Guia Integrada Bioquimica 201103

Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD -
Escuela: Ciencias Bsicas tecnologas e ingenieras

Curso: Bioqumica Cdigo: 201103
Vicerrectora Acadmica y de Investigacin - VIACI
Gua Integrada de Actividades

Bioqumica 201103
Contexto de la estrategia de aprendizaje a desarrollar en el curso:
Lea detenidamente este documento, la comprensin del mismo, es el xito de su proceso de autoaprendizaje.
Aprendizaje Basado en Problemas (ABP). El ABP es una metodologa centrada en el aprendizaje, en la investigacin y en la reflexin
que siguen los alumnos para llegar a la solucin de un problema planteado. Partiendo de unos conocimientos previos se orientar al
alumnado para que mediante un anlisis crtico y una bsqueda bibliogrfica, expongan sus resultados y conclusiones respecto al
tema propuesto.
El aprendizaje basado en problema (ABP). Se disea as, una unidad propia, mucho ms integrada al entorno del estudiante, con una
secuencia de problemas y actividades que estimulan al alumno a construir el conocimiento en contextos problemticos reales
significativos en la vida del estudiante.
En un aprendizaje basado en problemas se pretende que el estudiante construya su conocimiento sobre la base de problemas y
situaciones de la vida real y que, adems, lo haga con el mismo proceso de razonamiento que utilizar cuando sea profesional.
Metodolgicamente la estrategia se desarrollar en cuatro Momentos as:
MOMENTO
MOMENTO
MOMENTO
MOMENTO
MOMENTO
MOMENTO
MOMENTO
1: Tarea de reconocimiento (individual).

2: Revisin Conceptual unidad 1 y 2 (individual)
3 Trabajo colaborativo 1 (Individual y grupal)
4 Trabajo colaborativo 2 (Individual y grupal)
5 E-portafolio autoevaluacin y Coevaluacin (Individual)
6 Prcticas de laboratorio (Individual y grupal)
7 Evaluacin final 25% (grupal)
PRODUCTO GRUPAL: PRODUCTO CONSOLIDADO FINAL DEL CURSO
Sntesis de las actividades

Reconocimiento del cursoas actividades se desarrollarn aplicando la estrategia de aprendizaje basada en problemas, organizada en
el momento 3, trabajo colaborativo 1; momento 4 trabajo colaborativo 2 y el momento 7 evaluacin final 25%.
Momentos y la entrega del PRODUCTO FINAL para ser desarrollados en los diferentes entornos del curso, los cuales son de carcter
individual y colaborativamente, al final del momento 7 cada grupo entrega su propuesta.

El caso se puede consultar y descargar en los recursos dispuestos para el desarrollo de los Momentos de la estrategia de aprendizaje.
Durante el desarrollo de la estrategia, el participante tendr la oportunidad de interactuar en el entorno para el aprendizaje prctico
donde ejercitar su habilidad con recursos como las tcnicas de aprendizaje tales como diagramas o esquemas conceptuales web y,
en el entorno para el aprendizaje colaborativo para discutir con los compaeros aplicando la rbrica TIGRE junto con el modelo
gunawardena.
Temticas a desarrollar:
Referencias fundamentales y Referencias complementarias que se encuentran en el Entorno de conocimiento:
UNIDAD 1. Biomolculas.
UNIDAD 2. cidos nucleicos y bioenergtica.
UNIDAD 3: Metabolismo Catabolismo: biosntesis y metabolismo de Biomolculas.
Nmero de semanas: 03
Ver agenda del curso en el entorno de informacin inicial.
Momento de evaluacin: Inicial
Entorno: Entorno de evaluacin y seguimiento
Fase de la estrategia de aprendizaje: Inicial
Actividad individual
Productos acadmicos y ponderacin de la actividad individual
Actividad colaborativa*
Productos acadmicos y ponderacin de la actividad colaborativa
MOMENTO 1. Tarea de reconocimiento
Actualizacin perfil, resumen entornos AVA y mapa conceptual sobre Syllabus del Curso.
Cada uno de los estudiantes puede consultar la gua del trabajo de reconocimiento del curso, realizar la actividad y enviarla al entorno de seguimiento y
evaluacin.
a. Datos del perfil.
Nombres y apellidos. Empresa donde labora. CEAD al que pertenece. Skype. Correo electrnico. Nmeros de contacto celular o fijo.
c. Cada Integrante debe realizar un mapa mental identificando los temas contemplados en el documento syllabus y las referencias bibliogrficas los
cuales encontrara en el entorno de conocimiento.
Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD 1
Curso.Syllabus delMapa conceptual sobre
Resumen entornos AVA
curso de bioqumica a travs del syllabus.Entender la planeacin de aprendizaje del

