Texto descriptivo sobre la etapa de desarrollo de Piaget y el grupo de trabajo

escolar que se atiende. Profr. Manuel Izquierdo Gonzlez.

A manera de prembulo, atiendo los tres grado de educacin secundaria
con las asignaturas de Artes Visuales, Historia Universal I e Historia de Mxico
II, tengo 12 aos de servicio en este nivel, y en este texto relaciono el
contenido del capitulo 3 Etapas de desarrollo en el libro Desarrollo del nio y
del Adolescente de Meece, con mi experiencia en el mbito educativo.
Mis alumnos de tercer grado a los que les imparto la asignatura Historia de
Mxico II tienen un parmetro de edad de los 13 a los 15 aos, puedo
identificar que son diferentes en el desarrollo de las habilidades que describe la
etapa de las operaciones formales, puesto que unos cuentan con un
pensamiento sistemtico para afrontar problemticas escolares y sociales,
otros esta en vas de consolidarlo.
Dentro de las sesiones de clase me he percato que la gran mayora cuestiona
l hubiera, Que pasara si tal cual sujeto o proceso histrico hubiese sido
diferente, muchos de ellos analizan su realidad y su contexto como
consecuencia de acontecimientos previos multifactoriales que dan origen a su
realidad (Razonamiento combinatorio).
Es cierto que son jvenes muy dinmicos que se encuentran informados por
diferentes vas, lo que les permite identificar vacos en el argumento histrico
que se expone, adems pueden identificar una discordancia entre los ideales
de los sujetos histricos y sus acciones (Logica proposicional) discuten y
defienden sus posturas sobre algn eventos poltico y social con argumentos
elaborados, siempre cuestionando su realidad vivencial.
A pesar que la historia oficial se encuentra dada por cierta, los jvenes
construyen hiptesis sobre el funcionamiento de las sociedades y tratan de
explicar el porque se suscitaron los eventos en esa forma, muchas de las
hiptesis que se construyen son discutidas por el grupo, muchas de ellas se
desechan, pero las pocas que se validan, se respaldan por investigaciones
iniciadas por el alumno (Razonamiento cientfico)
Seria utpico que todos los alumnos llegaran con estas habilidades
desarrolladas sin embargo existen sesiones en las que se dan regresiones a la
etapa de las operaciones concretas, puesto que es necesario recurrir a la
manipulacin de elementos que permitan un aprendizaje como videos, audios o
inclusive historietas, llegar a un conocimiento histrico valido requiere de que
el alumno pueda asimilar una proporcionalidad en la temporalidad al manejar
una datacin para los hechos histrico de siglos, dcadas, eras o etapas.