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I.
DATOS INFORMATIVOS:
1.1. DENOMINACIN:
COSTUMBRES DE MI TIERRA
1.2.
JUSTIFICACIN:
Debido al desconocimiento de los nios y nias de sus races sociales y cultural tanto
local, regional y nacional, hemos credo conveniente desarrollar actividades que permitan a
todos los agentes educativos vincularse con su entorno y realidad socio-cultural, valorar sus
costumbres y smbolos patrios, por lo que se tiene que desarrollar actividades que despierte el
inters, entusiasmo y demuestren el respeto a la patria.
1.3.
PROBLEMA:
Perdida de la identidad cultural
1.4.
TEMA TRANSVERSAL:
- DCN. Educacin en y para los derechos humanos.
- PER. Educacin en y para la ciudadana.
1.5.-VALORES:
Respeto, justicia, libertad, autonoma, tolerancia.
1.6. TEMPORALIZACIN:
-Tiempo de Inicio: 09 de julio de 2012.
-Tiempo de Trmino: 27 de julio de 2012.
ORGANIZADOR
COMPETENCIAS
CAPACIDADES,
CONOCIMIENTOS
CONTEXTUALIZADAS
ACTITUDES
INDICADORES DE LO
PERSONAL
SOCIAL
CONSTRUCCIN
DE LA
IDENTIDAD
PERSONAL Y
AUTONOMA
DESARROLLO DE
LAS RELACIONES
DE CONVIVENCIA
DEMOCRATICA
CIENCIA Y
AMBIENTE
MATEMATIC
A
COMUNICA
CION
SERES VIVIENTES,
MUNDO
FSICO
Y
CONSERVACIN
DEL
AMBIENTE
NMERO
RELACIONES
EXPRESIN Y
COMPRENSIN
ORAL
Acta
con
seguridad,
iniciativa y confianza en s
mismo mostrando autonoma
en las actividades cotidianas
de
juego,
alimentacin,
higiene,
cuidando
su
integridad fsica.
Participa
en
actividades
grupales en diversos espacios
y contextos identificndose
como parte de un grupo
social
1. Participa en la ac
preparacin de platos tp
en la I.E con entusiasmo.
1. Practica la marcha coo
piernas.
Establece
relaciones
de
semejanza y diferencia entre
personas y objetos de acuerdo
a sus caractersticas con
seguridad y disfrute
1.Participa en la elabora
de su pas y comunidad.
1.Conoce los animales de
sierra selva.
2Conoce las principales
regin: costa, sierra, selva
1.Cuida los recursos natu
su entorno.
1.Agrupa figuras de anim
plantas teniendo encuen
forma y tamao.
1une estableciendo la r
trmino en material concr
1.Une y construye colec
utilizando cuantificadores
2. cuenta hasta el 5.
Expresa espontneamente en
su lengua materna sus
necesidades,
sentimientos,
deseos, ideas y experiencias,
escuchando y demostrando
comprensin a lo que le dicen
otras Personas.
COMPRENSIN
DE TEXTOS
Comprende
e
interpreta
mensajes
de
diferentes
imgenes y textos verbales de
su entorno, expresando con
claridad y espontaneidad
sus ideas.
PRODUCCIN DE
TEXTOS
EXPRESIN Y
APRECIACIN
ARTSTICA
Expresa espontneamente y
con placer, sus emociones y
sentimientos, a travs del
lenguaje plstico, dramtico o
musical que le permite mayor
creacin e innovacin.
POR QU EXISTE EL
PROBLEMA?
Desconocen como se llama su
pas y el nombre de su localidad.
Desconocimiento del himno
nacional.
QU PODEMOS
AVERIGUAR DEL
TEMA?
Por qu creen que el pas
se ll ama Per? Qu
costumbres
tiene
los
pobladores de cada regin?
Cual es el clima de
Cajamarca?
DNDE AVERIGUAMOS?
CMO AVERIGUAMOS?
ACTIVIDADES
-
Yo vivo en el Per
El imperio incaico.
Como es mi Per. Las regiones
La costa: sus costumbres, vivienda y productos que producen.
El mar peruano.
La sierra: sus costumbres, vivienda y productos que producen.
La selva: sus costumbres, vivienda y productos que producen.
FECHAS DE EJECUCION
09 de Julio
10 de julio
11-12 de Julio
13-16 de Julio
17-18, de Julio
19-20 de Julio
21, 22,23 de Julio
24, 25,26,27 de Julio
ESTRATEGIAS
1.-Hora de juego libre en los sectores
Planificacin:
Los nios colocan su nombre en el sector que quieren trabajar el da siguiente en el cartel
ubicado en cada uno de los sectores.
Organizacin:
Los nios escogen en que jugar y con quienes jugar.
Ejecucin o Desarrollo:
Los nios juegan libremente en el sector que eligieron y lo que pensaron hacer; la docente
observa si los nios estn trabajando en el lugar que eligieron para jugar sin alterar la
dinmica de juego de los nios.
Orden:
Luego que se termina de jugar en los sectores los nios ordena los materiales que han usado
de los sectores de trabajo. La docente entona la cancin viva mi patria, viva el Per la
docente escribe la cancin en la pizarra.
Representacin:
Luego la docente invita a los nios para que narren sus experiencias de lo realizado y adems
que dibujen lo que han realizado.
2.-Realizamos actividades de rutina;
Ingreso:
Los nios ingresan al aula, y registran su asistencia en el cartel, registran el tiempo en el
cartel, en otro cartel el calendario, realizan el saludo y narran la noticia del da.
RECURSOS
Computadora,
juegos
didcticos:
dados
ensamblados,
memoria,
baco,
cuentos,
tarjetas
TIEMPO
Carteles,
Plumn,
tarjetas
09 de julio
Almuerzo,
loncheras
Refrigerio
Los nios, nias participan del desayuno tomando su leche en forma correcta sin derramar
acompaado de su pan, y a la hora de almuerzo la docente orienta como deben comer a la
hora del almuerzo y luego ingerir los alimentos que traen de la casa como, frutas, la docente
indica donde colocar los desperdicios, tambin orienta la forma correcta de usar los utensilios
y donde colocarlos los platos, cuchara e individuales.
Aseo:
Los nios se lavan las manos en el lavadero antes y despus de comer sus alimentos y despus
de usar los servicios higinicos, para esto irn en compaa de la docente usando
correctamente los utensilios de aseo
Recreo:
Todos los nios salen al parti donde compartirn sus juegos con otros compaeros y la
docente de turno quien la har participar de dinmicas grupales.
Salida:
Los nios se preparan para la salida, ordenan sus materiales que usaron para su trabajo,
conversan sobre lo que aprendieron, colocan sus nombres en el sector que trabajaran al da
siguiente, comparten sus expectativas para el da siguiente, la docente brindar un clima
afectivo a cada nio de igual manera se despedir de forma individual con cada nio y se
ubican en el patio para esperar a sus padres.
3.-Actividad Literaria o la hora del cuento.
Leemos el Cuaderno viajero,
Formulamos pequeos textos y se los escribe en la pizarra relacionndolo con el
trabajo que se va realizar, durante la lectura realiza la hipotetizacin de la narracin Qu
pas con los personajes.? Por qu vienen al Per? de dnde vienen? cmo es su
pas?
4.- Grfico plstica:
Asamblea de Inicio:
Los nios conversan sobre el desarrollo de la actividad, recuerdan las normas y el uso
correcto de los materiales:
Desarrollo de la Actividad:
En los papelotes se coloca la silueta del mapa del Per, luego con plumn se dibuja por
el contorno y en forma grupal lo pintan con tempera de diferentes colores.
Verbalizacin:
Los nios expresan todo lo que han realizado mostrando su trabajo ejecutado y los pegan
en la pizarra del aula.
5-Actividad de la Unidad Didctica
INICIO
Motivacin
Mediante lluvia de ideas nos comentan como son las personas de otros pases, sus
caractersticas fsicas si son altas, bajas, flacas, gordas, el color del cabello, si tienen pelo
largo o corto. La profesora dibuja en la pizarra a las personas que van describiendo.
Construccin del nuevo aprendizaje
Dialogamos acerca del pas donde vivimos su nombre sus caractersticas de las personas
que viven en este pas, etc. quienes lo conforman, porqu es importante, como nos
sentimos, que nos gusta de nuestras pas, en que queremos que cambien, etc.
Jabn
servicios
higinicos
Patio,
mochilas
Plantilla de
mapa,
plumones,
temperas,
pinceles,
papelotes
Mapas de
colores
Lmina
Hojas de
trabajo, clores
plumones
EL IMPERIO
INCAICO.
Los nio en forma individual expresan todo lo relacionado con el pas donde viven,
adems plasman su experiencia en su hoja de trabajo
Propiciando situaciones que activen procesos internos y externos en las que los nios
puedan: observar, relacionar, comparar, plantear hiptesis, hacer deducciones, etc. De
modo que pueda construir relaciones relevantes entre lo que ya sabe y el nuevo
aprendizaje.
Los nios con lluvia de ideas dan sus apreciaciones y realizan en forma individual sus
comentarios, evitando observaciones negativas
Aplicacin del nuevo aprendizaje
Propiciar el uso del aprendizaje adquirido en situaciones reales.
El grupo responsable reparten a cada nio su hoja donde est dibuja el mapa del Per,
donde colocan los nmeros que faltan y dentro del mapa tratan de escribir los nombres
de los departamentos del Per.
En casa dialogan con pap y mam en donde nacieron, el por qu son llamados
peruanos, que otros pases hay y en el cuaderno se dibuja dentro del mapa y trata de
escribir Yo vivo en el Per.
.
1.-Hora de juego libre en los sectores
Planificacin:
Los nios colocan su nombre en el sector que quieren trabajar el da siguiente en el cartel
ubicado en cada uno de los sectores.
Organizacin:
Los nios escogen en que jugar y con quienes jugar.
Ejecucin o Desarrollo:
Los nios juegan libremente en el sector que eligieron y lo que pensaron hacer; la docente
observa si los nios estn trabajando en el lugar que eligieron para jugar sin alterar la
dinmica de juego de los nios.
Orden:
Luego que se termina de jugar en los sectores los nios ordena los materiales que han usado
de los sectores de trabajo. La docente entona la cancin Todo en su sitio la docente escribe
la cancin en un papelote.
Representacin:
Luego la docente invita a los nios para que narren sus experiencias de lo realizado y adems
que dibujen lo que han realizado.
2.-Realizamos actividades de rutina;
Ingreso:
Los nios ingresan al aula, y registran su asistencia en el cartel, registran el tiempo en el
cartel, en otro cartel el calendario, realizan el saludo y narran la noticia del da.