Documento escrito individual en formato word o PDF, arial 12 e interlineado 1.5 que incluya:
Portada: Ttulo del trabajo, nombre del estudiante, nombre de tutor(a), nombre de la Universidad. (1 pgina)
Introduccin:
Contenido:
Conclusin:
Este producto final enviado al entorno de seguimiento y evaluacin, link momento 1, tarea de reconocimiento, con el nombre
Ejemplo, revisin conceptual_ trabajo final _Pedro Prez
Valor 25/500 puntos

tem a evaluar
PARTICIPACIN INDIVIDUAL: Tarea De Reconocimiento
Participacin individual:
Participacin individual sobre las

temticas propuestas:
Actualizacin perfil.
Entrega de documento final individual al

recurso de terea, completo con la propuesta
de: mapa conceptual sobre Syllabus del
Curso
Resumen entornos AVA.

Valoracin Baja
El estudiante No
realiz la actividad.
El estudiante no presento
resumen
Puntos = 0
Valoracin Media
Puntos = 5
Total de puntos
25/500
Puntos = 0
El estudiante presento el
resumen, ms no encadena las
ideas principales de los entornos
El estudiante, no entrega completo, el documento final.
Puntos = 2
Puntos = 5
Puntos = 2
El estudiante en realiza la descripcin de los

entornos AVA.
Puntos = 10
Puntos = 0
El estudiante realiz actualizo su perfil, pero

no con la informacin exigida.
El estudiante actualizo su perfil de acuerdo a

lo solicitado en la gua.
Valoracin Alta
El estudiante, no entrega el documento final
El estudiante entrega su documento final, con

las exigencias propuestas en la gua.
Puntos =5
10

UNIDAD 3: Metabolismo Catabolismo: biosntesis y metabolismo de Biomolculas
Ver agenda del curso en el entorno de
informacin inicial.
Momento de
evaluacin:
Inicial
Entorno: Entorno de
evaluacin y seguimiento
Fase de la estrategia de aprendizaje: Intermedia
Productos acadmicos y ponderacin de

la actividad individual
Momento 2
Quiz
PRIMERA PARTE DE BIOMOLCULAS:
Cada estudiante hace una revisin bibliogrfica, con el
fin de comprender los principios bioqumicos que rigen
las interacciones correspondientes a:
1. Propiedades del agua e importancia bioqumica, como
las propiedades disolventes del agua son de importancia
todas las formas de vida. Sustancias biolgicas
sustancias en agua: hidroflicas, hidrofbicas, y
sustancias anfipticas. E igualmente la regulacin del
pH.
Actividad en lnea
Valor 20/500 puntos
Las molculas constituyentes de los seres vivos: Los

glcidos, Los lpidos, Protenas, Aminocidos, cidos
nucleicos y Grupo funcional.
Actividad
colaborativa*
Productos acadmicos y
ponderacin de la actividad
colaborativa

Ver agenda del curso Momento de
en el entorno de
evaluacin: Inicial
informacin inicial.
Productos
acadmicos y
ponderacin de la
actividad individual
Actividad
colaborativa*
Entorno: Entorno de evaluacin y

seguimiento
Productos acadmicos y ponderacin de la

actividad colaborativa

Momento 3, Quiz
SEGUNDA PARTE DE BIOMOLCULAS
Aminocidos proteicos: Estructura general. Carcter
anftero. Clasificacin segn la cadena lateral: apolar,
Actividad en lnea
polar sin carga y polar con carga (cida o bsica). Valor 25/500 puntos
Aminocidos esenciales (concepto). Enlace peptdico.
Pptidos y protenas.
Actividad en lnea

Ver agenda del curso en Momento de
el entorno de informacin evaluacin: Inicial
inicial.
ponderacin de la
Momento 4 Trabajo colaborativo 1

