Asignatura: Actividad Fsica y Deporte para Personas con

Discapacidad
Cdigo: 16828
Centro: Facultad de Formacin de Profesorado y Educacin
Titulacin: Ciencias de la Actividad Fsica y del Deporte
Nivel: Grado
Tipo: Formacin Obligatoria
N de crditos: 6 ECTS

1.

ASIGNATURA / COURSE TITLE

ACTIVIDAD FSICA Y DEPORTE PARA PERSONAS CON DISCAPACIDAD

1.1.

Cdigo / Course Lumber

16828
1.2.

Materia / Content rea

ACTIVIDAD FSICA Y DEPORTE PARA PERSONAS CON DISCAPACIDAD

1.3.

Tipo / Course type

Formacin obligatoria

1.4.

Nivel / Course level

Grado / Bachelor (first cycle)

1.5.

Curso / Year

3 / 3nd

1.6.

Semestre / Semester

2 Semestre / 2st (Second semester)

1.7.

Nmero de crditos / Credit allotment

6 crditos ECTS / 6 ECTS credits

1.8.

Requisitos previos / Prerequisites

NO SE HAN ESTABLECIDO

1.9.

Requisitos mnimos de asistencia a las sesiones

presenciales / Minimum attendance requirement

LA ASISTENCIA ES OBLIGATORIA, AL MENOS EN UN 80%.

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Asignatura: Actividad Fsica y Deporte para Personas con

Discapacidad
Cdigo: 16828
Centro: Facultad de Formacin de Profesorado y Educacin
Titulacin: Ciencias de la Actividad Fsica y del Deporte
Nivel: Grado
Tipo: Formacin Obligatoria
N de crditos: 6 ECTS

1.10.

Datos del equipo docente / Faculty data

FACULTAD DE FORMACIN DE PROFESORADO Y EDUCACIN

DEPARTAMENTO DE EDUCACIN FSICA, DEPORTE Y MOTRICIDAD HUMANA
HERNN AREIL VILLAGRA ASTUDILLO
DESPACHO: III-301 (+34 91 4976181)
CORREO ELECTRNICO: ariel.villagra@uam.es
MARIO DAZ DEL CUETO
DESPACHO: I-304 (+34 91497 3171 )
CORREO ELECTRNICO: mario.diaz@uam.es
HORARIO DE ATENCIN AL ALUMNADO: Por determinar

1.11.

Objetivos del curso / Course objectives

Al finalizar esta asignatura, las alumnas y alumnos debern ser capaces

de:

1. Conocer las principales caractersticas estructurales, requerimientos

motores, principios bsicos y relaciones que se dan entre los distintos tipos
de discapacidad y las actividades fsico-deportivas
2. Conocer el contexto de discapacidad, y comprender su incidencia en el
comportamiento motor y otras reas de desarrollo de la persona.
3. Identificar los factores que le confieren complejidad a una tarea motriz y
adaptarla en funcin de la etiologa de discapacidad, grado de afectacin en
el desarrollo y otros factores personales.
4. Disear tareas y situaciones de enseanza y aprendizaje en Educacin
Fsica, adecuadas a las caractersticas personales del alumnado y sus
correspondientes adecuaciones curriculares.
5. Planificar el proceso de iniciacin y mejora de la competencia motriz
deportiva estableciendo la seleccin y secuencia de objetivos y contenidos
de aprendizaje del deporte adaptado y especfico.
6. Desarrollar la capacidad de trabajar en equipo y de coordinarse entre todos
sus miembros, as como adoptar actitudes positivas frente a la diversidad, el
trabajo cooperativo, asumiendo la importancia de tales actitudes para una
atencin de calidad a las personas con discapacidad.
7. Analizar y reflexionar sobre la utilidad de la actividad fsico-deportiva
adaptada como un instrumento ms de inclusin, y desarrollo de las
personas con discapacidad.

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Cdigo: 16828
Centro: Facultad de Formacin de Profesorado y Educacin
Titulacin: Ciencias de la Actividad Fsica y del Deporte
Nivel: Grado
Tipo: Formacin Obligatoria
N de crditos: 6 ECTS

1.11.1 Resultados esperados/ Expected results:

-

Conocimiento de las caractersticas de las personas con discapacidad

intelectual, fsica y sensorial (etiologa de la discapacidad), as como de
los contextos de participacin, sus consecuencias y posibilidades de
intervencin.