Refrigerio
Los nios, nias participan del desayuno tomando su leche en forma correcta sin derramar
acompaado de su pan, y a la hora de almuerzo la docente orienta como deben comer a la
hora del almuerzo y luego ingerir los alimentos que traen de la casa como, frutas, la docente
indica donde colocar los desperdicios, tambin orienta la forma correcta de usar los utensilios
y donde colocarlos los platos, cuchara e individuales.
Aseo:
Los nios se lavan las manos en el lavadero antes y despus de comer sus alimentos y despus
de usar los servicios higinicos, para esto irn en compaa de la docente usando
correctamente los utensilios de aseo
Recreo:
Todos los nios salen al parti donde compartirn sus juegos con otros compaeros y la
docente de turno quien la har participar de dinmicas grupales.
Salida:
Los nios se preparan para la salida, ordenan sus materiales que usaron para su trabajo,
computadora,
juegos
didcticos:
dados
ensamblados,
memoria,
baco,
cuentos,
tarjetas
Carteles,
Plumn,
tarjetas
Almuerzo,
loncheras
Jabn
servicios
higinicos
Patio,
mochilas
Leyenda,
cuaderno
viajero
10 de julio
conversan sobre lo que aprendieron, colocan sus nombres en el sector que trabajaran al da
siguiente, comparten sus expectativas para el da siguiente, la docente brindar un clima
afectivo a cada nio de igual manera se despedir de forma individual con cada nio y se
ubican en el patio para esperar a sus padres.
3.-Actividad Literaria o la hora del cuento.
Mediante lluvia de ideas nos comentan como se imaginan a las mujeres y hombres de esa
poca, sus caractersticas fsicas si son altas, bajas, flacas, gordas, el color del cabello, si
tienen pelo largo o corto. La profesora dibuja en la pizarra a las personas que van
describiendo.
Construccin del nuevo aprendizaje
Los nio en forma individual expresan todo lo relacionado con el tema, adems plasman
su experiencia en su hoja de trabajo
Los nios con lluvia de ideas dan sus apreciaciones y realizan en forma individual sus
comentarios, evitando observaciones negativas
Aplicacin del nuevo aprendizaje
Propiciar el uso del aprendizaje adquirido en situaciones reales.
La docente comenta que es importante seguir el ejemplo de los pobladores del incanato,
la forma en que vivan.
Lmina
Preguntas
Hojas,
plumones,
colores
instrumentos
musicales
computadora,
cd.
Fichas colores
computadora,
juegos
didcticos:
dados
ensamblados,
memoria,
baco,
cuentos,
tarjetas
EL INCA
Asamblea:
Conversamos acerca de la msica peruano. Preguntamos si ellos conocen algunas
canciones tpicas del Per, cmo las conocieron, si saben cmo se baila, donde las han
visto bailar. Les decimos que vamos a escuchar y bailar msica peruana.
Exploracin.
Nos sentamos en crculo y mostramos instrumentos musicales peruanos: quena, guitarra,
cajn, zampoa, maracas, charango, tambor, etc. Los tocan organizados en grupo. Luego
escuchamos diversas melodas folklricas tratando de reconocer de qu msica se trata
(huayno, marinera, vals, etc) y qu instrumentos las acompaan. Presentamos
instrumentos que se utilizaban en el imperio incaico
Expresividad musical:
Escuchamos msica folklrica: huayno, huaylas, pandilla, yarav, marinera, vals, land,
alcatraz y bailamos libremente n el espacio realizando movimientos corporales
improvisados. Bailan rtmicamente solos, en pareja o en pequeos grupos. Formamos un
crculo y bailamos acompaando el ritmo de la msica con palmadas y con zapateo.
Cierre
Entregamos la ficha, observamos y describimos lo que hay en la. Pintamos los
instrumentos que se utilizan en la msica peruana y luego dibujamos el baile que ms
nos haya divertido. Ayudamos a los nios escribiendo a los nios escribiendo el nombre
del baile que dibuj. Los nios comentan lo que realizaron y proponen otros materiales
para su uso para el da siguiente
6. Grfico plstica:
Asamblea de Inicio:
Los nios conversan sobre el desarrollo de la actividad, recuerdan las normas y el uso
correcto de los materiales.
Desarrollo de la Actividad
El grupo que le corresponde reparte las hojas para que cada uno trabaje pintando el lago
Titicaca de donde salieron Manco capac y Mama Ocllo, La docente observa que los
nios trabajen de manera adecuada y presta ayuda a los que no pueden.
Verbalizacin:
Los nios expresan todo lo que han realizado mostrando su trabajo ejecutado.
1.-Hora de juego libre en los sectores
Planificacin:
Los nios colocan su nombre en el sector que quieren trabajar el da siguiente en el cartel
ubicado en cada uno de los sectores.
Organizacin:
Los nios escogen en que jugar y con quienes jugar.
Ejecucin o Desarrollo:
Los nios juegan libremente en el sector que eligieron y lo que pensaron hacer; la docente
observa si los nios estn trabajando en el lugar que eligieron para jugar sin alterar la
dinmica de juego de los nios.
Orden:
Luego que se termina de jugar en los sectores los nios ordena los materiales que han usado
de los sectores de trabajo. La docente entona la cancin Todo en su sitio la docente escribe
la cancin en un papelote.
Representacin:
Luego la docente invita a los nios para que narren sus experiencias de lo realizado y adems
que dibujen lo que han realizado.
2.-Realizamos actividades de rutina;
Ingreso:
Los nios ingresan al aula, y registran su asistencia en el cartel, registran el tiempo en el
cartel, en otro cartel el calendario, realizan el saludo y narran la noticia del da.
Refrigerio
Los nios, nias participan del desayuno tomando su leche en forma correcta sin derramar
acompaado de su pan, y a la hora de almuerzo la docente orienta como deben comer a la
hora del almuerzo y luego ingerir los alimentos que traen de la casa como, frutas, la docente
Carteles,
Pllumn,
tarjetas
Desayuno,
almuerzo,
loncheras
Jabn
servicios
higinicos
Patio,
mochilas
Tizas, dibujos,
patio, crculos
de corrospun
Pizarra,
plumones
acrlicos
Cuadernos
Televisin,
leyenda
Papelotes
dialogo
Lmina,
Pizarra,
plumones
indica donde colocar los desperdicios, tambin orienta la forma correcta de usar los utensilios
y donde colocarlos los platos, cuchara e individuales.
Aseo:
Los nios se lavan las manos en el lavadero antes y despus de comer sus alimentos y despus
de usar los servicios higinicos, para esto irn en compaa de la docente usando
correctamente los utensilios de aseo
Recreo:
Todos los nios salen al parti donde compartirn sus juegos con otros compaeros y la
docente de turno quien la har participar de dinmicas grupales.
Salida:
Los nios se preparan para la salida, ordenan sus materiales que usaron para su trabajo,
conversan sobre lo que aprendieron, colocan sus nombres en el sector que trabajaran al da
siguiente, comparten sus expectativas para el da siguiente, la docente brindar un clima
afectivo a cada nio de igual manera se despedir de forma individual con cada nio y se
ubican en el patio para esperar a sus padres.
3. Actividad Psicomotriz o expresin corporal
Asamblea o Inicio:
Los nios salen al patio en forma ordenada y se colocan en crculo, se les da indicaciones
de lo que se va a realizar, se les presenta el material que se va utilizar, y se construyen
juntos las reglas o normas a tener en cuenta, en cuanto al uso de los materiales, del
espacio y el respeto a sus compaeros.
Relajacin:
La docente indica que realizaran actividades de tranquilidad o relajacin por unos
instantes realizaran estiramiento de brazos y de respiracin. Luego se asean en los
servicios higinicos.
Cierre.
Ensean su trabajo ejecutado, los nios comentan lo que realizaron de su trabajo
realizado.
4.-Actividad Literaria o la hora del cuento.
Repetimos rimas y adivinanzas con todos los nios, relacionndolo con el trabajo que
se esta realizando, durante la lectura realiza la hipotetizacin. Cmo se rima? Tambin
realiza la lectura del cuaderno viajero.
5.- Actividad de la Unidad Didctica
INICIO
Motivacin
En la televisin vemos y escuchamos el reportaje del descubrimiento de machu picchu
Recordamos del relato de la leyenda de Maco Capac y Mama Ocllo y como se vestan,
que coman, como vivan.
Mediante lluvia de ideas nos comentan como se imaginan a las mujeres y hombres de esa
poca, sus caractersticas fsicas si son altas, bajas, flacas, gordas, el color del cabello, si
tienen pelo largo o corto. La profesora dibuja en la pizarra a las personas que van
describiendo.
Hojas de
trabajo,
colores,
plumones
delgados
Cuadernos de
trabajo
Globos
pequeos,
goma papeles
y temperas
Los nio en forma individual expresan todo lo relacionado con el tema, adems plasman
su experiencia en su hoja de trabajo
Observan la lmina de los hermanos ayar, propiciando situaciones que activen procesos
internos y externos en las que los nios puedan: observar, relacionar, comparar, plantear
hiptesis, hacer deducciones, etc. De modo que pueda construir relaciones relevantes
entre lo que ya sabe y el nuevo aprendizaje.
Los nios con lluvia de ideas dan sus apreciaciones y realizan en forma individual sus
comentarios, evitando observaciones negativas
Aplicacin del nuevo aprendizaje
La docente comenta que es importante seguir el ejemplo de los incas la forma en que
viven y su vestimenta.
Reciben una hoja de trabajo y colorean al inca y adorna con grafismos su vestimenta.
Asamblea de Inicio:
Los nios conversan sobre el desarrollo de la actividad, recuerdan las normas y el uso
correcto de los materiales.
Desarrollo de la Actividad:
En grupo trabajan rasgando y pegando al globos papeles de diferentes tamaos hasta
formar un Huaco luego que se seca lo pintan con tempera y decoran con grafismos el
kero de los incas.
Verbalizacin:
Los nios lo pueden trabajar en casa con ayuda de los padres luego lo traen y expresan
todo lo que han realizado mostrando, como se sintieron y que objeto obtuvieron.
LAS REGIONES
DEL PER
COMO ES MI
PER. LAS
REGIONES
Planificacin:
Los nios colocan su nombre en el sector que quieren trabajar el da siguiente en el cartel
ubicado en cada uno de los sectores.
Organizacin:
Los nios escogen en que jugar y con quienes jugar.
Ejecucin o Desarrollo:
Los nios juegan libremente en el sector que eligieron y lo que pensaron hacer; la docente
observa si los nios estn trabajando en el lugar que eligieron para jugar sin alterar la
dinmica de juego de los nios.
Orden:
Luego que se termina de jugar en los sectores los nios ordena los materiales que han usado
de los sectores de trabajo. La docente entona la cancin Todo en su sitio la docente escribe
la cancin en un papelote.