Participar en la actividad colectiva del momento 4,
apropiando las temticas propuestas para el aprendizaje
basado en problemas (ABP), cuya propuesta busca el
entendimiento terico de los conceptos de los cidos
nucleicos y bioenergtica.
El estudiante participo de
la actividad grupal con
ms
de
cinco
intervenciones, en la
evaluacin
final,
aprendizaje basado en
Participar activamente de las actividades de consulta, problemas (ABP)
investigacin
y
consolidacin
generadoras
del
conocimiento, tanto revisin individual como, las 20puntos
observaciones que se hagan al aporte de los integrantes
El estudiante participa
del grupo colaborativo.
de
la
Se espera una participacin de como mnimo 8 activamente
discusin
grupal
durante
intervenciones, en el foro de trabajo colaborativo con
aportes y observaciones a las intervenciones de los el trascurso de toda la
compaeros sobre las temticas ms pertinentes a actividad
consolidar el trabajo final.
20puntos
El estudiante, participo
Problema 1
Contexto del problema para la estrategia de aprendizaje de la construccin del
documento
final,
basado en problemas:
Actividad
colaborativa*
Trabajo grupal
Estrategia
de
aprendizaje
basado
en problemas (ABP) 2
Unidad 2 Trabajo
colaborativo 2 cidos
nucleicos
y
bioenergtica.

seguimiento

la actividad colaborativa
Un documento en word o PDF, el cual se
desarrolle la actividad propuesta con el
fin que el estudiante y el grupo
colaborativo apropie el conocimiento.
Se espera que los integrantes el grupo
colaborativo presente el desarrollo de la
actividad y se tenga presente que
trabajo colaborativo 1, el trabajo
colaborativo 2, se consoliden con la
avaluacin final en un solo documento.
Portada: Ttulo del trabajo, nombre de
los integrantes del grupo, nombre de
tutor(a), nombre de la Universidad. (1
pgina)
Desarrollo de la actividad : (4 a 5
pginas)
Referencias autores dentro de texto

Actividad 1 para la unidad 2:

evaluacin
final,
En el siguiente esquema se observa la expresin aprendizaje basado en
endgena de la gentica de la insulina:
problemas (ABP)
REVISE EL GRAFICO DE LA EN LA PARTE INFERIOR 20 puntos
DEL CUADRO.
El grupo presento el
documento
final,
de
El resultado son dos cadenas polipeptdicas A y B acuerdo a la solicitude de
excretadas en el pncreas. El proceso de la produccin la gua.
de insulina es regulada en varios pasos a lo largo de una 20 puntos
ruta sinttica, donde se aplica el dogma de la biologa:
Total
como se llega a la expresin de cada aminocido de las
Actividad en lnea
cadenas A y B.
Valor 80/500 puntos
Referencias: conforme a normas APA.

(1 pagina)
Este producto final enviado al espacio en
el
entorno
de
seguimiento
y
evaluacin en el momento 4, trabajo
colaborativo 2 de la actividad
colaborativa 2
El nombre del archivo ser el nmero de
grupo_act_colab_2.
Ejemplo, 81_act_colab_ 2
Total de puntos 80/500
El estudiante y su grupo de trabajo tendrn que aportar a

la solucin del problema, explicando en donde radica el
problema del contexto, bases tericas para explicar el
contexto siguiendo los siguientes pasos
Paso 1: Anlisis del problema: El estudiante con su
grupo de trabajo, lee y analiza el escenario del problema.
El estudiante realiza la asignacin de roles.
Paso 2: Planeacin: El estudiante realiza una lluvia de
ideas en torno al contexto del problema, el estudiante
hace una lista de chequeo y clasifica las temticas en
aquellas que conoce y desconoce para resolver el
problema. En el foro del trabajo colaborativo, los
estudiantes consolida la informacin (Producto 1) y
reciben la respectiva realimentacin y ajustes por parte
del tutor.
Paso 3: Preguntas Generadoras: El grupo de trabajo,
define el problema mediante uno o varios interrogantes
(Producto 2), y reciben la respectiva realimentacin y
ajustes por parte del tutor.
Paso 4: Anlisis de la informacin/ debate acadmico: El
estudiante consulta, analizan, compila la informacin y la
presenta en el foro mediante la entrega de aportes. El
estudiante participa de la discusin acadmica
relacionando la informacin
con el contexto del

problema.
Paso 5: Solucin al problema. El estudiante, analiza los
productos de los pasos anteriores, y en grupo elabora,
analiza y discute la solucin al problema. Aqu se debe
hacer nfasis en el debate acadmico.
Paso 6: consolidacin y entrega del trabajo final de
acuerdo a las especificaciones de entrega en la gua de
trabajo
Rbrica de Evaluacin
EVALUACIN FINAL, APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS (ABP):
tem a
evaluar
Valoracin
Baja
Valoracin
Media
Participacin de cada estudiante en