Elaboracin e implementacin de propuestas innovadoras de intervencin

que favorecen el aprendizaje en procesos relacionados con la actividad
fsica, el deporte adaptado y la educacin fsica.

Aplicacin de los principios de diversificacin y adecuacin en el diseo y

seleccin de las actividades para los programas de actividad fsica
inclusiva.

Seleccin adecuada de las actividades de un programa de intervencin en

educacin fsica y actividad fsica adaptada, en funcin del contexto y de
las caractersticas de los destinatarios

Disposicin favorable para el anlisis y la reflexin autocrtica de las

propias actuaciones profesionales.

1.12.

Contenidos del programa / Course contents

BLOQUE I: Los diferentes tipos de discapacidad segn etiologa, grado de

implicacin y apoyos necesarios.
1.1.

1.2.
1.3.

Caractersticas de las personas con discapacidad psquica o intelectual.

Dificultades
de
percepcin,
comportamiento
impulsivo
e
hiperactividad. Caractersticas psicoafectivas y psicomotoras, su
implicacin en la actividad fsica y deportiva.
Las discapacidades fsicas. Etiologas, caractersticas y su incidencia en
la actividad fsica y deportiva.
Las discapacidades sensoriales. Tipo, grado y su implicacin en la
actividad fsica y deportiva. .

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Nivel: Grado
Tipo: Formacin Obligatoria
N de crditos: 6 ECTS

BLOQUE II: El aprendizaje motor y de las actividades fsico-deportivas en las

personas con discapacidad
2.1. El aprendizaje motor segn el mbito de la discapacidad, etapa de
desarrollo y grado de afectacin.
2.2. Diferentes enfoques de las actividades fsicas y deportivas (educativas,
ldicas-recreativas, teraputicas y de competicin)
BLOQUE III: La actividad fsica y el deporte en el marco educativo.
3.1. La actividad fsica y el deporte en la escuela especfica y escuela
inclusiva
3.2. Las adaptaciones curriculares en la escuela inclusiva (centros de
integracin, centros preferentes)
BLOQUE IV: El deporte y el deporte adaptado
4.1. El deporte inclusivo
4.2
El deporte adaptado y el deporte especfico de las personas con
discapacidad.

1.13.

Referencias de consulta / Course bibliography

ARREZ MARTNEZ, J.M. (1997) "Puedo jugar yo? Ed. Proyecto Sur. Granada.
ARRAEZ MARTNEZ, J.M. (2000). Actividad fsico deportiva y discapacidad.
Granada, Grupo Editorial Universitario.
CASTELLOTE, J.M. (2002). Actividad fsica adaptada en alteraciones de
aprendizaje. Universidad de Valencia.
CANO, J.M., GRANERO, A., TORRE, E., GIL, S., LUCAS, J.M., MUOZ, F.J.
(1997) Problemas de salud en la prctica fsico-deportiva. Actuaciones y
adaptaciones curriculares. Ed. Wanceulen. Sevilla.
DAVIS, R. W. (2011). Teaching Disability Sport: A Guide for Physical Educators
(2nd ed.). Champaign, IL, USA: Human Kinetics.
ESCRIB FERNNDEZ-MARCOTE, A. (2001) Sndrome de Down: propuesta de
intervencin. Gymnos, Madrid
FEDERACIN ANDALUZA DE DEPORTES PARA MINUSVLIDOS FSICA (2005)
Deporte y discapacidad. Junta de Andaluca.
GAREL, J-P. (Dir.) (2007). Educacin Fsica y discapacidades motrices. Inde,
Barcelona.