Representacin:
Luego la docente invita a los nios para que narren sus experiencias de lo realizado y adems
que dibujen lo que han realizado.
computadora,
juegos
didcticos:
dados
ensamblados,
memoria,
baco,
cuentos,
tarjetas
Carteles,
Plumn,
tarjetas
11-12
julio
Ingreso:
Los nios ingresan al aula, y registran su asistencia en el cartel, registran el tiempo en el
cartel, en otro cartel el calendario, realizan el saludo y narran la noticia del da.
Refrigerio
Los nios, nias participan del desayuno tomando su leche en forma correcta sin derramar
acompaado de su pan , y a la hora de almuerzo la docente orienta como deben comer a la
hora del almuerzo y luego ingerir los alimentos que traen de la casa como, frutas, la docente
indica donde colocar los desperdicios, tambin orienta la forma correcta de usar los utensilios
y donde colocarlos los platos, cuchara e individuales.
Aseo:
Los nios se lavan las manos en el lavadero antes y despus de comer sus alimentos y despus
de usar los servicios higinicos, para esto irn en compaa de la docente usando
correctamente los utensilios de aseo
Recreo:
Todos los nios salen al parti donde compartirn sus juegos con otros compaeros y la
docente de turno quien la har participar de dinmicas grupales.
Salida:
Los nios se preparan para la salida, ordenan sus materiales que usaron para su trabajo,
conversan sobre lo que aprendieron, colocan sus nombres en el sector que trabajaran al da
siguiente, comparten sus expectativas para el da siguiente, la docente brindar un clima
afectivo a cada nio de igual manera se despedir de forma individual con cada nio y se
ubican en el patio para esperar a sus padres.
3.-Actividad Literaria o la hora del cuento.
Leemos el Cuaderno viajero, relatamos el cuento a todos los nios y nias,
relacionndolo con el trabajo que se va realizar, durante la lectura realiza la
hipotetizacin de la narracin Qu pas con los personajes.? Por qu viva en la
costa? Qu actitud tenan sus amigos?
4-Actividad de la Unidad Didctica
INICIO
Motivacin
Observamos el mapa pintadas las regiones, de diferentes colores que est en la pizarra.
La docente realiza una comparacin entre las personas que viven en la costa y las
personas que viven en la sierra; su forma de hablar su color de pelo, el color de sus ojos,
como se visten, etc.
Mediante lluvia de ideas nos comentan como son las personas de otras regiones, sus
caractersticas fsicas si son altas, bajas, flacas, gordas, el color del cabello, si tienen pelo
largo o corto. La profesora dibuja en la pizarra a las personas que van describiendo.
Construccin del nuevo aprendizaje
Los nio en forma individual expresan todo lo relacionado con el tema, buscan figuras
relacionadas al tema en revistas o catlogos, las recortan y pegan en la regin costa que
est en la pizarra. Propiciando situaciones que activen procesos internos y externos en
las que los nios puedan: observar, relacionar, comparar, plantear hiptesis, hacer
deducciones, etc. De modo que pueda construir relaciones relevantes entre lo que ya sabe
y el nuevo aprendizaje.
Los nios con lluvia de ideas dan sus apreciaciones y realizan en forma individual sus
comentarios, evitando observaciones negativas
Aplicacin del nuevo aprendizaje
Propiciar el uso del aprendizaje adquirido en situaciones reales.
Almuerzo,
loncheras
Jabn
servicios
higinicos
Patio,
mochilas
Lmina del
mapa con las
regiones
Lmina
Hojas de
trabajo, color
amarillo,
lpiz.
Arena,
goma, ficha
de trabajo
Pag. 219
Pizarra,
plumones,
dibujos
computadora,
juegos
didcticos:
dados
LA COSTA
El grupo responsable reparten a cada nio su hoja donde est dibuja la regin de la
costa en el mapa del Per lo repasa, colorean o pegan arena, luego tratan de copiar y
transcribir los nombres de los departamentos de la costa.
En casa dialogan con pap y mam del Per ventajas y desventajas de vivir en la costa
del Per y en su cuaderno pegan o dibujan productos que nos ofrecen la regin de la
costa
5.- Grfico plstica:
Asamblea de Inicio:
Los nios conversan sobre el desarrollo de la actividad, recuerdan las normas y el uso
correcto de los materiales:
Desarrollo de la Actividad:
En la hoja se coloca la plantilla del mapa se lo dibuja y luego se diferencia la regin de
la costa pegando arena.
Observamos con los nios ambas escenas que aparecen en la ficha y pedimos que las
describan, sealando las diferencias que existen entre ellas. Luego pedimos a los nios
que marquen con equis o crculos las diferencias que existen
Verbalizacin:
Los nios expresan todo lo que han realizado mostrando su trabajo ejecutado
ensamblados,
memoria,
baco,
cuentos,
tarjetas
Planificacin:
Los nios colocan su nombre en el sector que quieren trabajar el da siguiente en el cartel
ubicado en cada uno de los sectores.
Organizacin:
Los nios escogen en que jugar y con quienes jugar.
Ejecucin o Desarrollo:
Los nios juegan libremente en el sector que eligieron y lo que pensaron hacer; la docente
observa si los nios estn trabajando en el lugar que eligieron para jugar sin alterar la
dinmica de juego de los nios.
Orden:
Luego que se termina de jugar en los sectores los nios ordena los materiales que han usado
de los sectores de trabajo. La docente indica donde deben hacerlo.
Representacin:
Luego la docente invita a los nios para que narren sus experiencias de lo realizado y adems
que dibujen lo que han realizado.
Relato,
cuaderno
viajero
Ingreso:
Los nios ingresan al aula, y registran su asistencia en el cartel, registran el tiempo en el
cartel, en otro cartel el calendario, realizan el saludo y narran la noticia del da.
Refrigerio
Los nios, nias participan del desayuno tomando su leche en forma correcta sin derramar
acompaado de su pan, y a la hora de almuerzo la docente orienta como deben comer a la
hora del almuerzo y luego ingerir los alimentos que traen de la casa como, frutas, la docente
indica donde colocar los desperdicios, tambin orienta la forma correcta de usar los utensilios
y donde colocarlos los platos, cuchara e individuales.
Aseo:
Los nios se lavan las manos en el lavadero antes y despus de comer sus alimentos y despus
de usar los servicios higinicos, para esto irn en compaa de la docente usando
correctamente los utensilios de aseo
Recreo:
Todos los nios salen al parti donde compartirn sus juegos con otros compaeros y la
docente de turno quien la har participar de dinmicas grupales.
Salida:
Carteles,
Plumn,
tarjetas
Desayuno,
almuerzo,
loncheras
Jabn
servicios
higinicos
Patio,
mochilas
Computadora,
CD. De
msica
Patio, tizas,
nios y nias
Flechas de
corrospun de
colores
13 de julio
Los nios se preparan para la salida, ordenan sus materiales que usaron para su trabajo,
conversan sobre lo que aprendieron, colocan sus nombres en el sector que trabajaran al da
siguiente, comparten sus expectativas para el da siguiente, la docente brindar un clima
afectivo a cada nio de igual manera se despedir de forma individual con cada nio y se
ubican en el patio para esperar a sus padres.
3.-Actividad Literaria o la hora del cuento.
Leemos el Cuaderno viajero, relatamos el cuento El nio que vino de la costa a todos
los nios y nias, relacionndolo con el trabajo que se va realizar, durante la lectura
realiza la hipotetizacin de la narracin Qu pas con los personajes.? Por qu
vino el nio de la costa? Qu actitud tiene con el nuevo lugar donde vive? siente fro o
calor en de donde vino?
4 . Musicales o eventos del da.
Asamblea:
Utilizamos la computadora.
Exploracin.
La docente coloca el CD con la msica de la regin costa.
Expresividad musical:
Los nios y nias escuchan la msica y realizan movimientos de su cuerpo de acuerdo a
la msica siguiendo el ritmo.
Cierre
Los nios comentan lo que realizaron y proponen otros materiales para su uso para el
da siguiente.
5.Actividad Psicomotriz o expresin corporal
Asamblea o Inicio:
Los nios salen al patio en forma ordenada y se colocan en crculo, se les da indicaciones
de lo que se va a realizar, se les presenta el material que se va utilizar, y se construyen
juntos las reglas o normas a tener en cuenta, en cuanto al uso de los materiales, del
espacio y el respeto a sus compaeros.
Cierre.
La docente invita a los nios para que nos cuenten sobre lo realizado en grupo.
6-Actividad de la Unidad Didctica
INICIO
Motivacin
Ser cierto que las casas de la costa son a las casas de la sierra?
Generar el conflicto Cognitivo
La docente realiza una comparacin entre las personas que viven en la costa y las
personas que viven en la sierra; su forma de casas, su clima, como se visten, etc.
Mediante lluvia de ideas comentan como son las personas de otras regiones, sus
caractersticas de la vivienda, msica, vestimenta. La profesora dibuja en la pizarra a las
cosas que van describiendo.
Construccin del nuevo aprendizaje
Figuras,
revistas,
catlogos
Papelgrafos,
mapa del
Per, limpia
tipo
Hojas de
trabajo
Plumones
delgados,
computadora,
juegos
didcticos:
dados
ensamblados,
memoria,
baco,
cuentos,
tarjetas
Carteles,
Plumn,
tarjetas
Almuerzo,
loncheras
Jabn
servicios
higinicos
Patio,
mochilas
sus caractersticas de sus casas como son y porqu es importante que sean as, etc.
Los nios en forma individual expresan todo lo relacionado con el tema, buscan figuras
relacionadas al tema en revistas o catlogos, las recortan y pegan en la regin costa que
est en la pizarra. Propiciando situaciones que activen procesos internos y externos en
las que los nios puedan: observar, relacionar, comparar, plantear hiptesis, hacer
deducciones, etc. De modo que pueda construir relaciones relevantes entre lo que ya sabe
y el nuevo aprendizaje.
La docente comenta de la importancia de vivir en la costa por su clima, y esta regin est
cerca al mar y al mismo tiempo va dibujando y escribiendo en la pizarra el tipo de
viviendas y vestimentas que tienen los pobladores que viven en la costa..
Los nios con lluvia de ideas dan sus apreciaciones y realizan en forma individual sus
comentarios, evitando observaciones negativas
Aplicacin del nuevo aprendizaje
Propiciar el uso del aprendizaje adquirido en situaciones reales.
El grupo responsable reparten a cada nio su hoja don est dibuja un nio que va a su
casa de la costa y lo pintan y observa su vestimenta.
En casa dialogan con pap y mam si conocen las casas, vestimenta, msica de la regin
de la costa y dibujan o pegan en su cuaderno
VIVIENDA
VESTIMENTA
BAILES
Y
TRAJES TIPICOS
Planificacin:
Los nios colocan su nombre en el sector que quieren trabajar el da siguiente en el cartel
ubicado en cada uno de los sectores.
Organizacin:
Los nios escogen en que jugar y con quienes jugar.