la evaluacin final, aprendizaje
basado en problemas (ABP)
Discusin de los aportes realizados el foro de

trabajo colaborativo del aprendizaje basado en
problemas (ABP)
Construccin grupal de la
evaluacin final, aprendizaje basado
en problemas (ABP)
Entrega del documento final de la

evaluacin final, aprendizaje basado en
problemas (ABP))
El estudiante NO participo de la
actividad grupal de la evaluacin
final,
aprendizaje
basado
en
problemas (ABP)
El estudiante No participa de la discusin del

material consultado para aprendizaje basado
en problemas (ABP)
El estudiante NO, participo de la

construccin del documento final, de
la evaluacin final, aprendizaje
basado en problemas (ABP)
Los integrantes del grupo No entregaron

el documento final, sobre la evaluacin
final, aprendizaje basado en problemas
(ABP)
Puntos = 0
Puntos = 0
Puntos = 0
Puntos = 0
El estudiante participo de la actividad

grupal con ms de tres
participaciones en la evaluacin final,
aprendizaje basado en problemas
(ABP)
El estudiante aunque participa en la discusin

del material consultado por los integrantes del
grupo, esta participacin es espordica.
Los integrantes del grupo entregaron el

documento final, parcialmente
elaborado, sobre la evaluacin final,
aprendizaje basado en problemas (ABP)
Puntos = 10
Puntos = 10
Puntos = 10
10

Valoracin
Alta
El estudiante participo de la actividad

grupal
con
ms
de
cinco
intervenciones, en la evaluacin
final,
aprendizaje
basado
en
problemas (ABP)
El estudiante participa activamente de la

discusin grupal durante el trascurso de toda
la actividad
Puntos = 20
20
20
El estudiante, participo de la
construccin del documento final,
evaluacin final, aprendizaje basado
en problemas (ABP)
Los integrantes del grupo entregaron

completo el documento final, sobre la
evaluacin final, aprendizaje basado en
problemas (ABP)
Puntos = 20
Puntos = 25
20
20

Recuerde: El tiempo establecido para la actividad est establecido por la agenda del curso y exige una participacin activa, como mnimo 5 participaciones, argumentada o aportando sobre
las temticas propuestas. Los saludos y comentarios como Qu buen trabajo compaero o pronto estar realizado mis aportes no son contribuciones a la construccin colectiva,
simplemente son comunicados aislados.
11

12

Ver agenda del curso en Momento de

el entorno de informacin evaluacin: Inicial
inicial.

seguimiento
ponderacin de la
Momento 5 Trabajo colaborativo 2

Participar en la actividad colectiva del momento 4,
apropiando las temticas propuestas para el aprendizaje
basado en problemas (ABP), cuya propuesta busca el
entendimiento terico de los conceptos de los cidos
nucleicos y bioenergtica.
El estudiante participo de
la actividad grupal con
ms
de
cinco
intervenciones, en la
evaluacin
final,
Participar activamente de las actividades de consulta, problemas (ABP)
investigacin
y
consolidacin
generadoras
del
conocimiento, tanto revisin individual como, las 20puntos
observaciones que se hagan al aporte de los integrantes
El estudiante participa
del grupo colaborativo.
de
la
Se espera una participacin de como mnimo 8 activamente
intervenciones, en el foro de trabajo colaborativo con discusin grupal durante
aportes y observaciones a las intervenciones de los el trascurso de toda la
compaeros sobre las temticas ms pertinentes a actividad
consolidar el trabajo final.
20puntos
Problema 1
Contexto del problema para la estrategia de aprendizaje
basado en problemas:
Actividad 1 para la unidad 2:
En el siguiente esquema se observa la expresin
endgena de la gentica de la insulina:
El estudiante, participo
de la construccin del
documento
final,
evaluacin
final,
problemas (ABP)
REVISE EL GRAFICO DE LA EN LA PARTE INFERIOR 20 puntos

El grupo presento el
DEL CUADRO.
documento
final,
de
El resultado son dos cadenas polipeptdicas A y B acuerdo a la solicitude de
excretadas en el pncreas. El proceso de la produccin la gua.
de insulina es regulada en varios pasos a lo largo de una 20 puntos
Total
ruta sinttica, donde se aplica el dogma de la biologa:
Actividad
en lnea
como se llega a la expresin de cada aminocido de las
13
Actividad
colaborativa*
Trabajo grupal
Estrategia
de
aprendizaje
basado
en problemas (ABP) 2
Unidad 2 Trabajo
colaborativo 2 cidos
nucleicos
y
bioenergtica.

