ejemplo:
a)
El sangrado de las encas se asocia con la
gingivitis, la cual puede curarse por el que la
padece mediante el cepillado diario de sus
dientes. (Deficiente) F V
b)

El cepillado diario de los dientes puede curar la

gingivitis. (Mejorado) F V

2.6 Mantenga los enunciados falso y

verdadero aproximadamente
iguales
Relatar o disear los enunciados de manera
simple y concisa.

Ejemplo:
a) El manejo de quemadura con qumicos en ojos,
consiste en lavado con agua y vendaje de ambos
ojos incluido el ojo sano. (Deficiente) F
V
b)

La hemorragia de prpado superior incluye

presin digital directa. (Mejorado) F V

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3. Variaciones de los reactivos

falso-verdadero

a)

Reducir la ambigedad de los reactivos.

(Ser ms concisos)

b)

Reducir los efectos de la adivinacin en las

puntuaciones. (Lgica de administracin)

c)

Dar informacin mas especifica acerca de

que tanto sabe el estudiante. (validez de
contenido)

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a) Reducir la ambigedad de
los reactivos
Redactar oraciones cortas, concretas y con claridad.
Ejemplo:
a)

Los recursos materiales se dividen en renovables

y no renovables. F V

b)

Los recursos naturales se dividen en renovables

y no renovables. F V

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b) Reducir los efectos de la

adivinacin en las puntuaciones
Los estudiantes corrigen los enunciados, con ello se
asevera si el alumno conoce la respuesta correcta.
Adems, se puede escribir porqu? para que el
estudiante pueda sustentar su respuesta.
Ejemplo:
a) Un dialecto es lo que usted habla determinado por
lo que hace.
F V
b)

Un dialecto es lo que usted habla determinado

por lo que usted es.

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c) Dar informacin ms
especfica acerca de que tanto
sabe el estudiante.
Basada
en
estmulos:
mapas, diagramas, dibujos,
grficos, para as apreciar
la
comprensin,
la
interpretacin
y
el
razonamiento lgico.
Ejemplo:
a)

En Latinoamrica, 10
pases hablan la lengua
quechua. F V

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4. Lgica Administrativa
Todos los enunciados deben tener una lgica:

F-V o V -F

FF o V -V

5 F - 5 V *la ms compleja.

2F o 2V

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5. Regla Cabalstica
Seleccin

1 x 3

Desarrollo

1 x 5

Proyectos

1 x 7

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