Ejecucin o Desarrollo:
Los nios juegan libremente en el sector que eligieron y lo que pensaron hacer; la docente
observa si los nios estn trabajando en el lugar que eligieron para jugar sin alterar la
dinmica de juego de los nios.
Orden:
Luego que se termina de jugar en los sectores los nios ordena los materiales que han usado
de los sectores de trabajo. La docente comenta de la noticia del da la cancin la docente
escribe en un papelote.
Representacin:
Luego la docente invita a los nios para que narren sus experiencias de lo realizado y adems
que dibujen lo que han realizado.
2.-Realizamos actividades de rutina;
Ingreso:
Los nios ingresan al aula, y registran su asistencia en el cartel, registran el tiempo en el
cartel, en otro cartel el calendario, realizan el saludo y narran la noticia del da.
Refrigerio
Los nios, nias participan del desayuno tomando su leche en forma correcta sin derramar
acompaado de su pan , y a la hora de almuerzo la docente orienta como deben comer a la
hora del almuerzo y luego ingerir los alimentos que traen de la casa como, frutas, la docente
indica donde colocar los desperdicios, tambin orienta la forma correcta de usar los utensilios
y donde colocarlos los platos, cuchara e individuales.
Aseo:
Los nios se lavan las manos en el lavadero antes y despus de comer sus alimentos y despus
de usar los servicios higinicos, para esto irn en compaa de la docente usando
correctamente los utensilios de aseo
Recreo:
Todos los nios salen al parti donde compartirn sus juegos con otros compaeros y la
docente de turno quien la har participar de dinmicas grupales.
Salida:
Los nios se preparan para la salida, ordenan sus materiales que usaron para su trabajo,
conversan sobre lo que aprendieron, colocan sus nombres en el sector que trabajaran al da
siguiente, comparten sus expectativas para el da siguiente, la docente brindar un clima
Colores,
plumones
trajes tpicos,
fotos, videos
fichas de
trabajo
16 de julio
EL MAR
PERUANO.
afectivo a cada nio de igual manera se despedir de forma individual con cada nio y se
ubican en el patio para esperar a sus padres.
3.Actividad de la Unidad Didctica
INICIO
Motivacin
Sentados en media luna en el aula, a los nios Interrogamos preguntando? Cmo son
los trajes tpicos de cada regin? de qu color son ? Quin son las personas que lo
usan?Que usan los hombres? Que usan las mujeres? les gustara usar estas
vestimentas y por qu? Por qu son importantes las danzas y trajes tpicos?, realizamos
el comentario luego dialogamos acerca de los bailes y trajes tpicos del Per, porque se
caracteriza, etc.
Generar el conflicto Cognitivo
Conversamos acerca de los trajes y bailes tpicos de nuestra comunidad y del pas, la
manera en que se baila, les preguntamos si alguna vez los han visto o han participado en
alguna danza y del folklore y les contamos que forman parte de nuestra cultura e
identidad nacional. Ponemos msica tpica de nuestra comunidad y del Per y bailamos,
creamos una coreografa de algn baile para representarlo frente a otros compaeros.
Los nio en forma individual expresan todo lo relacionado con el tema, buscan figuras
relacionadas al tema en revistas o catlogos, las recortan y pegan en los papelotes donde
estn los trajes tpicos. Propiciando situaciones que activen procesos internos y externos
en las que los nios puedan: observar, relacionar, comparar, plantear hiptesis, hacer
deducciones, etc. De modo que pueda construir relaciones relevantes entre lo que ya sabe
y el nuevo aprendizaje.
Los nios con lluvia de ideas dan sus apreciaciones y realizan en forma individual sus
comentarios, evitando observaciones negativas
Aplicacin del nuevo aprendizaje
Entregamos a cada nio su hoja o ficha de trabajo y observamos para describir en ella.
En el recuadro dibujamos el baile propio de nuestra comunidad con el traje tpico pega
En casa dialogan con pap y mam del mar y las cosas o productos que traen de el.
1.-Hora de juego libre en los sectores
Planificacin:
Los nios colocan su nombre en el sector que quieren trabajar el da siguiente en el cartel
ubicado en cada uno de los sectores.
Organizacin:
Los nios escogen en que jugar y con quienes jugar.
Ejecucin o Desarrollo:
Los nios juegan libremente en el sector que eligieron y lo que pensaron hacer; la docente
observa si los nios estn trabajando en el lugar que eligieron para jugar sin alterar la
dinmica de juego de los nios.
Orden:
Luego que se termina de jugar en los sectores los nios ordena los materiales que han usado
de los sectores de trabajo. La docente entona la cancin Todo en su sitio la docente escribe
la cancin en un papelote.
Representacin:
Luego la docente invita a los nios para que narren sus experiencias de lo realizado y adems
que dibujen lo que han realizado.
computadora,
juegos
didcticos:
dados
ensamblados,
memoria,
baco,
cuentos,
tarjetas
Carteles,
Plumn,
tarjetas
17-18 de
Julio
Ingreso:
Los nios ingresan al aula, y registran su asistencia en el cartel, registran el tiempo en el
cartel, en otro cartel el calendario, realizan el saludo y narran la noticia del da.
Refrigerio
Los nios, nias participan del desayuno tomando su leche en forma correcta sin derramar
acompaado de su pan , y a la hora de almuerzo la docente orienta como deben comer a la
hora del almuerzo y luego ingerir los alimentos que traen de la casa como, frutas, la docente
indica donde colocar los desperdicios, tambin orienta la forma correcta de usar los utensilios
y donde colocarlos los platos, cuchara e individuales.
Aseo:
Los nios se lavan las manos en el lavadero antes y despus de comer sus alimentos y despus
de usar los servicios higinicos, para esto irn en compaa de la docente usando
correctamente los utensilios de aseo
Recreo:
Todos los nios salen al parti donde compartirn sus juegos con otros compaeros y la
docente de turno quien la har participar de dinmicas grupales.
Salida:
Los nios se preparan para la salida, ordenan sus materiales que usaron para su trabajo,
conversan sobre lo que aprendieron, colocan sus nombres en el sector que trabajaran al da
siguiente, comparten sus expectativas para el da siguiente, la docente brindar un clima
afectivo a cada nio de igual manera se despedir de forma individual con cada nio y se
ubican en el patio para esperar a sus padres.
3.-Actividad Literaria o la hora del cuento.
Leemos el Cuaderno viajero, escuchamos y observamos el cuento Vamos de pesca en
la computadora a todos los nios y nias, relacionndolo con el trabajo que se va
realizar, durante la lectura realiza la hipotetizacin de la narracin Qu pas con los
personajes.? en que lugar vivan? Por qu se llama la sierra?
4.-Actividad de la Unidad Didctica
INICIO
Motivacin
Ser cierto que las personas pueden vivir dentro del mar?
Generar el conflicto Cognitivo
realizamos el comentario respectivo, luego dialogamos acerca del tema que se est
tratando, sus caractersticas y su importancia para las personas, etc.
Los nio en forma individual expresan todo lo relacionado con el tema, buscan figuras
relacionadas al tema en revistas o catlogos, las recortan y pegan en los papelotes donde
est pintado el mar. Propiciando situaciones que activen procesos internos y externos en
las que los nios puedan: observar, relacionar, comparar, plantear hiptesis, hacer
deducciones, etc. De modo que pueda construir relaciones relevantes entre lo que ya sabe
y el nuevo aprendizaje.
Los nios con lluvia de ideas dan sus apreciaciones y realizan en forma individual sus
comentarios, evitando observaciones negativas
Aplicacin del nuevo aprendizaje
Propiciar el uso del aprendizaje adquirido en situaciones reales.
Cada nio en su hoja de trabajo pega siluetas de peces grande , medianos pequeos
dentro del mar y fuera del mapa del Per observando las direcciones.
Almuerzo,
loncheras
Jabn
servicios
higinicos
Patio,
mochilas
Lata de
conserva de
pescado
colores
Plumones
Colores,
plumones
Goma palitos,
tijeras, clip,
lana o pabilo,
iman
Metacognicin:
En casa dialogan con pap y mam del mar y las cosas o productos que traen de el.
5.- Grfico plstica:
Asamblea de Inicio:
Los nios conversan sobre el desarrollo de la actividad, recuerdan las normas y el uso
correcto de los materiales:
Desarrollo de la Actividad:
Las figuras de peces (pag. 377) pedimos que nos describan lo que ven identificamos los
datos mitades de un mismo pez, desglosan y unen con su pareja y la pegan en la ficha.
Jugamos a la pesca milagrosa, recortamos el pez de la pagina 149 lo decoramos y le
colocamos un clip donde se indica ayudamos a los nios hacer las caas de pescar con
palitos y jugamos libremente.
Verbalizacin:
Los nios expresan todo lo que han realizado mostrando su trabajo ejecutado.
LA SIERRA: SUS
COSTUMBRES,
VIVIENDA Y
PRODUCTOS
QUE PRODUCEN.
Planificacin:
Los nios colocan su nombre en el sector que quieren trabajar el da siguiente en el cartel
ubicado en cada uno de los sectores.
Organizacin:
Los nios escogen en que jugar y con quienes jugar.
Ejecucin o Desarrollo:
Los nios juegan libremente en el sector que eligieron y lo que pensaron hacer; la docente
observa si los nios estn trabajando en el lugar que eligieron para jugar sin alterar la
dinmica de juego de los nios.
Orden:
Luego que se termina de jugar en los sectores los nios ordena los materiales que han usado
de los sectores de trabajo. La docente entona la cancin El serranito la docente escribe la
cancin en un papelote.
Representacin:
Luego la docente invita a los nios para que narren sus experiencias de lo realizado y adems
que dibujen lo que han realizado.
2.-Realizamos actividades de rutina;
Ingreso:
Los nios ingresan al aula, y registran su asistencia en el cartel, registran el tiempo en el
cartel, en otro cartel el calendario, realizan el saludo y narran la noticia del da.
Refrigerio
Los nios, nias participan del desayuno tomando su leche en forma correcta sin derramar
acompaado de su pan , y a la hora de almuerzo la docente orienta como deben comer a la
hora del almuerzo y luego ingerir los alimentos que traen de la casa como, frutas, la docente
indica donde colocar los desperdicios, tambin orienta la forma correcta de usar los utensilios
y donde colocarlos los platos, cuchara e individuales.
Aseo:
Los nios se lavan las manos en el lavadero antes y despus de comer sus alimentos y despus
de usar los servicios higinicos, para esto irn en compaa de la docente usando
correctamente los utensilios de aseo
Recreo:
Todos los nios salen al parti donde compartirn sus juegos con otros compaeros y la
docente de turno quien la har participar de dinmicas grupales.
Salida:
Los nios se preparan para la salida, ordenan sus materiales que usaron para su trabajo,
conversan sobre lo que aprendieron, colocan sus nombres en el sector que trabajaran al da
siguiente, comparten sus expectativas para el da siguiente, la docente brindar un clima
afectivo a cada nio de igual manera se despedir de forma individual con cada nio y se
ubican en el patio para esperar a sus padres.