Un documento en word o PDF, el cual se
desarrolle la actividad propuesta con el
fin que el estudiante y el grupo
colaborativo apropie el conocimiento.
Se espera que los integrantes el grupo
colaborativo presente el desarrollo de la
actividad y se tenga presente que
trabajo colaborativo 1, el trabajo
colaborativo 2, se consoliden con la
avaluacin final en un solo documento.
Portada: Ttulo del trabajo, nombre de
los integrantes del grupo, nombre de
tutor(a), nombre de la Universidad. (1
pgina)
Desarrollo de la actividad : (4 a 5
pginas)
Referencias autores dentro de texto
Referencias: conforme a normas APA.
(1 pagina)
Este producto final enviado al espacio en
el
entorno
de
seguimiento
y
evaluacin en el momento 4, trabajo
colaborativo 2 de la actividad
colaborativa 2
El nombre del archivo ser el nmero de
grupo_act_colab_2.

cadenas A y B.
Valor 80/500 puntos

El estudiante y su grupo de trabajo tendrn que aportar a

la solucin del problema, explicando en donde radica el
problema del contexto, bases tericas para explicar el
contexto siguiendo los siguientes pasos
Paso 1: Anlisis del problema: El estudiante con su
grupo de trabajo, lee y analiza el escenario del problema.
El estudiante realiza la asignacin de roles.
Paso 2: Planeacin: El estudiante realiza una lluvia de
ideas en torno al contexto del problema, el estudiante
hace una lista de chequeo y clasifica las temticas en
aquellas que conoce y desconoce para resolver el
problema. En el foro del trabajo colaborativo, los
estudiantes consolida la informacin (Producto 1) y
reciben la respectiva realimentacin y ajustes por parte
del tutor.
Paso 3: Preguntas Generadoras: El grupo de trabajo,
define el problema mediante uno o varios interrogantes
(Producto 2), y reciben la respectiva realimentacin y
ajustes por parte del tutor.
Paso 4: Anlisis de la informacin/ debate acadmico: El
estudiante consulta, analizan, compila la informacin y la
presenta en el foro mediante la entrega de aportes. El
estudiante participa de la discusin acadmica
relacionando la informacin
con el contexto del
problema.
Paso 5: Solucin al problema. El estudiante, analiza los
productos de los pasos anteriores, y en grupo elabora,
analiza y discute la solucin al problema. Aqu se debe
hacer nfasis en el debate acadmico.
Paso 6: consolidacin y entrega del trabajo final de
acuerdo a las especificaciones de entrega en la gua de
trabajo
14

Ver agenda del curso en el entorno
de informacin inicial.
individual
Momento 6
En e-portafolio, el estudiante realizar las
E-PORTAFOLIO
Autoevaluaciones y Coevaluacin de los momentos 2 y 3 El estudiante registra de forma
individual la Autoevaluacin y
Coevaluacin del Momento 3,
Momento 4.
Diligenciamiento de las matrices de
autoevaluacin y coevaluacin.
Este producto final enviado al
espacio
en
el
entorno
de
seguimiento y evaluacin en
MOMENTO 5 - E-PORTAFOLIO,
AUTOEVALUACIONES
Y
COEVALUACIN.
El nombre del archivo ser el
nmero de grupo_act_colab_2.
15
Momento de
evaluacin: Inicial
Actividad
colaborativa*
Entorno: Entorno de
evaluacin y seguimiento
colaborativa

Ver agenda del curso en el entorno
de informacin inicial.
Momento de
evaluacin:
Inicial

seguimiento

la actividad individual
Momento 7
PRCTICAS DE LABORATORIO
La actividad prctica es realizada por el

estudiante, asistiendo al lugar ms
cercano a la residencia o a cualquier
La prctica de bioqumica introduce al estudiante en los centro en todo el pas, segn la
procedimientos experimentales ms ampliamente usados programacin
que
la
universidad
en bioqumica.
disponga a nivel nacional.
Es actividad es dirigida por un docente
en cada centro quien supervisa el
desarrollo de la gua de laboratorio,
califica el desempeo del estudiante y
remite la nota correspondiente al docente
o tutor virtual para el registro en el
espacio correspondiente en evaluacin y
seguimiento.
El estudiante debe permanecer atento a
16
Actividad
colaborativa*
ponderacin de la
actividad colaborativa