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Nivel: Grado
Tipo: Formacin Obligatoria
N de crditos: 6 ECTS

GOMENDIO, M. (2001) Educacin Fsica para la Integracin de nios con

necesidades educativas especiales. Gymnos, Madrid.
HERNDEZ, F.J. (2002). Deporte y personas con especial proteccin: apoyos
y calidad de vida. En: Actas del II Congreso de ciencias del Deporte. Madrid.
INEF. Pp. 377-394.
HERNNDEZ VZQUEZ, F.J. (coord.) (2012). Inclusin en Educacin Fsica.
Las claves del xito para la inclusin del alumnado con capacidades
diferentes. INDE. Barcelona
IMSERSO (1994) Deporte para minusvlidos psquico. Coleccin
Rehabilitacin. Madrid.
LINARES, P.; ARRAEZ, JM. (1999) Motricidad y Necesidades Especiales.
Granada. Asociacin Espaola de Motricidad y Necesidades Especiales.
LLEIX ARRIBAS, T. (1995) Juegos sensoriales y de conocimiento corporal.
Ed. Paidotribo. Barcelona.
LPEZ GONZLEZ, P. (1995) El rea de Educacin Fsica y el alumnado con
discapacidad motora. Ed. Ministerio de Educacin y Cultura. Madrid.
MENDOZA LIZ, N. (2009). Propuestas prcticas de educacin fsica inclusiva
para la etapa de secundaria. INDE. Barcelona
ORGANIZACIN DE LAS NACIONES UNIDAS, (2001) Clasificacin internacional
del Funcionamiento, de la Discapacidad y de la Salud, Grupo de
Clasificacin, Evaluacin, Encuestas y Terminologa. Ginegra, Suiza.
RIGAL, ROBERT (2006) Educacin motriz y educacin psicomotriz en
preescolar y primaria. INDE, Barcelona.
ROS, M., BLANCO, A., BONANY, T. y CAROL, N. (1998) El juego y los alumnos
con discapacidad. Ed. Paidotribo. Barcelona.
SANZ RIVAS, D. Y REINA VALLO, R. (2012). Actividades fsicas y deportes
adaptados para personas con discapacidad. Ed. Paidotribo. Barcelona
SIMARD, C. (2003). Actividad fsica adaptada. INDE. Barcelona
SCHALOCK, R.L. (2001). Conducta adaptativa, competencia personal y
calidad de vida. IV Jornadas cientficas de Investigacin sobre personas con
discapacidad. Amaru. Salamanca
TORO BUENO, S.; ZARCO RESA, J. (1995). Educacin Fsica para nios y nias
con necesidades educativas especiales. Ediciones Aljibe. Granada
VZQUEZ, J. (1999) Natacin y discapacitados. Ed. Gymnos. Madrid.
VERDUGO, A.; ARIAS, M.; JENARO, R. (1994). Actitudes hacia las personas
con minusvala. Ministerio de Asuntos Sociales. Madrid.
VILLAGRA, H. A. (2008) El papel de la escuela y de la educacin Fsica para
los alumnos con discapacidad. En: Discapacidad, calidad de vida y actividad
fsico-deportiva. Consejera de deportes. Madrid
VILLAGRA, H. A. (2009) Intervencin a travs de la actividad fsica y
deportiva en la discapacidad intelectual. En: Discapacidad, actividad fsica y
deporte: clave para la calidad de vida. Universidad Politcnica de Madrid.

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Tipo: Formacin Obligatoria
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2.

Mtodos docentes / Teaching methodology

2.1. La organizacin y desarrollo de la enseanza tendr lugar a travs de las

sesiones de clase en el aula, sesiones de clase en las instalaciones deportivas
(gimnasio, polideportivo, salas y espacios al aire libre), y de la realizacin de
trabajos tutelados por el profesor.
2.2. En las sesiones de clase los contenidos de enseanza y aprendizaje se
desarrollarn a travs de los siguientes tipos de actividades:

2.2.1. En el aula:
-

Exposiciones de tipo terico-conceptual por parte del profesor

Situaciones de reflexin y anlisis de cuestiones relativas a los
contenidos de la asignatura
Trabajos realizados por grupos reducidos (debates o discusiones)
Preparacin y exposicin de un tema por parte del estudiante.
2.2.2. En las Instalaciones Deportivas:

Presentacin, explicacin y realizacin de tareas motrices para el

aprendizaje de las actividades fsico-deportivas
Anlisis y reflexin, en y sobre la prctica deportiva realizada
Diseo, puesta en prctica, anlisis y debate sobre propuestas
metodolgicas adaptas a diferentes mbitos de discapacidad y etapas
educativas.