3.-Actividad Literaria o la hora del cuento.
computadora,
juegos
didcticos:
dados
ensamblados,
memoria,
baco,
cuentos,
tarjetas
Carteles,
Plumn,
tarjetas
Almuerzo,
loncheras
Jabn
servicios
higinicos
Patio,
mochilas
Lamina del
mapa del Per
19,20 de
Julio
Mediante lluvia de ideas nos comentan como son las personas de otras regiones, sus
caractersticas fsicas si son altas, bajas, flacas, gordas, el color del cabello, si tienen pelo
largo o corto y como es la regin de la sierra. La profesora dibuja en la pizarra a las
personas que van describiendo.
Construccin del nuevo aprendizaje
Los nio en forma individual expresan todo lo relacionado con el tema, buscan figuras
relacionadas al tema en revistas o catlogos, las recortan y pegan en la regin sierra que
est en la pizarra. Propiciando situaciones que activen procesos internos y externos en
las que los nios puedan: observar, relacionar, comparar, plantear hiptesis, hacer
deducciones, etc. De modo que pueda construir relaciones relevantes entre lo que ya sabe
y el nuevo aprendizaje.
Los nios con lluvia de ideas dan sus apreciaciones y realizan en forma individual sus
comentarios, evitando observaciones negativas
Aplicacin del nuevo aprendizaje
Propiciar el uso del aprendizaje adquirido en situaciones reales.
El grupo responsable reparten a cada nio su hoja donde est dibuja la regin de la
sierra en el mapa del Per lo repasan, luego dibujan lo que caracteriza a la regin que
son los cerros y lo colorean pueden utilizar papel de color marrn.
Asamblea de Inicio:
Los nios conversan sobre el desarrollo de la actividad, recuerdan las normas y el uso
correcto de los materiales:
Desarrollo de la Actividad:
con las
regiones
Preguntas
Papeles de
seda color
marrn
Colores,
plumones,
goma
Hojas de
trabajo
Temperas de
color marrn,
Aserrn hojas
de trabajo
goma.
computadora,
juegos
didcticos:
dados
ensamblados,
memoria,
baco,
cuentos,
tarjetas
Carteles,
Plumn,
tarjetas
Desayuno,
almuerzo,
loncheras
Jabn
servicios
higinicos
Patio,
mochilas
Cuento
cuaderno
VIVIENDA
VESTMENTA DE
LA
REGION
SIERRA
En la hoja cada nio pega aserrn, pintada de color marrn formando la regin de la
sierra.
Verbalizacin:
Los nios expresan todo lo que han realizado mostrando su trabajo ejecutado
Planificacin:
Los nios colocan su nombre en el sector que quieren trabajar el da siguiente en el cartel
ubicado en cada uno de los sectores.
Organizacin:
Los nios escogen en que jugar y con quienes jugar.
Ejecucin o Desarrollo:
Los nios juegan libremente en el sector que eligieron y lo que pensaron hacer; la docente
observa si los nios estn trabajando en el lugar que eligieron para jugar sin alterar la
dinmica de juego de los nios.
Orden:
Luego que se termina de jugar en los sectores los nios ordena los materiales que han usado
de los sectores de trabajo. La docente entona la cancin Todo en su sitio la docente escribe
la cancin en un papelote.
Representacin:
Luego la docente invita a los nios para que narren sus experiencias de lo realizado y adems
que dibujen lo que han realizado.
2.-Realizamos actividades de rutina;
Ingreso:
Los nios ingresan al aula, y registran su asistencia en el cartel, registran el tiempo en el
cartel, en otro cartel el calendario, realizan el saludo y narran la noticia del da.
Refrigerio
Los nios, nias participan del desayuno tomando su leche en forma correcta sin derramar
acompaado de su pan , y a la hora de almuerzo la docente orienta como deben comer a la
hora del almuerzo y luego ingerir los alimentos que traen de la casa como, frutas, la docente
indica donde colocar los desperdicios, tambin orienta la forma correcta de usar los utensilios
y donde colocarlos los platos, cuchara e individuales.
Aseo:
Los nios se lavan las manos en el lavadero antes y despus de comer sus alimentos y despus
de usar los servicios higinicos, para esto irn en compaa de la docente usando
correctamente los utensilios de aseo
Recreo:
Todos los nios salen al parti donde compartirn sus juegos con otros compaeros y la
docente de turno quien la har participar de dinmicas grupales.
Salida:
Los nios se preparan para la salida, ordenan sus materiales que usaron para su trabajo,
conversan sobre lo que aprendieron, colocan sus nombres en el sector que trabajaran al da
siguiente, comparten sus expectativas para el da siguiente, la docente brindar un clima
afectivo a cada nio de igual manera se despedir de forma individual con cada nio y se
ubican en el patio para esperar a sus padres.
3.-Actividad Literaria o la hora del cuento.
Leemos el Cuaderno viajero, relatamos el cuento El nio que vive en la sierra a todos
los nios y nias, relacionndolo con el trabajo que se va realizar, durante la lectura
realiza la hipotetizacin de la narracin Qu pas con los personajes.? Cmo
viva en la sierra? Qu ropa utilizaba?
4 . Musicales o eventos del da.
Asamblea:
Utilizamos la computadora.
Exploracin.
La docente coloca el CD con la msica de la regin sierra.
Expresividad musical:
Los nios y nias escuchan la msica y realizan movimientos de su cuerpo de acuerdo a
la msica siguiendo el ritmo y cantan la cancin del serranito.
Cierre
Los nios comentan lo que realizaron y proponen otros materiales para su uso para el
da siguiente.
Actividad de la Unidad Didctica
viajero
Computadora
CD,
movimientos,
Figuras de
lminas,
almanaques
Lpiz,
colores,
Plumones,
hojas de
trabajo.
computadora,
juegos
didcticos:
dados
ensamblados,
memoria,
baco,
cuentos,
tarjetas
Carteles,
Plumn,
tarjetas
Desayuno,
almuerzo,
loncheras
Jabn
ALIMEN
TOS QUE SE
CULTIVAN
EN
NUESTRO PER
INICIO
Motivacin
Ser cierto que las casas de la sierra son iguales a las casas de la costa?
Generar el conflicto Cognitivo
Mediante lluvia de ideas comentan como son las personas de otras regiones, sus
caractersticas de la vivienda, msica, vestimenta. La profesora dibuja en la pizarra a las
cosas que van describiendo.
Construccin del nuevo aprendizaje
Los nios en forma individual expresan todo lo relacionado con el tema, buscan figuras
relacionadas al tema en revistas o catlogos, las recortan y pegan en la regin sierra que
est en la pizarra. Propiciando situaciones que activen procesos internos y externos en
las que los nios puedan: observar, relacionar, comparar, plantear hiptesis, hacer
deducciones, etc. De modo que pueda construir relaciones relevantes entre lo que ya sabe
y el nuevo aprendizaje.
Los nios con lluvia de ideas dan sus apreciaciones y realizan en forma individual sus
comentarios, evitando observaciones negativas
Aplicacin del nuevo aprendizaje
Cada nio recibe su hoja don est dibujadas la vivienda tpica de la sierra y como es su
vestimenta.
En casa dialogan con pap y mam si conocen las casas, vestimenta, msica de la regin
de la sierra.
1.-Hora de juego libre en los sectores
Planificacin:
Los nios colocan su nombre en el sector que quieren trabajar el da siguiente en el cartel
ubicado en cada uno de los sectores.
Organizacin:
Los nios escogen en que jugar y con quienes jugar.
Ejecucin o Desarrollo:
Los nios juegan libremente en el sector que eligieron y lo que pensaron hacer; la docente
observa si los nios estn trabajando en el lugar que eligieron para jugar sin alterar la
dinmica de juego de los nios.
Orden:
Luego que se termina de jugar en los sectores los nios ordena los materiales que han usado
de los sectores de trabajo. La docente entona la cancin Cuando baje Demi tierra la
docente escribe la cancin en un papelote.
Representacin:
Luego la docente invita a los nios para que narren sus experiencias de lo realizado y adems
que dibujen lo que han realizado.
2.-Realizamos actividades de rutina;
Ingreso:
servicios
higinicos
Patio,
mochilas
Visita
Pizarra
plumones
Tijeras, goma,
lpices para
escribir,
colores y
papelgrafos
Platos de
comida
Refrigerio
Los nios, nias participan del desayuno tomando su leche en forma correcta sin derramar
acompaado de su pan , y a la hora de almuerzo la docente orienta como deben comer a la
hora del almuerzo y luego ingerir los alimentos que traen de la casa como, frutas, la docente
indica donde colocar los desperdicios, tambin orienta la forma correcta de usar los utensilios
y donde colocarlos los platos, cuchara e individuales.
Aseo:
Los nios se lavan las manos en el lavadero antes y despus de comer sus alimentos y despus
de usar los servicios higinicos, para esto irn en compaa de la docente usando
correctamente los utensilios de aseo
Recreo:
Todos los nios salen al parti donde compartirn sus juegos con otros compaeros y la
docente de turno quien la har participar de dinmicas grupales.
Salida:
Los nios se preparan para la salida, ordenan sus materiales que usaron para su trabajo,
conversan sobre lo que aprendieron, colocan sus nombres en el sector que trabajaran al da
siguiente, comparten sus expectativas para el da siguiente, la docente brindar un clima
afectivo a cada nio de igual manera se despedir de forma individual con cada nio y se
ubican en el patio para esperar a sus padres.
3.-Actividad de la Unidad Didctica
INICIO
Motivacin
Mediante lluvia de ideas comentan lo que saben de los productos del Per.
Construccin del nuevo aprendizaje
realizamos el comentario respectivo, luego dialogamos acerca del tema que se est
tratando, sus caractersticas y su importancia para las personas, etc.
Los nios con lluvia de ideas dan sus apreciaciones y realizan en forma individual sus
comentarios, evitando observaciones negativas
Aplicacin del nuevo aprendizaje
Entregamos las fichas y pedimos a los nios que las observen o nos describan lo que ven
en ellas. Luego les decimos que vamos a recortar las escenas y a ordenar la secuencia del
choclo y de la papa ( siembra, cosecha, la venta, preparacin y comida) de las cinco
figuras los nios colocan el nmero de la secuencia.
En casa Preparan un plato sencillo de comida tpica con sus hijos para compartir por
REGION DE
LA SELVA
Planificacin:
Los nios colocan su nombre en el sector que quieren trabajar el da siguiente en el cartel
ubicado en cada uno de los sectores.
Organizacin:
Los nios escogen en que jugar y con quienes jugar.