la publicacin con fechas, lugar, hora y

docente responsable que hace cada
centro o CEAD de matrcula o consultar
el espacio del entorno de informacin
inicial, noticias del aula.
Ver agenda del curso
en el entorno de
informacin inicial.
Momento 8
Evaluacin 25%
Productos acadmicos
y ponderacin de la
Momento de
evaluacin: Inicial

seguimiento
Actividad colaborativa*

Actividad en lnea
El destino ms importante de los aminocidos es su

incorporacin a cadenas polipeptdicas durante la
biosntesis de protenas especficas del organismo. En
segundo lugar, muchos aminocidos son utilizados para Total de puntos
la sntesis de compuestos nitrogenados no proteicos de 125/500
importancia funcional. Finalmente los aminocidos en
exceso, como no pueden almacenarse, son eliminados
por orina o bien se utilizan principalmente con fines
energticos.
Los aminocidos son las unidades bsicas que forman
las protenas. La denominacin responde a la
composicin qumica general que presentan, en la que
17

un grupo amino (-NH2) y otro carboxilo o cido (-COOH)

se unen a un carbono (-C-). Las otras dos valencias de
ese carbono quedan saturadas con un tomo de
hidrgeno (-H) y con un grupo qumico variable al que se
denomina radical (-R).
*Lineamientos para el desarrollo del trabajo colaborativo

Planeacin de actividades para el
desarrollo del trabajo colaborativo
El Trabajo Colaborativo requiere la interdependencia
positiva y la interaccin estimuladora, es decir, genera
la necesidad de que los estudiantes interacten para
resolver el problema que tienen ante ellos. En la
interdependencia debe haber una preocupacin
genuina del grupo para que todos hagan bien su parte,
de manera que todos se beneficien y logren las metas
propuestas.
Definicin de la situacin de aprendizaje
En el aprendizaje colaborativo, toda experiencia
instruccional debe comenzar con el planteamiento de
una situacin de aprendizaje, derivada de la vida real
y que puede ser un caso de estudio, un problema a
resolver o un proyecto a elaborar.
El Rol del alumno
Los alumnos deben mostrar una actitud
comunicacin y de participacin, por lo que
Roles a desarrollar por

el estudiante dentro del
grupo colaborativo
Roles y responsabilidades para la

produccin de entregables por los
estudiantes
Compilador
Consolidar el documento que se
constituye como el producto
final del debate, teniendo en
cuenta que se hayan incluido
los aportes de todos los
participantes y que solo se
incluya a los participantes que
intervinieron en el proceso.
Debe informar a la persona
encargada de las alertas para
que avise a quienes no hicieron
sus participaciones, que no se
les incluir en el producto a
entregar.
RECOMENDACIONES:
- Para que la comunicacin sea asertiva y respetuosa, se
solicita revisar la netiqueta de la Unad en el entorno de
gestin del curso.
- Se recomienda utilizar la herramienta Skype para
comunicarse sincrnicamente para el desarrollo de cada
momento. De esta forma podrn preparar y coordinar el
trabajo grupal con sus compaeros de grupo
colaborativo.
- En el caso que se identifique un caso de copia en
alguno de los productos a entregar, archivos o aportes
que coloquen en los diferentes espacios o foros del
curso, se asignar una nota de 0, y se dar a conocer el
caso a las instancias pertinentes de la Universidad.
Revisor
Asegurar que el escrito cumpla
con las normas de presentacin
de
de trabajos exigidas por el
docente.
Para la discusin o participacin en el foro de trabajo

colaborativo se requiere aplicar la rbrica TIGRE: Los mensajes que publique deben ser directos y
concisos.
- Escribir simplemente estoy de acuerdo o en
desacuerdo o pienso lo mismo que la otra persona no
se considera una respuesta adecuada.
- Haga un aporte constructivo planteando la panormica
del estado de la discusin, presentando sus puntos de
vista e inquietudes.
- Traiga a colacin mediante la ilacin las intervenciones
de sus colegas para crear un aporte constructivo
Deben trabajar en equipo para cumplir el objetivo

Evaluador
comn del grupo colaborativo.
Asegurar que el documento
contenga los criterios presentes
Son responsables de hacer su parte del trabajo y
en la rbrica. Debe comunicar a
compartir lo que hayan investigado con los dems, de
la persona encargada de las
manera que todos dominen el tema del proyecto.
alertas para que informe a los
dems integrantes del equipo
Deben intercambiar informacin, razonamientos y
Revise que sus aportes en cada mensaje del foro
en caso que haya que realizar
puntos de vista para fomentar la retroalimentacin
cumplan con los siguientes aspectos:
algn ajuste sobre el tema.
entre los miembros del grupo.
T:
Tiene buen ttulo
18