2.3. La elaboracin de trabajos individuales y colectivos (parejas o tros)

durante el curso tiene por objeto profundizar, mediante la revisin bibliogrfica,
el anlisis y la reflexin crtica, en determinados contenidos que han sido
desarrollados en las sesiones de clase, ya sea en el aula o en la instalacin
deportiva. Dichos trabajos podrn incluir lecturas obligatorias de la bibliografa
indicada y exposicin de los resultados del mismo al grupo de clase. Las
caractersticas de cada trabajo sern indicadas oportunamente por el profesor
correspondiente.

2.4. Las tutoras (individuales, colectivas en pequeos grupos o masivas)

permitir al alumnado resolver las dudas surgidas o ampliar los conocimientos

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Tipo: Formacin Obligatoria
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en los temas tratados, as como orientar o guiar en la elaboracin de los

trabajos solicitados. Con el fin de organizar adecuadamente las tutoras y de
evitar prdidas de tiempo, se recomienda solicitar con antelacin las citas para
uso de las mismas.

3.

Tiempo de trabajo del estudiante / Student

workload
N de
horas

Clases tericas
Clases prcticas
Presencial Tutoras programadas a lo largo del semestre
Seminarios
Realizacin de examen final

46h
4
8h
2h

No
Estudio semanal, realizacin de trabajos y
presencial preparacin del examen

90h

Carga total de horas de trabajo: 25 horas x 6 ECTS

150 h

4.

Porcentaje

60h
(40%)

90h
(60%)

Mtodos de evaluacin y porcentaje en la

calificacin final / Evaluation procedures and
weight of components in the final grade

El alumnado se compromete a un seguimiento continuado de la asignatura,

organizndose la misma en base a una serie de actividades relacionados con la
metodologa, los contenidos y temas que integran el programa de la
asignatura. Para la evaluacin de la materia se tendr en cuenta:
- La participacin en las clases. Dado el carcter participativo y la
metodologa de trabajo que se va a utilizar en esta asignatura, es muy
importante el trabajo continuo y la aportacin al grupo de ideas, sugerencias,
etc. Este apartado ser valorado por el profesorado, no pudiendo superar el
curso si no se logra un apto en el mismo. El porcentaje mximo de faltas
permitidas ser del 20%.

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Nivel: Grado
Tipo: Formacin Obligatoria
N de crditos: 6 ECTS

- Los ejercicios de clase y trabajos dirigidos realizados (individuales y/o en

grupo) y las exposiciones de los mismos: supondr el 40% de la nota.
- Examen o prueba escrita sobre los contenidos terico-prcticos de la
materia: 60% de la nota. Es requisito aprobar dicho examen para acceder a la
evaluacin del resto de los apartados reseados

5.

Cronograma / Course calendar

Semana
1-2
3-4
5-6
7-8

9-10

11-12
13-14
15
16

Contenido

Horas
presenciales

Presentacin de la asignatura.
BLOQUE I:
Temas: 1.1. - 1.2. y 1.3.
BLOQUE II:
Temas: 2.1. y 2.2.
BLOQUE II:
SESIONES PRCTICAS
BLOQUE III:
Temas: 3.1. y 3.2.
BLOQUE III:
SESIONES PRCTICAS
BLOQUE IV:
Temas: 4.1. y 4.2
BLOQUE IV:
SESIONES PRCTICAS
BLOQUE IV:
SESIONES PRCTICAS
BLOQUE IV:
Sesiones terico-prctica (anlisis de Vdeos)
Evaluacin

Horas no
presenciales
del estudiante
8

14

7
7
7
7
7

3.5

Tutoras programadas durante el semestre en funcin del

ritmo del aprendizaje

TOTAL HORAS

3.5
4

60 h.

10
10

12
10

10
10
6

90 h.

Las horas de programacin de seminarios han sido distribuidas entre las 16 semanas del
semestre (0.5 horas complementarias) y, por tanto, forman parte del horario de obligado cumplimiento
para estudiantes y profesorado. El docente podr, cuando as sea necesario por las caractersticas de la
actividad a realizar (prctica fuera de la universidad, visita didctica, asistencia a una conferencia
relevante para la formacin,) agrupar las 8 horas en algunas de las semanas del semestre.

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