Ejecucin o Desarrollo:
Los nios juegan libremente en el sector que eligieron y lo que pensaron hacer; la docente
observa si los nios estn trabajando en el lugar que eligieron para jugar sin alterar la
dinmica de juego de los nios.
Orden:
Luego que se termina de jugar en los sectores los nios ordena los materiales que han usado
de los sectores de trabajo. La docente indica como se debe guardar los materiales.
Representacin:
Luego la docente invita a los nios para que narren sus experiencias de lo realizado y adems
que dibujen lo que han realizado.
2.- Realizamos actividades de rutina;
Ingreso:
Los nios ingresan al aula, y registran su asistencia en el cartel, registran el tiempo en el
cartel, en otro cartel el calendario, realizan el saludo y narran la noticia del da.
Refrigerio
Los nios, nias participan del desayuno tomando su leche en forma correcta sin derramar
acompaado de su pan , y a la hora de almuerzo la docente orienta como deben comer a la
hora del almuerzo y luego ingerir los alimentos que traen de la casa como, frutas, la docente
indica donde colocar los desperdicios, tambin orienta la forma correcta de usar los utensilios
y donde colocarlos los platos, cuchara e individuales.
Aseo:
Los nios se lavan las manos en el lavadero antes y despus de comer sus alimentos y despus
de usar los servicios higinicos, para esto irn en compaa de la docente usando
correctamente los utensilios de aseo
Recreo:
Todos los nios salen al parti donde compartirn sus juegos con otros compaeros y la
docente de turno quien la har participar de dinmicas grupales.
Salida:
Los nios se preparan para la salida, ordenan sus materiales que usaron para su trabajo,
conversan sobre lo que aprendieron, colocan sus nombres en el sector que trabajaran al da
siguiente, comparten sus expectativas para el da siguiente, la docente brindar un clima
afectivo a cada nio de igual manera se despedir de forma individual con cada nio y se
ubican en el patio para esperar a sus padres.
computadora,
juegos
didcticos:
dados
ensamblados,
memoria,
baco,
cuentos,
tarjetas
Carteles,
Plumn,
tarjetas
Desayuno,
almuerzo,
loncheras
Jabn
servicios
higinicos
Patio,
mochilas
Computadora,
CD, cuaderno
viajero
Mapa del Per
con las
regiones
Revistas,
figuras de
lminas
Hojas de
trabajo,
colores
plumones,
23-24 de
julio
Mediante lluvia de ideas nos comentan como son las personas de otras regiones, sus
caractersticas fsicas si son altas, bajas, flacas, gordas, el color del cabello, si tienen pelo
largo o corto. La profesora dibuja en la pizarra a las personas que van describiendo.
Construccin del nuevo aprendizaje
Los nios en forma individual expresan todo lo relacionado con el tema, buscan figuras
relacionadas al tema en revistas o catlogos, las recortan y pegan en la regin selva que
est en la pizarra. Propiciando situaciones que activen procesos internos y externos en
las que los nios puedan: observar, relacionar, comparar, plantear hiptesis, hacer
deducciones, etc. De modo que pueda construir relaciones relevantes entre lo que ya sabe
y el nuevo aprendizaje.
Los nios con lluvia de ideas dan sus apreciaciones y realizan en forma individual sus
comentarios, evitando observaciones negativas
Aplicacin del nuevo aprendizaje
El grupo responsable reparten a cada nio su hoja donde est dibuja la regin de la
selva en el mapa del Per lo repasan, luego dibujan muchos rboles y lo pintan.
En casa dialogan con pap y mam de donde son, si conocen la regin de la selva que es
lo ms importante de esta regin.
VIVIENDA
Y
VESTIMENTA DE
LA
REGION
SELVA
lpiz.
computadora,
juegos
didcticos:
dados
ensamblados,
memoria,
baco,
cuentos,
tarjetas
Carteles,
Plumn,
tarjetas
Almuerzo,
loncheras
Jabn
servicios
higinicos
Patio,
mochilas
Planificacin:
Los nios colocan su nombre en el sector que quieren trabajar el da siguiente en el cartel
ubicado en cada uno de los sectores.
Organizacin:
Los nios escogen en que jugar y con quienes jugar.
Ejecucin o Desarrollo:
Los nios juegan libremente en el sector que eligieron y lo que pensaron hacer; la docente
observa si los nios estn trabajando en el lugar que eligieron para jugar sin alterar la
dinmica de juego de los nios.
Orden:
Luego que se termina de jugar en los sectores los nios ordena los materiales que han usado
de los sectores de trabajo. La docente entona la cancin Todo en su sitio la docente escribe
la cancin en un papelote.
Representacin:
Luego la docente invita a los nios para que narren sus experiencias de lo realizado y adems
que dibujen lo que han realizado.
2.- Realizamos actividades de rutina;
Ingreso:
Los nios ingresan al aula, y registran su asistencia en el cartel, registran el tiempo en el
cartel, en otro cartel el calendario, realizan el saludo y narran la noticia del da.
Refrigerio
Los nios, nias participan del desayuno tomando su leche en forma correcta sin derramar
acompaado de su pan , y a la hora de almuerzo la docente orienta como deben comer a la
hora del almuerzo y luego ingerir los alimentos que traen de la casa como, frutas, la docente
indica donde colocar los desperdicios, tambin orienta la forma correcta de usar los utensilios
Cuento,
cuaderno
viajero
Computadora,
CD, msica
selvtica,
movimientos
Nios, nias,
tizas
Plumones de
pizarra, mesas
de trabajo
Aseo:
Los nios se lavan las manos en el lavadero antes y despus de comer sus alimentos y despus
de usar los servicios higinicos, para esto irn en compaa de la docente usando
correctamente los utensilios de aseo
Recreo:
Todos los nios salen al parti donde compartirn sus juegos con otros compaeros y la
docente de turno quien la har participar de dinmicas grupales.
Salida:
Los nios se preparan para la salida, ordenan sus materiales que usaron para su trabajo,
conversan sobre lo que aprendieron, colocan sus nombres en el sector que trabajaran al da
siguiente, comparten sus expectativas para el da siguiente, la docente brindar un clima
afectivo a cada nio de igual manera se despedir de forma individual con cada nio y se
ubican en el patio para esperar a sus padres.
3.-Actividad Literaria o la hora del cuento.
Leemos el Cuaderno viajero, relatamos el cuento El nio que vive en la selva a todos
los nios y nias, relacionndolo con el trabajo que se va realizar, durante la lectura
realiza la hipotetizacin de la narracin Qu pas con los personajes.? Por qu
viva en la selva? Qu actitud tenan sus amigos?
4 . Musicales o eventos del da.
Asamblea:
Utilizamos la computadora.
Exploracin.
La docente coloca el CD con la msica de la regin selva.
Expresividad musical:
Los nios y nias escuchan la msica y realizan movimientos de su cuerpo de acuerdo a
la msica siguiendo el ritmo.
Cierre
Los nios comentan lo que realizaron y proponen otros materiales para su uso para el
da siguiente.
5.Actividad Psicomotriz o expresin corporal
Asamblea o Inicio:
Los nios salen al patio en forma ordenada y se colocan en crculo, se les da indicaciones
de lo que se va a realizar, se les presenta el material que se va utilizar, y se construyen
juntos las reglas o normas a tener en cuenta, en cuanto al uso de los materiales, del
espacio y el respeto a sus compaeros.
Relajacin:
La docente indica que realizaran actividades de tranquilidad o relajacin por unos
instantes realizaran estiramiento de brazos y de respiracin.
Cierre.
La docente invita a los nios para que nos cuenten sobre sus trabajos o producciones,
luego los exhiben en un lugar visible.
6.-Actividad de la Unidad Didctica
INICIO
Motivacin
Ser cierto que las casas de la selva son iguales a las casas de la sierra, costa?
Lmina
Figuras de
laminas,
revistas,
peridicos
Hojas de
trabajo,
colores,
plumones,
lpices.
Aula,
juego
colores,
lpices, hojas
de trabajo
Lmina
preguntas
DESPERTAR
LA SELVA
EN
Mediante lluvia de ideas comentan como son las personas de otras regiones, sus
caractersticas de la vivienda, msica, vestimenta. La profesora dibuja en la pizarra a las
cosas que van describiendo.
Construccin del nuevo aprendizaje
Los nios en forma individual expresan todo lo relacionado con el tema, buscan figuras
relacionadas al tema en revistas o catlogos, las recortan y pegan en la regin selva que
est en la pizarra. Propiciando situaciones que activen procesos internos y externos en
las que los nios puedan: observar, relacionar, comparar, plantear hiptesis, hacer
deducciones, etc. De modo que pueda construir relaciones relevantes entre lo que ya sabe
y el nuevo aprendizaje.
La docente comenta de la importancia de vivir en la selva por su clima, y esta regin est
cerca a la sierra y al mismo tiempo va dibujando y escribiendo en la pizarra.
Los nios con lluvia de ideas dan sus apreciaciones y realizan en forma individual sus
comentarios, evitando observaciones negativas
Aplicacin del nuevo aprendizaje
El grupo responsable reparte a los nios su hoja de trabajo donde esta dibujado el tipo de
vivienda y vestimenta de la regin de la selva, lo colorean y completan segn su
creatividad.
Se entrega por grupos siluetas de animales salvajes, los clasificamos, separan y agrupan
por su parecido. comparamos la cantidad de los animales con
patas
Cada nio recibe su hoja don est dibuja un nio que esta junto a su casa lo pintan luego
ponen con sellos muchos serpientes y pocos monos,
La docente pide que hagan un comentario del trabajo realizado.
Evaluacin: autoevaluacin, coevaluacin, heteroevaluacin,
Metacognicin:
En casa dialogan con pap y mam de donde son, si conocen la regin de la selva que es
lo ms importante de la regin selva
1.Actividad Psicomotriz o expresin corporal
Asamblea o Inicio:
Los nios en el aula en forma ordenada escuchan las indicaciones de lo que se va a
realizar, se les presenta el material que se va utilizar, y se construyen juntos las reglas o
normas a tener en cuenta, en cuanto al uso del espacio y el respeto a sus compaeros.
Relajacin:
La docente indica que realizaran actividades de tranquilidad o relajacin por unos
instantes realizaran estiramiento de brazos y de respiracin.
Cierre.
La docente invita a los nios para que nos cuenten sobre sus trabajos o producciones,
luego los exhiben en un lugar visible.
2.-Actividad de la Unidad Didctica
INICIO
Motivacin
Observamos la lmina del libro del MED. donde est pintado la regin de la selva.
Recojo de saberes previos
Fichas de
trabajo,
figuras de
animales
salvajes.
LA BANDERA:
LOS SMBOLOS
PATRIOS:
nosotros? Por qu? Qu animales estn en la lmina? Cmo son estos animales?
Cmo viven? y realizamos el comentario luego dialogamos acerca de la regin selva,
porque se caracteriza, que llueve fuerte y hay mucha vegetacin tienen ros y all viven
muchos animales salvajes, como es su clima por lo que se ponen ropa liviana, etc.