Deben colaborar en los procesos de direccin, toma de Entregas

decisiones, comunicacin y manejo de las dificultades Alertar sobre los tiempos de
que se presenten.
entrega de los productos y
enviar el documento en los
Los miembros del grupo deben fijar objetivos para el tiempos estipulados, utilizando
corto y largo plazo. Debern revisar peridicamente su los recursos destinados para el
cumplimiento, identificando los cambios necesarios, envo, e indicar a los dems
con el fin de optimizar sus acciones en el futuro.
compaeros
que
se
ha
realizado la entrega
Aprendizaje Basado en Problemas
Alertas
1. Mapa conceptual
Asegurar que se avise a los
2. Hiptesis del problema
integrantes del grupo de las
3. Diagnstico situacional
novedades en el trabajo e
4. Plan de trabajo
informar al docente mediante el
5. Reporte de investigacin
foro de trabajo y la mensajera
6. Propuesta de la o las posibles soluciones
del curso, que se ha realizado
7. Autoevaluacin
el envo del documento.
8. Presentacin final
Recomendaciones por el docente:
Definicin de productos
I:
G:
R:
E:
construye sobre las ideas de otros

Genera discusin
Redaccin y presentacin son buenas
Enriquece el foro
Para mayor informacin sobre la rbrica TIGRE, puede

consultar el siguiente link:
http://moodle.usbcali.edu.co/pluginfile.php?file=
%2F71317%2Fmod_resource%2Fcontent
%2F0%2FRubricaTIGRE.pdf
Los productos son construcciones, presentaciones de aportes y productos realizadas durante el proyecto.
Respecto de este punto, es importante tomar en cuenta lo siguiente:
Los estudiantes deben entender, sintetizar y aplicar los criterios establecidos para la elaboracin y entrega del producto. Los buenos productos
obligan a los alumnos a demostrar en profundidad que han entendido los conceptos y principios centrales de la materia y/o disciplina.
Los resultados del proyecto deben ejemplificar situaciones reales. Esto se puede lograr escogiendo actividades que reflejen las situaciones reales
relacionadas con el proyecto.
Los productos deben ser relevantes e interesantes para todo el grupo.
Los proyectos pueden tener productos preliminares y finales, as como productos realizados individualmente y en grupo.
Los productos terminados dan a los alumnos la oportunidad de demostrar su aprendizaje de los contenidos propios de la bioqumica, de las
habilidades aplicadas para el desarrollo del proyecto y de las destrezas tecnolgicas adquiridas.
Los productos pueden organizarse en etapas. Estas proveen puntos especficos de control para que alumnos y docente valoren el avance, hagan
cambios de direccin y estimen tiempos reales para la terminacin del proyecto y el cumplimiento de las metas.
19

Condiciones de la dinmica del grupo para la realizacin de cada momento: Todos y cada uno de los integrantes del grupo deben por lo
menos tener 5 aportes para el desarrollo del momento 3, trabajo colaborativo 1 y momento 4, trabajo colaborativo 2 y momento 7, Evaluacin
25% consolidacin total en un solo documento final de los momentos 3, 4 y 7. Adems de los comentarios a los aportes de los integrantes del
grupo; no sern vlidos los aportes que se hagan en un solo da y adems no son vlidos participaciones en el respectivo foro tales como
Compaeros vamos bien, muy buen trabajo solo faltan tantos das para terminar. Hagamos un mejor esfuerzo...entre otros lo que mal se
llaman comits de aplausos Sus aportes y comentarios a sus amigos deben estar justificados, por ejemplo:
Carlos Comento en un foro .Revisin de los aspectos relevantes de los aminocidos describiendo la importancia de los aminocidos proteicos y
no proteicos, las variaciones que se dan entre los grupos amino y carboxilo y por ltimo la clasificacin de acuerdo a su cadena lateral. ; por
ejemplo en una intervencin de Jairo debera decir Carlos estoy en desacuerdo contigo debido a Existen otros aminocidos que entran a formar
parte de la protena pero no son codificables y son modificaciones de los 20 aminocidos. Son derivados hidroxilados, en concreto hay 2
importantes: hidroxilisina e hidroxiprolina y no simplemente decir Carlos muy buen aporte vamos bienestoy haciendo el documento
respectivo maana o en estos das subir mis aportes.
A) Slo se recibir un solo documento en el link de tareas y el que sea avalado por todos en el foro colaborativo.
B) El estudiante que realice las participaciones Foro despus de avalado.
PRESENTACION DE APORTES Y PRODUCTOS SEGN CORRESPONDA

1. Resolviendo el problema: Lea detenidamente la gua en cada momento se explica ms profundamente.
a) Realizar el diagnstico acerca de lo que sucede, en el caso problema, hacer identificacin de actores involucrados, el problema que se est
presentando, causas que lo motivan y consecuencias.
b) Antes de presentar soluciones se debe analizar del problema de la siguiente manera:
Leer e interpretar las referencias bibliogrficas encontradas en el entorno de conocimiento y/o referenciadas sugeridas.
Leer completamente el problema
Tener en cuenta los elementos a evaluar en el aprendizaje basado en problemas.
c) Organizar sus opiniones personales para resolver el problema, argumentndolas.
d) El estudiante debe presentar una propuesta consolidada del diagnstico, las propuestas que considere viables para resolver el problema.
2. PRESENTACIN GENERAL DE LOS PRODUCTOS.
A. Para archivos de aportes individuales que suben en el foro de cada momento (todo aporte debe ser en Word):
Para todos los aportes individuales tales como preguntas, esquemas/diagramas conceptuales, mapas conceptuales, cuadros sinpticos o cualquier
otro tipo de actividad planteada adjunta o responder directamente sobre el foro, es la evidencia de la participacin de los integrantes.
20

B. Para archivos de aportes para el desarrollo del producto grupal y que suben en el foro DE CADA MOMENTO (todo aporte debe ser en Word ):
Solo para los aportes de los momento 3 y 4 los productos se entregan con la portada, el procedimiento del resolucin del problema y referentes
bibliogrficos. En la evaluacin final se conslida los momentos anteriores ms la propuesta de la actividad del 25% y el documento se entrega
con todas las normas para los trabajos escritos. (Los momento 3 y 4 el producto final de cada momento ste no llevara ni justificacin, ni
introduccin, ni objetivos. Estas normas se tienen en cuenta la consolidacin del 25%).
El archivo que quede como trabajo final antes de que lo vayan a subir al link correspondiente debe estar avalado por todos los integrantes del
trabajo en el respectivo foro colaborativo.
C. Para la entrega en el link correspondiente del producto de cada momento del grupo SOLO PDF, en el entorno de seguimiento y evaluacin:
D. Condiciones formales de cada producto:
Para el archivo del producto final de cada momento, el archivo en PDF debe nombrarse as por ejemplo: bioqumica_Momento3_grupo. Tambin
en este mismo entorno se puede consultar la retroalimentacin del trabajo realizado cada participante.
Uso de la norma APA, versin 3 en espaol
Polticas de plagio:
Qu es el plagio para la UNAD? El plagio est definido por el diccionario de la Real Academia como la accin de "copiar en lo sustancial obras
ajenas, dndolas como propias". Por tanto el plagio es una falta grave: es el equivalente en el mbito acadmico, al robo. Un estudiante que plagia
no se toma su educacin en serio, y no respeta el trabajo intelectual ajeno.
No existe plagio pequeo. Si un estudiante hace uso de cualquier porcin del trabajo de otra persona, y no documenta su fuente, est cometiendo
un acto de plagio. Ahora, es evidente que todos contamos con las ideas de otros a la hora de presentar las nuestras, y que nuestro conocimiento
se basa en el conocimiento de los dems. Pero cuando nos apoyamos en el trabajo de otros, la honestidad acadmica requiere que anunciemos
explcitamente el hecho que estamos usando una fuente externa, ya sea por medio de una cita o por medio de un parfrasis anotado (estos
trminos sern definidos ms adelante). Cuando hacemos una cita o una parfrasis, identificamos claramente nuestra fuente, no slo para dar
reconocimiento a su autor, sino para que el lector pueda referirse al original si as lo desea.
Existen circunstancias acadmicas en las cuales, excepcionalmente, no es aceptable citar o parafrasear el trabajo de otros. Por ejemplo, si un
docente asigna a sus estudiantes una tarea en la cual se pide claramente que los estudiantes respondan utilizando sus ideas y palabras
exclusivamente, en ese caso el estudiante no deber apelar a fuentes externas an, si stas estuvieran referenciadas adecuadamente.
21

Guia Integrada Bioquimica 201103

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Los integrantes del grupo No entregaron