Ser cierto que las casas de la selva son iguales a las casas de la sierra, costa?
Generar el conflicto Cognitivo
La docente realiza una comparacin entre las personas, animales y vegetales que hay
en la selva y las personas que lo que hay en otras regiones; su forma de casas, su clima,
como se visten, etc.
Mediante lluvia de ideas comentan como son las personas de otras regiones, sus
caractersticas de la regin de la selva. La profesora dibuja en la pizarra a las cosas que
van describiendo.
Construccin del nuevo aprendizaje
Recordamos las posiciones en las que nos ubicamos durante el juego. A partir de su de
sus respuestas concluimos que estos animales viven en la selva y que no pueden vivir en
las casas.
Los nios con lluvia de ideas dan sus apreciaciones y realizan en forma individual sus
comentarios, evitando observaciones negativas
Aplicacin del nuevo aprendizaje
Entregamos la ficha y explicamos que van escuchar una descripcin muy corta y que
tienen que estar muy atentos para ir pegando los animales que se mencionan en los
lugares que corresponden en la ficha.
Se entrega las figuras de animales salvajes, (pag. 389).
La docente pide que hagan un comentario del trabajo realizado.
Evaluacin: autoevaluacin, coevaluacin, heteroevaluacin,
Metacognicin:
En casa dialogan con pap y mam de donde son, si conocen la regin de la selva que es
lo ms importante de la regin selva.
1.- Hora de juego libre en los sectores
Planificacin:
Los nios colocan su nombre en el sector que quieren trabajar el da siguiente en el cartel
ubicado en cada uno de los sectores.
Organizacin:
Los nios escogen en que jugar y con quienes jugar.
Ejecucin o Desarrollo:
Los nios juegan libremente en el sector que eligieron y lo que pensaron hacer; la docente
observa si los nios estn trabajando en el lugar que eligieron para jugar sin alterar la
dinmica de juego de los nios.
Orden:
Luego que se termina de jugar en los sectores los nios ordena los materiales que han usado
de los sectores de trabajo. La docente entona la cancin Banderita del Per la docente
escribe la cancin en un papelote.
Representacin:
Luego la docente invita a los nios para que narren sus experiencias de lo realizado y adems
que dibujen lo que han realizado.
2.- Realizamos actividades de rutina;
Ingreso:
Los nios ingresan al aula, y registran su asistencia en el cartel, registran el tiempo en el
cartel, en otro cartel el calendario, realizan el saludo y narran la noticia del da.
Refrigerio
Los nios, nias participan del desayuno tomando su leche en forma correcta sin derramar
acompaado de su pan , y a la hora de almuerzo la docente orienta como deben comer a la
hora del almuerzo y luego ingerir los alimentos que traen de la casa como, frutas, la docente
indica donde colocar los desperdicios, tambin orienta la forma correcta de usar los utensilios
computadora,
juegos
didcticos:
dados
ensamblados,
memoria,
baco,
cuentos,
tarjetas
25, 26, 27
de Julio
Carteles,
Plumn,
tarjetas
Almuerzo,
loncheras
Jabn
servicios
higinicos
Patio,
Aseo:
Los nios se lavan las manos en el lavadero antes y despus de comer sus alimentos y despus
de usar los servicios higinicos, para esto irn en compaa de la docente usando
correctamente los utensilios de aseo
Recreo:
Todos los nios salen al parti donde compartirn sus juegos con otros compaeros y la
docente de turno quien la har participar de dinmicas grupales.
Salida:
Los nios se preparan para la salida, ordenan sus materiales que usaron para su trabajo,
conversan sobre lo que aprendieron, colocan sus nombres en el sector que trabajaran al da
siguiente, comparten sus expectativas para el da siguiente, la docente brindar un clima
afectivo a cada nio de igual manera se despedir de forma individual con cada nio y se
ubican en el patio para esperar a sus padres.
3.-Actividad Literaria o la hora del cuento.
En la computadora escucha y ven el relato del sueo del Libertador de San Martn, que
esta relacionada con el trabajo realizado anteriormente, durante la lectura realiza la
hipotetizacin de la narracin Qu pasara si.? Qu ms har? qu hubiera
pasado si no.?, etc.
Ser cierto que los smbolos del Per son iguales a otros smbolos de otros pases?
Generar el conflicto Cognitivo
Mediante lluvia de ideas comentan como son los smbolos de la patria y de otros
pases. La profesora dibuja en la pizarra a los smbolos que van describiendo.
Construccin del nuevo aprendizaje
Los nio en forma individual expresan todo lo relacionado con el tema, y en forma
individual dibujan los smbolos de la patria (la bandera). Propiciando situaciones que
activen procesos internos y externos en las que los nios puedan: observar, relacionar,
comparar, plantear hiptesis, hacer deducciones, etc. De modo que pueda construir
relaciones relevantes entre lo que ya sabe y el nuevo aprendizaje.
Los nios con lluvia de ideas dan sus apreciaciones y realizan en forma individual sus
comentarios, evitando observaciones negativas
Aplicacin del nuevo aprendizaje
Entregamos una ficha a los nios y la observan. Juntos contamos cuntos nios estn en
el ovalo de la izquierda. Les pedimos que en el recuadro de la derecha dibujen tantas
banderas del Per como nios hay en el recuadro de la izquierda; es decir una banderita
para cada nio. Luego unen con una lnea a cada nio con su bandera.
mochilas
Computadora,
CD
Cancin
Lmina
Lpices de
colores, papel
cometa blanco
y rojo, palitos,
tijeras, goma
Patio
Juego, nios y
nias
Papel de seda
colores, rojo y
blanco, goma
palitos
Cancin
papelgrafo,
plumones
Asamblea o Inicio:
Los nios salen al patio en forma ordenada y se colocan en crculo, se les da indicaciones
de lo que se va a realizar, se les presenta el material que se va utilizar, y se construyen
juntos las reglas o normas a tener en cuenta, en cuanto al uso de los materiales, del
espacio y el respeto a sus compaeros.
Relajacin:
La docente indica que realizaran actividades de tranquilidad o relajacin por unos
instantes realizaran estiramiento de brazos y de respiracin.
Cierre.
La docente invita a los nios para que nos cuenten sobre sus trabajos o producciones,
luego los exhiben en un lugar visible.
6.- Grfico plstica:
Asamblea de Inicio:
Los nios conversan sobre el desarrollo de la actividad, recuerdan las normas y el uso
correcto de los materiales.
Desarrollo de la Actividad:
La docente explica como debemos pegar, donde colocar la goma para formar las
banderas y luego para poder cogerlos se debe pegar en un palito que es la asta.
Verbalizacin:
Los nios expresan todo lo que han realizado mostrando su trabajo ejecutado.
7. Musicales o eventos del da.
Asamblea:
En una parte del aula se sientan en el piso del aula en media luna, acordamos normas
para el uso del material y los cuidados que debemos tener para con ellos y sus
compaeros, y para buena realizacin de la actividad.
Exploracin.
La docente copia la cancin en un papelote.
Expresividad musical:
Recordamos la cancin de la bandera y se acompaa con palmadas y los objetos que se
tiene en la mao.
Cierre
Los nios comentan lo que realizaron y proponen otros materiales para su uso para el
da siguiente.
LA ESCARAPELA
COMO
EMBLEMA
Planificacin:
Los nios colocan su nombre en el sector que quieren trabajar el da siguiente en el cartel
ubicado en cada uno de los sectores.
Organizacin:
Los nios escogen en que jugar y con quienes jugar.
Ejecucin o Desarrollo:
Los nios juegan libremente en el sector que eligieron y lo que pensaron hacer; la docente
observa si los nios estn trabajando en el lugar que eligieron para jugar sin alterar la
dinmica de juego de los nios.
Orden:
Luego que se termina de jugar en los sectores los nios ordena los materiales que han usado
de los sectores de trabajo. La docente entona la cancin Todo en su sitio la docente escribe
la cancin en un papelote.
Representacin:
Luego la docente invita a los nios para que narren sus experiencias de lo realizado y adems
que dibujen lo que han realizado.
Computadora,
juegos
didcticos:
dados
ensamblados,
memoria,
baco,
cuentos,
tarjetas
Carteles,
Plumn,
tarjetas
Ingreso:
Los nios ingresan al aula, y registran su asistencia en el cartel, registran el tiempo en el
cartel, en otro cartel el calendario, realizan el saludo y narran la noticia del da.
Refrigerio
Los nios, nias participan del desayuno tomando su leche en forma correcta sin derramar
acompaado de su pan , y a la hora de almuerzo la docente orienta como deben comer a la
hora del almuerzo y luego ingerir los alimentos que traen de la casa como, frutas, la docente
indica donde colocar los desperdicios, tambin orienta la forma correcta de usar los utensilios
y donde colocarlos los platos, cuchara e individuales.
Aseo:
Los nios se lavan las manos en el lavadero antes y despus de comer sus alimentos y despus
de usar los servicios higinicos, para esto irn en compaa de la docente usando
correctamente los utensilios de aseo
Recreo:
Todos los nios salen al parti donde compartirn sus juegos con otros compaeros y la
docente de turno quien la har participar de dinmicas grupales.
Salida:
Los nios se preparan para la salida, ordenan sus materiales que usaron para su trabajo,
conversan sobre lo que aprendieron, colocan sus nombres en el sector que trabajaran al da
siguiente, comparten sus expectativas para el da siguiente, la docente brindar un clima
afectivo a cada nio de igual manera se despedir de forma individual con cada nio y se
ubican en el patio para esperar a sus padres.
3.- Grfico plstica:
Asamblea de Inicio:
Los nios conversan sobre el desarrollo de la actividad, recuerdan las normas y el uso
correcto de los materiales:
Desarrollo de la Actividad:
Tiras de papel se introduce en la pintura, para que absorba y pinte una franja de color
rojo.
Luego de que se seque se realiza dobleces y se forma la escarapela.
Verbalizacin:
Los nios expresan todo lo que han realizado mostrando su trabajo ejecutado
4.-Actividad Literaria o la hora del cuento.
Leemos el Cuaderno viajero, relatamos el cuento a todos los nios y nias,
relacionndolo con el trabajo que se esta realizando, durante la lectura realiza la
hipotetizacin de la narracin Qu pas con los personajes.? Por qu existe la
escarapela? Qu actitud tenan los personajes cuando se ponan la escarapela?
Aprenden una poesa a la bandera.
5. Actividad de la Unidad Didctica
INICIO
Motivacin
Desayuno,
almuerzo,
loncheras
Jabn
servicios
higinicos
Patio,
mochilas
Papel de seda.
Telica de
doblado,
goma
Cuaderno
viajero
Cuento
Lmina,
cancin
Lmina
Hojas de
trabajo,
colores
Los nios en forma individual expresan todo lo relacionado con el tema, y en forma
individual dibujan a la escarapela de la patria. Propiciando situaciones que activen
procesos internos y externos en las que los nios puedan: observar, relacionar, comparar,
plantear hiptesis, hacer deducciones, etc. De modo que pueda construir relaciones
relevantes entre lo que ya sabe y el nuevo aprendizaje.
Los nios con lluvia de ideas dan sus apreciaciones y realizan en forma individual sus
comentarios, evitando observaciones negativas
Aplicacin del nuevo aprendizaje
Propiciar el uso del aprendizaje adquirido en situaciones reales.
El grupo responsable reparten a cada nio su hoja don est dibujada la escarapela lo
colorean.
En casa dialogan con pap y mam la forma de la escarapela y para que nos sirve. En el
cuaderno pegan la escarapela de papel.
EL ESCUDO
Planificacin:
Los nios colocan su nombre en el sector que quieren trabajar el da siguiente en el cartel
ubicado en cada uno de los sectores.
Organizacin:
Los nios escogen en que jugar y con quienes jugar.
Ejecucin o Desarrollo:
Los nios juegan libremente en el sector que eligieron y lo que pensaron hacer; la docente
observa si los nios estn trabajando en el lugar que eligieron para jugar sin alterar la
dinmica de juego de los nios.
Orden:
Luego que se termina de jugar en los sectores los nios ordena los materiales que han usado
de los sectores de trabajo. La docente entona la cancin Todo en su sitio la docente escribe
la cancin en un papelote.
Representacin:
Luego la docente invita a los nios para que narren sus experiencias de lo realizado y adems
que dibujen lo que han realizado.
computadora,
juegos
didcticos:
dados
ensamblados,
memoria,
baco,
cuentos,
tarjetas
Ingreso:
Los nios ingresan al aula, y registran su asistencia en el cartel, registran el tiempo en el
cartel, en otro cartel el calendario, realizan el saludo y narran la noticia del da.
Refrigerio
Los nios, nias participan del desayuno tomando su leche en forma correcta sin derramar
acompaado de su pan , y a la hora de almuerzo la docente orienta como deben comer a la
hora del almuerzo y luego ingerir los alimentos que traen de la casa como, frutas, la docente
indica donde colocar los desperdicios, tambin orienta la forma correcta de usar los utensilios
y donde colocarlos los platos, cuchara e individuales.
Aseo:
Los nios se lavan las manos en el lavadero antes y despus de comer sus alimentos y despus
de usar los servicios higinicos, para esto irn en compaa de la docente usando
correctamente los utensilios de aseo
Recreo:
Todos los nios salen al parti donde compartirn sus juegos con otros compaeros y la
docente de turno quien la har participar de dinmicas grupales.
Salida:
Los nios se preparan para la salida, ordenan sus materiales que usaron para su trabajo,
conversan sobre lo que aprendieron, colocan sus nombres en el sector que trabajaran al da
siguiente, comparten sus expectativas para el da siguiente, la docente brindar un clima
afectivo a cada nio de igual manera se despedir de forma individual con cada nio y se
Almuerzo,
loncheras
Carteles,
Plumn,
tarjetas
Jabn
servicios
higinicos
Patio,
mochilas
Lmina
EL HIMNO
NACIONAL
luego dialogamos acerca del escudo, por que se caracteriza, para que se lo utiliza, etc.
realizamos el comentario respectivo, luego dialogamos acerca del escudo como smbolo
de la patria, sus caractersticas, colores, forma, y el significado de las figuras que
contienen, porqu es importante y que representan, etc.
Los nios en forma individual expresan todo lo relacionado con el tema, y en forma
individual recortan las figuras del escudo y pegan en el lugar donde corresponde a cada
una. Propiciando situaciones que activen procesos internos y externos en las que los
nios puedan: observar, relacionar, comparar, plantear hiptesis, hacer deducciones, etc.
De modo que pueda construir relaciones relevantes entre lo que ya sabe y el nuevo
aprendizaje.
Los nios con lluvia de ideas dan sus apreciaciones y realizan en forma individual sus
comentarios, evitando observaciones negativas
Aplicacin del nuevo aprendizaje
Propiciar el uso del aprendizaje adquirido en situaciones reales.
El grupo responsable reparten a cada nio su hoja don est dibujado el escudo, lo
colorean con los colores que corresponden..
Asamblea de Inicio:
Los nios conversan sobre el desarrollo de la actividad, recuerdan las normas y el uso
correcto de los materiales:
Desarrollo de la Actividad:
Colorean cada parte del escudo y luego las unen para formar el todo.
Verbalizacin:
Los nios expresan todo lo que han realizado mostrando su trabajo ejecutado
1- Hora de juego libre en los sectores
Planificacin:
Los nios colocan su nombre en el sector que quieren trabajar el da siguiente en el cartel
Hojas de
trabajo,
colores
Hojas de
trabajos,
figuras, goma
computadora,
juegos
didcticos:
dados
Organizacin:
Los nios escogen en que jugar y con quienes jugar.
Ejecucin o Desarrollo:
Los nios juegan libremente en el sector que eligieron y lo que pensaron hacer; la docente
observa si los nios estn trabajando en el lugar que eligieron para jugar sin alterar la
dinmica de juego de los nios.
Orden:
Luego que se termina de jugar en los sectores los nios ordena los materiales que han usado
de los sectores de trabajo. La docente entona la cancin Todo en su sitio la docente escribe
la cancin en un papelote.
Representacin:
Luego la docente invita a los nios para que narren sus experiencias de lo realizado y adems
que dibujen lo que han realizado.
2.- Realizamos actividades de rutina;
Ingreso:
Los nios ingresan al aula, y registran su asistencia en el cartel, registran el tiempo en el
cartel, en otro cartel el calendario, realizan el saludo y narran la noticia del da.
Refrigerio
Los nios, nias participan del desayuno tomando su leche en forma correcta sin derramar
acompaado de su pan, y a la hora de almuerzo la docente orienta como deben comer a la
hora del almuerzo y luego ingerir los alimentos que traen de la casa como, frutas, la docente
indica donde colocar los desperdicios, tambin orienta la forma correcta de usar los utensilios
y donde colocarlos los platos, cuchara e individuales.
Aseo:
Los nios se lavan las manos en el lavadero antes y despus de comer sus alimentos y despus
de usar los servicios higinicos, para esto irn en compaa de la docente usando
correctamente los utensilios de aseo
Recreo:
Todos los nios salen al parti donde compartirn sus juegos con otros compaeros y la
docente de turno quien la har participar de dinmicas grupales.
Salida:
Los nios se preparan para la salida, ordenan sus materiales que usaron para su trabajo,
conversan sobre lo que aprendieron, colocan sus nombres en el
sector que trabajaran al da
siguiente, comparten sus expectativas para el da siguiente, la docente brindar un clima afectivo a
cada nio de igual manera se despedir de forma individual con cada nio y se ubican en el patio
para esperar a sus padres.
3 . Musicales o eventos del da.
Asamblea:
En el patio entonamos el Himno Nacional
En una parte del aula se sientan en media luna, acordamos normas para el uso del
material y los cuidados que debemos tener para con ellos y sus compaeros, y para una
buena realizacin de la actividad.
Exploracin.
La docente muestra una lmina del himno Nacional y trata de copiar partes en un
papelote.
Expresividad musical:
Repiten varias veces hasta que se pueda comprender y aprender el Himno.
Cierre
Los nios comentan lo que realizaron y proponen otros materiales para su uso para el
da siguiente.
4.-Actividad de la Unidad Didctica
INICIO
Motivacin
Sentados en media luna en el aula, a los nios Interrogamos preguntando con que
entusiasmo se canta? su letra que nos ensea? Cules son ? y realizamos el comentario
respectivo, luego dialogamos acerca del Himno, quien lo compuso, para que, etc. luego
dialogamos acerca del escudo,. por que se caracteriza, para que se lo utiliza, etc.
Ser cierto que el himno del Per es igual a los otros smbolos?
ensamblados,
memoria,
baco,
cuentos,
tarjetas
Carteles,
Plumn,
tarjetas
Almuerzo,
loncheras
Jabn
servicios
higinicos
Patio,
mochilas
Letra del
himno
Nacional
Papelgrafo
Lmina
Docente,
pizarra,
plumones.
Mediante lluvia de ideas comentan del himno de la patria y cuando es entonado y por
qu.
Construccin del nuevo aprendizaje
realizamos el comentario respectivo, luego dialogamos acerca del himno nacional como
smbolo de la patria, sus caractersticas, su ritmo y letra de la cancin que contienen,
porqu es importante y que representa, etc.
Los nios en forma individual expresan todo lo relacionado con el tema, y en forma
individual entonan el himno dndole la entonacin correspondiente y siguiendo el orden.
Propiciando situaciones que activen procesos internos y externos en las que los nios
puedan: observar, relacionar, comparar, plantear hiptesis, hacer deducciones, etc. De
modo que pueda construir relaciones relevantes entre lo que ya sabe y el nuevo
aprendizaje.
Los nios con lluvia de ideas dan sus apreciaciones y realizan en forma individual sus
comentarios, evitando observaciones negativas
Aplicacin del nuevo aprendizaje
Propiciar el uso del aprendizaje adquirido en situaciones reales.
El grupo responsable reparten a cada nio su hoja don est escrito el himno nacional
donde los nios lo decoran dibujando banderas y otros
dibujos, por el contorno.
Asamblea:
En una parte del aula se sientan en el piso del aula en media luna, acordamos normas
para el uso del material y los cuidados que debemos tener para con ellos y sus
compaeros, y para buena realizacin de la actividad.
Exploracin.
La docente comenta de las fiestas patrias y su importancia y se ponen de acuerdo los
padres y nios para realizar un desfile por los alrededores de la Institucin Educativa, y
podrn ir con diferentes vestimentas alusivas a la patria.
Expresividad musical:
Realizamos el programa preparado por fiestas patrias: entonamos los himnos Nacional y
a Cajamarca, palabras alusivas a la ocasin por la persona encargada, recitacin de la
poesa aprendida , presentacin de un baile tpico de la regin y para culminar se realiza
el desfile por el Pasj. La Tulpuna
La profesora dramatiza la declaracin de las palabras celebres de don Jos de San Martn
para proclamar la independencia.
Cierre
Los nios comentan lo que realizaron, luego reciben su bandera del Per.
Salen de vacaciones por unos das.
VI.
EVALUACIN:
6.1 DE LAS CAPACIDADES Y ACTITUDES
6.2 DE LAS ESTRATEGIAS.
6.3 DE LOS MEDIOS Y MATERIALES.
OBSERVACIONES:
Se cumpli con lo programado
Cuaderno de
trabajo
Dramatizacin
___________________
DIRECTORA
______________________
PROFESORA DE AULA